小學音樂教學設計
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。
小學音樂教學設計1
教學內容：學唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學目標：
1、學會演唱歌曲《數蛤蟆》
2、為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。
3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。
教學重點：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學難點：聽辨歌曲中旋律、節奏相同的樂句，為歌曲創編歌詞。
課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器
教學過程：
一、導入新歌
1、節奏小律動。節奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數它本領大”。猜一猜它是誰?
生：青蛙(大屏幕展出圖片)
師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?
生：蛤蟆。(大屏幕)
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢?(教師播放，講解)
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。
二、歌曲學唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》(板書：《數蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。
2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。
3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)
師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位?
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽小朋友數蛤蟆數得真開心，老師也很想來數看看，大家想不想聽老師數蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師：讓我們西安跟節奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節奏)
(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的'“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?
解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學唱歌曲
(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)
(2)找出節奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?
(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齊唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學生，生動演唱)
(播放伴奏錄音)
(7)分男女組進行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數得清?誰數得準?(播放歌曲伴奏)
①請學生說說是用什么辦法數出來的。(出示蛤蟆圖片)
②數出后并唱一唱。
2、創作表演
①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學隨音樂自由創編舞蹈動作)
②師生舞蹈表演。(請個別學生上臺表演，學生帶上蛤蟆頭飾)
③加入打擊樂器進行表演。
四、課堂小結
小朋友們表現的真精彩，今天我們學唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護小動物的好學生。
五：作業
師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數蛤蟆》)
小學音樂教學設計2
教學目的:
1. 把音樂教學與信息化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。
2. 建立平等互動的師生關系，培養學生互相合作、協同表演的`能力；通過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。
3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。
教材分析：這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握x xx x- 三種節奏。通過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。
教學重點、難點:
創編歌詞、表演
教學準備：多媒體、電子琴
教學設計：
1． 猜謎語導入，故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。
2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內容。
3． 按歌曲節奏朗讀歌詞
Xx xx x x xx xxx-
這是我的左手 哎呀飛走了
4. 歌曲學習
聽歌曲，為歌曲打拍子。
教師彈琴，學生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5. 自編自演
分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）
6. 創編歌詞
按節奏說話
X xx xx x
校 園里 真美 麗
按節奏用3、5、6、三音唱一唱
X xx xx x
5 35 66 5
在節奏譜中將節奏記下來，跟著同學降級下的譜子唱一唱。
小學音樂教學設計3
教材簡析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。歌曲的曲調汲取于北方戲曲（如京劇）、說唱（如快板書）的音樂素材創作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學生在演唱時可以發揮自己的想象，表現這“小哥倆”的丑態，邊唱邊表演去體驗音樂的詼諧性。
教學對象分析：本節課的教學對象是小學五年級學生，五年級學生的性格特點：一個獨立的思想個體，有一定的學習能力、組織能力和語言表達能力。但五年級學生剛好處于青春期的轉折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學生的心理，由淺入手，運用大量的音頻、視頻、示范及實踐活動，增強他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發揮他們的自主性，加強他們的參與感，才能讓學生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學習京劇。
教學方法：點拔、示范、引導、游戲、評價、激勵、創作法等
教學目標：
1、感受體驗我國民間藝術寶庫里戲曲京劇風格與韻味，進一步激發對民族音樂的熱愛，。
2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養學生合作、創新的能力，使學生能夠簡單的了解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。
教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。
教學難點：在實踐中感受、體驗京劇的韻味，引發學生的學習興趣。
教具準備：要求學生課前通過各種渠道（互聯網、教材、報刊等）搜集相關資料、多媒體教學平臺、課件、道具、音樂視頻資料
教學過程
一、組織教學
師生用京劇方式問好
教師用京劇的唱腔問：同學們好 哇 ！（初步感受、體驗京劇的韻味）
導入1.導入新課
師：老師剛才是用什么樣的腔調和大家問好的呢？
生：京劇。（可能不會直接打出來，需要老師的引導）
師：對了。我們知道京劇是我國的'國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。
師：等學生念完資料后，點擊課件將同學們說的知識羅列下來，給學生梳理知識線條。(課件出示)當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等
講到臉譜時， 京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。
曲藝（說唱音樂） 聆聽《故鄉是北京》
師：今天我們就來學習一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。
師：現在我們來辨別一下我帶來的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分別是什么？
生：（學生的回答五花八門）
師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農作物的害蟲。今天我們就來學習一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）
學唱歌曲
1.讀歌詞（解決歌曲中的節奏，進一步感受京劇咬字的特點，做到字正腔圓）
師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。
師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強調兒話音）
師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。
師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）
師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）
師：哥哥吹牛真高調，弟弟就比較低調。（強調后句音高不同）
生：我是弟弟。（跟琴唱）
師生交替，字正腔圓地按節奏讀歌詞
2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學習方法的運用，進一步分清間奏）
師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學習方法（例舉學生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學會了沒有！
（播放范唱音樂）
3.跟鋼琴唱（進一步解決歌曲中音準、節奏等問題）
師：學會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。
師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。
4.跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學生歌曲學習的情況）
師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！
師放伴奏，跟唱
生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿
5.師范唱（通過教師的表演，讓學生進一步體會感受歌曲的京韻）
師：你們不僅學會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學生唱的好地方點評并在此體驗）。你們唱得很好，我想來PK下你們，愿意給我這個機會嗎？
（播放伴奏）
6.小組合作學習（討論、總結歌曲中的京劇特點）
師：你們覺得怎么樣？
生：好！（預設）
師：為什么覺得好呢？
生：唱得有京劇的韻味兒（預設）
師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點？
生分組討論，師巡視
7.師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板方面的特點，并分段處理歌曲，實現從會唱到演唱的提升）
（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點？
生：有動作。（預設）
教學生簡單的京劇動作
學生隨音樂模仿教師的動作（播放伴奏）
（2）師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點呢？
①根據學生找出的樂句總結屬于京劇中哪種特點并貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板）
②每總結出一京劇特點，引導學生按京劇的韻演唱該段，并加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏
師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！
沒想到走來一只大公雞前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。
生：（重點唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）
教師小結1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單了解了京劇；學會了一首京韻兒歌。2、總結：談收獲及知識回顧師：京劇藝術作為國粹已經登上了國際舞臺。在04年雅典奧運會閉幕式上中國京劇短短幾分鐘的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責任把這種文化傳承、發揚下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發展，有許多優秀的音樂人將京劇元素、現代音樂元素融合，創作出了具有時代性的優秀作品。希望我們同學能發揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術發揚光大。
［設計意圖］回顧復習，鞏固所學知識、內容，強化學生記憶，為日后學生的繼續深入和學習打好基礎。
［設計意圖］讓學生認識到民族文化藝術的精髓，并以中華民族文化為榮，繼而發展之，最后自然過渡延伸到地方戲曲文化的學習。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。
小學音樂教學設計4
教學內容：
音樂活動《歡騰的那達慕》。
教學目標：
1、進一步激發學生對音樂學習的興趣和對少數民族節日的向往之情。
2、培育學生的交流、合作能力和創造能力。
教學過程：
1、導入
今天我們要請同學們自己來組織、參與盛大的那達慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、*、射箭、唱加油歌等五個部分的內容，這幾個部分的內容都要求同學們與伙伴合作，共同來創造、來表現，比如摔跤，課本上規定了節奏X—∣XX∣X—∣X0∣，還規定了只能用56123五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學們的`創造精神如何了，例如：1=F2/4
5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣
嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨
1—∣66∣5—∣60∣
嗨嗨嗨嗨嗨
又如射箭，課本中只規定用X—∣X00∣X—∣X00∣的節奏，X—是表現箭飛出去的聲音;X0是表現箭中靶的聲音，現在請同學們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規的演奏方法，這就培育了我們的創新思維。還要請同學們注意第21頁的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動的路線，但既可以是順時針，也可以是逆時針，從加油歌開始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、，最后在加油聲中結束。現在請同學們分成四組，大家共同商量設計活動如果進行，每個組里誰表現摔交，如何伴唱，誰表演，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱《那達慕之歌》，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。
2、學生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡回指導、啟發，但應尊重學生的意見，不要搞成千篇一律。
3、學生分組表演，師生共同評價。
4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱共同表演，拉拉隊共同唱加油歌。
教學反思：
學生在音樂活動中積極參與，有創新能力。
小學音樂教學設計5
教學目標：
1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。
2．了解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。
3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。
教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。
教學難點：聽辨主題的重復和變化。
教學過程：
一、聽賞導入
1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）
2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？
（中國國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）
3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。
(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)
二、分段聆聽《紅旗頌》
1．釋義：“頌”是什么意思？ （學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）
2. 聆聽引子部分。
（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？
（2）師生討論。
（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。
（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）
3．聆聽紅旗主題。
（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？
播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。
（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。
（3）介紹創作背景。
師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。
（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。
（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）
4．略聽第二主題。
（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。
（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）
5．聆聽行進主題。
（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。
（2）聽行進主題。
聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。
（3）再聽行進主題。
設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流）
（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？
教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。
教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。
（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。
（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的.表現作用，提高欣賞能力）。
5．聆聽“紅旗主題”再現。
（1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。
（2）聆聽“紅旗主題“的再現。
聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）
再聽，有什么變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。
三、完整欣賞《紅旗頌》
（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？
（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。
（3）聽后交流。
（4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》
（5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）
（設計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）
四、小結
同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們為五星紅旗增光添彩。
小學音樂教學設計6
教學目標：
1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
2、主動參與為歌曲伴奏，即興創編動作，探索生活中的各種音響，創編節奏等音樂實踐活動。
教學重點：
感受樂曲的節奏，引導學生去探索、發現它的相同與不同、
教學內容：
1、表演《這是什么》
2、欣賞《調皮的小鬧鐘》
3、編創與活動
教學準備：
小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴
教學過程：
一、 猜謎導入，激發興趣
1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。
2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。
二、 學唱歌曲，感受表現音樂形象
1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)
2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。
3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節奏練習
4、學唱歌曲難點解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。
5、有感情的演唱歌曲
6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）
7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、 聆聽《調皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現的鬧鐘形象
1、故事導入：每個小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什么聲音？為什么？
2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的.時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。
3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數準確。
4、學生交流，師歸納小結。
四、 結合歌曲樂曲中表現的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。
1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。
2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。
3、表演歌曲《這是什么》及上節課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。
三、編創與活動：探索生活中的聲音
這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。
1、 教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
2、 啟發學生細心觀察，生活中哪些物品能發出聲音?怎樣使它們發生高低、長短、強弱不同的聲音?
3、還可以鼓勵學生發現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。
小學音樂教學設計7
第一課時
教學內容:欣賞《桔樹尚且性剛強》。
教學目標
1、讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目,引發學生們的學習興趣,從而引發學生對中國戲劇藝術的關注,弘揚民族精神。
教學過程
1.導入
(1)播放三段唱段,請學生猜一猜是哪個劇種?
京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。
(2)哪一個戲種是流行于我們地區的?
(3)你都知道哪些有關越劇的知識?
2.新授部分
(1)介紹越劇發展歷史及行當:小生、花旦、老旦、丑角。
(2)欣賞《桔樹尚且性剛強》,邊欣賞邊完成課后問題。
(3)欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹
(4)總結越劇的音樂風格特點:清悠婉麗。
3.演員介紹:尹桂芳
4.拓展性作業模擬演唱,積極體驗、大膽表現。
第二課時
教學內容:欣賞《報花名》。
教學目標
通過小組學習的方式,使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點,通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。
教學過程
1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲劇種類、相關知識資料的準備情況。
2.導入:播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關內容:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。
3.欣賞《報花名》:簡單了解《花為媒》的劇情, 感受音樂風格,介紹演唱者。
第三課時
教學內容:欣賞《花木蘭》。
教學目標
通過小組學習的方式,使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目;欣賞《花木蘭》,進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》,學習了解豫劇的.歷史、表演特點以及主要劇目。
教學過程
1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。
2.導入:播放歌曲《看大戲》
3.了解豫劇的有關知識:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。
4.欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男:簡單了解《花木蘭》的劇情, 感受音樂風格。
5.欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術形式。
6.背誦古詩《木蘭辭》
7.拓展性欣賞:民族管弦樂交響詩《花木蘭》
第四課時
教學內容:唱歌《看大戲》。
教學目標
學習歌曲《看大戲》,設計歌曲的念白節奏,正確演唱歌曲。
教學過程
1.導入:播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男, 感受豫劇的唱腔風格。
2.學習歌曲《看大戲》
(1)初聽:體會樂曲的情緒,感受樂曲的風格。
(2)哼唱歌曲旋律:注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。
(3)學生自主設計念白的節奏。
(4)完整演唱歌曲。
3.欣賞教師提供的音響材料
4.總結本單元的學習情況。
小學音樂教學設計8
一、教材分析：
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。
二、教學思路：
本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。
三、教學目標：
1、情感、態度、價值觀：
(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。
2、知識與技能：
(1)學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。
(2)比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結構。
四、教學重點：
1)用連貫的氣息、強弱的.對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創編出歌曲意境
2)通過觀察與比較，能利用已有的認知，發現歌曲結構的特點
五、教學難點：
1)能對歌曲進行力度表現的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。
六、教學過程：
活動一導語：
今天這節音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們去哪里呢?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動
設計意圖：
賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現音樂的能力
活動二導語：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。
2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢?
5、唱第三樂句感受節奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。
7、在唱曲譜過程中化解難點。
8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設計意圖：
感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。
活動三導語：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。
設計意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。
活動四導語：
我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?
設計意圖：
《找朋友》活動是對本單元教學內容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!
小學音樂教學設計9
教學內容
《包子、剪子、錘》
教學目標
1、學會用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲，在一定程度上表達出歌曲的情緒。
2、通過游戲歌曲的的學唱、聽賞和游戲活動的展開，學生的音樂視野得以拓展。
重點；學唱新歌、音樂游戲
教學過程
一、組織教學
二、師生問好
三、學唱《包子、剪子、錘》
1、玩游戲《包子、剪子、錘》
2、聽錄音范唱，和著曲中的“包子、剪子、錘”念白一起讀一讀
3、聽錄音范唱，注意聽辨“包子”二字的聲音長短有沒有不同、假如不用長短變化會有什么感覺
4、聽錄音范唱，設計固定簡單的.節奏在念白處伴奏
5、朗讀歌詞（可以幾個同學互相合作，邊玩邊讀）
6、跟錄音輕聲哼唱歌詞
7、跟老師模唱（29至32小節可以采用連音唱法加以對比；33、34小節歌詞節奏相對密集，唱得輕巧而跳躍比較好）
8、齊唱
9、用打擊樂器伴奏
10、邊玩包子、剪子、錘游戲，邊唱歌曲
四、音樂游戲：老鷹捉小雞
1、欣賞音樂，分析音樂結構
2、說游戲規則和游戲要求：聽音樂，第一段是母雞、小雞、老鷹出場。當聽到音樂的提示，相應的角色才能進行，否則應留在原地。第二段開始追逐。第三段老鷹盤旋而去，母雞帶著小雞回家。
五、小結
小學音樂教學設計10
教學內容：
1、唱《雪絨花》
2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
教學目的：
1、指導學生用優美的聲音演唱《雪絨花》。
2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。
教學重點：如何演唱好歌曲《雪絨花》
課時安排：一課時
教學準備：教學課件、多媒體教學設備、鋼琴
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、欣賞《Do-Re-Mi》
1、導入:同學們喜歡看電影嗎？平時你們都愛看哪些電影？電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰爭片、生活片、音樂片等，有一部曾獲得過美國奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，同學們看過嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個孩子當家庭教師時，用她優美動聽的歌聲來感染教育孩子。這部影片中，出現了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來欣賞和學習其中的幾首歌曲。
2、欣賞《Do-Re-Mi》
3、師問有同學知道這首歌的歌名嗎？
（生回答后，課件出示）
4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發了孩子們的學習興趣。
三、學唱《雪絨花》
1、導入，欣賞《雪絨花》
在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來欣賞這首歌，請同學們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現了哪些演唱形式。
（播放多媒體課件）
2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂中，出現了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學過的那種嚴格的完全重復的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來。）
3、學唱旋律：
①《雪絨花》這首歌非常優美，給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們再來欣賞一遍，請同學們隨音樂輕輕哼唱，注意口腔內打開。
（播放多媒體課件）
②現在我們來看這首歌的樂譜，幾拍子的？強弱規律是什么？請同學們聽老師發一個音，“lu”，請你們也試著發這個音，嘴型要圓，口腔打開，聲音往眉心這兒集中，體會一下，你的眉心處有什么感覺？請同學們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強弱規律。
③現在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒關系，我們就聽一遍。
④學生動手，分析歌譜。
同學們，你們覺得這首樂譜難嗎？其實并不難，你們看，（課件出示四塊分樂句寫的譜塊）。這首樂譜中有些樂句是相同的，有些樂句是不同的，你們能找出來嗎？誰能上來重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。
（生操縱鼠標重新組合）
請同學們先將第2和第4句唱一唱，體會一下它們是不是相同的？（生自由練習）
請同學們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒有2、4兩句大）
第3句與它們都一樣，注意聽老師唱一遍，這兒有一個什么符號？（八分休止符）同學們唱時在這兒可以很快地吸口氣，跟著老師唱一唱。
4、學唱歌詞
現在請同學們看歌詞，試著將詞填進去唱一唱（生自由唱）。
難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來唱。
糾錯后再跟琴齊唱
5、歌曲處理：
同學們唱的真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的.，要唱得慢一點，抒發的是熱愛祖國的感情，聲音柔和一點。）
歌曲的高潮部分在哪？（一般來說，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強一點）。
讓我們有感情地將這首歌唱一遍。
四、欣賞《孤獨的牧羊人》
1、導入：同學們《雪絨花》唱的真好，很優美。在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽一聽？下面就由老師來為大家演唱這首歌的第一段，請同學們聽一聽這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
（師演唱第一段）
2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
3、下面讓我們來欣賞這個電影片斷，請同學們在看有趣的木偶戲的同時，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？
（播放多媒體課件）
五、總結
1、通過剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現，請同學們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？
2、為了便于統一，我們規定一下：第一遍前兩句領唱，后兩句齊唱。一人領唱時，其他同學第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來和你們進行合作。
3、今天欣賞的三首歌曲同學們喜歡嗎？正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們平時注意觀察，就會發現更多更優秀的電影歌曲，到時候，請你把它介紹給大家，好嗎？
六、下課，師生告別。
小學音樂教學設計11
課題：白樺林好地方
課型方式：平臺互動式
備課方式：板塊結構-I
目標
1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。
一、創設情境、善于發現。
學生通過音樂律動、拍擊節奏，感受音樂特點。
二、掌握關健項、完整演唱歌曲
聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。
三、創編歌詞、表演歌曲。
構建標準性平臺一：
1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。
1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的.心情。
1-3、從身邊發現，還有沒有有趣的聲音：引導學生用身體和凳子拍出節奏。
1-4、單元組交互創編節奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。
2-1、教師拍出難點節奏“XXXXX|XXXXX……”，學生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學生通過學唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強調帶f、p記號樂句的唱法
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學生完整演唱歌曲。
構建標準性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發學生創作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。
小學音樂教學設計12
教學目標：
學唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，并啟發培養學生從小愛勞動的思想。
教學重難點：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優美的并具有感染力的'歌聲來表現歌曲意境。
教學進度：第三教時。
教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。
教學模式：情境教學模式。
教學模式流程：
情境激發情境體驗情境創造
情境導入激發思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現激發創編能力
準a、入場-->創設情境欣賞、哼唱、律動、熟悉歌曲a、自學歌曲創編情境性歌表演備：b：模仿練習b、演唱歌曲
教學過程：
一、情境導入：
1、聽《拍手歌》進教室并做簡
單律動。
2、問好：一半學生吹奏口琴，一半學生唱。
3、模仿練習與重點樂句解決：
a、模仿練習：
聽、唱幾組模仿進行的音。
b、重點樂句：
（2）板書出示
提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）
（3）學生再唱一遍，然后教師用g大調的音高唱一遍。
提問：老師唱的和你們一樣嗎？
學生回答：略
引出教師唱的是g大調。
方式：抽一個學生到前面改，其余同學小組進行。
（5）糾正答案，并讓學生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導入：
（1）學生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。
（2）設問：是誰要飛到大樹林中來？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。
流程說明
情境導入可以景激情，使學生盡快進入一種美的氛圍之中，設置疑問可激發學生的好奇與
學習欲望，情境布置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學生熟悉音樂，為歌曲的學唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導入：同學們布置時，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”
學生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）
a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。
b、師生共同用lu哼唱。
教師評價學生想象的畫面，并用優美的語言再一次將學生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡單游戲。
3、學唱歌曲
a、導入：
師：好聽嗎？想不想學：就讓我們在口琴的幫助下自學。
小學音樂教學設計13
教學內容：
欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。
教學目標：
1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節的概況和民族樂器的中阮。
3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。
教學過程：
1、導入
師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。
2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》
提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的`重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。
(1)初聽樂曲。隨教師學唱主題A，要求能初步記住。
(2)復聽主題A。
(3)復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。
(4)完成課本上的作業：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語。
3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》
(1)簡介塔克族及鷹笛、手鼓。
(2)初聽樂曲。
(3)隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”的節奏型為這一主題伴奏。
(4)學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。
(5)教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。
(6)復聽樂曲。
4、小結：
教學反思：
學生能專心投入的欣賞音樂，學習用手鼓的為音樂伴奏。
小學音樂教學設計14
教學目標
1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進并做出隊形變化。在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。
2、 在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的'認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。
教學過程
一、組織教學
二、師生問好
三、欣賞《快樂的節日》
1、欣賞，感受歌曲的氣氛
2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什么節日？
3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞
4、聽聽唱唱
四、唱《中國少年先鋒隊歌》
1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒
2、聆聽歌曲，作曲家介紹
3、設計簡單的節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏
4、輕聲哼唱
5、齊唱，老師指出其不足之處
6、試輪唱
五、復習班隊會的流程
1、回憶班隊會的流程
2、班隊會程序演示
六、小結
小學音樂教學設計15
教學內容：
1、聽：手風琴獨奏《馬刀舞》。
2、唱：《跳到我這里來》。
3、動：跳到我這里來。
4、認：2、4、6。
教學目標：
1、通過欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時能用圖形和顏色區分樂曲三個部分的相同和不同。
2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來》，并能積極投入到歌詞的創編活動中去。
3、通過集體舞的表演，訓練學生的協調性，增強相互合作意識。
教材分析：
本課教學內容《馬刀舞》、《跳到我這里來》均是國外的優秀音樂作品，前者曲風熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風格。因此，本節課力圖以“動”貫穿始終，以此激發學生對音樂的興趣，讓學生感受并體驗音樂給我們帶來的無窮樂趣。
這是一節集聽、唱、動、創于一體的綜合課，學生通過聲音、動作、繪畫等方式參與表演、創造‘將自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時，通過這樣的綜合表演，大大激發學生的群體意識及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。
教學重點：
在欣賞過程中，能夠區分樂曲三個部分的相同與不同，并將自己對三個部分的感受通過綜合性的音樂表演以及繪畫的方式展現出來。
教學難點：
1、學生能夠積極參與歌詞的創編，投入到集體舞活動中去。
2、能正確演唱XXXXXX節奏型樂句。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、水彩筆、圖片。
教學過程
一、組織教學：
學生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進教室。
師：這首樂曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個場面？
（學生自由發言，談談自己的感受。）
師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場跑馬比賽的熱鬧場面。
（設計意圖：通過導入活動，激發學生對本節課的興趣，為下面的學習做鋪墊）
二、欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》
師：其實，表現這種群馬奔騰場面的音樂還有很多，我們接下來將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學們仔細聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方（播放《馬刀舞》）。
（學生聽后說說各自的感受。）
（如：樂曲的前后有相同的地方，中間的音樂不同）
師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯作曲家哈恰圖良于1942年創作的芭蕾舞劇音樂的一段，是一首戰斗性舞曲。它表現了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。
師：今天老師請來了幾位蘇聯的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點困難想請同學們幫忙。當你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時，就貼上代表男生或女生的圖片。
（播放樂曲第二遍，同時請學生聽到合適的音樂后，把相應的圖片 貼在黑板上。）
請學生解釋這樣貼的理由。
（如：前后兩部分的情緒歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）
師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？
啟發學生用律動的方式隨音樂表演，體會樂曲的變化。
（如：第一段男生模仿騎馬的動作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚鞭、舉刀等動作，將表演推向高潮。）
師：這首《刀馬舞》原來為管弦樂曲，后多次被改編成多種器樂獨奏曲，除了我們欣賞的手風琴獨奏外，還有鋼琴獨奏、木琴獨奏、小提琴獨奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同學們在欣賞的同時，拿出水彩筆將自己對樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來區別開來。（可以用顏色的深淺、線條的粗細來表現）
展示部分學生的作品。
（設計意圖：給學生主動參與的機會，通過動口、動手、動腦、舞蹈的方式，感受樂曲熱烈、奔放的情緒，體驗樂曲的變化。使學生在掌握音樂技能的同時，又獲得了愉悅的享受。）
三、集體舞表演。
師：剛才同學們跳的那么開心，老師也想跳一曲了。
1、放音樂（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。
老師范跳《跳到我這里來》。
2、老師組織學生共同學習集體舞動作。
①集體動作（單人）
左腳向側踏一步，右腳跟，同時拍手；右腳向側踏一步，左腳跟，同時拍手；反復循環。
②雙人動作：
動作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。
動作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。
動作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時針或逆時針旋轉。
（前后同學自由練習）
③播放音樂，組織學生有秩序地進行表演。
（設計意圖：通過集體舞的表演，讓學生熟悉歌曲《跳到我這里來》，并激發學生的表現欲，訓練學生手、腳的協調性，培養他們的群體意識以及合作能力）
四、認識新朋友。
師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著幾個我們的老朋友，看一看你們還認識他們嗎？
出示：由1、3、5組成的節奏短句 33 11 | 33 5 |
師：還有幾個新的朋友呢，讓我們看看他們是誰。
出示卡通人物：2、4、6。
師：讓我們來唱一唱舞曲中出現2、4、6的樂句吧。
① 2 7 | 222 4 |
② 234 322 | 1 1 |
五、學唱《跳到我這里來》
1、出示歌詞、歌譜。
學生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。
2、學生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。
3、師：感覺什么地方不太好唱？
學生提出難點后，跟著老師單獨練唱。
4、解決難點后，演唱第二段歌詞。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。
學生聽后進行選擇并說出理由。
師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。
學生用中速有表情地演唱，并請幾位同學進行舞蹈表演。
六、總評
師：今天這節課，我們用歌聲和舞蹈體驗了快樂，讓我們帶著愉快的心情快樂地離開教室。（在音樂聲中學生邊唱邊跳，離開教室）
教學反思：
本單元的目的.在于讓學生通過音樂與舞蹈活動，感受音樂與姊妹藝術的密切聯系，認識音樂文化的豐富性和多樣性。《跳到我這里來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動感的特點，因此，讓學生充分動起來，應該成為本單元教學活動的重點。體驗音樂之“動”帶來的無窮樂趣，從而增進拓寬對音樂一相關文化的興趣,使學生能夠積極主動地參與到音樂活動中來，養成與他人合作的意識以及在群體中的協調意識。
課的開始我打破先教歌再學跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學生動起來。通過學生自學及老師示范相結合的方式，再配以簡單的口令使學生能動起來，愿意動起來，不會像以往那樣跳集體舞要么很難控制場面，要么就顯得拘謹。
經過集體舞的這一環節，學生對歌曲的旋律已有了初步的感知，這時我自然而然地過渡到了唱歌教學這一環節。這時我出示歌詞，出示三條節奏，讓學生聽旋律選擇相應的節奏，目的是培養學生聽辨旋律節奏的能力。這兩種節奏是這首歌曲的主要節奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺。掌握節奏后歌曲就很容易學習了。歌曲的學習采用學生自學演唱和老師示范相結合，這里我比較注重學生對歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強弱的感覺、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時老師的示范是一個比較好的方法，另外采用對比演唱的方法使學生對歌曲的情緒能正確表現了。三年級應該要學習簡單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節奏不同音相同的特點，所以不是老師唱一句學一句，而是老師唱第一部分的第一句，學生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學生自己發現這一特點，這一環節不僅訓練了學生的識譜能力，也鍛煉了學生分析歌曲的能力。
在欣賞部分我的目的是拓展學生了解外國舞曲的風格，不過由于時間較倉促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點沒有盡興的感覺。欣賞時是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應的情緒呢，哪種效果會更好，還有待在課堂上多研究。
【小學音樂教學設計】相關文章：
小學音樂教學設計模板07-21
小學音樂教學設計【推薦】02-16
小學音樂教學設計【薦】02-16
【精】小學音樂教學設計02-18
【推薦】小學音樂教學設計02-18
【熱門】小學音樂教學設計02-18
小學音樂教學設計【熱】02-01
小學音樂教學設計【熱門】02-02
小學音樂教學設計【精】02-01