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《優(yōu)秀教師成長之道》讀后感
當閱讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家收集的《優(yōu)秀教師成長之道》讀后感，希望對大家有所幫助。
《優(yōu)秀教師成長之道》讀后感1
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。我們作為社會的一員，需要隨時隨地和他人溝通；作為老師，與學(xué)生溝通、與家長溝通是相當重要的，所以，溝通顯得尤為重要。自己也認識到溝通是門大學(xué)問，正在積極努力的和他人進行有效溝通的方法，自己覺得有時候的溝通較順暢，有時的溝通不夠有效，希望得到專家的指導(dǎo)。
鄭老師在本書的第五章《善于溝通，豐盈為人為師的智慧》中專門進行了闡述，如醍醐灌頂，讓我找到了些許溝通的竅門，自己會慢慢在溝通中加以運用。
首先要進行水平狀溝通。“蹲下來看學(xué)生”是很多年前就提出的口號，也就是要求我們和學(xué)生在內(nèi)容和角色上進行對等的交流，這樣的溝通才會順暢，沒有障礙。我們當了很多年的老師總是把師道尊嚴放在心中，以高高在上的教育者姿態(tài)面對學(xué)生，這就令自己站在學(xué)生觸摸不到的高處，他自然不愿意吐露內(nèi)心真實的語言，我們自以為可以掌控他們，實則沒有觸摸到學(xué)生的內(nèi)心，這樣的溝通自然是低效的`。
其次，溝通時學(xué)會傾聽。“傾聽”這個詞越來越多的出現(xiàn)在我們的語言中，這是溝通的重要組成部分，有時比我們自己表達更有教育實效。課堂上，我們提醒學(xué)生要學(xué)會傾聽他人發(fā)言，口語交際時，提醒學(xué)生傾聽的注意事項。所以，與人溝通時，先關(guān)注自己的嘴巴，豎起耳朵聽，特別是面對學(xué)生，用心傾聽，來了解學(xué)生的心聲。
還有，信任是溝通的堅強后盾。信任就是一種愛，是一種尊重，更是一種力量，信任學(xué)生比要我們做什么更重要。同時，信任不是對學(xué)生放任，而是努力給學(xué)生創(chuàng)造成長的機會。努力去信任學(xué)生吧，這是我們溝通的堅強后盾。
最后，溝通需要運用智慧。我們面對的是學(xué)生，他們是有著靈動智慧的生命，每個人的小腦袋瓜里充滿了讓你意想不到的思考。與他們溝通時需要謹慎行事，有時需要我們逞強，有時需要我們示弱，有時需要和風(fēng)細雨，有時需要狂風(fēng)暴雨……
走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的真實想法，對他們多一些欣賞和聆聽，溝通一定會更加有效、順暢。
《優(yōu)秀教師成長之道》讀后感2
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是由美國戴安娜·羅曼斯和卡倫·科爾伯格撰寫的一本書，是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學(xué)指南。此書所講述的教學(xué)方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當翻開這本書一書，我的心中就有一種期待：如何才能成為歡笑教師？因為，我自覺自己是嚴肅多于活潑，課堂也許缺失活潑與歡笑。
我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于，當我通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習(xí)。
每一位老師都清楚，教育是藝術(shù)，同時也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學(xué)進度；制定行政決策；設(shè)計教案。教育的藝術(shù)性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關(guān)照學(xué)生、傾聽家長的意見；倡導(dǎo)高質(zhì)教學(xué)。它呼喚游戲——幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學(xué)中，因為那是你擁有絕對影響力和權(quán)威的時段
我讀了這本書，想到的是：今后的教學(xué)方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不斷地探索和總結(jié)，對這些技巧進行了充分的修改和補充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，目標就是減輕學(xué)生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，并帶來實際成果，成為一名歡笑教師。不光能創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作，更重要的是，你會帶給學(xué)生們一生的快樂與智慧。
另外，書中還具體介紹了許多面對突發(fā)狀況時的“快樂策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的'差異，并不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂的！
《優(yōu)秀教師成長之道》讀后感3
直到現(xiàn)在，“學(xué)高為師，身正為范”八個樹立在師范學(xué)校樓上的字的影像仍清楚的浮現(xiàn)在我的眼前。當時有些懵懵懂懂，不太明白怎樣做才是身正為范，是不是自己努力做一個好老師呢？踏上講臺成為老師，每天和七八歲的小孩子們在一起，特別是踏上的工作激情被倦怠感逐漸取代的時候，才逐漸明白了“身正為范”的深刻含義。
記得二年級時孩子們自己整隊要去上體育課，小班委一邊整隊一邊大聲說：“誰災(zāi)站不好就不要去上了。”我一聽愣住了，那口氣儼然就是一個小小的我。沒想到老師對孩子們的影像之深刻。事后我多次反思，該怎樣對待這些可愛的孩子們，家長們把這些寶貝們交到我的手里，我將還給他們一個怎樣的孩子？
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師們的一言一行都是小孩子效仿的對象，許多我們不經(jīng)意間的.一個微笑、一次訓(xùn)斥，一個手勢，一句口頭禪……被學(xué)生牢牢的看在眼里、記在心里，然后悄悄的在我們身后模仿。所以，一定要在學(xué)生面前謹言謹行，將正直、善良、勤奮、樂觀……的身影留給學(xué)生，一定不能播撒“雜草”的種子。就像鄭老師說的：“昂首向優(yōu)秀邁進吧，你身后的孩子們一定能看得到，并悄悄地尾隨。”
像我們學(xué)校的工作節(jié)奏比較快，工作時間長，繁瑣的小事情多，老師們的壓力都很大，難免有時候煩躁，該怎樣處理呢？
鄭老師提到了史蒂芬柯維在《高效能人士的七個好習(xí)慣》一書中，將高效能的人的習(xí)慣概括為：積極主動、以終為統(tǒng)、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新等。這樣看來，高效源自于積極主動，高效產(chǎn)生高能，高效是一種節(jié)約。
我感受特別多，面對工作和生活中的壓力，首先要改變思想，因為環(huán)境不能變的情況下只能改變自己；其次做事要統(tǒng)籌安排、心中有數(shù)、高效完成；還有管理自己的情緒，冷處理或暫時轉(zhuǎn)移。努力讓快樂和幸福伴隨在工作左右。如果我們這樣處理事情，我們的方法，我們的態(tài)度將會影響身邊的學(xué)生。俗話說，一個什么樣的老師就會帶出一群什么樣的學(xué)生，我們的一言一行很重要。
身正為范這四個字所蘊含的意義遠比我們用眼看到的還要深，每一位老師都要努力做到。
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