- 相關(guān)推薦
《含有中括號的四則混合運(yùn)算》課后教學(xué)反思
新版的課本中例題的呈現(xiàn)就是一道帶中括號的綜合算式，這樣的呈現(xiàn)簡單明了，但似乎沒什么能吸引學(xué)生去探索的東西，所以我學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的一些經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個情境：“紅花有525朵，黃花朵數(shù)有81朵，藍(lán)花有56朵，綠花朵數(shù)是黃藍(lán)朵數(shù)之差的3倍,求紅花朵數(shù)是綠花的幾倍？”接著指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中的已知條件和問題理清解題思路。同學(xué)們自主思考得出：要求出紅花朵數(shù)是綠花的幾倍，就應(yīng)該先算出的綠化的朵數(shù)。先讓學(xué)生通過列分步算式，再把分步算式并成綜合算式。許多同學(xué)把算式列成525 ÷（81-56）×2后，發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序與解題思路產(chǎn)生矛盾。這時我出示了中括號，并說明當(dāng)小括號不夠用時，就可以請中括號來幫忙，而且在一個算式中既有小括號又有中括號時要先算小括號里面的，再算中括號里面。從分布到綜合突出運(yùn)算順序的一致性，因此學(xué)生自己嘗試中發(fā)現(xiàn)錯誤，并在明確的錯誤原因基礎(chǔ)上認(rèn)識中括號，從而突出了中括號的作用，同時加強(qiáng)對比，不僅知道為什么用中括號，而且知道什么時候用中括號。這樣學(xué)生對混合運(yùn)算的順序清楚、扎實(shí)，用起來也就得心應(yīng)手了。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。有對運(yùn)算順序得分析，有針對運(yùn)算順序得改錯，還有判斷等。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高。但是在解決實(shí)際問題時，有些學(xué)生不習(xí)慣去列綜合算式解決問題，小括號與中括號不恰當(dāng)?shù)氖褂茫矣X得本課還有一些提高空間：教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！只是停留在讓學(xué)生說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要把抽象的、明理的東西搞得盡可能形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際，更容易接受。如在教學(xué)中，可加入“畫順序線”，即可增加形象感，并多加入一些鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。
【《含有中括號的混合運(yùn)算》課后教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《含有中括號的混合運(yùn)算》蘇教版四下教學(xué)反思07-03
《含有小括號的混合運(yùn)算》教學(xué)實(shí)錄07-01
四年級數(shù)學(xué)下冊《含有中括號的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
四年級數(shù)學(xué)下冊《含有中括號的混合運(yùn)算》教學(xué)反思（通用30篇）02-27
小學(xué)語文《沒有括號的四則混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
《含括號的四則混合運(yùn)算》的課堂設(shè)計(jì)07-03
含有兩級運(yùn)算解決問題課后反思06-30
《有小括號的混合運(yùn)算》的課堂教案設(shè)計(jì)07-04