教師的隨筆集錦15篇

　　在日常學習和工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的教師的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師的隨筆1

　　每當有人問我，你是教什么學科的，我說自己是教美術的，一聽說是教美術的，便會接著說："好啊！美術課輕松，好上，隨便臨摹一張畫，一節課也就過去了。"是啊，回憶以前，我小時候教我們美術的老師，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了。現在的美術課堂以全新的教育理念和新型的學習方式在全國已經展開。打破了傳統美術教學的知識框架，強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去制作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

　　到底怎樣才算是一堂成功的美術課呢？下面，根據本人實踐教學和同學一起探討一下。

　　1、認真鉆研美術教材，明確教學目標，把握教材的重難點

　　在以往的美術教學大綱指導下編寫的教材相對而言比較封閉，教師只是消極和被動的忠實執行者，連對教科書的自主選擇和重組是不可能的，更不用說對校內外多種課程資源的自覺廣泛的開發和對課程發展的`創造性研究。如今的《美術課程標準》中指出"義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。因此，《美術新課標》沒有沿襲羅列具體知識點的方法，而是制訂導向性的內容標準，并提出一些具體的教學活動建議，幫助教師引導學生向內容標準要求的方向發展。不同地區的教師可根據實際情況和條件，選擇和采納這些教學活動建議，甚至還可以自己創造新的教學活動方式，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創造性。于是認真鉆研教材明確教學目標是教師課前必做的功課。教師可以對美術教科書作適當的"裁剪"，不過究竟是取是舍，教師還要根據教學目的及本班學生的興趣、愛好和個性選擇。

　　2、教學設計要充分體現新課標新理念

　　鉆研教材把握重難點后，要富有創造力的進行教學設計。傳統教育下的美術課課程綜合性和多樣性不足；過于強調學科中心，過于關注美術專業知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發學生的學習興趣，即偏重于以教師為主導的知識技能的傳輸與訓練，學習內容單一、高深、繁多，以培養專業化人才為傾向。教師以成人的要求、專業的標準要求學生，老師教1學生不敢2，把學生淪為學習的奴隸，使學生不趕輕易出手，加重了學生的自卑感，導致學生對美術望而卻步，學習興趣蕩然無存。新課標確認美術課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程……，

　　于是要求我們每一位美術教育工作者在美術教學方法上力求創新，使學生在學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。

教師的隨筆2

　　這學期從開學以來，就感覺到了很多孩子都有了明顯的進步，同時自己心里也有一些小小的體會。

　　凡凡，以前在吃飯方面總是不太好，總是看著碗里的一碗飯好像很難吃的樣子。而且還比較挑食，如果讓她吃她不喜歡的東西她會吐掉，吃飯速度也很慢常常一個人吃到最后。這學期開學以來吃飯變好了很多，也不太挑食，吃飯速度也變快了很多。凡凡是一個自尊心比較強的孩子，常常遇到一點點困難就會哭、或者逃避。但這學期明顯有了改善，遇到事會自己解決了，也比較堅強了會自己面對自己的錯誤。

　　子涵，在經過一個暑假后，來幼兒園的變化也是挺大的。以前在上課時總喜歡自己一個人在教室里跑，常常惹得老師有點“頭痛”。但現在在上課時基本上會坐在自己的椅子上安靜的聽老師上課了。子涵是一個想象力非常豐富的.小朋友，很多時候不知道他在想什么。有時候還很像一個小大人似的，常常語出驚人。在吃飯方面也是有很大的進步，現在吃飯一點都不挑食了，而且有時候還會添飯。

　　智翔，在經過一個暑假后智翔也是有了很多改變的。在上學期中午不睡覺，是最令老師頭疼的問題，現在每天中午都能夠自己準時入睡了。智翔是一個非常聰明的小朋友，在平時也是很積極的幫老師做一些小事情，上課也非常有帶動力。

　　新學期新開始，我想我們所付出的總是會有回報的。專心工作，微笑生活！

教師的隨筆3

　　孩子午睡的時候，我們都是讓孩子把脫下的鞋子放在自己的床下，擺放整齊。在這個學期，我們發現在午睡時總有一部分孩子在玩鞋，發出撕拉撕拉的聲音，影響了孩子們的睡眠。于是在冬天的時候，凡是出太陽的日子，我們就提議孩子們把鞋脫下來放在陽臺上曬一曬，我們對孩子說讓你們的鞋子也要休息一下，曬曬太陽呢!孩子們可樂意了，爭先恐后的把自己的鞋子放在有陽光的地方，床下沒有了鞋子，玩鞋子的現象自然就消失了，午睡室又恢復了平靜。當孩子們美美的睡完午覺起來，穿上被太陽曬的暖洋洋，又十分干燥的鞋子，孩子們都很舒服，我看著都替他們感到寫意。

　　天氣漸漸的暖和起來了，孩子們逐漸又把鞋子放回到了自己的床下，漸漸的午睡室里又響起了撕拉撕拉的聲音，是一些入睡遲的孩子又在玩鞋子了，隨著天氣變的炎熱，孩子們的鞋子放在午睡室里發出了一股股難聞的.臭味，感覺空氣質量好差啊，于是我們又想到了把孩子們的鞋子請到走廊里，一個孩子就說，是不是鞋子又要休息了呀，我說是的，天氣熱了，也要讓你們的鞋子到戶外透透氣，呼吸一下新鮮空氣，對嗎?孩子們都贊同，所以每次午睡的時候，孩子們都主動的在走廊上為自己的鞋子找一個透氣的地兒，我們的午睡室，保育老師也總是拖的干干凈凈，孩子們赤腳走在干凈的地板上心情很愉悅，感覺像是在家里一樣，午睡室的空氣也變的清新了，孩子們又能安靜的入睡了……

教師的隨筆4

　　老師雖然平凡，但是在我眼里卻是春蠶。蠟燭，托起明天太陽的肩膀。老實對我們的淳淳教導，猶如綿綿春雨，滋潤著我們干涸的心田。我們在這潤物細無聲的教誨中一天天茁壯成長，因而我怎能忘懷這濃濃的師恩呢？

　　古人云：“一日為師，終生為父。”這是古人尊師重教的美德。回首往事，使我浮想聯翩，從小學到高中，教育過我的老師可不少，他們對教學工作真誠奉獻，愛生如子的崇高情操，誨人不倦，偱偱善誘的敬業精神···深深的銘刻在我的腦海。

　　老師教育我們做人的道理，他們以中華民族的`優良傳統道德，以胸懷祖國，放眼世界的道理，塑造我們的靈魂。孜孜不倦的教導，使我們懂得了人生的真諦。孔子的“有教無類”學說，《孟母三遷》《匡衡鑿壁借光》《孔融讓梨》《岳飛精忠報國》等等故事，至今仍深深的留在我的腦海中，激發了我奮發向上的精神。

　　老師用知識的乳汁澆灌我們的心田。他們用生動。具體。形象的比喻，通俗易懂的語言，把許多深奧的科學知識深入淺出的講得一清二楚，像清甜的甘泉，以豐盛的佳肴，喚起了我們對科學知識的濃厚興趣和積極的追求。是老師給我們叩開了智慧的心扉，讓我們能在知識的海洋中遨游。老是伴著我們成長，為我們人生做導航，知道我們能在社會上獨立翱翔。雖然，他們沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，他們選擇了孜孜不倦的在三尺講臺上，一塊黑板前揮灑人生。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是甘做孺子牛，被人們譽為“人類靈魂工程師”的教師的寫照！

　　難忘師恩，師恩難忘！

　　請允許我在教師節來臨之際，以尊敬為圓心，以祝福為半徑，為全天下的所有老師們畫上一個個充滿感恩的圓，祝老師生活圓滿，幸福安康！

教師的隨筆5

　　第一，精心設計教程，啟發學生興趣。

　　應新課程教學目標設置的變化，語文教學不應單純要求學生掌握知識，而應在培養學生基本知識和創新思維的同時，給學生以豐富的內心體驗和個人感悟，確保每一個學生都能在課堂上有所收獲。因此教師要在上課伊始將學生的心盡快吸引到課堂學習目標上來，使學生盡快進入愉快的情緒狀態，激發學生的興趣，為教學過程創造最佳時機。

　　第二，開拓靈活多樣的'形式及知識面，激發求知欲。

　　興趣是最好的老師，只有學生對所學內容產生強烈的求知欲望，感到所學的知識需要了解，需要掌握，學習起來才會興趣倍增。因此，教師要挖掘教材，活化教材，培養學生的創新意識。發展學生的創新性學習，開發學生創新能力，塑造學生創新性人格。教師要設身處地地關愛呵護，尊重學生的感受，引導學生運用科學的方法，自主學習的探究，給學生更廣闊的學習空間。

　　興趣雖然屬于非智力因素，卻是學好語文的先決條件。所以語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情，持久地調動學生的興趣，讓學生的學習興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態。

教師的隨筆6

　　一．要做自己的主人

　　教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活……要做一個成功的教師，必須首先學會做一個成功的普通人。認識自己，對自己的專長和優缺點要心知肚明。要自己選擇，如果教師這個行當是你自己選擇的，就要無怨無悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。按自己的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你守著教學的基本規范，剩下的空間都是你的，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”來。

　　二．要繼續學習

　　以前總是說要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，可按現在的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續學習，他將不能勝任教師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業知識方面的學習，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。學校的發展也體現了繼續學習的迫切性。現代教育提出了“終身學習”的觀念，教師要求學生具有“終身學習”的觀念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必須要養成繼續學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。

　　三.要學會傾聽

　　“傾聽”與“聽”是兩個不同的概念。聽是入耳，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學會傾聽是非常重要的，傾聽不僅是一種交往藝術，更是一種美德。教師當然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子，才能反思自己的教育教學，從而提高自己的水平。

　　四．要永不放棄

　　優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習的；我們永遠都不要絕望，我們要充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的`將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到我們教師要用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。

　　工作二十五載，現如今新教育為教師提出“教師的個人發展”等等那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進動力，外在的推動力.。不論怎樣，都要做一個問心無愧的教師，努力的教師。

教師的隨筆7

　　3月15日早晨7點20分，我在校門口執勤，看著一個個天真的笑臉朝學校走來，瞬間體會到教師的幸福感就在于每天和這群天真的孩子打交道吧。

　　站在校門外的十字路口，看著送孩子的家長一個個認真的叮囑孩子：好好學習、聽老師的話、要開心、多喝點水之類的話，一股熱流從心里溢出，我看到了家長對孩子的愛是那么無私，突然也體會到了自己父母對自己的愛，原來我是一個那么幸福的人，只是平時很少認真的去反思自己的.生活，當教師一年啦，感恩的思想覺悟也在不斷地提高，作為一名教師我們必須對孩子的成長負責，家長放心的把孩子交給學校，我們就必須以高標準嚴格要求自己，作為一名體育老師，室外課的孩子們尤其的調皮，有時候在強調紀律中度過一節課，有時候被幾個熊孩子氣的直掉眼淚，面對一群群小天使，我們是打不得，罵不得，有時候真的接近崩潰，換個角度思考，畢竟是孩子，調皮是天性，所以，面對孩子們的挑戰，教師們必須結合家長想辦法解決，并且讓他們安安全全、開開心心的上體育課，任務很艱巨，體育教師必須努力！作為父母心中的孩子，我必須抽出時間來跟我的父母交流，讓父母知道我已經為人師表，已經長大，很多事情需要自己獨立面對，讓父母少為我操點心！

　　從今天起做一個有愛的人，愛自己的家人，愛自己的工作，愛自己的國家，心存感激，相信明天會更好！

教師的隨筆8

　　請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯__，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的'_，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主

　　觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.

教師的隨筆9

　　為了迎接期末考試，我接連考了幾場試，考完后便批閱、講評，趕得我焦頭爛額、頭暈眼花。我在這邊忙得不亦樂乎，但是卻發現同學越考越油，試卷不認真審題，搭筆就寫；書寫潦草，心浮氣躁；講評時不認真訂正，敷衍了事。一點也不體諒老師、家長的良苦用心，我行我素。

　　于是，我停下了復習的腳步，一上課我既沒考試，也沒講評，而是上了一節班會課，主題——學會感恩。

　　我首先讓同學說說：老師、家長的職責和任務是什么？

　　問題一出，同學便嘰嘰喳喳討論開了，有的說：老師的職責是教好書，批改好作業，不打罵同學，不遲到早退……有的說：家長的職責是打工賺錢，教育小朋友，贍養老人，養家糊口……答案五花八門。

　　我接著問：那么你們的任務又是什么呢？

　　有的同學說：學習好，吃好，睡好，身體好，孝敬家長，尊敬老師。

　　我再問：你認為老師和家長都盡到自身的職責了嗎？你的呢？

　　這時有的同學緘默了，有的不好意思地笑了。

　　最后我進行了總結：俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況家長、老師為我們付出的不只僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海，你是否在家長勞累后送上一杯暖茶，在他們生日的時候遞上一張自制的`卡片，在他們失落時奉上一句撫慰的話語；是否珍惜老師的辛勤勞動效果，記著他們為我們傾注的心血、精力，體會過他們的勞累，又是否發覺到那縷縷銀絲，那條條皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。我們要感謝家長一路走來的扶持，我們要感謝朋友一路陪我們經歷風雨，我們要感謝老師的聲聲教誨。

　　經過這節班會課的洗禮后，同學的表示有了很大好轉，積極性有了提高，紛紛告訴我，希望期末考個好成果讓爸爸、媽媽、老師、朋友高興高興。

教師的隨筆10

　　小時候聽《水滸傳》評書或看《水滸傳》連環畫，最不愿意聽、不喜歡看的就是“英雄排座次”那一段。想想看，好漢們“八方共域，異姓一家”、“大碗喝酒，大塊吃肉，大秤分金銀”，那是何等的快活？

　　后來卻毫無來由地弄了個“英雄排座次”，并且讓那個文不能出謀劃策、武不能上陣殺敵的宋江坐了頭把交椅，真是豈有此理！

　　年事漸長，才知遭人一旦進入社會，座次就成了一個重要問題，馬虎不得。記得有一次到一小伙伴家玩，適逢他們一家在小圓桌上吃飯，我坐在他家里的八仙桌東邊的椅子上等著。本來也沒覺得有什么不妥，可沒想到正巧我父親來他家里有事，一見我在那里坐著，大驚失色，提溜著領子把我抓了下來，厲聲呵斥道：“這是你坐的地方嗎！”我不解，后來才明白，那是首座位置。非德高望重的尊者不能往那里坐。

　　父親是地地道道的農民，并不懂得“先王以禮治天下”的道理，卻明白長幼有序，在座次上頗為嚴謹。

　　因為有了這個經驗，所以初涉世事時，凡遇到敘座次的場合，我都極為小心。農村的方桌，一般坐滿了是八個人，一邊兩人，地位之尊卑有著嚴格的規定。本來，坐在首座和末座上屁股的感受是沒什么兩樣的，可心中自有了這芥蒂。像我這樣的晚輩后生也就自然而然地坐在自己該坐的地方，否則的話就會如坐針氈。若是在席問，有時候免不了開小差想一些有意思的問題。比如，我發現坐在上座的無非是讓眾人把敬酒的焦點集中在他身上，別的實在沒有什么好處，反正吃菜又不多吃。我不坐也罷。又想起“常常登上座，漸漸人祠堂”的`老話，便更覺得最好不要去坐了。

　　圓桌是西風東漸的產物，原本就是為了消除座次上的尊卑之序，可在現實生活中并非如此。我十年前從鄉下來到城里時，遇到比較正式的吃飯場合，因為總認為圓桌是無上下尊卑的。所以往往像在鄉下那樣隨便坐，沒想到引來了許多嘲笑。后來虛心向一酒店服務員請教，才知道圓桌的座次也有尊卑之分，分為主賓、副主賓、主陪、副主陪等等，比鄉下方桌的座次分得還要復雜。明白了這些后，我不禁感嘆不已，對人類這種不避繁瑣的精神佩服得五體投地。然而有一次到外地講課，卻發現那里的酒席上安排座次的風俗與我們大大不同，他們是把客人一律往里讓，主人全部坐外側。由于習慣的因素。我在吃飯過程中總是以我們的習俗來比照。

　　這一比嚇了我一跳，按我們的安排方法我竟然是坐在主賓位置。

　　這一下讓我大大不安起來，幸虧很快就回過神來，意識到這就是人鄉隨俗，沒辦法的事。

　　會場上的座次同樣有著嚴格的規定，不僅是主席臺上精心安排，就是觀眾席的前排也大多空出來。有的會場甚至直接把與會者的牌子放好。別人想僭越也辦不到。然而我對這種做法的效果如何有點懷疑。座次安排，除了讓地位尊貴者有一點心理上的滿足和自我膨脹外，實在沒有什么實際效用。

　　有一次我外出開會。一來到會場。見座位大都坐滿了，第一排一個人也沒有。第一排有桌子，可以放杯子，放本子記東西，后面的都沒有這個條件，可是為什么都往后坐呢？我跟同去的兩個人說：“咱們坐前排吧。”他們都不好意思，但見我執意如此，后面的座位又離主席臺太遠，也就只好跟我一塊兒坐了。那次會議可舒服死了，會場的服務員把我們當作參會的嘉賓或是領導專家什么的，因為第一排就我們三個人，非常顯眼，頻頻給我們倒水，后面的可就沒有這個待遇了。后來作報告者把帶來的書分贈給與會者，我因為在前排，近水樓臺，一個箭步沖上講臺，獨得八本中的三本，我們三個人一人一本，讓其余的與會者羨慕得眼紅。事后，我得意地說：“誰讓你們空著第一排不坐呢？”

　　座次這東西，本來無所謂高下尊卑，只是坐的人一定要給它一個名份，然后再受這個名份的約束，真有點滑稽！我想，人活在世界上，也許有時候有必要分出個高下來，但分高下卻不應該根據屁股坐在哪兒。

教師的隨筆11

　　走近新教育，最能感受到新教育倡導者以及實踐者們的那份熱情，那份夢想，那份對完美未來的企盼。在應試教育愈演愈烈的今日，在我們深知不能改變目前教育現狀的情景下，在絕大多數人“萬馬齊喑”，如一潭死水般沉寂的時候，新教育人選擇了站出來。魯迅說：不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。與其茍延殘喘地活著，不如瀟灑地走一回;勇敢闖一闖，不管結果會怎樣，至少以往嘗試過。世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了開拓者，他們勇敢地站了出來，大聲地向世人宣告：我們要換種活法。

　　是的，換種活法。這就是為什么新教育出現的原因了。任何事物的產生都是有理由的，不管是內因還是外因。新教育就是這個時代的產物，看似偶然，實屬必然。因為，夢想不會泯滅。經濟再發達，物質再先進，終歸還是有一些“精神守望者”，他們不愿沉淪，他們拒絕平庸。于是，“于無聲處聽驚雷”。新教育一出，立時激活了這一溝“絕望的死水”。我們也欣然發現，沉默不等于滅亡，靜靜地蟄伏乃是等待那遲來的“吶喊”。新教育這一聲“吶喊”，喚醒了那些尚未沉淪的教育者們，喚醒了那些在黑暗里“哀怨彷徨”的摸索者。于是，大家找到了共同語言，重燃期望的火苗。

　　在新教育這面大旗的'召喚下，越來越多的人群加入到隊伍中，如同涓涓細流，逐步匯聚成大江大河。最終，浩浩蕩蕩，既天而來。

　　新教育所倡導的，其實是一種信念。只要你愿意，只要你拿起筆，你就能夠改變。只要行動，就有收獲;僅有堅持，才有奇跡。見證奇跡的時刻，就是你決定改變的時刻。

　　是的，拒絕沉淪，拒絕平庸，換種活法，活出精彩。這就是新教育。

教師的隨筆12

　　作為一名小學語文教師，應對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感職責之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就就應了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。

　　開學初，我瀏覽了下新書，根據教材及我班學生狀況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。

　　上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。

　　其次就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材資料和學生實際，把握住教學務必突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都務必帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

　　有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的.精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的用心狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，用心主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、搞笑、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。透過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。例如在教學《九寨溝》前，我讓孩子在對課文資料有必須了解的基礎上，搜集有關水鄉的資料。而在上課時，不僅僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。

教師的隨筆13

　　通過和孩子們形象的討論頭發的變化，使的幼兒們在繪畫起來有了更多的發揮空間，充滿了想象力。

　　最近班里梳小辮的`女孩子越來越多了，我知道這是女孩們天性愛漂亮、喜歡互相模仿的結果，于是我利用孩子們喜歡長頭發的心理有意識的上了一節線形組合畫，畫出的長線一定要有規律，組合在一起要有秩序，同時也要注意到線形的疏密、曲直變化，實際上是線的有規律的有變化的排列組合，但不用考慮到頭發的顏色，我鼓勵幼兒讓其自由發揮，隨意選擇色彩。之后，我們討論：長長的頭發象什么？并由此展開想象。象瀑布，流淌下來，遠遠看去好象一道水簾，風吹起來了，頭發隨著飄起來，太陽照在上面，看起來美極了。

　　很多女孩子都喜歡長頭發，有的喜歡直發，有的喜歡卷發，長長的直頭發從頭上垂下來，又直又順，人跑起來時，它還會左右搖擺，上下跳動；卷發有時象是翻起的小花一朵一朵非常可愛。通過和孩子們形象的討論頭發的變化，使的幼兒們在繪畫起來有了更多的發揮空間，充滿了想象力。

教師的隨筆14

　　1、應如何對待孩子發脾氣

　　(1)、置之不理孩子發脾氣時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的'話：“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。孩子不再發脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們去街上玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

　　(2)、表揚和鼓勵孩子不發脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發脾氣，真是好孩子！”不要強調“發脾氣”這個詞。孩子發起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現時，更要關注他，給以表揚。

　　(3)、盡量避免誘發孩子發脾氣的場合和情境如果任務或玩具太復雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務定得簡單點，讓孩子能夠完成。必要時提供幫助。當孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動，以免孩子控制不住情緒。

　　(4)、不要讓孩子發脾氣來逃避責任應讓孩子明白，發脾氣不能幫助他逃避任務。向孩子講清楚：他的任務若不干會給他懲罰；隨他怎么發脾氣，任務必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務。

教師的隨筆15

　　付雅婷和張樸涵兩個小朋友玩“娃娃家”。付雅婷要帶著娃娃上兒研所去“看病”，她告訴張樸涵留在家里做飯，自己手里拉著老師用萬能積塑制作的小車轉來轉去。我問付雅婷：“你干什么去？”她說：“我帶娃娃上兒研所看病。”我問她為什么帶小車，她說：“兒研所太遠了，我得打車去。”于是，她將娃娃放在小車上拉著走了。過了一會兒，她又帶著娃娃回來了，付雅婷請張樸涵給娃娃喂藥并說：“醫生讓多給她喝水。多喝點水，娃娃的咳嗽就好了。”

　　點評

　　2~3歲幼兒好模仿，通過這輛自制小車，幼兒將已有的生活經驗在游戲中淋漓盡致地表現出來了。一會兒去逛街，一會兒上公園，一會兒去看病，他們對推小車的動作非常感興趣，反復重復并樂在其中。由此可見，老師投放適宜的玩具，既豐富了幼兒的`游戲內容，增添了幼兒的游戲興趣，又對幼兒能力的培養起到了重要的作用。

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