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動物兒歌優(yōu)秀評課稿

時間：2024-07-22 00:03:02 靈語文我要投稿

動物兒歌優(yōu)秀評課稿范文（精選12篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行評課稿編寫工作，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學的積極性和主動性。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的動物兒歌優(yōu)秀評課稿范文，歡迎大家分享。

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇1

　　今天，我認真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼，學習到了很多東西。下面我針對薛xx老師執(zhí)教的《動物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見。

　　一、識字教學抓得非常扎實

　　在識字教學中，通過圖文識字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認讀方式讓孩子與生字多次見面，從而在不知不覺中識記了生字。除此之外，薛老師還指導孩子利用形聲字和象形字的方法識字。非常棒！

　　二、兒歌的讀背指導無痕

　　我很欣賞薛老師指導孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動作讀、小組賽讀、師生對讀、師生問讀、生生問讀，比如：“老師問：什么半空展翅飛？學生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會無痕跡，水到渠成。

　　三、學習語言，運用語言

　　薛老師指導孩子背完兒歌后，順勢讓學生“看圖仿說”。先引導：老鷹高空展翅飛。后來就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫。”“狗熊樹洞睡懶覺。”等精彩的瞬間。孩子從學習語言到運用語言，這個環(huán)節(jié)處理的也很微妙。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓練。但是，我認為，如果讓孩子再多說一些，比如同桌或小組之間說一說，然后讓孩子拿起稚嫩的筆，寫一兩句話還是可以的。因為孩子這個時候，在老師的'啟發(fā)下，靈感來了，薛老師讓孩子放到下午暮醒時間再寫，個人認為，估計好多孩子的靈感就消失了。

　　總之，這節(jié)課薛老師上的非常精彩！給優(yōu)秀的薛老師點贊！給倍棒的孩子們點贊！

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇2

　　《動物兒歌》是一首關(guān)于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習性。很榮幸這節(jié)課是來自深圳“立言教育研究院”專家老師老我校指導“主題閱讀”教學的專家李銀軍老師執(zhí)教的示范課。關(guān)于《動物兒歌》我冒昧地進行如下點評。

　　《動物兒歌》這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學習興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望。

　　《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感

　　在上課伊始，李老師讓學生采用圖片的形式導入的新課，通過看圖說話的形式，先讓同學們看文中插圖，然后以“我看到了_________ 來湊熱鬧了!”這樣的句式說話導入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學習的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。

　　二、重視指導學生與文本對話

　　李老師的`課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學生融入文本。找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學習生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起，一些細心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

　　三、重視讀、寫的層次指導

　　孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀，通過反復朗讀，來深入了解小動物們的生活習性。在朗讀的時候，李老師采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，李老師也注重了說話練習，讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學習效果顯著。這堂課讓我明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們平常還應(yīng)多聽課，多學習，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇3

　　上周在我校組織的“共享一節(jié)課”活動中，我有幸聽了一年級語文高xx老師執(zhí)教的《動物兒歌》一課，令人耳目一新，使我對不太熟悉的低年級語文教學有了新的認識。本節(jié)課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學生感悟語言，積累語言，訓練了學生的'聽、說、讀、寫能力，回歸了語文教學的本質(zhì)。這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

　　《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。本節(jié)課教學依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務(wù)，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。同時通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應(yīng)從學生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在教學中，高老師利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學生語文能力的提升。

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇4

　　《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學中引導學生了解形聲字的'特點，有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字，我們在釘釘直播的時候進行交流，通過收集這些字，孩子們的識字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個特點，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。

　　這課里面，我們要寫的字，有三個帶有走之底，在作業(yè)當中也發(fā)現(xiàn)個別孩子走之底寫的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強調(diào)走之底怎么寫，我還指導孩子們整理了我們學過的帶有走之底的字：這、過、造、運迷，通過集中識字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。

　　這首兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇5

　　上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學一年級語文學習的重點就是識字寫字，所以我選擇展示一節(jié)識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學一直是我校語文科組思考的重點。在微信掃碼已成為全民時尚的今天，我借助umu平臺做了一份課前預習單、里面包含了漢字的演變知識、學習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。課前學習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學中有的放矢。在《動物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過下面幾個環(huán)節(jié)達到目標、突破重難點。

　　首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌。考慮到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學習興趣，引入生字學習。其次是先學交流，整體感知，主要是檢查學生課前學習情況。本節(jié)課重點在于研學分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導孩子認真觀察，我還拍照上墻，展示學生的'正確姿勢與規(guī)范書寫，給學生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領(lǐng)會這首兒歌的句式特點。

　　這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導下，認真思考，積極發(fā)言。當然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學生讀錯時，老師的處理方式有待改善。還有一些我個人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進的。

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇6

　　對于本課的教學，教師以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。在小組合作學習中，了解了幾種動物的生活習性。懂得了要愛護小動物。對實施過程進行自我分析和思考：

　　整個課堂教學創(chuàng)設(shè)三次闖關(guān)的情境，將真的喜歡動物的行為分散其中，意在落實課堂目標。縱觀課堂教學，三次闖關(guān)給學生創(chuàng)作情境能吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語言組織表達能力。最后，將知識點編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實了教學目標。

　　讓學生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學生交流的真切、真誠。不傷害動物愛護動物的.情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風景。

　　關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，教師先通過小貓的例子一步步教學，然后總結(jié)方法。這樣，小組學習時孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準備，也讓課堂上的小組合作真實有效，每個小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。

　　課后作業(yè)的布置教師力求體現(xiàn)道法的生活性和實踐性，緊緊聯(lián)系本課的學習，讓大家科學養(yǎng)蠶。在體驗與實踐中，培養(yǎng)孩子們對動物的喜愛和保護，這也是教學目標的生活化。

　　教師還將在以下方面進行嘗試和改進。

　　一，利用情境創(chuàng)設(shè)教學中注意引用有針對性和學生生活實際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。

　　二，教學設(shè)計減少環(huán)節(jié)，突出重點，不要華而不實。

　　特別要將學生的生活體驗和實踐作為教學的起點和遠點。

　　關(guān)注每一個學生，創(chuàng)設(shè)每一個情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。教師將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇7

　　今天聽了王老師的一堂《動物的運動》，受益匪淺，感受頗多，綜觀教學的全過程，有許多值得我們學習和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。

　　本節(jié)課，教師在研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將學習內(nèi)容設(shè)計成了八個問題，利用十分鐘時間安排學生自主學習，合作學習，交流討論，逐步解決八個問題，在此基礎(chǔ)上，王老師進行講解和補充，深化學生對于動物的運動的認識。本節(jié)課教師為學生自主學習提供了豐富的素材，比如王老師自制關(guān)節(jié)模型，讓學生通過具體的實物模型認識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，思考關(guān)節(jié)在運動中的作用；提供雞翅給學生解剖，使學生直觀認識肌肉的結(jié)構(gòu)和特點，比如骨骼肌的鏈接等。引導學生進行屈肘、伸肘動作，感受肌肉在運動中是如何起作用的。教師還注意前后知識之間的聯(lián)系，引導學生回顧人體各系統(tǒng)的知識，幫助學生認識運動還需要其他系統(tǒng)的參與。教學中，善于創(chuàng)設(shè)情景，促進問題的解決；合理分組，引導和調(diào)控小組合作學習。

　　一堂課聽下來，被王老師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學生們超強的綜合能力所折服，無論是王老師流利的普通話還是工整、精練的板書，或者從容、淡定的教態(tài)，都看得出來王老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師；而她的學生給我的印象就是有較強的課堂表現(xiàn)能力，能積極的思考，善于表達，對于學生來說這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長期磨合的結(jié)果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

　　教師講授知識有深度，有廣度，有技巧，形體語言親切、自然，口頭語言清楚，流暢，營造了積極、和諧的教學氛圍和平等民主、自由的師生關(guān)系。

　　課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強、富有激情，使學生在輕松愉快的扭轉(zhuǎn)中接受知識。

　　用教師的寬容營造了民主的課堂氛圍；用教師的熱情點燃學生的.智慧之火，創(chuàng)設(shè)了心靈交融的心理環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情；用教師真誠的情誼與親切的話語與學生進行交流與溝通，滿足了學生作為一個人的尊重需求，體現(xiàn)以人為本的教育價值觀。

　　總之該教學案例較好的體現(xiàn)了以學生為主體、教師為指導的教改精神，在教學過程中從知識、能力、情感等多方面都達到了應(yīng)有的教學目標。倡導探究性學習，分析資料，并結(jié)合課件展示，引導學生討論、交流，層層深入，達到了很好的教學效果。

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇8

　　今天上午，聽了田xx老師上的聾部二年級的一節(jié)美工課——《折小動物》，感覺很新穎。這節(jié)課主要內(nèi)容是用紙折出小動物的頭型，然后用筆畫出不同小動物的臉型，制作成不同的小動物。這節(jié)課的目標是培養(yǎng)學生的動手能力、審美能力、和想象能力。這節(jié)課教學內(nèi)容貼近聾低年級聾生的特點，最能吸引他們的.興趣，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)作激情。

　　上課一開始，田老師先出示不同的小動物折紙讓學生辨認、欣賞。小動物造型形象逼真。學生一下子被這些小動物所吸引，情緒高漲，很快進入課堂學習狀態(tài)。田老師抓住機會介紹作品，揭示課題，并讓學生選擇折自己喜愛的小動物。從這個環(huán)節(jié)，凸顯田老師以生為本、開放性教學的理念。接著教者出示多媒體課件，讓學生一邊看一邊試著折紙，并適時進行指導、點撥。電子白板以及視頻的運用，有效地突破了本節(jié)課的難點。大部分學生都能正確地折出了小動物的頭型。然后，教師讓學生把折好的小動物頭型拆開，不看視頻再做一次。加深學生的對方法的掌握。重視了學生能力的形成，同時體現(xiàn)了扶放結(jié)合的教學思路，使學生真正成為學習的主人。最后，在學生的掌握方法的基礎(chǔ)上，教者讓學會的學生發(fā)揮想象做出不同的作品，培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)新能力。使學生的能力得到進一步的提升。整個課堂從扶到放再到創(chuàng)新，富有層次，逐步提升。從學生制作的作品來看，本節(jié)課很好地達成了教學目標。另外，整個課堂教學，教者教態(tài)自然，富有親和力，與學生的互動交流始終保持著一種平等的狀態(tài)。和諧的課堂氣氛，也有利于學生知識的接受。提兩點點不成熟的意見：一是，在學生看視頻學習制作方法這一環(huán)節(jié)。視頻放的始終是一個角度的方法，立體感不強，一些空間感較差的學生，可能不能非常直觀地看出折紙方法。如果教師能配合視頻示范折紙，從不同的角度展示步驟，我想學生應(yīng)該能更容易掌握方法。另外，在學生拆開重做的基礎(chǔ)上，請一位中等生上臺折，讓學生相互糾正、在示范、糾正的同時相互學習，通過多種手段加深印象，效果會更好。

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇9

　　為了提高老師們上課的實效性，語文組本次的研修活動的主題是“優(yōu)化練習設(shè)計提高語用能力”。經(jīng)過分組賽課、小組集體備課、小組代表展示課等多個環(huán)節(jié)，可以說是收獲頗豐。我們高段第一小組由柳琰老師代表我們組展示參賽，經(jīng)過兩次試教與磨課，教學設(shè)計就成形了。

　　語文是一門實踐性很強的學科，教師應(yīng)該在教學過程中注意培養(yǎng)學生的理解、概括、口頭與書面表達能力。而對于科普說明文，我們很容易在教學中有失偏頗，要么太關(guān)注于課文內(nèi)容，要么容易上成科學課，所以在設(shè)計中我們關(guān)注的'是文本語言的實用性。《有趣的動物共棲現(xiàn)象》就閱讀層面來看，重點是把握課文主要內(nèi)容，感受基本的表達方法。而本文內(nèi)容簡單，表達層次也很清晰，所以柳琰老師在教學中目標明確，重點突出，值得我們一思。

　　柳琰老師在課堂上重點在于“關(guān)注段式、關(guān)注表達形式”兩個環(huán)節(jié)，都是以第二自然段為切入口，進行有扶到放的訓練。在“關(guān)注段式”時，先讓學生讀第二自然段，再找犀牛與犀牛鳥共棲原因，然后用上“誰給誰做了什么”的句式進行概括能力的培養(yǎng)，最后發(fā)現(xiàn)“原來”這個關(guān)鍵詞把段落分成了兩層。有了第二自然段的教學鋪墊，第三、第四自然段的教學自然就水到渠成了。而在“關(guān)注表達形式”時，柳老師又以第二自然段為抓手，引導學生去關(guān)注說明方法的活用，從而讓學生明白動物共棲的有趣性：一個巨大與一個弱小；一個在天與一個在地，它們竟然會成為好朋友，共棲在一起。這樣就自然地把課題進行了有效的詮釋。

　　有了這兩個環(huán)節(jié)的層層抽絲，最后的遷移仿寫，學生就自然地會從段式和表達方式上去關(guān)注鯊魚和向?qū)~的共棲現(xiàn)象。

　　但是我們也不得不承認，一節(jié)好課單單靠設(shè)計清晰是遠遠不夠的，關(guān)鍵還在于教師如何在課堂中游刃有余地引導學生走向一個個訓練點，切實有效地提升學生的語用能力。柳老師的話實在太多了，課中過于強勢，還沒等學生說完，總是搶著接過話題自圓其說了；另外柳老師的教學機智也有待提高，當學生無法朝著你的節(jié)奏前進時，教師應(yīng)該怎么去引導呢？

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇10

　　《語文新課程標準》指出：新時期的教育應(yīng)該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學習的主人。

　　一、營造教學情境。

　　“教學的藝術(shù)不在于傳授的'本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應(yīng)開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動是形成學生積極主動參與學習的動力源泉。姜老師在教學中創(chuàng)設(shè)情境，先激起學生朗讀詞語的興趣，積極地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

　　二、改善學習方法。

　　課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。學生在質(zhì)疑討論中越說越明，同時也培養(yǎng)了思維、表達和合作能力。所以在教學中應(yīng)大力提倡質(zhì)疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，姜老師讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。

　　三、擴展課外知識

　　新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。姜老師在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

　　總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，姜老師努力把握住這一點，讓這堂課上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇11

　　《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的知識目標是學會比較物體多少的方法，能正確進行大小，多少的比較。在本課的教學中，楊春花老師善于關(guān)注學生的情感、態(tài)度，讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗，使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂的事，而不是一種負擔或壓力，既能在玩中學，又能在學中玩。整個教學環(huán)節(jié)，具有以下幾個特點。

　　1、這堂課的教學是緊緊圍繞著“讓學生做學習的主人”的教學思想展開的。本著科學、新穎、實用的原則，在課堂教學的組織形式、教學方法、師生角色的轉(zhuǎn)變、學生主體參與等諸多方面進行了大膽的探索和有益的嘗試。在這節(jié)課的設(shè)計中，楊老師注意讓學生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個實踐，比較物體的多少。教學時，楊老師創(chuàng)設(shè)情境，通過讓學生動手操作，擺一擺，讓學生體驗比較多少的過程，感悟出比較多少的具體方法，提高了學生的'學習興趣。

　　2、學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學中，楊老師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供了學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。通過比較活動，逐步培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣，同時還重視學生獲取知識過程的引導和評價，此外還在活動中鍛煉學生的語言表達能力及初步的推理能力。

　　整個教學過程，楊老師注重運用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，真正成為數(shù)學活動的組織者、引導者，以及學生學習的合作伙伴，不僅關(guān)注學生知識的掌握和能力的發(fā)展，更重視對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。唯一不足是教師操之過急，在教學完大于號后忘了讓學生用小棒一對一進行操作，而且也沒有注重指導對大于號、小于號及等于號的書寫。

　　動物兒歌優(yōu)秀評課稿篇12

　　彭老師講的是初中生物八年級上冊第二章第一節(jié)《動物的運動》。下面就本節(jié)課觀課學習，談幾點體會。

　　一、教學目標

　　本節(jié)的教學目標是通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。彭老師立足于本節(jié)目標，結(jié)合多媒體，講解透徹。

　　二、教學內(nèi)容

　　1、教學思路清晰。

　　本節(jié)圍繞教學目標設(shè)置了9個問題，這9個問題貫穿本節(jié)課的主線，層層展開了本節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　2、教學風格嚴謹

　　彭老師講的本節(jié)課中有兩個易混概念，“骨”和“骨骼”，對于概念的準確辨析，以及辯解時通過板書形式呈現(xiàn)，學生印象深刻。對于基礎(chǔ)概念的.辨析是非常重要的，現(xiàn)在一些中考題基本圍繞重要概念設(shè)置題目，而且學生能夠準確理解生物基礎(chǔ)概念也是也是提高生物學科素養(yǎng)非常重要的一方面。

　　3、板書條理

　　本節(jié)課尤其具有理科特點，邏輯性強，彭老師的板書條理清晰，本節(jié)課的脈絡(luò)一目了然，有助于學生理解記憶。大大提高了學生課堂效率。

　　4、課堂務(wù)實

　　課堂本身就是傳道授業(yè)解惑的地方，而不是一場秀。課堂的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞有助于教學目標的達成而設(shè)立，而非重視為了表面的熱鬧。彭老師在本節(jié)課中注重學生筆記，給學生留有一點時間記筆記，對于有效率的課堂來說，這點非常重要。

　　5、課堂緊張有效，以學生為主體

　　彭老師在課堂的每個問題關(guān)節(jié)，都會調(diào)查學生的達標率，以學生自己舉手的形式，只要是有助于學生學習的措施，都是灰常偉大的“發(fā)明”。

　　三、師生交流

　　彭老師整個課堂通過問題貫穿起來，主要是師生共同學習的形式，整體課堂緊張有序，只是有時候一些難度較大的問題，鋪墊不是很多，學生對于此知識點的反映與學習有些慢，造成課堂氣氛有時候不是很熱烈。這一點也是我講課時存在的不足，課堂氣氛的調(diào)動真的需要講課藝術(shù)，繼續(xù)努力。

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