八年級上冊生物教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的八年級上冊生物教學反思，歡迎閱讀與收藏。

八年級上冊生物教學反思1

　　“生物入侵者”指的是“原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的‘移民’”。在上這一課時，學生找到了課文中的原文來闡釋了“生物入侵者”的含義。我也認同了這種說法。可是，在隨后的教學探討中，我發現對于文中的這句話，我們不能一概而論，否則，會犯以點代面、以偏概全的錯誤。

　　“原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的‘移民’，它們不僅會破壞某個地方原有的生態系統，而且還可能給要類造成難以估量的經濟損失”。作者如是說。但這樣說有失偏頗。在現實生活中，有許多“原本生活在異國他鄉”，后來通過“非自然途徑”遷移到新的生態環境中的“移民”。比如，原產于西域的黃瓜，在西漢時引種到中國后，并未見其對某地生態環境的破壞，也并沒有給人類社會造成經濟損失，反倒是改善了人們的生活，增加了可食菜肴的`品種。像黃瓜這樣的“移民”，生活中可謂多多。如西紅柿、胡蘿卜等這樣帶有“西”、“胡”字眼的植物，或是由國外引進，或是由少數民族地區引種。它們都給人們的生活帶來了改變，但，是有益的。

　　當然，反面的例子也是有的。幾十年前我國從國外引進了一種植物——水葫蘆，曾一度用它凈化污水。后來，引入“高原明珠”滇池后，水質污染導致它瘋長，幾乎覆蓋了整個滇池，使很多水生植物幾乎絕跡，每年國家要花巨資打撈。類似的還有薇甘菊，它也使深圳濱海大道北側的紅樹林區，由80000多平方米銳減至不到20xx平方米。紫莖澤蘭也在四川涼山上惟我獨尊。

　　這樣看來，對于生物“移民”，我們不能如作者那樣，一概稱之為“生物入侵者”，看之色變。我們也要認識到這些生物“移民”中，也有許多有益于自然和人類的物種。它們也會促進生態系統的平衡民展，也會給人類社會帶來福祉。但是，對于“在新的生存環境中不受同類食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約”的物種，我們也要提高警惕，不能讓它們無節制的繁衍。

　　所以，在教學中，還要引導學生勤于思考，善于發現，勇于質疑，用辯證的眼光看問題，從而培養自己的創造性思維。不然，盡信書，則不如無書。

八年級上冊生物教學反思2

　　本節課內容是對單元學習活動的一個小結，在充分感知生物多樣性的基礎上，分析生物多樣性的意義，包括對人類的意義，對生物與生物之間的意義。

　　生物多樣性與我們的關系。讓學生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動植物發生聯系。通過這樣的交流活動，學生明顯體會到多種多樣的動植物與人類生活的密切聯系。在交流的基礎上，讓學生填寫“人與動物的關系”汽泡圖，就更為簡便了。交流“植物與人類的關系”，結合學生的討論，結合課文中資料的閱讀，讓學生自行設計一張“人與植物的關系”汽泡圖，學生有了前面的基礎，此項活動能較為順利開展。在充分討論動、植物與人類生活的關系基礎上，設想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會怎樣？引導學生從“生態平衡”“生物間的食物聯系”等角度進行考慮，意識到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會引起大自然生態系統的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為后面講解“保護生樣多樣性”作下鋪墊。

　　“生物多樣性與其他生物”教學環節，并不是從生物的.食物聯系角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個內容，要充分展示學生集體的思維結晶，一兩個學生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學生能講出很多實例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動物來傳播種子；鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣；犀牛靠犀鳥來預警等等。“保護生物多樣性”。學生在前面學習的基礎上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應該保護生物的多樣性。該如何保護？這是本課的最終要求？讓學生通過網絡等渠道了解家長生物多樣性的情況，聯系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動植物的情況，從而有針對性地提出一些倡議，尤其要強調“人類是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。課后要求學生結合本課生物多樣性的意義，說說自己的感想。我想，這樣更貼近學生的生活，學生應該更有話說吧！

八年級上冊生物教學反思3

　　本節反思總結：在教學過程中，閃光的地方有：

　　1、在新課的引入上：我采用了典故導入法：講一段歷史，然后引導學生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發學生的學習熱情和學習主動性。

　　2、對課標的把握準確：備課前我深入研究了課標中有關本課的教學要求，在本教研組老師的集體研討中，我更加明確了本科在整個教材中的地位，準確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實處，將“學為主體”作為整個教學的重中之重。

　　3、對學生的學法指導要求到位：本課有一個探究活動——鳥適于飛行的特點。這個活動在新課標中要求學生獨立完成，但鳥適于飛行的特點較多，而且探究起來有一定的難度。因此在備課時，結合本組老師的意見，我將“鳥適于飛行的特點”這一探究活動內容分解成若干個小問題，設計成“小組PK”的'形式，在課堂讓各小組學生合作探究，在學生開展探究前提出明確要求，指導學生展開探究。

　　在學生探究時，及時了解各小組學生的探究進度及探究情況，發現問題及時解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動。之后組織各學習小組選派代表進行展示本組的探究成果，然后組織學生進行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最后師生共同合作，互動交流，概括總結，得出結論。

　　4、情感教育落實到位：在教學中采用學生小組內合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學習的方式，充分培養了學生的團隊合作交流意識，調動了學生自主學習的主觀能動性。同時通過探討，讓學生進一步強化了“生物體結構與功能相適應”的生物學基本觀點，將情感教育落實到了課堂教學中去。

八年級上冊生物教學反思4

　　本節內容主要涉及的是細菌和真菌對人類有益的方面，即人類利用細菌和真菌制作發酵食品以及如何控制細菌和真菌來保存食品等內容，與實際生活的聯系極為密切，它使學生知道了我們平時吃的很多東西以及它們的保存方法 , 都是由于細菌和真菌的作用。在本章第一節已經學習了細菌和真菌與人類生活的關系，但接觸的都是它們對人類有害的一面，因此，學生不僅對本節課內容感到新穎、好奇，而且對制作發酵食品還有一種躍躍欲試的沖動。

　　本節雖然知識結構并不復雜，但從科學技術與生活實際的角度看，內容和形式不容忽視，因為它為提高同學的實踐能力、體驗知識與技術在實際生活中的應用提供了非常好的素材和機會。

　　本課時主要學習兩方面的內容：其一為細菌、真菌與食品的制作，包括演示發酵實驗、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細菌、真菌與食品的保存。

　　本節課在老師的引導下，學生通過小組合作，出色完成了查閱資料、共同探究、動手實踐、課件制作、表達交流等工作，由此不僅提高了同學的多方面能力，而且培養了學生的相互協作的精神，更重要的是使學生真正體驗到知識與技術在實際生活中的應用。通過課下交流和同學課上談的'感受可知，很多同學體會到：

　　(1) 生物學科雖然在中考課目中分數占的比例少，但在實際生活中確有用武之地。

　　(2) 本節課的教學方法使同學之間有了更多合作的機會，為促進同學間和諧的關系創造了條件。

　　(3) 這種教學方式給同學提供了更為廣闊的求知和實踐的空間，有利于挖掘同學的潛能。

　　(4) 通過這節課的學習，原本其他科成績較差的同學卻對生物課產生了濃厚的興趣。

　　總之，我認為這種教學方法收到了較好的教學效果，我以后在教學中會多多采用該教學方法。

八年級上冊生物教學反思5

　　我從事初中生物教學已經有二十個年頭了，在教學的過程中，不斷得進行教學反思，然后在應用到課堂教學中去。經過這幾年的磨練，我對初中的生物教學有一些心得，現表述如下。

　　一、知識性目標的反思

　　根據新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習筆者大多是利用問題激發學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：

　　1、什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現象？

　　2、人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的'氣體在成分上有什么不同？

　　3、植物有沒呼吸？等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在？教學內容就這樣自然的延續。

　　二、技能性目標的反思

　　生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂教學中，教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發現學生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學，激發學生的學習興趣。

　　三、情感態度與價值觀的反思

　　情感態度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程中，“同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢？”“請我們大家一起來愛護花草樹木，以后不會再出現有的同學踐踏學校的草坪這現象。”學生也意識要愛護一草一木。

　　四、求活——方法科學、靈活多變

　　教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。

　　知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

八年級上冊生物教學反思6

　　本節是繼細菌之后的一節內容，本節聯系生活也較緊密本節的難點是如何真正的讓學生認識真菌的結構，通過自己的觀察讓學生自己說出真菌的結構，自己推測去真菌的營養方式。

　　因為前面學過細菌的'結構和營養方式，對比教學更有利于學生觀察和掌握真菌的結構并推測營養方式。比如老師可以出示細菌的模式圖在屏幕上，讓學生找和真菌細胞結構的共同結構和最大的不同，學生容易注意到細胞核的有無上來，我試驗過不對比教學的班級很少能注意到真菌是有細胞核，只是機械的記憶了細胞的基本結構，腦海中無法留下痕跡。

　　為了能讓學生了解孢子的的具體形態，一定要提前一周給學生準備好發霉的橘子皮和饅頭讓學生通過對比了解青霉和曲霉的顏色和孢子排列方式。通過觀察，學生對青霉和曲霉的顏色的區別印象非常深刻，尤其是曲霉，發霉的饅頭片顏色多種多樣，有黑色、黃色、紅色、綠色等。

　　本節的孢子和上節的芽孢很容易混淆，老師能放在一起進一步的對比更有利于學生的學習。

八年級上冊生物教學反思7

　　“學而不思則罔，思而不學則殆。”培養教師對教學過程進行教學反思的習慣，是提高教師的自我評價能力，提高教師教學水平最行之有效的方法。

　　本學年我擔任八年級3個班的生物教學工作，從十月月考情況來看，成績還好。為了進一步完善下步的教育教學工作，力爭使自己以后的工作開展得更好更有序，現對這一個多月的教學工作作如下總結：

　　本章是八年級上冊第五單元的第一章，也是新學年教學的第一章。根據課標要求“概述無脊椎動物的不同類群（腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系”、“ 概述脊椎動物的不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關系”。全章安排七節，平均每節介紹一或兩個動物類群。對于每個動物類群，教材基本上都是從動物的多樣性、主要特征、與人類生活的關系這三個方面進行介紹。在歸納總結各動物類群的主要特征時，側重從形態、結構方面提煉出三條左右的特征，便于學生記憶。只要學生能夠根據主要特征，認識到不同動物類群之間的主要區別，將給出的動物歸入相應的類群即可。

　　基于上述原因，結合我校學生由生活經驗中得到的生物學背景知識十分欠缺的實際，本章的實際教學中的幾點經驗做法值得總結：

　　一、充分發揮學生的學習主動性，樹立課堂教學中學生的.主體性地位，采用學案教學法。首先，在學案編制時，將新課內容的任務導學的全部習題，都采用直接照搬課本的課點語句，然后挖空重點字詞形成填空題，把學案自學的難度降到最低，讓學生不論是在課堂上當堂自學，還是課余在家預習自學，都基本上能夠做獨立、自主地完成。其次，由于本章內容涉及面很廣，對學生的要求又不要太精深，所以教材在編寫時基本采用的是科普介紹性質的做法，非常適合學生根據學案進行自學。教師只要做好區別對比、聯系歸納、綜合概括和適當的拓展延伸，精講精練，不必照本宣科，費時費力。這樣一來，基本可以做到每節教學內容花一到二個課時就能完成，保證教學進度的合理性，為今后的教學進度安排贏得更多的時間。

　　二、利用本章的知識樹，整體性教學原則一貫始終。從第一節《腔腸動物和扁形動物》開始，都用PPT給學生展示一下本章的知識體系，也就是本章教材的編排體例，以后每節重現。這樣，既讓學生認識到本節所學的知識在整章中所處的位置，又讓學生明白本節所學的動物在整個動界中所處的地位和所起的作用，非常有利于學生知識的系統化理解和結構化記憶，而且能很好地落實“引導學生發現動物的身體結構越來越復雜，地位也越來越高等的大體趨勢，從而認同并初步形成生物是逐漸進化、不斷發展的基本觀點”的情感態度價值觀目標。

　　三、深入體會教材編者的編寫意圖與用心，引導學生認真利用教材活學活用。本章各節內容的呈現方式，既有一定的共性，又有一定的個性和開放性。各章節基本上從代表動物開始，以點帶面，認識動物的多樣性。再有側重地歸納本類動物的幾點主要特征。最后，以辯證的觀點，從有利和有害兩方面簡單介紹本類動物與人類生活的關系，簡單是為了開放，是為可以調動學生的課堂積極性。抓住上述特點，盡最大努力來優化教師、學生與教材三大要素之間的資源整合，本章的學習學生基本可以按部就班地開展自學。而在安排第七節時，教材體例有變換，是為了培養學生的“綜合與概括”的能力，教材以“技能訓練”的方式給予呈現。

　　以上反思與總結是我這一個多月以來在教學過程中總結出來的一些經驗和思考，但更多的是要在以后的教學工作中作及時調整，認真改進，努力使自己的教學工作有很大的進步和改變。使整個教學環節讓學生在積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解知識，并能夠把所學的知識盡量運用到日常生產和生活中。經過不斷實踐證明，學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

　　雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，在以后的工作中，我將繼續努力，迎難而上，繼續認真總結反思，不怕苦，不怕累，不怕失敗！努力使自己的教育教學工作更上一個新的臺階，努力使自己的教育教學工作煥發出生機盎然的活力。

八年級上冊生物教學反思8

　　生物是一門具科學性、思考性、知識的學科，問題的提出要有思考性。初中的學生具有一定的邏輯分析能力，語言表達能力，他們也希望能夠在智慧課堂中跳動思維、擦出思維的火花。一個很有思考性的.問題的提出能很大程度上激發學生挑戰的欲望、激發學生的思維，當知識對學生來說成了一種觸動他的思想和情感，激發他去進行探索，使他產生需要而變成自己的東西時，才能說這是掌握知識。掌握一這個詞意味著對事實進行積極的思考，對事物、事實、現象抱研究的態度。

　　本節教學有兩處預設較好地得以生成，其一對調查活動結果“我唯一”現象的感悟，從情感上同學們認同了世界“唯一的我”是值得驕傲和自豪的，其他生命體亦如此，要更加的熱愛生命；其二實例分析時特意加入“白化牛犢”是有利還是不利變異進行討論，令同學們認識到要客觀、辯證地看待問題，促進其思維的發展。當時看到學生眼光瞬間的閃亮、頓悟的表情和會意的頻頻點頭，很是讓我欣慰。在今后的教學中要多挖素材，拓展資源，在能力目標、情感目標上能做到“潤物細無聲”。

八年級上冊生物教學反思9

　　本節主要包括兩方面的內容，一是產生運動的結構基礎，另一方面是介紹運動是如何在骨、關節、肌肉的配合下產生的。學生開展自主學習很難理解，需要教師運用直觀道具輔助教學。為此在介紹產生運動的結構基礎時，使用直觀材料——關節和骨骼標本，吸引學生的注意力，讓學生很好地認識各個結構，尤其是關節的結構，通過開展討論，學生經思考得出結論，關節使動物的運動靈活。

　　“在運動產生的過程”的教學中，通過學生自學，讓同學演示運動是如何在肌肉、骨、關節的配合下產生的，提高學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。在演示過程中發現有些學生的模型只做了一組肌肉有關動物的運動和行為的知識，對學生認識動物的本質特征非常重要，教材在前面雖然已經對動物的運動方式進行了介紹，但并未涉及運動的結構基礎，教師在幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統一性，以便學生對動物運動的.本質有更深入的理解。

　　關于運動系統與其它系統的關系，通過學生上體育課的感受，讓學生結合自己的親身體會，理解運動的產生是在神經系統、消化系統、呼吸系統、循環系統的配合下產生的。

　　本節課有一些不足之處，讓學生表現的機會較少。如道具演示不夠直觀，討論太多，因此，在以后的教學中，應對材料加以選擇，以達到科學、準確地演示。

八年級上冊生物教學反思10

　　這節課的重點是通過同學的探究活動總結出鳥類適于飛行生活的特點。在進行授課的時候，我首先讓同學們分組討論制定相關的觀察計劃，然后通過展示出不同鳥類的.圖片，引導學生探究鳥類的體形、翼、肌肉、骨骼特點等方面是如何與其飛翔生活相適應的，培養了學生探究合作以及分析問題和解決問題的能力。

　　我認為在教學方法方面的成功之處是，以《飛得更高》這首歌曲導入，激起了學生的學習興趣。在處理“觀察與思考”這部分內容時，注重引導學生主動、獨立去完成探究活動，并利用多媒體教學，優化了課堂教學結構。這節課的不足就是沒有通過練習題及時鞏固已學知識，沒能達到教學目標。

　　在教學實踐過程中，我認為課堂上盡量鼓勵學生大膽去想象、思考，大膽質疑，不要害怕控制不了局面，教師要想辦法讓學生自己去發現問題、分析問題、自己去解決問題，充分體現學生的主體地位。但教師必須適時地啟發引導，讓整個課堂做到形散而神不散。

八年級上冊生物教學反思11

　　單細胞生物學生在日常生活中很少注意到，因此有必要讓學生能親眼看到真實的單細胞生物，本節課首先讓學生利用顯微鏡來觀察草履蟲，我曾嘗試不給學生任何提示，讓學生直接觀察，學生在觀察實驗中會出現一些問題，比如視野中沒有草履蟲，或草履蟲在水中是旋轉前進的，但由于草履蟲身體旋轉過快，學生看不清等情況，遇到這些問題時，學生就會通過問老師或小組之間互助等方法來解決這些問題。這種真實的體驗會讓學生印象極其深刻，但同時也會耗費大量的時間，后面的'內容就難以完成。要完成后面的內容，前面的觀察就必須要縮短時間。

　　考慮這節課的重點是學生通過對幾種單細胞生物的認識，說明單細胞生物可以獨立完成各項生命活動。因此我決定壓縮前面的觀察時間，對可能出現的問題，提前出示在大屏幕上，這樣學生就會少走彎路，順利的觀察到草履蟲的外形及它的運動等，這樣后面就有時間了解草履蟲、眼蟲、變形蟲是如何利用一個細胞的身體來完成各項生命活動，從而總結出單細胞生物可以獨立完成運動、呼吸、營養、排泄等生命活動。接著，讓學生了解單細胞生物與人類的關系，包括有利的方面和不利的方面。最后對照學習目標，檢驗學習目標是否達成。

八年級上冊生物教學反思12

　　本節內容較抽象、難理解，不易處理。曾經，我也嘗試過給資料讓學生分析，自主建構，可學生仍不顯主動。如何實現把課堂還給學生，讓課堂充滿生命，讓學生充滿收獲，我自認為本節課有幾個可取之處：

　　1、如何評價學生，評價表的推動作用不可低估。布置探究任務時發放課堂過程評價表，保證學生明確努力方向，更好地調動學生參與的積極性，對學生知識的內化，能力、情感的'發展起到催化作用。

　　2、學習問題源自學生，充分調動了學生的積極性。為解決自己最關注的問題，學生們竭盡全力，查閱資料，討教父母，尋找直觀材料（好幾個學生帶來了有典型病癥的CT片），很好地挖掘了閱覽室、網絡、學生個人潛能及家庭資源。

　　3、活動精加工，深挖掘。本節以學生活動貫穿首尾。活動一“掀起你的蓋頭來，讓我看看你的臉”，從語言設計上讓學生感到眼前一亮，解剖、觀察大腦后及時組織總結，使大腦的形態結構特點深深地烙在學生腦海中。學生匯報各主題研討學習時，課堂氣氛民主，允許學生隨時提問，給時間讓學生交流，激起思維碰撞，將活動成果感悟、內化，保證了學生知識、能力提高，以及情感、態度、價值觀的升華。所以上完本節內容后，學生都可以底氣十足地回答“我學到了什么”。

　　上完此課，我又再次感到學生值得驕傲。為解決自己關注的疑問，課內、課外，學生們盡情地享受著群體的智慧與合作愉悅。為查資料，學生們上市圖書館、回家取寶、上網查詢，自己整理、剪接，自己制作展示課件，他們的知識涉獵、他們的信息收集整理能力和辦事效率讓我咋舌！在與學生的合作過程中，他們時常就是我的老師！不論是知識、技能還是情感，我都與學生們一同成長。

　　課后，學生們意猶未盡，探討在延續著。我驚喜地發現生物課是我和學生們成長的天堂！相信也是你與你所愛著的學生們共同成長的天堂！

八年級上冊生物教學反思13

　　本學期我擔任八年級生物教學工作，從考試情況來看，成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作，做如下教學反思。

　　在教學中，初中學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生學有所成。

　　我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優越感使他們養成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。

　　總之，整個教學環節讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

　　針對情況，我準備采取如下措施：

　　第一、加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。在每節課上，每次作業都要培養學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養學生仔細審題的能力，防止馬虎出錯。

　　第二、轉變學生學習態度。針對一部分基礎較差的學生，我要拉近與他們的關系，走進他們的.心理，找出根源，轉變學生對學習的錯誤認識，消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。

　　第三、努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。

　　第四、虛心向其他老師請教，進一步提高教學成績，加強學生能力的培養，實現優生成績的提高。

　　第五、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。

　　第六、認真備課，精選試題保證學生學足，學精。

　　第七、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。

八年級上冊生物教學反思14

　　從培養學生良好的學習習慣角度出發，創設情境、融入經驗、注重時事。

　　例一、在講“蒸騰作用”時，設計新穎有趣的問題：大樹底下為什么好乘涼？植物的葉片為什么不會被灼傷而萎蔫？等，通過創設情境，使學生產生了一個又一個謎團，從而誘發學好生物學的強烈愿望。

　　例二、為了學生更好地順應時代的發展，收集有關時事報道。如講單細胞生物時，摘錄了20xx年10月23日《江城日報》的.報道，日本發現奇特微生物，這種微生物長約30微米，是單細胞鞭毛蟲的一種，一半是“植物型”，另一半則是“動物型”，所以既能進行光合作用又能進食。這種“半植半獸”微生物的發現，可能揭示了海洋單細胞生物向植物進化過程中的重要一環。

八年級上冊生物教學反思15

　　生物學是一門實驗性較強的科學，應該讓學生多觀察，有了感性材料，才能構建出理性的認識，才能將知識更好地內化。

　　遺傳物質的基礎知識在前面已經有過介紹，因此本節的教學內容難度不大。教學中，現代化教學手段的應用、與學生的交流、問題的提出、對學生回答的.評價等都努力在營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗到學習是享受，樂學親師。而教師則以引導、點撥、協助學生為主。在學生提出問題、回答問題時都得到了老師的鼓勵、積極的評價和引導，或語言，或目光，或肢體動作，使孩子們有勇氣說，表現欲更強，更積極思考，更主動求知探索，這樣常常收到更好的效果。

　　如果課堂節奏上再快一些，資料再精一些，課上時間會更充分，這是本課不盡如人意的地方，有待改進。

　　齊素杰老師的這節課很融洽地體現了新課改的理念、盤錦市的“定向自學、釋疑探究、互測自結”的教學模式及魏書生的“科學、民主”的教育思想。學生的學習目標達到了預期的效果，教學設計科學、合理。教師創造了學生發展的良好環境氛圍，使學生能夠提出“是不是學習行為越多，對環境的適應能力越強呢？”等有很高思維價值的問題。建立了新型的、和諧的、民主的、開放的課堂氣氛，學生的學習知識的欲望才會如此強烈，真正做到了師生之間在進行心智的交流。

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