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教師公開課教學反思

時間：2022-10-02 14:15:19 教師我要投稿

教師公開課教學反思（通用20篇）

　　身為一位優秀的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編整理的教師公開課教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師公開課教學反思（通用20篇）

　　教師公開課教學反思篇1

　　學校每一學期都有機會讓年輕的教師準備公開課，這學期，青年教師的試講課也終于拉開帷幕，從我個人角度來看，覺得這一活動意義非凡，同時也是鍛煉我們的好機會，很有幸，我被安排在第二周講課。

　　說實話，一年以來，可能是在學生管理方面牽扯精力太多，對于講課的研究，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統的邏輯和步驟設計課，講的時候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學生們看起來很是困難，所以整節課很沉悶，效果也沒達到，我自己都覺得特別沒勁。之后在組內的討論中，孟老師問我：“你覺得講的怎么樣？” 我說：“挺沒勁的�！� “對啊，自己都覺得沒勁，更何況學生呢”。孟老師，一針見血，把我從自己帶有誤區的圈子中拉出來，她對我們說，年輕人一定要有年輕人上課的'朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過程一定是比較費心力的，白天在學校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改后又拿去給兩位老師請教，孟老師特別認真和細心的給了我很多修蓋意見，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個公開課的樣子，我終于松了一口氣，接下來要做的就是熟悉環節，等待關鍵時刻。

　　課的導入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之后的聽力問題我設計了幾個問題，能讓學生大致的了解對話內容。這是一篇訓練學生如何shopping的文章，關鍵就是掌握英語購物用語，所以我每一部分的設計都是圍繞這一主題，知識點呈現完畢后，就是引入情景，讓學生在情境中學會句型，比如，第一個情景，我想讓大家練習try on這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，于是去商店買，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關鍵句。句型操練完畢，就是設計情景讓學生表演購物，三個組的學生進行了表演，孩子們的表演，臺詞，表情，動作和道具，都是自己準備的，對此我感覺很驚訝，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課后，我也進行了反思，總結自己的課，英語的指令型語言過于啰嗦，只注重說，忽略了寫的部分，還有，練習題處理方式，評價機制運用不到位，小組的積極性沒有完全激發出來，幻燈片的設計不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設課程設計立意不夠新，等等。

　　公開課雖然結束了，但從一開始的準備思路，到一次次試講，再到最后的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經驗是豐富的，要不斷的向同仁學習，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，踏踏實實了解每一個環節。

　　雖然它只是一節公開課，但這次的經歷卻讓我學會了許多，我會珍惜學校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會，上好每節課，讓課堂教學過程之旅常新，讓課堂教學理論之樹常綠！

　　教師公開課教學反思篇2

　　本周一(20xx年10月30日)上午第三節課，我在九年4班上了一節校內公開課，內容為《唐雎不辱使命》的第二課時。

　　公開課的教案是根據教參里的“教學建議”，結合我想展現4班的誦讀能力的教學意圖，設計而成。

　　自信地說，我的這節課還是有亮點的，畢竟我很用心在備課，而且我的課堂把控能力還算不錯。

　　但是不容忽視的是，無論是教學設計，還是公開課課堂教學的實施，都存在著或多或少的問題。

　　接下來，我將從三大方面，來說說他人對我這節課的評價。

　　一、教研組的集體評議

　　(一)、存在的主要問題

　　1、雖然形式多樣，但是內容安排太多，所以一直在趕著上。

　　2、重點不突出，每個環節基本上都是淺嘗輒止。

　　3、跳躍性過大，環節之間的銜接過渡很突兀。

　　(二)、教學設計可做如下修改

　　1、“讀一讀”(無句逗朗讀)、“ 考一考”(基礎字詞句的翻譯)這兩個環節可以直接刪去。

　　2、把“說一說”(復述情節)、“評一評”(人物形象分析)作為重點，保證時間讓學生展開說。

　　總的來說，公開課的內容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設計，可以隨堂做調整。所有教學活動一定要緊緊圍繞著教學目標，重點要突出，展開要充分。

　　二、教研后我與江麗鴻老師的共同探討

　　1、句逗訓練很有意義，可以加強學生的文言語感，平時可以多做訓練，但教師要有相應的指導與落實鞏固，否則就會流于形式。

　　2、借助關鍵詞來復述課文，這個形式不錯，可以多讓學生練習說，尤其是基礎較差的學生，這樣可以訓練他們概括的能力。

　　3、“寫一寫”(隨文練筆)作為課外作業，還可以讓學生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。

　　“仿課文，寫作文”一直以來都是江老師研究的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。

　　4、關于“士”的文化精神，如有時間，可以讓學生結合本課的'課后練習四以及《出師表》，做一次綜合性學習，就算沒有時間開展活動，也應該讓學生有所了解。

　　三、朋友圈的留言

　　1、黑板有點亂。

　　這是我的一位從事小學語文教育的同學，在看到我發的公開課照片后，在下方的留言。

　　小學老師們注重細節，追求精致課堂，我早有耳聞，此次體會頗深。

　　我的板書設計應該是沒有多大問題的，但是兩張插圖、兩個小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，確實不妥。細節決定成敗，我要引以為鑒。

　　2、你的字進步很大!

　　這是以前的一位同事給我的留言。

　　坦白講，在讀師范時，板書就是我的軟肋之一，而從教以來自己又懶于練習。

　　所以，她的肯定，我受之有愧。其實，我需要改進的真的還有很多很多!

　　此次公開課應該說遺憾不少，甚至可能會讓這些年來一直關注并關心我的人失望地認為：“這么多年了，你怎么還只是這樣!”

　　不過，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實，大多數笨鳥還是只能在后面慢慢飛的。但是她會一直飛下去!

　　今后的教學，希望自己不忘初心，繼續保持對教學的敏感與熱愛，不氣不餒，一步一步向前走!

　　加油!

　　教師公開課教學反思篇3

　　每一位教師在上完每一節課后都要對上過的課進行教學總結和反思，但到底總結什么、反思什么，對這個問題還很模糊。學習了《教師怎樣上好公開課》一書后，對怎樣撰寫課后反思有了新的認識和理解。

　　教學反思實際就是教后想想，想后寫寫，認真思考一下得與失。

　　一記成功之舉

　　將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚。條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

　　二記“敗筆”之處

　　即使是成功的'課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

　　三記教學機智

　　課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　四記學生見解

　　五記再教設計

　　總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

　　教師公開課教學反思篇4

　　時間如白駒過隙，轉眼間三周的實習生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業……做著老師該做的任務，其實作為一個教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現自我價值的事業。作為剛剛開始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時間的長短，更需要自我的不斷學習，不斷探索。

　　學校為了促進實習老師的成長，每周會有教研組組織聽課評課，肯定優點，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對我這三周實習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二開始備課，我從網上查了各種各樣有關該節課的內容，搜了許多優秀的教案借鑒，其次還向指導教師請教了相關的內容并討論了該節課的'重難點。接著我去準備教案，寫完教案后指導老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講臺的那一刻，學生們笑臉盈盈地說:“老師，別緊張，有我們呢”，那一刻，感覺內心被溫暖所填充。一整節課下來，我感覺有一絲絲不滿意，自己因為緊張，大腦斷片了，導致一個小內容一帶而過，造成銜接不連貫。

　　在評課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學生互動較少，并對教學內容的深淺給了一定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學過程中存在的不足，讓我在以后教學中改正錯誤。同時聆聽老教師的諄諄教誨，為我未來的職業生涯打下基礎。

　　教師公開課教學反思篇5

　　浮力這一節內容的學習是在前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產生的原因而展開的。這一節是本章的重點和關鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節的重點，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎。浮力知識的另一方面作用：由于浮力知識在工業、農業、國防等各方面都有廣泛的應用，如船舶工業、農業上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現了它的實用性，所以浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學技術都有很重要的應用。

　　在日常生活中，學生已經積累了有關浮力的.體驗，如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的等，這些體驗都沒有經過科學的分析、抽象與概括，只憑學生粗淺的觀察分析，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念，這些錯誤觀念的形成又會成為學生學習浮力知識的思維障礙。

　　本節課我從生活中的現象入手，通過觀察，發現軟木塞浮在水面，對軟木塞進行受力分析，得出木塞要受到一個豎直向上的力，這就是浮力，進而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問中進一步探究有關浮力的規律。缺乏生動性，可以進行如下改進：邊觀察圖片為演示實驗：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮上來靜止在水面；將一小木塊放入水中，松手后木塊也浮上來靜止在水面。進一步提問：從水里浮上來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？通過受力分析得出浮力的知識，這就比單純的圖片更能引起學生興趣。

　　探究浮力大小的影響因素是本節的重點也是難點，我采取利用學生經驗得出猜想再實驗探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大，所以現象不明顯。所以采用與學生共同設計實驗并進行實驗的方法，也為學生做其他實驗奠定基礎。實驗時還應該抓主要因素讓學生課堂上去做，其它猜想可由學生課下完成，這樣主次分明，學生才容易得出正確結論，也使學生有時間完成課上檢測。

　　教師公開課教學反思篇6

　　我執教的是中班數學活動《小羊找家》。這是一次將游戲與教學內容有機結合的活動，孩子們在游戲中學到了知識，寓教于樂，活動形式更容易被幼兒接受。

　　活動是以游戲的形式開展，老師為幼兒設置了一個情境——灰太狼來不同的'房間里抓小羊，小羊要根據指令迅速躲到沒有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽。這個游戲要求幼兒學會逆向思維，老師以羊媽媽的身份參與到游戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認知。

　　通過這次的翻課活動，我發現自己還有很多的不足和需要改進的地方，主要有以下幾點：

　　1、活動整體節奏偏快�；顒訒r我感覺幼兒領悟能力很強，所以很多步驟實施的非�？�，沒有考慮到幼兒的實際理解情況。

　　2、最后總結的時候沒有讓孩子們先回座位。我在活動結束進行總結的時候孩子們還在游戲時的小房子里，所以總結顯得過于倉促和混亂。

　　3、游戲使用的房間形狀不準確。游戲中的正方形和圓形比較簡陋，形狀不是特別明確。

　　4、導入不恰當。我是以一個幼兒喜歡看什么動畫片的問題為導入的，這個導入存在很多不確定性，應當直接播放音樂導入。

　　5、游戲中形狀偏少。這次活動我設計了正方形和圓形兩個形狀，對于中班幼兒來說可以再加一個形狀，比如三角形，這樣會使活動內容更加多元化、更加豐滿。

　　教師公開課教學反思篇7

　　10月8日我上了我成為教師的第一節公開課，由于是第一節公開課，學校領導可能都會來聽，加上自身的經驗不足，所以將這節課的內容設計得比較簡單，學習廣播體操和游戲“打龍尾”。

　　在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發展為中心，教師為主導。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。教師通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、游戲等激發學生的共同參與。從整體來看，我感覺比較滿意。

　　開始上課時，感覺有點緊張，意識到這一點，我馬上深呼吸穩定自己的情緒，并提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進入了狀態。

　　在課的開始部分，我改變了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學生從一開始就進入上課狀態，這一部分在我和學生積極配合下，完成得比較成功。達到了預期的效果。接下來開始了本課的主要內容廣播體操和游戲。廣播體操環節是本節課我最滿意的'一個環節，學生們學習得非常認真，紀律也特別好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的配合下我完成了本環節教學。但下面的游戲環節卻讓我笑不下去了，因為學生們一開始玩游戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀律不如上一環節好了，開始出現“亂”的現象。我開始緊張了，這么亂我怎么辦�。繜o奈之下我提前結束了本環節。但當我看表的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么安排啊？突然想起以前學過的一種放松身體的方法，正好可以教給學生，當我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節課的小結。就這樣結束了本節課的教學。

　　課后我也自己想了想我這個課的得失，想來想去游戲環節也不能全怪學生，小孩們見到自己沒玩過游戲總是特別的興奮、高興，是很正常的，所以這節課其實有錯的不在學生而在我，如果我的教學能力在強些駕馭課堂的能力再好些也許就不會出現這種情況，所以我還要不斷的努力和學習來提高自己的業務水平。相信通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學水平一定會有所提高。

　　教師公開課教學反思篇8

　　一、合理預設是課堂教學成功的前提

　　預設與生成是教學的兩個重要方面，如鳥之兩翼，不可或缺。進行課堂教學，先得精心備課，合理預設。

　　1、尊重學生，應是以學生為中心的預設

　　首先，預設應基于學生興趣。這樣才能更好地激發學生學習的熱情，引領學生主動參與教學，在參與互動中達成教學目標。例如，在探究“關愛弱勢群體”這一問題時，我讓學生參與了情景表演，學生深受感動，切實地掌握了“關愛弱勢群體”的具體行為要求。

　　其次，預設應基于學生生活。生活之樹常青，生活是教學的鮮活資源，初中思想品德課應引導學生回歸熟悉的生活，在生活中體驗、探究、感悟、踐行。例如，在探究“尊重他人”這一問題時，我設計了學生生活的真實情景：與不同的人交往應采取不同的尊重方式，請思考與他們交往應如何表達你對他的尊重——（1）父母很勞累，回到家里一身疲憊，我……（2）老師很辛苦，有一次上課，講錯了一個題目，我……（3）同學很優秀，獲得全國數學奧賽一等獎，我……

　　再次，預設應基于師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經歷在課堂與學生的情感經歷在課堂上交融，往往能觸動心靈，產生思維的火花。

　　2、思路清晰，應是以生活為主線的預設

　　思想品德課堂教學應有清晰的思維，有貫穿教學全過程的主線。如何設計清晰的主線，使教學有序順暢呢？

　　首先，應研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂。

　　其次，應深入分析，找出教材中各個知識點之間的聯系，理順知識邏輯層次。

　　再次，模塊設計教學環節。課堂教學如一幕大戲，應認真研究如何導課、如何展開、如何總結、如何升華等模塊。同時，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節課渾然一體。例如，本節課以“平等尊重”為教學主線，設計了“認識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環節，課堂教學有序開展，逐層深入。

　　二、引領生成是課堂教學成功的關鍵

　　課堂是動態發展的，是師生思維共同推進的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質。

　　1、引領生成必須辯證點評學生的思維成果

　　課堂生成是學生思維再創造的結果，對于學生的.課堂上生成的知識和觀點，教師應認識傾聽，快速反應，即時作出評價，該糾正的糾正，該點撥的點撥，該提升的提升，做到 “汲取學生閃光點，彌補學生薄弱點，滿足學生需求點”。

　　例如，在探究“我們應如何對待殘疾人”時，有學生說出“可憐他們”的觀點，我肯定了他們的同情心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會有何心理反應呢？”啟發學生認識到應充分理解他人的處境的道理。

　　2、引領生成必須充分關注學生的情感體驗

　　課堂生成包括知識生成和情感生成。學生在課堂思維和體驗活動中會生發出一定的情感，那是他們思想的流露，心靈的對白，教師應充分予以關注，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如，在“盲人旅行”的課堂心理體驗之后，采訪學生“你有什么感受”，有學生表示：“作為盲人真的很痛苦，也很無奈”，這是學生在體驗中生成的真實情感，我很關切的說：“朋友不必嘆息，上帝在關上一扇門的同時，必定會為你打開另一扇窗。”學生的情感態度價值觀，在師生心靈的對話中形成并發展。潤物細無聲，在真實的情境中體驗、感悟，激發學生真情流露，這不就是新課程追求的目標嗎？

　　3、引領生成必須凸顯師生課堂上的地位平等

　　師生在課堂教學中是合作者，二者地位平等，共同生長。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點強加給學生，而應引導學生說出自己的真實想法，鼓勵學生的不同思維，在對話交流中幫助學生提升認識。

　　總體上看，在本節課按時完成了教學設計的全部內容。當然，學生在學習過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會如何學習；不能有效地進行知識歸納；對主要知識點記不住。在今后的教學中，首先要摸清不同學生的實際情況，多做他們的思想工作，讓學生認識到學習的重要性；其次，在教學過程中，采取靈活多變、適合學生實際的教學方法，以提高學生的學習興趣。特別是對于學習有障礙的學生，更是要關心、愛護他們，對于他們在學習上的點滴進步，都要進行最大的鼓勵，幫助他們樹立自信心。

　　對于自己的教學設計，還有不完善的地方，比如在學生合作探究的時間方面，在實際的教學中，由于各種原因，控制的不是太好。根據教學反饋的信息，在新的教學設計上不斷摸索，達到預期的效果。

　　總之，思想品德課的預設應當留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應當充分、辯證引領生成，正確處理預設與生成的關系，從而有效達成。

　　教師公開課教學反思篇9

　　由于各種客觀原因，我的新教師考核匯報課上的是室內課。從8點15分接到電話后，心里很是糾結。孤陋寡聞的我對于室內課的影像那簡直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯系師父并聽取師父提出的幾個注意點后，就著手準備，因為10點30分就要上了。通過一番的搜尋，我確定了教學內容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時，第二節的下課鈴聲早已向起。帶著不安的心，有點凌亂的思緒走進了教室。課算是順利的下來了，期間也沒有什么大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學反思如下：

　　準備倉促，教學粗糙

　　不到兩個小時的準備讓我這個有點木納的新手感覺很緊張，吃不透教學內容和整個課堂節奏。對理論課的點把握不夠，一直沿襲著室外課的教學方法和手段。教學重難點的把握不好，對教學重點沒有更好的細化、落實，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對教學內容（田徑運動的由來）的把握上感覺很缺乏，有點好像是自己都不知道該告訴學生什么好的感覺。由于學生平時沒有正統的上過體育室內陸論課，所以對整節課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺少了點思考的感覺。整體的設計感覺就是缺少內容，形式上還可以。

　　學生的.懂事讓我內心很欣慰，真的很感動。在下課后，一個學生馬上跑去問老師說：“老師，我們老師的考核能過了嗎？”記的在上星期我告訴他們說學校要對我進行考核，所以我要上一節公開課，當時只是想讓他們心里做好準備，沒想到他們還記著。呵呵當時，那老師吃驚的笑了。

　　人生路很遙遠，很漫長，遺憾肯定會伴隨的。雖然這次匯報課沒能把我精心準備的課展示出來，心里多少會有點遺憾。但是，我想，這次經歷一定會給我成長的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感激。還有我的師父和組長，那天要是沒有你們精心的指導，這節課恐怕都不能順利完成，謝謝你們。

　　教師公開課教學反思篇10

　　作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當要上課時，我們就會想方設法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學生的座位編排，還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不可排除，相當一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了。我個人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種準備功夫是最值得贊賞的，反復推敲反復思考，上公開課上多的人教學進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課，每一節課對我來說都是一次挑戰。我把每一節課都當作是公開課那樣來上，具體的說我盡量做到如下幾點：

　　一、精心進行教學設計

　　一節課的教法設計是由它的教學內容所決定的。概念課必須讓學生側重于理解，計算課側重計算能力培養，應用題側重于分析；復習課則培養綜合能力。無論教學內容如何變化，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數。然后注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。

　　二、選擇合適的學法

　　我總是先站在學生的角度來思考，這節課學生聽了會怎樣，那個地方可能會出現問題，如果我是學生我會怎樣解決等。然后再來決定是講授為主或是自學為主，那種不管一切一律都讓學生小組合作學習的作法，看似高明，其實有時在現實中未必行得通，試問，如果小組中的每一個人對問題都不明白時，繼續討論下去會有什么結果？我想大多數學生就會轉向其它與課上無關的活題了吧。

　　盡量在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的'活用能力，收到好的教學效果。

　　注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。

　　在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。

　　三、備突發事件。

　　我們學校的教學設備很先進，我幾乎每一節課都要用到，但有時會有些偶發的小事故阻礙課堂教學的順利進行。在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發事件的發生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經安裝或調試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒，并統一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進行，收到預期的效果。

　　實在出現停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現象，有時往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學，因為既然把每一節課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣繼續上。

　　教師公開課教學反思篇11

　　本課教學內容是發展跳躍能力，是小學水平二（四年級）體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練下面就談談本人上完課后的反思：

　　一、玩中練

　　玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個"開火車"的小游戲并且還有這個游戲的許多變化，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習跳躍技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："跳障礙""蟹抓蝦"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。如李州、黃浩偉等同學都表現十分特出。

　　二、玩中學

　　新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。

　　因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

　　本課的教學重點和難點是讓學生掌握跳躍的簡單方法以及增強腿部力量，為此我專門設計了兩個小游戲：一個是跳障礙，一個是蟹抓蝦。通過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的`結束部分設計了一個"合作創新，愉悅身心"的教學環節，組織學生進行“孤島救援”，整個救援過程都是學生通過合作完成的，真實的就是美好的。發揮孩子的創造力也是體育課中的一道美麗的風景。以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

　　教師公開課教學反思篇12

　　本學期，我的公開課一推再推，終于在臨近期末結束。本次我選擇講一節富有挑戰性的課——《鞋匠的兒子》。

　　首先說一說我設計時的考慮：現在鄭州市語文優質課一般都是一課時完成一課書的教學，為了向這個標準看齊，我也是這樣考慮的。生字的處理，現在生字的教學偏向于在學生能讀、會寫、理解的基礎上，講清生字的起源、演變，在講本課的生字時，我安排了這樣的內容。文章的品讀處理，高年級的學生要求默讀、批注、交流、朗讀，在處理文章重點內容的時候，我按照這樣的思路進行了設計�？偨Y提升的處理，由于感覺教參上的要求對于這些孩子過于容易，所以在總結提升階段，將林肯的做人準則拿出來，提升文章的中心。

　　整節課下來，有三個方面感受很深：

　　一、老師導的意思較濃

　　這一點在設計教案的時候，我就意識到了。這里邊還有這么一段插曲：為了能夠上好這節課，我在大致設計了教案后在六三班試講了一節，效果不好。因為，學生在品讀課文的過程中沒有什么順序，前邊拉一句后邊拽一句，把文章抓的支離破碎，沒有體系，再加上我的教案也不熟悉，引導跟不上，評價跟不上，整節課也沒說好，也沒讀好。這個教案的設計給了學生充分的自主性，但是我真的駕馭不住，課堂機制不行，隨機應變跟不上。這個還需要平時工作中多修煉，提高自身素質，積累足夠的語言，提高課堂駕馭能力。

　　二、文本解讀深度不夠

　　《鞋匠的兒子》這課書看似很簡單，重點就林肯演講的三句話。但是仔細品讀，每句話都不簡單，每句話都含有豐富的意思，可以從多個角度進行理解，以至于一直到公開課當天我都在苦苦思索每句話的用意和側重點，但是仍然沒有理解的.很透徹。這就給課堂評價，對學生的疏導、下個環節的過渡帶來了很大的難度。每句話中我到底想要什么，學生給了我什么，我怎樣引導他們達成我的預期目標，這些都成了問題。

　　三、資料補充方面

　　這個問題最為糾結，在講課前一晚上，我決定刪掉林肯和南北戰爭的資料，因為課堂容量較大。這也成為這節課最大的缺憾，造成學生對林肯形象認識不夠豐滿。課時安排還是兩節課好點。

　　無論怎樣，這節課就這樣結束了。接下來，我會從發現的問題中努力提高自己，把隨堂課作為公開課，把公開課講成隨堂課，追求自己更大的進步。

　　教師公開課教學反思篇13

　　本節課是一堂公開課，在做好充足的準備下，我完成這堂課的教學。在全校數學教師參與的教研活動中，我認識到自己的優點以及不足之處，整理如下。

　　一、優點

　　《標準》指出：學生應經歷簡單的數據統計過程，對數據的統計過程要有所體驗，要學習一些簡單的集、整理和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單的問題。所以，本節課的教學中，我首先激發學生學習統計的興趣，充分利用多媒體展示小動物入場的動畫，同時配合音樂，讓學生感受學習的樂趣。讓學生樂于參與統計活動。其次，讓學生參與統計的全過程，在自己的體驗過程中了解填寫統計表的格式，掌握收集、整理數據的方法培養觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。既達到復習一年級收集數據的方法，又引入了新課，制作統計圖。

　　這部分教材是在學生已經接觸過簡易統計表的基礎上，組織學生認識條形統計圖，根據統計圖表中的數據進行分析，并做出一些簡單的觀察圖表的活動；學生要參加一些簡單的實踐活動，經歷收集、整理數據的過程。注意讓學生經歷統計的全過程，培養學生的統計意識。在組織學生參與統計活動時，我精心創設情境，鼓勵每個學生都去觀察各種不同的統計圖，讓他們發現統計圖的優缺點，同時達到“突出重點，突破重點的”目的。在比較的過程中，體會“喜洋洋”所做的統計圖的優勢。在活動過程中，給學生充分的時間讓他們展開討論，做出分析，進行交流。同時，在交流中，我采用師生互問的方式，調動學生積極性。

　　二、缺點

　　我最高興的是，在教研的過程中，許多老師指出了我的不足之處，我感到很開心，這些不足便是我今后教學中要改進的`地方。是我前進的動力。

　　在本堂課的教學過程中，我應該更加多一些的突出重點，既“一格表示2格人，半個表示一個人。”在之后的教學中，也證明到，還是有部分同學對這個知識點的理解不是很清楚，說明突出重點的重要性。

　　余校長也指出了我的不足：在教師的語言中，也要再斟酌仔細一些。比如：“說說看�！边@就錯了，應該是“說給老師聽一聽。”在練習的地方處理太快了，應該適當出現板書，這樣可以照顧到絕大部分學生的理解。同時上課時間在把握上稍有不準，其實本節課只需要細講一個練習就好了。

　　很感謝全校數學教師對我的意見，對于這些不足，我也深感認同，以后在教學中會還要不斷的改進！

　　教師公開課教學反思篇14

　　作為這次初中政治公開課的一名授課老師，我覺得受益匪淺。我更加深入地理解新課程的教學理念，同時也發現了自己很多不足之處，對我今后教學水平的提高，起到了很大的促進作用�，F將本節公開課的教學反思表述如下：

　　一、反思不足之處：

　　1．在時間分配上，授課還有前松后緊的現象。插入毒品的視頻內容較長，關鍵是對視頻的插入截取操作不靈活，以后要加強計算機知識的學習。

　　2．語言還不夠精煉，環節過渡連接語沒有達到預期的效果，教學語言的規范性還需加強。

　　總之，通過新課標引路課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方式、方法的重要性，只有改變過去填鴨似的教學才能讓學生在愉悅中學習成長。

　　二、反思成功之處：

　　1．在備《身邊的誘惑》一課時，考慮到《身邊的誘惑》是與學生自身的生活經歷以及社會現實密切相關的一堂課。在設計課堂教學時我堅持這樣兩個原則：

　�。ㄒ唬┓e極引導他們對自身經驗的體驗和反思，幫助學生正確地認識，辨析形形色色的誘惑。

　�。ǘ┡φ{動學生的積極性，挖掘他們已有的生活經驗。讓學生通過自身的觀察和相互間的'交流，擴大他們的經驗。

　　2. 我把第八課內容順序進行了重新的組合。把不良誘惑的內容放在一起先講，積極的誘惑的內容后講，使本課的內容脈絡更清晰。使學生理解起來更加順暢，更便于學生記憶。

　　3．充分地利用多媒體教學資源，（如圖片、視頻等）使本節課具有較強的趣味性和直觀性。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環境中獲得了知識。

　　4．創設情景,激發學生的學習興趣。本課開始用四個精美的小盒子、手機導入新課，激發了學生的好奇心、充分地調動了學生的學習積極性、主動性和創造性，氣氛比較活躍。

　　5．組織學生討論辨析電腦網絡的誘惑。

　　同學們討論學習的積極性很高，學生發言時，涌現出不少頗有思想的見解。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。學生討論和精彩的發言讓學生本人和其他同學及老師受益匪淺，深化了他們對自身經驗的體驗，同時也讓老師更全面地認識了解了學生。

　　6．各個問題與各個環節之間的過渡進行了精心的準備，使整節課有一氣呵成之感。

　　在今后教學中，我會不斷學習、不斷實踐、不斷通過教學反思來提高自己的教學水平，使自己成為一名受學生歡迎的老師和朋友。

　　教師公開課教學反思篇15

　　我準備了三周多的課終于上完了，用三句話來形容一下自己的感受：課前如座針氈，上課如履薄冰，下課如釋重負。這幾周來，一想到這事心頭就有幾分憂慮，但同時也有幾許期待。因為我知道，公開課對我來說都是一次鍛煉與提升的機會，從一次次的公開課中，我能學到許多東西，它一次次會讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。

　　這篇《明天，我們畢業》對于這幫即將畢業的六年級同學來說最合適不過了。他們既有著對母校的深深眷戀之情，也有著對老師的敬愛，通過老師深情的引導和有關他們生活的課件的展示，喚起了學生們的真實情感。因此整個課堂充滿著感動之情。而作為上課者的我來說，也被學生的這種情感感染著。

　　課堂上當我問孩子們：“畢業在即，你想為老師做點什么？”代仁娟不假思索就舉手了，她站起來一本正經地說：“我想唱一首歌給老師。”我接著問：“能唱兩句嗎？”沒想到她非常大方地唱了起來，我被這突如其來的歌聲感動了。是��！這些孩子朝夕相處了整整一年能沒有感情嗎？他們即將畢業了，說心里話，我還真舍不得。尤其是像代仁娟這樣懂事，善解人意又樂于助人的孩子。此時，我的鼻子酸酸的'。

　　在進一步升華學生的情感時，我用多媒體再現了校園環境、孩子們六年生活中的一些場景、學校的老師，然后讓他們“在卡片上寫下自己的臨別贈言并送給自己的同學和難忘的老師”，此時孩子們文思如泉、筆走如飛，哪怕下課鈴響起他們還是在卡片上奮筆疾書著，黃慧麗等幾位女生寫著寫著已經淚流滿面。交流時，學生真情流露，句句感人，是他們從心里流淌出來的天籟之音呀！在送卡片的環節時，許多孩子都送給了我，我唯有不斷的對孩子們說“謝謝”！心中霎時被幸福擁抱著滿滿的。我想到編者多好，在這關鍵的結尾安排了這么一課可以讓我們“互訴衷腸”！這不僅使我想到柏楊說過一句話：“小學教師的重要，由于他們在孩子們潔白如紙的心靈上，寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。”一年來，我的心血沒有白費，他們已經學會了感恩，懂得了給予是快樂的，明白了施愛遠遠比受愛要幸福的多的道理……今后的日子里，我會永遠記得這課上的“一段情”！

　　讓我在文章的結尾再一次記下這些懂事的孩子的名字：代仁娟、孫甜甜、聶惠、黃慧麗、朱琪瑤……愿他們在今后的成長道路上越走越寬廣。

　　教師公開課教學反思篇16

　　《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現四季的特征。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。

　　這是我執教的一堂公開課，在教學過程中通過激發興趣，創設情景、品讀課文，讀中識字、朗讀指導，體味文本這幾個環節的教學力圖來達到教學目標。

　　一、激發興趣，促進學習動力。俗話說“好的開頭是成功的一半”，開始我就利用猜圖片的.游戲導入，激發了學生的學習興趣。利用有關四季的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，產生好奇心和求知欲，激發學生學習的興趣，發展了學生的潛能，為學生養成良好的觀察和探究習慣奠定基礎。課堂上豐富的閱讀形式，激發學生的閱讀興趣，創造積極的讀書氛圍,培養學生樂意讀書的習慣。

　　二、讀中感悟，加強個性色彩。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時也是教學的基本任務。但讀要選好時機，恰到好處。在學生生成情感的時候，帶著感情去讀更有利于進入境界。因此在學生讀文之前，我先引導學生看四季圖片，讓學生們用充滿童趣的語言，把春天的美景和特點表達出來。這時再引導學生讀課文，體會文章語句的優美，比如教學的時候，我讓學生做動作表演“尖尖”、“圓圓”、“彎彎”“一挺”等，讓學生感受到每個季節的不同。我還利用頭飾讓學生表演背誦，加深學生對四季的了解。我又做了范讀，還加上了動作，在我的啟發下，學生的讀法也各式各樣，從而使學生得到情的激發，智的啟迪，美的熏陶，朗讀也有了。

　　三、聯系生活，重視積累運用。新課標強調：“要聯系生活教語文，關注學生的生活世界。”在學習了課文后，我設計了一個拓展練習，引導學生說一說四季中，除了草芽、荷葉、谷穗、雪人之外，還有哪些特點。

　　本課教學結束了，回想起來，有好多不盡人意的地方。識字還不夠實，對學生全面關注不夠。上課的時候，我不善于引導學生，課堂的組織教學能力差，鼓勵、評價的語言較少。當課堂上出現“唱讀”、“念讀”的時候，我并沒有馬上去糾正、去指導，只顧教案而忘了學生。希望自己以后能在實踐中不斷學習、積累，提高自己的教學水平。

　　教師公開課教學反思篇17

　　今天下午，第一場立標課的戰役終于打完了，說實在的，這節課備的并不是很充分，因為是昨天晚上才定下來的課題，今天上午整理的課件和教案，下午就開始實施了，無論從課前準備還是課堂實施，都能看得出本節課有好多值得推敲的地方。

　　當然，這節課還是有一些亮點值得繼續研究的，本節課是我們第一次推行在課堂教學中要實施分層教學策略，現在是一個初探，首先我在教學目標上進行了分層設計，分為初級目標、二級目標和拓展目標。之后就是在練習設計上分了層，學生在完成基本的習題之后我還設計了一星級到四星級習題供他們有選擇性的選作，這樣，基礎題完成之后優秀學生不會感到沒事可干，課前我是這樣設想的，可是，真正實施的過程中我才發現，這樣做或許利弊參半啊，正是因為學生大部分完成了習題，所以搶著做星級題，就連我們集體訂正答案還有一部分“吃不飽的學生在繼續吃”，根本無暇顧及老師在講什么，這樣分層顯然是失敗的，雖然學生練習量是增加了，可是效果卻不容樂觀。

　　這節課可以的要使用分層教學的方法，因此想精講多練，可是就因為這些粗淺的想法，導致我整節課似乎是在領著學生跑，而不是踏踏實實的在學新知。這當然又與有效教學相背離了。尤其在讓學生動手操作量出偏的角度是，一部分學生對于量角時的`注意事項還是不很清楚，不知道該將0刻度線放在什么位置，該怎樣判斷偏的角度，這個時候我應該在黑板上板演量角的方法的，這樣學生才能明確方法，而本節課為了不影響教學進度我知識介紹了方法，而沒有進行示范，所以這期間有一部分學生就吃了夾生飯。這是第二個遺憾較大地方。

　　還有，本節課教學的時候還是有一點點緊張，語速較平常加快了許多，整節課下來自己是口干舌燥，而且“奔波”于給學生學生發拓展題單，很受傷哦。

　　如果再次執教本課的話，起碼在講授“做一做”的時候不能粗淺的一語帶過，應該在引導學生獨立探索的基礎上教師做好充分的示范和引導，從而強化學生對知識點和操作方法的理解。

　　教學真的是一門遺憾的藝術，通過這節課的的教學，給我的啟發真的很大，我們需要有選擇性的使用適合自己和學生的教學方式，而不是一味的跟風，人家提出分層教學，我們就要時刻不忘分層，甚至不顧影響到教學效果，那有效教學如何來實現呢？或許會有一種方法能將分層教學和有效教學有機的結合起來也未嘗不可呢！教學的路還很長，我們將繼續探索前行！

　　教師公開課教學反思篇18

　　這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰權威，對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復試驗求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了真理的故事。

　　一、巧設導入

　　首先，我故意把題目寫成《兩個“地球”同時著地》，學生立刻把手舉起來，搶著回答：老師，應該寫“鐵球”了！說著很多學生都大笑了起來。我接著告訴他們，平時考試都會寫錯的，一定要學會認真檢查，才能避免錯誤，否則就會鬧出笑話！在快樂的笑聲中，同學們都明白了老師的用意。接著，我讓學生回答課文提到的兩個主要人物是誰，我問：“同學們，是什么讓生活在17世紀的伽利略與兩千多年前的亞里士多德聯系在一起的呢？請你們在課文里面找出相關的句子。我板書《兩個鐵球（）著地》。我問：“中間放上哪兩個字，就是伽利略的觀點？放上哪三個字又成了亞里士多德的觀點？）學生馬上回答加上“同時”二字便是伽利略的觀點�？稍摷由夏娜齻€字才會成亞里士多德的觀點呢？同學們楞住了，于是我要求三分鐘讓他們解決這個問題。同學們分小組互相討論起來，看到孩子們興致那么濃，我真的很開心。果然，不到三分鐘，就找出了答案。講課前巧妙的設計，可以激發學生的學習興趣，在快樂中學到了知識。我認為教學環節設計的好，就等于成功了一半。

　　二、分角色表演調動積極性

　　這節課我不僅用實物演示、板演圖示，還組織學生分角色表演。方法靈活多變，學生的學習積極性充分的給調動起來了，他們在興趣盎然中學習，特別是男生情緒更高昂，達到最佳的教學效果。我還讓學生以小組討論的方式尋找解決問題的'途徑，理解伽利略的想法。接著我又讓學生列算式來理解：[（10+1）>1快][10-1<10慢]，這樣的理解既簡單又明了。最后，告訴學生回家可以和家人一起在五、六層樓的房頂做實驗…

　　三、課堂教學與小練筆相結合

　　伽利略試驗成功后，人們會怎么說呢？引導學生從不同的角度打開思路，如，伽利略的學生會說什么？那些信奉亞里士多德的人會說些什么？那些嘲笑過伽利略的人又會說什么？我請學生發揮想象，并讓學生進行小練筆。

　　《兩個鐵球同時著地》這節課的教學，讓我更深深的體會到：讓孩子生活在快樂的學習世界里，這才是應當在學生面前展示的生活中最美好的事物。激發學生強烈的好奇心和探究欲，讓他們在快樂中學到知識是我教學不斷的追求！

　　教師公開課教學反思篇19

　　曾經朋友問我：“在你的職業生涯中，最高的目標是什么？”我說：“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師。”這位朋友直言不諱地說：“那你的路還很長！”是啊，路漫漫其修遠兮！

　　從最初踏上講臺的懵懂到有目的地設計教學流程，從程式化的教學模式到有意識的為課堂注入新的內容，其間既有領導的關心，也有自己渴望尋求突破欲望的驅使。

　　每學期一次的公開課教學，是一學期努力成果的展示，它不可能平時無心教學，卻能在公開課上靈活應對各種情況的出現。本學期上的是三年級語文課本上一篇閱讀課文《聽聽，秋的聲音》，要求學生在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上感受秋天大自然中美妙的聲音、體會作者喜悅的心情、能嘗試續寫詩文。課上讓學生聽錄音猜聲音的游戲導入——聽范讀錄音，感受詩歌——學習生字——學習詩歌前三節，想象詩歌內容，配上動作，表演朗讀，想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風所說的話——學習詩歌后三節，配上綻開的石榴、采蜜的蜜蜂、放學歸來的孩子圖片，讓學生仿寫詩文——在動聽的輕音樂《秋韻》中，或寫或畫自己心目中的秋天。從整個教學流程上來說，存在的問題不是太大。但若想讓課堂教學效果更加顯著，能讓孩子學有所獲，針對評課老師的意見，在今后的教學中，可做如下努力：

　　一、認真研讀課程標準、課本。有目標才會有的放矢、才會對不同學段的孩子實施不同要求的教學。課本必須了然如胸，才會面對課堂上會出現的突發的狀況。教育家魏書生對語文課本的熟稔程度讓人驚嘆，他能知道課文的一個小注釋那一頁，哪一行。備課時不是一篇課文，而是整本書、整個學段的書。只有對整體有所把握才不會使所教知識零零碎碎，不成系統。

　　二、努力提升課堂語言藝術。也許我的`語言如一條小溪流，嘩嘩流淌，不見波瀾。時間長了，失于單調。平時可多下一些聲頻，多加模仿。對表現好的學生，采用形象化、具體化的語言，切忌過于籠統化的“你很棒”的語言。對于表現欠佳的同學，不防委婉一些。

　　三、尋找適合的自己的教學模式。性格使然，長于理論分析、而不能進行形象化的表演。平時教學，注重孩子的口頭表達能力、書面表達能力及閱讀習慣的培養。所以孩子對問題的看法及觀點常常出人意料。好的東西，當應堅持。

　　老師教的快樂，學生學有所獲。努力打造高效的課堂。

　　教師公開課教學反思篇20

　　開始上課時，感覺有點緊張，意識到這一點，我馬上深呼吸穩定自己的.情緒，并提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進入了狀態。

　　在課的開始部分，我改變了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學生從一開始就進入上課狀態，這一部分在我和學生積極配合下，完成得比較成功。達到了預期的效果。接下來開始了本課的主要內容廣播體操和游戲。廣播體操環節是本節課我最滿意的一個環節，學生們學習得非常認真，紀律也特別好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的配合下我完成了本環節教學。但下面的游戲環節卻讓我笑不下去了，因為學生們一開始玩游戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀律不如上一環節好了，開始出現“亂”的現象。我開始緊張了，這么亂我怎么辦�。繜o奈之下我提前結束了本環節。但當我看表的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么安排啊？突然想起以前學過的一種放松身體的方法，正好可以教給學生，當我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節課的小結。就這樣結束了本節課的教學。

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