《富饒西沙群島》教學設計15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《富饒西沙群島》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《富饒西沙群島》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文３、４自然段，積累描寫海底物產的語句。

　　3、學習課文第3、4自然段，能用“有的……有的……”句序抓住特點把事物寫具體，了解西沙群島一帶海底的各種物產。

　　4、初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。

　　教學難點：

　　能用“有的……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。

　　教學過程：

　　一、深情導入，進入文本

　　1、師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）

　　2、師：我們一起去這個美麗的地方游覽吧。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀后的感受。

　　師：大家學習得真認真呢，現(xiàn)在

　　1、先來看看這組詞語：島嶼山崖紅纓珊瑚

　　峽谷鳥糞海參

　　A、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。

　　B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。

　　２、蠕動綻開產卵棲息

　　A、請一位同學來領著大家讀讀

　　B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住

　　3、出示：風景優(yōu)美五光十色瑰麗無比

　　高低不平各種各樣成群結隊

　　千奇百怪四腳朝天祖祖輩輩

　　A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車。

　　B、“瑰麗無比”讀音指導：“瑰”念第一聲

　　C、我們再一起把這些詞積累一下。

　　4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？

　　5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚貝殼海龜海鳥）

　　三、感受魚多，學習寫法

　　師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。（師配樂朗讀第四自然段）（課件出示第四自然段）。魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么？（師隨機正音）

　　你從哪感受到的呢？（板書：多美）

　　2、師：你是從哪些句子看出魚很多呢？

　　當說到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？

　　3、師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數(shù)量真是多得數(shù)不清呢！誰再來試一試？

　　4、師：從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢？（有的……有的……有的……各種各樣）（板書：數(shù)量品種）

　　師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！

　　（1）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現(xiàn)你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢？

　　隨機：A、有的全身布滿彩色的條紋；

　　師：你這個“布滿”讀得特別好，

　　B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；

　　師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！

　　真是“好看極了”，誰再來。

　　C、有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；

　　師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！

　　D 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。

　　師：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢？

　　師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。

　　（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）

　　5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀，怎么樣？我先來，同學們接著老師的話。

　　6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學著課文的寫法用上有的說出顏色和樣子，介紹一種你曾經看到過的海底魚嗎？

　　7、聽了你的介紹，老師的'腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）

　　四、朗讀品味，第四小節(jié)

　　1、師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒。可物產豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢？請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽，并說說這種動物哪方面吸引了你？

　　2、交流：

　　（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。

　　這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？

　　（2）海參：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。

　　（3）大龍蝦：威武師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。

　　師：你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。

　　3 、海底的物產是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。

　　五、背誦課文，積累語言

　　1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產。

　　2、在優(yōu)美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。

　　3、我們一起把在海底見到的物產說一說吧。

　　師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

　　六、小結課文，理解富饒

　　今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的豐富物產，有有有有，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認識各種海鳥。看來西沙群島真上物產豐富呢？怪不得這篇文章的題目是———生接：富饒的西沙群。

　　教學反思：

　　在上課時，確實對自己課堂教學的環(huán)節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設計，跟緊我的課堂節(jié)奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。

　　例一：在教學“海參”時，我為了讓學生能認識海參，就讓學生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍，于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學生對它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學生不討厭呢？因此在此教學環(huán)節(jié)中可以讓學生先說，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。

　　例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。

　　例三：在學習第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；學生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次。”其實這是一個非常好的教學生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學生成，讓學生來比較比較為什么要用上“像”？讓學生進一步加深對“比喻”的認識。

　　確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生，相信到那時，教學才是“完美”的。

《富饒西沙群島》教學設計2

　　【教學重點】

　　了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

　　【教學過程】

　　一、課文概述

　　這是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　二、課文結構

　　全文共有６個自然段，按先總述后分述的順序敘述，分述部分又是按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次寫的。

　　第一部分：（第１自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點名那里風景優(yōu)美，物產豐富，十分可愛。

　　第二部分：（第２～５自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數(shù)不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，有趣的海龜，以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。

　　第三部分：（第６自然段）寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國的南大門，西沙群島必將變得更加美麗富饒。

　　三、分析講解

　　１、生字

　　⑴字形：本課生字較多，同學們在學習時要注意一些字的字形。如：

　　饒：左邊為食字旁，要與澆水的澆相區(qū)別。

　　纓：指用線、繩等做的裝飾品，與絲綢有關，所以是絞絲旁。

　　貴：指貴重值錢的意思，與貨幣金錢有關，所以是貝字旁。

　　⑵字音

　　本課有一個多音字“參”，在這里讀“shēn”，組成詞語：海參。

　　⑶詞語解釋：

　　海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。

　　蠕動：像蚯蚓一樣慢慢爬動。

　　龐大：極大的意思。

　　五光十色：形容色彩鮮艷、花樣繁多。

　　綻開：裂開的`意思，“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

　　棲息：本課指鳥類停留休息。

　　２、理解課文

　　在學習本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外，還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內容的方法，下面我們來看課文的第２～５自然段。

　　⑴第２自然段默讀，思考這段主要寫的是什么？怎么樣？

　　作者通過“深藍、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”。同學們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結出這一段的主要內容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。

　　這一段我們先找出主要的詞語理解，然后將意思歸納起來就是這段的主要內容了，這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內容的方法。你理解了嗎？

　　⑵第３自然段默讀，思考這段都寫了哪些景物，它們都有什么特點？

　　現(xiàn)在讓我們學習用第２自然段的方法來找一找有關的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數(shù)不清的魚。”要想概括這個自然段的主要內容應用什么方法？我們可以用串連詞句的方法，要把每一句話中最主要的詞句畫下來，整理成句就是這一段的主要內容了。可以歸納為“海底有美麗的珊瑚，威武的大龍蝦，還有很多海參和各式各樣數(shù)不清的魚。”

　　請同學們有語氣地朗讀課文，理解概括段的主要內容的方法。

　　這一段還有兩個比較難理解的句子，讓我們一起來看看。

　　“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗，而且姿態(tài)萬千，除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外，你還能想象出像什么嗎？同學們可以查找有關的課外資料，看一看珊瑚的圖片和錄像。

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。

　　⑶第４自然段默讀了解意思

　　要想概括段的主要內容，應畫出哪些詞語呢？請同學們試著畫一畫。

　　我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。

　　⑷第５自然段

　　請同學們想一想這一段用那種方法概括主要內容呢？請說明理由。

　　（第一句話，重點句。）這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。

　　西沙群島是我國南海中四大群島之一，那里景色優(yōu)美，物產豐富，建議同學們在課前查找有關西沙群島的資料，以便幫助理解課文。

《富饒西沙群島》教學設計3

　　風景優(yōu)美物產豐富五光十色瑰麗無比

　　高低不平各種各樣成群結隊飄飄搖搖

　　千奇百怪四腳朝天漁業(yè)工人祖祖輩輩

　　(課文中有不少四字詞語描寫優(yōu)美，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎?)

　　3、交流中心句。

　　過渡：小朋友，詞語讀得不錯!老師說過，預習要看看課文中的泡泡語和課后的習題，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎?出示泡泡語：我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的?聰明的你找到了嗎?(指名說)(出示中心句：那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。)指導讀。從這句話當中，你知道了哪些信息?(風景優(yōu)美物產豐富)

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　過渡：請大家默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了物產豐富的，寫了哪些物產?并把它們劃出來(學生讀、找)交流。

　　交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥

　　小結：課文用了4個自然段介紹物產豐富，哪哪一段是寫風景優(yōu)美的(第二自然段)怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢!現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎?(富饒在這里指的就是物產豐富。)有感情地再次讀讀課題。

　　四、精讀課文，學習第3段。

　　過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過于海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會會生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，并說說理由。(按學生交流的順序學習)

　　1、研讀珊瑚

　　學生交流，預設：我喜歡珊瑚，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵，像美麗的鹿角。

　　補充珊瑚的資料：(課件出示)大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲分泌出來的石灰質。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。

　　現(xiàn)在，你還能用自己的話說說珊瑚嗎?

　　2、研讀海參

　　學生交流，預設：我喜歡海參，因為海參很多，海參很可愛，很自由。追問：從哪里看出?

　　3、研讀大龍蝦

　　學生交流，預設：我喜歡大龍蝦，因為它很威武?追問：大龍蝦全身皮甲，又很威武，像什么呢?指導讀。

　　4、小結、背誦

　　作者用了優(yōu)美的語言向我們介紹了珊瑚的美、海參的可愛、大龍蝦的威風，你能試著把這些優(yōu)美的句子背下來嗎?(學生試背)

　　交流：

　　海底的巖石上長著_____，有的_____，有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。

　　現(xiàn)在不用提示能背嗎?

　　5、作者在介紹這幾種生物時，沒有分主次，并列地介紹，這樣的段落我們叫

　　它并列段?(把它記在第三段旁。)而且，作者在介紹的時候沒有使用連接句，現(xiàn)在請你選擇兩種生物，中間加上連接句，寫一寫。可以用上書中的句子，也可以發(fā)揮想象自己寫。連接句可以這樣寫：

　　……就更……

　　最……是……

　　五、寫字指導。

　　西沙群島還有很多很多的物產，我們下節(jié)課再去一一探索。現(xiàn)在我們來進入環(huán)節(jié)，看誰寫得最漂亮：威、武

　　你們說說寫這兩個字要注意什么?(威字右邊有一撇，武字的右邊不要多寫一撇。)

　　第二課時

　　一、以游客身份，激趣導入。

　　1、同學們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比;我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態(tài)的大龍蝦，數(shù)不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙;漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢!登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優(yōu)美，物產豐富的好地方啊!

　　2、快速讀文，自主定向。

　　游覽中我們重點觀看了海水，海中什么樣?海水太美了!其實西沙群島不僅風景優(yōu)美，物產也十分豐富。課文3、4、5、6自然段具體地描寫了那里豐富的物產，大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪一個自然段?

　　二、自主讀書，提高能力。

　　(一)自讀感悟。

　　學生選擇第4自然段的學習，教師適時點撥、引導、歸納，授之以漁。

　　1、輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。

　　(“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”)

　　2、學生再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。

　　板書：一半是水，一半是魚

　　3、教師指導學生理解“一半是水，一半是魚”。

　　(1)指名讀1—3句，你從中體會到什么?

　　(從中體會到魚很多。)

　　(2)放課件一：配有音樂的海底世界。

　　請同學們欣賞畫面，然后指導感情朗讀，進一步感受魚多。

　　(3)發(fā)散練習：

　　用“有的……有的……”的`句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的詞是否準確。

　　(4)小結：“一半是水，一半是魚”是什么意思?

　　(魚多，多得數(shù)不清。)

　　我們聯(lián)系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上說一說這自然段的意思。

　　(這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。)

　　板書：聯(lián)系上文

　　(二)自讀嘗試。

　　1、指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。

　　2、學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以互相交流。

　　(如：“棲息”、“鳥的天下”等)

　　3、學生討論歸納匯報：我們聯(lián)系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。

　　板書：聯(lián)系下文

　　(三)自讀運用。

　　1、學生自己歸納學習方法：

　　(1)劃出不理解的詞語。

　　(2)讀書理解，組內質疑、答疑。

　　2、自學其它自然段內容，匯報形式自選(朗讀、講故事、表演)。

　　通過匯報，學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。

　　3、學生總結方法：聯(lián)系句子我們又理解了詞語的意思。

　　三、師生共同歸納理解詞語的方法。

　　1、聯(lián)系上文。

　　2、聯(lián)系下文。

　　3、聯(lián)系句子。

　　四、作業(yè)。

　　1、把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。

　　2、從課外書中任選一段嘗試理解詞語。

　　板書設計

　　22.富饒的西沙群島

　　抓重點——————————悟方法

　　一半是水，一半魚聯(lián)系上文

　　鳥的天下聯(lián)系下文

　　綻開威武有趣聯(lián)系句子

　　第三課時

　　一、練習背誦背誦第2——6自然段。

　　二、學習第7自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、出示重點句：

　　“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門。”

　　3、指名讀句子。

　　4、課堂討論：

　　為什么說西沙群島是“祖國的南大門”?

　　因為西沙群島是在祖國的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻，再次與開頭相照應，說明西沙群島的地理位置非常重要。

　　這段共有兩句話。第2句“隨著社會主義建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”與第1句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第1段中“風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。

　　三、引導學生理清文章結構。

　　1、學生看板書，認識文章結構。

　　2、讓學生通過板書分析文章結構。

　　從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括五個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富的特點。結尾一段寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國的南大門，總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。

　　四、學習寫法。

　　1、讓學生練習寫一段話。

　　要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯(lián)系。

　　2、引導學生再讀第4自然段，認清段式(即：先總述，后分述，再總結)

　　3、提示思路。

　　可以寫學生最熟悉，最常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。

　　4、范文引導：

　　校園里有個美麗的大花壇。春天，那里的迎春花綻開了金燦燦的笑臉;夏天，嬌艷的茉莉花競相開放;秋天，菊花掛滿枝頭，引來一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱;冬天，雪花覆蓋在松柏的枝頭上，松柏顯得更加蒼翠。每到課間同學們就跑到花壇邊玩耍，這里不僅是美麗的花壇，還是孩子們的樂園。

　　5、段式練習：

　　(1)給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。

　　操場外有一排挺拔的小白楊。_______;________;我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。

　　(2)給總結句，說分述句。

　　________;________;________;我們愛美麗的校園。

　　(3)給總述句和總結句，讓學生說分述句。

　　校園里的生物角可真熱鬧。________;________;________;這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。

　　6、學生獨立寫一段話。

　　五、完成課堂作業(yè)本學生完成課堂作業(yè)本。

《富饒西沙群島》教學設計4

　　一．教材及學生分析

　　這篇課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。本文語言優(yōu)美，首尾呼應。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累語言文字。對于我們積石山的孩子來說，由于遠離海域，對海水顏色的鮮艷、美麗缺乏實際感受，對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。因此，描寫海水色彩和海域物產的段落是重點，也是難點，要通過利用掛圖、投影片等化遠為近，創(chuàng)設情景，把學生帶入美麗富饒的西沙群島。

　　二．設計思路

　　1．通過觀看圖片，投影片，吸引學生的注意力，激趣導入課文，使學生帶著積極的情緒投入到課堂。

　　2．給學生更多的主動權，各小組選擇自己喜歡的方式進行學習，進行自主、合作、探究，從而形成開放的學習方式，實現(xiàn)“三維目標”的有機統(tǒng)一。

　　3．通過成果展示，配樂朗誦，進一步加深情感體驗，提高學生的口頭表達能力。

　　三．學習目標

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　3．積累語言。

　　四．教學準備

　　掛圖、投影片、錄音機、文字資料。

　　五．活動過程

　　（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

　　出示掛圖：一幅海水五光十色、風景優(yōu)美的西沙群島風光。

　　生：（驚喜）哇！好美啊！

　　師：誰能用幾句話描述一下這美麗的風光？

　　生：（用優(yōu)美的語言描述……）

　　師：說得很好。你們知道這是什么地方嗎？是我國南海西沙群島的美景，那里不但風景優(yōu)美，而且物產豐富，是個可愛迷人的地方。讓我們細心讀讀課文，好好領略一番吧！

　　生：（自由朗讀）

　　出示中國地圖

　　叫一名學生找出西沙群島的位置，教師簡單說說西沙群島的地理位置的重要性。

　　（二）輕松愉快地學習

　　放描繪西沙群島海面、海灘美景的投影片。

　　師：這么可愛迷人的西沙群島，你一定會對它有自己的喜愛之處。小組經過商量確定自己喜歡的學習方式開始學習吧！

　　師：（學法提示：緊扣“風景優(yōu)美，物產豐富”這一中心學習。圖文結合，朗讀感悟，討論交流感受或疑問。可以背背自己喜歡的段落，可以說說或畫畫美麗、富饒的西沙群島。）

　　出示文字資料：關于西沙群島、海參、海龜、大龍蝦的參考資料。

　　生：（積極主動地開始學習）

　　師：（深入到學生中間，和學生交流，分享學習的快樂，并恰當?shù)剡M行點撥。）

　　生：（每一位同學都在輕松、愉快地氛圍中進行交流、討論、朗讀，整個課堂洋溢著人文魅力。）

　　（三）成果展示

　　各小組依次展示成果。

　　生A：（談感受）美麗、富饒的西沙群島海面真美！海水有各種各樣的.顏色，有深藍的，有淡青的，有淺綠的，有杏黃的，一塊塊，一條條，相互交錯著，真是美麗無比。

　　師：你知道為什么會有這么多色彩嗎？

　　生A：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，由于光的作用，從海面看色彩就不同了。

　　師：說得非常好！

　　生B：（展示圖片）這是我們小組用彩筆描繪的西沙群島。這兒不僅風景優(yōu)美，而且物產豐富。看！海灘上有撿不完的貝殼，海龜成群結隊；海底有各種各樣的魚多得數(shù)不清，海參到處都是，看，大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武的。我愛這美麗、富饒的西沙群島。

　　師：畫得多美呀！說得也太棒了！

　　生C：（展示卡片）本課語言非常優(yōu)美，這是我們小組摘錄的好詞好句。我們小組還背誦了三、四自然段。我們請馬麗同學給大家背誦。

　　播放音樂，配樂背誦。

　　分析案例

　　本案例的特色在于注重了課堂教學的開放性。打破了以往傳統(tǒng)的單一、被動的教學模式，不再以單純的知識教學為中心，關注了學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，給了學生更多體驗、思考、感悟的機會，激發(fā)了學生內在的學習動機，讓學生學會自主、學會合作、學會探究，拓展了思維、想象的空間，使學生的個性得到張揚。

《富饒西沙群島》教學設計5

　　教材分析：

　　《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊第六單元的一篇課文。這篇課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文的用詞準確、生動、形象。

　　全文條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習，欲達到以下目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

　　學情分析：

　　小學三年級的學生已能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。

　　小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。學生總體上對語文學習是比較感興趣的，也就是說比較喜歡語文學習的，這一點正是學生學習的原動力，因而教學中我想盡一切辦法充分調動學生的學習興趣，促進學生對學習知識的掌握。同時也清楚地看到學生兩極分化距離較大，再加上所學文本《富饒的西沙群島》又與學生距離遙遠，因此在學習中我只能根據(jù)學生的知識基礎與文本的特點，適當降低學習難度，讓更多的學生能體驗到學習成功的快樂。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　3、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　教學重點和難點：

　　讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

　　教學策略選擇與設計：

　　1、情境教學法。

　　2、讀議結合教學法。

　　3、圖片展示法。

　　4、自主學習法。

　　教學環(huán)境及資源準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　教學

　　環(huán)節(jié)

　　教學

　　時間

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　5分鐘

　　1、讀課題。

　　2、有感情地朗讀第一自然段。

　　3、回憶上節(jié)課所學內容：

　　上節(jié)課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風景優(yōu)美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景優(yōu)美、物產豐富。

　　4、小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧！

　　1、齊讀課題。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　通過復習，了解學生第一學時學習的掌握情況，為下面的學習做好鋪墊。

　　二、學習3-4自然段

　　15分鐘

　　1、過渡：讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

　　2、默讀第三、四自然段，用波浪線畫出描寫海底生物特點的詞語。

　　3、（出示各種珊瑚圖片）語言訓練：展開想象，珊瑚還會像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。有感情朗讀。

　　4、開展口語交際活動：為海產品做代言人，看看誰介紹得準確、有趣。

　　5、師生合作朗讀。

　　1、默讀第三自然段，畫出描寫海底生物特點的句子

　　2、造句

　　3、為海產品做代言

　　4、朗讀課文

　　通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生在讀中感悟，結合學生的年齡特點，充分調動學生積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

　　三、學習5-6自然段

　　15分鐘

　　1、讓我們嘗試著用我們掌握的方法自學五、六段，思考：每段講什么？講它的什么特點？

　　2、課件展示貝殼圖片，練習說話：貝殼大小不一，大的（）小的（）。貝殼形狀多樣，有的（）有的（）有的（）。

　　3、理解“鳥的天下”利用課件理解，西沙群島是鳥的天堂。課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）

　　4、小組合作，用自己的話說說你理解的西沙群島。

　　1、默讀第5、6自然段，感受海底生物的特點。

　　2、填空。

　　3、小組合作，練習說話。

　　弄清課文的主要內容

　　通過學生的自主學習，深入了解文中所描寫的景物，發(fā)揮學生的主動想象，將文字所描寫的場景想象成一幅畫面，并嘗試用自己的話說出。

　　四、總結全文

　　5分鐘

　　1、總結課文：風景優(yōu)美、物產豐富的西沙群島，隨著祖國的繁榮富強，必將變得更加美麗、富饒！

　　2、為西沙群島寫廣告詞，吸引游客。

　　寫廣告詞宣傳西沙群島。

　　總結拓展，遷移訓練。

　　板書設計：

　　22、富饒的西沙群島（風景優(yōu)美、物產豐富）

　　海面：五光十色

　　海底：珊瑚海參大龍蝦魚

　　海灘：貝殼海龜

　　島上：鳥多

　　學生學習活動評價設計：

　　項目

　　A級

　　B級

　　C級

　　個人

　　評價

　　同學

　　評價

　　教師評價

　　認真

　　上課認真聽講，作業(yè)認真，參與討論態(tài)度認真

　　上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論

　　上課無心聽講，經常欠交作業(yè)，極少參與討論

　　積極

　　積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物

　　能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物

　　很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物

　　自信

　　大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法

　　有提出自己的不同看法，并作出嘗試

　　不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法

　　善于與人合作

　　善于與人合作，虛心聽取別人的意見

　　能與人合作，能接受別人的意見。

　　缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

　　思維的條理性

　　能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃

　　能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些

　　不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

　　思維的創(chuàng)造性

　　具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考

　　能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性

　　思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題

　　我這樣評價自己：

　　同伴眼里的我：

　　觀課、議課：

　　讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生感悟思考的前提。在教學過程中我盡量讓學生直接與本文對話。通過課文你感受到什么？從那些地方也可以看出西沙群島的.美麗和富饒？等問題引導學生以讀代講，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累詞語。如“五光十色”找出很多的近義詞。再如在指導學生感悟描寫魚多、魚美的優(yōu)美句子的同時進行了有的……有的……還有的……句子訓練，讓學生深刻感受到遣詞造句的藝術。

　　在教學第三自然段的時候，抓住了“美麗、懶洋洋、威武”這三個詞語，通過學生動作表演形式，讓學生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。并且在這節(jié)課中重點抓住了海水顏色變化進行講解，通過讀感受海水的五光十色，讀出美感，在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過多種形式讀，體會感悟海水的美，以讀代講。這樣，學生語言的積累、感悟和運用也非常到位了，學生真正成為課堂的主人。

　　教學再設計：

　　22、富饒的西沙群島

　　一、以舊帶新，導入新課。

　　1、同學們，上節(jié)課我們一起認識了西沙群島，這篇課文是圍繞著哪句話來描寫西沙群島？（課件出示“那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。）

　　2、“可愛”是什么意思啊？（老師引導）在字典上“可愛”的“可”是“值得”的意思，所以“可愛”就是——（學生回答）值得愛的意思。很好。大家都很善于抓關鍵字來理解一個詞語的意思，這是一種很好的學習方法。

　　二、研讀感悟

　　1、那請大家打開課本，自由讀讀課文，你覺得西沙群島哪里很可愛，用直線畫出來，想一想為什么可愛。然后同桌及前后位可以互相交流。

　　2、根據(jù)學生的回答出示相應段落。

　　（1）出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　　①你為什么覺得這里可愛？

　　②這里用了哪兩個詞來形容海水的美麗？

　　③五光十色是什么意思？誰又能用自己的話說說“瑰麗無比”是什么意思？

　　④那課文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰麗無比”的呢？

　　⑤海水為什么會是五光十色呢？

　　⑥出示進一步了解西沙群島海水的美麗。

　　⑦西沙群島的海水可真是“五光十色，瑰麗無比”，誰愿意給大家讀一讀？（指名一個學生朗讀）讀的真好，不過如果把寫顏色的那部分讀得有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。我們一起來讀一讀，試著讀出這海水的美麗。（全班齊讀）

　　⑧除了描寫海水的這一段，你還可以從哪些地方看出西沙群島的“可愛”呢？

　　（2）出示：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　①你為什么覺得這里可愛？

　　②你對西沙群島的魚兒有了哪些了解呢?

　　③你從哪些句子看出那里的魚很多呢？

　　④“一半是水，一半是魚”真的是指水和魚各占一半嗎？為什么還要這樣寫呢？我們來看一組數(shù)據(jù)。（課件出示）西沙群島有1500多種魚，請大家看圖片：這么多的魚讓人眼花繚亂，也因此，作者寫到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　⑤西沙群島的魚不僅多，還有什么特點呢？你可不可以從課文中找出相應的句子？

　　⑥我想請男生讀前兩個“有的”，女生讀后兩個“有的”，看誰更能把西沙群島的魚兒的美給讀出來？

　　⑦再請全班一起讀讀這幾個句子。（全班齊讀）

　　⑧其實啊，西沙群島里的魚遠不止這幾種，我們來看圖片，有的魚像一把利劍，離開了弦，直沖向海底。有的……你還能說一個這樣的句子嗎？好的，我請大家邊看圖片邊發(fā)揮想象，再說幾個這樣的句子。（學生說出類似的比喻句，老師點評、稍作修改。）

　　（3）感悟西沙群島的物產豐富：那海底還有哪些物產呢？我想請同學們找一找。

　　①出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　②海底果然是一個奇妙的世界啊。請大家看大屏幕。（課件出示）師：你瞧，珊瑚有的像（學生齊回答），有的像（學生齊回答）；海參（學生齊回答）；大龍蝦（學生齊回答）。

　　③海參懶洋洋地蠕動，誰能用自己的話說說蠕動是什么意思啊？你可以用動作演示一下嗎？④為什么說大龍蝦“威武”呢？大家可以表演一下大龍蝦威武的樣子嗎？學生扮演大龍蝦。⑤海底是如此奇妙，就讓我們帶著探險的精神去海底遨游一番。請大家穿好潛水衣，戴上潛水帽，讓我們大家一起潛入海底，請大家齊讀第二自然段，可以邊讀邊表演動作。

　　（4）剛剛你們讀的時候，我差點以為我們班就是西沙群島的海底了。從海底中我們探出頭來，上岸了，這時我們來到了西沙群島的海灘，海灘上又是怎樣的風景呢？

　　①我想請一個同學讀一下描寫海灘的這一段。

　　②請大家自由讀第六自然段，體會一下，這一段是圍繞哪句話寫的？

　　③這樣的句子我門就叫它——中心句。我們說過，一段話里的中心句往往就在開頭或者結尾，這一段話的中心句就在——開頭。

　　④為什么說西沙群島是“鳥的天下”呢？

　　⑤想想看，那里的樹很多，鳥很多，說明了什么？你可以想象到什么？

　　⑥這么多的鳥兒，這么美的環(huán)境，誰愿意美美地讀一讀這一段呢？

　　三、總結

　　1、（教師邊指板書，邊引導大家梳理思路）同學們，正是因為這五光十色、瑰麗無比的海水，這有著珊瑚、海參、大龍蝦和成群結隊的魚的海底，這有著貝殼和海龜?shù)暮�灘，還有這堪稱“鳥的天下”的海島，所以我們說西沙群島是個（指板書）風景優(yōu)美、物產豐富的地方，是個（指板書）可愛的地方。那我們又能為這個可愛的地方做些什么呢？請大家思考一下，想好的同學舉手回答。（學生談自己的想法。）

　　2、大家的想法都很好。老師相信，在不久的將來，你們當中會有許多人參與到祖國大好河山的建設當中。讓我們齊讀最后一個自然段，一起去歌頌這美麗、富饒的西沙群島吧。（學生齊讀）

　　四、活動拓展

　　1、這么美的西沙群島，我們要怎樣宣傳它，才能吸引更多的游客呢，各位小導游，讓我們大家一起分享一下你們的廣告詞吧。

　　2、聽了你們精彩的廣告詞，我真想現(xiàn)在就去西沙群島旅游一番了。今天，我們在優(yōu)美的文字中遨游了西沙群島，知道那里（指板書）：風景優(yōu)美、物產豐富，相信西沙群島已經給大家留下了很深的印象，也堅信，西沙群島必將在更多人的建設中變得更加美麗、富饒。

　　五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　22、富饒的西沙群島

　　風景優(yōu)美物產豐富

　　海水:五光十色

　　海底:珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

　　海灘:貝殼 海龜

　　海島:鳥的天下

《富饒西沙群島》教學設計6

　　一、教學目標

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、教學重點

　　用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

　　三、教學難點

　　用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入：

　　1、教師板書西沙群島，讓生齊讀，提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？它在什么地方？

　　2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現(xiàn)：海防前哨）

　　（二）整體感知：

　　1、那么，西沙群島到底是個什么樣的地方呢？讓我們一起了解一下吧。請大家翻開課本87面，用自己喜歡的.方式讀課文，邊讀邊想，這是一個什么地方，留給你怎樣的印象？

　　2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優(yōu)美、美麗。

　　3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優(yōu)美）

　　4、補充課題：

　　“物產豐富”如果用課題中的一個詞語來說，是哪個詞？（富饒）。“饒”是一個生字，右上角特別容易錯，大家伸出小手，跟的老師一起寫右上角，第一筆：橫，第二筆：斜鉤，第三筆：撇。右上角寫完了嗎？

　　5、其實，在課文中還有許多生字，現(xiàn)在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）

　　（三）學習第二段：

　　1、剛才同學們的表現(xiàn)真棒，為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮Ｋ畧D片。（點課件）

　　2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？

　　3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）

　　4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現(xiàn)了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）

　　5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）

　　6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。

　　7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）

　　（四）學習第三段：

　　1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。

　　2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）

　　3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那么種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生說到數(shù)量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）

　　4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數(shù)量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）

　　5、這個自然段共有幾句話？一句寫珊瑚，一句寫海參，一句寫大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來說，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產，你們想看嗎？

　　6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在我們再讀書，看看海底物產的樣子。

　　7、出示第三段文字課件，現(xiàn)在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。

　　美麗的珊瑚——為什么用美麗？什么是綻開的？（慢慢地像花一樣裂開，用手勢做一下）還像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來嗎？

　　懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞？它是怎么動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。

　　威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。

　　（教師隨機板書：珊瑚海參大龍蝦）

　　8、練習背誦。

　　（五）小結鋪墊：

　　1、通過剛才的學習，你知道了什么？

　　2、下節(jié)課，我們繼續(xù)了解西沙群島的豐富物產。

《富饒西沙群島》教學設計7

　　教學目標：

　　1、讀通課文，了解西沙群島的概況。

　　2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。

　　3、學習課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

　　4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

　　教學難點：讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、課前談話，揭題。

　　師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方？

　　1、生自由說

　　2、師：今天，老師帶你們一起去游西沙群島，板書：西沙群島）（打出圖片）西沙群島是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，是我國的海防前哨。那兒是個很富饒的`地方，（板書：富饒的）學習生字“饒”，指生說說“富饒”的意思，

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　要求：

　　1、仔細聽，聽準生字新詞的讀音，等會老師要考考大家哦。

　　2、請說說你對西沙群島的總印象。

　　檢查初學情況：

　　1、認讀生字新詞（一人讀，對的，其他同學跟讀）

　　2、總印象：（板書：風景優(yōu)美、物產豐富）

　　三、初讀課文

　　要求：

　　1、自由讀課文，讀通句子。

　　2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富的？

　　檢查初學情況：

　　1、指名分節(jié)讀課文，隨機正音。

　　2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富的？

　　（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

《富饒西沙群島》教學設計8

　　【教材分析】

　　《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美，內容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的可愛的地方，要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　為了生動描述神秘的西沙，作者大量運用了書面語言，如：風景優(yōu)美、物產豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結隊、寸步難移、棲息等。這些文字不但給學生以美的享受，而且豐富了學生的語言。文中的語句形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法。是剛學寫作不久的小學生習作的典范。

　　【教學設想】

　　學生對西沙群島完全是一無所知的，基于這點，易于教師啟發(fā)他們形象思維，激發(fā)他們的學習興趣。指導學生上網瀏覽西沙群島的圖片，文字介紹，視頻文件，幫助學生建構起對西沙群島感知認識。教學此課時通過信息技術與語文教學的整合，讓學生上網查詢、瀏覽、篩選資料，激發(fā)學生學習此課的興趣。

　　網上的資料可以說是圖文并茂，激發(fā)了學生學習這篇課文的興趣，又增加了學生的閱讀量，還可以訓練學生的閱讀速度。網上精彩的畫面，動感的影象，配以簡明生動的文字說明，更是刺激了學生的視覺器官和聽覺器官。促成學生學習動機的形成。

　　讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內容，增強感性認識。通過與同學和教師的交流，加深對課文的理解，積累自己喜歡的好詞好句。利用多媒體教學輔助軟件，培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生在自主學習的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，更要通過各種方法和途徑設法去解決問題。讓學生通過多媒體的教學輔助軟件，體會和感受到西沙群島的確是個富饒美麗的地方。

　　在教學中，讓學生根據(jù)給出的提示，來讀課文，并及時積累，培養(yǎng)學生的自學能力。發(fā)揮多媒體的視聽作用，使學生獲得更多的教學信息，保持更長的記憶率和最佳的學習效果。利用電腦的隨機性，希望能實現(xiàn)因材施教。促進學生的個性發(fā)展，為實現(xiàn)感性與理性的統(tǒng)一而努力。

　　【教學重點】

　　學習作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體地描繪出風景優(yōu)美，物產豐富的西沙群島，是個可愛的地方。特別是海水和海底這兩段，更為出彩。

　　西沙群島，對于大多數(shù)小學生而言，是陌生的。讓學生上網查詢、瀏覽，進行初步感知，增強感性認識。并借助多媒體輔助教學軟件解決學生字詞的理解。課堂上，以學生自主學習、集體交流為主，教師進行及時的引導點撥。

　　【教學難點】

　　運用多媒體教學軟件，讓學生通過自學提示和自我測試，幫助學生理解課文內容，加以積累。學生在人機交互，人人交互，師生交互中，體會出西沙的優(yōu)美的風景，豐富的物產，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　【教學目標】

　　１、希望通過多媒體教學的輔助軟件設計，使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　　２、通過點擊課件，自學生字新詞，理解“富饒”、“交錯”、“五光十色”、“高聳”、“綻開”、“蠕動”、“威武”、“龐大”、“寸步難移”等詞語。

　　３、使學生通過與計算機的交互，與同學的交互，與教師的.交互，自學課文，了解課文從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的地方。《富饒的西沙群島》教學設計3 相關內容：第五單元《一幅名揚中外的畫》教學設計我應該感到自豪才對第二課時《燕子專列》教案9、少年王勃教學設計《大作家的小老師》教學設計《特產》教學設計之一《女媧補天》說課稿集市和超市查看更多>> 小學三年級語文教案

　　４、正確地朗讀課文。

　　５、培養(yǎng)學生在 internet 上查詢、瀏覽、篩選搜集信息的能力。應用ｂｂｓ發(fā)帖子。

　　６、在自主學習中，提高學生交互能力和協(xié)作的團隊精神。

　　【教學準備】

　　基于網絡環(huán)境下的多媒體課件《富饒的西沙群島》。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　在祖國的南海上，有一片島嶼，它像朵朵星蓮，又像一顆顆珍珠浮在碧波之中。同學們，你們知道這么美的地方是哪里嗎？

　　這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　板書：西沙群島

　　那么，神秘的西沙群島究竟什么樣？

　　二、學生上網查找資料，了解西沙群島

　　１、到網上查找西沙群島的資料：

　　（希望同學們能找到西沙的地理位置，欣賞西沙的美景，領略西沙海底可愛的海洋生物，海灘上漂亮的貝殼，海島上有趣的海龜和許多珍奇的鳥類。）

　　２、利用ｂｂｓ發(fā)帖子，交流查找的資料后，談談西沙群島留給自己的第一印象。

　　３、學生發(fā)言交流，教師小結：

　　⑴ 那么作者心中的西沙又是什么樣呢？請同學們讀讀課文的第一小節(jié)（自由讀）。齊讀課文的第一小節(jié)。

　　⑵ 今天，我們就要一起來學習《富饒的西沙群島》。

　　課文的第二至第五小節(jié)，作者用生動的文字，向我們小讀者描述美麗富饒的西沙群島；用形象的語言，揭開西沙神秘的面紗。

　　三、通過多媒體課件，初步自學課文

　　為了幫助同學們學習這篇課文，老師特意制作了《富饒的西沙群島》的課件，希望大家通過點擊課件的內容，學會本課的生字新詞，特別是要理解“讀讀寫寫”中出現(xiàn)的詞語，正確地朗讀課文。

　　１、提出自學的要求：

　　老師建議大家可以這樣學習：

　　⑴ 先學習本課的生字。（根據(jù)標音讀準字音，分析字形，想辦法記住字形。）

　　⑵ 讀讀課文，理解詞語的意思。

　　⑶ 正確地朗讀課文。

　　（要求不加字，不漏字，不讀破句。）

　　（邊讀邊思考：作者介紹了西沙群島的哪些優(yōu)美的風景和豐富的物產？）

　　⑷ 提出不懂的問題。

　　２、學生自學，教師巡視：

　　如果同學們在自學的過程中有問題，可以向老師求助，現(xiàn)在開始自學。

　　學生自學，教師巡視指導。學生可以向老師提問，教師要予以解答。

　　３、檢測自學情況：

　　⑴ 請同學們完成練習。

　　⑵ 先分節(jié)讀課文，再完成練習。

　　⑶ 結合學生的回答，板書：

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

　　海灘 貝殼 海龜

　　海島 海鳥

　　⑷ 教師小結：

　　作者從西沙群島的海水、海底、海灘、海島四方面向我們小讀者展現(xiàn)了西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　四、選擇自學課文內容，檢驗理解掌握情況

　　１、同學們，你們想具體了解西沙群島的海水、海底、海灘，還是海島呢？請大家選擇自己喜歡的或是感興趣的內容，進行自學。

　　２、你們分別點擊主頁上的“四條小魚”，可以進入課文描寫西沙群島海水、海底、海灘、海島內容的學習。

　　３、自學提示：

　　⑴ 有感情地朗讀課文。

　　⑵ 點擊課件，理解課文內容。

　　⑶ 再有感情地朗讀課文，試著將文中的好詞好句背出來。

　　⑷ 聽聽課文范讀，體會作者是怎樣你喜歡或感興趣的那部分內容寫清楚，寫生動的。

　　４、學生自學，教師巡視。

　　５、學相同內容的同學進行交流：

　　⑴ 比比誰讀得有感情？

　　⑵ 比比誰積累的好詞好句多？

　　⑶ 考考你的同學，看看他到底讀懂了沒有？

　　五、交流學習心得，質疑討論

　　１、交流朗讀。

　　２、把你的感受，用幾句話來表達。（進入聊天室）

　　３、通過聊天室，交流學習心得。向老師或同學提出質疑，進行討論，例舉事實，說明闡述觀點。

　　通過“伊妹兒”，學生完成寫段練習和課后作業(yè)。老師進行作業(yè)批改，及時反饋給學生，更可以進行圖文并茂地交流，拉近彼此的距離，激發(fā)學生學習、探索、求知的欲望。

　　４、因為西沙群島是我國的海防前哨，所以島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著它。隨著社會主義事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗富饒。同學們，你們愿不愿意長大了為建設美麗富饒的西沙出一份力呢？

　　〖練習〗

　　海水：

　　１、描寫海水顏色的詞有（）。

　　你能記住嗎？請點擊“種種色彩”。

　　２、描寫海水顏色多的詞有（）。

　　３、找出兩組反義詞。

　　４、西沙群島一帶，海水是怎么樣的？

　　５、西沙群島一帶，海水五光十色，異常美麗。這是什么原因？

　　海底：

　　１、作者重點介紹了海底的什么物產？是抓住這一物產的什么特點來寫的？

　　２、西沙群島的海底，有各種各樣的魚，多得數(shù)不清，所以人們說，（）。

　　３、飛虎魚是什么樣子的？根據(jù)課文的描述想想。

　　點擊“飛虎魚”，瞧！這就是它的真面目，是不是游動的時候，漂亮極了！

　　４、氣鼓魚有趣極了，你知道這是為什么嗎？

　　５、“海參懶洋洋地慢慢地爬行。”可以說“海參懶洋洋地（）。”

　　６、請你描述一下大龍蝦威武的樣子。

　　海灘：

　　１、“千奇百怪”，“無所不有”是什么意思？

　　２、為什么說西沙群島的海灘上，貝殼千奇百怪，無所不有？

　　３、“西沙群島的海龜可多了。”你同意老師的說法嗎？請在文中找到理由。

　　４、為什么說海灘上最有趣的要算海龜了？

　　海島：

　　１、你是怎么理解西沙群島是“鳥的天下”？

　　除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（）”

　　２、為什么說“西沙群島也是鳥的天下。”？

《富饒西沙群島》教學設計9

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)學習課文，認識西沙群島的美麗、富饒；教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

　　2、在朗讀中欣賞文中優(yōu)美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。

　　3、培養(yǎng)學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學習的能力及習慣。

　　教學重點：

　　通過對課文中的片段學習，讓學生掌握：圍繞一句話來寫，可以把句子寫生動、具體。

　　教學難點：

　　學習圍繞一句話來寫的表達方式。

　　教學方法：

　　多媒體直觀教學法、閱讀法、自主合作探究式教學法、點撥教學法

　　教具準備：

　　多媒體課件、圖片

　　教學過程：

　　師：“上節(jié)課我們聽了課文朗讀，學習了第一、二自然段。請同學們開火車讀詞語。”

　　生開火車讀詞語，再讀。

　　師：“誰來說說課文從哪幾方面向我們介紹了西沙群島的？”

　　師：“現(xiàn)在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！”

　　師：“哪位小導游領著我們去領略海底的風光？”

　　生根據(jù)課文三、四自然段的內容來回答。

　　師：“從這位小導游的.解說詞中我了解到海底的美麗景色。哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？”

　　生：“有珊瑚。”

　　生：“有海參。”

　　生：“有大龍蝦。”

　　生：“還有魚。”

　　師：“海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！”

　　（指導學生用欣賞、贊美的心情讀出每種海底物產的句子。）

　　（幻燈出示珊瑚、海參、大龍蝦、魚的圖片；播放珊瑚、魚游動的視頻。）

　　學生一邊朗讀一邊用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。如：懶洋洋、蠕動、威武……師：“你是海底的什么動物呢？”

　　生：“我叫海龜。我在海里游得可快了，誰都比不上我。在四五月時到海灘上產卵，可可愛了。”

　　生：“我是海底大霸王──鯊魚，晚上能發(fā)光，許多小魚向我游來，就直接送到我嘴里。”

　　……

　　師：“你喜歡這兩段話嗎？為什么？”

　　生：“我喜歡。因為這里寫到珊瑚長得各種各樣。”

　　生：“我喜歡。因為海參到處都是，魚多得數(shù)不清。”

　　……

　　（學生自由朗讀體驗喜歡之情。）

　　師：“誰能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

　　生：“下課了，同學們在操場上玩得很開心。有的在跳繩，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

　　……

《富饒西沙群島》教學設計10

　　【教學背景】

　　1、面向學生：這是一所郊區(qū)小學的三年級學生，孩子們天真而純樸，對外面的世界充滿了好奇，但由于視野并不開闊，所以知識面較窄。

　　2、學科：語文九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》

　　3、課時：第二課時

　　4、學生課前準備：

　　（一）能正確、流利地朗讀課文。

　　（二）查找關于西沙群島相關資料。

　　【教學課題】

　　義務教育課程標準試驗教科書語文三年級下冊《富饒的西沙群島》

　　【教材分析】

　　人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。

　　本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內容”的方法。

　　【教學目標】

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

　　【教學重點】

　　1、了解西沙群島的美麗富饒。

　　2、讀懂課文主要內容。

　　【教學難點】

　　讀懂課文內容，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　【教學方法】

　　1、利用互網絡課件，它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個方面的內容，通過直觀的網絡資源，讓孩子們感受到西沙群島無窮的魅力。

　　2、采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論，從而體會西沙群島的富饒與美麗。

　　3、抓住重點詞句，感悟美麗、富饒的西沙群島。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　背誦課后描寫祖國風光的諺語，多媒體出示西沙群島地圖。教師提問：同學們，剛才你們背誦了祖國風光的諺語，知道我們的祖國地大物博，風光秀麗，那么今天老師就帶你們去一個奇妙的地方旅游大家想去嗎？這個地方就是——板書：《富饒的西沙群島》

　　二、認讀生字詞，整體感知課文

　　1、教師：我們去旅行之前準備好行李。出示生詞圖片，學生開火車朗讀，教師糾正讀音。

　　2、出示飛行地圖，了解西沙地貌。

　　三、細讀課文，分段學習，感悟語言

　　1、教師朗讀第一自然段，引出出下文：它到底有多優(yōu)美，物產有多豐富，又是怎樣的可愛呢？我們將在下面的課文中了解到。

　　2、第一組朗讀第二自然段，學生思考后回答下面問題：多媒體出示：海水

　　a.用“———”找出文中描寫海水顯出色彩的句子。

　　b.為什么從海面看，海水會呈現(xiàn)出不同的色彩？用“－－－”畫出，并用上“因為??所以??”說這句話。

　　c.這些色彩給我們總的印象是什么？用書上的詞語回答。你還能說出那些比喻色彩鮮艷樣式很多的詞語？

　　3、第二組朗讀第三、四自然段，分角色表演理解“蠕動”“威武”等詞語。出示多媒體回答問題：

　　海底

　　a．作者重點介紹了海底的什么海洋生物？它有什么特點？能用你的動作模仿出來嗎？

　　b．你能像作者一樣用美的語言把你想象中的魚也來說給大家聽聽嗎？用上有的??有的??

　　c．為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?

　　4、第三組朗讀第五自然段，回答問題.多媒體出示：海灘a.“西沙群島的海龜可真多。”你同意老師的說法嗎？請在課文中找出理由。b.為什么說海灘上最有趣的要算海龜了?

　　5、第四組朗讀第六自然段，回答問題。多媒體出示：海島

　　a.查字典說說“肥料”、“棲息”的意思。

　　b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥的天下”？除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（樂園）”。

　　6、全班朗讀最后一段，整體感知課文找出中心句，回答問題。多媒體出示：用自己喜歡的方法朗讀課文后回答：游覽后西沙群島給你留下了什么印象？你發(fā)現(xiàn)這篇課文是圍繞那一句話來寫的?

　　7、教師總結全文出示板書;

　　板書設計：

　　富饒的西沙群島

　　海水五光十色

　　海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚

　　海灘貝殼海龜

　　海島鳥的天下

　　四、教師小節(jié)，進行情感教育

　　師：希望同學們努力學習，將來把我們的祖國建設得更加美好!

　　五、布置作業(yè)：背誦你最喜歡的段落。

　　【教學反思】

　　《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的'熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優(yōu)美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第

　　一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環(huán)境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。另外是通過創(chuàng)設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發(fā)展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學習。

《富饒西沙群島》教學設計11

　　從讀學寫:圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動

　　教學背景

　　三年級小學生在圍繞一句話，介紹“某一場景或者畫面中幾種事物不同情形”的時候，往往不善于區(qū)分各自的不同，寫的時候也往往不能夠恰當?shù)匕褞追N不同情形羅列出來。

　　結合本單元《富饒的西沙群島》的片段學習，學習圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式，來具體介紹畫面或者場景中許多事物的不同情形或者特點 。

　　作者在這里多次用“有的”表現(xiàn)了畫面上事物的不同特點，對前面的概括作出具體解釋 。

　　教學設計 ：

　　（一）、復習談話，引入新課。

　　師：同學們，上節(jié)課我們學習了《富饒的西沙群島》一課，你們都有哪些收獲？

　　生自由談 。

　　今天，我們要研究這一課中的幾段話，看看我們能不能有新的收獲？

　　（二）、研究共性,發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上的共同特點

　　師出示兩段話：大家再讀讀這兩段話，看看這兩個片段在寫法上有什么共同 的特點。

　　《富饒的西沙群島》寫海底的巖石各種各樣部分:

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　《富饒的西沙群島》寫魚各種各樣、多的數(shù)不清的部分:

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　生思考、交流 。

　　全班交流要點：

　　1、圍繞著一個意思寫的，都用了“有的……有的……”這樣的句式；

　　2、每段中“有的……有的……”都是具體的描寫；

　　兩個片段中，作者用“有的……有的……”介紹畫面的時候，前面或后面都有一句話，“有的……有的……”與前面或后面的句子是什么關系？

　　解釋，“有的……有的……”是對前面或后面的句子的具體的解釋。

　　比如：各種各樣，后面的“有的……有的……”寫珊瑚的各種姿態(tài)，就是解釋珊瑚的各種各樣；先概括說，再具體解釋。

　　比如：先寫“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”，后面的“有的……有的……”寫不同的樣子，就是解釋魚的“多”“好看”的，再概括說“各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”先概括說，再具體解釋，再概括說。

　　3、都是介紹某一畫面中的的多個事物的不同的形態(tài)；

　　4. “有的……有的……”的句子的個數(shù)，都是多個，兩句、三句或三句以上。

　　（三）比較閱讀，體會這種句式的表達效果，這樣寫好嗎？

　　師：作者為了表現(xiàn)在西沙群島珊瑚和魚的形態(tài)各異，都使用了“有的……有的……”這樣的句式進行描述。這樣寫好嗎？這樣表達效果怎樣呢？

　　生表達。 怎么體味表達效果好不好呢？我們可以采用“去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。 ”的方法。

　　1、去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。

　　師：要想體會這些句子的表達效果，最好的辦法就就是去掉這些句子，再到文中去體會表達效果。

　　師出示一：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的.魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師出示二：

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　請一生讀，其余學生去體味；

　　再請一生讀，讓其余學生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會。

　　師小結：從“有的……有的……”這些句子可以真切地表現(xiàn)出海底的魚各種各樣不同的情和海底的珊瑚的不同形態(tài)，這樣寫非常生動，如果去掉就沒法想象出作者所描繪的畫面。

　　2、與“有……有……”對比，體會表達效果。

　　師出示《大青樹下的小學》中的相關段落：大家體會一下，這兩句話的表達效果一樣嗎?

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,

　　在魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　① 生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會

　　師：第一句只能體會到小學生多和小學生的民族多，不能表現(xiàn)當時的場面怎樣；而第二句卻可以想象出當時熱鬧的場面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”這兩種句式的表達效果是不同的。如果我們只是想表達“很多”這層意思，就可以用“有……有…”這樣的句式來列舉；但如果我們想把當時的場面介紹給大家，就要用“有的……有的……”這樣的句式來描述。

　　（四）、師適時指導、點撥,總結、提煉方法

　　師：為了將我們看到的豐富多彩的畫面或場面介紹得具體、生動，我們也可以學習兩位作者的寫作方法,也可以使用“有的……有的……”來具體描述、介紹。那么，在具體使用時，我們應該注意些什么呢?

　　1、先介紹一下這個畫面或者場景給人的總體印象。

　　2、再用“有的……有的……”來具體描述一個個具體的場面或畫面。

　　3、“有的”后面，他們的形態(tài)、表現(xiàn)，有什么區(qū)別，要把各自的特點寫清楚。

　　寫作技巧：一個場景或者一個畫面中有多個人物或事物的時候，要細致觀察比較，看看他們的形態(tài)、表現(xiàn)，有什么區(qū)別；介紹的時候，要抓住各自的特點 。

　　（五）、課堂小練筆：改寫《我們的民族小學》中的相關段落

　　師：接下來，我們做一個小練習一一改寫《我們的民族小學》中的這幾句話，假如我們不僅想列舉小學生和小學生的民族多，而且想把同學們上學的場面描述出來，我們該怎樣介紹呢？那就是使用“有的……有的……”的句式進行描述。

　　1、首先，我們閉上眼睛，聽老師配樂朗讀這段話，想象一下，同學們上學的場面，并用一個詞語概括總體感受。

　　2、你們能看到那些具體的場面或畫面嗎？誰用“有的……有的……”的句式說一說；

　　3、把自己的想象寫下來

　　4、全班交流一一讀自己的作品

　　四、評價環(huán)節(jié)

　　學后練習,課后作業(yè)

　　讓學生練習寫一段話。

　　要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯(lián)系，用上“有的……有的……”，寫一寫課下同學們的活動，介紹完了各種活動類型后，再用一句話總結一下同學們活動的特點。

　　1、帶著方法先說一說

　　(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同 ；

　　3)“有的”后面寫出同學們的形態(tài)、表現(xiàn)，有什么區(qū)別，要把各自的特點寫清楚。

　　2、依據(jù)方法評一評

　　(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

　　(3)“有的”后面寫出同學們的形態(tài)、表現(xiàn)，有什么區(qū)別，要把各自的特點寫清楚。

　　3、帶著方法寫一寫

　　(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

　　(3)“有的”后面寫出同學們的形態(tài)、表現(xiàn)，有們什么區(qū)別，要把各自的特點寫清楚。

　　板書設計

　　22、富饒的西沙群島

　　海水： 五光十色 瑰麗無比

　　風景優(yōu)美 海底： 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

　　物產豐富 海灘： 貝殼 海龜

　　海島： 鳥的天下

　　立秋已過，已是金秋時節(jié)，金秋，何其寶貴啊！在秋的胸懷里：花，燦啦！果，實啦！莊稼，熟啦！這些，都在秋的一瞬，仿佛成長起來的青年，堅定，篤實，成熟。在城市、在農村、在大山的每個角落，總能找尋到我們——身在一線的教師，希望我們因攜手名師大講堂而更加熠熠生輝，希望我們用智慧和汗水辛勤澆灌的花朵，紅的，黃的，紫的，給城市、給農村、給大山披上鑲嵌著一顆顆璀璨珠璣的外衣，給人活力，給人快樂，也給人溫馨。

《富饒西沙群島》教學設計12

　　教材簡析

　　《富饒的西沙群島》是一篇語言非常優(yōu)美的寫景名篇，作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的主旨是想讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，同時能學習課文里的優(yōu)美語句，積累好詞好句。本文用詞準確，語言優(yōu)美，同時大量采用了比喻的修辭方法，以及總分或者總分總的寫作方法。

　　設計理念

　　《語文課程標準》強調，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動辭發(fā)”的結果，蘊涵了作者濃濃的情感。語文教學過程既是學生與作者情感的交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程。因此，本文的教學我努力挖掘課文的情感因素，關注學生的情感，為他們創(chuàng)設主動積極的情感空間，從而達到“情融融，意切切”的境界。

　　教學目標

　　1。會認 “饒、嶼”等10個生字，會寫“藍、懶”等13個生字。

　　2。有感情地朗讀課文，通過對重點句段的品味，感受西沙群島的富饒和美麗，加深對祖國的熱愛之情。

　　3。背誦自己喜歡的段落，學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　（出示地圖） 同學們，我們的祖國地大物博，幅員遼闊。看，這兒是我們游覽過的寶島的日月潭，這兒是我們流連忘返的新疆的吐魯番。在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島（板書西沙群島），它位于海南省附近，由許多個島嶼組成，是我國海上的邊境線。人民海軍長年駐守在那里，保衛(wèi)祖國的安寧，是我們祖國的南大門，被稱為我國的海防前哨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、想去西沙群島看看嗎？讓我們走進西沙群島吧。自己讀一讀課文，注意這篇課文生字詞特別多，爭取把生字詞讀正確，把課文讀通，讀順。

　　2、學生自由讀書，教師巡回傾聽指導。

　　3、把自己認為難讀的段落讀給同桌聽一聽。

　　4、檢查自學情況

　　出示生字詞，指名認讀，根據(jù)學情，對難讀的詞語糾音。

　　5、指名分節(jié)朗讀課文。

　　6、交流：讀了這么多次的課文，西沙群島給你留下了什么印象？

　　（美麗的，奇異的，富饒的，可愛的……）

　　7、師：小朋友們真會讀書！西沙群島是風景優(yōu)美的地方，同時也是一個非常富饒的地方。（師板書富饒的，補充完課題）那么課文中就有這么一句話寫出了同學們剛才說的內容，看看誰能把它找出來，請快速默讀全文。

　　8、反饋交流 板書 風景優(yōu)美 物產豐富

　　9、那么課文中哪些地方寫出了西沙群島的風景優(yōu)美，哪些地方又寫了物產豐富呢？請小朋友們再仔仔細細地去讀讀課文，然后在自己的學習小組里交流交流。

　　反饋

　　三、研讀課文第二小節(jié)

　　1、這節(jié)課我們先去欣賞風景優(yōu)美的西沙群島呢，還是先去了解那里豐富

　　的物產？好的，那么就讓我們一起去看看那里奇異的海水吧。

　　2、學生自由讀第二小節(jié)，思考：哪些句子寫出了它的美麗

　　3、反饋：

　　出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的`，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　4、指名讀，你感受到了什么？（海水真美）

　　5、再仔仔細細地讀讀，你從哪些地方體會到了？（顏色多，一塊塊一條條地交錯著）

　　6、想想這么多的顏色，平時可以用哪些好詞來形容？

　　（五顏六色 色彩斑斕 五光十色 瑰麗無比 ……）

　　課文中用了五光十色，瑰麗無比（板書），想想為什么最好？

　　（用課件演示讓學生直觀感受在陽光照射下海水的顏色之多，光澤之亮）

　　7 、師：多美的海水呀，能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀

　　師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比，生接讀

　　師：有這么多的顏色，那是因為——生接讀

　　四、小結拓展

　　西沙群島那奇異的海水真美啊。同學們一定非常想知道這里的海水為何如此奇異，請同學們回家后自己去查找有關資料，同學之間互相交流交流。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、上節(jié)課我們在課文的語言文字中領略了西沙群島海水的奇妙，現(xiàn)在就讓我們跟著攝像機的鏡頭去看看西沙群島吧。（播放課件，師配畫面解說）西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是個奇妙的公園，魚多得數(shù)也數(shù)清，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜。海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

　　2、師：你看到了西沙群島哪些豐富的物產？指名回答。

　　二、板塊研讀，合作感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文，想想課文是從哪幾個方面來寫西沙群

　　島的物產豐富的？

　　2、反饋交流 海底 海灘 海島

　　3、師：旅游公司呀向我們推薦了三條線路自主游，供大家選擇。

　　Ａ 海底探寶隊

　　Ｂ 海灘游樂場

　　Ｃ 海島觀察站

　　請同學們選擇自己最感興趣的一條線路組成三個團隊去旅游。

　　4、成立各“研究小組”，小組快速討論：

　　想圍繞自己所選定的內容研究什么問題？

　　5、師組織討論后出示：

　　自己所選定的內容中，你是從哪些詞句中感受到西沙群島的美麗、富饒的？

　　同時提供研究方法：讀－找－議－品

　　６、各小組投入研究，教師巡視，參與討論

　　三、匯報學習，落實目標

　　1、師提出匯報要求：一個小組在匯報時，另外小組要認真聽，深入思

　　考這個問題，可以隨時補充自己的觀點。

　　2、匯報交流，師根據(jù)學生的回答，隨機點擊。

　　Ａ 海底探寶隊

　　（這一塊內容在學生自主研讀時老師參與其中，指導學生以“為海產品代言”的方式介紹水產）

　　如：珊瑚：大家好，我是海底的美麗公主——珊瑚，我和我的姐妹形態(tài)各異，美麗多姿，你看，我們的樣子像不像一朵朵盛開的鮮花？

　　（１）在學生介紹時老師出示課件讓學生欣賞一組形狀各異的珊瑚的圖片。

　　（２）這么美麗多姿、形態(tài)各異的珊瑚你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

　　（３）指名讀，評價。

　　“海參”、“大龍蝦”在學生為它們作產品代言人時，著重指導學生想象海參的爬行和大龍蝦威武的樣子，然后指導朗讀。

　　師：海底探寶隊的隊員們，此次海底之行給你最深的印象是什么？（魚非常多）

　　魚非常多，課文中用了一句特別有趣的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　反饋后出示：正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師：人們怎么會說西沙群島的海里一半是水，一半是魚呢？探寶隊的隊員們能把你們的所見告訴同學們嗎？

　　反饋 成群結隊 穿來穿去 各式各樣 多得數(shù)不清

　　師：是啊，西沙群島海里的魚有四百多種呢！那里的魚不僅多，還各有特色呢！能把自己最喜歡的一種魚的樣子讀給大家聽聽嗎？

　　生展示讀

　　西沙群島的魚的種類遠遠不止這些，請看錄像，你都看到了哪些魚，也能像書上說說嗎？

　　B海灘游樂場

　　師：看來海底探寶隊的隊員們不虛此行，收獲不少，那么海灘游樂場的隊員們，你們又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　（１）指名讀

　　（２）發(fā)現(xiàn)了什么？（貝殼 大海龜）

　　（３）師：海灘游樂場的隊員們，你們到了海灘上，發(fā)現(xiàn)那里的貝殼怎么樣？（太多了）是呀，顏色不一，形狀千奇百怪，那么都發(fā)現(xiàn)哪些顏色，哪些形狀的貝殼呢？

　　（４）課件出示：

　　海灘上有撿不完的美麗的貝殼，顏色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，形狀千奇百怪，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是應有盡有啊！

　　（５）這么美的貝殼，該怎么介紹給大家呢？自由讀，指名讀。

　　（６）除了貝殼，還有非常有趣的大海龜呢！隊員們，一起讀給大家聽聽吧，齊讀

　　C 海島觀察站

　　（１）海島觀察站的同學們，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（２）這段也是圍繞一句話來寫的，發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（３）向大家介紹一下你們在海島上都看見了哪些鳥？

　　出示：西沙群島也是鳥的天下，島上有一片茂密的樹林，林中棲息著各種海鳥。

　　（４）這漫天飛舞的鳥兒是多么壯觀的景象啊，齊讀第六小節(jié)

　　四、學習第七小節(jié)

　　師：西沙群島的風景是如此的優(yōu)美，物產又是如此的豐富，難怪人們會說是——

　　生接富饒的西沙群島，西沙群島的建設離不開島上的英雄兒女，他們日夜守衛(wèi)著祖國的南大門，讓我們高聲贊美他們吧。

　　齊讀第七小節(jié)

　　五、總結拓展

　　西沙群島的美麗富饒是神奇的大自然所賦予我們的，在我國這樣的地方還有很多，請同學們課后去查查資料看看還有哪些地方也是如此的美麗富饒的，跟同學交流交流。

《富饒西沙群島》教學設計13

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文的主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　3、能夠根據(jù)文章理解重點詞語的意思。

　　過程與方法：

　　培養(yǎng)學生自主合作探究學習的方法和語言表達能力。

　　情感與價值觀：

　　在了解西沙群島是美麗、富饒的地方的基礎上，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

　　重點：

　　在有感情的朗讀課文的基礎上，理解課文的主要內容。

　　難點：

　　根據(jù)文章理解重要詞語。培養(yǎng)學生的表達能力。

　　一、 導入：

　　上節(jié)課，我們大家一起領略了一下西沙群島的美麗風光，但是上一次的游覽只是粗略的、大體的，咱們同學還有很多的疑惑沒解開。這節(jié)課咱們大家就再次走近西沙群島仔細去游覽一番，順便把我們大家的疑問也給解決了。

　　在去旅游之前呢，老師給你們設置了一個小小的難關，只有你闖關成功你才能夠獲得去西沙群島的門票，這個小難關就是生字。（多媒體出示生字。學生讀、帶全班讀）

　　二、 講析課文

　　大家是在太棒了，這個小難關是難不住大家的，哦，對了，在去西沙群島觀光之前可千萬不要忘記帶上我們上節(jié)課大家提出的問題。好，看黑板，我們先來回顧一下（1、為什么西沙群島的海水是五光十色的？2、瑰麗無比是什么意思？3、為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？4、為什么說西沙群島是富饒的？）問題明確了我們就出發(fā)吧！

　　（一） 齊讀第一自然段

　　在大家的朗讀聲中，我們已經來到了西沙群島。首先呈現(xiàn)在我們面前的是西沙群島漂亮的海水。（板書海水）

　　（二）講析第二自然段

　　那位同學愿意做回小導游，給咱們讀一讀這一自然段，其他同學邊聽邊思考第一個問題：為什么西沙群島的海水是五光十色的？（指名朗讀）（提問，要求：用上因為……所以……）

　　很棒！真是因為西沙群島的海底高低不平，有山崖有峽谷，海水有深有淺，所以海水才會呈現(xiàn)出五光十色的特點來。（板書五光十色）

　　第一個問題解決了我們再來看看第二個問題：瑰麗無比是什么意思？我先請大家親眼去看看西沙群島的海水（播放海水圖片）（提問學生觀看后的感受）

　　很美，很漂亮，用課本中的一個詞語來回答就是：瑰麗無比（板書瑰麗無比）

　　這么美的海水，我們可不要輕易錯過，趕快去美美地讀讀吧，要求通過你的朗讀把海水的美讀出來。（齊讀第二段）

　　（三） 講析第四自然段

　　在這美麗的海水下面還有一個奇妙的世界，那就是西沙群島迷人的海底世界，（板書海底）在游覽海底世界的時候，我們先來解決一下第三問題：為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？課文在第幾自然段寫了西沙群島的魚？（第四自然段）

　　1、 咱們大家默讀一下這一自然段看看你能否回答這個問題。（提問）

　　2、 你還能從這一段的`那些地方能看出西沙群島的魚多來，大家趕快再去讀一讀這段把這這些地方圈出來（成群結對 各種各樣 數(shù)不清 有的……有的……有的……）西沙群島的海里的魚有這么多呢，有誰查資料了，西沙群島的海里到底有多少種魚？

　　3、 咱們還是親眼去看看西沙群島的魚有多少吧（播放視頻）

　　4、 西沙群島的魚有這么多呢，咱們大家把這種魚在海里成群結隊的游來游去的樣子讀出來好嗎？（齊讀第四自然段）

　　（四） 講析第三自然段

　　在西沙群島的海底世界里不僅有陳合群結對的魚，還有好多其他東西呢，都有些什么呢？咱們趕快去課文的第三自然段去找一找吧！（讀第三自然段）（提問）（板書：珊瑚 海參 大龍蝦）這些東西在海底都是怎樣的一種形態(tài)呢？咱們大家再去讀讀課文，可以邊讀邊做做動作，一會我找同學上來給我們表演一下。

　　2、學生上臺表演

　　3、評價表演

　　4、咱們同學還是親眼去看一看這些生物吧（播放視頻）

　　5、帶著剛才表演和看視頻的感受再讀這一段。

　　（五）講析第五自然段

　　西沙群島的海灘又是另一番景致呢，咱們趕快到海灘上去走走吧！（板書海灘）課文的第幾自然段寫了海灘（第五）上面都有些什么呢？（板書貝殼、海龜）

　　1、 那如果我要你用一個詞來說一說西沙群島的貝殼，你會填嗎?(板書貝殼＿＿)非常好！看，這就是西沙群島千奇百怪的美麗貝殼（出示備課的圖片）你看了之后有怎樣的感受？（提問）

　　2、 女生朗讀，要求把備課的美麗讀出來。

　　3、 看完了貝殼，咱們再去看一看海龜，你能有一個詞來形容一下海龜嗎？（龐大、有趣）

　　4、 男生讀，要求讀出海龜?shù)挠腥�來。（六）講析第六自然段

　　1、看完了海灘，我們再到海島上去瞧瞧，（板書海島）海島上有什么？對，是海鳥，海鳥怎么樣啊？（多）你從課文的那些地方看出海鳥多來？（提問）（鳥的天下、各種海鳥、遍地是鳥蛋、堆積著厚厚的鳥糞）

　　2、齊讀，要求把鳥的多通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　（七）總結

　　1、學到這里你知道西沙群島為什么是富饒的了嗎？（看板書提問）

　　2、課文圍繞句話寫的（那里風景優(yōu)美，物產豐富是個可愛的地方。）

　　3隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展西沙群島必將會發(fā)生巨大的發(fā)展，你能對西沙群島說幾句祝福的話嗎？（更加美麗、更加富饒）。

　　板書設計： 海水：五光十色 瑰麗無比

　　風景優(yōu)美 海底：珊瑚 海參 大龍蝦 魚

　　物產豐富 海灘：貝殼 海龜

　　海島：鳥

　　教學反思：這節(jié)課我上的還算比較成功，孩子學習的積極性很高，課堂氣氛較好。但是仍存在著許多缺點和不足。如：1、課文的第四自然段處理的還不夠細致。2、朗讀的方式有些單一，以后應該多注意讓孩子單個朗讀。

《富饒西沙群島》教學設計14

　　教學過程 ：

　　（一）、配樂圖片，視覺刺激

　　師：（看過圖片）同學們我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的草原、茂密的森林、也有寧靜的山村、繁華的都市……祖國的大江南北處處都是一片迷人的景色。

　　那你都去過哪些名山大川、旅游勝地呢？見過哪些迷人的風景呢？

　　生：我去過桂林的駱駝山。

　　生：我去過華山。

　　師：說的不錯，但下面的.同學如果能用詞形容一下你去過的地方就更好了。我 去過什么樣的地方！

　　生：我去過無邊無際的長城。

　　生：我見過川流不息的江河。

　　師：真好。剛剛我們看了一些優(yōu)美的風景，有說了一些優(yōu)美的風景。今天我們就走進你們每一個人的風景優(yōu)美的世界，去看看那個風景優(yōu)美的地方（板書課題）齊讀課題

　　那今天有一個好消息學校要招小導游。你們想參加嗎？

　　生：想！

　　師：想當小導游可不那么容易！要注意些什么呢？

　　生：要認識很多地方，見過很多風景。

　　師：就是要把自己見過的優(yōu)美的風景給大家介紹清楚是嗎？

　　（二）、搭建平臺，出示范例

　　那現(xiàn)在高老師也相當一回小導游，請同學們認真聽，看看高老師這個小導游當?shù)暮喜缓细瘢≌埻瑢W們評判一下。

　　（看小興安嶺的圖片）自己先介紹小興安嶺冬天的景色。大家好！我是紅太陽旅行社的導游我想大家介紹一下小興安嶺的景色。）

　　我國東北的 小興安嶺一年四季景色宜人，是一個旅游勝地。現(xiàn)在我就像大家介紹一下興安嶺冬天的美景吧！

　　冬天，各種各樣的花都凋謝了，唯獨一種“花”越開越旺。它像蘆花一般美麗，像梨花一樣純潔，像帶絨毛的蒲公英一樣輕巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那銀蝶在林間翩翩起舞，又像一個穿著白紗裙的女孩，伴隨著天空中傳來的仙樂，輕輕盈盈地飄舞著，旋轉著，跳著優(yōu)美的舞蹈，把小興安嶺變成了一個粉妝玉砌地世界。走在又松又軟的雪地上，一步一個腳印，有一尺多深哪。動物們都冬眠了，森林里很安靜，只有西北風呼呼的聲音。……

　　師：聽了高老師的介紹你們喜歡小興安嶺嗎？

　　生：喜歡。

　　師：想去嗎？

　　生：想。

　　師：那你們覺得高老師還可能喜歡小興安嶺什么時候的景色呢？為什么？

　　生：秋天，秋天有果實成熟了。很美！

　　生：：夏天，果樹成熟了（糾正，果樹成熟了嗎？引導說過數(shù)的枝葉長的……），果樹的枝葉長的更加茂盛。

　　生：老師還可能喜歡春天，因為春天會有小鹿出來，在河邊喝水。

　　師：你是看了老師的圖片說出來的是嗎？你真善于發(fā)現(xiàn)！

　　總結：我們發(fā)現(xiàn)一個小興安嶺就有很多地方可以寫！那老師送給你們一個省略號，讓大家充分想象……

　　那我們介紹一個風景優(yōu)美的地方，要注意什么？

　　生：很好。（怎樣好？）先介紹小興安嶺景色宜人，又介紹了季節(jié)。

　　師：很有順序是嗎？還有嗎？

　　生：老師把雪花形容成穿白紗裙的小女孩。

　　師：用上了比喻句是嗎？

　　生：對。

　　師：那老師的語言、態(tài)度方面呢？

　　生：每到輕聲的時候，高老師的語言就會下降。

　　師：是聲調下降是嗎？

　　（三）、總結要求，有理可依，充分交流

　　出示評價標準：

　　1、語言是否優(yōu)美

　　2、態(tài)度是否大方

　　3、聲音是否洪亮

　　4、是否有禮貌

　　看高老師是否做到這些要求，你們介紹的時候也能做到這些要求嗎？

　　生齊：能。

　　師：那現(xiàn)在就請你把你去過的風景優(yōu)美的地方介紹給你的小組成員聽？

　　生：小組交流（師巡視指導）

　　匯報：

　　生：引導生有禮貌的介紹我去過小欖的珠海，珠海那里景色非常優(yōu)美，海灘上很多海螺，和小小的螃蟹，有時躲在那里游泳，有時躲在那里那里的景色非常的好，又是哪里還會出現(xiàn)大龍蝦或非常漂亮的魚。感覺非常的漂亮。

《富饒西沙群島》教學設計15

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。

　　4、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　教具準備：課件 寬帶網

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。（播放課件）

　　1、談話：今天，老師要帶同學們去參觀一處非常優(yōu)美的地方——西沙群島。你們知道有關西沙群島的事情嗎？

　　指名讓學生充分說一說。

　　師：你們說得不錯！但是西沙群島還有許多更好看、更好玩的地方，還有許多更有趣的東西，你們知道嗎？想知道嗎？

　　生：想！

　　師：那就隨著老師一起去看一看吧！

　　2、教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。

　　（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。）

　　二、自主探究，交流匯報。

　　1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。

　　2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。

　　3、交流：

　　通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。

　　4、再讀課文，看一看西沙群島有哪些東西可以用“多”來形容？你是從那些地方看出來的？

　　5、交流：

　　小組交流，說出自己通過讀課文了解到的西沙群島什么很多，并說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。

　　全班交流：

　　指名說出自己對西沙群島的了解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地了解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的.鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。

　　總結出課文的寫作順序。

　　6、教師小結：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產豐富的好地方啊！

　　（設計理念：本環(huán)節(jié)我通過讓小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）

　　三、激發(fā)感情，指導朗讀。

　　1、師：同學們已經充分體會到了西沙群島的美麗和富饒，你能用你的聲音、你的語言把他表達出來嗎？

　　2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)

　　3、讓學生先充分試讀后指名讀，師生點評。

　　4、用同樣的方法讀后面的內容。學生實在體會不到位的教師可以范讀。匯報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。

　　（通過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）

　　四、拓展積累，情感升華。

　　1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？

　　2、師：為什么會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什么，趕快積累啊！

　　3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網絡去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生仿佛置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。

　　（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網絡了解更多西沙群島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識了解。幫助學生養(yǎng)成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）

　　教學板書：

　　海水（五光十色，瑰麗無比）

　　海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　富饒的西沙群島 風景優(yōu)美，物產豐富

　　海灘（貝殼、海龜）

　　海島（鳥蛋、鳥糞）

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《富饒西沙群島》教學設計(15篇)05-05