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科研課題開題報告

時間：2023-02-07 14:24:13 報告范文我要投稿

科研課題開題報告

　　在經濟發展迅速的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的科研課題開題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科研課題開題報告

科研課題開題報告1

　　一、選題的目的及研究意義

　　選題目的：

　　近年來，廣場舞成為普通人群最喜愛的健身運動方式之一大受歡迎。廣場舞作為一種十分經濟的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應，也是特別重要的提高普通人群健康狀態和生存質量的有效途徑之一。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們去研究和探討。

　　研究意義：

　　隨著社會的發展，人們的健康意識也越來越強烈，健身、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要，廣場舞以其動感的音樂、豐富的內容、簡單易學的動作得到民眾的喜愛。廣場舞作為民眾強身健體、預防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場舞能夠促進參與民眾的身體健康，改善心理健康水平，對民眾的健身活動產生了眾多的積極影響。

　　二、主要研究內容、研究思路及方案

　　1、主要研究內容

　　1.1成都市城區居民廣場舞參與者基本情況調查

　　1.2成都市城區居民參與廣場舞帶來的有利影響

　　1.3成都市城區居民廣場舞參與現狀以及存在的`問題進行分析探究

　　1.4成都市城區居民廣場舞長遠發展提供合理的發展規劃、建議

　　2、研究思路、方案

　　本課題研究采用問卷調查法、文獻資料法和訪談法搜集所需資料。對論文的框架結構、試驗指標的選取、研究方法等問題向導師進行咨詢，了解導師對此論文的看法及建議，并在論文撰寫過程中實施。接著根據確定下來的論文方向和題目，撰寫文獻綜述、選題思路、主要研究內容研究思路及方案。再接著收集整理數據。最后撰寫論文初稿。同時，借助于體育學、舞蹈學和體育生理學所提供的研究結果，對廣場舞的開展進行理論分析、現實分析。本課題主要以成都市城區居民參與廣場舞的現狀作為主要研究內容。從四個方面探討成都市城區居民參與廣場舞的現狀；第一部分分析我國廣場舞的發展現狀、特征，對我國廣場舞的發展做出初步了解；第二部分分析廣場舞對成都市城區居民的作用與意義；第三部分深入分析成都市廣場舞發展中存在的問題；第四部分對成都市城市居民參與廣場舞未來的發展提出意見和建議

　　三、工作進度及具體安排

　　1.20xx年9月20日-9月28日選好導師、確定研究課

　　2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻資料

　　3.20xx年11月26日整理資料

　　4.20xx年11月27日-11月30日確定選題依據、主要研究內容、研究思路及方案

　　5.20xx年12月1日設計問卷調查

　　6.20xx年12月2日書寫文獻綜述參考文獻

　　7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關廣場進行問卷調查

　　8.20xx年3月1日-3月15日整理資料，撰寫并提交中期報告

　　9.20xx年3月16日-3月29日完成論文

　　10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿

　　11.20xx年4月16日-4月30日完成準備畢業論文答辯

　　四、預期結果

　　我個人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進行響應的分析和論述，通過調查問卷建設問題進行進一步的分析，通過相關的數據研究將問題的原因進行充分的論述過程，在此之中將解決問題的方法與有關的專家以及學者朋友們進行分享，是本文的創作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個人的觀點還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議，對我們全民健身廣場舞的推廣做出自己的一份貢獻。在進行推廣全民健身廣場舞的過程中我個人認為社會，組織，領導等自身的認識過程進行不斷地優化才是我們推廣過程的關鍵所在，對于這一點我們還應該進行充分的認識。并且人力投入應該進行進一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動的良性循環過程，這樣推廣范圍才能夠得到進一步的擴大。

　　五、參考文獻

　　（略）

科研課題開題報告2

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家下午好！

　　雖然屋外細雨霏霏、寒風料峭，我們的會場卻暖意融融、熱情高漲，懷著對教研的熱忱，帶著對教育的思考，我們欣喜地迎來了xx小學市級課題《基于生命教育的小學班級精神文化建設策略研究》和縣級課題《小學美術自主性課堂教學研究》的開題報告會。這是我們全體同仁共同努力的成果，也是希望小學教育科研工作中的一件大喜事。

　　今天，我們有幸邀請到xx縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會議指導。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。

　　接下來，我們就進入今天會議的主要議程，第一項，請《基于生命教育的小學班級精神文化建設策略研究》課題負責人楊xx老師做開題報告。

　　下面會議進行第二項，請《小學美術自主性課堂教學研究》課題負責人葉xx老師做開題報告。

　　下面會議進行第三項，請張主任點評、論證發言。

　　張主任對課題研究的可行性進行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會認真落實張主任的.指導、建議，不斷完善研究方案、認真開展好課題研究，不斷提升自身素質。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝張主任的指導！

　　下面會議進行第四項，請校長做表態性發言。

　　今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導使我們明晰了課題研究的思路，領導的要求讓我們感受到肩上的責任任重而道遠。

　　我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預祝我們在今后的教育科研之路上披荊斬棘，越挫越堅！謝謝！

　　開題儀式到此結束。感謝大家參加今天的課題開題會！

科研課題開題報告3

　　一、開題報告的結構與寫法

　　第一，開題報告主要包括以下幾個方面：

　　1、課題名稱

　　2、課題研究的目的、意義

　　3、國內外研究現狀、水平和發展趨勢

　　4、課題研究的理論依據

　　5、課題主要研究內容、方法

　　6、研究工作的步驟

　　7、課題參加人員的組成和專長

　　8、現有基礎

　　9、經費估算

　　第二，課題名稱要規范。

　　規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。

　　第三，課題名稱要簡潔，不能太長。一般不要超過20個字。

　　定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報告。

　　二、撰寫開題報告有什么意義?

　　撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不能，則可以馬上調整自己的方向和目標，使課題目標的`達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們日后開展研究工作的準繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據。所以說開題報告對一個科研課題能否順利立題與開展是非常重要的。

　　三、一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：

　　1、課題名稱

　　2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

　　3、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析，本課題與之聯系及區別

　　4、課題研究的實踐意義與理論價值

　　5、完成課題研究的可行性分析

　　6、課題界定及支撐性理論

　　7、研究目標、內容、過程、方法設計

　　8、完成本課題研究任務的保障措施

　　9、預期研究成果

科研課題開題報告4

　　科研課題開題程序及報告的撰寫方法

　　1、介紹雙方參加開題儀式的領導、專家

　　2、學校領導致歡迎辭

　　3、課題管理部門宣讀《課題立項通知》

　　4、學校課題負責人作開題報告

　　5、互動：教師向專家提問;專家向課題組成員提問

　　6.專家指導論證

　　7、領導講話

　　8、學校課題負責人表態

　　如何撰寫教育科研課題的開題報告

　　一、什么是開題報告？

　　開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。

　　二、開題報告的作用。

　　進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。

　　開題會上，有關專家要詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內容包括：1、選題是否當，是否符合立項條件;2、課題論證是否充分;3、負責人的素質或水平是否能承擔此課題;4、課題組力量如何或分工是否得當;5、資料準備如何;6、最終成果預測如何;7、是否具備完成本課題所需的其他條件;8、經過比較，本課題是否有更合適的承擔人;9、其他原因(加以說明)。

　　三、開題報告論證的主要內容

　　1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

　　2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。

　　3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

　　4、查新研究現狀——單位的研究現狀及問題點評;國內的研究現狀;國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。

　　5、論證研究的價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。

　　6、闡述研究的意義——有現實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。

　　7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。

　　8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規劃研究管理;分析規劃研究的保障。

　　四、開題論證的方法

　　以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

　　五、開題報告的結構與寫作

　　課題開題報告主要回答四個“什么”：為什么要研究，研究什么內容，用什么措施研究，研究是有什么困惑。與課題的`開始設計的研究方案大同小異。開題報告更側重課題的理論論證、研究措施的完善、問題與困難的探討。

　　(一)課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

　　(二)署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

　　(三)前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。

　　(四)正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。

　　1、課題、問題的提出？

　　(1)提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。

　　(2)提出和研究的依據：政策依據;理論依據;實踐依據。

　　(3)問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？

　　(4)問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發展會有什么貢獻？

　　(5)問題研究的意義：現實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。

　　以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導操作;表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。

　　(6)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。

　　2、改革的主張、研究設計。

　　(1)研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

　　(2)研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

　　(4)研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。

　　(5)研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。

　　3、課題研究的步驟和保障。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務;各階段的主要研究步驟;本學期研究工作的日程安排等。

　　(1)預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。

　　(2)有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

　　(3)其他保障：如課題組活動時間;學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓;如何保證研究工作的正常進行;課題經費的來源和籌集;如何爭取有關領導的支持和專家的指導;如何與校外同行交流等。

　　4、目前研究遇到的問題和困惑。既促進自己對課題作深入的反思和總結，又便于專家作針對性指導。所以這部分，必須是自己在研究實踐中、在總結反思中遇到的真問題。

　　最后就是簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態度和決心。

　　同時，可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數據、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態度，體現出開題報告的科學依據，同時也是尊重他人勞動的體現。可以是頁末注(腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內注(行內夾注)和書后注四種。

科研課題開題報告5

　　對于重大課題，常常必須寫出開題報告，并經過同行專家的審議。

　　過程包括：課題提出→檢索→寫開題報告→論證即開題報告會(審核)→修改→定稿。

　　開題報告內容一般包括：

　　1、課題名稱

　　2、課題研究的依據

　　(1)研究的價值和意義

　　(2)本科研相關研究的現狀即本課題國內外研究現狀，預計有哪些突破;

　　3、研究的目標和內容

　　(1)要達到的`目標

　　(2)哪些意識需強化

　　(3)研究的主要內容，如何實施

　　4、研究的方法

　　(1)理論研究(文獻法)

　　(2)調查問卷或實驗法(經驗總結或量表-數理統計法)

　　(3)完成本課題的條件分析，包括人員結構、資料準備和科研手段等。

　　5、步驟

　　(1)研究和實施

　　(2)調研(可以是階段性成果)

　　(3)總結分析，寫成論文

　　6、預計的成果

　　如：統計數據、論文、課件等

　　7、開題報告的字數一般在3000字以下。

科研課題開題報告6

　　反思是學校教育科研的基礎，改變思維方式是最重要環節

　　1.教學反思的內容

　　(1)對教學內容進行反思：學科思想方法、歷史、文化、方法論、教材。

　　(2)站在學生學的角度進行反思：個性差異、學習基礎、影響學生學習的因素(認知因素、情感因素、意志因素等)、學習活動過程、學習失敗的原因、學習結果評價方式。

　　(3)站在教師教的角度反思：教學決策、教學行為過程、教學結果、教學技能與現代化教育技術有效性。

　　想到也做到的事情;想到沒做到的事情;

　　沒想到但做到的事情;沒想到也沒有做到的事情。

　　2.教學反思的方法與途徑

　　自我經歷、學生角度、與同事交流、參考資料。

　　把想的事做出來，把做的事說出來，把說的事寫出來

　　一、文獻研究法

　　搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。已發表過的、或雖未發表但已被整理、報導過的那些記錄有知識的一切載體。

　　過程：提出課題或假設、研究設計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述。

　　文獻搜集的主要渠道：

　　文獻的整理與積累：(1)分類(2)排序(3)編目

　　二、觀察法

　　研究者通過感覺器官或借助儀器，對研究對象進行自然條件下，有目的、有計劃、連續系統的觀察，并作出具體和詳細的記錄，進而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法。

　　教育觀察的實施步驟

　　(1)觀察準備

　　①觀察目的。②觀察對象，明確觀察的重點和范圍。②觀察提綱，列出所需材料的綱目。④觀察方法和步驟，選擇觀察的方法、途徑，安排觀察的時間、次數、位置與進程等。⑤設計觀察的記錄表格。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工。⑧觀察的注意事項，根據觀察的特點

　　常用研究方法

　　(2)實際觀察

　　①聽課。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動。包括各種內容、各種層次、各種形式的集體活動。這是最豐富、最廣泛的觀察形式。④個別談話、召開座談會、列席會議等其他方式進行的觀察。

　　(3)記錄整理觀察材料

　　等級法頻率法連續記錄法

　　三、案例研究法

　　一個教學的故事加上一些精彩點評

　　1、教學案例的類型

　　①單一片斷型：一個具體生動的教學片斷與評析，反映一個新的教學理念。

　　②對比片斷型：一般是同一個教學內容，兩種不同教法的`教學片斷與評析組成，在比較中倡導新理念、新策略。

　　③課時綜合型：一般是由一節課中各具特點的幾個教學亮點與評析組成，反映了一節課教學進程中不同的教學內容與策略。

　　④專題解讀型：一般是圍繞一個專題，由三四個不同的教學策略的案例與評析組成，對某一新理念較為全面地解讀。

　　2、教學案例的要素

　　(1)主題：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作為主題。二是把事件中包含的主要問題析離出來。

　　(2)引言：開場白。描述一下事件的大致場景，概括地反映事件可能涉及到的問題。

　　(3)背景：交代故事發生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什么特別的原因或條件。

　　(4)細節：一定程度上，這部分內容是整個案例的主體。但要圍繞主題，忌有聞必錄。

　　(5)結果：不僅要說明教學的思路，描述教學過程，還要交代結果，括學生反應和教師的感受等。

　　(6)點評：對于案例所反映的主題內容，包括教學的指導思想、過程、結果，以及利弊得失，作者要有一定的觀點和分析。

　　3、教學案例研究的幾個特殊方法

　　(1)追蹤法：在一個較長時間內連續跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其發展變化的情況和趨勢的研究方法。

　　(2)追因法：先見結果，然后根據發現的結果去追究其發生的原因。

　　(3)臨床法：記錄治療、轉變的方法和過程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究，也適用于正常兒童的研究。

　　(4)產品分析法：又稱活動產品分析通過分析學生的活動產品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態和知識范圍。

　　四、問卷調查法

　　問卷調查法是根據調查研究的目的，擬定一些問題或分發印好的問題表格，讓被調查對象書面回答，然后回收整理進行研究的一種方法。

　　(一)問卷結構

　　1.標題 2.前言 3.指導語 4.個人基本資料 5.問題與選擇答案：6.編碼 7.結束語

　　(二)問題的產生：

　　1.明確課題 2.提出假設 3.界定概念 4.篩選變量 5.確定指標 6.產生問題(責任編輯：Lw54點Com)

　　(三)問題的設計

　　1.提出問題應注意的方面：選擇正確的回答類型問題切合目的和假設表達陳述清晰無誤避免問題涉及社會禁忌問題符合被調查者的水平

　　2.提出問題應把握的原則：主題明確通俗易懂便于處理

　　(四)答案的設計

　　1.答案設計的原則：與問題匹配語言簡單易懂答案無交叉答案無遺漏

　　2.答案的類型：開放式答案半封閉式答案封閉式答案

　　(五)問卷的試用與修改

　　1.問卷的試用：經過反復多次的修改。(1)30份至100份試測;(2)10份左右專家和典型被調查者征求意見。

　　2.問卷的修改

　　(六)問卷的發放與回收

　　1.問卷的發放：盡可能親自到場發放問卷并指導問卷的填寫;委托負責的組織或個人;征得有關組織同意

　　2.問卷的回收：問卷回收率應達到70%以上，50%是最低要求，低于50%，調查失敗

　　(七)剔除無效問卷

　　五、訪談調查法

　　訪談調查法是指通過與研究對象交談收集所需資料的調查方法，又稱訪談法、談話法或訪問法。

　　訪談一般以面對面的個別訪談為主，也可采用小型座談會、調查會的形式進行團體訪談，還有通過電話進行的電話訪談。

　　訪談調查法常用于教育調查、心理咨詢等領域，適用于向被訪者了解心理體驗、情感，以及對某一事物的意見、態度、評價等方面的信息。

　　六、行動研究法

　　行動中研究，研究中行動。是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。

　　七、實驗研究法

　　運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設為指導，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關系，從中探索教育規律的一種研究方法。

　　三要素：自變量因變量無關變量

　　(一)提出實驗假設：實驗假設的陳述是：如果A，則B

　　(二)實驗方案的設計與實施

　　1.實驗方案的設計

　　第一、實驗操作部分。自變量的操作方法與程序;實驗對象的選擇原則、和程序;無關變量控制的方法與程序;階段和終級目標的評價標準和方法;實驗資料的積累要求、實驗數據的處理方法。

　　第二、實驗管理部分。制訂以上述內容為核心的實驗工作計劃，包括組織保證、規章制度、設備籌劃、經費使用、時間進程的安排等具體方案。

　　2.實驗方案的實施

　　(1)實驗組織，實驗學校、班級與實驗教師，保證其代表性。(2)加強實驗進程的控制。(3)有目的、有計劃地觀測實驗效果，經常不斷地收集實驗資料、數據。(調查測查收集現成資料實驗日記個案資料)(4)階段性小結，不斷進行形成性評

　　(三)實驗成果總結

　　1.將原始資料、數據歸納整理成易于處理和能夠理解的統計圖表，并在這基礎上進行必要的統計檢驗與統計控制。

　　2. 對取得實驗結果的原因進行解釋，從理論上回答“為何如此”的問題，做出因果關系的結論。

　　3.將實驗的過程與結果反映出來，形成實驗報告和學術論文。

　　(四)無關變量的控制

　　1.對主試的控制;2.對被試的控制;3.對環境的控制;4.對時間的控制

　　(五)注意事項

　　1.實驗設計要符合基本的道德準則;2.必須提出實驗的假設;3.明確評價因變量的指標;4.教育實驗需要反復進行;5.實驗研究與其他研究方法的綜合運用

　　八、比較研究法

　　現象在不同時期、地點及不同情況下的不同表現或異類教育現象某種品質、狀況的比較分析,以揭示教育現象的特殊性,并從中把握教育發展一般規律的研究方法。

　　1.縱向比較：同一對象，不同時期。如教師成長、學校、學生發展等

　　2.橫向比較：不同對象，同一標準。如不同學校、教師的教學、管理

　　3.同類比較：同類事物，觸類旁通。如教學經驗、同類課、同類學校等

　　4.相異比較：兩類事物，正反對比。如男女生、優差生等

　　5.定性比較：屬性、本質的比較。如某種教學方法、教學模式的創新與否，各種模式之間的根本區別等。

　　6.定量比較：數量的比較，用數據說話。如：教育投資問題、學生考試成績、教育內部結構等問題等

科研課題開題報告7

　　一、結題報告的類型及主要結構

　　結題報告是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。

　　一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現實意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”

　　一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分：

　　1、課題提出的背景;

　　2、課題研究的意義(包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分);

　　這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項課題進行研究？”

　　3、課題研究的理論依據;

　　4、課題研究的目標;

　　5、課題研究的主要內容;

　　6、課題研究的方法;

　　7、課題研究的步驟;

　　8、課題研究的主要過程;

　　從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的？”

　　結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合并寫。

　　9、課題研究成果;

　　這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”

　　10、課題研究存在的主要問題及今后的設想。

　　實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：

　　1、研究報告中的第3部分“課題研究目標”，在實驗報告中應改為“實驗假設”。

　　2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應改為“實驗結果與分析”。

　　3、研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”，應改為“課題實驗”。

　　二、結題報告的總體要求

　　1、要根據課題研究類型的要求，規范小標題的表述。

　　科研課題的類型大致分為兩類，即應用性研究課題和實驗性研究課題。應用性研究課題和實驗性研究課題的結題報告，在小標題的表述上是有所區別的(這個區別在第一部分已講過了)，要按照不同類型的要求來表述小標題，做到前后一致。有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應用性研究課題還是實驗性研究課題，因而，在結題報告小標題的表述中出現不應有的混亂：在應用性研究課題結題報告中，有些部分的小標題以“課題研究的理論依據”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標題則以“實驗目標”或“實驗內容”這樣的小標題來表述，小標題的表述互不協調。還有，“假設”是實驗性研究課題結題報告結構中一個重要的部分。但在實驗性研究課題結題報告中有的沒有這一“假設”，而在應用性研究課題的結題報告中有的反而出現“假設”。這樣的表述是不規范的，在修改時應使注意小標題的表述前后一致。

　　2、要扣緊題目中的關鍵詞語撰寫結題報告。

　　圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關鍵詞語，是寫好一篇結題報告的基本要求，也是填寫好立項課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實做到緊扣題目，緊扣關鍵詞語，在撰寫時就不會出現大的偏差。例如：《增強農村中學德育實效性的研究》這項課題，其關鍵詞是“德育實效性”，“增強農村中學”是“德育實效性”的修飾語。在結題報告中就要抓住“德育實效性”這個關鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“德育實效性”是什么。

　　3、結題報告的結構要完整。

　　要按照10個部分的基本結構要求來撰寫結題報告，做到結構完整。有些結題報告存在結構性缺失，有的缺失一、二項，有的缺失多項，有的自定結構，自設小標題，這些都是不符合規范要求的。結題報告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，要注意不要仿照論文格式來寫，不要在結題報告的前頭增設“內容提要”、“關鍵詞”、“引文”等。結題報告也不同于經驗總結，不要以經驗總結的格式要求來撰寫結題報告。

　　4、語言文字表達要規范。

　　結題報告運用的語言應是陳述性的報告性的，文字應當簡潔流暢。在語言文字的表達中，一要注意不要使用經驗總結式的語言;二要準確表達，切忌答非所問;三要簡練，文字切忌累贅、重復。

　　三、結題報告各部分的基本要求

　　1、課題提出的背景：

　　這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內涵的闡釋”，專門對課題的內涵作說明。

　　2、課題研究的意義：

　　課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。

　　3、課題研究的理論依據：

　　課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。

　　4、課題研究的目標：

　　課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現的是“實驗假設”。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。這個部分的陳述，要注意以下3個問題：

　　一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報告在“研究目標”中，提出要“促進學生的發展”，“培養社會所需要的人”，使學生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰”，這樣的研究目標顯得過于空泛、原則。有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的性質，研究對培養人素質和新型主體人格的普遍要求，探索培養目標，探索德育的基本任務，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經由國家確定了的研究目標，顯然是不妥的。

　　二是要注意結題報告結構的內在聯系。也就是說，本課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去。看一個課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內在的聯系。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。

　　5、課題研究的主要內容：

　　課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的`主要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。

　　6、課題研究的方法：

　　課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。

　　7、課題研究的步驟：

　　“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細陳述。

　　8、課題研究的主要過程：

　　“課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。

　　“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。

　　撰寫“課題研究的主要過程”這部分內容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。

　　9、課題研究成果：

　　“課題研究成果”這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。

　　“課題研究成果”這個部分內容的表述，要注意三個問題：

　　第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設了幾節公開課、觀摩課，發表了多少篇論文，獲得那一級獎，在cn刊物和那些匯編上發表了幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項。或者是，通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實踐成果。一篇結題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內容”中所確定了的要達到的成果密切聯系。例如，有項研究閱讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。

　　第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術論文。這些學術論文，就是課題研究的部分主要成果。在結題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應注意這些子課題的研究成果必須體現所確定的研究目標。

　　第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結題驗收以后，課題組還需要進行總結。這個總結，就要總結課題研究的經驗，談及研究的體會。而在結題報告中，就不要陳述這兩個方面的內容。

　　10、課題研究存在的主要問題及今后的設想：

　　這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述準備如何開展后續研究，或者如何開展推廣性研究等。

　　開題報告的寫法

　　開題報告的撰寫主要包括以下幾個方面：

　　1.開題報告名稱

　　開題報告名稱就是開題報告名字。這看起來似乎是個小問題，但實際上很多人寫專題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個開題報告的形象與質量。那么，如何給開題報告起名稱呢？

　　(1)、名稱要準確、規范。

　　準確就是開題報告的名稱要把開題報告研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。開題報告的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確的把研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。

　　這里有一個專題名稱叫“培養自主學習能力，提高課堂學習效率”，如果這個題目是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為專題的名稱，則不是很好的。因為專題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的語氣。若改為“自主學習能力的培養對提高課堂學習效率的影響”則較為妥當。

　　(2)、名稱要簡潔，不能太長。

　　不管是論文或者開題報告，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，最長一般不要超過20字。

　　2.研究的目的、意義

　　研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值，研究背景是什么。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本開題報告的研究有什么實際作用。然后，再寫開題報告的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

　　3.研究的指導思想

　　開題報告研究的指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等。這個方向或要求可能是哲學、數學、自然科學、政治理論，也可以是科學發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

　　4.研究的目標和假設

　　開題報告研究的目標和假設也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言，研究目標和假設是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確、假設具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

　　確定專題研究目標和假設時，一方面要考慮專題本身的要求，另一方面還要考慮開題報告組實際的工作條件與工作水平。

　　5.研究的基本內容

　　我們有了開題報告的研究目標和假設，就要根據目標和假設來確定我們這個開題報告具體要研究的內容。相對研究目標和假設來說，研究內容要更具體、更明確，并且一個目標和假設可能要通過幾方面的研究內容來實現，我們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個專題研究十分不利。

　　6.研究的步驟和進度?

　　開題報告研究的步驟和進度，也就是開題報告研究在時間和順序上的安排。研究的步驟和進度要充分考慮研究內容的相互聯系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

　　7.研究方法和資料獲取途徑

　　開題報告研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學習中的開題報告研究方法用得最多的是社會調查法和受控對比實驗法。一個大的專題往往需要多種方法，小的專題可以主要采用一種方法，同時兼用其他方法。

　　在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能只憑經驗、常識去做。比如，要通過調查了解情況，如何制定調查表，如何進行分析，都不是隨隨便便發張表，列一些百分數、平均數就行了。

　　開題報告研究資料的獲取途徑也很多，包括文獻調查、考察調查、問卷調查、設計并進行實驗、科學觀測等。主要采用哪些資料獲取途徑，一定要經過充分的研究。

　　8.研究的成果形式

　　開題報告研究的成果形式包括報告、論文、發明、軟件、課件等多種形式。專題不同，研究成果的內容、形式也不一樣。但不管形式是什么，專題研究必須有成果，否則，就是這個專題沒有完成。

　　9.研究的組織機構和人員分工

　　在集體開題報告研究方案中，要寫出專題組組長、副組長，專題組成員以及分工。專題組組長就是本專題的負責人。專題組的分工必須要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己的工作和責任，不能吃大鍋飯，但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

科研課題開題報告8

　　一、課題研究的背景、目的及意義：

　　耀華小學是河北省秦皇島市傳統項目學校

　　該校的特色項目是小籃球，從八十年代初建隊以來，小籃球已成為該校的拳頭項目，作為省級籃球傳統校，該校小女籃連年獲多市比賽冠軍，多次獲省比賽前六名。小籃球深受小學生的喜愛，全校學生人手一只小籃球，中高年級班班有球隊，這給此課題的研究提供了良好的保證。

　　我在該校籃球課教學、籃球隊訓練工作中，參加過眾多的不同級別的籃球比賽，有過許多成功的經驗和失敗的教訓。無論是失敗還是成功，學生和小運動員心理素質的優劣表現往往是籃球比賽中的一個關鍵的問題，甚至能做有一場比賽的勝負，因為在體育競技運動的過程中，無論是體力的分配，還是技術、戰術的發揮，都是在心理活動的調節和支配下進行的。許多有潛力的小運動員，由于心理上的緊張，情緒上的變化，直接影響了技術水平發揮和運動成績的提高。我國有些專業運動員也有類似的經歷，他們在國際比賽中往往吃虧于心理素質不夠穩定，對比賽的'適應性不強，從而影響了比賽成績。這個問題，專業運動隊應認真解決，對該校重視兒童訓練的學校運動隊來講，也要引起足夠的重視！

　　要培養出優秀運動員，除了在選材、嚴格體能、技戰術訓練外，一定要從小進行有目的的心理訓練，使不同個性的運動員在長期的運動訓練中，能自我進行心理機能的調節，調動各級的心理機制，克服膽怯、緊張情緒，增強自制力，最終在比賽中始終保持精力充沛、情緒穩定的良好競技狀態，發揮出最佳水平。體育新就心理訓練來講，早期訓練有著許多優越性和有利條件。從小進行運動心理品質培養，能使小運動員們從小明確運動動機，培養責任感，磨練意志，鍛煉性格，增強自信心，發揮創造能力、提高智力，學會心理調節，穩定情緒，改善心理機能，為將來能成為一名優秀運動員而打下扎實的心理素質基礎。因此，從小對運動員進行長期和必要的心理訓練，直接影響著他們的運動成績提高和體育人才的培養，有著積極的深遠意義。

　　二、課題研究內容：

　　1、小運動員在比賽前有哪些心理類型。

　　2、分別探究這些類型心理形成的原因。

　　3、小運動員在這些心理作用下行為、能力的差異。

　　4、運動員心理因素對比賽結果的影響。

　　5、根據各種心理類型，尋找行之有效地方法，使小運動員的賽前心理趨于積極、建康，為孩子們的終身發展奠基。

　　三、課題研究方法及計劃：

　　（一）研究方法

　　1、文獻法。認真閱讀中小學生籃球訓練方面的專業書籍，仔細研究《教育心理學》和《運動心理學》理論，及中外有關籃球運動員心理研究、心理訓練方面的參考文獻和個例。

　　2、觀察法。在訓練和比賽中觀察運動員由于心理變化而顯現出來的行為差異，并及時記錄典型個例。

　　3、分析法。根據少年兒童的身心特點，從理論上來分析小運動員的行為差異的成因。

　　4、走訪法。通過走訪運動員的家庭、任課教師、同班同學，全面掌握運動員各方面的情況，綜合多方面的情況，便于更準確地分析運動員行為差異的形成原因。

　　5、實驗法。根據各種類型心理所表現出來的具體行為，同時考慮行為個體的綜合情況，采取相應的訓練手段，使其在一段時間內有所改變。

　　6、比較法。對訓練前后運動員的變化進行對比，掌握第一手資料，并及時記錄，根據運動員的變化情況及時調整訓練方法。

　　7、評價法。對運動員所表現出來的訓練效果做出客觀的評價，從而得出結論。整理資料，及時歸檔。

　　（二）研究計劃20xx年13月份，提出研究課題，確定研究對象，參考相關文獻資料，走訪了解研究個體綜合情況。

　　20xx年411月份，在訓練比賽中，對研究對象進行分析、實驗、比較，使運動員的賽前心里得到較合理的控制。

　　20xx年12月份，對研究過程加以歸納整理，對研究結果做出客觀的評價，得出結論。

　　四、研究假設

　　假設，我們為學生創造了很好的學習環境，為他們合作學習創造了很好的條件，學生應能積極的投入到教育教學中，在課堂上充分發揮他們的聰明才智，與教師配合默契，主動學習，與他人合作共同學習，掌握學習方法，使課堂成為學生學習的樂園，為學生將來的終生體育意識與習慣奠定良好的基礎。

　　五、研究對象和方法

　　（一）研究對象

　　一年級全體學生

　　（二）研究變量

　　1、自變量：教師的教育觀念，教學手段，教學語言，教學方法的不斷創新，教師的合作教育觀念

　　主要工作：

　　1、教師要在每節課上給學生盡可能多地創造合作學習的空間，充分激發學生的學習興趣，對體育的興趣。

　　2、在實施過程中，抓好學生參與表現與合作學習的典型事例，總結成功經驗。

　　3、教師采用及時評價，鼓勵學生大膽、合理、有效的合作練習與評價，幫助改進教學手段。

　　4、個案中及時記錄學生合作練習的結果，以便改進教學手段，不斷創新教學環節。

　　5、給學生充分展示的機會，進一步激發學生的興趣

　　六、課題需要的資源：

　　1、新橋小學校籃球教學校本教材。

　　2、有關中小學生教育、心理、運動訓練心理方面的書籍。

　　3、古今中外關于運動員訓練比賽心理研究方面的專業理論和典型個例。

　　七、課題預期的成果：

　　通過為期一年的研究實驗，希望該校的小籃球運動員在籃球比賽前能加強自我心理調控，能較好地將平時訓練心理較好地轉化為比賽心理。

科研課題開題報告9

　　英語是我們高中很重要的一門學科,因為它在高考占據了很大一部分。不過,高中的英語學習壓力是很重的,不管是老師還是學生都一樣。英語的課題研究是英語老師很重要的一個工作。接下來,小編就為大家介紹一篇高中英語教育科研課題開題報告,大家要是有興趣的話,可以看一下!

　　一、本課題選題的依據

　　(一)課題的研究是時代的需要

　　本世紀是高科技、高競爭的時代,要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不斷獲取與創新的能力。新制定的英語課程標準把“激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才觀的科學反映。它改變了以往把“掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務或教學目的的首位的教育觀和人才觀,充分體現了新時代對青年、對人才的要求。為適應這種轉變,我們要樹立以培養品質、發展能力為目標,重在交流、背靠社會的大英語教學思想。在教育教學中,我們要盡力創造生動的語言環境,從學生的生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程;使英語教學與培養學生的主體意識,造就學生的.獨立人格有機結合起來。

　　圍繞新課程標準對中學英語教學提出的要求,全國的英語教育工作者對傳統的英語教學方法不斷產生質疑,提出英語教學改革并不斷進行研究和討論。而多媒體技術、計算機的應用為英語教學改革所提供的嶄新的、先進的教學手段對傳統的教學觀念產生了巨大沖擊,也為我們開拓了英語教學改革的思路,有力地促進了英語教學及教學改革的進程。

　　多媒體技術是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術,是新一代電子技術發展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體,借助日益普及的高速信息網,可實現大范圍的信息資源共享,充分利用多媒體進行教育資源整合,并不斷改革課堂教學模式,實現課堂教學的生動和高效,這是中學英語教學理念、方法、手段上的重大創新,也是教學實踐上的重大創新,它必將對教學的內涵產生根本的變革。認真研究多媒體下的課堂教學方法和教學模式的有機結合,使我們的教學站到時代前沿,對提高英語教學質量有著極深的理論意義和現實意義。

　　(二)課題的研究是我校教學發展的需要

　　上學期,在上級的支持和校行政的努力下,我校實現了多媒體進教室這教學手段的重大突破,為我校的教學發展創造了新的有利條件,為教學質量的進一步提高創造了新的契機。然而,充分運用現代教育技術手段創新課堂教學模式和教學方法,不斷用創新的精神探究現代教育技術與學科課程的整合,在我們這樣欠發達的農村中學,研究剛剛起步,只能是在探索中發展,我們不但要認真借鑒別人的經驗,更重要的是要在理論上和實踐中對多媒體技術在英語課堂中的應用所產生的不同效果進行分析,不斷努力摸索、研究、總結,在課堂教學理念、方法,結構等多方面得出適合本校實際情況的結論,并用于指導今后的教學,使新的設備轉化成戰斗力,才能最大限度的發揮現代教育技術手段的功能,提高教育教學質量,促進我校的教學發展。

　　根據以上兩點,我們提出了本課題的研究。

　　二、、國內外研究現狀述評

　　國內外同行在中學英語教學法研究上做了大量工作,其中,《英特爾未來教育》、《計算機輔助教學》、《中學英語課程理念與實施》(何安平主編)、《創新課堂教學模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)、《引領新課程叢書》(陳X遠主編)是較典型的著作,如果仔細研究,會發現它們雖然在一定程度上闡述了未來教育的一個方向,但是對教學方法、教學手段的結合與優化方面的研究不多。

　　三、課題研究的目標、基本內容、重點、難點、擬創新點、研究思路和研究方法

　　(一)課題研究的目標

　　尋找充分發揮多媒體的各種功能,提高中學英語課堂教學效益的教學方法和教學模式及兩者的最佳結合與優化方式,形成具有現代特征的科學、良好的課堂結構,使我組教師的教學水平和課堂駕馭能力得到顯著提高,從而提高我校的英語教學質量。

　　(二)課題研究的基本內容

　　1、在多媒體條件下,遵循任務型語言教學途徑,結合交際法、折衷法及張思忠16字教學法等主流教學方法及其他教學方法,進行“階梯式”、“合作—探究式”、“創新課堂”及其他教學模式的構建嘗試。

　　2、探究信息技術環境下教師角色的轉換,把學科教學和信息技術結合起來,實現課堂教學在理念、方法、結構上的協調與創新。

　　3、研究信息技術環境下學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式的形成,以促進學習質量的提高并形成學生終身學習的習慣。

　　4、結合我校實際,把適合信息技術環境的教學模式和教學方法推向課堂。

　　(三)課題研究的重點

　　如何充分發揮多媒體的各種功能,使教學方法、教學模式得到最好的結合。

　　(四)課題研究的難點

　　如何充分發揮信息技術的優勢,促進學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式的形成和學習質量的提高。

　　(五)課題研究的擬創新點優化課堂結構。

　　(六)課題的研究思路和研究方法

　　課題在對教學法理論的學習、分析基礎上,以繼承與批判相結合的態度,結合多媒體下的教學實踐,進行個案研究、實驗研究和歸納,從中尋找教學模式、教學方法的結合點和課堂結構的優化方法。

　　四、核心概念

　　結合與優化:使教學的一般方法、教學模式在多媒體條件下實現高度融合,在融合的過程中使課堂教學結構得到最好的優化,從而獲得最大的課堂效益。

　　五、課題研究的條件

　　(一)我組已為研究做了前期準備

　　我組于20xx年1月以“農村中學多媒體下的英語課堂教學探討”為課題,進行了至今已一年的校本教學研究,實驗經過了第一、二階段—學習階段和探索階段,課題組成員有二篇論文在國家級刊物上發表,一篇獲廣西教育學會第十一次優秀科研成果獎,學校科研處對這兩個階段進行了評估,充分肯定了研究所取得的成果,研究對學校英語教學的促進作用。

　　(二)課題組成員具有研究所需的能力

　　主要參加者鄭瓊蘭、唐里、李春蘭、羅榮臏、秦玉秀、周元成、黃旭波、黃克江、羅建芳、劉登萍、韋運三、許柳青都具有中級及以上職稱,教學經驗豐富,成績優秀,教學論文獲國家、區、市級獎,具備對課題的研究能力。唐榮、趙婷初中英語青年教師,馬羚、莊良菊、呂錫青、龔春榮,學士,高中英語青年教師,教學科研熱情高,思維靈活。

　　整個課題組是一個老中青三結合的結構合理的研究小組。

　　(三)學校具備研究必須的領導支持和物質條件

　　校長韋潔華、主管科研的副校長林建連、科研主任李志君指導研究并進行科研管理。我校于三年前已建成了一個多媒體語言實驗室,通過學習和應用實踐,我組大部分教師能夠較熟練地利用網絡語言學習系統進行教學。在教學過程中,對使用多媒體進行英語課堂教學改革和創新,進行了有益的探索,積累了一定的經驗。上學期,我校在所有教室都安裝了多媒體,使我校的教學條件上了一個新臺階,學校對科研組的研究活動給予了技術指導和資金扶持等大力支持,這些,為本課題研究提供了切實的各方面保證。

　　六、課題研究的進程規劃及具體要求

　　第一階段——學習

　　20xx年4月至20xx年5月,通過組織學習和自學的方式學習教師培訓教材《中學英語課程理念與實施》(何安平主編)P94—123及P170—206、《創新課堂教學模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)P126—141、《引領新課程叢書》(陳x遠主編)P8—40及P129—142《英語課程標準(實驗稿)解讀》P89--115和多媒體使用的有關知識,更新教學理念,加深對教學法的理解,提高教學理論水平和多媒體應用能力。

　　本階段的要求:

　　1、理解新課程下中學英語教學的目標和任務。理解任務型語言教學途徑的內涵、意義,對任務驅動型學習活動的設計有初步認識。

　　2、對多媒體下“階梯式”、“合作——探究式”、“創新課堂”等教學模式有初步認識。

　　3、學習領會交際法、折衷法及張思忠16字教學法等主流教學方法。

　　4、寫一篇涵蓋以上三點內容的500字以上的學習小結(5月15日前上交教研組)

　　第二階段——研究探索

　　20xx年5月至20xx年12月,對利用多媒體教學,改革課堂教學模式進行探索性研究。研究的主要方向是:

　　1、遵循任務型語言教學途徑,結合交際法、折衷法及張思忠16字教學法等主流教學方法及其他教學方法,在多媒體下進行“階梯式”、“合作——探究式”、“創新課堂”及其他教學模式的構建嘗試。

　　2、探究信息技術環境下教師角色的轉換,把學科教學和信息技術結合起來,使教學模式和教學方法高度融合。

　　3、研究信息技術環境下學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式的形成,以促進學習質量的提高并形成學生終身學習的習慣。

　　通過教學和研究,取得對多媒體下構建各種教學模式的體會,對多媒體的各種教學功能和各種教學模式在多媒體下的表現形式加深理解,熟悉教材內容的信息化過程,同時,通過研究,加深教師在改革教學理念、方法上的體會,提高教師素養,增強教師把握課堂的能力,為下一步對多媒體下的教學模式、教學方法的結合進行優化,構建多媒體下的高效課堂作準備。

　　本階段的要求:

　　1、每位成員要按自己設計的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。

　　2、按統一要求備課,認真填寫教案表。

　　3、認真上課,課后將課件上交存檔。

　　4、做好課后學生反饋調查。

　　5、對照課堂設計要求,認真組織評課,寫好評課記錄。

　　6、每位成員完成一篇與課題研究相關的市級以上(含市級)的教學論文。

　　第三階段——研究、優化課堂結構,

　　建多媒體下教學模式、教學方法最佳結合的中學英語高效課堂,結題20xx年1月至20xx年10月,根據第一、二階段的研究成果和體會,對多媒體下的中學英語高效課堂作實質性的構建。本階段除按第二階段的要求外,要做好課堂教學對比和綜合研究,要在構建過程中研究和解決下列問題:

　　1、如何使學生在多媒體下充分展示自我,使學生的主體意識和主體地位得到充分發揮?

　　2、如何設計學生在多媒體下的教學過程參與,提高學生自主學習、自主探索、自主發展的能力?

　　3、如何設計多媒體下的教學內容擴充和改編,使內容的表現形式更加生動、豐富、自然,更有時代氣息,更易被學生接受。

　　4、各種教學模式和教學方法怎樣有機結合,揚長避短,在多媒體下形成互補優勢?

　　5、怎樣對教學中的各個環節用時進行恰當劃分和安排,使課堂教學更加和諧和高效?

　　通過本階段的研究,使本組成員能對多媒體下的中學英語高效課堂作出有序構建。使多媒體真正成為我校英語教學質量的倍增器。

　　七、課題預期研究成果

　　主要階段性成果

　　第二階段結束時,課題組寫出小結報告,每個成員寫出一篇與課題研究相關論文送市級以上教育科研部門評獎。

　　第三階段結束時,課題組寫出結題報告,爭取在省級以上刊物上發表論文《論多媒體下的中學英語課堂教學方法、教學模式的結合與優化》,每個成員寫出與課題研究相關論文一篇送市級以上教育科研部門評獎或者在適當刊物上發表。

科研課題開題報告10

　　一、課題研究的背景和意義

　　1、農村語文教育問題一直是教育科研工作者關注的問題，他們對農村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發展的高度，分析了發展中國家語文教育的現狀，提出了如何使語文教育適應當地經濟條件，促進學校教育與生產過程結合，增強學校教育對社會的貢獻。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產、健康、營養相關的教育活動結合起來，把以學校為中心的語文教育活動與科學技術的實際作用和生活發展，特別是農村的生活發展結合起來”。但是，這些實踐與研究往往又是站在了農村經濟不發達的，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農村，它的教育又將怎樣更好地培養適應新農村發展需求的高素質的人才，使我們的教育更好地服務于新農村的建設，這也是一個很值得探索研究的新課題。

　　2、調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。

　　通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華農村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，建立新型的師生關系，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發展農村教育。

　　通過對農村中學語文課堂教學的調查分析，樹立以學生為主體的教學意識。

　　3、從20xx年5月份起，我們學校著手進行課堂改革，從學習昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發展到現在有自己一套獨特的課堂教學模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學，進行農村學校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經驗，怎樣走出一條適合農村中學的高效課堂改革的路子，是農村學校教研的重要課題。

　　4、通過課題研究，進一步發揮學生在新的教學管理模式下，參與語文課堂教學

　　的積極性，優化學生學習方法，養成良好的語文學習習慣。

　　5、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。

　　6、通過課題研究，促進教師課堂教學藝術的提高和完善，優化師生關系，促進語文課堂教學效率的提升。

　　二、課題名稱的界定和解讀

　　（一）課題界定

　　“語文”，《現代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等。

　　“高效”是在現有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。讓學生在課堂上學有所得，學有所用。“農村中學語文高效課堂探索”是指農村中學語文教師在語文新課程改革的.理念指引下，結合農村發展的要求和語文學科的特點，對語文課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉變教學理念，改變傳統的教學模式，用現代的對話式、交流式的教學組織課堂，培養學生的創新意識、自主學習意識。進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

　　（二）理論依據

　　（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關于農業和農村工作若干重大問題的決定》指出：“農業、農村和農民問題是關系改革開放和現代化建設全局的重大問題”，“農業的根本出路在科技、在教育”，要“把農業和農村的經濟增長轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。”

　　（2）新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”。這就要求在語文課堂教學中樹立以學生為主體的教學意識，充分發揮學生的參與熱情和積極性，優化學生學習方法，養成良好的語文學習習慣。

　　（3）《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉變教育觀念，改革人才培養模式。激發學生的獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。培養學生的科學精神和創新的思維習慣。”

　　（4）現代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

　　（5）建構主義認為：人的認識本質是主體“構建”過程，即主體借助自己的認識結構去主動構建知識；人們的認識活動總是在一定的社會環境中完成的，因此建構活動是具有社會性，強調生生互動，學生從實踐中獲得知識，增長能力。

　　（6）美國著名心理學家杰羅姆·S·布魯納認為：發現法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關注的是學生的學，這種意義下的“發現學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。

　　三、課題研究的步驟和舉措

　　（一）課題研究的目標

　　以周至中學高效課堂模式——“三步五環”為窗口，通過對農村中學語文高效課堂的研究，調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。

　　通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，形成互動的語文課堂，建立新型的師生關系，促進學生學習方式由被動接受向主動探究轉變，引導學生自主學習和終身學習，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發展農村教育。

　　（二）課題研究的內容

　　1、調查、分析農村中學語文高效課堂的教學現狀。

　　施行農村中學語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學現狀進行研究，調查分析高效課堂開展以來的教學實效、學生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學效率的途徑和方法。總結農村中學語文教學改革中存在的困惑和困難。

　　2、新教學管理模式下農村中學語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學模式。

　　3、研究高效課堂語文教學方式對農村中學學生創新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。

　　（三）課題研究過程及方法

　　研究過程：

　　1、參與對象：陜西省周至中學高一年級全體學生。

　　2、研究步驟（20xx。4—20xx。12）

　　（1）準備階段：（20xx。4－20xx。5）深入學習新課改的理念，制定課題實施方案。召開課題組成員會議，布置落實課題實施細則。學習《關于基礎教育改革和發展的決定》《基礎教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學習語文科的《課程標準》，學習建構主義理論、人本主義理論、心理學理論，學習合作教育、創新教育、研究性學習等現代教育專著。

　　（2）實施階段：（20xx。5－20xx。6）

　　A、（20xx。5—20xx。6）調查研究，明確要求。通過對自身及教研組成員的教學行為研究、問卷調查、個案訪談、參觀了解縣內其它學校課堂教學等方法，分析周至縣課堂教學現狀，社會家長對學校教育的具體要求、學生學習現狀、現行教材及教學方式存在的弊端、農村中學教育資源情況等等。

　　B、（20xx。9—20xx。10）設計案例，具體實施。根據第一階段的調查，開展相關的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。

　　C、（20xx。11—20xx。12）小結規律，進一步實施。小結一年來課題開展情況，總結并探索出有關規律及體系，根據這些規律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關案例的搜索整理。

　　（3）總結階段：（20xx。11－20xx。12）匯總研究資料，統計相關數據，分析綜合，撰寫課題報告。邀請上級領導、專家進行結題評鑒。

科研課題開題報告11

　　教科研課題開題報告范文

　　數學教育作為教育的一個重要組成部分，在人的發展方向有極其中要的作用。在中學數學教學中要重視數學思想方法的的教學，數學思想方法的提煉、概括、和應用是順理成章的。而化歸思想又是數學思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數學思想。

　　在教學中到處蘊涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉化因素，讓學生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化。培養學生的轉化意識，使學生初步運用數學思想方法解決問題，既培養學生的思維品質，也可以為以后的學生的中學數學打下基礎。

　　本課題的基本內容、重點及難點

　　本課題的基本內容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結合具體的數學內容及問題來進一步的探討、分析及運用化歸思想方法,從而使學生更好的了解掌握化歸思想方法.

　　化歸思想作為數學思想的一大主梁體現在整個數學的教學及學習中,結合具體的`數學問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內容.但是如何結合具體的數學問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題.

　　本課題的研究方法(或技術路線)

　　論文提綱

　　隨著現代社會的發展，現代科技及經濟發展成熟的標志是數學化，因為時代的發展越來越依賴于數學思想和方法的運用。所以在現代進行的數學教學中加入數學思想的教育是急迫的，更是必須的。

　　數學教學中要加強數學思想方法的教學，已成為數學教學中的重要內容。而化歸思想是教學中的一種重要的常用的數學思想方法.因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究:

　　(1) 先介紹化歸思想的概念,并進一步的討論其實質及轉化過程.

　　(2) 討論運用化歸思想的意義及其作用

　　(3) 結合具體的數學問題來探討分析及運用化歸思想,

　　(4) 通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中.

　　[1]張奠宙過伯祥《數學方法論稿》上海教育出版社200O.2

　　[2]曾崢楊之《化歸芻論》數學教育學報20xx.10(4)

　　[3]楊世明《轉化與化歸》鄭州大象出版社2OOO

　　[4]G.波利亞《數學與猜想》科學出版社1984

　　[5]M.克萊因《古今數學思想》上海科學技術出版社1979

　　[6]沈文選《中學數學思想方法》湖南師范大學出版社1999

　　[7]謝廷楨.初中效學應滲透的效學思想和方法[j].山東教育(中學版).1996.(2～4) 49 50.

科研課題開題報告12

　　課題名稱

　　高中生作文語言枯燥的解決對策研究

　　課題研究的背景和意義

　　作文教學始終是語文教學的核心內容，寫作能力也才是學生語文能力的終極體現。但在當前語文教學功利化嚴重的形勢下，作文的教學也體現出明顯的功利化色彩。如在高考指揮棒的揮舞下，作文的模式化傾向嚴重，語言上表現出為語言而語言的弊病，開頭一段排比，不管它與主題是否吻合;或當頭一個題記，不管它是否能夠揭示文章主旨，大有以華麗的辭藻懵人的感覺。更甚者干脆背誦幾段開頭或結尾，以不變應萬變，只要作文，稍加改造后默寫即成。還有指導學生掌握幾個名人，用華麗的辭藻對其包裝，再引其幾句名言或詩文打造幾篇文章，然后逢作文即默寫套用，迅速成文。結構上也大致如此，可以說中學生作文的“新八股”正在形成。作文已經完全淪為應試的技術，而非真正情動于中而行于言的創作了。

　　本課題的提出就是針對解決學生機械式作文的問題而進行的。我們力求通過課題的研究，把學生被動機械地作文扭轉過來，讓學生真正通過自己的大腦、通過自己嚴密而細致的思維來豐富語言，進而創作出有自己語言特色的精彩作文。如果在教學中不能有效解決語言枯燥的問題，整個的語文教學都可以說是失敗的，這一失敗的實質是語文教學背后對思維培養的缺失。當然，這是當下語文教學過于瑣碎，過于強調字詞句的理解而造成的。因此，本課題的探究不僅僅是對作文語言枯燥的研究，更是對語文教學的根本進行的一次深入思考。通過這一研究，定會促進語文教學更加趨向于科學，趨向于回歸語文的本真。

　　課題名稱的界定和解讀

　　“高中生作文語言枯燥的解決對策研究”，這一課題是針對已經具有相對完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的，思維的空洞與粗糙是造成學生作文語言枯燥的根本原因，要解決這一問題，則要針對思維展開訓練，語言之本解決好了，語言之木自然壯大。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、研究階段：

　　1.20xx年5月9日前提交開題報告。

　　2.20xx年5月10日至8月30日，儲備研究資料。

　　①閱讀心理學有關思維的書籍并采集一些與中學生思維相關的資料。

　　②搜集古今中外經典名句段，尤其注重那些有思維又有文采的語段、文章。

　　③根據教學安排編制課時計劃，并制定教案計劃。

　　④編制書寫教案，尤其注重設計訓練學生思維與語言的作業。

　　3.20xx年9月1日至11月20日，課題研究。

　　①心理準備：9月1日至20日，從心理學角度給學生作以思維的訓練與指導。采用品味名段的方式，使學生逐步感悟如何豐富自己的思維，如何使思維更加條理化。

　　②模仿練習：9月21日至10月21日，從經典名段與篇入手，指導學生通過模仿寫作來豐富自己的思維和語言。通過模仿別人的思維進而生發出自己的'創造性思維。

　　③綜合實踐：10月21日至11月15日，進行綜合的作文訓練，以檢驗研究效果。

　　④整理總結：11月15日至19日，整理材料，撰寫結題報告。

　　⑤結題申請：11月20日，提交結題報告。

　　二、總結應用：

　　如果課題研究取得成果并結題，將根據專家們的指導進一步完善課題研究過程，并以此為切入點，深入研究中學生作文的審題、結構等方面的問題，從而形成自己的一整套作文教學的思想，用來指導教學，提高教學效率，促進中學生作文水平的發展。

　　課題成果的預期和呈現

　　1.擬撰寫論文《高中生作文語言枯燥的解決對策》，將整個研究過程中的收獲整理后，進行條理化，從而能夠應用于今后的教學實踐，擬或能夠直接進行推廣，給其他教師在同方面進行研究時提供幫助。

　　2.形成3個優秀的教學設計，針對心理準備、模仿練習、綜合實踐三個階段，各撰寫出至少一個優秀的教學設計，以為今后的進一步研究積累素材。

　　3.制作3個優秀的教學課件，針對心理準備、模仿練習、綜合實踐三個階段，各設計出至少一個優秀的教學課伯，以為今后的進一步研究積累素材。

　　4.收集學生優秀的模仿練習作業若干、綜合實踐作品若干。

科研課題開題報告13

　　隨著新1輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，"教師成為研究者"的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證實，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不勝枚舉。

　　課題研究是教育科研活動的1項重要內容。"凡事預則立，不預則返薄６雜誑翁庋芯浚開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前很多教師由于過往從未做過課題研究，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養、進步教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環節考核過程中指導教師撰寫教育科研課題報告的1些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供1點啟示。

　　1、科研課題開題報告的含義與作用

　　著名的物理學家愛因斯坦說過，提出1個題目比解決1個題目更重要。何謂有價值、有創見性的題目?這樣的題目從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的題目贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

　　科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及預備如何開展研究等題目，也可以說是對課題的論證和設計。

　　撰寫科研課題開題報告是進步選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，"搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計"。制定開題研究的行動計劃和安排，是為解決自己提出的題目提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，1個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行1段時間后不知道下1步干什么的.情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。搜狐微博可以說，課題開題報告水平的高低，是1個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研治理工作規范化不斷加強，開題論證題目越來越受到教育科研治理部分的重視。

　　2、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作

　　寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但"汝果欲學詩，功夫在詩外"，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這1領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西往研究；其次，要把握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有1個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進往，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，1定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

科研課題開題報告14

　　課題名稱：

　　引導學生走進名著，豐富學養，完善品格的研究。

　　主要內容：

　　一、課題提出的背景

　　1、事實依據

　　語文學科是一門極利于培養學生創造能力的學科。但是語文學科的現狀卻不盡如人意：由于應試教育，不少語文老師產生急功近利的思想，放棄課外閱讀，農村初中學生的閱讀大多局限于語文課本；由于應試教育，不少家長認為看課外書是不務正業，學生因為看課外書經常受到父母責備。因此，新課改前農村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地，函待老師、家長與社會去共同開發建設。語文老師有責任幫助青少年拓寬語文學習的視野，讓語文學習“給孩子以夢”，讓語文學習園地成為培養孩子想象能力和創新能力的天地，成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣、發展健康個性、形成健康人格的樂園。可喜的是，新課改出臺，中考語文隨之改革，將名著閱讀與語文綜合實踐納入語文中考，這便給農村初中荒寒的課外閱讀天地帶來了春天的信息。

　　2、理論依據

　　（1）現代語文課程觀，現代語文教學論

　　“課外閱讀”、“語文實踐活動”是《語文教學大綱》中明確規定的“教學內容”。這一規定實現了學科課程與活動課程的統一，這是現代語文課程觀的體現。“語文學習的外延與生活的外延相等”，已是語文教育界普遍認同的現代語文教育思想。語文教育、語文學習都必須樹立大語文觀。封閉的教育、封閉的課堂培養不出開放的人才，培養不出創新能力。只有打破“三中心”（書本中心、課堂中心、教師中心）的教學模式，改變學習方式和人才培養模式，語文教育才有生氣，才有活力。

　　（2）中外教育家的教育思想

　　“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

　　--蘇霍姆林斯基

　　“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”

　　--蘇霍姆林斯基

　　“什么是教育？簡單一句話，就是要培養學生良好的讀書習慣。”

　　--葉圣陶

　　“一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。”

　　二、研究內容

　　（一）變量研究

　　1、自變量界定

　　學生閱讀名著的時間、數量、種類的多少，學生參與名著閱讀的比例，家長對子女閱讀名著的支持程度為其自變量。通過對自變量的研究，了解班級與學校的現狀，針對現狀進行多種方法、途徑的研究。

　　2、因變量界定

　　學生養成課外閱讀的習慣，閱讀興趣得以激發，閱讀能力穩步提高，學養日漸豐富，品格日趨完善，人生境界得到升華，此為因變量。通過名著閱讀實踐活動的研究，在自變量變化的基礎上，促使其因變量的形成。

　　（二）研究的主要內容

　　1、研究對象

　　全校七至九年級全體學生，全校語文教師

　　2、研究內容

　　①通過調查分析，摸清當代農村初中學生課外閱讀的基本現狀，及其他們在閱讀過程中的心理特征，研究相應的閱讀心理指導對策，幫助學生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的，培養健康的閱讀興趣與閱讀習慣，掌握閱讀方法，重視讀書筆記，提高閱讀效果。

　　②研究名著閱讀健康有效的激勵手段，構建適合我校實際的激勵體系，通過優秀筆記展覽，名著知識競賽，課前一分鐘演講，名著沙龍，名著閱讀演講比賽等一系列活動，展示學生名著熏陶的過程，讓學生在成就感和榮譽感的激勵下，自覺養成終生閱讀的優良習慣。

　　③研究切合農村初中實際的名著推薦書目，讓學生根據自身情況選擇優秀讀物；研究名著閱讀指導方法，以幫助學生切實提高名著鑒賞水準，達到“豐富學養，完善品格，升華人生境界”的根本目的。

　　三、課題的界定

　　三、實驗目標

　　（一）研究假設

　　1、如果語文教學能真正溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，加強學生名著閱讀實踐活動，將會推動語文教學改革，語文教學質量將會大大提高。

　　2、如果學生在語文學習中能拓寬學習渠道，在老師的有效指導下能按照一定的要求，科學地、有計劃地開展課外名著閱讀，初中三年閱讀量達到800萬字以上，讀書筆記達到20萬字以上，不僅學生的語文素質將會迅速提高，而且其學養也會日漸豐富，品格也將日趨完善，甚至學生的人生境界也會得到升華。

　　（二）研究目標

　　①探索農村初中學生課外名著閱讀的實施途徑及策略。

　　②構建科學、規范、有效的農村初中課外名著閱讀模式。

　　③初步形成切合本校學生和教師特點的課外名著閱讀實踐活動指導體系。

　　④通過三年的名著閱讀豐富師生的學養，完善師生的品格，升華師生的人生境界。

　　⑤幫助師生養成終生閱讀的習慣，推動我校書香校園建設，促進我校辦學特色的形成。

　　⑥為農村初中名著閱讀活動提供有價值的個案研究范例。

　　四、實驗途徑及措施

　　首先開好動員大會，明確名著閱讀的意義，名著閱讀的內容、方法和要求。每學期各班應舉行兩次以上讀書報告會，每學期各班要在兩次教學常規前進行讀書筆記評比，對能持之以恒堅持天天閱讀，有自己的思考與感悟，日均閱讀量達到一萬字以上，筆記優秀的同學要大力張揚，并盡可能給予獎勵。每學年教導處要組織一次“名著知識競賽”或名著閱讀演講比賽，對獲獎者要隆重頒獎，并把競賽成績納入文明班考核與語文教師業績考核。教導處還應力爭每學年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會”。語文科組要定期召開會議，讓語文教師交流活動開展的成功經驗，把活動開展的情況作為常規教學檢查的主要內容之一與重要的“評優”標準。語文教師要把“名著閱讀指導”列為“教學反思”的主要內容，自己要帶頭閱讀，及時給學生以科學有效的閱讀指導。xx年春季學期開始，七八年級每周要開設兩節閱讀課，九年級要開設一節閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜。要逐步完善圖書館的管理，建設好班組圖書角，定期安排圖書展銷活動，確保學生有好書可讀。

　　協調學校、家庭、社會的教育力量形成理想的名著閱讀實踐活動的大環境。要通過家長委員會向學生提供閱讀活動的物質基礎；要教給家長指導孩子閱讀實踐活動的方法，鼓勵家長參與“與子女共讀一本好書”活動，充分利用社會的各種力量積極開展名著閱讀實踐活動。

　　擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄，在校刊《小天鵝》上開設“名著論壇”欄目，為名著閱讀成果交流創設種種平臺，推動實驗活動的開展。

　　五、方法指導與考評措施

　　（一）怎樣讀書

　　讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有：增養語感，豐富想象，積累語匯，提高素養；增廣見聞，豐富知識，陶冶情操，充實人生。有鑒于此，我們讀書應精讀與略讀相結合，博覽與感悟相結合。

　　有時應“但當涉獵，見往事耳”，“好讀書，不求甚解”，博覽群書，增廣見聞，像孫仲謀，像陶淵明；有時應反復品讀，細心推敲，圈點批注，去粗取精，古為今用，洋為中用，像毛澤東。

　　最要緊的是：融會貫通，活學活用。

　　要重視做讀書筆記，做到不動筆頭不讀書。

　　讀書筆記的一般原則與方法：

　　分析事件，品評人物；記錄精華，重在感悟；及時翻閱，活學活用。

　　為了便于檢查評比，也為了永久保存，建議采用下列方式：

　　1、筆與顏色：用鋼筆撰寫，以黑色、深藍、藍黑為主，輔以藍色或紅色。

　　2、每本筆記的前兩頁作目錄，記錄所讀書目、時間與字數。

　　3、筆記為日記，要逐日撰寫。

　　第一行：日期、星期、天氣；

　　第二行：書名、章節或頁碼，當天閱讀字數；

　　第三行起次：A、內容概括，B、錦言妙語，C、閱讀感悟。

　　4、每次評比前自我統計：

　　A、閱讀內容（列出書目與字數）；

　　B、閱讀起止時間、總閱讀量與日均閱讀量；

　　C、兩名核對者核對后簽名。

　　（二）“名著知識競賽”方案

　　一個沒有閱讀的學校不可能有真正的教育。--朱永新

　　培養學生良好的讀書習慣是每一位教育管理者、班級主任、語文教師義不容辭的神圣職責。因此名著閱讀的開展與成效應作為衡量教育管理者、班級主任、以及語文教師工作業績的標準之一，納入教育管理考評、文明班評比及語文教師業務考核。

　　具體實施方案

　　“名著知識競賽”每年舉行一次，時間是每年五月中下旬。由教導處組織語文科組有關成員，完成初賽與復試的命題與閱卷工作。

　　全校同學都必須參加“名著閱讀知識競賽”的'初賽，少一人將在文明班評比中扣除一分。初賽在各班課室舉行，復賽集中在綜合樓六樓教師會議室和兩間電教室舉行。初賽試卷由該班語文科任批閱，將復賽名單報教導處。復賽試卷由教導處組織人員集中閱卷。

　　復賽名額分配：實驗班每班8人，常態班每班4人。

　　獲獎人數視各級參賽人數按比例確定，一等獎1%，二等獎2%，三等獎3%

　　競賽成績納入文明班考評，一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。

　　獎品：一等獎獎名著一部，價值20元以上，二等獎獎時尚作品一部，價值10元以上，三等獎獎精裝筆記本一本，價值5元以上。

　　“名著閱讀演講比賽”活動參照此方案實施。

　　開展競賽活動的目的：激勵全體師生扎扎實實地開展名著閱讀活動，養成良好的讀書習慣。這種良好的讀書習慣一旦養成，園洲中學的教學質量與辦學水平必將發生質變。

　　六、實驗研究過程設計

　　第一階段(20xx.9--20xx.2)準備階段。

　　制定研究方案，培訓研究人員，召開動員大會，明確名著閱讀的意義、內容和方法要求，激發閱讀興趣，整理申報資料，完成課題申報。

　　第二階段(20xx.3--20xx.3)實驗階段。

　　深入實踐研究，開展各項名著閱讀活動，收集優秀讀書心得，完成階段研究報告。

　　第三階段(20xx.4--20xx.9)總結驗收階段。

　　總結實驗成果，編輯《名著閱讀作品選集》，完成綜合評估，撰寫結題報告。

　　七、研究方法與保障措施

　　（一）具體研究方法：

　　①文獻研究法：組織課題組成員認真學習研讀《語文課程標準》，積極搜集與本課題研究相關的資料信息，使課題實驗建立在扎實的理論支撐的基礎上。

　　②跟蹤調查法：密切關注學生開展名著閱讀活動情況，定期分析其學養與品格方面的變化。

　　③行動研究法：積極開展名著閱讀實驗研究，探索新課程理念下的個性化名著閱讀有效途徑，搭建各種閱讀平臺，不斷交流閱讀體會，及時展示名著閱讀成果。

　　④個案分析法：收集典型個案，開展研討展示活動，推動名著閱讀活動的開展。

　　⑤歸納統計法：運用歸納統計方法進行成果分析形成資料。

　　（二）實驗保障措施

　　①資料保障：學校圖書館與班級圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求；

　　②課程傾斜：每周七八年級開設兩堂、九年級開設一堂名著閱讀課。

　　③環境保障：建設好閱覽室、讀書園地、名著沙龍，讓校園彌漫書香。

　　④政策保障：將名著閱讀納入教育教學管理業績考評、文明班評比與語文教師業績考核。

　　八、預期成果

　　（一）理論成果

　　1、形成師生名著閱讀作品集，閱讀篇目推薦與活動方案集。

　　2、構建農村初中名著閱讀實踐活動基本模式。

　　3、撰寫并努力發表有一定理論深度的科研論文與研究報告。

　　（二）技術成果

　　1、探索出激發閱讀興趣、培養閱讀習慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法。

　　2、構建農村初中名著閱讀實踐活動的內容體系。

　　3、形成農村初中名著閱讀實踐活動的評價體系與指導體系。

　　九、課題組織機構及職責

　　課題負責人：教導處顏進棠主任

　　職責：撰寫課題實驗方案，定期組織實驗教師進行理論學習，開展名著閱讀和閱讀交流活動，為實驗教師提供理論與技術支持，收集課題研究的相關資料，做好階段性小結和終結性總結，撰寫結題報告。

　　小組負責人：xx級鐘小澤、xx級陳劍新、xx級程興龍

　　職責：協助主持人搞好本級組名著閱讀活動的日常管理，定期匯報本級組名著閱讀活動的開展情況，對活動開展提出富有建設性的意見，做好本級組階段性小結。

　　課題組成員：顏聚棠、樂曉勤、曾國華、陳劍新、黃惠卿、鐘小澤、陳茹潔、楊旭冠、梁樹基、羅澤高、張友興、李金梅、劉功賦、程興龍、黃艷玲、魏媛媛、陳會秋。

　　職責：積極參加名著閱讀活動，以自身學養與境界不斷提升的事實來感召學生；積極組織本班學生開展名著閱讀活動，每學期對學生的讀書筆記至少評比檢查兩次，獎掖先進；對學生的名著閱讀活動及時加以指導；創設種種成果交流的平臺，充分調動學生名著閱讀的積極性；致力于培養學生良好的讀書習慣；每個學期收集10-20篇優秀的讀書筆記；每個學年撰寫出一篇有質量的名著閱讀科研論文或研究報告。

科研課題開題報告15

　　一、基本信息：

　　項目課題名稱：當代大學生對中國經典文學的傳承研究

　　內容摘要（不得少于400字）。

　　中國作為四大文明古國之一，擁有著博大精深的文化，我國經典文學作為我國文化的載體本應該是每位大學生必須了解的。可而今隨著網絡世界的愈發繁華，我們的經典文學正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫，繼承和發揚中國經典文學是每個中華兒女應盡的義務。

　　本課題以安徽科技學院各專業學生為研究對象，通過問卷調查、座談會、訪談等形式，研究大學生對我國經典文學的喜好情況和閱讀動因；分析大學生對經典文學的學習情況及重視程度；探究我國經典文學逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略，切實幫助學生提高良好的文學素養，拓展思維方式，使中國經典文學能得到普及并發揚光大。

　　二、項目論證：

　　（一）申請理由（包括自身具備的知識、自己的特長、興趣、已有的實踐創新成果等）

　　1.課題組成員截至目前已學習了計算機基礎，邏輯學等課程，正在學習大學語文、創造力理論與創新、信息檢索等課程，我們想把自己大學所學課程聯系起來運用到實踐中去，用實踐去檢驗和鍛煉自己。計算機基礎、信息檢索課程的學習為我們的課題研究提供了基礎工具，同時在實踐過程中也能加強我們對計算機的運用技巧；通過邏輯學的學習，使我們的思維方式更加嚴謹，這為以后課題研究方式、過程等的安排提供了智力保證，有助于我們更好地設計調查問卷；另外，我們想通過對當代大學生對中國經典文學的傳承研究幫助所有大學生樹立良好的經典文學觀，這為高校大學語文課程的開展及學生對大學語文課程的學習都能提供強有力的保障，形成一個良性循環。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力，解決一些實際問題。

　　2.本課題四個組員的選擇都很有講究。第一，四個課題組成員都具有強烈的責任心，且對經典文學抱有濃厚的興趣；第二，課題組成員許志剛同學擁有非常好的組織能力，為課題組四個成員今后的合作提供保障；第三，課題組成員姜軍同學精通計算機，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件；第四，課題組成員周敏同學善于交流，語言表達能力非常強，能順利完成實地采訪工作；第五，課題組成員毛傳瑩同學語文功底扎實，擅長寫作，對以后課題論文的撰寫十分有利。

　　3.本課題組所有成員都對中國經典文學抱有濃厚興趣，面對身邊同學對自己國家經典文學的漠然，我們想找出原因和解決方案。力求幫助當代大學生樹立良好的經典文學閱讀觀，切實幫助學生提高良好的文學素養，拓展思維方式，使中國經典文學能得到普及并發揚光大。

　　4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實踐經驗：

　　（1）課題組成員周敏：寒假社會實踐論文被評為20xx、20xx年外國語學院寒假社會實踐優秀論文；暑期社會實踐論文被評為20xx年外國語學院暑期社會實踐優秀論文。

　　（2）課題組成員毛傳瑩：20xx年中國特色社會主義理論體系概論“移動課堂”課程論文被評為安徽科技學院優秀課程論文 .

　　（3）課題組成員許志剛被評為安徽科技學院外國語學院20xx年和20xx年暑期社會實踐先進個人。

　　（4）課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優秀論文。

　　（二）立項依據：本課題研究現狀與趨勢，理論意義與應用價值，創新點。（三部分逐項填寫）

　　1.本課題研究現狀與趨勢：

　　（1）對于當今人們對傳承經典文學的態度的研究。

　　眼下讀書界的“經典熱”轟轟烈烈，不少人都主張重讀經典。《文藝報》20xx年4月期指出：“珍視經典，而且正確地面對經典，才能掃除我們土地上太多的塵埃。”中國當代文學研究協會副會長指出：當代人要擺正對經典文學的態度。

　　（2）對于經典文學的傳承途徑的研究。

　　張豈之先生在學術研究的同時，一直致力于中國傳統文化的普及工作，并且擔任教育部文化素質教育委員會顧問。他認為：“關于普及中國優秀傳統文化，是在尊重歷史的前提下，用不同的方法、不同的觀點來梳理寫成普及性的讀物，都可以相互借鑒、取長補短。但是前提是要尊重歷史，如果對歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時間里引起轟動，引起大家的關注，但是它們的學術壽命是不會長的，隨著讀者水平的提高，真正建立在科學基礎上，學術研究的那些東西倒是永恒的。

　　湯一介先生說：”國學經典書籍中對現在依然有意義的道理，讓現在的小孩子跟今天的社會生活結合起來，這完全是可以的。特別是我們在比較浮躁的社會，通過一些傳統的東西，告訴小孩子們對于現代的'意義是什么。我想這種普及工作是有意義的，過去我們做過，我想今后我們也會繼續做的。

　　方克立先生說：“經典的教育非常重要，特別是過去的100多年，我們文化發展中確實有一些問題，我們過去的文化取向太過于向西方傾斜，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統的東西、特別是經典就更陌生了。青年人特別需要加強這方面的教育，對廣大群眾也要進行這方面的普及。

　　在這個物質社會，我們祖先留下的許多精神財富已被物質財富擊敗，人們深感當代人可貴精神的缺失嚴重，許多大家都開始研究如何能讓經典文學走進當代人的精神世界，助他們找回迷失的自我。

　　（三）前期準備情況：本單位所具備條件，查閱資料及主要參考文獻

　　1.本單位所具備的條件：課題組四個成員都對中國經典文學抱有濃厚興趣，這為以后課題研究的開展創造了非常有利的條件；其次，課題組姜軍同學精通計算機，能熟練、高效地通過一些軟件對調查數據進行分析和總結；再次，其他三位課題組成員具有豐富的實踐經驗，都多次獲得社會實踐先進個人。

　　2.查閱資料及主要參考文獻：

　　（1）朱維錚：《”國學“答問》載《書城》20xx年第9期

　　（2）張隆溪：《中西文化研究十論》上海，復旦大學出版社。 20xx年版。第108頁

　　（3）楊義：《重繪中國文學地圖的方法論問題》載《學術研究》 20xx年第9期

　　（4）郭紹虞。中國歷代文論選（一）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（5）郭紹虞。中國歷代文論選（二）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　（6）游國恩。中國文學史（四）[M]. 北京：人民文學出版社，1980.

　　（7）楊適。原創文化與經典[M]. 北京：人民文學出版社，20xx.

　　（8）張杰：《高新技術時代經典文學的命運》，《社會科學期刊》，20xx年第3期

　　（9）抗震、符均：《新文化格局與經典的命運》，《蘇州大學學報》（哲社版），1999年第四期

　　（10）陶東風：《文學經典與文化權利（上）--文化研究視野中的文學經典問題》，《中國比較文學》20xx年第三期

　　（四）研究內容和提綱

　　1.研究內容：

　　首先，調查大學生對中國經典文學的了解情況和閱讀情況。

　　在英語和網絡的強烈沖擊下，經典文學逐漸被大學生冷漠，很多大學生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經典著作，我們希望能通過各種調查方式詳細了解當今大學生對中國經典文學的了解情況和閱讀情況。

　　其次，實證分析語言學習者與非語言學習者對中國經典文學閱讀情況（包括：閱讀量，閱讀內容、閱讀動機等）的差異性。

　　通過調查問卷和圖書借閱情況研究不同專業的大學生了解中國經典文學的深度和廣度，分析語言學習者和非語言學習者閱讀文學著作情況，探究二者閱讀文學著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經典文學者和非愛好經典文學者的語言學習能力進行對比分析，觀察是否具有明顯差異。

　　再次，深入探究影響大學生閱讀中國經典文學的因素。

　　通過問卷調查、采訪等方式深入探究影響當代大學生傳承中國經典文學的主要因素，分析造成大學生對中國經典文學漠然的根本原因，研究中國經典文學在大學生心目中的地位和作用。

　　最后，提出切實可行的解決方案，營造良好的文學閱讀氛圍，調動大學生閱讀中國經典文學的積極性。

　　可以舉辦一些活動激發大學生對經典文學的興趣，如文學知識競賽、書評競賽等；還可以舉辦一些講座，增加他們對經典文學的了解；也可以開設選修課，成立社團等引導大學生閱讀經典文學，解決他們閱讀過程中的疑惑和遇到的困難。

　　2.研究提綱：發現問題（當代大學生對我國經典文學的傳承遠遠不夠）--找出原因（通過問卷調查、實地采訪、實證分析等方式找出根本原因）--解決問題（找出原因后，針對性地提出解決方案，幫當代大學生樹立良好的經典文學閱讀觀，使我國經典文學發揚光大，從而幫助當代大學生提高自身文學素養和綜合素質）

　　（五）擬采取的研究方法和技術路線

　　1.研究方法：

　　（1）文獻、資料查閱法。查閱相關資料，參考前人對本課題的研究，借鑒他們的可取之處，反思他們的不足之處，為自己的研究汲取經驗。

　　（2）問卷調查法。對我校各院學生進行問卷調查和采訪，了解他們對經典文學的了解和閱讀情況，找出影響他們傳承經典文學的根本原因，通過深入分析，提出切實可行的解決方案。

　　（3）實地采訪法。在校園內隨地隨時隨機抽取學生進行采訪，通過面對面的交流更好地了解他們對經典文學的態度，閱讀量少的原因。更重要的是，通過實地采訪，可以幫助被采訪的同學樹立更好的經典文學閱讀態度，同時，也能為我們的研究收集有利的建議。

　　（4）實證分析法。運用SPSS13.0統計工具對調查數據進行分析。

　　2.技術路線：

　　提出問題-實證分析-解決方案

　　①提出問題：由于當今中國的大學生比較重視專業知識的積累和實踐能力的培養，忽視了對我國經典文學的繼承，這對大學生的學習，特別是語言的學習起到了一定的限制作用，要充分認識到文學對一個不成熟的大學生的重要作用，讓文學活在我們的生活中并指導我們前進，也讓文學得到發揚光大。

　　②實證分析：利用SPSS13.0統計工具，結合我校各專業大學生對我國經典文學閱讀的差異制定中國經典文學調查問卷表，對我校各專業學社開展問卷調查，在結合我校圖書館的借閱情況及對學生的座談、訪談記錄，統計大學生對我國經典文學的繼承情況，分析造成大學生忽視經典文學的根本原因，探究語言學習者與非語言學習者對文學繼承的差異性。

　　③解決方案：通過對各專業大學生對我國經典文學的繼承情況的研究，找出大學生忽視中國經典文學的根本原因和閱讀經典文學對語言學習者和非語言學習者的指導意義。以達到大學生重視繼承中國經典文學的目的，并從課內外活動的開展中豐富大學生的文學生活，指導大學生的語言學習和以后的工作和生活。

　　（六）擬解決的關鍵問題

　　1.找出當代大學生經典文學閱讀量少的根本原因。

　　2.幫助當代大學生樹立良好的閱讀習慣，是我國經典文學能被更好地傳承；同時也幫助他們提高自身修養，豐富他們的大學生活和精神世界。

　　（七）研究進度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

　　（1）20xx年3月~4月：準備階段。召開課題組座談會，確定課題實施方案，明確成員分工，落實任務；研討調查問卷設計，進一步收集文獻資料。

　　（2）20xx年4月~6月：正式調研階段。課題組對安徽科技學院各學院學生進行實際調研（包括問卷調查，實地采訪等），調查影響他們經典文學閱讀量少的根本因素，收集并整理調研資料。

　　（3）20xx年7月~10月：實證研究階段。對收集的數據進行統計分析，通過對調查問卷中各問題不同回答所占的百分比分析，找出原因，再深入探究解決方案。

　　（4）20xx年10月~11月：分析與撰寫論文階段。整理調查資料和統計分析數據，在實證研究基礎上，撰寫課題相關論文。

　　（5）20xx年11月：綜合研究階段。在綜合研究基礎上，完成論文發表、撰寫課題結題報告并報送校科研處，接受驗收檢查。

　　結合問卷調查和實地采訪，預計中期效果：

　　提交《安徽科技學院大學生創新科研基金課題中期研究報告》至科研處。