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識(shí)字與寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-27 16:08:42 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的識(shí)字與寫字教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

識(shí)字與寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字與寫字教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。

　　4.懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件；生字卡片。

　　一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入

　　１.看圖談話揭題：

　　出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。

　　２.讀課題。

　　３.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

　　2.識(shí)記生字。

　　（1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，再拼讀兩遍。

　　（2）認(rèn)讀生字

　　①出示帶拼音的生字，指名讀。

　　強(qiáng)調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

　　②去掉拼音認(rèn)讀。

　　（3）識(shí)記生字

　　①學(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

　　②識(shí)記其它生字：

　　用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

　　用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

　　4.鞏固生字。

　　（1）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。

　　（2）出示帶生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀鞏固生字。交流：

　　（3）生字組詞鞏固。

　　三、指導(dǎo)寫字，展示作品

　　1.出示新筆畫(huà)：豎彎。

　　說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱。說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。書(shū)寫筆畫(huà)。

　　2.指導(dǎo)寫字

　　（1）出示“我會(huì)寫”的'字：不、開(kāi)、四、五。認(rèn)讀、組詞。

　　（2）念筆畫(huà)、筆順。

　　（3）觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（4）示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

　　點(diǎn)撥：

　　不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

　　開(kāi)：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。

　　四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)，寫的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

　　五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

　　（5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫）

　　（6）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

　　（7）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

　　四、朗讀課文，體會(huì)感情

　　自由讀讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？

　　1.朗讀第一自然段。

　　（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？

　　（2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。

　　（3）拓展延伸：你能用上'我家門口有____________'說(shuō)話嗎？

　　2.朗讀第二自然段。

　　（1）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？

　　（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

　　提問(wèn)：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

　　③看圖說(shuō)話，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？

　　④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

　　（4）拓展想象：

　　①天氣冷了，爺爺及時(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)寫什么？

　　②在生活中，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？

　　3.朗讀第三自然段。

　　（1）課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？爺爺在做什么？

　　（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？

　　（3）出示第一句話，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

　　（4）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點(diǎn)讀好“不熱了”。

　　（5）拓展：

　　①小樹(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對(duì)我們的幫助可大了。小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

　　②小樹(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你打算以后怎做？

　　4.總結(jié)。

　　（2）通過(guò)觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

　　人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦課文

　　2.了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。

　　3.夸一夸爺爺和小樹(shù)。

　　4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。

識(shí)字與寫字教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué) “以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字，掌握本課的5個(gè)多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。

　　2、認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，能用“著名”說(shuō)話。

　　3、會(huì)寫“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個(gè)生字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　學(xué)會(huì)生字、新詞，并能口頭組詞

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　規(guī)范、美觀地寫字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　課件、生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．小朋友們，夏夜的天空你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）

　　2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見(jiàn)天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過(guò)嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，自己朗讀課文。

　　這么美的夏夜螢火蟲(chóng)姑娘也來(lái)和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準(zhǔn)備好，可是有條件的，必須能闖過(guò)她設(shè)置的關(guān)卡喲，有信心嗎？

　　第一關(guān)：“你會(huì)認(rèn)嗎”

　　1、出示本課生字：

　　yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

　　玉撒仰傻距組楚

　　héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

　　衡漢睡鉆研珍珠

　　2、快讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)

　　3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)的辦法更快，更好，看誰(shuí)的表現(xiàn)更出色！

　　4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？每橫排讀一個(gè)字。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)“衡”的記法，指名讀說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁。

　　教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫，并上臺(tái)板書(shū)。

　　（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心努力學(xué)習(xí)。）

　　第二關(guān): 多音字

　　1、看看螢火蟲(chóng)小姑娘給大家的溫馨提示：多音字

　　區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音

　　對(duì)這個(gè)“數(shù)”字你有什么要說(shuō)的嗎？（“數(shù)”有兩個(gè)讀音）

　　在許多情況下，都讀數(shù)shù，像無(wú)數(shù)，數(shù)學(xué)

　　但作為動(dòng)詞時(shí)一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個(gè)詞讀兩遍。

　　（2）本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)

　　它是平舌音。都表示動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)表演一下撒珍珠的動(dòng)作？再表演表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，非常準(zhǔn)確。

　　（3）還有“鉆”有哪兩個(gè)音，組個(gè)詞語(yǔ)區(qū)分一下；

　　（4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！

　　第三關(guān)：詞語(yǔ)大闖關(guān)

　　看到大家這么熱情，小螢火蟲(chóng)們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來(lái)啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語(yǔ)，好做游戲呢。現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！

　　2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來(lái)了，

　　第四關(guān)：寫字大擂臺(tái)

　　非常了不起，不過(guò)不要高興得太早，螢火蟲(chóng)姑娘變個(gè)戲法，把要寫的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫的規(guī)范，漂亮。

　　課中小游戲：

　　寫字之前我們放松放松做運(yùn)腕操。

　　（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓）

　　出示要寫的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離

　　提醒大家：注意坐姿，三個(gè)一，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。“身正、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規(guī)范。

　　1、咱們先寫寫簡(jiǎn)單點(diǎn)的字，第一個(gè)：勺，它是左上包圍的`字，被包圍的點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長(zhǎng)一些，鉤尖方向和撇畫(huà)末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線上。好，大家練習(xí)一行。

　　2、斗：屬于獨(dú)體字中的不平衡堆成，書(shū)寫時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應(yīng)保持字的平衡。請(qǐng)大家拿出筆來(lái)寫一寫。

　　3、玉：屬于平衡對(duì)稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫(huà)兩邊的部分基本是對(duì)稱的，給人穩(wěn)定的感覺(jué)，“長(zhǎng)短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方

　　4、“數(shù)”（1）仔細(xì)觀察“數(shù)” 接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構(gòu)，哪邊大，哪邊小？

　　師解說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，但是這個(gè)字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長(zhǎng)。（2）師板書(shū)，生書(shū)空舉起右手，跟老師來(lái)寫這個(gè)字，師板書(shū)，生書(shū)空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。

　　（3）生在田字格里寫并評(píng)比展示來(lái)，誰(shuí)愿意把你的字拿上來(lái)看看。美嗎？

　　7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。

　　三、評(píng)比展示

　　（1）自我評(píng)價(jià)，把寫得最美觀的字做上記號(hào)；

　　（2）同桌評(píng)評(píng)好在哪里，指出不足和建議。。

　　（3）小組評(píng)出最佳“小星星”

　　（評(píng)選班級(jí)之星），推薦五名“班級(jí)星”，獲得星星章一枚。

　　這些同學(xué)寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認(rèn)認(rèn)真真地觀察田字格里的字，認(rèn)真、規(guī)范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。

識(shí)字與寫字教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀本文的生字詞，用硬筆書(shū)寫漢字并能夠理解字詞的含義。

　　過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在識(shí)字與寫字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書(shū)寫的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本文的生字詞，并理解其含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用生字詞組詞造句。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開(kāi)火車教學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字

　　導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的`、生動(dòng)的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。

　　比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱的生字時(shí)是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)

　　(師生交流)猜出是什么。老師的

　　教師總結(jié)：看來(lái)，咱們只有平時(shí)注意觀察生活，留心別人說(shuō)話的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物朋友的名字。

　　該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡(jiǎn)單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。

　　(二)、認(rèn)讀生字詞

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)

　　3.組內(nèi)朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請(qǐng)組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

　　4.教師隨機(jī)抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯(cuò)，趁機(jī)講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)

　　5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。

　　(三)、分段識(shí)記、解詞

　　1.學(xué)生采用識(shí)字方法自主識(shí)字。

　　2.教師指導(dǎo)識(shí)字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)

　　(四)、書(shū)寫漢字

　　1.教師示范寫字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫好里面再封口。)

　　2.學(xué)生空寫，在田字格中寫。

　　3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫的漢字。

　　(五)、復(fù)習(xí)鞏固

　　通過(guò)開(kāi)火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。

　　(六)、小結(jié)作業(yè)。

　　小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報(bào)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。

識(shí)字與寫字教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、識(shí)字寫字教學(xué)的原則

　　1.識(shí)字學(xué)習(xí)教學(xué)要符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語(yǔ)文教學(xué)的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)并將課標(biāo)中的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)作為教學(xué)的重要理論依據(jù)。

　　新課標(biāo)“總體要求與內(nèi)容”指出：要培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫字都有詳細(xì)的表述，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。

　　2.識(shí)字寫字教學(xué)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律

　　小學(xué)生的感知覺(jué)已逐漸完善，他們的方位直覺(jué)、空間直覺(jué)和時(shí)間直覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀察事物更加細(xì)致有序。在學(xué)習(xí)中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀察事物更加細(xì)致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深某一知識(shí)點(diǎn)的記憶，更能培養(yǎng)和鼓勵(lì)他們的探索和創(chuàng)造能力。

　　小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無(wú)意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。

　　小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中老師就能充分運(yùn)用這一點(diǎn)，提供一些識(shí)記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識(shí)記，在識(shí)記中也要注意知識(shí)的遷移。

　　3.識(shí)字寫字要與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合

　　如果說(shuō)識(shí)字是訓(xùn)練學(xué)生的“讀”的能力的一部分，寫字是訓(xùn)練“寫”的能力的一部分，那么識(shí)字寫字的過(guò)程中要時(shí)刻把它們與“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融為一體才是完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，切不可割裂開(kāi)來(lái)。

　　4.識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于兒童的身心發(fā)展

　　在識(shí)字寫字的過(guò)程中，抄寫生字是識(shí)記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫的遍數(shù)不可過(guò)多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復(fù)抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì)熱愛(ài)漢字呢？

　　二、識(shí)字教學(xué)方法

　　識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)字不僅是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還要了解字義，最后還能運(yùn)用，因此學(xué)習(xí)的字也不能是一個(gè)獨(dú)立的字，而是一個(gè)有著自身獨(dú)特意義的字。以下總結(jié)幾種識(shí)字的方法。

　　1.編口訣

　　對(duì)于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓，兩橫有高低，長(zhǎng)橫來(lái)穿插。“虍”：豎橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫(huà)，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。

　　漢字的一些結(jié)構(gòu)特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展；撇捺在下，左右求穩(wěn)固。左右結(jié)構(gòu)：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎、有變化。漢字寶寶懂謙讓，和在一起才漂亮。左中右結(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細(xì)想，避讓穿插形體美，和睦團(tuán)結(jié)好風(fēng)尚。

　　2.看圖識(shí)字

　　看圖識(shí)字是一種較為形象的識(shí)字方式，蘇教版的語(yǔ)文課本里常常配有插圖，如二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》，“亭”“停”“鳥(niǎo)”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。

　　3.漢字的演變，講述漢字背后的故事

　　漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì)意、形聲四類，每一種造字方法都有它的獨(dú)特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書(shū)到如今的楷書(shū)的演變也都有它的故事。

　　語(yǔ)文教學(xué)中也可以向?qū)W生展示漢字的.演變，來(lái)講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語(yǔ)中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書(shū)包”是包裹著書(shū)，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì)讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來(lái)這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。

　　4.聯(lián)系生活識(shí)字

　　生活中處處留心皆學(xué)問(wèn)，也處處都有漢字，在學(xué)習(xí)“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當(dāng)?shù)氐耐ぷ印Ｔ偃纭吧獭保梢宰寣W(xué)生想想在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？可能是某個(gè)商場(chǎng)，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這種的方法也非常有效。

　　5.識(shí)字的遷移法

　　識(shí)字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。

　　除組詞之外，我們學(xué)習(xí)的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來(lái)小亭邊 ——停，人來(lái)小門邊——們，人來(lái)大山旁——仙，人進(jìn)門里邊——閃。

　　當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳?shù)墓适隆Ｈ纭奥劇本湍茏屛覀兟?lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。” 再如學(xué)習(xí)“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。

　　6.查字典

　　當(dāng)然，我們要告訴孩子們，當(dāng)我們真的遇到了不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請(qǐng)教這位好老師，讀書(shū)不放攔路虎是一個(gè)非常好的習(xí)慣。

　　三、寫字教學(xué)方法

　　我們的中國(guó)漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫方方正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級(jí)的學(xué)生可適當(dāng)自己用老師提供的方法自學(xué)。

　　1.讀帖

　　課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推斷這一類的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫(huà)的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫(huà)是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫(huà)”也是讀帖必須關(guān)注到的。

　　2.小結(jié)要領(lǐng)

　　如上條所述，在低年級(jí)寫字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著學(xué)生一起觀察，慢慢總結(jié)漢字的書(shū)寫規(guī)律，而中高年級(jí)老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。

　　3.示范

　　總結(jié)出書(shū)寫的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書(shū)寫。如果在黑板上示范，就畫(huà)好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現(xiàn)；如果班級(jí)有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書(shū)寫效果更佳。示范也包括寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、背直、足安。

　　此項(xiàng)對(duì)教師的書(shū)寫基本功要求較高，因此教師本身應(yīng)將示范的字寫端正、美觀。

　　4.生描紅、書(shū)寫

　　此時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以開(kāi)始描紅、書(shū)寫，寫得數(shù)量不宜過(guò)多，描、寫各一兩個(gè)即可。

　　5.自我檢查

　　寫完之后進(jìn)行自我的檢查，與書(shū)上的范字進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正。

　　6.投影展示、評(píng)價(jià)

　　除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫的字用投影展示出來(lái)進(jìn)行同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。

　　老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)原則：①字寫的對(duì)不對(duì)。②字的寬窄比例是否適當(dāng)。③關(guān)鍵筆畫(huà)對(duì)不對(duì)。④字是否美觀。這種評(píng)價(jià)原則是一個(gè)有層次的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫好這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)照著這個(gè)方向去努力。

　　7.再寫一個(gè)比之前進(jìn)步的字

　　比對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)原則，再寫一個(gè)更好的字。

　　8.用相同的方法自學(xué)一個(gè)字

　　掌握了寫字的方法，自學(xué)起來(lái)就更有條理，更簡(jiǎn)單了。

識(shí)字與寫字教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會(huì)寫的10個(gè)生字寫規(guī)范、寫端正。在指導(dǎo)寫字的同時(shí)，有意識(shí)地把書(shū)寫基本筆畫(huà)、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的.能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書(shū)寫漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　把10個(gè)生字寫端正、寫規(guī)范。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)流程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識(shí)字二》的寫字大本營(yíng)，你們高興嗎？師板書(shū)課題“《識(shí)字二》寫字大本營(yíng)”，生讀課題。我們寫字大本營(yíng)的口號(hào)是：（生齊：書(shū)寫規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年）

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

　　（三）學(xué)寫生字

　　師：同學(xué)們，這10個(gè)生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧！（生齊讀）這些漢字，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì)了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。

　　（四）強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)

　　1.在寫字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個(gè)一”要牢記。

　　2.握筆姿勢(shì)更重要：大指二指對(duì)齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開(kāi)虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。

　　（五）寫字

　　1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？

　　生讀：

　　第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)；

　　第二步：觀察占格，給字定位；

　　第三步：確定起筆，尋找壓線筆。

　　按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的位置是怎樣的？請(qǐng)同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報(bào)，教師補(bǔ)充。）

　　2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運(yùn)筆輕重勻；比一比，前后找差距。

　　（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書(shū)寫規(guī)則。

　　（2）利用臨帖三步法，請(qǐng)同學(xué)們把這些字描1個(gè)，再臨寫2個(gè)。師巡視指導(dǎo)。

　　（3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。（誰(shuí)能夸夸他寫的字？誰(shuí)能再給他的字提點(diǎn)不足？）

　　3.教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫情況，選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫(huà)順序、占格位置和筆畫(huà)名稱；生仿寫；展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。

　　4.學(xué)生再仿寫。（學(xué)生前后對(duì)照后再仿寫）

　　同學(xué)們有沒(méi)有信心把這幾個(gè)字寫得更好？教師巡視，對(duì)寫字前后對(duì)照有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

　　5.習(xí)字展示，評(píng)出金筆少年。

　　（六）總結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)在寫字大本營(yíng)里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號(hào)（書(shū)寫規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年！）

識(shí)字與寫字教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書(shū)寫規(guī)則。

　　2、正確、規(guī)范地書(shū)寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握漢字的書(shū)寫規(guī)則。

　　學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨(dú)立識(shí)字和寫字能力，但對(duì)于個(gè)別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會(huì)影響寫字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫法教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入（2分鐘）

　　同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過(guò)學(xué)習(xí)課文深入地體會(huì)文章的.主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒(méi)有興趣把他們找出來(lái)呀？那就趕快行動(dòng)吧！

　　二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹書(shū)寫規(guī)則

　　2、出示漢字：

　　（請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，書(shū)寫這些漢字時(shí)要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“執(zhí)”右邊寫舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書(shū)寫規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫規(guī)則

　　2、出示漢字：

　　3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫這些漢字時(shí)要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長(zhǎng)，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長(zhǎng)，下小。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫規(guī)則（6分鐘)

　　“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。

　　五、展示、評(píng)價(jià)，總結(jié)。(2分鐘）

　　（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行遷移練習(xí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，并培養(yǎng)生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。爭(zhēng)取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì)漢字蘊(yùn)涵的意蘊(yùn)美的境界。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《“美極了”與“糟透了” 》識(shí)字寫字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”

識(shí)字與寫字教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)識(shí)字寫出字的樂(lè)趣。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　2、掌握猜、問(wèn)、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn)、想、寫、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

　　3、了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)20xx多個(gè)生字了吧，可能有的小朋友認(rèn)識(shí)的字更多。那么，你們平時(shí)都用什么辦法認(rèn)字的呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查）

　　師：猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查都是認(rèn)字的好辦法，那你覺(jué)得哪種辦法最好呢？理由？

　　其實(shí)，這三種辦法各有好處，在平時(shí)我們要靈活運(yùn)用。

　　（板：認(rèn)：猜、問(wèn)、查）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把上面的字讀出來(lái)，看誰(shuí)摘的果子多。

　　師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

　　過(guò)渡句：我們中國(guó)的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的.總量超過(guò)了4萬(wàn)多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國(guó)去探索的奧秘。

　　二、探索奧秘，掌握識(shí)字方法

　　（一）出示“鵝卵石小路”

　　這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）

　　師：它們都是獨(dú)體字，這些獨(dú)體字又可以組成很多很多個(gè)新字。下面我們來(lái)看---

　　（二）出示“采蘑菇”

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目