設(shè)計(jì)作文4篇[優(yōu)秀]

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　作文內(nèi)容：

　　每個(gè)人都有好朋友，提起好朋友，總有說(shuō)不完的話，你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹他的外貌、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，也可以介紹你們之間發(fā)生的事情：互相幫助的，合作完成的，受到表?yè)P(yáng)的，發(fā)生誤會(huì)的……總之要通過(guò)你的介紹，人們能對(duì)你的好朋友留下深刻的印象。寫(xiě)的時(shí)候，注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，把語(yǔ)句寫(xiě)通順。如果你不想寫(xiě)朋友，也可以寫(xiě)其他人。

　　習(xí)作要求：

　　1、要抓住這個(gè)人的特點(diǎn)觀察，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　2、 內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　3、根據(jù)文章中心自己擬一個(gè)題目。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)各種描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)具體的事寫(xiě)出人物的品質(zhì)。

　　作前準(zhǔn)備:

　　回憶、觀察、積累材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、審題指路

　　1、學(xué)生齊讀作文內(nèi)容。

　　2、提問(wèn)：這次作文提出了哪些要求？

　　3、討論歸納：

　　選材范圍：選擇好朋友寫(xiě)一篇作文。

　　習(xí)作要求：要通過(guò)具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過(guò)人物的外貌、

　　動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自己定，

　　內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　二、指導(dǎo)選材

　　注意點(diǎn)：選好人和事。

　　1、選定自己真正熟悉的人——好朋友，想清他的'性格特點(diǎn)。

　　2、選好事。再一次追問(wèn)自己，是他做的哪一件事使我感到他具有這種品格？想清了對(duì)哪一件事印象深、最熟悉，就寫(xiě)哪一件事。

　　3、學(xué)生討論。同桌交流討論，再指名交流，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)作

　　注意點(diǎn)：寫(xiě)好言與行。

　　1、閱讀片段：

　　出示片段（投影） （一 ）

　　那位姑娘笑著從我手中接過(guò)了車子，立即檢查起來(lái)。修車的姑娘抬起頭說(shuō)：“是鏈條壞了，放心，會(huì)修好的。”不多一會(huì)兒，車子修好了，我正要付錢，修車姑娘卻擺手說(shuō)不忙，指著自行車的前閘說(shuō)：“這兒也松了，會(huì)出危險(xiǎn)的！”突然間，我心中升起了疑團(tuán)：“我連價(jià)錢都沒(méi)問(wèn)，她會(huì)不會(huì)……”修車姑娘不管我愿意不愿意，又叮叮當(dāng)當(dāng)幫我修起前閘來(lái)。我心中的疑團(tuán)越來(lái)越濃了。車子終于修好了，我滿以為她會(huì)漫天要價(jià)，誰(shuí)知她只要五角錢。噢！她原來(lái)不像我想象中的那種鉆在錢眼里的人。我伸手從口袋里掏錢，可找遍了全身也沒(méi)找到，我這才想起早上換衣服時(shí)把錢放在桌子上了。為了不使自己太難堪，我對(duì)修車姑娘說(shuō)明了情況。修車姑娘微微一笑說(shuō)：“沒(méi)有帶錢？不要緊，走吧！”

　　思考：（1）文中寫(xiě)出了修車姑娘的什么特點(diǎn)？

　　（2）作者是怎樣把這位修車姑娘的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

　　（二）

　　記得有一次，我們跳牛皮筋缺個(gè)人，我想，小英除了看書(shū)外最大的興趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，準(zhǔn)備請(qǐng)小英參加。我們急匆匆地來(lái)到她家的門口，只見(jiàn)她正坐在院子的石凳上，兩手捧著書(shū)出神地看著，時(shí)而雙眉緊鎖，時(shí)而滿面笑容。我輕輕地走到她身邊說(shuō)：“小英，我們跳牛皮筋少個(gè)人，你和我們一起跳吧！”可她一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。我火了，大喊一聲：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”這一喊把她嚇了一跳。我好言好語(yǔ)地說(shuō)：“小英，我知道你會(huì)跳牛皮筋，所以想叫你和我們一起跳。”想不到，她卻說(shuō)：“對(duì)不起，我正看到一半，不跳了。”我們一聽(tīng)很生氣，就在她身邊搗亂。我們一會(huì)兒蹦蹦跳跳，一會(huì)兒大聲說(shuō)笑，可折騰了好半天，小英連頭也不抬一抬，仍然聚精會(huì)神地看書(shū)。天黑了，我們只好沒(méi)趣地走了。

　　思考：

　　（1）說(shuō)說(shuō)這一片段中小英的特點(diǎn)是什么？

　　（2）為了抓住這一特點(diǎn)，作者重點(diǎn)寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)具體的？

　　小結(jié)：從上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通過(guò)具體

　　的事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，是由于作者抓住了人物的外貌、語(yǔ)

　　言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，這是我們必須學(xué)習(xí)的方法。

　　四、獨(dú)立思考

　　打算寫(xiě)什么人？什么事？反映這個(gè)人的什么特點(diǎn)？

　　1、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？

　　2、試列提綱

　　3、學(xué)生匯報(bào)，交流一些好的構(gòu)思。

　　4、讀下水文，分別找出描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。

　　五、學(xué)生習(xí)作

　　學(xué)生打草稿，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助差生選材，中等生自能作文，優(yōu)等生創(chuàng)新作文。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　教學(xué)要求

　　1。引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”，認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的三種方法。

　　2。使學(xué)生通過(guò)觀察、想象，把人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí)。

　　3。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象，運(yùn)用三種方法：內(nèi)心獨(dú)白法，抓住人物內(nèi)心的真實(shí)感受；動(dòng)作暗示法，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作；景物襯托法，周圍環(huán)境。用詞準(zhǔn)確，真實(shí)具體的反映人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1。在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法的過(guò)程中，使學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白就是人物在內(nèi)心對(duì)自己或?qū)λ�人要說(shuō)的話。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨(dú)白法，動(dòng)作暗示法，景物襯托法三者的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1。一個(gè)包裝精美的禮品盒。

　　2。課件。

　　3。對(duì)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)什么是人物的內(nèi)心活動(dòng)

　　1。板書(shū)：學(xué)寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)

　　2。提問(wèn)：什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”

　　要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。

　　3。教師歸納：人物的內(nèi)心活動(dòng)就是隱藏在人物內(nèi)心的想法、情緒、感受。學(xué)寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)就是要學(xué)會(huì)怎樣把人物內(nèi)心的想法、情緒、感受明明白白的表達(dá)出來(lái)。這樣就能增強(qiáng)文章的真實(shí)感，準(zhǔn)確的表達(dá)文章的中心思想。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法好嗎

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法

　　1。創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)想象。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，大家遇到一些事物，會(huì)產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實(shí)就是你的內(nèi)心活動(dòng)。老師今天就帶來(lái)了一樣?xùn)|西，請(qǐng)同學(xué)們注意。

　　出示禮品盒問(wèn)：“你們都想到些什么”

　　要求學(xué)生及時(shí)回答后，教師歸納：同學(xué)們剛才把自己心里想到的說(shuō)了出來(lái)，怎么想的就怎么說(shuō)的，這其實(shí)就是你的內(nèi)心獨(dú)白。

　　2。出示課件，認(rèn)識(shí)內(nèi)心獨(dú)白法。

　　課件：怎么辦呢把這張票給了他們吧，《大鬧天宮》我盼了好多天了。不給吧，我說(shuō)過(guò)給他們的呀，我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來(lái)。左思右想，我終于想出了個(gè)主意，下回學(xué)校再組織看電影，不管多好的片子，我都把票給他們。再說(shuō)，我答應(yīng)給他們兩張票，這一張票，叫姐弟倆誰(shuí)去好呢干脆這一回我不告訴他們，等下回拿到兩張電影票，我再對(duì)他們講吧。

　　通過(guò)讀這段文字，引導(dǎo)學(xué)生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動(dòng)，是作者在內(nèi)心說(shuō)話給自己聽(tīng)的。并通過(guò)老師在“我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來(lái)”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我難為壞了。”讓學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白法也可以是在內(nèi)心說(shuō)話給他人聽(tīng)。

　　歸納方法：把人物在內(nèi)心自己對(duì)自己，或自己對(duì)他人要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，我們給這種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做內(nèi)心獨(dú)白法。（板書(shū)：內(nèi)心獨(dú)白法）

　　3。在設(shè)情景，及時(shí)練筆。

　　師述：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐竭@個(gè)禮品盒上來(lái)，這個(gè)禮品盒出現(xiàn)在9月10日教師節(jié)那天，老師的辦公桌上。當(dāng)時(shí)，我曾經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)教師節(jié)不許學(xué)生給老師送禮物。因此，當(dāng)看到這個(gè)禮品盒后，我很生氣但當(dāng)打開(kāi)之后，老師的臉上卻露出了欣慰的笑容同學(xué)們，當(dāng)你看到這種情景，你又產(chǎn)生了哪些內(nèi)心后動(dòng)請(qǐng)你用內(nèi)心獨(dú)白法寫(xiě)下來(lái)。

　　4。學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5。師生評(píng)析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　三、學(xué)習(xí)動(dòng)作暗示法

　　1。出示課件，認(rèn)識(shí)動(dòng)作暗示法。

　　課件：我低著頭進(jìn)了門，溜著墻根往里走，眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見(jiàn)了，他跑出來(lái)問(wèn)：“有電影票嗎”我慌慌張張地?fù)u了搖頭。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀后討論：這段文字是什么描寫(xiě)學(xué)生的回答不外乎這段文字是動(dòng)作描寫(xiě)，或人物內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)。教師歸納：這段文字通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)暗示了人物的內(nèi)心活動(dòng)。這種描述人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫

　　做動(dòng)作暗示法。（板書(shū)：動(dòng)作暗示法）

　　2。創(chuàng)設(shè)情景，及時(shí)練筆。

　　師述：我想，大家一定還記得我們剛剛進(jìn)行過(guò)的單元測(cè)試。改過(guò)卷子后，我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績(jī)不太理想，但沒(méi)有公布分?jǐn)?shù)就把卷子發(fā)了下去。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的反應(yīng)很有意思。現(xiàn)在，我就請(qǐng)其中的一位同學(xué)把他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)再現(xiàn)到大家面前。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。

　　學(xué)生上臺(tái)表演老師發(fā)卷子時(shí)，自己的一系列反應(yīng)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表演學(xué)生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，并要求學(xué)生接著“老師把卷子一下子扔到他桌上，只見(jiàn)他”這句話，運(yùn)用動(dòng)作暗示法寫(xiě)出這位同學(xué)的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3。學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　4。師生評(píng)析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　四、學(xué)習(xí)景物襯托法

　　1。板書(shū)：景物襯托法。

　　2。師述：提起景物襯托法，老師就不禁想起唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”同學(xué)們，這首詩(shī)反映了作者什么樣的內(nèi)心活動(dòng)呢是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩(shī)通過(guò)“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂郁的內(nèi)心活動(dòng)。教師歸納：這種通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做景物襯托法。

　　3。喚起共鳴，加深印象。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的課文中運(yùn)用景物襯托法寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的片段，和電影、電視中為襯托人物內(nèi)心活動(dòng)而采用的拍攝周圍環(huán)境的手法加深印象。

　　4。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用景物襯托法進(jìn)行口頭練習(xí)，師生評(píng)析。

　　五、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

　　六、展示修改后的習(xí)作，師生評(píng)析

　　重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨(dú)立但并不是孤立的，可以在文章中穿插運(yùn)用，相互協(xié)調(diào)，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感，恰當(dāng)?shù)腵表達(dá)中心思想。

　　學(xué)生習(xí)作：

　　咦！真奇怪，這個(gè)包裝精美的禮品盒是誰(shuí)送的呢它竟有這么大的魔力，使郭老師的臉色一會(huì)兒“陰

　　云密布”，一會(huì)兒有“多云轉(zhuǎn)晴”，里面究竟裝的是什么東西呢讓我猜猜，難道會(huì)是錢嗎不會(huì)的，郭老師可不是那樣的人。嗯，是一份溫馨的祝福是一張記錄著往日那些快樂(lè)時(shí)光的照片是一本以往調(diào)皮學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)本或一份保證書(shū)是哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤(rùn)喉片還是真想馬上就知道。郭老師，您就別難為我們了，還是趕快揭開(kāi)謎底吧。（河南宏力學(xué)校 高家慧）

　　老師把卷子一下扔到他桌上，只見(jiàn)他身子向后一蜷，猛的打了個(gè)哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師，又看了看扔在桌子上的單元測(cè)試卷。待了好大一會(huì)兒，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏著試卷剛想打開(kāi)，又猛的合上了，回過(guò)頭左看看，右看看，確認(rèn)沒(méi)有人注意他之后，閉上眼睛，雙手合十，嘴里默默念叨著些什么，大概祈求上天保佑他考一個(gè)好分?jǐn)?shù)吧。可能還嫌不夠，他又在胸前畫(huà)了個(gè)十字架，這下中國(guó)的、外國(guó)的神都求了，加了個(gè)雙保險(xiǎn)，他深深地吸了一口氣，壯了壯膽子，慢慢伸出右手，捏著試卷，猛的掀開(kāi)卷子，瞪大眼睛一看，才長(zhǎng)長(zhǎng)的噓了一口氣，臉上落出了笑意，看來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)）

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　我好想住上我自己設(shè)計(jì)的房子，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的房子特別神奇，有著許多令人意想不到的功能。

　　首先，先從房子的內(nèi)部介紹起，這個(gè)房子如果遇到地震，就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)，像飛機(jī)一樣飛上天空；如果發(fā)生水災(zāi)，它就會(huì)提前變成一個(gè)球狀的透明物體，水怎么也滲不進(jìn)來(lái)，而且住在里面的人也絲毫不會(huì)感覺(jué)到什么異樣；而如果發(fā)生干旱了，這也難不倒它，總之，這個(gè)房子是什么自然災(zāi)害都不害怕，特別神奇。

　　接下來(lái)，該介紹大門了，我設(shè)計(jì)的大門那可是需要主人的指紋確認(rèn)才能進(jìn)去的，而且你在指紋確認(rèn)的同時(shí)，大門還在給你做著體檢，如果生病了，它就會(huì)自動(dòng)給你開(kāi)藥，像一個(gè)醫(yī)生一樣，十分方便。

　　我設(shè)計(jì)的房子只有一層，不過(guò)這一層那可是“麻雀雖小，五臟俱全”，床、書(shū)架、桌子······樣樣都有，而且床是用一種特殊的原料制做而成，如果天冷了這張床就會(huì)自動(dòng)升溫，如果天熱了這張床就會(huì)自動(dòng)降溫，另外，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“自動(dòng)取飯機(jī)”，你只要提前交好錢，每天都會(huì)有人早早的給你準(zhǔn)備好飯，讓你自己選擇吃哪一樣，干凈、衛(wèi)生又方便。

　　“起床了！”隨著媽媽的'催促聲，我極不情愿的起了床。

　　我是多么希望能住上我自己設(shè)計(jì)的房子呀！不過(guò)，我們只有好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能發(fā)明出更好、更加方便的房子！

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　假期來(lái)到，如何合理而有效地給學(xué)生設(shè)計(jì)與布置一個(gè)有價(jià)值的作業(yè)，尤為關(guān)鍵。在以往的作業(yè)布置中，我們往往進(jìn)入一種誤區(qū)：要么粗放經(jīng)營(yíng)、大而無(wú)當(dāng)、漫無(wú)邊際，使學(xué)生無(wú)處下手，收效甚微；要么細(xì)而又細(xì)，重在書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生做大量的語(yǔ)文練習(xí)題和寫(xiě)幾篇脫離生活實(shí)際的作文，這樣顯得多而濫，使學(xué)生疲于應(yīng)付，枯燥乏味，是一種單一而傳統(tǒng)的作法。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步要求我們，新的教學(xué)理念不僅要在平時(shí)的學(xué)校課堂教學(xué)中得以落實(shí)，而且在假期作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置上也要得到很好的體現(xiàn)。即就是設(shè)計(jì)出一個(gè)能體現(xiàn)“大語(yǔ)文”觀念的，能全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的，能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的，能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性、綜合性、實(shí)踐性的方案。為此，我們有必要探索一種針對(duì)學(xué)生實(shí)際（學(xué)生不是沒(méi)少做題，而是缺少生活積累和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：寫(xiě)字亂畫(huà)、寫(xiě)作無(wú)鮮活的內(nèi)容，基本功差）的、行之有效的方式來(lái)體現(xiàn)這一原則，讓學(xué)生練好基本功，少走誤區(qū)；讓學(xué)生在假期45天的時(shí)間里，通過(guò)實(shí)踐較好地完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)近年的總結(jié)實(shí)踐，我擬訂出了一個(gè)假期語(yǔ)文作業(yè)布置的五個(gè)“一”計(jì)劃，為形象起見(jiàn)，我姑且稱之為語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行假期計(jì)劃的五個(gè)“一”工程：

　　１、練一本好字（要求把練字和識(shí)記結(jié)合起來(lái)，所練內(nèi)容在老師規(guī)定的范圍內(nèi)，每天至少寫(xiě)１６Ｋ大小的一頁(yè)）；

　　２、讀一本名著（寫(xiě)一篇書(shū)評(píng)，作品為新的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱里規(guī)定的中學(xué)生必讀書(shū)目）；

　　３、觀看一部?jī)?yōu)秀的影視劇（一臺(tái)好的文藝節(jié)目也行，并寫(xiě)出觀后感）；

　　４、做一件有意義的事（郊游、夏（冬）令營(yíng)、社會(huì)調(diào)查，并寫(xiě)出見(jiàn)聞心得）；

　　５、寫(xiě)一篇有價(jià)值的`文章（針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課題，如對(duì)唐詩(shī)宋詞的鑒賞；也可從以上的實(shí)踐中選題來(lái)寫(xiě)）。

　　每個(gè)假日有選項(xiàng)：

　　１、溫故知新：對(duì)所學(xué)過(guò)的課文或要學(xué)到課文中的字詞句進(jìn)行摘抄、識(shí)記。

　　２、記住名言警句：不只會(huì)背，還要正確書(shū)寫(xiě)。并能找出其出處，理解文意，分析其“名”在何處。

　　３、讀一篇精美時(shí)文，或背一首古典詩(shī)詞，并做簡(jiǎn)要的評(píng)析和鑒賞。

　　４、記一則有關(guān)文字（文學(xué)或文化）的小常識(shí)、小故事。如一個(gè)字的來(lái)龍去脈、古文學(xué)的發(fā)展史、古代官職稱謂等等。

　　５、寫(xiě)一篇日記：寫(xiě)每日心得，重在記生活感悟和人生隨想。

　　以上五項(xiàng)要求任選一項(xiàng)與練一頁(yè)字結(jié)合（不僅是為練字，而且與識(shí)記內(nèi)容緊密結(jié)合）完成。

　　這樣“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”、“做”，環(huán)環(huán)相扣，相互補(bǔ)充。一個(gè)假期有五個(gè)必修的大“一”，每個(gè)假日有選擇的完成一個(gè)小“一”。由小“一”構(gòu)成大“一”，如積小流以成江河，每日積一項(xiàng)為一滴水，而這五項(xiàng)就是一條小溪，匯成假期這條河。每個(gè)假期，有四十五個(gè)假日，這樣會(huì)積少成多，收到好的效果。當(dāng)然在運(yùn)用中可以靈活掌握：學(xué)生在基本要求完成的情況下，可以多做，可以少做，不可求全責(zé)備，不可急于求成。

　　以上只是我個(gè)人的一種做法，只是個(gè)簡(jiǎn)單的框架和模式，有不完善的地方，希望能起到個(gè)拋磚引玉的作用。相信隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，隨著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)的推行和深入，會(huì)有更多的好辦法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、活學(xué)，在實(shí)踐中不斷完善自我，發(fā)揮自己的個(gè)性和主觀能動(dòng)性，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。