《頤和園》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《頤和園》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，體會作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)步驟
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
3、開火車?yán)首x課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2、學(xué)生自學(xué)，師生交流。
3、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。 明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語
1、指導(dǎo)分段朗讀
2、提出詞語，討論詞義
⑴ 講解詞義 琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。 ⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義 清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。 舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。 蔥綠：（草木）青翠。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 形態(tài)各異：形狀各不相同。
（四）布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的.寫作方法。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教科書、多媒體課件、相關(guān)補充材料
教學(xué)步驟
（一）、理清脈絡(luò)，把握順序
1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（ ）的公園。
2、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。
3、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。
�。�1）長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋
�。�2）通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？
小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
�。ǘ�、講練結(jié)合，細(xì)品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細(xì)細(xì)品味。 （用“ ”畫出景物，抓住景物特點）
▲長廊
（1）小導(dǎo)游講解長廊。（邊講邊演示圖片）
（2）其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進行評價。
�。�3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。
�。�4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……）
（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）
�。�6）漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來的淡淡花香,你會說： 長廊真是世界上最 廊
▲佛香閣和排云殿
�。�1）請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。
（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)
�。�3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？ (聳立、金壁輝煌、一排排)
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢。
▲昆明湖
�。�1）導(dǎo)游講解昆明湖。
�。�2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢 (打比方)出示句子： 正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。
�。�3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習(xí)： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真綠呀，。
�。�4）換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)
（5）背一背這句話。
▲十七孔橋
（1）導(dǎo)游講解十七孔橋。
�。�2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（ ）！
（3）師小結(jié)：抓住特點描寫景物的表達方法。
（三）讀寫結(jié)合，臨摹章法
1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過 的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）
3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄W(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識１５個生字，學(xué)會其中的１３個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。
２、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
４、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，體會作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)步驟
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
２、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
３、開火車?yán)首x課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
�。�、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
�。�、學(xué)生自學(xué)，師生交流。
�。场⒂懻摲侄�，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第１自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語
�。�、指導(dǎo)分段朗讀
２、提出詞語，討論詞義
�、� 講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
（四）布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
�。�、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。
教學(xué)重點：
１、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
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教學(xué)步驟
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３、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。
（１）長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋
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1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細(xì)細(xì)品味。
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▲長廊
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�。�2）其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進行評價。
（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。
�。�4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……）
�。�5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）
�。�6）漫步長廊，欣賞著五彩的廊畫，聞著微風(fēng)送來的淡淡花香，你會說：
長廊真是世界上最 廊
▲佛香閣和排云殿
�。�1）請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。
（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 （雄偉高大，金壁輝煌）
�。�3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？ （聳立、金壁輝煌、一排排）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢。
▲昆明湖
�。�1）導(dǎo)游講解昆明湖。
�。�2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢 （打比方）出示句子：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船，畫舫，在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
�。�3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習(xí)：
昆明湖真美呀， 。
昆明湖的水真綠呀， 。
�。�4）換詞法體會“滑”字。（通過滑——劃的互換，體會昆明湖的.靜，游船，畫舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）
（5）背一背這句話。
▲十七孔橋
�。�1）導(dǎo)游講解十七孔橋。
�。�2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢？（出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（ ）、有的（）、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（ ）！
（３）師小結(jié)：抓住特點描寫景物的表達方法。
�。ㄈ┳x寫結(jié)合，臨摹章法
１、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
�。�、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過
的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）
�。�、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。
（四）布置作業(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：頤和園是人教課標(biāo)版第七冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的一篇課文。課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，作者按照游覽順序，用生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園秀麗的景色，讓學(xué)生領(lǐng)略頤和園的無窮魅力，為祖國有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。
設(shè)計創(chuàng)意：整堂課創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游結(jié)合課文內(nèi)容進行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，達到深入理解課文的目的，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、知道作者的游覽順序。
2、有感情地朗讀課文，能抓住景物的特點。
3、通過學(xué)習(xí)，能當(dāng)好小導(dǎo)游把景物特點介紹清楚，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
方法與過程目標(biāo)：
1、能在課文中找到作者移步換景的句子。
2、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。
3、能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一篇游覽活動。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、學(xué)會欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。
2、感受頤和園美麗的景色和課文中優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師相信你們一定都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了頤和園這篇課文，誰能說說這篇課文給你留下最深的印象是什么？這么美的.景色，你們想去看一看嗎？（出示課件）
2、我們看到的頤和園很美，作者寫得也很美，這節(jié)課，我們還要比一比誰能當(dāng)好小導(dǎo)游，把頤和園介紹得更美，有興趣嗎？可是，要當(dāng)好一個稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求同學(xué)們一定要認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這篇課文，只有學(xué)懂了，才能做個好導(dǎo)游。比一比，看哪些同學(xué)能做一個合格的小導(dǎo)游。
二、初讀課文，理清順序。
1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境。
提出要求：你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游，就一定要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，想一想作者到過頤和園的哪些地方？
2、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。
過渡；剛才不少同學(xué)表現(xiàn)得不錯，弄清了作者的瀏覽順序，是個初步稱職的小導(dǎo)游，不過，還有更難的考驗在等著你們呢？有信心嗎？
3、分清段落，找出作者瀏覽時地點轉(zhuǎn)移的句子。
a、啟發(fā)：小導(dǎo)游們，你們是從課文中的哪些句子得知作者的游覽順序的呢？請你把筆拿出來，用橫線在書上作上記號。
b、抽生回答。
c、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，找得非常準(zhǔn)，這些句子在自然段的開頭點明了游覽地點的變換，說清了游覽順序。
三、重點學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
1、激趣：小導(dǎo)游們，我們先介紹長廊可以嗎？
2、抽生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：作者介紹了長廊的什么特點？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。
4、你是從哪些地方知道長廊很長的？用筆作上記號。
5、哪些句子在寫長廊的畫和花的呢？
6、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了什么？
7、美讀課文第二自然段，通過讀給人一種美的享受。
8、抽生上臺當(dāng)小導(dǎo)游。
提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣去介紹，學(xué)生上臺介紹時出示長廊的課件。
四、自學(xué)課文后面的內(nèi)容，選擇其中的一個景點進行介紹。
1、過渡激趣：你能把后面的介紹好嗎？
2、總結(jié)學(xué)法。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、小組匯報。
5、抽代表匯報。
�。▽W(xué)生上臺介紹相關(guān)內(nèi)容時，教師就出示相應(yīng)的課件，有沒有聽懂的可以提問）
6、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹時，教師要相機出示重點句和字加深對課文的理解。
重點句：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
重點字：“滑”字用得好，好在哪里，要讓學(xué)生多讀去體會。
五、抓寫作特點，促作文教學(xué)。
過渡語：同學(xué)們也到過不少的地方去游玩過，你能像作者一樣把游玩的景點寫出來嗎？
師生共同回憶、歸納。
1、按一定的順序?qū)憽?/p>
2、運用好過渡句，交待清楚游覽順序。
3、抓住景物的特點寫。
4、選擇有代表性的景物來寫。
六、拓展。
仿照本課的寫法寫一篇游記。
七、全文總結(jié)。
今天，我們在一個個小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下作了一次免費的旅游，小導(dǎo)游們精彩的介紹讓我們感受到了頤和園的無窮魅力，我們?yōu)橛羞@樣的歷史文化感到驕傲和自豪。
板書設(shè)計
長廊（內(nèi)—外）
18頤和園萬壽山（上—下）美麗的大公園
昆明湖（堤—島—橋）
《頤和園》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識１１個生字，學(xué)會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。
�。�、初步朗讀課文，理清課文順序。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)習(xí)生字
１、讀生字并組詞：
殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。
２、注意部首：
殿、栽、朱。
3、注意字形：
殿、廊、栽、朱。
4、讀詞：
大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
5、組詞：
郎（ ） 堤（ ） 欄（ ） 昆（ ）
廊（ ） 提（ ） 爛（ ） 困（ ）
二、初讀課文
１、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：
正確、流利。
２、課文先后寫了頤和園哪些景點？
３、小組合作讀讀課文。
三、作業(yè)
�。薄懮衷~。
�。�、查找關(guān)于頤和園的資料。
第二課時
〖教學(xué)目的〗
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、引入
同學(xué)們，在北京西北郊有一個清代的皇家園林──頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。
�。薄⒅该x課文，填空：
頤和園是一個（ ）的古代皇家園林。
２、作者都去了哪些地方？
長廊──萬壽山──佛香閣──昆明湖。
二、分析
�。�、請你當(dāng)個小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園：
�、� 默讀課文：
你最喜歡頤和園那個景點？讀完有什么感受？
⑵ 喜歡的句子多讀一讀，能背下來就更好了。
⑶ 選擇你最喜歡的方式進行匯報（讀、說、演、畫、貼）。
�。病⒄垘孜恍�(dǎo)游分別向我們介紹：
�、� 長廊：
�、� “這條長廊有７００多米長，分成２７３間。
�。罚埃岸嗝住ⅲ玻罚抽g，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的特點。
�、� “每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�
這說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。
③ 觀看錄像，體會古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。
④ 把自己喜歡的句子讀一讀。
⑵ 萬壽山：
① 先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底。”
ａ、間接地感受到佛香閣非常高。
�。�、記住好詞：
聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。
�。�、有感情讀一讀。
�、� 再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的.景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！�
�。帷⒆x后有什么感受？
�。�、想象當(dāng)時的情景。有條件的可以放錄像。
�。�、再讀一讀。
③ 體會一種古色古香的美。
�、� 昆明湖：
① 昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……
�、� 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
又一次體現(xiàn)了勞動人民的智慧和技藝。
③ 有條件的可以展示圖片或者錄像。
三、小結(jié)
１、學(xué)完這篇課文有什么感受？
自豪，高興，陶醉，喜悅……
2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。
3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。
4、再次強調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語）。
四、作業(yè)
�。薄炎约合矚g的句子抄寫下來。
�。�、觀察熟悉的一個景點，寫一段話。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)重、難點
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時
激情引趣，初歷景觀
1、承前導(dǎo)人。由對長城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗和了解人手，相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
2、看圖引入。先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流（照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備）：誰了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介）？誰去過？有想法嗎？
談話：頤和園真是太美啦！今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式）非常好！現(xiàn)在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字�？牲c撥學(xué)生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學(xué)生自主寫上黑板。
b、有針對性指導(dǎo)識寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。
4、嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。
5、粗說印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓景物特點描寫的'表現(xiàn)美的方法。
第二課時
習(xí)有效造勢，融入畫境
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進頤和園的畫面，走進文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動去想象，再用自己的聲音（語言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。
a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會語言美。一是讀進詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會。
b、小組交流，讀評結(jié)合，感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解（包括對重點詞句的意思的體會），又可接受同伴提問（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對文本語言的感悟力。
2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動，直達文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
a．在讀中強化知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問：漫步長廊，你有什么感受？這時，你面對昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說些什么？
b．在讀中關(guān)注對好詞妙語的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問：昆明湖微波蕩漾，怎么能說水靜呢？
3、回歸全文，抒說心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）
推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時候到啦！現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來，如何？相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點優(yōu)美的音樂）
2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學(xué)生推進式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）
1、 從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。ㄈ饜傋骱糜涗�，對于任務(wù)完成、回答問題積極并正確的同學(xué)，每人次加一分，我們要來看看哪個同學(xué)、哪個小組今天表現(xiàn)最好）
二、創(chuàng)設(shè)情境、激情引欲
播放光盤，教師隨即朗誦：頤和園，位于北京市海淀區(qū)，距城約15公里。這座世界名園悠久歷史，原名清漪園，是封建帝王的行宮和花園。全園由萬壽山和昆明湖等組成，占地約290公頃。其中各種造型精美的樓臺亭閣、園林建筑共有三千余間。園中山清水綠、閣聳廊回、金碧輝映，在中外園林藝術(shù)史上有極高的地位。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。（板書課題：頤和園）在此，要強調(diào)“頤”的寫法。
出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，找學(xué)生讀。
字詞
1、課下已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，下面按照我們學(xué)案的內(nèi)
容，快速檢查。（出示對學(xué)要求：同桌互查）
2、出示字詞，集中檢查。
生字詞的檢查看大屏幕，課文的朗讀，看課本，我們看看哪一組同學(xué)在5分鐘之內(nèi)能完成任務(wù)。
讓我們一起來讀詞語，每次連讀兩遍。（由“遠(yuǎn)眺”引出各種和看有關(guān)的詞。）
銜接：字詞的認(rèn)讀，文章的.朗讀完成的還不錯，下面我們一起來看看對文章的脈絡(luò)你理清了沒有？（出示群學(xué)）
�。ㄈ簩W(xué)）：理清課文脈絡(luò)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成填空并完成板書。
板書：總寫美總
�。ㄒ撇綋Q景法）長廊→萬壽山腳下→萬壽山→昆明湖分
再總寫美總
2、通過開頭和結(jié)尾都是寫頤和園的美，引導(dǎo)學(xué)生理解，在寫作方法上叫“首尾呼應(yīng)”。整篇文章從結(jié)構(gòu)上來說，是按照“總———分———總”的順序來寫。中間部分按照作者游覽的順序，跟隨作者游覽的步伐來寫，這叫“移步換景法”。
3、根據(jù)文章脈絡(luò)，我們不難看出，作者的銜接過渡非常自然，快速從文中找出相關(guān)的句子。（學(xué)生自己找，讓學(xué)生回答）
4、出示過渡句，全班齊讀。
小組交流（出示小組交流要求及交流提示）
從2、34、5四個自然段中，任選一個，按照所給的提示，在小組內(nèi)進行交流，深入理解課文內(nèi)容。
三、全班交流
1、第二自然段：
�。�1）出示圖畫（5幅），讓學(xué)生直觀認(rèn)識長廊（邊出示邊用文中的句子解說）
�。�2）出示段落，引導(dǎo)選擇的小組逐一回答。
第一個問題引導(dǎo)學(xué)生直接用原句回答：“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。”
第二個問題：引導(dǎo)學(xué)生從“一眼望不到頭”“700多米長”引導(dǎo)學(xué)生體會長廊的長；從“每一間的橫檻上都有五彩的畫，沒有哪兩幅是相同的”體會長廊的美。
第三個問題引導(dǎo)學(xué)生作者主要抓住了長廊的“長”、橫檻上的畫、兩旁的花木來寫，還運用了數(shù)字，進一步說明長廊的長。這就是抓住食事物的具體特點來寫。
第四個問題：說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，感受到我國古代燦爛的文化，勞動人民的智慧和技巧。
第五個問題：花木品種多、數(shù)量多，形象地說明長廊兩旁鮮花競放的特點。
學(xué)生讀第二自然段
2、三四自然段：
�。�1）學(xué)生先回答問題，然后出示萬壽山圖片，根據(jù)學(xué)生所說，出示“佛香閣”“排云殿”的圖片及其特點。最后出示段落，齊讀。
（2）出示第四自然段，學(xué)生回答問題，再出示昆明湖的圖片（1張）。
3、第五自然段
出示段落，引導(dǎo)學(xué)生理解作者主要抓住了“長長的堤岸”“湖心的小島”“十七孔橋”來寫。
十七孔橋上橋洞多、石柱多、獅子多�！澳敲炊嗒{子，沒有哪兩只是相同的”，說明獅子多，可以體會到古代勞動人民的智慧和才干。
學(xué)生讀課文，再出示圖片（3張）。
六、自己談感受：
這節(jié)課，我們一起游覽了頤和園，感受到了它宛自天成的風(fēng)光勝景。在園中漫游，處處都有置身畫中之感。（出示談感受1）我們的祖國幅員遼闊，像這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。作為一個中國人，此時此刻，你有什么感受？（學(xué)生自由說）（出示談感受2）那么，當(dāng)你了解到這些古跡都出自于勞動人民的創(chuàng)造，你又想說些什么？（學(xué)生自由說）
四、小結(jié)：
今天，我們不僅領(lǐng)略了頤和園的美，還從中感受到了古代勞動人民的智慧和才干，更重要的是我們還學(xué)會了游記類文章的寫法：
1．按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2．運用好過渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點分層次寫具體。
選擇有代表性的景物來寫。
最后我們通過一段視頻在一起來感受頤和園的美。（播放視頻）
八、作業(yè)（出示作業(yè)）
1、運用我們今天學(xué)到的寫作方法，介紹一下我們的校園。
2、背誦自己喜歡的段落。
（課下完成“反饋測評”及“課后反思”）
《頤和園》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點的表達方法
教學(xué)重難點
1、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點的表達方法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰能說說這篇課文講了一件什么事。
(寫了頤和園各個景點的美麗景色)
出示頤和園景點圖片，學(xué)生欣賞老師簡介，師生共同領(lǐng)略頤和園得美。
這節(jié)課就讓我們來細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個景點。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
師：這篇課文是按照什么順序?qū)懙茫鑼懥祟U和園的哪些景點的景色
板書：參觀游覽：長廊，萬壽山，昆明湖，十七孔橋
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、師：作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語句也很優(yōu)美�，F(xiàn)在就讓我們一處一處細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個景點。(出示第二段)我們先去走長廊，誰帶用你的朗讀把我們帶入長廊中?
指名讀第二段
其他同學(xué)邊聽邊想：這長廊有什么特點?
指名回答
生：長、美(美如果沒講出來，放到后面引導(dǎo))(板書)
師：長，你從哪里讀出來的?
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子
(1)一眼望不到頭。怎么說?
師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。(出示長廊圖片)
評價：讀得好的：這長廊果真長啊!
讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。誰能通過讀告訴大家，這長廊很長，是望不到頭的!
師：還從哪里看出這長廊很長?
(2)七百多米長，273間。告訴你們，這條長廊的實際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦!這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長廊怎么樣?生：很長。誰能讀讀
師：寫長廊的長，除了用文字來描寫，還用了數(shù)字，這種描寫方法使我們更形象具體的體會了長廊的長。這種方法也可以用到我們以后的習(xí)作中。
師：還從哪看出長廊很長的?
(3)有幾千幅畫。
師：是啊，這條長廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫，確實很長，從這幾千幅畫里，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什么?(美)
師：美在哪兒?(點橫線)“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
誰來讀讀這句話?指名讀。
師：(出示圖片)橫檻在哪里?指出來。每一間是這么長，有多少間?(273間)可想而知，這長廊怎么樣?這273間上面有多少幅畫?(幾千幅)這些畫上都畫著些什么?你知道嗎?引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國傳統(tǒng)文化里的人物呢!(生想象畫上的內(nèi)容)總之，這幾千幅畫里，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術(shù)多么高超啊!
誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同!
指名生讀
(4)還從哪里看出，這長廊是很長很美的?
“這一種花還沒謝，那一種花又開了�！�
生讀。讀的不好評價：接的不夠快。好象過了一個星期，才接上去開。再讀。
師：這說明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是啊!這怎么能不說明長廊是很長，很美的呢!
2、同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長廊之中，微風(fēng)從左邊的'昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺?生說感覺。(神清氣爽)
師：什么意思，練說句子
學(xué)生用神清氣爽說話
3、能把這種感覺讀出來嗎?一起來讀讀這段話。評價：從你們的讀中，我感受到這長廊，更長、更美了!
4、師：想一想，要建造這樣的一條長廊，需要哪些人?
生可能會說：畫師，工匠，設(shè)計師、花匠……
師：讓我們把目光聚集在當(dāng)時建造的場景上，你看到了一幅怎樣的畫面?
生說，師根據(jù)說的情況引導(dǎo)。如：你看的真仔細(xì)，為什么要重重地刻?
師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對他們說些什么?
學(xué)生自由發(fā)言
帶著這樣的情感，再來讀讀這長廊。
師：誰想做一個頤和園的小導(dǎo)游，帶我們游覽這美麗的長廊。
學(xué)生先練習(xí)
指名做導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹長廊
師做評價：你這名小導(dǎo)游真稱職，把長廊的美麗景色介紹的真具體
(二)學(xué)習(xí)第3、4段
師：這長而美的長廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞!現(xiàn)在該去哪里了。
生：萬壽山
師：課文的哪幾自然段是寫萬壽山的?(第3、4自然段)
1、請同學(xué)們把這3、4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物?(佛香閣，排云殿)出示圖片
(1)讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的?從課文中畫出有關(guān)它們特點的詞語!出示第3自然段
(2)交流
師：誰說說佛香閣的特點
學(xué)生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光
師：佛香閣具體的位置在哪?文中用了一個詞(聳立)什么意思。(引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎?)
那佛香閣聳立在半山腰說明這個佛香閣怎樣?高板書
師：琉璃瓦見過嗎?出示圖片(邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。)
師：排云殿有什么特點?金碧輝煌(板書)金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。(形容建筑物異常華麗，光彩奪目。)從“一排排”中體會出什么
學(xué)生：說明面積很大。多，整齊
3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。
三、板書概括
我們用了一節(jié)課的時間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點，(指著板書)先去走了長廊，長廊的長和美，給我們留下了深刻的印象;又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點戀戀不舍。不過沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。下課！
《頤和園》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個，小學(xué)語文第七冊教案-頤和園。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4． 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)重點
1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2． 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、 導(dǎo)入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1． 提出自學(xué)要求。
（1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 指名朗讀課文。
�。�2） 學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
（3） 匯報作者所描寫的頤和園的景點。
�。�4） 匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-頤和園》。
（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
�。�2） 認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
�。�3） 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4． 小組匯報學(xué)習(xí)情況。
�。�1） 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2） 作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？
三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1． 讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？
2． 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、 總結(jié)。
五、 要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)，引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1． 一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2． 學(xué)生匯報。
（1）長廊最突出的.特點是什么？你是怎么體會到的？
�。�2）長廊還有什么特點？
�。�3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1． 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2． 通過這一自然段你讀懂了什么？
3． 指導(dǎo)朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1． 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
3． 這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
4． 指導(dǎo)朗讀。
五、 學(xué)習(xí)第五自然段。
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1． 自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
2． 從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
3． 指導(dǎo)朗讀。
六、 朗讀全文。
七、 完成思考?練習(xí)3。
八、 學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識七個生字，會寫十一個生字，正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片
教學(xué)過程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課。
在長城一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧!
二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。
1、大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。
2、把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文加以理解。
3、課文主要寫了什么?
師：課件出示詞語。長廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。
4、檢查自學(xué)生詞情況：(1)指名朗讀詞語、(2)齊讀、(3)聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點詞語、(4)課文主要寫了什么?
5、摘錄課文的首尾句。課件出示：
北京的頤和園是個美麗的大公園。
頤和園到處有美的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞。
師：自由讀讀這兩句話，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。
我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結(jié)句。
師小結(jié)：開頭結(jié)尾互相照應(yīng)，讓我們感受到文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，表達了作者對《頤和園》的贊美。
師：景色表現(xiàn)了頤和園美麗?
生：作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點。
三、細(xì)讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。
師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來?一邊勾畫一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。
師：課件演示句子。
進了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。
師：作者用了那些動詞，把各處寫物的連接起來的?
生：作者抓住“進了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動詞，過渡連接景物的。
師：這種利用動詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達方式是移步換景。它讓游覽的'過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。
四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。
師：我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長廊的美。
師：播放課件，師范讀。
師：讀一讀第2自然段，你從哪體會出長廊的哪美?
生：(1)長廊的顏色美�！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿”。
(2)長廊的形狀美�！伴L廊有七百多米長，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長，間數(shù)多。
(3)長廊上的畫美。“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。
(4)長廊周圍風(fēng)景美�！霸詽M了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長廊解花盛開時的美。
(5)長廊上游人的心情美�！吧袂鍤馑笨闯鲇稳说男那榉浅Ｊ鏁�。
師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長廊設(shè)計精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。
播放音樂：有感情朗讀課文，感受長廊的美。
師：走完長廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什么?
生：佛香閣、排云殿。他們各有什么特點?
“聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排云殿占地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。
指導(dǎo)朗讀;
師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪?
生：又靜又綠。
師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”?
生：用“劃”字船過去以后，水面就會出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。
生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。
師：是的，這個“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。
師過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么?
生：美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。
師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
師：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------
正像大家所說的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞”。
五、師總結(jié)：
作者按照移步換景的游覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動人民的智慧和才干。
六、作業(yè)鏈接：
1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計10
頤和園 教學(xué)設(shè)計與反思
北常保小學(xué) 馬艷君
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語。
2、重點學(xué)習(xí)昆明湖的片段，初步學(xué)習(xí)課文寫景文章的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法；了解同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。
4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的表達方法，并學(xué)以致用。
2、通過關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實際，感受頤和園的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】頤和園風(fēng)光片3分鐘；課件；課堂練習(xí)紙。
【教學(xué)時間】1課時。
教 學(xué) 過 程
一、激情引入，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎？板書：頤和園
師：是的，她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽中外，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）
二、初讀課文，整體感知
1、在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請同學(xué)們打開課本到87頁，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)讀，并思考：這是一個怎樣的頤和園？
2、生讀課文，教師巡視。
3、反饋。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞。
大殿 長廊 堤岸 雕刻 畫舫 橫檻 栽滿 蔥郁 掩映
金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態(tài)不一
�。�2）交流：這是一個怎樣的頤和園，請用一個詞語來形容。（課件：這是一個 的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。
�。�3）過渡：課文也有兩個
句子很概括地寫了這是一個怎樣的頤和園，請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。
（4）反饋交流。
隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。
�、俦本┑念U和園是個美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)玩賞。
（5）課文讀完了，誰來說說導(dǎo)游帶你們游覽了哪幾處景點呢？
（學(xué)生邊說教師邊歸納板書：長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋。）
�。�6）同學(xué)們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)了呢？
A自由讀課文第2-5自然段，用“”畫出每個自然段的第一句話。
�、谧咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。
�、龠M了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�、軓娜f壽山下來，就是昆明湖。
③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）
�。�7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內(nèi)容，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
北京的頤和園是個美麗的大公園。
進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞。
�。◣熒偨Y(jié)：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)的寫法；過渡句的連接。）
三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗
1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細(xì)的是關(guān)于哪一部分的內(nèi)容呢？直接出示第5自然段，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領(lǐng)略昆明湖的美。
2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、預(yù)設(shè)：
（1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。（有長長的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩句呢？----草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
（2）湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的`一角。
A、請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想，此時，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？
B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵）
�。�3）這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說說為什么喜歡。
B、給“姿態(tài)不一”找個近義詞。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千等）
C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習(xí)紙，學(xué)生動筆寫句子——反饋。
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 好像 ；有的，好像 ??沒有哪兩只是相同的。
E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個句子——齊讀本句。
4、出示第四自然段：
師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。
（1）出示句子——生自由讀，讀了這個句子，你有什么感受？
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”
�。�2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個更好更合適。
預(yù)設(shè)學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實際。
�。�3）指導(dǎo)朗讀（個別讀，集體讀，想象讀）。
5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？
（一是站在萬壽山上看到的，一個是站在昆明湖畔看到的，由遠(yuǎn)到近的順序）
師小結(jié)寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點，所看到的景物特點也各不相同。
四、小結(jié)余韻，再賞頤和園。
師：“碧水 畫舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫卷呀！（配樂朗讀昆明湖的片段。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說也說不完，道也道不盡，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)游覽。談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！
教學(xué)反思：
根據(jù)課文特點，本課較為恰當(dāng)?shù)夭捎昧饲榫辰虒W(xué)法，利用多媒體設(shè)置情境，學(xué)生如同置身其中.教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫頤和園特點的段落進行教學(xué)，理清文章結(jié)構(gòu)，再通過文中的過渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習(xí)生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復(fù)述，將語言自然內(nèi)化，達到對語言文字的切實積累，不失語文教學(xué)之本色。
但在教學(xué)中亦有不少不足之處，如師在設(shè)計的一個問題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個自然段總寫頤和園的大與美的句子，由于教師表述問題不夠明確，所以指引學(xué)生的過程花費的時間較多，對整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上，由于學(xué)生初次接觸這個知識點，而教師卻放得太開，先讓學(xué)生理清什么順序，再說通過哪些詞知道。雖然只是一個教學(xué)順序的改變，卻沒有了先扶后放的過程，所以學(xué)生對此都較茫然。通過這節(jié)課的教學(xué)，我明白了教師在進行教學(xué)時，對問題的表述必須明確，切不可因為要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就放得太開，導(dǎo)致閱讀知識的把握不夠扎實，費時又少效！
《頤和園》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求
１、知識與技能：
�、耪J(rèn)識７個生字，會寫１１個生字。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、橇私忸U和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
�、日页雒鑼懢拔锏木渥�，體會特點。
�。病⑦^程與方法：
�、磐ㄟ^質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。
�、仆ㄟ^體會句子，學(xué)會抓住特點進行描寫。
�。�、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)熱愛祖國的感情。
教學(xué)重難點、關(guān)鍵
�。薄⒘私忸U和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課時劃分
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、掌握生字詞。
�。�、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。
�。场⒘私庥斡[順序。
教具準(zhǔn)備
放大的頤和園插圖。
教學(xué)過程
一、揭題，簡介頤和園
�。薄⑸杂山榻B頤和園：
最好由游覽過此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過的'，可憑見過的圖片或想象講一講。
２、師歸納：
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱“頤和園”。國內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。
解放以后，這個園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、自主識字。
２、出示詞語進行速記。
�。�、了解疑難詞語的意思：
畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫景的文章：
人、事、景、物。
寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：
總分總。
看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開頭主要講頤和園是個美麗的大公園。
結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞。
這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？
首尾呼應(yīng)。
剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？
四、理清２～５自然段的思路
自由讀２～５自然段完成練習(xí)：
２～５自然段是按照──的順序?qū)懙摹?/p>
�。ǚ轿唬�
畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報。
生１：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
生３：登上萬壽山。
生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。
師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？
�。ㄊ呖讟颍�
現(xiàn)在完成練習(xí)：
長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結(jié)
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點寫具體的，下一節(jié)課再讀。
六、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、了解頤和園的美麗景色。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
�。�、聽寫：
宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓
２、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的游覽順序：
�。ǚ轿唬╉樞颍斡[了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說好在哪，最后再感情朗讀。
生自學(xué)５分鐘。
聽取匯報。
生１、生２、生３各說一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
�。�、精講昆明湖第５自然段：
方法同上：
找、說、讀。
自由讀。
自由匯報。
師以小調(diào)形式詢問閱讀情況。
⑴昆明湖的美麗景物有哪些？
�。ǖ贪�、石橋、小島、石橋）
⑵大家當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游介紹這些景物：
生１講堤岸：以他自己的語言講，注意不能忽略長、式樣不同、倒垂的這些特點。
師適時予以提示，同時鼓勵學(xué)生用學(xué)過的詞匯、詩詞、修辭來講具體景物。
請一生上臺畫堤岸，大家想象：
長長的堤岸像什么？
（龍）
師想象創(chuàng)設(shè)：
婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。
問生：美不美�。�
�。溃�
大家一起把這么美的景物讀一讀。
再請一生上臺畫楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過的有關(guān)柳的詩、詞或由生想象自己補充。
想象句：“萬條垂下綠絲絳”；千條萬枝笑春風(fēng)；長腰柔擺舞春風(fēng)。
�。ūM量鼓勵學(xué)生大膽說）
現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來，讀出對景物的愛來。
湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強調(diào)十七孔橋的特點：
上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。
要求讀出趣味：
齊讀，抽幾個記性好的學(xué)生找?guī)拙鋬?yōu)美的來背一背。
２、講萬壽山及山腳：
我們已經(jīng)游覽過了昆明湖現(xiàn)在向萬壽山迸發(fā)。
�、糯蠹抑牢恼碌拿總�自然段的第一句都交代了地點，我們由昆明湖去萬壽山也應(yīng)該怎樣交代于句呢？
生自由說后歸納：
走過昆明湖，就來到萬壽山。
昆明湖的水，倒映著萬壽山，我們向萬壽山走去。
繞過昆明湖，就是萬壽山。
師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。
走過昆明湖，來到萬壽山腳下。
�、谱杂勺x第３自然段：
把看到的景物用“ ”畫出來。
匯報景物：
一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。
一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
要讀出大殿的美。
�、亲杂勺x第４自然段：
來到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話。
�。ā暗巧先f壽山”）
方法同上：
找、說、讀。
師注意：
由“掩映”一詞挖掘山的神秘美，出示簡筆畫講詞義：景物一半被綠樹所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。
再注意：由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處，使所描寫的景物變得生動、具體。方式可飛用比較句對比著講、體會。
師歸納：
萬壽山這一段先寫近的景物，再寫遠(yuǎn)的景物，從“向東遠(yuǎn)眺”這一語句可以看出這一方位顧序。
出示練習(xí)：
要求讀出美。
接下來該去哪里？
�。ㄩL廊）
怎么交代順序？
�。ㄏ铝巳f壽山，來到長廊）
�。�、講長廊要求生自學(xué)此段：
注意點：
�、欧轿豁樞蛞v到：
長廊──長廊兩旁。
⑵景物有柱子、欄桿、長度、間數(shù)（這里采用了數(shù)字的方式，具體地交代了長廊的長）、橫檻、花木。
�。础w納出“美”后齊讀長廊這一段。
三、總結(jié)
今天我們先學(xué)（ ）再學(xué)（ ）和（ ），最后學(xué)（ ），每一段開頭都介紹了方位：來到昆明湖；繞過昆明湖來到萬壽山腳下；登上萬壽山；下了萬壽山來到長廊。
如果你去游頤和園你能這樣游覽？不能還得按一定的方位順序，還得從大門進入，先游長廊，再游萬壽山腳和萬壽山，最后游昆明湖。這說明寫作也得按一定的順序?qū)�。這一切景物都是美麗的，這幾個白然段都圍繞著１和６自然段寫，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結(jié)，這叫首尾呼應(yīng)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學(xué)重點】：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。
【課前準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片、課件
【教學(xué)程序】
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
師：上節(jié)課我們初游了頤和園，你覺得那里美嗎？為什么？
1.指名回答。
2，猜圖游戲。
3.這些都是頤和園的景色，作者按照什么順序介紹的？
4.指名答，師板書。
二、學(xué)習(xí)“長廊”，掌握學(xué)法
師：作者首先來到了長廊，讓我們跟隨作者的步伐去長廊看看吧。
1.生自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
2.課文是怎樣寫長廊“長”的？畫出有關(guān)詞語�！坝校罚埃岸嗝组L，分成２７３間”，這是用具體數(shù)字來表現(xiàn)長廊的長。數(shù)字不好理解，可引導(dǎo)學(xué)生同自己的教室或操場的長度相比，增強感性認(rèn)識。
3.長廊不僅很長，而且很美，課文是怎樣寫長廊的“美”的？
4．指導(dǎo)朗讀。
三、合作學(xué)習(xí)“萬壽山”部分
走完長廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學(xué)習(xí)第3自然段）
1.出示圖片，從屏幕上看圖領(lǐng)略建筑物的雄偉壯觀。
2，學(xué)生默讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建筑。（佛香閣、排云殿）
3.“佛香閣”有什么特點？你是從哪知道的？
“排云殿”又有什么特點？你從哪體會到的？）
4.指導(dǎo)朗讀
5.出示填空題。
四、自主學(xué)習(xí)，體驗成功
師：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了什么？
1．指名學(xué)生請第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并簡單說說理由。
2.出示佳句，品析：
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（比較滑和劃）
3、昆明湖是這么靜，這么綠，讓我們再走近些看看水面上的湖周圍有哪些景物？
⑴女生讀第5自然段，男同學(xué)邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋
⑵指名學(xué)生讀描寫十七孔橋的句子，說說十七孔橋的特點是什么？（獅子多）
⑶從屏幕上感受夕陽中十七孔橋的詩意美。
4.這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
5.順理成章（句子重組）
五、拓展延伸，激發(fā)情感
師：其實頤和園的景物還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們隨著鏡頭再次走進頤和園。
1．播放圖片。
2.暢所欲言。
3.這么美的園子，你能不能向大家推介她，幫她設(shè)計一條廣告語呢？
4.出示廣告詞。
六．作業(yè)超市
1、背一背：頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、寫一寫：觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
3．畫一畫：頤和園很美，我要把她畫下來。
板書設(shè)計：
18頤和園
長廊
萬壽山
昆明湖
附：教學(xué)反思
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的.寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中始終都以這個目標(biāo)展開教學(xué)。
1、這篇課文的教學(xué)中，生讀課文時，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸滋幘包c？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。最后再說說從文中體會到什么？感到遺憾的是在進行小練筆時安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結(jié)合課文，對學(xué)生的寫作能力提高幫助不大。
2、這篇課文字里行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，來體會長廊的美麗，為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。感到遺憾的是抓住了重點段落進行精讀，但為安排運用方法進行跟進的略讀訓(xùn)練，使課堂整體效果顯得單薄。
從這一節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進步。在今后的教學(xué)中，我要不斷鉆研、虛心請教、及時充實，從而使自己的教學(xué)少一些缺陷，少一些遺憾。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計13
教養(yǎng)方面：
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學(xué)方法：
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)要點：
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的`。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競聘導(dǎo)游、評價
4、學(xué)生自由展示
第二課時
教學(xué)要點：
總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游
教學(xué)過程：
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書設(shè)計：
10
頤和園
美麗的大公園
長廊
萬壽山下
萬壽山上
昆明湖
《頤和園》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文兒。
2.體會前呼后應(yīng)的寫作方法，并在迷人的張家界一課運用這種寫作手法。
3.品讀描寫頤和園美麗景色的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點來寫的方法。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
讀81頁單元導(dǎo)讀，思考:
本單元圍繞什么主題來寫？
我國的世界遺產(chǎn)
師:今天我們來學(xué)習(xí)被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑《頤和園》。
板書課題
介紹:頤和園是我國保存最完整規(guī)模最大的皇家園林，今天的頤和園已成中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。
二、朗讀感知學(xué)習(xí)前呼后應(yīng)
自由讀課文，邊讀邊思考:
頤和園給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子說一說。
這兩句話中都有一個詞語是？——美麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法就叫前呼后應(yīng)，也叫首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)。前后呼應(yīng)，可以使文章更完整結(jié)構(gòu)更緊密，我們在寫游記時就可以用上前呼后應(yīng)的寫作方法。
三、深入感知品讀文章
1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道《頤和園》緊緊圍繞美麗來寫，為了突出表現(xiàn)頤和園的美麗，作者游覽了頤和園內(nèi)的哪些景點，請同學(xué)們默讀課文二至五自然段，找出作者游覽的景點。
2.作者在游覽這些景點時是按照一定的游覽路線游覽的，而且非常注意用詞和詞語的連接，請同學(xué)們速讀文章，找出描寫作者游覽順序的句子。
學(xué)生匯報
總結(jié)方法:像這樣按照游覽順序邊走邊看，并且依次寫出作者所看到的景物的表達方式就叫移步換景（移動腳步，變換景物）。如果我們要寫一篇游記，比如描寫我們的學(xué)校，就可以學(xué)習(xí)作者移步換景的`寫作方法。
3.現(xiàn)在請同學(xué)們從文章中選擇一處自己喜歡的景點，找出你認(rèn)為寫得很美的句子多讀幾遍，最好能說說一說美在哪里。
匯報
小結(jié):剛才大家都很注意抓住景物的特點來讀，來感受頤和園美麗的景色。
四、拓展閱讀
師:我們領(lǐng)略了頤和園的美，下面我們走進另一處自然景觀張家界。
在頤和圓一課中我們學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)的寫作方法，開頭點出美麗，結(jié)尾呼應(yīng)美麗�，F(xiàn)在我們來看《迷人的張家界》一文用到首尾呼應(yīng)嗎？找出相關(guān)的句子。
2.接下來請同學(xué)們快速的讀課文，你覺得文章通過哪些景物寫出了張家界的景色如人間仙境？
3.找出你認(rèn)為寫得美的句子多讀幾遍。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們走進了兩處被列入世界文化遺遺產(chǎn)名錄的景點——頤和園和張家界。欣賞了美麗的景色，學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)、移步換景的寫作手法，課下，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀叢書上的另一處世界文化遺產(chǎn)《蘇州園林》。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。
【數(shù)學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，整體感知
師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心��？那還等什么呢？我們一起去游覽《頤和園》吧！
板書課題：
頤和園
注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題（生讀課題）。
師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？
�。úシ配浵啵睦首x）
師：看完這段錄相，誰來說說：你有什么感受？
生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。
板書：
美麗的大花園（彩色筆）
二、初讀課文，理清順序
師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示，請同學(xué)們默讀課文。
學(xué)生默讀思考后，交流討論問題１、２。
生１：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？
生２：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>
師：你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的？
三、細(xì)讀課文，感受特點
師：通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什么？
生：我們看看課文是怎樣具體寫長廊的特點？一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)的語句。
生１：我從“一眼望不到頭”這句話看出長廊很長。
生２：我從“長廊有７００多米長，分成２７３間”這些數(shù)字看出長廊長。
師：７００多米長有多少呢？舉個例子：我們學(xué)校的操場大不大？
生：大。
師：升旗時能容得下２０多個班級，課間操時１０個班能同時做操，可它從東到西也不過３０米長，長廊有７００多米長，是我們學(xué)校操場長度的 ２０幾倍，你們說長廊長不長？
生：長。
師板書：
長
師：長廊僅僅是長的特點嗎？它還有吸引你的地方嗎？
生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長廊的畫很美。
生２：我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長廊柱子美。
生３：我從“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”這句話看出長廊周圍的環(huán)境憂雅，以此襯托出長廊的美 。
師板書：
美
師：從“長廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什么；
生：畫很精美，又沒有相同的，說明作畫的人水平高。
師：作畫的人是誰？
生：我國古代勞動人民。
師：你從中體會到了什么？
生：我國古代勞動人民的智慧和聰明才干。
師：那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀這段呢？
生：對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。
師：誰愿意給大家讀一讀（指名朗讀）。
四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)
師：剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點的詞句進行分析，又總結(jié)出長廊的長和美的特點，然后練習(xí)有感情地朗讀了這部分，同學(xué)們表現(xiàn)都十分積極。下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？
出示學(xué)習(xí)方式：
品析問句，朗讀感悟，導(dǎo)游講解
�。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論）
師：哪個小組匯報？
生：我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮，很美。
師板書：
色彩美
生：我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會出佛香閣的形狀很美。
師板書：
形狀美
生：我從“建在半山腰上”體會出它建得高的特點。
師板書：
建得高
師：這么巍峨的建筑又是誰建造的？
生：古代勞動人民。
師：你從中體會出什么？
生：古代勞動人民的聰明才智。
師：請學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來，帶著贊美的語氣齊讀這部分。
師：還有哪個小組匯報？
生：我們小組最喜歡“昆明湖”這部分，因為很美，所以我們是采用朗讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。
師：還有哪個小組也采用朗讀的方式？好，請每組推選一位朗讀最好的'同學(xué)和其它小組的代表賽讀。
師：大家評一評：誰讀得好，為什么？
生：這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點，應(yīng)該重讀
生２：“鏡子、碧玉”是作者用來比喻昆明湖靜和綠的特點，應(yīng)該重讀
生３：慢慢地劃過、幾乎這兩個詞用夸張的方法進一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點，應(yīng)重讀。
師：大家體會得十分準(zhǔn)確，齊讀這段話（邊讀邊放錄相）。
師板書：
靜、綠
師：其它小組還有沒有別的學(xué)習(xí)方法？
生：我們查閱一些課外資料，用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。
師：你們學(xué)的是哪部分？
生：長廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。
師：今天因為時間的關(guān)系，咱們只能讓學(xué)習(xí)“十七孔橋”這部分的小組展示，請你們選出代表作導(dǎo)游，其他同學(xué)做游客好不好？
（小組代表上臺）
師：作為一名導(dǎo)游，應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢？
生：態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語音優(yōu)美。
師：這名導(dǎo)游是否稱職，大家仔細(xì)聽他的講解。
�。ǚ拧笆呖讟颉变浵啵〗M代表講解。）
師：大家評議：他是稱職的小導(dǎo)游嗎？
�。ㄉu議）
師：從他的介紹中以及錄相的畫面中，你覺得十七孔橋特點是什么？
生：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。
教師板書：
橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一
師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點有機地連接在一起呢？快速地劃一劃連接上下文的句子。
�。ㄉx）
師：我們把這些句子叫做過渡句，使用過渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用，使文章更生動。
板書：
過渡句
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
師：我們重點學(xué)習(xí)了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？
生：不是
師：你是從哪兒知道的？
生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。
師：好，我們今天的作業(yè)是：
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、選擇課文中一處你喜歡的景點給小伙伴作講解。
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