《喜愛音樂的白鯨》教學設計(8篇)
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《喜愛音樂的白鯨》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《喜愛音樂的白鯨》教學設計1
一、創設情境，激情導入。
1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。
同學們了解了這么多，你們真會學習！老師也搜集了有關白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學習語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、自主讀書，整體感知。
1、這是我們初讀課文，請同學借助拼音認真讀準字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、請同學們把帶拼音和讀不準的字詞再多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？現在老師要考考大家。誰來做小老師領著大家讀讀。
三、朗讀感悟
1、下面老師請7名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？
2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學仔細聽，看看你能聽懂什么？
3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請你找到后自由讀讀。誰能來讀一讀，并說說你都知道了什么？
4、你對北極有哪些了解？
5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的`楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內交流一下。
6、這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這突然和轉眼這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)
7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域會越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。
8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？學生讀文，誰能來評價她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？
9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。
10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最后的形式說說白鯨得救的過程？
11、白鯨終于游出了冰區，得救了。大家看，人們為了救白鯨，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。
12、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。
13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！
四、深化情感、升華感情。
1、一群小小的白鯨牽動了多少人的心呀！此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？或者你想對營救白鯨的人說些什么呢？
2、看來大家的心情也都非常得激動。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動呢？老師還知道世上還有很多的動物和植物也喜歡音樂，誰想來讀一讀？
3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。
五、作業設計：讀、畫、寫。
《喜愛音樂的白鯨》教學設計2
一、教材分析
課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。
二、教學目標
1.認識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優雅、古典、奇跡；
2．正確流利有感情的朗讀課文；
3．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；
4．能聯系上下文理解詞語的意思；通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落；
5．能用自己的語言復述課文
三、教學重難點
教學重點：能運用課文的詞語、句子復述課文。
教學難點：能聯系上下文理解詞語的意思，通過對關鍵詞句的'理解來解讀課文段落。
四、設計理念：
三年級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，并能聯系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學生結束了低段的學習，詞語教學仍然是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的運用來復述課文是我教學的重點。
五、教學過程
（一）激趣導入
同學們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍鯨……這是白鯨。今天，我們要學習一篇和白鯨有關的課文。——喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。
（二）初讀整體感知
1．自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準，把句子讀通順。
2．反饋：
（1）詞語出示：召喚頑皮楚克奇海鱈魚著了慌
脊背鑿開優雅古典音樂奇跡依靠
一股寒流
（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）
（根據學生的回答，隨即板書：遇險得救）
3．小結：同學們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經過。（手點“遇險”和“得救”）
（三）再讀感悟
1．在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了！（播放動畫）你看到了什么？（白鯨在快樂地游玩！）多歡快啊！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。
2．正當白鯨們樂而忘返的時候，突然發生了一個意外（手指“險”），請同學們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）
預設：
（1）“突然”：來不及回去了；你很會學習，抓住了這個詞語；你讀懂了什么？
（2）“轉眼”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）
（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導學生觀察。）
（4）“堵”：（理解詞語意思；聯系“突然”和“轉眼”來理解。）
（5）“拼命”、“絕望”：當這緊急情況發生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么？又會向自己的伙伴召喚些什么？
3．再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）
4．那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。
（1）反饋：人（鑿）破冰船音樂（板書）
（2）小結：同學們真會概括，正是一位獵人首先發現了這群遇險的白鯨。
（3）完成填空：
正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當地政府發電報，請求援助。
從這些詞語中，你體會到了什么？（人們對白鯨的關心、喜愛；當時情況的緊急；理解：紛紛）
（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）
（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。”（聯系“轉眼”理解“剛……又……”）
（6）但人們放棄了嗎？（學習第6段）
瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學校到東門口要走五、六個回呢！）這么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。”朗讀）怎么辦呢？聽……（板書：奇跡）
（四）情景復述
白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經歷呢？
1．先讀讀2～7自然段
2．用上黑板上的詞語復述課文（自己說，指名說）
（五）板書設計
喜愛音樂的白鯨
奇跡
流連忘返遇險——得救
人（鑿）
破冰船
音樂
《喜愛音樂的白鯨》教學設計3
一、教學目標
1、熟練掌握運用12個一類生字。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會課文所要表達的思想感情。關注動物命運，明白動物與人類密不可分的關系，關心、愛護動物。
二、教學重點：
1、嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。
2、理解重點詞語對表現課文中心意思的作用。
三、課時安排：
二課時
四、教學準備：
課前：了解有關鯨的相關知識。
教學過程：
第一課時
1、導入，揭示課題。
同學們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動物，有須鯨、藍鯨等很多種類。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動物。關注“白鯨”
看到了這個題目，你們知道了什么？（白鯨喜歡音樂）你還想知道什么？
讀題，引發思考：為什么要搶救白鯨？怎樣搶救？結果怎樣？或白鯨怎樣遇難？又是怎樣得救的？
2、初讀文
教師范讀，聽讀課文
現在你能結合課文內容解答開始的疑問了嗎？
指名讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？
3、學習生字；
拼讀生字，記住字形，想想字義。
4、鞏固生字，做課后習題一。
5、再讀課文，加深課文理解，做按照事情發生的起因、經過和結果，將課文分成三部分。
6、作業
在虛宮格中書寫生字。
第二課時
一、概括課文內容，繼續學習
二、讀文分析
1、指名讀，思考各段都寫了什么？
2、了解事情的'起因（白鯨是怎么遇難的）、經過（人類如何援救、）結果，復述課文。
3、默讀課文，寫一寫，畫一畫，你讀懂了什么？又有哪些詞句沒讀懂？
4、小組內交流讀書體會，研究不懂的問題，討論后不懂的問題提出來共同解決。
5、師出一個問題：根據對課文的`理解，你讀出白鯨是一種什么樣的動物？你從哪看出來的？
（這一環節，要引導學生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛音樂）
理解什么是“寒流”，“絕望”
它們著了慌……絕望地叫起來。指導讀。
突然、出乎意料之外的語氣：忽然、轉眼。
白鯨處境危險的語氣：著了慌、撞擊、絕望。
鑿冰開路指導讀
搶救中碰到什么難題？
(1)鑿開的冰又凍上了
(2)開出通道時，白鯨又不敢游進通道
當船上響起了動聽的音樂時，白鯨跟著船游動起來。
什么是奇跡？奇跡又使我們對白鯨產生了怎樣的感情？
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
搶救的難度，搶救方法的新奇。表達了我們驚喜的感情。
6、華：人類與動物有著怎么的關系？結合課文內容談。
三、作業：
1、你想對這群喜歡音樂的白鯨說點什么？寫在日記本上。
2、白鯨得救后，又會發生什么事呢？編個故事寫下來。
《喜愛音樂的白鯨》教學設計4
教學目標：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
教學時間： 兩課時
教學準備： 課件
教學過程：
第一課時
一、 預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的`特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、 導入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據課題質疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬優 雅 奇跡 冰區
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開政 府援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習書寫）
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區（）
召（）頑（）豎（）準（）醫（）
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發生了一個有趣的故事呢，這節課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。
四、學生間交流相關資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀（聽音樂讀課文）
八、發散：聽聲音編故事。
板書設計：
教學后記：
整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材局限，使學生學到教材以外的知識的目的。
老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。
《喜愛音樂的白鯨》教學設計5
教學目標：
1、了解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、了解白鯨得救的經過。
2、指導學生有感情地朗誦課文。
教學難點：
了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。
教學準備：
錄音、錄相。
教學過程：
一、自然引入：這節課我們來繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題：喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點評：讓學生在自讀、自悟中了解課文內容，充分體現了學生是學習的主體。
三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。
1、找到最使你感興趣的內容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內容讀給同學聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到
“啊！奇跡發生了，白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。”
（1）引導學生結合課文內容和課外資料談這“奇跡”發生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，并指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救
（2）引導學生結合這段的內容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇跡”？
（3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什么？進一步體會它們當時處境的`危險，并指導學生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險
（4）第五自然段：引導學生通過“正巧發現”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的，并指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發現及時鑿冰搶救
4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現了閱讀是學生的個性化行為，培養了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養學生的朗讀能力。
四、質疑解疑，拓展思維。
課文學到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請學生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨特之處?引導學生介紹課外資料。
五、激發興趣，課外延伸。
同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節課我們召開一個新聞發布會。
點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利于拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。
六、板書設計：
冰層堵路白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發現及時鑿冰搶救 ﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
《喜愛音樂的白鯨》教學設計6
教學目標 ：
1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續編，提高語言表達能力。
2、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
教學重點難點：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
教學時間： 兩課時
教學準備： 《藍色多瑙河》樂曲
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學習生字新詞。
1、“你學會了哪些生詞?”掌握字音，指名帶讀。
召喚 脊背 附近 成群結隊
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字?
“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準字音。
“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。
“困克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段(第1自然段)：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段(第2至7自然段)：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、請學生結合課文內容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導：把剛才同學們說的句子連在一起，就是課文講的`故事了。有能力的學生試著說一說。
四、鞏固練習：
1、抄寫詞語：能夠 召喚 克服 忘記 慌亂 拼命 絕望 正巧 困難 政府
2、比一比組詞：克( ) 忘( )慌( ) 巧( )
刻( )望( ) 荒( ) 功( )
五、布置作業：
1、寫生字
2、熟讀并理解課文
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
《藍色多瑙河》磁帶 錄音機。
教學過程：
(一) 課前導入。
播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發生了一個有趣的故事呢。這節課我們就繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。
(二) 整理問題，精讀理解
1、這篇課文講的是一件什么事呢?老師找7名同學讀課文，其他同學認真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現了白鯨的聰明頑皮?
小結：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的?(重點理解“絕望”的意思。)
4此時白鯨們已經沒有生還的希望了，你的心情又如何呢?誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。現在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒有久遠的話，你的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎?
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路 白鯨遇險
5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現了轉機，是誰發現了這群遇險的白鯨?人們怎樣做的?默讀第五自然段，劃出相關的詞語，讀一讀，體會一下。
6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結果怎樣呢?
板書：發現及時 鑿冰搶救
[!--]
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。 結合前文談談你的理解。
7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當地政府派來了什么?指名談令自己感動的地方。結合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關愛。
8 面對這巨大的破冰船吉它發出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢?啊，原來它們害怕了。
9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航 白鯨得救
10、為什么說白鯨得救是一個奇跡呢?引導學生結合這段的內容說說什么叫“奇跡”?
板書：奇跡
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發生了!白鯨成群結隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么?
學生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會發生了什么事呢?請同學展開想象，續編故事。
四、激發興趣，課外延伸。
同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、布置作業：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
【教學反思】
根據新課程理念，我結合本節課教學進行以下反思：
針對三年級學生已有的知識經驗和生活經驗設計本節課教學過程。在教學實踐過程中，基本按要求完成教學目標。出現令人驚喜的幾處亮點，如：
1、能夠樹立大的語文教學觀，挖掘課程資源。學生在時間緊的情況下，確收集了大量白鯨的圖片和資料，激發了學生的探究欲望。白鯨的珍貴為下文人們努力營救白鯨做了鋪墊。
2、教師情感豐富，抓住學生優點及時評價，評價針對性強。如：“太”讀得好。
3、能夠很好的關注學生的學習情況，重視良好學習習慣的養成。并能不斷地調動學生學習積極性，使學生興趣盎然地參與學習。
4、詞語訓練扎實，注重培養學生用精練語言歸納的能力。以讀為主線，做到了在讀中感悟，讀中體會，創設了平等的學習環境。
5、注重了學習方式的轉變，通過交流感受培養了學生的合作精神。
6、能夠很好地尊重學生，對學生充滿了友善和愛意。
7、作業設計形式靈活多樣。
當然，本節課教學也存在很多的不足之處，如：
1、教師要教給學生處理資料的方法，這樣學生在讀搜集資料的時候就不會讀得不流利。
2、學生在讀生詞的時候，三聲尾音拖得太長，如優雅的“優”和古典的“典”，我應及時示范指導。
3、沒有合理的安排好時間，出現延時現象。
《喜愛音樂的白鯨》教學設計7
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2．認識13個生字，寫字8個。
3．理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結隊”等詞語。
教學準備
1．布置學生收集有關白鯨、北極的資料；預習課文。
2．教師準備有關鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍色的多瑙河》。
教學重難點
抓重點詞語理解內容，朗讀感悟。
教學過程：
一、資料導入,揭示課題
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？(出示白鯨的圖片)
課前我們查閱了許多資料,說說你對它的了解吧！
2、師小結：課前收集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師提示讀書要求；把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決.
2、學生自由讀課文整體感知,解決字音.
這篇課文主要說了關于白鯨的一件什么事呢?
3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動作理解詞的意思,脊背是容易讀錯的，加以強調)
三、精讀課文
1、出示白鯨圖，這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨.你們通過讀課文，知道白鯨們在哪里玩得這么高興嗎？
2、那么，北極是個怎樣的地方呢？（學生介紹）
3、師引入：孩子們對北極有了一些了解，出示北極畫面，介紹：北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，氣溫變化也非常快。有時候，剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚科奇海快活玩著，可是，危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢？
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險？
5、根據學生回答，課件出示相關段落，抓住“突然、轉眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成）
6、時間在一分一分的過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區域越來越小,如果這種情況繼續下去的話,白鯨會怎樣?
7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！
8、后來白鯨又是怎樣得救的呢？學生自由閱讀，小組交流。
9、說一說白鯨得救的.過程。
10、復述白鯨得救的經過。
11、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動？說說你的想法。（大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多么的喜愛，多么的關心呀！你能來讀一讀這段話嗎？
還有哪些地方令我們感動呢？
12、音樂聲音響起，奇跡出現了，學生齊讀課文
四、升華情感
此時此刻，如果你們就是這些營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上玩耍，你們最想說什么？
正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現象呢？（生自由答后，師補充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！
《喜愛音樂的白鯨》教學設計8
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白鯨得救的經過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。
3、了解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。
教學重難點：了解白鯨得救的經過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。
教學過程：
一、導入：孩子們，我們這節課繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。上節課，我們通過查閱資料，了解了白鯨是一種非常聰明的動物，它們多才多藝，尤其喜愛音樂。
二、體會白鯨遇險前的“快樂”：
1、今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2、瞧，它們多快活啊！我發現咱們班也有幾只快樂的小白鯨呢！
請你們再讀讀，也把快樂帶給我們大家吧！
3、真羨慕他們啊！你們也想當當快樂的小白鯨嗎？趕快加入吧！
4、你們真是太逍遙了！連回家的時間都忘了！
三、體會白鯨遇險后的“絕望”：
1、可是，“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了。”它們遇險了。（板書：遇險）
2、此時，小白鯨們，你們還高興得起來嗎？心情怎么樣？請在這句話中找出關鍵詞語。
cai出示句子：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來。”
3、⑴“著了慌”什么意思？換個詞語。
⑵“絕望”什么意思？和哪個詞語相對？指什么？
⑶小結：白鯨已經沒有希望得救了，只能靜靜地等待著死亡的到來。
4、絕望的小白鯨們，這時，你會想些什么呢？
5、那就用你們的朗讀讓在場所有的老師們都感受到你們內心的絕望吧！
⑴指名讀
⑵男女生賽讀
⑶齊讀
四、了解結果，揭示“奇跡”：
1、絕望的白鯨們，最后得救了嗎？（板書：得救）
2、你從哪兒知道的？趕快找找相關句子，看看誰是火眼金睛。
3、cai出示：“啊！奇跡發生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。”
“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區,進入深海。白鯨終于得救了！”
4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。
5、孩子們，這里有一個句式：“一邊……一邊……”，表示一個動作跟另一個動作同時進行，你也能用它說一個漂亮的句子嗎？
6、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？（奇跡）（板書：奇跡）
⑴什么叫做奇跡？說說你的.理解。
⑵其實，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）
五、了解白鯨得救的經過：
1、那為什么要說白鯨得救是個奇跡呢？請讀一讀課后問題一。
2、看來，只要了解了白鯨得救的經過，就能解決這個問題。那現在，就讓我們一起走進營救現場吧！（板書：營救）
3、看，老師還為你們準備了梯子，請你帶上它默讀5、6自然段，然后試著自己說一說、填一填。
cai出示：“白鯨得救的經過:
獵人發現白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿開來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于得救了。”
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