教學制作課件
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份課件，一個優秀的課件，采用的形式其產生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。我們該怎么去寫課件呢？下面是小編為大家收集的教學制作課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學制作課件1
制作優秀課件的步驟
要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體制作中的幾個重要環節。多媒體課件制作的環節及過程是：選題→學習者分析→教學設計→系統結構設計→原型開發→稿本編寫→素材制作→系統集成→調試和修改→發布和應用→升級更新。
課件制作流程應包括如下步驟:
１、選題
選題和學習者分析統稱為需求分析。這是課件制作的關鍵。在制作的關鍵。在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內容，對于那些課堂上較易講解的內容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。
２、教學設計
進行教學設計是課件制作中的重要環節，是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關鍵在于教學設計。設計者應根據教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。選擇相應的教學策略和教學資源，確定教學知識點的排列順序，根據教學媒體設計適當的教學環境，安排教學信息與反饋呈現的內容及方式，以及人機交互的方式等。
３、系統結構設計
進行系統設計實際就是對多媒體課件的總體設計，其設計的要點包括：頁面設計、層次結構設計、媒體的應用設計、知識點的表示形式設計、練習方式設計、頁面鏈接設計、交互設計、導航設計等。
４、原型開發
在開始制作多媒體課件之前，選擇一個相對完整的教學單元，設計制作出這個教學單元的課件原型，通過原型設計，確定多媒體課件的總體風格、界面風格、導航風格、素材的規格以及編寫稿本的要求和內容。
５、稿本編寫
稿本設計是根據教學內容特點與系統設計的要求，在一定的學習理論的指導下，對每個教學單元的內容和安排以及各單元之間的邏輯關系進行設計，設計出具體的表現形式，編寫出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動畫視頻等，還要寫出頁與頁之間相連接的交互方式等具體內容。稿本描述了學生將要在計算機上看到的細節，它是設計階段的總結，也是技術人員制作課件的依據。
６、素材制作
媒體素材設計就是設計和構思為了表達學習內容所需要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現實等。素材制作應該注意如下幾個方面：
Ａ、對文字的`設計
多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學生獲取知識的重要來源。設計時要做到： （１） 文字內容要簡潔、突出重點
文字內容應盡量簡明扼要，以提綱式為主。有此實在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數據資料、圖表等，可采用熱字、熱區交互形式提供，閱讀完后自行消失。
（２） 文字內容要逐步引入
對于一屏文字資料，應該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學生抓住重點。引入時，可采用多種多樣的動畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學生的注意。
（３） 要采用合適的字體、字號與字型
文字內容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸書。對于關鍵性的標題、結論、總結等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區別。
（４） 文字和背景的顏色搭配要合理
文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀、二是要避免視覺疲勞。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下是幾種一般具有較好視覺效果的顏色搭配方案：
文字顏色 白色 白色 白色 黃色 黃色 黃色
背景顏色 黑色 綠色 紅色 藍色 黑色 紅色 Ｂ、對聲音的設計
多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果。人聲主要用于解說、范讀、范唱，在多媒體課件中應用較少。而恰當的一些音樂和音響效果，可以更好地表達教學內容，同時吸引學生注意力，增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調節課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。
設計時應注意：
（１）音樂的節奏要與教學內容相符。重點內容處要選擇舒緩、節奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內容選擇輕快的音樂。
（２）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。 （３）背景音樂要舒緩，否則會喧賓奪主。
（４）要設定背景音樂的開關按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關。
Ｃ、對于圖形、圖像、動畫、視頻的設計
多媒體課件中，圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重，設計得好，可以起到事半功倍的教學效果。反之，也會趕到負作用。設計時應注意：
（１）圖的內容便于觀察，圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。
（２）復雜圖像要逐步顯示。對于復雜的圖，如果一下子顯示全貌，會導致學生抓不住重點，也不便于教師講解。應隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。
（３）對于動畫和視頻圖像，應具有重復演示功能。
對于動畫和視頻圖像，學生可能一次沒看清，最好設計重復播放按鈕教師可以根據教學實際，重復播放。
７．調試和修改
在課件制作過程中，要不斷地對課件進行調試和修改工作，它是課件過程中的重要組成部分，也是課件質量的保證。調試是在課件開發過程中進行的調試，其目的是對課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認課件的有效性，為課件提供改進意見，并總結課件制作經驗。在課件制作過程中，要根據調試結果合理地進行修改，以進一步提高課件質量和效果。
８．發布和應用
課件制作完成后，用戶可以用以下幾種方式來發布自己的作品：磁盤、光盤和網絡。多媒體課件經過多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教學中使用外，同時還可以進行交流。推廣或發行。教師在實際教學中使用課件后，可能會發現這樣或那樣的不足，因此，課件投入使用后并不是萬事大吉了，還需要不斷地收集課件在教學應用中的反饋信息，不斷地對課件進行修改、完善與升級，使之更加適合教學的要求，達到實用、好用之目的。
課件基本框架結構：
教學制作課件2
多媒體在教學中的優勢人們有目共睹，然而其自身存在的不足也讓我們在運用這種先進的教學媒體的同時，或多或少的有了一些思考。
在長期的教育教學實踐中，我發現很多教師在教學過程中過分依賴這種教學媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖輕而易舉就能解決，而他們總是喜歡“舍輕挑重”，即使有現成的教具也視而不見，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學手段的運用而忽略了對教學內容和教學方法的研究，往往事倍功半！同時，大家總是不忘在上好課的同時，借機秀秀自己的計算機水平有多高。一會兒是別開生面的彩色圖畫、一會兒是動聽的優美音樂、一會兒是動感十足的FLASH動畫。好好的一堂課，結果成了一個雜耍的天堂。學生由于過多的沉溺于老師為他們設計的課件中，結果導致了教學效果的不理想。為了避免這種情況的發生，教師在上課和制作多媒體課件時應該注重以下幾個方面：
第一、要根據各門學科自身的特點，因科因課制宜，不求大求全。
與傳統的教學手段相比，多媒體教學有其明顯的優點(多媒體教學可創設教學情景、形象直觀，激發學習興趣、優化教學手段等)，但它畢竟是一種教學輔助手段，不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現自己駕馭多媒體的能力而不問教學內容。
第二、要符合各門學科自身教學規律，不要片面追求直觀。
文科教學要注重對教學情景的設計，為學生營造一個良好的環境，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解文章內容；而理科教學則重在引導學生的思維發展，著眼點在一個理字。所以多媒體課件的制作不能僅僅為了追求動態效果、直觀性、演示性等，而是要符合各門學科自身教學規律，揚長避短，充分發揮其優勢而彌補其不足。
第三、要重視學生的主體作用，不要忽視學生的創造能力。
在教學過程中，學生是認識和發展的主體，是具有獨立地位和極大的認識潛能的實踐者。學生全面和諧發展，更是教師無法代勞的.。葉圣陶強調“教師務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。”蘇霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養，就在于在學習教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學生的思路是怎樣發展的”。多媒體教學也是如此，只有把教師的思路、學生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學的成功。因此，教師在自行制作多媒體教學課件時，除了服務于教學本身外，更多的應該是考慮到學生的實際，真正做到從生活中來到生活中去。
誠然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來好處的同時，也不得不默默地承受著它帶給我們的諸多不足之處。人無完人，金無赤金！只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學輔助手段，它的功還是大于過的！
教學制作課件3
教學目標：
1.認知目標：使學生理解利用wordxx除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強大的圖像、聲音、動畫等對象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設計出圖文影像并茂的電子賀卡。
2.技能目標：使學生通過學習熟練應用wordxx中的頁面設置的方法，靈活運用文本框的特性。掌握各種對象的插入方法，學會圖片處理，掌握圖文混排的一般技巧。
3.情感目標：通過學習和時間操作，培養學生的審美能力、創新能力、動手能力和自學能力以及分析能力和解決問題的能力。
教學重點：根據實際進行頁面設置，靈活運用文本框的特性在其內插入圖片、文本框、藝術字的制作賀卡
教學手段：多媒體電化教學與實踐演練相結合的方法。
教學用具：多媒體網絡教室、大屏幕投影儀系統一套。
教學過程：
一、導入新課
利用word也可做電子賀卡？我想當大家看到這個標題的時候，不免會頓生疑竇，心里會私下兒嘀咕。請跟我來瞧一瞧吧，當一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開時，諸位可要瞧準了！
打開已準備好的賀卡，具體分析賀卡的.各個組成部分------
二、制作步驟
閑話少說，轉入正題。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。做張電子賀卡，給遠方的親人和朋友捎去一份誠摯的祝福，沒有相應的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個重要環節，請事先準備好以下素材：一張圖片，也可以多準備幾張，看你的個人需要而定。一段祝福文字，到時直接粘貼到word中即可。
merry christmas and best wishes for a happy new year!
既然“下鍋米”準備好了，接下來我們就可張羅著準備一桌“好菜”了。接下來我們看看在word中制作電子賀卡的“十步曲”。
其具體步驟為：
1.啟動word，已經新建了一個空白文檔，等待前你來去描繪賀卡的藍圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。
2.執行“文件/頁面設置”菜單命令，在頁面設置窗口中對賀卡的大小進行適當設置。
3.執行“插入/文本框/橫排”命令，此時鼠標呈現為“+”字狀， 然后拖動鼠標到適當位置，在文檔中插入一個文本框。
4. 點擊word工具欄中的“繪圖”按鈕，在word界面底部狀態欄其上將會出現一個“繪圖”工具欄，
選中文本框，點擊“繪圖”工具欄中的 “隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進行陰影設置；點擊“繪圖”工具欄中的 “填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”-“圖片”；點擊“繪圖”工具欄中的 “線條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。
5.點擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標移至上一個文本框中，此時鼠標呈現為“+”字狀，可以拖出一個文字框。 將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設置為無。
6.執行“插入/圖片/來自文件”命令，選擇適當的賀卡圖片并適當調節圖片的大小和位置（此時圖片置于文本框內，這樣一來美化了圖片，二來也便于任意移動圖片。因為只要移動文本框，圖片也會隨之而移動。這時可以利用選中文本框或圖片，利用八個控制小方塊對其大小及在頁面中的位置作相應的調整，具體操作就不再多說了）。
教學制作課件4
PPT
一、準備工作
課件制作步驟
1、在自己文件夾里建一個文件夾（名叫“XXX課件”）→雙擊打開此文件夾→建一個名為“素材”的文件夾。
2、搜集素材：包括聲音、圖片、影像、文字等，都存在“素材”文件夾內。
二、建立演示文稿
1、啟動PowerPoint：雙擊桌面上的PowerPoint圖標（或點“開始” →程序→PowerPoint）→選擇“空演示文稿” →確定→選一版式→確定→選空白頁→確定
2、保存：點“文件”菜單→保存→單擊“保存位置”后面的“▼”→打開自己建的“XXX課件”文件夾→在“文件名稱”后面的框中輸入文件名（如“黃河象”） →保存
3、關閉：點“X”按鈕
三、修飾、制作演示文稿
1、打開已保存的'課件：找到自己制作的課件保存的位置，雙擊打開課件。
2、輸入文字：插入→文本框→水平（或垂直）→到空白片按住鼠標左鍵拖動鼠標，在適當位置處松開→在所形成的方框內輸入文字→輸完后到框外空白處單擊左鍵即可。
修改文字：用鼠標將文字選中→設置“字體、字號、字型、顏色”等。 文本框的操作：在文字上單擊左鍵→文本框邊框出現→鼠標移到控制點上，變成雙箭頭時→按住左鍵，移動鼠標，可以調整文本框的大小→鼠標移到邊框上，變成四個箭頭時→按住左鍵，移動鼠標，可以移動文本框的位置。
3、插入藝術字：插入→圖片→藝術字→選一版式→確定→輸入文字→改字體、字號→確定
修改藝術字：單擊藝術字→大小、位置的修改與文本框修改方法相同。 改變字的顏色：選中藝術字→在下面找到“填充顏色”按鈕，單擊右面的“▼”→（1）單擊“其他填充顏色”→選一顏色→確定。
（2）單擊“填充效果” →①漸變：從“單色、雙色、預設”里面選一個（選“雙色”后，顏色
1、顏色2自己調）→從“底紋樣式”里任選一項→從“變形”里再任選一項→確定
②紋理：從給定的紋理樣式中選一項→確定。
③圖案：設置前景色和背景色的顏色→選擇一個需要的圖案樣式→確定。
④圖片：單擊“選擇圖片”按鈕→到“素材”文件夾中選一個需要的圖片→插入→確定。
定義動畫→在“按動畫順序播放”前的“□”單擊→繼續幻燈片的放映→在下面的框內輸入“N” →確定
10、自定義動畫：選中要做動畫的圖標→右鍵→自定義動畫→在“效果”下面的“動畫和聲音”處單擊“▼”，選擇一種動畫→點擊“順序和時間”按鈕→（1）單擊時（放映時單擊左鍵，運行動畫）
（2）在前一事件后，輸入數字“3”，則在前一事件運行完3秒后播放此動畫→確定。 設置動畫順序：設定兩項自定義動畫以后→在一個圖標上點右鍵→自定義動畫→順序和時間→在下面的框中選中某一個動畫→按↑或↓→確定
11、插入表格：插入→表格→確定“行和列”的數量→確定→在表格上單擊→按住控制點，調整大小→輸入內容→到空白處單擊
12切換：“幻燈片放映” →幻燈片切換→選擇一種切換樣式→設置速度→在“切換方式”處：（1）單擊鼠標時：單擊“□”，則在放映時單擊鼠標才換頁（2）每隔“N”秒處：輸入數字3,則在放映時過3秒自動切換到下一頁→確定。
13、超鏈接：選中某一對象→在此對象上點右鍵→超鏈接→書簽→幻燈片→選中要鏈接到的那一張→確定
四、解壓下載課件
輸入關鍵字（如：黃河象課件）后，搜索，將課件下到自己文件夾里，在下載的課件上點右鍵，選擇“解壓到黃河象課件”。
運行結束后，打開“黃河象課件”文件夾，將需要的幻燈片進行修改。
教學制作課件5
多媒體技術則是將計算機技術與通信傳播技術融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數字技術，多媒體課件將多媒體技術引入到計算機輔助教學的課件中，使課件內容表現形式更加多姿多彩。
1多媒體課件的分類
多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結構類型、生成型結構、智能性結構三類，根據進行教學活動的特點多媒體網絡課件可分為：
(1)課堂演示型。應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內容的內在規律，將抽象的教學內容用形象具體的動畫等方式表現出來。
(2)學生自主學習型。在多媒體CAI網絡教室環境下，學生利用學生工作站進行個別化自主學習。如目前流行網絡課件多數就是這種類型。
(3)專業技能訓練型。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。
(4課外學生檢索閱讀型。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。
(5)教學游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發學生對學習的興趣。
(6)模擬型。用計算機來模擬真實的自然現象或社會現象。
2多媒體課件的跳轉關系
課件常見的內容組織結構方式有：線形結構：學生順序地接受信息；樹狀結構：學生沿著一個樹狀分支展開學習活動，該樹狀結構由教學內容的自然邏輯形成；網狀結構：也就是超文本結構，學生在內容單元間自由航行，沒有設置路徑的結束；復合結構：學生可以在一定的范圍內自由地航行，但同時受主流信息的線形引導和分層邏輯組織的影響。
線形結構組織信息的課件就像傳統的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時順序性強，靈活性差。多媒體采用非線形的網狀組織結構，可以通過導航系統任意地跳轉到某個單元內，也可以進行聯想檢索，更符合人類的認知規律。目前的課件多是以這種網狀組織結構來組織信息的。
3多媒體課件制作要求
多媒體課件總體要求內容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術表現形式。具體表現在：(1)布局要簡潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對象的逼真程度、科學性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據課章內容需要適度運用動畫；(6)內容的呈現適度直觀根據學生的思維和教學內容的特點，留給學生一定的思維余地。
4多媒體課件開發的制作流程
多媒體課件是多媒體軟件的一個特例，多媒體軟件開發的通用模式是由多媒體專家BrianBlum提出的，是一種以分析、設計(指導設計與交互設計)、測試與評價四個層次的開發模型，可分為以下五個部分：
(1)總體方案設計
一個教學課件的開發決策制定之前，要對需求、課件所實現的目標及制作課件的物資條件有一個系統的分析，以解決是否開發，開發的條件是否具備，開發后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設計。總體方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術實現的問題。因此，總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的.設計中，應盡量發揮多媒體技術，將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成，來形象、生動地反映教學內容和策略，以達到良好的教學效果。
(2)課件的設計
多數的課件仍按照傳統教學的節，將課件分成若干個知識點，每個知識點的學習又分成知識學習、技能學習和解決問題學習。各知識點采用的媒體素材形式，頁面的設計等也屬于課件的設計范疇。課件設計的結果為課件腳本，在后面還要具體地討論。
(3)課件的制作
在腳本設計好后，就可以制作課件了，其步驟如下：
①素材的選擇與設計；②選擇開發工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網上發布；
④測試評價。
課件測試、評價和修改是課件開發過程的一個重要階段，該項工作實際存在與課件開發的環境分析、教學實際、腳本設計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本從信息呈現、人機交互、教學過程控制、文檔提供等方面提出課件評價的基本內容和主要指標。
(5)出版發行
課件的推廣與使用是很重要的。耗費了巨大的人力和財力開發出的軟件不使用或使用范圍小，無疑是對人力和財力的巨大浪費。
教學制作課件6
請各參賽教師仔細閱讀作品制作要求，在規定時間內，根據提供的有關素材設計一多媒體課件作品，作品要求如下：
1、用“Flash 8”或“PowerPoint 20xx”制作教學課件；
2、作品中不得出現作者姓名、單位等信息，否則視作品無效；
3、作品主題自定，內容能科學、完整的表達主題思想并具有一定的.教育意義；
4、文字、圖片、視頻、動畫、聲音等素材使用請根據需要自行選擇、加工設計處理。
5、封面要有背景音樂，并在進入目錄頁時停止播放音樂；插入的視頻可以控制（要有播放、暫停按鈕）
6、一級菜單數量不少于4個，并有相應的二級菜單，總頁面數不限；
7、生成可直接運行或打開的作品；
8、操作簡便，跳轉靈活，并且具有較強的交互性；
9、結構合理、版面布局整齊有特色；
10、圖文、動畫、視頻、音樂、切換特效等綜合應用合理；
11、色彩搭配和諧、美觀，內容制作精細；
12、保存與命名要求：作品及正常運行作品所需的素材和文件一并保存至以“組別+座位號”形式命名的文件夾中（如：高中組01），課件主文件名統一用選手的座位號，擴展名根據制作軟件設定。
評分標準：
主題科學性（10分）：主題突出、內容豐富、教育性強、無科學性錯誤
可操作性（15分）：操作簡單，控制靈活，交互性強，無錯誤
結構完整（15分）：有封面、內容、結束畫面、跳轉控制等課件環節
界面/布局（25分）：界面色彩搭配美觀，整體布局設計合理，內容制作精細
動畫/特效/聲音等多媒體應用（25分）：文字、圖片、動畫、視頻、聲音、切換特效綜合應用且合理
運行響應速度（5分）：課件運行速度、響應速度合理
按要求完成保存、文件命名和運行環境（5分）：按試題要求保存、生成并命名為規定的文件名
教學制作課件7
以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，并引起了整個社會生產、生活方式的變革，成為拓展人類能力的創造性工具。整個教育界要跟上時代發展的潮流，必須加強信息技術與學科課程的整合。“課程整合”已成為我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。
特別在語文教學中，電教媒體越來越顯出了它的優越性。 ，因此，現代信息技術與語文教學的整合有著重要的意義。
一、多媒體課件的應用在語文教學中的優勢
1.轉變角色，變被動學習為主動參與 。
過去的語文教學方式一般是：讓學生預習、教師講解、然后鞏固練習。遇到那些具體介紹某一事物的文章時，這種學法就顯得很單調、枯燥，學生的學習狀態也相當被動。現在有了計算機網絡及多媒體設施，情勢發生了很大改變。如我們在學習學習方式也由原來靜止的、被動的轉變為動態的、主動參與式的。這些生動、逼真的東西，調動了孩子們的學習熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學習成為一個頗有意思的探究過程。
2.構建語文閱讀學習情境。
閱讀是一系列非常復雜的心智活動。閱讀中所感知的材料不是一個個單字，而是一系列的字、詞、句、段組成的篇章，教師設計的
教學過程，無論多么精心、合理，如果激發不起學生的學習興趣，取得的教學效果將是十分有限的，因為興趣是最好的老師。 課前精心設計教學，制作相應的`教學課件，創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，通過生動、直觀的畫面，激發學生學習興趣，喚起學生的注意。3.提高學生的創新能力
我國的教育正面臨著由應試教育向素質教育的轉軌，在全面實施素質教育的今天，人們幾乎都能感覺到素質教育的精髓就是創新意識，創新精神和實踐能力。這些意識、精神、能力在傳統的教學模式下不容易實現，因為在傳統的教學模式下，學生以教材為世界，受視野的影響，創造能力不能有效發揮。而利用現代技術，特別是網絡技術，學生可以以世界為教材，從中獲取大量的信息，在分析，綜合，處理信息的過程中，創造能力和實踐能力必然就可以培養起來。
4.培養學生的自主學習能力。
計算機多媒體可以通過屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學生積極主動地學習。同時，使用計算機多媒體教學，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的自主學習能力。
5.優化課堂結構。運用多媒體，就可以精簡課堂教學內容，突出課文學習重點，從而提高課堂教學效率，達到課堂教學的優化。 學習制作和使用語文課件在今天的多媒體教學中顯得尤為重要。
二． 語文課件的分類
根據語文課件的制作難度不同，分為高、中、低三檔。低難度語文課件一般用Powerpoint等簡單制作工具完成，僅包括少量圖片及文字，適用于配合演講、口語交際等單一情節；中難度語文課件一般也用簡單制作工具完成，包括大量圖片、文字、少量錄像及聲音，適用于一般教學需求。高難度語文課件一般用
Authorware、Flash或Director等專用工具完
成，包括大量圖片、文字、錄像、聲音、二維動畫、三維動畫等，適用于重點課程教學。
根據語文課件的表現內容不同，分為記述型、說教型、情議型。記述型語文課件適用于帶情節的故事、歷史、事件，表現手段多選用照片、文字、錄像等再現情節，盡量少用動畫，以體現出真實感；說教型語文課件適用于描述原理、成因等抽象內容，多用動畫、文字，以描述其組成、機制;情議型語文課件適用于散文、議論文，多使用圖片作底圖，突出運用文字效果，以達到引人思考的目的。
在語文課件制作前應根據自己的實際需要及能力，確定語文課件的難度及類型，以選擇合適的表現形式。確定語文課件難度時不應一味求難求高，能夠滿足自己需要的就是最好的。為了滿足普通上課的需要，我們通常選擇用簡單軟件制作中等難度的語文課件，這樣既可節省時間，也便于修改。只要運用得當，像Powerpoint這樣的軟件完全可以制作出優秀的課件。
三．語文課件制作的一般步驟
有經驗的制作者可能會直接在計算機上開始自己的工作，但一個高質量高水平的語文課件必須進行充分的設計和準備，并遵循以下步驟:
第一步：準備教案
第二步：編制腳本
第三步：選擇素材
第四步：素材處理
第五步：制作課件
第六步：打包執行
1.準備教案
合理設計教學清節。語文課件是配合教學、為教學服務的，沒有好的教案、好的創意、就沒有整體教學效果可言。
2.編制語文課件腳本
腳本如同劇本，是語文課件的靈魂，體現出教學者對教學情節的設計。腳本中應按教學情節先后逐一排列，每一情節內容應包
括:教師的講話內容、設想中課件顯示的文字、配音、配圖、底圖、動畫、錄像等。
3.選擇語文課件的素材
腳本是對語文課件提出要求，選擇素材則是實現這種要求，素材可以是課文插圖、背景資料、錄像帶、VCD、照片、聲音等。素材的選擇必須緊扣腳本，根據腳本不同情節選擇合適的表現手段，再根據表現手段尋找、取舍素材。
4.對語文課件素材進行處理
圖片需要進行掃描、處理、存儲;錄像、VCD需要采集、編輯、合成;聲音需要錄音、處理。素材處理過程也需要按腳本需求，同時考慮到后期制作時格式、大小的要求。
5.制作語文課件
根據語文課件難度、形式的要求，選擇合適的制作工具，綜合運用多種手段突出表現效果。
6.語文課件打包或制成可執行文件
這樣可以脫離編輯環境，方便在不同機器上使用。
在上述步驟中第二步和第三步最為關鍵，而對不同情節表現手段的選取則是難點。
教學制作課件8
這是第二次參加網上培訓了。在報名時，一眼就確定了我的學習課程《Powerpoint20xx課件制作技巧》。說起PPT一點也不陌生，在讀書的時候學了個大概；工作幾年來，雖然在自己的公開課中也用到了PPT，但幾乎每次參加校外的公開課評比，學校里都為我安排了專門的課件老師，我只需要把我的思路跟課件老師講明，由課件老師操刀，因此我都沒有很好的接觸課件制作的過程，在PPT的運用細節上，就更不行了。
這次的網上培訓課程，老師們把課程分為四個單元，即：PPT制作相關理論，PPT制作基礎，PPT制作技巧和課程練習與考察。讓我們按照理論——基礎——細節——實踐的步驟把PPT的學習更細致地學習了一遍。
由于培訓的內容進行了細化，特別是“PPT的制作基礎”這一單元分得特別詳細，這樣當我在課后有空余時間的時候，我就可以自主地在網上進行學習，真正的做到隨時隨地，只要愿意就可以學習，不要受到時間的限制，也不要把時間花在讀培訓班的路途上。
通過網上有層次、有條理的的`學習資料，任何時間都可以拿出來看看、讀讀、想想，即使這次培訓結束了，但這些資料還可以保留下來，以后要用的時候，可以馬上拿出來復習一下，這樣貼心的學習方式是外面的培訓班提供不了的。
在網上培訓進入學習之后，有一個老師同學之間互相交流的一個論壇。每次進入論壇，大家都能踴躍地發帖、留言，把自己對課程的認識和疑惑都說出來，再一起研討，并能互相學習。更讓我敬佩的是，老師對于我們提出的疑問，都能及時的給予及時的回復和針對性的解決。
本學期的網上培訓就快結束了，我相信所有的學員都和我有一樣的感受：收獲頗多，感想很多。接下來，我還要參加類似的網上培訓的學習。
教學制作課件9
一、學習者分析
上節課學生已了解了動畫原理，通過對逐幀動畫各幀的的修改,熟悉了Flash界面，初步掌握了Flash的基本操作，為本節課進一步學習Flash關鍵幀動畫中的動作補間動畫制作做好了充分的準備。
二、教材內容分析
1、本節的主要內容及在本章中的地位
與傳統的逐幀動畫相比，Flash動畫特點是關鍵幀動畫，而關鍵幀動畫又分為兩大類：動作補間動畫和形狀補間動畫。本節課關鍵幀的動畫實例——“沿直線運動的小球”是 “動作補間動畫”制作中最基礎的部分，由它可以派生出很多類的動畫。動作補間動畫涉及到Flash的元件，元件是制作Flash動畫的`基本元素，學生初次接觸，只要求會用即可，下節課再作詳細介紹。
2、教學重點、難點：
重點：關鍵幀動畫的概念
過渡幀與空白幀
難點：逐幀動畫與關鍵幀動畫的比較
3、課時安排：1課時
三、教學目標
1.知識與技能
① 了解Flash制作動畫的特點——關鍵幀動畫(補間動畫)
② 理解過渡幀與空白幀
③ 初步學會圖形元件的建立、使用與修改(大小、方向、顏色)方法
④ 掌握動作補間動畫的創建方法
⑤ 初步學會繪圖工具的使用方法
2.過程與方法
① 通過制作“小球沿直線運動”關鍵幀動畫，初步學會動作補間動畫的制作方法;
② 分析“小球沿直線運動”動畫，理解關鍵幀動畫、過渡幀與空白幀的概念
③ 在制作過程中初步學會圖形元件的建立、使用與修改(大小、方向、顏色)方法
④ 通過對比逐幀動畫和關鍵幀動畫的時間軸，直觀上能區分逐幀動畫和關鍵幀動畫
3.情感態度價值觀
通過制作“小球沿直線運動” 關鍵幀動畫，并與上節課的逐幀動畫對比，感受傳統逐幀動畫與Flash關鍵幀動畫各自的優缺點(制作效率與動作逼真程度之間的關系)，并能在時間軸上加以區分。
四、教學理念和方法
在本節課之前，學生已學習了FLASH的逐幀動畫及動畫原理，初步掌握了FLASH的簡單操作，如對象的縮放、旋轉，層的增加等。因此，本節課內容——關鍵幀動畫，結合上節課學生學習的內容，可以建立起新舊知識之間的內在聯系，如逐幀動畫與關鍵幀動畫之間的區別，它們各自具有什么優缺點? 本節課采用“演-講-練”和任務驅動法進行教學，讓學生通過完成具體操作任務作去理解關鍵幀動畫、過渡幀與空白幀等的概念，同時體會逐幀動畫與Flash關鍵幀動畫各自的優缺點。
五、教學過程設計
1、教學內容的組織與呈現方式
教師先演示“小球沿直線運動”關鍵幀動畫，讓學生觀察動畫的時間軸，與上節課的逐幀動畫時間軸有什么不同，導入本節課內容。然后學生模仿教師操作，制作“小球沿直線運動”關鍵幀動畫，在這一過程中，讓學生初步學會小球圖形元件的建立與使用方法(基本任務)，知道動作補間動畫的制作過程(提高任務)，最后教師啟發學生，通過修改元件、設置場景舞臺屬性面板，制作會移動和旋轉的彩盤，完成拓展任務。
2、教學過程
3.教學評價
①基本任務：“小球”元件的建立，并能拖至場景舞臺中使用 (60分)
②提高任務：在舞臺上創建“小球沿直線運動”的動作補間動畫 (80分)
③拓展任務：制作一個會移動和旋轉的彩輪(盤) (100分)
學生挑選一個任務進行提交，當場評分或存盤后課后評分。巡堂發現較好作品，特別是具有新意的作品，即用大屏幕演示，加以表揚鼓勵。
4、教學資源：
① 教師提供的“操作指南_2.doc”
② 各班“課堂作業完成情況.xls”
六、教學反思
本節課重點讓學生學會制作一個最簡單的動作補間動畫——“小球沿直線運動”，從中體會Flash關鍵幀動畫與傳統逐幀動畫的區別：逐幀動畫動作可以表現得非常細膩，但工作量繁重，而Flash關鍵幀動畫簡單，制作工作量小很多，但要表達細膩的動作，如人的走路等動作就沒那么逼真了。 通過簡單的制作實例，時間軸圖形的對比，學生基本能理解關鍵幀動畫、過渡幀、空白幀等有關概念。93%的學生都能完成提高任務——“小球沿直線運動”。但對于拓展任務，由于涉及到元件的修改、庫與場景舞臺間的轉換、繪圖工具的使用(尤其是當所畫直線不能封閉分割球體時，填充顏色會出錯)、屬性面板的設置等，只有22%的同學能很好地完成“制作一個會移動和旋轉的彩輪(盤)”這一拓展任務，不過，學生在制作過程中始終保持著較濃的學習興趣。
教學制作課件10
摘 要：初中歷史教學中，課件的應用取得了一定的效果，可供課件制作的材料和課件的形式也越來越多樣，這也說明初中歷史課件已經成為現代化教學不可缺少的教學資源之一。為了更好地發揮課件在教學中的作用，教師必須在教學思想上和教學方法上對課件進行全面的認識，認真研究課件對教學活動的影響。目前我國初中歷史教學中，課件的制作和使用還存在一些問題，主要在現代化教育發展的背景下，探討初中歷史課件的應用。
關鍵詞：初中歷史；課件；教學資源
網絡技術和多媒體技術的應用，很大程度上影響著教師的教學活動和學生的學習生活。計算機輔助教學的推廣，是現代化教育的重要工作，越來越多的學校和教師開始重視計算機輔助教學的作用，傳統的教學活動也在慢慢改變。多媒體課件的應用隨著多媒體設備進入課堂而得到更加普遍的應用，但是課件的組織和使用多多少少還是與傳統課堂有不協調的地方。
一、課件應用要合理運用形象概念
形象直觀是教學中比較重要的原則，也是初中歷史課件設計的一個基本原則，合理運用形象的`直觀性能夠很好地幫助學生理解，搭配歷史教學講解，才能將直觀的形象與歷史現狀等結合起來。比如，講到民族政權并立，課件的應用就過于死板，可能搭配課件演示的講解會比較少，課件的內容與課本的內容重復，或者與實際學習的內容偏差較遠，學生在瀏覽過課件內容之后，還是會存有部分疑慮，有時候甚至會遇到學生甚至不能確切的認定岳飛是民族英雄這一事實，這是因為在課件的使用中缺少與實際內容的聯系，課件與講解搭配得不夠緊密，只是單單的通過課件傳播歷史信息，并沒有進行過多的加工使之更加容易理解。所以，教師在組織課件時，應當盡可能地使用多媒體資料增強學生的感性認識，強化與客觀認知的聯系，從而更好地突出歷史知識點。
二、課件應用沒有照顧到教學重點
初中歷史課件往往要通過形象化的教學材料來突出歷史知識的重點內容，相比課本的文字描述也更容易歸納和總結。初中歷史課件在用到多媒體材料時，往往很多時候是通過音、視頻資料來反映歷史事件等，雖然這樣可以很好地吸引學生的注意力，激發學生學習歷史的興趣，但是音、視頻資料并沒有對相關的歷史知識點進行總結突出，這樣就容易造成課堂教育忽略重點知識的掌握。而且，多媒體課件中包含了大量的與課程內容無關的信息，這些信息可能會讓學生的關注點偏離課堂中心，比如遼沈戰役、淮海戰役和平津戰役三大戰役，教學重點應當放在發生的時間、戰略性戰爭的開始與結束以及戰爭勝利的重要意義等，描述三大戰役的影視作品有很多，關鍵還是要突出知識點，如果學生在觀影中被其他因素所吸引，沒有著重記憶和理解相關知識點，那么課件的使用也起不到很好的教學作用。
三、課件應用要結合傳統教學經驗
現代化教學的重要手段就是利用多媒體技術豐富教學方法和教學資源，但是有一個非常突出的問題就是盲目地使用現代化技術和方法，卻忽略了課本和教師的講解，教師也過分依賴于多媒體技術等，沒有認識到現代化教學手段也有相應的弊端，從而影響了正常的教學活動。有了新的輔助教學的手段，也要合理地將傳統的教學經驗發揮出來，新舊結合才能更好地發揮現代化教學的優勢。比如，科舉制度的發展，從何時開始、經歷了何種演變、各個階段的科舉制度有什么特點，利用課件進行總結可能看起來更加直觀，但是相比較于教師在黑板上用表格或者多級分支結構，并不適合學生記筆記，所以說有些傳統教學的良好經驗還是應當傳承下來，適當地利用現代化教學手段加以豐富，進行現代化的優化和發展。
四、課件制作與應用的有效性措施
1.課件應用的實效性
初中歷史課程的內容相對來說比較枯燥，傳統課堂都是根據教材內容進行授課，而這樣往往造成課堂氣氛過于沉悶，學生也很難提起學習的興趣，效率也因此難以提高。然而現代化教育理論結合現代化的教學手段，很好地改變了這一現狀，針對提高課堂教學效率，采用多媒體課件和其他課堂活動來優化課堂教學內容和教學方法。在組織和制作課件時，教師應當考慮到實際課堂教學的需求，將重點放在能否通過課件來降低學生的學習難度。初中歷史教師在課件制作過程中，要有一定的方向，不能很隨意地組織教學材料，比如說一些不宜于用純文字進行表達的內容，或者文字表達過于晦澀的內容，可以通過課件的形式利用其他形式的表達方式讓學生更好的掌握，這樣也更利于重點、難點的突出。所以說，利用課件多媒體教學資源的優勢，將靜態的歷史動態地展現出來，由此激發學生的學習興趣，多感官刺激和引導，更有效地將歷史知識傳授給學生。比如改革開放一節中，我國在對外開放的格局上是從經濟特區到沿海的開放城市，再到沿海經濟開放區，再到內地的一個全方位的開放格局，這樣的表述內容看似有層次化的表達，但是具體如何發展并不明確，所以采用課件的形式，將改革開放的過程以圖片的動態變化進行描述。首先是空白的沿海地區，改革開放出現了四個經濟特區，用不一樣的顏色或動畫予以標出，重點記憶改革開放的階段特征和經濟特區具體是哪四個城市。然后用其他顏色標出三大開放區，與經濟特區進行區分，再然后將整個全方位的改革開放結構表示出來。
2.創建良好的學習情景
新課標初中歷史的教學理念中，鼓勵教師和學生在特定的情境中理解歷史和分析歷史問題，所以教師也要利用好課件的優勢，營造良好的學習氛圍。教師在使用課件創設相應的歷史情景時，豐富的圖片和交互性的語言，可以很好地將學生帶入歷史的環境下，比如歷史紀錄片，圖像和解說將學生帶回到特定的歷史時代，與學生一起更好地分析歷史問題。比如說第二次世界大戰，課件就可以播放《拯救大兵瑞恩》的片段，讓學生感受到戰爭的殘酷，然后再具體分析世界大戰的過程以及導火索，這樣學生可以從歷史的角度來理解對第二次世界大戰勝利的評價，了解第二次世界大戰的性質以及影響。
3.圍繞課堂教學展開豐富的教學互動
現代化教學手段豐富多彩，課件的使用也極大地增強了教學活動的互動性，教師可以利用課件增強與學生的互動，比如利用課件的總結，讓學生進行交流發言等等，比如中國抗日戰爭“九·一八”事變，什么時間、什么原因、帶來了怎樣的影響，在課件初步介紹后，可以安排學生以歷史評論員的口吻來復述事變過程，并結合自己的感悟說說中國抗日戰爭的影響，對重點的掌握也能從中反饋出來，教師也可以借此來優化后續的教學活動，確保學生對歷史知識點的扎實掌握。
參考文獻：
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淺談初中歷史教學中學生學習興趣的培養初探高中歷史教學中存在的問題及措施中學歷史教學中培養學生自我效能感：為何與何為
教學制作課件11
一、基本說明
1 模塊：高中選修“多媒體技術應用”
2 年級：高中二年級
3 所用教材版本：上海科技教育出版社
4 所屬的章節：第五章第二節
5 學時數： 45分鐘(機房授課)
二、教學設計
1、教學目標：
①.知識與技能：通過場景內容的編輯與制作，進一步掌握用flash軟件制作多媒體作品的原理和方法。
②.過程與方法：了解根據表達、交流或創造的需要，規劃、設計、制作多媒體作品的一般方法，實現表達意圖的能力
③.情感態度與價值觀：通過制作以風箏為主題的多媒體作品，讓學生感受中國傳統文化的熏陶，讓新時代的學生，在追求現代元素同時，不能忘了傳統元素以及傳統文化。培養學生學習、生活的情趣;讓學生體驗創作作品的成功感，培養學生審美意識，創作意識和信息素養。
2、內容分析：
本課內容為滬科版《多媒體技術應用》第四章“多媒體作品創作”中的內容。本章的內容是學生在完成作品規劃設計和多媒體素材收集處理的基礎上，制作一幅多媒體作品讓學生體驗作品制作與合成這一過程。培養學生設計、創作、交流、合作等信息素養。
通過對教材的綜合分析和充分理解，在尊重教科書原有內容的基礎上，可將教學內容靈活運用，融會貫通，不必拘泥于教材的章節。(教學大綱中有明確指出)
因此我安排4課時完成本章教學，具體見下表：
課時教學內容
第一課作品總體結構的構建
第二課場景內容編輯與制作
第三課各場景的合成與導航
第四課作品的遞交
本節課為我教學過程中的第二課，由于一個多媒體作品通常比較龐大，個人獨立完成需要花費大量的時間，所以在實際的教學教程中，我采用分組合作學習的方式組織教學完成各單場景的制作。到第三課時，再把這些單場景進行合成與導航，如此以來，整個章節的課程的流程水到渠成。
本節課的重點內容為：flash軟件中場景內容的編輯與制作，主要涉及到的知識點有：flash中場景的概念、場景內容的編輯與制作等。本節課以“中國傳統文化——風箏—多媒體作品制作”為主線，采用小組分工協作的教學方式，在合作中交流、探討;在評價中鑒賞、收獲;在興趣中學習、體驗。
3、學情分析：
本節課的教學對象為高二年級上學期選修“多媒體技術應用”的學生，此階段的學生對flash動畫有著很深厚的學習興趣，通過必修階段的學習，學生己掌握了flash軟件的基本操作，并有完成元件的建立、使用、及補間動畫的創建的經驗。但不具備制作完整的多媒體作品的能力。
4、設計思路：
以學生比較熟悉的又比較喜歡的“風箏”為話題引入本節課教學內容，激發學生的學習興趣和求知欲望。以多媒體作品制作的一般過程為主線，輔以“半成品加工”的教學策略，引導學生充分利用所學的知識，做到融匯貫通，激勵學生對遇到的實際問題勇于探索和嘗試，從而幫助學生完成自己的多媒體作品。并使學生在“場景內容的編輯與制作”創作過程中，對多媒體作品制作的方法有一個理性的認識和實踐體驗。
本節課在教學中主要運用情境導入、任務驅動、自主學習、討論交流、體驗探究、等教學方法。
三、教學過程
教學環節及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖
情境創設，引出新課(5分鐘)師：老師呢這兒有一首古人詠(……)詩賞析，我們先來看看這首詩，然后再請同學們來說說這首詩賞析是詠什么?
碧落秋方靜 騰空力尚微
清風如可托 終共白云飛
生：……
師：那么老師這里準備了一件關于“風箏”的多媒體作品，想請同學們一起欣賞一下，那么同學們在一邊欣賞的同時邊思考一個問題，老師的這個多媒體作品一共由幾個片斷組成的?
教師播放多媒體作品。
生：……
教師打開“窗口”——“場景”，觀看的同時，師生共同總結此多媒體作品由片頭;風箏簡介;風箏欣賞; 謝謝欣賞等四個場景組成組成。那么什么是影片中的場景呢?
教師簡述場景的概念……。
學生回答自己的理解，答出“風箏”
學生欣賞多媒體作品。
與老師共同總結多媒體作品由哪些場景組成。
學生掌握場景概念的同時，明確本節新課任務。
以宋代詩人寇準的一首詩引出
“風箏”這個話題。激發學生興趣，從而展開新課。
在欣賞作品的過程中，引導學生積極思考，同時學生也對接下來自己所要完成的作品形成簡單的輪廓。
啟發學生理解“場景”的含義，進一步明確本節課的教學目標與任務。——單場景的編輯與制作。
也為后續學習多媒體作品場景的合成作好鋪墊。
任務驅動一(4分鐘)
分析源文件。
小組分工(5分鐘)今天呢我想請每一位同學做一次導演，想
給每個同學一個場景讓你們來編輯，最后把四個同學的作品合成一部影片。
那么現在為了更好地完成作品，老師把
我們這個源文件來一起分析一下：看一看制作過程中都有那些注意事項。……
教 教師依次打開片頭、影片簡介、影片欣賞、片尾源文件，揭開廬山真面目，簡單講解制作思路、方法。
教師補充：在制作過程當中可以根據自己的思路變通制作方法。
師：
師：“很多同學都躍躍欲試了，好的，接下來我們就可以開工了，我們今天采用的是小組分工合作的形式，每個小組成員完成一個場景，
現在老師給同學們三分鐘的時間分工，下載并填寫網頁上的“小組規劃藍圖表”。
師：對提交較快的小組給予表揚鼓勵，宣布分工好了的小組可以提早開工。
學生跟著老師一起分析本作品源文件創作的思想和方法。
學生四人一組填寫小組規劃藍圖表。由于之前的必修模塊學生已經掌握了元件的建立、使用、及補間動畫的創建的經驗，所以在本節課不再對操作作具體演示。同時通過對源文件的分析有助于學生鞏固和提升flash的基本知識。通過思想和方法的引導，為接下來學生操作作下鋪墊
通過小組分工合作的方式培養學生團結協作、交流互助的`習慣。
作品制作：(2分鐘)教師：同學們現在開始作品制作，首先請同學們從教學網站中選擇并下載你們感興趣的源文件(風箏.flash 和剪紙.flash可供選擇)在制作的過程當中遇到困難我們有三種求助方式：方式1：求助身邊的同伴;方式2：求助教學網站上的在線幫助;方式3：求助老師。
對于操作較快的同學鼓勵其幫助其它同學或自學
巡回指導，并提醒小組成員之間要團結協作、同心協力。遇到個別問題，個別輔導，集體問題，統一講解。
學生選擇并下載，根據提供的半成品源文件(僅提供素材)根據自己的創作思想制作作品。在制作過程當中互幫互助。
給學生創設一個自主探究學習氛圍的同時，也讓學生明白他們是個團結互幫互助向上的團體。
作品評價自我評價：小組內自薦一幅作品參加展示投票。
他人評價： 小組之間互相欣賞作品并投票評價，在展示的作品中投出自己認為比較喜歡的2票。
師：對作品的技術方面和美觀角度給予評價和適當的引導。
學生欣賞和評價作品。結合學生的自評和互評，對學生作品進行展示點評。
培養學生客觀的鑒賞他人作品的能力，通過投票，激勵學生的學習熱情和成功欲。
課堂總結(2分鐘)本節課我們通過制作4個場景來完成了一件《中國傳統文化——風箏》多媒體作品，一個flash作品通常需要很多場景，并且每個場景的對象可能都是不同的。與拍電影一樣，flash可以將多個場景中的動作組合成一個連貫的電影。如何將多個場景合成一部完整的影片呢，有待于我們下一節課的場景與合成與導航的學習。師生共同總結對本節課內容進行一次歸納總結。同時為下一節課的學習作下伏筆。
四、教學反思
1、技術源于需求，旨在“做中學”
按照教學計劃，本節課主要學習如何進行多場景的合成導航，我想相對于具體的軟件操作，設計規劃更為重要，讓學生產生制作需求，這才是至關重要的，基于以上的認識，我設計了以下案例：首先，播放以“中國傳統文化——風箏”為主題的flash多媒體作品激發學生的學習興趣，通過讓學生分析此組成的場景，同時學生也對接下來自己所要完成的作品形成簡單的輪廓，親歷多媒體作品單場景制作的全過程，在實踐活動中進一步讓學生在前面學習的基礎鞏固和學習flash制作的原理和方法，嘗試遵循“做中學”的教育理念，采用任務驅動的方法，將需掌握的基本技術方法融入實際任務中，引導學生在完成任務過程中引發技術需求，再從需求出發學習技術、應用技術解決問題。
2、主題的設計新穎。
風箏是中國的傳統元素之一，幾千年下來已經融入在中國傳統文化之中。以此作為主題展開，意義深遠而重大。讓做為新時代的學生，在追求現代元素以及非主流的同時，更不能忘了傳統元素，以及傳統文化。
3、困惑和不足。
個別學生在小組合作中“坐享其成”。在巡視中我發現，個別操作比較熟練的組員在完成了自己的任務以后，便會匆匆忙忙的接過同伴的鼠標，慷慨的將同伴的任務也“代勞”，那個被人“代勞”的學生可能在這一節課中收獲甚少。個別學生的“坐享其成”是目前的小組合作學習模式中普遍存在的一個問題
教學制作課件12
制作教學課件的一般步驟
一、選擇教學課題，確定教學目標
選題后，必須分析和確定課題實施所能達到的目標，符合教學目標的要求。特別注意要發揮多媒體的特長，根據教學內容的特點，精心設計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現功能，以便有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性，提高學習效率。
二、研究教材內容，創作設計腳本
教材是教學的基本依據，也是課件設計的藍本，只有把握好教材內容，深刻理解教材的知識結構和內容體系，才能實施有效的教學。因此，在選擇好課題后，應仔細分析和研究教學內容，理解重點、難點問題，確定課件的內容結構、表現形式及教學順序。
腳本設計是制作課件的重要環節，需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。它的作用相當于影視劇本。
三、搜集媒體素材，制作合成課件
“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。也就是多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素，它包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材應根據腳本的需要來進行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動畫制作軟件生成動畫，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中取得。
多媒體課件最核心的環節是制作合成。其主要任務是根據腳本的`要求和意圖設計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的課件。這是技術性很強的工作，好在現在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡單易學，為教師親自動手制作課件提供了前提。
四、修改調試運行，試用鑒定推廣
應用課件制作完成后，要經過多次調試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。這也是很重要的一個環節，是確保課件質量的最后一關。如果存在某些問題，應繼續修改，直到滿意為止。
總之，多媒體課件的制作是一個艱苦的創作過程。優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。
教學制作課件13
要求：
①課題：6月5日是世界環境日，今年我國世界環境日主題為“向污染宣戰，建綠色家園”，請圍繞該主題—，自擬課題，制作一個PPT課件。
②課件授課時間為一課時，要求課件服務于教學；
③課件得有制作者的.學校、姓名、授課年級等信息；
④制作過程中可以上網查找資料、不準使用U盤；
⑤文件名為編號+自己的學校+中文姓名，保存在D盤中，最后進行提交，提交完畢請刪除D盤上的文件。
教學制作課件14
教材分析
磁現象和磁場是新教材中磁場章節的第一節課，從整個章節的知識安排來看，本節是此章的知識預備階段，是本章后期學習的基礎，是讓學生建立學習磁知識興趣的第一課，也是讓學生建立電磁相互聯系這一觀點很重要的一節課，為以后學習電磁感應等知識提供鋪墊。整節課主要側重要學生對生活中的一些磁現象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、月亮等），故本節課首先應通過學生自己總結生活中與磁有關的現象。電流磁效應現象和磁場對通電導線作用的教育是學生樹立起事物之間存在普遍聯系觀點的重要教學點，是學生在以后學習物理、研究物理問題中應有的一種思想和觀點。
學生分析
磁場的基本知識在初中學習中已經有所接觸，學生在生活中對磁現象的了解也有一定的基礎。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學生可能知道電與磁的聯系，但沒有用一種普遍聯系的觀點去看電與磁的關系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗現象和理論的聯系。學生對磁場在現實生活中的應用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現象的聯系（如黑子、極光等），滿足學生渴望獲取新知識的需求。
教學目標
一、知識與技能
1、讓學生自己總結生活中與磁有關的現象，了解現實生活中的各種磁現象和應用，培養學生的總結、歸納能力。
2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應現象。使學生具有普遍聯系事物的能力，培養觀察實驗能力和分析、推理等思維能力。
3、通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關的自然現象。
二、過程與方法
1、讓學生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關的現象和應用。
2、在電流磁效應現象的教育中，本節課采用類似科學研究的方式，還原物理規律的發現過程，強調學生自主參與。
3、學生對物理現象進行分析、比較、歸納，采用老師與學生雙向交流感知現象下的物理規律的普遍聯系。
三、情感態度價值觀
1、對奧斯特的電流磁效應現象的教育中，要讓學生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯系，打開了科學中一個黑暗領域的大門。也讓學生懂得看似簡單的物理現象在它發現的最初過程中是如何的艱難。
2、通過知識的學習，培養學生學科學、愛科學、用科學的精神，樹立起事物之間存在普遍聯系的.觀點。通過學習中國古代對磁的應用，加強愛國主義教育。
3、強調學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲得親身體驗，產生積極情感。
重點難點
電流磁效應的研究是本節課的重點，也是難點
教學設計思想
1、這是磁場章節的第一節課，教學過程應重在顯示學生對磁這一知識的了解和對磁知識的生活的體驗。為此，本節課采用以問題為主線、實驗為基礎的教學策略。問題情景的創設，是思維的啟動點和切入口，而實驗是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應的研究是本節課的重點，在設計中可讓學生自己討論研究的思想，在這基礎上再提出奧斯特的實驗及其研究過程中出現的困難。然后自然得過渡到磁場對電流的作用上來。
3、在天體磁場的教學中，本設計注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學生，讓學生了解中國古代對地磁的應用及其它天體磁場的認識，提高課堂的趣味性和教學效果。
教學過程設計
一、課前調查、準備
教師提出問題：1、你對生活中有關磁的現象和應用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現象和應用呢？
任務：在課前請同學通過網絡去獲知磁有關的知識
二、實驗演示，引入新課
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示“磁懸浮”小實驗
師：以上兩實驗的現象是如何出現的呢？具體的奧妙在那里呢？
學生非常新奇，對實驗中出現的現象猜測各種原因，激起學生學習磁知識的興趣
三、實驗探索、新課教學
師：在初中我們已接觸了一些磁有關的知識，生活中有哪些與磁有關的現象和應用？同學之間可互相討論。
（因課前有準備，學生相對比較活躍，要充分把學生所知道的知識表述出來）
師：對磁的認識和應用，早在我國古代就開始了
多媒體投影補充說明磁有關的現象和應用：
1、天然磁石（成分：Fe3O4）
2、司南的照片
東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車
上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機場,列車加速到平穩運行之后，速度是430公里/小時。這個速度超過了F1賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場識路等
從學生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念：
磁鐵吸引鐵質物質
教學制作課件15
一、精心設計好教學設計。
在農村中學工作教師的教學設計的特點一般比較精煉，主線明晰，重點突出，這種教學設計適合于課堂教學，但賽課、演課還是略顯單薄，深度不夠。一堂課的教學設計不僅要主線明晰，課堂內容的教學要適當地來點跌宕起伏，有學生的自學、交流展示、實驗探究、教師的精講點撥等活動，這些活動在教學設計中可以用“問題”給他們有效串聯起來。化學源于生活，和生活聯系密切，在化學課堂教學中，多列舉、穿插和生活密切有關的問題，豐富了教學設計的內容，同時還要注意學科特點，該實驗就要設計實驗環節、該計算就要設計計算，這樣也更有化學課的味道。問題設計要有梯度、有深度，不要擔心學生不會做，演課和上課不一樣，演課沒有學生不會做的題目。
二、控制好演課時間。
超過規定時間，相當于你的整個教學設計沒完成；時間太短，會顯得內容單薄，所以事先要根據演課時間來制作出適當容量大小的課件。演課和有生上課畢竟不一樣，有生上課，教學過程是實實在在的，無生演課，很多過程，都是老師用演的方法表現出來，所以課堂容量一般都要加大，課時內容都要加入較多的活動進去來豐富課堂的內容。
三、怎樣將師生活動演出來。
演課時，如果老師對著教學設計一味地說下去，便淡化了學生活動，預先設計好的學生活動要通過老師演出來，這里也有一定的技巧。例如：投影食鹽的用途有1,2,3,4….，如果老師對照ppt直接讀的話，便變成了老師的講授，讀食鹽用途之前，可以用語言來過渡一下，加入“同學們，食鹽在生產生活中有哪些用途啦？請你閱讀課本后回答。（稍作停頓）這位同學，請你回答一下；（稍作停頓）還有補充的嘛？（稍作停頓）綜合剛才幾位同學的回答，食鹽的主要用途有……”，這樣，食鹽的用途就是學生整理得出的了，便突出了學生的'活動。
四、注意網絡資源的科學正確和嚴謹。
演課，包括平時的授課，教學設計、語言上一定不能出現科學性的錯誤。當今老師備課很多依賴于網絡，ppt的制作往往是拿人家的優質資源來修改，整合，但利用的同時要注意知識的科學性和嚴謹性。昨天，我們研訓營的幾位老師都認為BaCl2溶液時重金屬鹽溶液，在演課時都出現在ppt課件上。在講授能使蛋白質發生變性的物質種類有哪些時，有些老師將“高溫、某些有機溶劑”說成了“加熱、有機溶劑”。所以，當我們借鑒網絡優質資源的同時，我們要注意科學性和嚴謹性。
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