高效課堂學習有感范文

　　新課改自從1999年啟動以后，受到了社會各界的關注，特別是受到了教育界的關注，大家都在討論如何實施新課改的內容？如何達到國家提出的對人才的培養要求？在這時有人就提出來有效課堂，而在有效課堂的基礎上又有研究者進一步提出來高效課堂這一詞。

　　在這十幾年來，各種各樣的高效課堂也應運而生，有導學案模式、楊思模式、杜郎口模式，但在我看來，高效課堂并不在于用的是什么模式，因為每個學校的學情和校情都是不同的，我們不能把別人的方法死搬硬套到自己的學校自己的課堂，也許那樣只會適得其反。我心中的高效課堂并沒有什么固定的模式，我認為應該根據自己所教學生的情況以及本節課的具體內容來確定自己本節課想要實現高效的教學方法，從而設計出自己的課堂。而不是某種方法好我們就不管在任何情況下都要這種方法，這是一種機械的套用。

　　有人說在高效課堂下就是老師不講讓學生來自主學習，我認為這只是一個小小的方面，有的課老師不講學生可以進行自學來掌握是完全可以用的，但有些課程老師還是要為學生講解必要的部分，老師的講是讓學生更好地學提供思路和方法。而不是一味的讓學生在課堂上盲目的自學，這樣必然會導致學生沒有方向和目標，無法達到較好的教學效果。在此我舉一例子：對于初二物理中的“宇宙探秘”這節課，老師就可以采用導學案及學生查找資料的方法來進行學習，而且效果比老師講的效果會更加好，學生得到的知識會更加豐富，再加上學生小組之間的相互交流和討論，在本節課上他們將會學到很多以前不知道的東西。但同樣是初二的物理，對于壓強概念的建立，學生的探究可以有，但對于壓強概念的引入就必須要有老師的講解和指導，這樣學生對壓強概念的理解將會更加的深刻。

　　我認為單單對初中物理高效課堂應該從以下幾方面做起：

　　一、 課堂氣氛活躍，為學生創造自由思維的空間

　　課堂氣氛活躍，可以使學生放松緊張的心情，這樣更有利于學生在自由而寬松的環境下思考問題，提出與他人不同的見解。發展學生的創新精神。教育的目的不是把不同的學生培養成相同的，而是要在原來的基礎上讓學生的能力得到更高程度的發展。

　　二、 教師要伺機而動，做學生思維的點撥者

　　教師在課堂上既不能滿堂灌，也不能完全不講，而是在學生的思維遇到障礙或其他需要教師出現的情況及時出現，為學生指點迷津。這就對教師的專業素養提出更高的要求，作為教師我們要不斷學生，來適應不斷變化的社會和不斷變化的學生。

　　三、 培養學生養成良好的習慣

　　良好的習慣是成功的一半，一個成功的人都具有良好的習慣。1、學生必須養成良好的學后反思習慣，做完每道題都要想想為什么？單位正確嗎？符號有意義嗎？2、養成總結的習慣，學完每個部分都自己進行總結，建構自己的知識框架。3、養成網絡學習的習慣，不會的東西除了請教老師和同學之外，還可以在網絡上進行學習。學習不單單指課堂，其實課堂的學習只是一小部分，大部分要學生在課下學習，這樣才能正真得到提高。當然這一條需要自制力比較強的學生才能完成。

　　高效課堂的發展還任重而道遠，我還需要更加努力的學習才能不被時代淘汰，才能成長為一名優秀的教師。

　　以上就是我學習了高效課堂的體會，自己也是一點小小的總結，希望看來本文的同行可以指出問題，提出更好地意見。

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