優秀教師的修煉心得體會（通用10篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的優秀教師的修煉心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　優秀教師的修煉心得體會 1

　　前不久我讀了《教師的十項修煉》一書，書中每談一個修煉，都有一個生動的實際事例，也有精辟的理論教育觀點，也有許多心靈感慨，在此談談我的體會。

　　“學習的愿望是一種精細而調皮的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知倦怠地工作著，給它提供滋養。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。” 書中提到一個問題就是愛好的培養，愛好是學生學習的動力，是點燃學生聰明的火花。沒有愛好的指引和鋪墊，學生會覺得學習變得枯燥無味，產生厭學心理，從而影響數學教學的效果。

　　“追求知識的愿望，是靠學生的，雖不輕松然而快樂的、誘人的、出于自愿勞動所創造的千萬條根須日以繼夜、不知疲勞的工作來滋養的。然而只有使力量的付出跟學生的自尊感密不可分的時候，他的勞動才能成為快樂的、誘人的'、自愿的勞動。必須使學生感到自己是一個勞動者，使他為自己的努力所達到的勞動成果而感到自豪。

　　培養自豪也就會意味著在學生心靈中樹立一種要成為思考者的愿望。”學科教學，激發學生愛好學習是重要的一環，從教學心理學角度上講，假如抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。愛好的培養就是一個重要的方面，愛好能激發大腦組織加工，有利于發現事物的新線索，并進行探索創造，愛好是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有愛好，對學習材料的反映也就是最清楚，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。

　　社會學科課，培養學生學習社會課愛好的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關系外，更重要是選擇適當的教學方法，作為社會老師應努力使學生熱愛本學科，才能對學習有愛好，只要有愛好，才能學好。因為愛好是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，我在充分發揮教師的主導作用的前提下，激發學生愛好。我認為人們對知識的熟悉和積累，都是通過觀察實踐而得到的，沒有觀察也就沒有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創造性，所以有意識地安排學生去觀察、去思考，去調查，逐步培養學生的觀察能力，發展學生的想象力，即增加了對學科的趣味性，又創造了良好的課堂氣氛。

　　社會課的教學要在教師的指導下，自己主動積極的學習，才能有效的培養學生獨立獲取知識，應用知識的能力，知識智力愛好關系密切，有意識的創造良好的課堂氣氛，熱愛學習與情感，并對所教學科產生愛好，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利把握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習愛好，使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和練習，使學生把握求知識的鑰匙，可以增添學習愛好。

　　優秀教師的修煉心得體會 2

　　什么樣的教師才是優秀的？ 這是工作多年來對自己的追問。做一個優秀的教師，一直都是我的目標，也是我對自己的要求。 今天有幸讀了一本《優秀教師的十項修煉》使我 受益匪淺。

　　談到優秀教師的修煉，大家首先會想到形象的修煉，讓教師從形象方面來修煉自己；修煉自己的生活，明確教師除課堂教學以外的修煉內容；再就是專業的修煉，從教師的專業發展來修煉自己，將修煉提高到思想和精神的層次。本書在此基礎上提出了獨到的視野，將十項修煉看成教師必須具備的十項能力和品質，教師應從這十個角度來修煉和提高自己，使自己真正成為全面發展、特長發展與專業發展完美統一的新型人民教師，既滿足時代教育的要求，又為自己在新環境下實現職業理想增強實力。

　　本書用十個章節具體闡述了這十項修煉。

　　第（一）項修煉是認清職業

　　第（二）項修煉是教師要保持一顆平常心。

　　第（三）項修煉是要學會傾聽。

　　第(四)項修煉是要規劃自己的未來。

　　第（五）項修煉是要注重細節。

　　第（六）項修煉是指導學生快樂思考。

　　第（七）項修煉是在課堂教學中要勇于展示教師的個性。

　　第（八）項修煉是要掌握表揚與批評的`藝術。

　　第（九）項修煉是維持永遠的求知狀態。

　　第（十）項修煉是教師要在教學中富有創新思維。

　　作為21世紀的教師，要懂得欣賞未來的“主人翁”。欣賞學生是給予學生的最大動力。孩子都是一樣的沒有壞孩子好孩子。我班有個學生拿了另一個學生的貼畫，知道這事后我沒有直接問他為什么要拿別人的東西，也沒有批評他，只是和他聊天，談心，從談話中我了解到他特留戀小學生活，今年就要告別小學生活，步入初中，他想把這張貼畫珍藏起來做個紀念。聽到這里，我輕輕摸著他的頭說：“你想記住他，所以拿了他的貼畫。那他也想記住你呀。”他說“老師我懂了。”之后我們班每個學生都收到了一張美麗的貼畫。

　　常言道活到老學到老，學無止境，作為一名教師終身都應該是學習者。我現在每天都給自己“充電”。我不僅學習新課標，學習制作課件，學習使用多媒體給學生講課。現在我打字也慢慢地有進步了。在一次填圖書角登記薄是我學會了把表格拉大，并會吧一樣的作者呀、出版社呀，價錢呀、進行復制。真是每天都有收獲。我們每個人都應該接受從搖籃到墳墓的全程教育。

　　隨著日歷的紛飛，一轉眼的功夫。自己堅持山區教育19年了，始終有一個堅定的信念支持著我，那就是——我愛我的教育事業，我要成為一名優秀的教師。原為山區教育事業奮斗終身！

　　優秀教師的修煉心得體會 3

　　作為一名教師教師，要么常常旅行，要么常常看書，身體和靈魂總要有一個在路上，只有擁有開闊的眼界和豐富的知識，才可能成為優秀的教師，看了《優秀教師的自我修煉》這本書，感觸頗深，書中每談一個修煉，都有精辟的理論分析，下面就感受最深的幾點談談自己的體會：人這一生與什么樣的人在一起很重要，古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”有人也說：“想要了解一個人，就去看看他的朋友。”我非常認同這個道理，跟隨蝴蝶走下去的人，看到的是芬芳的鮮花，而跟著蒼蠅走下去的人，只能到達骯臟的溝渠。你和什么樣的人在一起，就會受到他們的影響，最后就會成為像他們一樣的人。孟母為何三遷？因為她想讓孟子周圍有一群積極向上、充滿正能力的人，陶淵明為何高尚？因為他不和小人打交道。在我們班里有一名同學王╳╳，一年級時上課認真，成績不錯，可后來他的爸爸媽媽都去外地打工，他跟著姑姑在一起生活，姑姑家的小孩子在班里經常和同學打架，學習成績很差，我們班王╳╳同學在一年級第二學期就開始上課不聽課，不能按時完成作業，后來經常聽到班里的同學來向我告狀，王╳╳經常打他們，故意損壞他們的學習用具，甚至趁別人不注意時，拿走別的同學的一些學習用品，盡管我軟硬兼施，使勁渾身解數，卻沒有什么效果。直到現在上三年級了，一直沒有改觀，成績一落千丈，上次給安排了一個很優秀的孩子做他的.同桌，沒過幾天他就把人家臉給抓傷了，再過幾天整本語文書又被撕了，同桌是個女孩子，幾乎每天回家都哭鼻子，班里的同學都不愿意與他同桌，這讓我一個班主任左右為難，現在只能讓他自己一個人坐著，他變成這樣完全是因為他身邊的人，他每天和他姑姑家的哥哥在一起相處的時間最長，深受影響。也許要改變這個孩子，得先改變他周圍的人。物以類聚，人以群分。人生就是這樣，和不一樣的人在一起，注定會有不一樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉；與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你會登上人生巔峰。李志欣老師寫到：學生犯錯誤不可怕。

　　講的是美國孩子和中國孩子玩沙子，美國孩子用小鏟子把沙裝進漏斗，但他發現漏斗總也裝不滿，疑惑地拿起漏斗上上下下看了一會，似乎明白了其中奧妙，于是用手指堵住開口，使漏斗裝滿了沙子。他便把漏斗里的沙子倒進瓶子里，可是發現從手指移開到對準瓶口，沙子已經漏得差不多了。孩子開始加快手移動的速度，幾次之后，他突然意識到，把漏斗直接對準瓶口，沙子就會全部進入瓶中。母親只是在旁邊默默地看著孩子，這期間一句話都沒說，最后才拍手鼓勵。我們再來看看中國孩子，他一開始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子，也同樣發現了問題，可是他的媽媽一看沙子都漏光了，就手把手地教孩子把漏斗直接對準瓶口，然后再灌沙子。這兩位媽媽的做法體現出不同的教育思維，中國媽媽讓孩子在短時間內掌握一種技能，害怕孩子犯錯，直接給了孩子答案，避免孩子犯錯誤，而美國媽媽認為親身經歷越多，錯誤越多，孩子才會越聰明，顯然我們可以看出還是美國媽媽的做法更科學、更合理，而中國不僅剝奪了孩子玩的機會，讓孩子覺得玩沙子也沒有什么意思，更剝奪孩子親身經歷的機會和思考的能力。作為老師我們一定要接納學生的錯誤，包容學生的錯誤，心理學家蓋耶說：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。”

　　有些老師和家長過于追求完美，不允許學生犯一點點錯，殊不知這樣對孩子成長并沒有多大好處。讓孩子自由地呼吸，給學生提供出錯的時空。只有經歷了一個又一個的錯誤，才能讓他們學會做人；只有嘗試了一個又一個的錯誤，才能最終走向正確的人生。李老師認為管好自己才能管好一切 ，我很贊同他的這一觀點，古往今來，任何一位成功人士，無不是管好自己的典范。東漢時有一位叫孫敬的政治家，他年輕勤奮好學，努力讀書甚至到了廢寢忘食的地步。為了防止深夜疲倦想睡覺，他把一根繩子的一端系在自己的頭發上，另一端系在房梁上。這樣等他想睡覺時，只要一低頭，繩子就會拉緊頭發，疼痛會讓他馬上醒過來，然后繼續往下讀。還有一位戰國時期的縱橫家，他就是蘇秦，年輕時學問不好，大家都瞧不起他。他很受打擊，決心要好好讀書。每到深夜時容易犯困，他就用一把錐子刺自己的大腿以保持清醒。正是他們擁有常人沒有的自律，才會有最后的成功。作為一名老師一定要學會自律，因為學會自律才是管好自己的基礎，只有管好自己，才能管好學生。“己所不欲，勿施于人。”自己都做不到的事，還要求學生必須做到，那怎么可能呢？你要求學生不玩手機，你就不能玩手機；你要求學生讀書，你必須在課外閱讀課時帶頭讀書；你要求學生不遲到，你就不能遲到一次。李嘉誠曾說：“很多人的人生失敗，本質上是自我管理上的失敗造成的。”管不住自己的人，時時處處是輸家。而那些善于管理自己的人，終將是人生的贏家。

　　這里只是淺談了讀《優秀教師的自我修煉》后的一些感想，其實這本書有很多經驗都值得我去學習和反思，從中我也感受到了身為教師的我們，一定要多讀書，今后我將常伴書香，讓生命的姿態拔節生長，相信總有一天會遇到更好的自己。

　　優秀教師的修煉心得體會 4

　　7月11日至13日，我有幸參加了20xx年海口市市級骨干教師暑期提高培訓。在學習過程中，我嚴格服從海口市教育研究培訓院的培訓安排，整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。

　　一、體會

　　這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，學科分組研討、學科集中研修等。回首這三天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己；經過此次培訓，我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學上不斷進步。通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

　　二、收獲

　　1、提高了師德水準，更新了教育觀念

　　陳素萍副院長進行了開班講話，以“種子的信仰”為題向我們談了教學主張的形成和推薦了一些關于教育教學的好書和著作，并提出了本次培訓的要求。張衛東院長給我們做了“致力于教師專業化發展的《中學教師專業標準》”的講座，我對《標準》的基本理念有了更深刻的理解和領悟，使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。在以后的教學中我要努力當一名“四有好教師”，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。在教學過程中，我要更多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平，并及時進行課后反思，總結自己的收獲和不足，提高自身的教學業務水平。

　　2、教育教學理論掌握得更為系統

　　這次培訓，我們分學科進行了分組研討。分享了各位老師的教學設思想，比較了自己與現實的差距，自己設計與他人的差距；提升了自己對教學設計的認識。還分學科集中研修了關于“教材分析”、“課堂觀察”“課堂觀察維度與架構”等講座，使我對一些教育觀念的'理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對教學設計有了更深刻的認識，使我感到比原來站得高了，看得遠了。

　　3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼

　　我想好多教育工作者跟我一樣，聽說過“翻轉課堂”這個名詞，但是對它的具體運行與實施不太了解。我對于翻轉課堂可以說一無所知，對于微課更是懵懵懂懂，本次培訓，我們分學科進行了集中研修，了解了翻轉課堂、微課和慕課的相關知識，讓我們對翻轉課堂的認識又深入了一步。翻轉課堂的優點有：

　　（1）、運用了現代化技術手段，讓學生更感興趣；

　　（2）、以知識為核心的微視頻，把思維可視化；

　　（3）、突出學生的“學”而非教師的“教”，先學后教，讓提問與合作更有針對性；

　　（4）、按自我節奏進階式的學習，滿足學生自主學習的需要；

　　（5）、分享優質資源，實現教育的均衡。我們還學會了用camtasiastudio軟件制作和設計微課的步驟和方法。

　　三、思考

　　誠然，我們進行了為期三天的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施?教師的表述與實際的偏差問題，學生理解層次不同的問題。這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。俗話說“教學有法，教無定法”，關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學質量。

　　優秀教師的修煉心得體會 5

　　俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵。那么以此類推，不相當優秀教師的教師也不是好教師。而我想當一個好教師，那么如何使自己變得優秀就是擺在面前的大問題。當我百思不得其解的時候，《優秀教師的修煉之道》這本書使我豁然開朗。這本書里的一些內容切實可行的告訴你如何從一名普通教師成為一名優秀的教師。

　　首先，要有先進的教育觀念。先進的教育觀念包括作為一名教師要把教育工作當做事業來做；明白課堂是學生的`，把課堂還給他們；平時注重學生是如何學習的；學生也是需要尊重的；人才需要多樣性與層次性；不要以“分”論英雄；教學要為了不需要教而教等。

　　其次，要學會做教育研究。教育是一門科學，是科學就必須去探索與研究；教育是一門藝術，是藝術就必須去錘煉與總結。優秀教師絕不是教書匠，他必須是教育教學研究者、教育教學藝術家。有些教師教了一輩子書，和學生打了一輩子交道，但是，他們不能成為優秀教師，其中一個重要的原因就是他們平時不善于研究與總結。

　　最后，要積極參加教改實驗。毫無疑問，一名優秀教師必須具備開展教改實驗的能力。可以說，選擇恰當的教改實驗課題開展實驗研究，是優秀教師可持續發展的一條必由之路。教改實驗出名師早已成為一條規律。

　　以上種種都讓我知道，要想成為一名優秀的教師并不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優秀教師的距離會越來越近。

　　優秀教師的修煉心得體會 6

　　《優秀教師的修煉之道》這本書是我目前現有的書中最令我愛不釋手的一本書。書中的點點滴滴都觸發著我、引領著我、指導著我，它鼓勵著我走進教研、深入教學、潛心教育。“什么樣的教師是一位合格的教師什么樣的教師是一位優秀的教師”。讀完這本書，優秀教師的形象在我心里重新定格，由模糊到清晰到明朗。手捧著這本凝聚著教研心血的書，我對書的作者蔣宗堯老師敬佩不已，蔣老師的教育生涯感動著我，教研成果激勵著我！

　　蔣宗堯老師是特級教師，獲得過許多教育殊榮，總結出“三環節，三反饋”等許多有價值的教學方法，出版了諸多教育專著。尋找他的教育生涯，探索他的教育經歷，那是一條鋪滿教研碩果的成功之路。他從教的三十余年，對他來說是奠定教學成果的碩土，多年的教育工作，伴隨他的是教育心、事業心。蔣老師書中的語言感動著我！他說，如果說這三十余年我有一點進步、一點成功的話，那就是我能把從事的教育工作當做事業來做。我覺得，一個教師只有把教育工作當做事業來做，才能真正成為一名優秀的教師。我相信，這句話是蔣老師發自內心的，發自肺腑的！因為我們從他的教研成果可以見證！他不是為了優秀才有一顆事業之心，他是因為有一顆事業之心才優秀的！

　　蔣宗堯老師也曾經是一位普通的教師，他除了有一顆熱愛教育的事業心之外，更重要的是他善于思考。正是因為他善于思考，他才悟出許多教育觀念、教育研究、教改實驗。學生在思考中學到知識，奠定教學成果的`碩土，多年的教育工作，伴隨他的是教育心、事業心。蔣老師書中的語言感動著我！他說，如果說這三十余年我有一點進步、一點成功的話，那就是我能把從事的教育工作當做事業來做。我覺得，一個教師只有把教育工作當做事業來做，才能真正成為一名優秀的教師。我相信，這句話是蔣老師發自內心的，發自肺腑的！因為我們從他的教研成果可以見證！他不是為了優秀才有一顆事業之心，他是因為有一顆事業之心才優秀的！

　　蔣宗堯老師也曾經是一位普通的教師，他除了有一顆熱愛教育的事業心之外，更重要的是他善于思考。正是因為他善于思考，他才悟出許多教育觀念、教育研究、教改實驗。學生在思考中學到知識，教師也會在思考中悟出教學理念。也正如西工大附中劉紅波老師在“說課標、說教材”教學活動中告訴老師們的“三思”。“成功的數學教學，不能讓學生做更應引導學生想，最終讓學生悟”、“我們教育的目的，不是培養解題的機器，而是讓學生們學會分析問題和應用數學思想解決問題的方法”。學生在思考中長進，教師在思考中豐腴。蔣老師正是在思考中，在教后思考中，捧出一朵朵教學花蕾，綻放出一顆顆教學碩果。

　　同樣地，蔣宗堯老師在《優秀教師的修煉之道》這本書中的教育觀念更激勵著我，他的教育價值觀、課堂觀、評課觀、政績觀、學生觀、人才觀、質量觀、教學觀等等教育理論，都曾經是我在教學中迷茫困頓的。請聽他的教育呼聲：“把教育工作當做事業來做！”，“課堂是學生的，還給他們吧！重要的是看學生怎樣學的”，“不要以“分率”論英雄”，“學生是需要相信與尊重的”，“人才需要多樣性與層次性”，“分數不代表教學質量”，“為了不需要教而教”。多么鏗鏘有力的教育感言！多么值得深思的教育理念！

　　《優秀教師的修煉之道》這本書，現在我仍在不斷地一遍遍地翻閱著，一遍一遍地吮吸著書中的教育精髓，他的每字每句都值得我作為一個教師去認真啃讀。

　　曾經以萬字筆記記錄我拜讀、研修的蹤跡。然而千字萬字的筆記并不是我學習的終止，萬字萬萬字的閱讀才是我的心聲，這本書我將會放在桌上、放在床頭隨時隨地地去細細領略、細細斟酌，因為書中還有許多教育肯德基、德克士、麥當勞……，等著我去尋找，去發現，去品味……

　　優秀教師的修煉心得體會 7

　　本學期學習特級教師蔣宗堯《優秀教師的修煉之道》，心里想著：什么樣的教師才是優秀的教師呢？是那些被各級部門表彰的先進教師還是那些教育教學才能強，教育教學質量高，教育科研成果多的骨干教師、學科帶頭人、特級教師呢？讀了蔣宗堯教師的《優秀教師的修煉之道》，我明白了什么樣的教師才算得上是優秀的教師，如何做才能稱得上是優秀教師！

　　優秀教師，不是你所獲得的眾多榮譽所能說明的，也不是做給別人看的。優秀教師，是那些敬業愛崗，拼搏奉獻，愛生如子，具備先進的教育理念，把教育工作當做事業來做，是一個真正有思想有行動的做學問的教師。

　　作者結合自身四十余年的工作經歷、經歷以及獨特的教育理解力，現身說法，從“教育觀念”“教育研究”“教改實驗”三個層面進展了深化淺出的闡釋，理論和理論相結合，讓我也可以從中獲取很多感悟。

　　書中有這樣一句話：“假設你認為教師講、學生聽是天經地義的，那么你就很難放手讓學生自主學習，假設你認為做課題研究和寫教學論文是教研人員的事，與教師無關，那么你就只會停留在備課、上課等，不會有意識的去發現教學過程中的問題，就不會去分析、研究、解決它。”這段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進或、或積極都會影響教育理論。那么怎樣才是正確的教育觀念呢？書中所闡述的課堂觀和學生觀是值得我借鑒的，他說課堂是學生的，還給他們吧，學生是需要相信和尊重的。其實不管是小學生中學生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探究，研究，學習，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導者，只要多一點微笑、多一點表揚、多一點鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個教師都應具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。

　　教育研究篇章中從備課、到有效教學到聽課到評課等一應俱全，細細看來，有些雖不能為我所用，但很多地方一樣有所收獲，比方說備課，書中介紹了備課前鉆研教材的五步驟：

　　1、閱讀全套教材。

　　2、通讀某一冊教材（我們可以改為某一主題）。

　　3、細讀教材的某一單元。

　　4、精讀即將施行的'局部教材。

　　5、科學合理地處理教材。這五步驟覺得以后可以試試，在制定每月教學活動前，假設能先從整體入手，通覽全套教材，對每個活動主題都理解，就可以做到制定時有序、合理。

　　再比方聽課評課，聽課是我們進步教學才能的有效途徑，學校經常會組織教師聽課，那么我們可以試著這樣做：

　　1、聽。聽教師怎么說，包括怎樣導入活動、怎樣有效提問、怎樣打破重難點、怎樣啟發學生等；聽學生怎么說，怎么答復以下問題。

　　2、看。看教師的精神相貌、看教師的教態、看教師的的教具、看學生的學習態度和學習習慣。

　　3、記。記有兩個方面的內容：教學實錄和教學評點，我們經常在聽課記錄時，都只能記錄教師所講的重點環節，點評只能在完畢時匆匆點過，其實我們可以在教師課堂記錄時用簡錄的方式，對重點語句進展摘錄，而在聽課過程中的一點想法或考慮應及時記錄下來，以免忘記。

　　4、思。想想這個活動有什么特色、教學目的是否明確，教學手段是否合理、教育方法是夠靈敏等。

　　5、談。和上課的教師談談活動設計和感受，聽課教師談談對這節課的看法，這節課的特色和缺乏，以及自己的考慮。

　　6、寫。聽課筆記，考慮自己有哪些收獲，哪些啟示，可以寫寫心得體會。

　　對于如何成為一名優秀的教師，蔣宗堯教師不僅在實際行動上給我們教師樹立了典范，而且在理論上進展了總結和提煉。這本書給了我很大的啟發，讓我對教師這一稱謂有了新的認識，能在此時讀這本書，倍感快樂！

　　俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵。那么以此類推，不相當優秀教師的教師也不是好教師。而我想當一個好教師，那么如何使自己變得優秀就是擺在面前的大問題。當我百思不得其解的時候，《優秀教師的修煉之道》這本書使我豁然開朗。這本書里的一些內容實在可行的告訴你如何從一名普通教師成為一名優秀的教師。

　　首先，要有先進的教育觀念。先進的教育觀念包括作為一名教師要把教育工作當做事業來做；明白課堂是學生的，把課堂還給他們；平時注重學生是如何學習的；學生也是需要尊重的；人才需要多樣性與層次性；不要以“分”論英雄；教學要為了不需要教而教等。

　　其次，要學會做教育研究。教育是一門科學，是科學就必須去探究與研究；教育是一門藝術，是藝術就必須去錘煉與總結。優秀教師絕不是教書匠，他必須是教育教學研究者、教育教學藝術家。有些教師教了一輩子書，和學生打了一輩子交道，但是，他們不能成為優秀教師，其中一個重要的原因就是他們平時不擅長研究與總結。

　　最后，要積極參加教改實驗。毫無疑問，一名優秀教師必須具備開展教改實驗的才能。可以說，選擇恰當的教改實驗課題開展實驗研究，是優秀教師可持續開展的一條必由之路。教改實驗知名師早已成為一條規律。

　　以上種種都讓我知道，要想成為一名優秀的教師并不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優秀教師的間隔會越來越近。

　　優秀教師的修煉心得體會 8

　　假期從學校圖書室借了5本關于教育教學的書籍，打開《優秀教師的十項修煉》一書的目錄，就被一個個醒目的小標題所吸引了，這正是我所需要的！書中的每一項修煉后面都有相應的事例做以補充，這樣就更顯得書的精心以及細致。該書從教師的儀表、語言、寬容、探究、創新等10個方面給我們闡述了教師修煉的必要性、迫切性和教師應該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質精良、學識淵博。

　　一、加強職業道德修養

　　職業道德修養一般指教師為了培養高尚的師德所進行的自我修煉，自我教育，自我陶冶的功夫。首先要確定教師職業道德修養的內容以及途徑和方法的選擇。其次，確定教師職業道德修養目標，有利于教師職業道德修養沿著正確的軌道進行，提高師德建設水平。

　　二、保持一顆平常心

　　在這個多變的世界里，每個崗位都有一定的煩惱，有時會抱怨，有時會懈怠，這都是正常反應，不會因為職業的不同而不一樣。身處任何職業都要保持一顆平常心。這是做事、做人的首要條件。只有平常心才能讓我們處于鎮定的狀態，亂中求靜，有條不紊的面對一切困難，面對勝利和鮮花時，我們不會得意忘形，面對挫折時，我們能度過困難的信心和勇氣。

　　三、傾聽學生的心聲

　　一個愿意傾聽并且善于傾聽的教師一定會讓學生感受到親切，學生愿意和他交談，這會讓師生關系變得融洽，所以在進行任何事宜時，更會方便和容易。作為教師的我們要時刻保持能傾聽的習慣，多了解學生的內心世界，在備課過程中，不僅要備教材，也要備學生，從學生的知識水平和心里狀態出發，理解學生的所作所為，遇事時，多聽聽學生的想法和觀點，力爭能從學生的角度考慮事情。

　　四、提高自身的能力素養

　　與知識一樣，能力是你修身立命的根本，沒有能力，似乎什么事情都不能談起，作為老師要擔負起托起明天太陽的重擔，所以，在教書育人的過程中，更要提升自己的能力素養，只有當自己有一桶水的時候，才能更加有自信的'站在講臺上。雖說能力的定義比較復雜，但是對于教師而言，需要你具備的就是教學基本功，教學技能，教學藝術等。

　　五、善于捕捉細節

　　俗語有言：細節決定成敗，這就看出了細節在教學或是為師過程中的重要性。細節可能是一句話，一個表情等，教師只有敏銳的把握現場，發現精彩細節，耐心解讀文本教材，合理挖掘，有效生成，創新教學，才會走進學生心靈。

　　六、學會提問

　　提問、回答是課堂教學的重要環節，知識的學習過程都離不開此環節，知識的間接掌握也是通過此環節的慢慢滲透。如果教師經常問一些高水平額問題，學生同樣也會模仿教師問一些高水平的問題，引導學生進入一種疑難情景，通過學生的認真思考和揣摩，從而得出答案，在此過程中學生們學會思考，集中注意力，聯系以往的學習經驗，既是一個思維遷移的過程也是一個學會新知的過程，所以提問也是一門很重要的環節，需要引起老師們的高度注意。

　　七、形成獨特的教學風格

　　教學風格是對自己教學能力的一個高度提升，有了屬于自己獨特的教學風格既是教師成長的一個標志，也是自己成熟的一個過程。教師必須結合自身的特點和長處，努力塑造出一個屬于自己獨有的教學風格。無論是哪種模式的教學風格只要是適合自己的，對學生有利的就好。

　　八、懂得表揚和批評

　　無論是批評還是表揚都是一種反饋和關注，學生們希望每做一件事的時候會有老師的態度和意見跟隨著，但是表揚和批評不是泛泛而談，是有一定針對性的，而且要做到真實和考慮學生的感受，要讓孩子們知道無論是表揚還是批評都是教師鼓勵你的一種方式，

　　九、樹立終身學習的觀念

　　作為一名教師就要時刻提醒自己，我們做的是天底下最光輝的職業，傳道授業解惑，我們如何更好的履行自己的職責，這就需要教師要緊隨時代，不斷擴充自己的知識，而學習就是一種最主要的方式。一個精神豐富，專業文化程度高的教師，他就能以自己特殊的職業眼光，讓學生得到最有價值的收獲。

　　十、學會創新

　　學會創新，意味著教師能夠不斷地探索以改進自己的工作，不斷的嘗試新的教學方式和教學風格，能夠從不同的角度對那些習以為常，司空見慣的事情做出新的解釋，能夠對那些理所當然，天經地義的事情報以重新的審視。這種創新，很大程度是對自己教學習慣的一種超越。

　　這十項修煉，聽起來很難，做起來就更難了，身為教育者的我們更要努力探索、鉆研，爭取早日煉就一身好本領。

　　優秀教師的修煉心得體會 9

　　一次偶然的機會，我閱讀了《成為優秀教師的10項》這本書，這是美國作家羅賓.R.杰克遜寫的，在這本書中，作者從教師的教學風格的培養、工作與生活的平衡、別人提供的建議的取舍、課堂教學的管理、教學錯誤的彌補等10個方面介紹了教師提高自己的重要性和教師應該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質精良、學識淵博。除此之外，在介紹完每一方面之后，都會有相應的事例做以補充，顯得書的精心以及細致，并使讀者讀起來更加有和更加容易理解。現在，我將我感悟比較深的幾點寫下來和大家交流與分享。

　　一、可以借鑒別人的教學秘訣，但一定要培養成自己的教學風格

　　作為一個剛剛開始從事教學的我們，想要完美地做好每一件事。不可避免地，會想方設法從各個方面去學習，例如閱讀相關教學書籍、去聽有經驗的老師的課，上網查找成功案例等，并把他們的一些教學設計搬到我們自己的課程，但到頭來確發現，盡管我們做了很多的工作，經過了不斷地嘗試，學生的收益甚微，很多時候都達不到我們想要的那種境地。我們所有人都在互相學習和借鑒，但是在盲目地借鑒、照搬其他老師的教學想法和設計用于自己的課堂實踐之前，必須要在心中牢記自己的教學目標和教學初衷、牢記自己學生的風格和特點，要考慮這些課程設計是否適用于我們自己的學生、是否適用于我們自己的教學風格、是否能滿足我們和學生的教學和學習目標。就像一句話說的那樣，適合自己的才是最好的。

　　如何培養自己的風格，書中給出了幾條建議：一、一定要從自己想要解決的問題上著手開展教學實踐；二、專注于問題根源的分析和解決；三、在進行實踐之前要進行調研；四、進行解決方案的實踐和試錯，看看能否奏效；五、試后反思；六、做出調整，并再次進行嘗試和實踐。

　　二、盡管很忙，但也要有屬于自己的時間

　　作為一名新教師，很多工作對于我們來說都是新的，而我們有許多東西要學習，有關于教學上，有關于班級管理的等等，甚至經常聽到一些老師甚至是自己，都說沒有時間，沒有時間和朋友去逛逛，沒時間靜下心來看看書，甚至很多時候會感到煩悶，也會納悶，怎么工作永遠沒完沒了呢？而造成這樣的情況，除了因為我們對工作不熟悉之外，還有很多時候沒有自己的工作流程，可以說，很多時候都在“瞎干”，所以我們會很忙，而且，因為我們“忙”，很多時候沒有自己的時間，心情沒有得到放松，情緒就會不好，工作效率自然不高，工作還沒干完又有新的工作，每天都在工作之中。這將會是一個惡性循環，所以，我們形成一套適合自己的教學工作體系和流程，并且讓自己的工作變得更加有效，以便有更多屬于自己的時間。

　　在教學和學校生活之外任然擁有自己的私人生活至關重要，不僅僅因為這能夠讓我們保持理性，還因為這能讓我們變成更好的教師。因此，盡管作為一名新教師，我們也應該擁有自己的個人生活，并且應該找到一個方法來平衡教學層面的需求以及教學以外的個人生活方面的需求之間的關系。

　　三、別讓自己成為造成課堂約束性問題的原因

　　在課堂教學中，總會學生不會按照我們的要求去開展學習，比如，當其他學生都在認真地閱讀課本的時候，有一個同學因為沒有帶書來而學習其他科目或是在睡覺，而遇到這種情況的時候，一些老師甚至包括我，可能都會在課堂上訓斥這個學生為什么上課不帶課本來學校，甚至還可能會針對這個學生的情況給整個班里的學生上了一節“政治課”，最后，我們的課堂教學可能就無法順利開展下去。而很多老師甚至是我在閱讀《成為優秀教師的10項修煉》這本書之前，都沒有意識到導致我們課堂教學無法順利進行的“真兇”正是我們自己。這聽起來有點匪夷所思，但事實確實如此。

　　在這本書中，作者提出了“課堂約束性問題”和課堂激勵性問題”這兩個概念，并指出課堂約束性問題是指干擾教學過程的行為，或是造成公共財物損壞的行為，而那些學生自主選擇和決定不參與課堂的活動或是放棄自己的學習行為的問題屬于課堂激勵性問題。有時候，教師自身才是造成課堂約束性的.原因，在上面列舉到的例子中，學生沒有將書本拿出來閱讀，學生放棄了自己的學習行為的問題，那只是缺乏課堂激勵性的問題，但經過老師大聲抱怨和職責，甚至給學生上“政治課”后，影響到了其他學生，就變成了課堂約束性問題，而這造成這個問題的正是教師本身。而課堂管理策略和技巧僅僅對處理課堂約束性問題有效，它們并不能解決缺乏課堂激勵性的問題。因此，在試圖解決與課堂管理相關的問題之前，我們要先花時間來判斷一下自己即將要處理的問題是課堂約束性問題還是課堂激勵性問題，這就可以確保我們處理問題所采用的策略和方法是最佳方法，避免由自己成為造成課堂約束性問題的原因，從而保證課堂教學的正常進行。

　　優秀的教師，尤其頂尖的教師，是需要時間來培養的。我們不能因為自己沒有按照自己的規劃或是預期的方式來實現發展或提高的目標就干脆放棄或是變得絕望。我們需要堅持不懈地投入精力和努力，堅定地相信自己的能力和前途并且持之以恒地做好自己的教學工作。最終，經過努力的我們，一定能夠成為一名優秀的教師。

　　優秀教師的修煉心得體會 10

　　讀了蔣宗堯的《優秀教師的修煉之道》這本書，開頭寫了這樣一句話：“什么樣的教師才是優秀的教師呢？”當我讀到這句話的時候腦子就在思考應該是什么樣的教師才算就是優秀的。是天天讓學做作業，做練習，天天考試嗎？是學生的平均分高嗎？是上公開課獲獎嗎？是按時完成上級下達的任務嗎？是天天在學校里裝老好人嗎？是拿著雞毛當令箭嗎？帶著這些疑問開始讀這本書。優秀教師，不是你所取得的成就能說明的，也不是做給別人看的。而是一個真正有思想有行動的做學問的教師。心得體會有以下幾點

　　一、先進的教育觀念

　　我認為是持支教師工作下去的信念。教育理念是教師的主心骨，是教師的靈魂。如果教師有正確的理念，那么不管遇到什么阻力，碰到什么困難，他都會勇往直前，為自己的理解和信仰而奮斗不息，這是教師實現人生價值和幸福的源泉。讓我想了東海縣某電腦培訓公司。我以前就職的公司，進入公司就可以看到一句話是“為計算機事業而奮斗終生”當時覺得好假，因為經營不好，都換了很多地方，賠了很多的錢，因為債務而離婚了。但他沒有放棄自己的事業。現在想想他真把他當事業了。所以他才會堅持下去。普通教師要成為優秀的教師，首先必須有先進的教育觀念，然后要有先進的教育理念。在教學實踐中，讓先進的理念指引我進行教學，讓學生不僅學到知識更重要的就到如何成為一個人。成為一對國家、社會有用的人。

　　二、價值觀

　　一些剛走上教師工作崗位的年輕教師，往往對教育的價值是什么，教師的價值是什么，正確的教育價值觀是怎么樣的，回答很模糊或者流于表面。教育的價值主要有兩個方面：一是教育對社會的進步和民族的振興的推動；二是教育對人的生活和自身發展需要的滿足。按照當今的`說法，教師應該“為了中華民族的偉大復興，為了每一位學生的發展”。如果僅把教育工作當作一種職業，當作一種謀生手段，你就難以全身心地投入到工作中，也不可能體會到事業追求中的情感與幸福。我覺得，一個教師只有把教育工作當作事業來做，才有直正成為一個優秀的教師，否則，就算天天忙忙碌碌，頂多也就是個教書匠而已。

　　三、在教學中要研究問題

　　以前，我認為只要認真教就可以了，可現在，我感受到只有認真教，并不能解決教學中的問題，那樣只會讓我們自己不斷徘徊在已有的水平之中。漸漸的我體會到了，要想提高我們自己，使自己不斷成長起來必須得做教學研究，研究教材，教參，書本等。讓學生成為學習的主體，讓他們發揮自主能動性，才是目的。教師在教學中只是起到引啟發誘導學生，不是滿堂灌，要使學生學得活，學得主動。在教學過程中教師要努力做到：凡是學生看懂的要留出時間讓學生自己去看，教師不教；凡是學生講得出來的要留出時間讓學生自己去講，教師不說；凡是學生想得出來的要留出時間讓學生去想，教師不啟發；凡是學生做得出來的要留出時間讓學生去做，教師不演示。只有這樣，才是真正做到把教學的側重點放在學生的學上。只有我們有發現問題的眼光，不斷的發現教學中的實際問題，并在實際的教學中不斷研究解決問題的方法，也就是不斷的進行教學研究，才會把我們的教育水平不斷推向前。

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