書法教學(xué)隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的書法教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。

書法教學(xué)隨筆1

　　由于興趣所之，我對(duì)書法教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中書法教學(xué)中通過不斷地摸索、學(xué)習(xí)，積極研究教材，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并和有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真聽取意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，定期做好教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，下面就寫字教學(xué)談?wù)勎业木唧w做法：

　　1、教學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)其良好的寫字習(xí)慣。

　　“練字先練姿”。無論是書法家撰寫的書法專著，還是教育部門編寫的小學(xué)寫字教材，都把掌握正確的寫字姿勢(shì)放在首要位置�？梢�，掌握正確的寫字姿勢(shì)是小學(xué)生寫好字的首要條件。為此，在教學(xué)過程，我常常教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣，要寫好漢字，就必須首先要掌握正確的寫字姿勢(shì)。簡(jiǎn)言之，即讀書、寫字時(shí)要做到：頭正、肩平、身直、臂開、足安、臀穩(wěn)，眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸，胸口離課桌一拳。

　　按照這樣的姿勢(shì)寫字，學(xué)生正襟危坐、靜心書寫，就可以幫助學(xué)生排除一切不利于寫好字的不良因素，達(dá)到萬念歸一，專心致志的境界；學(xué)生寫字時(shí)才能感到輕松、自然、靈便，才能持久得力；同時(shí)還能促使學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地對(duì)待寫字，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的意志和品格。而頭歪、肩傾、身斜、背弓、臂合、足蜷、臀偏等不良書寫姿勢(shì)，均不能使身體保持平穩(wěn)狀態(tài)，反而會(huì)感到胸悶、氣短、易于煩躁、疲勞，從而會(huì)影響寫字

　　的情緒、效果和質(zhì)量。因此在教學(xué)過程中要反復(fù)去糾正學(xué)生這些不良的行為習(xí)慣。這樣，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的規(guī)范練習(xí)，各年級(jí)學(xué)生的書寫姿勢(shì)基本上能達(dá)到要求了。

　　2、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)書法審美情趣。

　　寫字課的教學(xué)目標(biāo)，不僅要求把字寫正確，更要把字寫美觀。這種審美觀不能硬“塞”給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知，在臨寫中領(lǐng)悟，在平時(shí)書寫中練成技能。由此，教師的書寫指導(dǎo)是關(guān)鍵。“導(dǎo)”的方法一般有指導(dǎo)學(xué)生自己觀察，指點(diǎn)學(xué)生自己擺放，教師當(dāng)堂書寫指導(dǎo)三種。讓學(xué)生通過自己觀察、擺放，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)怎樣搭配最好看，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。還培養(yǎng)了學(xué)生一定的想象和審美能力。而教師的當(dāng)堂書寫，邊寫邊提高學(xué)生注意起筆、收筆、間架、結(jié)構(gòu)、布局等，或當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)學(xué)生的書寫情況，具有矯正、導(dǎo)向、激勵(lì)等功能。只有由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，找出差距，把字寫得更出色。

　　再者學(xué)習(xí)書法，教給學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞書法作品的方法。這是擴(kuò)展眼界，學(xué)習(xí)借鑒前人書法藝術(shù)的重要手段。因此，教師要有計(jì)劃地不斷啟發(fā)和長(zhǎng)期訓(xùn)練、熏陶，使學(xué)生逐漸獲得美感能力。我在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生分析、對(duì)比、研究、發(fā)現(xiàn)和擷取書法的美，來提高學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)美的感受能力，這也同樣培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的高尚情操。當(dāng)學(xué)生審美能力越強(qiáng)的.時(shí)候，相應(yīng)地他的思考和理解能力也就越強(qiáng)，對(duì)美的感受、領(lǐng)悟和情感體驗(yàn)也就越敏銳、越強(qiáng)烈。

　　3、在教學(xué)中加強(qiáng)挫折教育，磨練學(xué)生意志。

　　習(xí)書法，要想取得進(jìn)步、成功，絕非易事。俗話說“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”因此，在教學(xué)過程中，要不時(shí)地告訴學(xué)生：真正的大書法家，絕不是只靠天才或奇遇，而是靠他們堅(jiān)韌不拔的意志，不怕困難、挫折、失敗，才有千古流芳的成就。在當(dāng)今的時(shí)代，堅(jiān)強(qiáng)的意志，持之以恒的耐心，戰(zhàn)勝困難的信心和決心，對(duì)孩子們來說是非常重要的，因此，在教學(xué)過程中我就時(shí)時(shí)教育學(xué)生從書法學(xué)習(xí)訓(xùn)練中學(xué)會(huì)持之以恒、堅(jiān)韌不拔；在書法練習(xí)中學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難挫折；學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何生活。正如書寫時(shí)落下的第一筆就決定了全篇字的字體、風(fēng)格，寫得不好也不要灰心氣餒，給自己信心，在書法學(xué)習(xí)中讓學(xué)生真正體會(huì)勤奮是造就人才的基石。只要努力，就會(huì)有成功的幾率！

　　總之，培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。所以說，寫字教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的硬筆和軟筆字，同時(shí)也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)。

　　今后，我會(huì)繼續(xù)本著以生為本的思想指導(dǎo)學(xué)生的寫字教學(xué)和美術(shù)教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使優(yōu)生更優(yōu)，使差生也能逐漸得到進(jìn)步，嘗試到成功的樂趣，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的樂園！

書法教學(xué)隨筆2

　　作為中國(guó)漢字特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，書法的傳承方式一直備受關(guān)注。教育部在xxxx年提出《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，又在xxxx年出臺(tái)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。但具體操作上，還沒有統(tǒng)一的方案。

　　日前，田英章所推出的“田楷”，因或?qū)⑦M(jìn)入教育部的中小學(xué)書法教材，引起軒然大波。這背后所涉及的，既有書法美學(xué)之爭(zhēng)，也可能有利益之爭(zhēng)。那么，全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)在使用的都是什么樣的書法教材呢？

　　目前沒有統(tǒng)一教材

　　實(shí)際情況是，全國(guó)目前還沒有一套統(tǒng)一的中小學(xué)書法教材。不少省份使用的都是自己編寫的教材。

　　“現(xiàn)在的書法教材很多，據(jù)說有30多種。北京二中書法教師魏然介紹說：“學(xué)校指定的教材是由首都師范大學(xué)編寫、華文出版社出版的那套。在教學(xué)中，主要從歐體和顏體入手，柳體用的很少，趙體要到有一定基礎(chǔ)之后再學(xué)習(xí)�！�

　　教育部出臺(tái)的`《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》里有“教學(xué)用書編寫建議”一項(xiàng)，其中對(duì)小學(xué)低中高年級(jí)、初中、高中的教材編寫，都有著明確的要求。以對(duì)初中書法教材的要求為例，提到“以硬筆行楷字書寫練習(xí)和毛筆楷書經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當(dāng)編入精要的書寫技法指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容”。

　　但落實(shí)到具體操作上，書法教材編寫工作由誰來主持？怎么調(diào)研？教材的遴選和出版有什么標(biāo)準(zhǔn)？這些都并不明確。

　　隨著中小學(xué)書法教育的普及，如何選取合適的教材，不僅關(guān)系到中小學(xué)書法教育的走向，也跟書法的發(fā)展傳承息息相關(guān)。

　　教材選擇隨意性強(qiáng)

　　對(duì)于書法教材的現(xiàn)狀，在北京西單圖書大廈的書法類書籍區(qū)，硬筆書法主要以龐中華、司馬炎、田英章等書家編寫的教材居多；軟筆書法方面，田英章編寫的教材數(shù)量，則超過了同類教材的半數(shù)�？梢姡�“田楷”教材的確已占據(jù)了書法教材市場(chǎng)的很大份額。

　　而在被問及為什么選擇“田楷”字帖時(shí)，一位購書者的回答頗具代表性：“就是想讓小孩兒練練字�？吹酱蠹叶荚谟眠@個(gè)帖來臨習(xí)，也就隨大流買了。其實(shí)自己也不太清楚什么樣的教材才是好�！�

　　可見，很多購書者在書法教材的選擇上并沒有多少意識(shí)，選擇也比較茫然，還需要專業(yè)的引導(dǎo)。

　　培養(yǎng)美學(xué)認(rèn)知更重要

　　書法教育主要針對(duì)中小學(xué)生，簡(jiǎn)單易學(xué)似乎應(yīng)該成為書法教材的基本要求。有人更明確地指出，書法教育只不過是一種書寫規(guī)范的培養(yǎng)，其目的不是培養(yǎng)書法家。

　　如果以此來看待書法教育，則容易在選取教材時(shí)變換標(biāo)準(zhǔn)，有所偏差。帶來的后果，可能不僅是文字書寫缺乏規(guī)范，還有對(duì)書法的審美缺失。

　　針對(duì)上述問題，有學(xué)者明確提出，書法不僅僅是把毛筆字寫得更漂亮，也不僅僅只是技法的學(xué)習(xí)。它更是個(gè)人素質(zhì)和人格修養(yǎng)的體現(xiàn)；學(xué)習(xí)書法也是審美情趣的培養(yǎng)。

　　中小學(xué)生的書法教育，還處于一個(gè)慢慢探索的過程。好教材的出現(xiàn)，絕不是一朝一夕的事。正如歷史上的優(yōu)秀文化成果，都是經(jīng)歷了歲月的不斷淘洗、修正和傳揚(yáng)一樣，合適的書法教材的出現(xiàn)，也需要不斷地摸索、實(shí)踐和打磨。

書法教學(xué)隨筆3

　　根據(jù)新課標(biāo)，每天中午課前十分鐘是學(xué)生練字的時(shí)間，如何好好利用這十分鐘，幫助學(xué)生提高寫字能力，達(dá)到寫字教學(xué)的有效性呢？下面我就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

　　一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

　　觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清拼音字母在四線格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的拼音字母加以聯(lián)想，活化字形，字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

　　興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。想象生動(dòng)的比喻，再加上形象簡(jiǎn)筆畫的顯示，不僅讓學(xué)生感受到形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

　　二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美

　　小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

　　一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好四線格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：第一筆在哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的`孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

　　有時(shí)，我讓學(xué)生觀察老師正確的書寫之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。

　　三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

　　1．練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣�！闭�確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

　　寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

　　教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。目的只有一個(gè)，那就是“好”。

　　四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

　　表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

　　教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，持之以恒，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

書法教學(xué)隨筆4

　�。�1）關(guān)于低年級(jí)（3-4年級(jí)）書法課教學(xué)觀察

　　在知識(shí)儲(chǔ)備方面，低年級(jí)的學(xué)生剛完成基本筆畫的認(rèn)知，還有許多字詞不懂，以及尚未形成自己的寫字風(fēng)格，書法教學(xué)應(yīng)該與語文課緊密結(jié)合，利用寫字課鞏固新字詞的記憶和書寫，這個(gè)時(shí)候的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。在紀(jì)律和興趣方面，低年級(jí)的紀(jì)律性比較差，好動(dòng)，比較偏向畫畫等富有趣味的創(chuàng)作課程，課前如何迅速集中同學(xué)們的注意力和讓同學(xué)們循序漸進(jìn)投入專心致志的書寫狀態(tài)，決定了這一堂書法課的質(zhì)量。

　�。�2）關(guān)于高年級(jí)（5-6年級(jí)）書法課教學(xué)觀察

　　高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有自己的寫字風(fēng)格，在知識(shí)儲(chǔ)備上漸趨完善，能開展進(jìn)一步書法創(chuàng)作，這時(shí)候加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。高年級(jí)學(xué)生善于接受挑戰(zhàn)，對(duì)新知識(shí)掌握得快，也樂于接受更多的新事物，偶像崇拜思想開始萌芽，已經(jīng)不滿足于一般的說教了，這時(shí)候需要更多的.新穎的互動(dòng)，引導(dǎo)他們欣賞更多優(yōu)秀的作品讓書法名家潛移默化地成為他們的偶像，并可以鼓勵(lì)他們自行創(chuàng)作，組織適當(dāng)?shù)谋荣愄岣咚麄兊姆e極性。

書法教學(xué)隨筆5

　　書法作為我國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族智慧的結(jié)晶，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，書法教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)校教育的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，具有十分重要的意義。

　　經(jīng)過我實(shí)習(xí)到上課這段的時(shí)間探索和實(shí)踐，我體會(huì)到“書法教學(xué)”集中體現(xiàn)了以人為本的思想，能使學(xué)生受益終身。我以“學(xué)習(xí)書法，陶冶情操，完善人格”為教育宗旨，以教育學(xué)生樹立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂正正做人”的教育。

　　我始終積極探索在“書法課”教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)挖掘潛能的教育目的，要把“書法課”變?yōu)椴皇且惶煤?jiǎn)單的書法課，而應(yīng)該是對(duì)漢字更感興趣，作為有效的教學(xué)模式。

　　一、投影展示激發(fā)學(xué)生學(xué)書法的興趣。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細(xì)微的動(dòng)作無法使中后排學(xué)生看清楚，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別，所以，教師的示范無法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺(tái)的運(yùn)用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆，用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示，使學(xué)生感受到更真實(shí)，更貼近他們，什么細(xì)微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學(xué)生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。

　　二、評(píng)價(jià)示范更有效的提高學(xué)生的積極性。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的價(jià)值判斷，因此，評(píng)價(jià)過程在書法教學(xué)中是必要的。而運(yùn)用多媒體手段，更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書法作業(yè)，只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺(tái)上，學(xué)生寫的每一個(gè)字都會(huì)真實(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作，強(qiáng)化了習(xí)作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書寫造成的書寫不習(xí)慣的`弊端。教師只需準(zhǔn)備一支紅筆，將學(xué)生寫得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過視頻展示臺(tái)，還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了更多學(xué)生專心、讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字積極性，有益于迅速提高他們的書寫水平。

　　此外，除了培養(yǎng)他們的興趣之后，往往是不夠的，我自己總結(jié)出應(yīng)從下面這些方面去抓：

　　1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)。

　　從我自己本身學(xué)寫字的歷程和經(jīng)驗(yàn)來說，要想寫好字必須有個(gè)好心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地，這樣才有可能把字寫好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認(rèn)真還有些困難，但養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是非常必要的。因此，要嚴(yán)格管理，慢慢培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，如：坐式、執(zhí)筆方式、學(xué)會(huì)讀貼等，這一切都要訓(xùn)練。

　　2、在寫字教學(xué)的初始階段，指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫尤為重要。然而學(xué)習(xí)基本筆畫略顯枯燥，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，比如可以講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事，開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。

　　教學(xué)筆畫的過程，我認(rèn)為大致可以分為六步：第一步：觀察。讓學(xué)生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。第二步：看圖。主要是看筆畫的“走勢(shì)圖”，結(jié)合圖簡(jiǎn)單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生記憶寫法，再書空練習(xí)。第三步：描紅。教師要強(qiáng)調(diào)按要求描紅，千萬不能讓學(xué)生隨心所欲地描。第四步：臨摹。通過描紅，等練熟了，再讓學(xué)生對(duì)照字貼寫。學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)，最好能背貼，這樣才能真正撐握。第五步：評(píng)議。展示學(xué)生作品，大家交流評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)、不足之處，教師適時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力做到每教一個(gè)字都能讓學(xué)生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：鞏固。結(jié)合具體的漢字，練習(xí)鞏固。

　　3、取法乎上，學(xué)會(huì)臨貼。

　　學(xué)寫字必須學(xué)會(huì)臨貼，這是千百年來亙古不變的規(guī)律，沒有捷徑可走，寫字不和做數(shù)學(xué)題一樣有簡(jiǎn)便方法，它的簡(jiǎn)便方法就是日積月累。讓孩子們學(xué)會(huì)臨貼，糾正其不美的筆畫是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學(xué)臨貼，由于孩子們沒有這樣的習(xí)慣，或者不適應(yīng)這樣的方法，可能做得不夠好，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求，幫助孩子們養(yǎng)成善于讀貼、臨貼的學(xué)字習(xí)慣。

　　4、教師示范。

　　這一點(diǎn)非常重要，我曾經(jīng)拿兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)班學(xué)相同的內(nèi)容，其中甲班我只用口講清應(yīng)該注意的地方（如主要筆畫，結(jié)構(gòu)等），然后讓學(xué)生先描紅再臨貼；而在乙班，我采用一邊示范、一邊講述，然后再讓學(xué)生在練習(xí)本（配套寫字教材）先描紅再臨貼，結(jié)果乙班整體比甲班寫好得多。

　　5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生興趣是老師要做到的。如在一節(jié)寫字課上，我就給大家講了大書法家王羲之幫老奶奶賣扇子的故事，很受孩子們的喜歡�！巴豸酥�利用自己的字的影響力，幫老奶奶賣掉了扇子，說明書法是有魅力的，如果我們通過練習(xí)也能把字寫好那該多好啊！”給孩子們講講大書法家的故事，激發(fā)其榮譽(yù)感，是寫字教學(xué)的良好手段。

　　這是我希望在我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)代書法教學(xué)模式，相信不久就可以實(shí)現(xiàn)，讓更多的學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)粹文化書法有更大的學(xué)習(xí)興趣也真正意義上形成我們學(xué)校的一大特色。

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