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快樂的動物評課稿

時間：2022-11-17 09:52:04 泉語文我要投稿

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快樂的動物評課稿（精選12篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的快樂的動物評課稿，歡迎大家分享。

快樂的動物評課稿（精選12篇）

　　快樂的動物評課稿篇1

　　本次教研活動課上，王xx老師為我們展示了作文指導課《我們喜歡的動物》。我們都知道習作教學是語文教學中的一大難點，每到習作課，往往是最令學生頭疼的，因為他們總是感覺到老虎吃天——無從下口。所以習作指導課也往往是考驗教師的機智。指導學生寫什么、怎么寫，有話可說、有情可表是我們所有語文所致力追求的。

　　聽了王老師執教的習作指導課《我們喜歡的動物》后，深受啟發，整節課堂教學活動為學生提供了一個寫作的范式，也為老師的教學提供了一個指導范式。我認為這節課有如下幾個亮點：

　　1、課前準備布置得恰當，資源利用得恰當。

　　由于是寫動物，在習作中涉及到要寫動物的外形特征，所以課前觀查至關重要。王老師能未雨綢繆，先布置學生認真觀察自己喜歡的動物，這樣，學生在口頭敘述和動筆習作時，都有一個依據，不至于無話可說。利用學生課前寫得動物外貌作為范文，選擇優秀和進步學生的習作進行對比。

　　2、復習導入

　　開始上課了，沒有太多的花招，甚至好像沒有過多的準備。王老師就輕輕松松地和學生回顧了第四單元寫動物的課文：白鵝、公鵝、寫了哪些內容，如何寫的，給學生一個明確的寫作提綱，同時也切入本課的作文指導。

　　3、關注表達，注重方法指導

　　我非常贊賞的是，王老師在指導中注重習作方法的給予，并且非常有層次。首先，王老師出示學生描寫動物外貌的一個片段，讓學生當小小診斷師，找到缺點，出示第2個片段，問：“有沒有什么值得學習的地方”生交流，在此基礎上得出描寫動物外形的寫法，抓住外形特點寫，先整體再局部，按一定順序，不用面面俱到，特點不明顯可忽略寫，給學生一個拋磚引玉的效果，接著通過課文片段鵝的步態的回顧來學習動物生活習性的表達方法，這個自然段是“總分”段式的話，都是先介紹特點，再具體描寫，描寫方法上，會運用擬人、比喻、對比等。在讓學生說說自己觀察到動物有什么特點，你要從哪個生活習性來寫，說完學生進行習作（片段描寫動物的生活習性），反饋，講評，在講評中，師生共同針對學生出現的問題及時指導，如語句不通、用詞不當、表達不完整，段的完整，修辭方法的運用等等諸多問題進行糾正。真是“授人以魚不如授人以漁”。

　　我認為，這樣做的教學效果十分好，學生十分直觀地受到啟迪。縱觀這節課，簡單的設計也是這節課的亮點，因為簡單，老師在課堂上可以從容不迫地對學生進行指導，扎扎實實地對學生進行訓練。因為簡單，老師和同學在課堂上都顯得十分輕松，老師教得輕松，學生學的輕松。因為簡單，目標落實到位，介紹動物的特點的指導扎實而有序。

　　這堂課的另外一個亮點是巧妙地使用教材。對教材上的課文片段巧妙二靈活地運用，供學生學習，對學生的影響最直接，最有效。

　　我最欣賞王老師這一堂課的另一處是在學生寫整篇習作時用幾星提出作文不同的'要求，同時學生又可以根據自己的水平來完成習作的要求，這就是個性化教育，激發學生習作的興趣。

　　唯有一點小小的遺憾，那就是課堂上學生練習的時間不多，反饋的篇數少，評講的不夠深，大家評一評，相信對學生的修改會有積極的促進作用。

　　快樂的動物評課稿篇2

　　一、加強互動，提供盡可能多的機會讓學生都想說

　　口語交際是聽和說的雙方互動活動，樂于表現是學生的本能欲望，陳老師努力為學生創設口語交際的時間和空間，采用多種形式，以給學生提供盡可能多的機會讓他們參與其中，在動態的口語交際實踐中反復經歷、品味。例如小組交流、合作探究、同桌討論、生生互評、師生互評、角色體驗等，關注到全體學生，真正讓學生在互動中實踐語言，培養口語交際的能力。

　　二、營造平等和諧的氛圍讓學生敢說

　　平等和諧的'課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵，因此陳老師開課伊始便從激趣入手，讓學生聽聲音猜小動物，這樣既激發學生學習的興趣，也拉近了學生與老師之間的距離，為整節課定下良好的基調。在整節課的過程中教師不時地參與到學生學習活動中，以親切的語言和恰到好處的點撥給學生以適時引導和鼓勵，使整節課師生置身于融洽和諧的氛圍中。

　　三、創設交際情景讓學生樂說

　　教師在授課過程中多次創設情景，自己扮演打鳥的叔叔，還有扮演學生的媽媽讓學生因體會到不應該打鳥，要保護有益的小動物，這種情景的創設使學生身臨其境，情緒高漲，愛說樂說。

　　快樂的動物評課稿篇3

　　上周在我校組織的“共享一節課”活動中，我有幸聽了一年級語文高xx老師執教的《動物兒歌》一課，令人耳目一新，使我對不太熟悉的低年級語文教學有了新的認識。本節課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學生感悟語言，積累語言，訓練了學生的聽、說、讀、寫能力，回歸了語文教學的本質。這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

　　《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的'愿望”。本節課教學依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。同時通過創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在教學中，高老師利用多媒體圖片，創設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。

　　快樂的動物評課稿篇4

　　今天，我認真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼，學習到了很多東西。下面我針對薛xx老師執教的《動物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見。

　　一、識字教學抓得非常扎實

　　在識字教學中，通過圖文識字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認讀方式讓孩子與生字多次見面，從而在不知不覺中識記了生字。除此之外，薛老師還指導孩子利用形聲字和象形字的方法識字。非常棒！

　　二、兒歌的讀背指導無痕

　　我很欣賞薛老師指導孩子讀兒歌背誦兒歌的環節。讓孩子帶動作讀、小組賽讀、師生對讀、師生問讀、生生問讀，比如：“老師問：什么半空展翅飛？學生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會無痕跡，水到渠成。

　　三、學習語言，運用語言

　　薛老師指導孩子背完兒歌后，順勢讓學生“看圖仿說”。先引導：老鷹高空展翅飛。后來就有了孩子精彩的.“青蛙荷葉呱呱叫。”“狗熊樹洞睡懶覺。”等精彩的瞬間。孩子從學習語言到運用語言，這個環節處理的也很微妙。孩子的發散思維得到了很好的訓練。但是，我認為，如果讓孩子再多說一些，比如同桌或小組之間說一說，然后讓孩子拿起稚嫩的筆，寫一兩句話還是可以的。因為孩子這個時候，在老師的啟發下，靈感來了，薛老師讓孩子放到下午暮醒時間再寫，個人認為，估計好多孩子的靈感就消失了。

　　總之，這節課薛老師上的非常精彩！給優秀的薛老師點贊！給倍棒的孩子們點贊！

　　快樂的動物評課稿篇5

　　《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型表現的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。

　　首先，老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養能力為目標，做到教學目標明確。

　　李老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

　　一、創設情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導入，讓學生來說一說選誰做國王，并講出理由。

　　二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學生視覺，讓學生談一談面具的起源、歷史和作用。

　　三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。

　　四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。

　　五、展示作品，評一評：讓學生帶上已做好的動物面具來發表動物演講，參加競選，學生和教師對動物形象加以講評。

　　在課堂上，以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。

　　本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規的課堂教學形式，以為動物做代言人這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的`材料制作喜愛的動物，并發表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

　　二、采用“互助互動”的學習方式

　　“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，李老師在本節課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、根據課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環節無不突出互助互動。第二、根據重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學生上前演示，解決了難點。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　三、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”

　　課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。丁老師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經改變了原有灌輸現成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。

　　快樂的動物評課稿篇6

　　這節課的教學內容是學唱歌曲《動物說話》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握用自然甜美的聲音的唱法，感受音樂形象，音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護愛護動物的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。因此，鐘老師在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐同時讓學生在創編歌詞中去體驗創作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創歌詞的活動培養學生從小熱愛小動物、做自然生態保護者的情懷。

　　教學目標

　　1、學生通過聆聽、學習描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

　　2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

　　3、通過各種音樂活動，為學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創造性地參與，培養學生的創編能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　音樂是聲音的藝術，美好的.音樂氛圍能使學生自然而然潛移默化地接受音樂，培養學生的審美觀。為學生創設一種輕松愉悅的氛圍，拉近學生與老師的距離，在融洽的師生關系中開始這節愉快的音樂課。

　　這樣的開課一改以往的教學模式，給學生以耳目一新的感覺，充分地調動學生的學習興趣。古人說得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。

　　二、感受導入新課。

　　為學生提供充分的表現空間，讓他們大膽地模仿音樂中的動物，同時也在活動中自覺地辨別評價自己與別人的動作，選擇肢體語言和體態表現活潑可愛的小動物。學生間通過信息交流可間接地拓寬視野，在互動中展示自我、自由評價，發表自己的見解，培養學生的表達能力，同時也是學生喜愛的音樂激趣活動。

　　三、課后反思

　　在教學中我嘗試著運用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學生在美的環境中學習音樂。其次，結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創設寬松和諧的學習氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂，進行體態律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力。第三，在活動中肯定學生多種不同的感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創造性思維得以充分發揮，個性得到發展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。這種激勵機制即調動了學生學習音樂的興趣，同時也培養了學生參與音樂藝術實踐活動的積極性。同時，我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環節讓學生去實踐，去創造。

　　快樂的動物評課稿篇7

　　本周一，我校年輕老師陳老師上了一節高新杯展課、上課內容是低年級的《動物模仿》，陳老師準備充分、認真備課和鉆研教材、上課的教學環節清楚、組織恰當，把我校美的課堂理念和教學模式展現得很充分，我認為是一節成功的體育課。

　　一、這節課給我最深的印象是學生們那天真無邪的求知面孔和無限的想象力和創造力，課堂上學生們充分發揮了自己的才能，體現了學生的主體地位和個體的差異，使我能在課堂中及時的掌握學生的學習程度，并根據他們反饋的情況及時調整教學內容。

　　二、這節課做得比較好的是在課的內容安排，由于導入部分讓小朋友們到動物園去參加動物運動會、讓小朋友跟著老師一起觀看動物和模仿動物的表演、學生既積極參加、又表現得天真爛漫、動作形象直觀、表演欲望很強。最后引入到兔子跳、雙跳雙落，突出本課的重難點、教學效果很好。

　　三、這堂課利用了情景教學，把學生帶進“動物園”里和動物們一起玩耍，利用水平一學生較強模仿力的特性，讓他們模仿各種動物效果較好。學生根據自己平時所看到的動物的不同形態、動作進行模仿，非常的形象。整堂課就在“玩中學、學中樂”的氣氛中進行著……

　　四、這節課老師在上課的時間分配上還有待完善、時間分配是前緊后松、教師應該注意時間的調控、讓一節體育課上下來更完美。

　　總之作為青年老師要上好一節好的'體育課、既要熟悉新課標、又要了解教材，還要熟悉自己的學生、應該多與學生接觸，發現他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學方法，什么樣的教師，什么樣的情感交流等等、才能把課上得更好。

　　快樂的動物評課稿篇8

　　《動物兒歌》是一年級語文下冊識字類的第五篇課文，對于一年級小學生，識字教學的重點就是識字和朗讀。本課就是引導學生借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字，通過理解兒歌的內容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發孩子們的學習興趣以及產生對大自然觀察的欲望。下面我將從以下3點來談一談聽課所感：

　　一、創設情境，激發學習樂趣，培養學習能力　　

　　在上課伊始，沈老師讓學生采用圖片的形式導入的新課，通過看圖說話的形式，先讓同學們看文中插圖，然后以“我看到了xx來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學習的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。

　　低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，沈老師利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的.動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。

　　二、重視指導學生朗讀，實現生本課堂對話

　　沈老師的課堂上真正的實現了“以讀為本，以讀促講”。傳統的教學課堂，老師一味的去分析講解，學生只是為了回答問題而回答，甚至不去思考問題的本身，但在這節課上，1.10班的學生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流，并且融入文本。例如找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學習生字詞。通過分類識記的方法，老師把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起，一些細心的孩子發現這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關，學生自然而然的理解了，蟲子旁的漢字大多與昆蟲有關。就這樣，讀著讀著課文順了，生字會了，字義理解了，書讀百遍，其義自見。

　　三、不僅重視讀，更加重視讀、寫的層次指導　　

　　孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節課整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀，通過反復朗讀，來深入了解小動物們的生活習性。在朗讀的時候，沈老師采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，沈老師也注重了說話練習，讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學習效果顯著。聽了這堂識字公開課讓我明顯感覺自己的課堂有待提升，對于我們平常還應多聽課，多學習，把別人優秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

　　不足之處：

　　1.時間掌握不充分

　　在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環節過于順利，導致時間富余，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學占的比例過于大。

　　2.教學語評價語言過于單一。

　　快樂的動物評課稿篇9

　　本課是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字，通過理解兒歌的內容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發孩子們的學習興趣以及產生對大自然觀察的欲望。馬老師的教學設計環節簡約，過程豐滿，引領學生在生動活潑的活動中對話文本，學習語言，提高能力。

　　1.一年級下冊的學生已經掌握了一些識字方法，對文中提到的6種小動物都有不同程度的.了解。馬老師根據學生已有的生活經驗和認知水平，采用多種識字方法，讓學生在交流中提高識字能力。例如通過分類識記的方法，孩子們發現“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關，通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。孩子們在觀察、發現、交流中學得有滋有味。

　　2.本課兒歌每一句都以“誰在哪里干什么”的結構組成，課堂上，馬老師努力實踐“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答，讓學生有了充足的時間在讀中感悟、理解、交流，孩子們的積極性比較高，在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養了學生的語感。

　　3.在寫字指導環節，馬老師能面向全體學生，指導學生做到“一看二寫三對照”，通過展示、學生互評、教師點評等形式激發學生的寫字熱情，及時發現并糾正寫字過程中存在的問題。建議在書寫之前再強調一下寫字的要領和注意事項，落實常規要求，更有利于學生養成良好的習慣。

　　快樂的動物評課稿篇10

　　《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節內容，這節內容的知識目標是學會比較物體多少的方法，能正確進行大小，多少的比較。在本課的教學中，楊春花老師善于關注學生的情感、態度，讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗，使學生覺得學習數學是一件快樂的事，而不是一種負擔或壓力，既能在玩中學，又能在學中玩。整個教學環節，具有以下幾個特點。

　　1．這堂課的教學是緊緊圍繞著“讓學生做學習的主人”的教學思想展開的。本著科學、新穎、實用的原則，在課堂教學的組織形式、教學方法、師生角色的轉變、學生主體參與等諸多方面進行了大膽的探索和有益的嘗試。在這節課的設計中，楊老師注意讓學生親身經歷比較的過程，通過多個實踐，比較物體的多少。教學時，楊老師創設情境，通過讓學生動手操作，擺一擺，讓學生體驗比較多少的過程，感悟出比較多少的具體方法，提高了學生的學習興趣。

　　2．學生的數學學習內容是現實的、有意義的`、富有挑戰性的。在教學中，楊老師創設了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供了學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中養成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。通過比較活動，逐步培養學生仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣，同時還重視學生獲取知識過程的引導和評價，此外還在活動中鍛煉學生的語言表達能力及初步的推理能力。

　　整個教學過程，楊老師注重運用課改的理念轉變自己在課堂中的地位，真正成為數學活動的組織者、引導者，以及學生學習的合作伙伴，不僅關注學生知識的掌握和能力的發展，更重視對學生情感、態度、價值觀的培養。唯一不足是教師操之過急，在教學完大于號后忘了讓學生用小棒一對一進行操作，而且也沒有注重指導對大于號、小于號及等于號的書寫。

　　快樂的動物評課稿篇11

　　對于本課的教學，教師以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現實生活聯系起來，使學生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。在小組合作學習中，了解了幾種動物的生活習性。懂得了要愛護小動物。對實施過程進行自我分析和思考：

　　整個課堂教學創設三次闖關的情境，將真的喜歡動物的行為分散其中，意在落實課堂目標。縱觀課堂教學，三次闖關給學生創作情境能吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語言組織表達能力。最后，將知識點編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實了教學目標。

　　讓學生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學生交流的.真切、真誠。不傷害動物愛護動物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風景。

　　關注學生，從學生的實際出發，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，教師先通過小貓的例子一步步教學，然后總結方法。這樣，小組學習時孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準備，也讓課堂上的小組合作真實有效，每個小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。

　　課后作業的布置教師力求體現道法的生活性和實踐性，緊緊聯系本課的學習，讓大家科學養蠶。在體驗與實踐中，培養孩子們對動物的喜愛和保護，這也是教學目標的生活化。

　　教師還將在以下方面進行嘗試和改進。

　　一，利用情境創設教學中注意引用有針對性和學生生活實際相聯系的案例故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。

　　二，教學設計減少環節，突出重點，不要華而不實。

　　特別要將學生的生活體驗和實踐作為教學的起點和遠點。

　　關注每一個學生，創設每一個情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。教師將執著于道法，綻放于勤處！

　　快樂的動物評課稿篇12

　　今天上午，聽了田xx老師上的聾部二年級的一節美工課——《折小動物》，感覺很新穎。這節課主要內容是用紙折出小動物的頭型，然后用筆畫出不同小動物的臉型，制作成不同的小動物。這節課的目標是培養學生的動手能力、審美能力、和想象能力。這節課教學內容貼近聾低年級聾生的特點，最能吸引他們的興趣，激發他們的好奇心和創作激情。

　　上課一開始，田老師先出示不同的小動物折紙讓學生辨認、欣賞。小動物造型形象逼真。學生一下子被這些小動物所吸引，情緒高漲，很快進入課堂學習狀態。田老師抓住機會介紹作品，揭示課題，并讓學生選擇折自己喜愛的小動物。從這個環節，凸顯田老師以生為本、開放性教學的理念。接著教者出示多媒體課件，讓學生一邊看一邊試著折紙，并適時進行指導、點撥。電子白板以及視頻的運用，有效地突破了本節課的難點。大部分學生都能正確地折出了小動物的頭型。然后，教師讓學生把折好的小動物頭型拆開，不看視頻再做一次。加深學生的對方法的掌握。重視了學生能力的形成，同時體現了扶放結合的教學思路，使學生真正成為學習的主人。最后，在學生的掌握方法的基礎上，教者讓學會的學生發揮想象做出不同的作品，培養學生的想象、創新能力。使學生的能力得到進一步的提升。整個課堂從扶到放再到創新，富有層次，逐步提升。從學生制作的作品來看，本節課很好地達成了教學目標。另外，整個課堂教學，教者教態自然，富有親和力，與學生的互動交流始終保持著一種平等的'狀態。和諧的課堂氣氛，也有利于學生知識的接受。提兩點點不成熟的意見：一是，在學生看視頻學習制作方法這一環節。視頻放的始終是一個角度的方法，立體感不強，一些空間感較差的學生，可能不能非常直觀地看出折紙方法。如果教師能配合視頻示范折紙，從不同的角度展示步驟，我想學生應該能更容易掌握方法。另外，在學生拆開重做的基礎上，請一位中等生上臺折，讓學生相互糾正、在示范、糾正的同時相互學習，通過多種手段加深印象，效果會更好。

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