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后進生的教育轉化措施

時間：2024-08-21 19:38:13 教育我要投稿

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后進生的教育轉化措施

　　在當今社會生活中，措施與我們愈發關系密切，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。寫起措施來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的后進生的教育轉化措施，歡迎大家分享。

后進生的教育轉化措施

后進生的教育轉化措施1

　　1、動之以情，消退戒備心理

　　教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于后進生來說，要動之以情，消退戒備心理，只有滿腔熱忱地對待每一個學生，特殊是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時準時關心幫助，使他們感到班集體的暖和、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。

　　2、敬重信任，公平對待是轉化后進生的關鍵

　　教師應當多花一些時間了解后進生，敬重、信任后進生，理解他們，逐步消退他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時到處為他們著想。面對淘氣搗蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機靈地奇妙地讓問題得到妥當處理，激起他們學習生活的士氣，鼓舞他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。

　　3、曉之以理，增加后進生的辨別是非能力

　　教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀看，才能從實際動身，依據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的.放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增加后進生的辨別是非能力。要對后進生進行人生觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進生進行為人處事、文明禮貌的基本素養教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的熟悉。要與后進生談心，從思想上讓他們樹立信念，用思想指導行動，進行自我提高。

　　4、堅持正面教育，發覺閃光點

　　教師要獨具慧眼，擅長發覺后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓舞他們發揚優點和特長，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。

　　在后進生的轉化工作上，要不斷發覺他們的特長，有進步的同學要準時表揚，給他們樹立自信念，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參與教學活動，多鼓舞他們。就算是一句簡潔的關心、鼓舞的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業的進步和思想的轉化。

　　5、教師要樹立正確的轉化觀念，創造成功的機會

　　教師要樹立成功教育理念：期望—敬重―信念―因材施教—成功;要樹立學生成才的多元化思想，并用“發展”的眼光看待后進生。后進生并不代表永久后進，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發、激活他們的學習動機，建立他們的學習信念，都是可以在不同程度上加以轉化的。在做后進生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應當隨便揭他們的老底。多問他們簡潔的問題，讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的特長，讓他們有機會體會成功的喜悅。依據學生實際狀況在學習和行為習慣上制定階段性目標(周目標、月目標、學期目標)，引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當一定職務(但不要利用他們)，在集體中發揮作用。

　　6、各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法

　　每位教師在全方位了解轉化對象各方面的基礎上，制定的轉化方案中，轉化目標要切實可行，既不能要求過高，又不能要求太低。目標要求過高，學生在付出巨大的努力仍舊沒有達到目標后，必定會灰心喪氣，丟失信念。要求太低，學生覺得過于簡單，輕而易舉達到目標，后進生沒有一種成就感。

　　對思想品德好而學習成果差的學生，要針對學習差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信念，端正學習目的，改進學習方法。對思想較后進，學習較好的學生，找出他們思想后進的原因后，要針對詳細思想問題準時賜予解決，不要讓問題成堆后才來算總賬。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態度更要懇切，要主動關心他們，親近他們，啟發他們的良知，還要留意發揮集體組織的力氣，鼓舞他們參與集體活動，為集體爭光。

　　7、結對幫助,齊抓共管

　　要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的協作、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會力氣對學生進行教育，建立學校、社會、家庭三結合立體式教育網絡。加強與學生家長的聯系(家訪、電話訪談等方式)，充分發揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的幫助，實行“優生帶差生”活動，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優等生帶好后進生，促進后進生的轉化。以個別教育輔導、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學生家長學校等形式轉化后進生的思想與學習。

　　8、持之以恒，保持耐心，鞏固轉化成果

　　后進生的轉化工作是一項長期而艱難的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開頭著手后進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的暖和，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀絕望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必需耐心做好他們的工作，擅長從過去一段時間的努力中去找他們的成果，防止后進生的反復。

后進生的教育轉化措施2

　　新的學年又開頭了，今年我擔當二年級的班主任和語文課。通過半年來對學生的觀看了解。我發覺了不少聰慧好學的孩子，但也有不少學生學習起來感到吃力。后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進生。

　　一、班級狀況分析：

　　本班的學生大部分在學前階段接受的幼兒教育比較少，學問面比較狹窄。從家長的狀況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學習不自覺的狀況。我班學習較差的學生有：段虹宇、李堅、李源、張德科等。紀律較差的有盧凱、錢程、楊震等。學生年齡雖小，但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導，多鼓舞，多輔導，就能取得抱負的成果，本學期我主要制定以下計劃。

　　二、后進生形成的原因：

　　（一）、家庭原因：

　　1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的.學習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄予在子女身上，“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。

　　2、家庭教育的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學習，或將子女的教育“全權委托”給學校，家庭從不管教，任其發展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性，無法養成良好的學習習慣。

　　3、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。父母成天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。

　　（二）、學生原因：有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入一年級以后，學習的學問越來越多，學生出現了怕學的狀況。針對這樣的問題，要對學生進行積極的鼓舞，幫助他樹立學習的信念。

　　三、解決措施：

　　1、聚焦對象，查明落后根源。

　　有的放矢，才能百發百中。我必需逐個聚焦、全面地熟悉這些學困生。一想到這些學生，我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。把這些臨時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多賜予，鼓舞多專心，紀律多重復，嘉獎多偏心，談心高頻率等。

　　2、多元評價，強化陽性。

　　一個人的某種品質，或一個物品的某種特性給人以特別好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質，或這個物品的其他特性也會賜予較好的評價。這種愛屋及烏的劇烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環一樣，向四周充滿、擴散，我們稱這一心理效應為光環效應。和光環效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質，或這一物品的其他特性的評價偏低。在許多狀況下，學困生的身上有著惡魔效應，任憑拿起一份期末成果總錄，我們不難發覺語文、數學成果差的學生，往往其他副科的成果也不盡人意。為什么

后進生的教育轉化措施3

　　做好后進生的轉化工作是做好教育教學工作及完成教學任務的基礎。轉化后進生是實施素養教育，讓每一位學生健康、和諧發展，提高教育質量的重要一環，是學校工作的重點之一。但轉化后進生又是一個特別困難、特別細致而又特別特別的工作。為了做好后進生轉化工作，依據本校的實際狀況，特制定本制度如下：

　　一、后進生轉化的指導思想

　　學校專心貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的通知》精神，實施《中學德育大綱》、《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，落實《Y市第三十八中學學生文明禮儀常規》，加強學生文明行為的教育，樹立良好的班風、學風和校風。在轉化后進生工作中，必需確立“沒有差生，只有差異”的教育理念。對待后進生，我們只有教育、引導的責任，而沒有拒絕的權利。

　　每一位教師都要敬重后進生，把“讓每一個學生都抬起頭來走路”作為教師工作的動身點。樹立“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創造適合不同學生的教育”這一正確觀念，接受每個孩子都是不同的觀念，供應孩子選擇的機會，讓每個孩子在學校教育中，都可以依據自己的需求，作更好的發展。

　　二、后進生轉化的工作目標

　　1、上課能專心聽講，基本按時完成作業，養成較好的學習習慣。

　　2、提高自身的思想素養，尊敬老師，團結同學，樂于助人，有集體榮譽感。

　　3、注意發展自身特長，積極參與學校、班級組織的各項活動。

　　4、提高思想紀律觀念。

　　5、適度提高學習成果。

　　三、后進生轉化的實施措施和工作方法

　　1、動之以情，消退戒備心理

　　2、敬重信任，公平對待是轉化后進生的關鍵

　　3、曉之以理，增加后進生的辨別是非能力

　　教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀看，才能從實際動身，依據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增加后進生的辨別是非能力。要對后進生進行人生觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進生進行為人處事、文明禮貌的基本素養教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的熟悉。要與后進生談心，從思想上讓他們樹立信念，用思想指導行動，進行自我提高。

　　4、堅持正面教育，發覺閃光點

　　教師要獨具慧眼，擅長發覺后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓舞他們發揚優點和特長，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的`教師心目中沒有不可救藥的學生。

　　5、教師要樹立正確的轉化觀念，創造成功的機會

　　教師要樹立成功教育理念：期望—敬重―信念―因材施教—成功；要樹立學生成才的多元化思想，并用“發展”的眼光看待后進生。后進生并不代表永久后進，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發、激活他們的學習動機，建立他們的學習信念，都是可以在不同程度上加以轉化的。在做后進生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應當隨便揭他們的老底。多問他們簡潔的問題，讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的特長，讓他們有機會體會成功的喜悅。依據學生實際狀況在學習和行為習慣上制定階段性目標（周目標、月目標、學期目標），引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當一定職務（但不要利用他們），在集體中發揮作用。

　　6、各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法

　　7、結對幫助,齊抓共管

　　要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的協作、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會力氣對學生進行教育，建立學校、社會、家庭三結合立體式教育網絡。加強與學生家長的聯系（家訪、電話訪談等方式），充分發揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的幫助，實行“優生帶差生”活動，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優等生帶好后進生，促進后進生的轉化。以個別教育輔導、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學生家長學校等形式轉化后進生的思想與學習。

　　8、持之以恒，保持耐心，鞏固轉化成果

　　后進生的轉化工作是一項長期而艱難的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開頭著手后進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的暖和，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀絕望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必需耐心做好他們的工作，擅長從過去一段時間的努力中去找他們的成果，防止后進生的反復。

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