教學心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學心得體會1
與學生打交道，就如同與敵人作戰，需要與敵人斗智斗勇，不停地與敵人周旋。特別是對于數學教師而言，更需教師不斷的出新招，讓學生摸不清自己的出牌規律。
由于數學的學科特點所限，數學學習不得不附加大量的練習來鞏固和提高。但是這對于不喜歡學習數學的人而言是非常苦惱的。教師如果只是單純的將作業安排在課后，很多同學總是會不自覺的抄答案上交上來，教師在批作業的時候很容易被欺騙，總感覺自己的學生還是學得很好的，但事實上，每逢考試就會傻眼！原因很簡單，教師的作業都是安排在課后，很多同學上課的時候本來就聽不懂，課后又貪玩，不懂也不問，拿到作業以后為了應付教師，只能是等著優等生完成以后再把他們的作業本子拿過來抄一遍就萬事大吉。其實很多教師都清楚，盡管作業里面全都是紅勾勾，自我感覺教學效果優良，但那都只是在自欺欺人！作業更本就沒有把最真實的情況反饋出來。
那么，如何才能體現出自己的教學教育質量呢？這就需要教師充分發揮個人的聰明才智了。對于我個人而言，課前五分鐘當堂練習就是一種很好的辦法。我跟絕大多數數學教師一樣，也一直在為學生抄作業的嚴重現象感到不滿，但又一時半會兒拿不出解決的方案。直到上學期臨近期末才突然想到讓學生在課堂上完成作業。但是一節課時間又只有四十五分鐘，怎么辦呢？那幾只能嚴格限制時間了——每次
作業都在課堂上完成，而且時間不能超過五分鐘！當然，這也就要求教師只能布置相對基礎的題了。我想，雖然這種方法限制了作業的難度，但是對于那些基礎比較薄弱但又不喜歡學習數學，貪玩的同學來說，也是一個行之有效的辦法，至少可以幫助他鞏固好基礎性的知識要點。
當然，為了在避免差生吃到撐，優生吃不飽的現象，也可以適當的分組完成作業，優生的'作業在差生的難度上加一個檔次。
總的來說，教學質量的提高不是一朝一夕之事，需要時間的沉淀的。當然，為了教學質量的不斷提高，教師更不可以坐以待斃，必須與學生“斗爭”到底，不斷的摸索和實踐，在教育教學工作中大膽創新，不斷提高自己的教學理論，豐富自己的教學實踐經驗。
教學心得體會2
課程實施來，我們一線數學教師的教育教學觀念的確發生了可喜的轉變。絕大部分的老師已經認識到數學的教學不僅僅只是數學知識的傳授，而更多地關注讓學生感受知識獲取的過程；數學教學中對學生的要求不僅僅只注重書本知識的掌握，而更多地應是學生學會運用數學知識的能力。在課堂教學中，教師開始有意識地運用實例、活動、游戲等形式引入知識點，讓學生感受數學知識在實際生活中是處處存在的。教師在課程觀、教學方式、教學材觀、評價觀、學生觀等方面發生了實實在在的變化。教師還在日常教學中有意識地滲透情感、態度、價值觀的內容，適時對學生進行教育。在對學生的評價方面，經過一段的實驗，教師已經有意識地減少定性評價，增加性評價；減少批評與否定，增加鼓勵與表揚。在現在的課堂中，“你真棒！”、“你回答得很好！”、“真不錯！"“再想一想”這樣的詞已經取代了“不對！”、 “不要胡說！”，“沒腦子”，極大地調動了學生的積極性，保護了學生表達與質疑的勇氣及尊嚴。在教師的教學觀念發生轉變的同時，學生的學習方式也在不同程度地發生轉變。越來越多的學生習慣了大膽表達自己的看法，大膽對同學、老師的方法提出疑問；越來越多的學生習慣了與同學合作及交流。教師只需要適當加以引導，學生所獲得的就遠遠超過了書本上的知識同時學生也感受到了探索知識的樂趣。極大的激發了學生學習的興趣，提高了學生思考能力、表達能力、用數學知識解決實際問題
的能力及合作交流的能力，同時自信、自強等品質也在逐漸。新課程的確給老師和學生帶來了全所未有的但在實際實施過程中我們也存在一些困惑與疑問，下面就我在教學中問題及做法反思如下：
1．雙基落實問題。
在多年的課程后，教師們往往對“雙基"的落實問題感到困惑，往往擔心學生的“雙基”變得薄弱，知識點不能落實，運算能力減退，運算速度減慢等等。
在時間有限的情況下，既要照顧雙基又要提高能力個性很難兩全。要解決這個問題，首先我們要弄清楚到底什么是真正的“雙基”我們以前所講的“雙基"，究其根本只是“書本知識"而已，所說的“雙基落實"，只是“書本知識落實"而已，并沒有真正培養學生的數學能力，豐富學生的數學知識，而且，對“雙基”本身而言，我們應看成一個“與時俱進”的概念。《課程標準》與《大綱》相比較，不再要求學生“迅速而準確地計算"，而是要求學生掌握必要的運算能力，同時在小學中將計算器引入，幫助學生進行較復雜的計算，這樣對學生運算能力的要求就更加降低。所以不能拿以往的標準來衡量現在的學生，現在的基礎知識與基本技能更多的是讓學生學會有用的、必備的數學知識，讓學生在數學的學習中學會探究、合作、交流的學習方法。在這個問題的解決中，我們應該重溫《課程標準》，更加準確地把握在課程標準下，對“雙基”的新要求，新標準，進一步轉變教師的觀念。
2．數學教學中的.方法優化問題
在課程標準中，我們提倡在數學教學時，注重算法的多樣化，不提倡方法的單一性。而在實際教學中，老師們感到擔心，讓學生的多種方法存在，不優化方法是否會影響學生的運算能力只使用自己的方法是否就是個性得到了我們認為，在數學的實際教學中并不是不能優化方法，而是看你在什么時候優化由誰來優化強調方法的多樣化是為了讓學生的思維得到充分的，讓學生從不同程度上去體會成功，體會探究與創造·的快樂。但老師在學生充分挖掘方法的同時·，還應該引導學生自主優化，讓學生在比較中體會好方法的優勢，從而接受并掌握。我們不提倡的是教師直接灌輸的優化，而學生自主探究、比較后的優化才是符合課程標準的做法。
3．課堂活動與教學任務完成的矛盾
在實驗教學中，我們往往有這樣的困惑：當我們在課堂中開展了大量活動時，教學任務常常不能按期完成；而不開展課堂活動，又與新課改的精神相違背。到底該如何處理這兩方面的矛盾在這個問題的思考中，我們首先要明確到底什么是新課改要倡導的課堂活動在新課改的要求中，倡導我們教師要從實際中、活動中、游戲中引人數學知識，這是很有必要的；但同時也倡導學生在探究、合作、交流中感受知識的獲得過程。同時，我們還要明確任何的課堂活動都是為教學任務與目標服務，準確定位每一節課的教學任務與目標對合理安排課堂活動是至關重要的。因此，這就需要我們做好備課環節，深挖教材，研究教法，把握好重難點突破，備好學生、學法，備好xx環節過度等。真正能夠做到備教材、備教法、備學法、備學生，才能提高課堂效率，完成教學任務與課堂活動兩不誤。
4．課堂教學中教師的角色定位問題
并不是在每一節都需要安排探究學習、合作學習、自主學習等形式，同樣也要根據教學任務的不同要求適時、適度地采取xx種教學形式，能夠探究的就開展探究，不能開展或不必要開展的也不能強行安排。始終要明確一點，不管是教師的角色定位，還是教學形式的選擇都要為教學的目標服務，就應該是有效的，有利的。因此在實際的教學過程中要靈活處理，而不能為活動而活動。以上幾點是我在教學過程中的一點思考，不全面，不準確之處請同行批評指正。
教學心得體會3
一、提高認識、勤于學習，找準定位
我本著人本主義的思想，對全專業部的人力物力進行調配，充分合理的利用現有的各項資源，以求的最大的教學與學生管理的效益。在工作中，我不斷加強業務學習，不斷提高自己的業務能力，作風踏實、為人誠實。在工作中堅持以身作則，堅持從我做起，帶頭執行各項規章制度，沒有因私事或生病請過假，責任面前勇于承擔。工作中對自己的定位更加明確，明確自己的'職責和義務就是服務，為學校和專業部服務，為師生服務。
二、教育教學工作
本學期承擔兩個班的聲樂課，在期中和期末考試中分別獲第一和第四名
三、取得的成績
1.帶領專業部圓滿的完成了本學期的各項工作。
2.獲得學生最滿意教師、教學評估二等獎和課堂教學效果好微獎勵。
四、合作意識-------必不可缺
我知道學校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關。在大家的支持和配合下，學前教育專業部工作有條不紊地按照學期初制定的計劃全部完成而且取得了很多成績。成績都是我專業部全體教師共同努力和積極配合的結果，感謝大家對專業部工作的支持和關心，也非常感謝大家對我本人工作的信任和誠懇的幫助。
五、存在的不足及改進措施
總結一學期的工作，雖取得了一定的成績，但仍然存在一些問題：
1.工作經驗還需進一步積累，管理方式方法有待改進，在怎樣充分調動教師的積極性，將全專業不的力量融合起來，還需進一步努力。
2.深入課堂，深入班級不夠。平時與學生的交流不多，主動性不強。
3.專業部的文化建設還需進一步加強。
在今后的工作中，我將不斷總結經驗，改正不足，本著“從小事做起，做好每一件小事”的認真工作態度，以更飽滿的熱情投身到本質工作當中，十三年的教育教學工作給我一個這樣的啟示：學無止境，沒有最好，只有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進，勇于創新，為學校的發展貢獻自己的一份力量。
教學心得體會4
一、什么是備課
通過張老師的講座，結合我自己的理解，我認為備課是面向學生教學前通過鉆研教材、教參及有關資料，進展教學預設（寫出教案或教學設計）的一種教學常規工作。它與備課、上課、作業、考試屬于一條互相關聯的完好性的教學環節，每一環不可欠缺。其內容一般分為：教學要求（現常說教學三維目的）、教學重難點（關鍵）、教學準備、教學課時和教學過程、教學板書、作業布置。這指的是備一節課的內容，假如是備一學期的課，那前面還要有學期教學方案（含教學進度安排）、學生成績記載（現叫成長記錄）。
二、備一節課和備好一節課是一樣嗎？
備一節課，就按備課的一系列環節把教學預設的內容完成了就行。而備好一節課，那就難了。有人說把一節課備出來上成了一節優質課就備好了，這算備好了一節課。其實，備好一節課需花一輩子的努力！支玉恒老師說：“備課一次，往往聚集了自身多少年的知識儲藏和人生經歷。〞是啊，備課——伴隨我們一生的，我們只有心中有愛，不斷積淀，不斷創新，我們的課才能常備常新，享受教學帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節課，并非易事。蘇霍姆林斯基說：“一個老師一輩子都在備課。〞確實，有效備課，優化備課環節對我們老師顯得尤為重要。
三、怎樣備課才能獲得事半功倍的效果？
（一）、備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作。假如把教案分為“有形教案〞和“無形教案〞，那么“備課〞根本等同“教案〞。“有形教案〞，即文本教案，是老師將備課的部分內容，付諸文字，寫于教案本上。有形教案應該“簡而實〞。“簡〞即簡單、簡約。因為不是所有的思想都可能、都必要寫出來的，有些內容完全可以記在腦子里，比方，教學目的（學習目的）、重點難點，等，？老師教學用書？中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢？為什么不能記在頭腦里呢？假如你有補充，為什么不能補充在？老師教學用書？中呢？你只要把教學大致步驟、所提精當問題、所設計恰當練習、需要特別強調（指導）的內容，寫下來，就行。
節省下來的時間做什么？備“無形教案〞。“實〞即實在、實用。教案是教學的方案，是指導教學用的，假如你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用（當然不是一成不變、按部就班），那你還寫教案做什么？簡單、簡約才實在，實在才實用。隨著課程改革的施行和深化，又提出寫“教后反思〞（或稱“案例反思〞、“教學反思〞）。“教后反思〞當然屬于“有形教案〞之列，當然有助于改進教學、進步教學質量，不失為老師“專業成長〞的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。老師的勞動，個體創造成份很大，只有充分尊重，才可能充分“個體創造〞。
“無形教案〞，即思想教案，或者說文化教案、人格教案，是老師的文化底蘊、專業素養、道德水準、工作作風、根本功夫等的綜合表達。假如落實到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準備（有許多東西是無法、也無須用文字表達）。無形教案要“豐而深〞，即豐富、豐厚、廣博、深化，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能“動態生成〞，才有可能“充滿生命活力〞。相對而言，“無形教案〞是“本〞，“有形教案〞是“末〞。只有根深本固，才能枝繁葉茂，不能“本末倒置〞、甚至“舍本求末〞。
（二）、一般性備課的五步：
1、備好課標。課程標準是老師進展教學活動的指明燈，老師在備課之前應該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基礎課標對各個知識模塊教學目的以及教學建議進展了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。教材是無數專家用心血與經歷編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的.一個關鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容構造有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內容進展詳細解讀。廣東資深老師石景章老師說他不讀十遍書不上課。可見理解教材的重要。在理解教材的根底上還可以創造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學情。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進展，所以老師“教〞的過程就是幫助學生“學〞的過程。在準確理解教材的根底上，就要考慮如下問題：什么樣的學習目的合適他們？怎樣幫助學生最快最有效的到達學習目的？詳細而言，諸如哪些方法該讓學生掌握，哪些知識該讓學生自主發現、自我構建，哪些問題可讓學生提出，哪些內容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現學習方式的轉變；哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留外表，學生可能需要點撥、引導；哪些地方學生可能偏離主題較遠，需要及時撥轉方向；哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、認識分歧處可拓展學生思維，引發學生對話，激發創新的火花。總之，運籌帷幄，不打無準備之仗。
4、備好自己。學生是學習活動的主體，而老師是學習活動的主導。備課時，老師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創出自己的特色來。讓自己成為學生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。
5、備好教學方案。教案分詳案和簡案，實錄式教案設計稱為“詳案〞，多表現為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學生思維的多樣性，削弱了師生交流的質量，降低了老師隨機應變和靈敏調控的才能。應該設計構造式教學方案，也稱預案。預案設計是否可以說宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學進程。多設計話題性、開放性問題，設計活動板塊、設計主問題，為學生“自主、合作、探究〞的學習提供平臺。為學生提供廣闊考慮的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。
總之，聽了張老師的講座，結合自己的理解和教學理論，談了以上的想法，或許所獲、所思有偏頗的地方，但卻是我內心的想法。我想在今后的工作中，我會不斷的學習、考慮、理論、反思，讓自己有一個更大的提升。
教學心得體會5
小學低年級寫作教學是寫作最初步的訓練，是作文的基礎和開始，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。二年級的學生雖然有了一定漢字的`積累，一部分孩子能自己借助拼音讀懂一些文章，同時有了一定的語言表達能力。但還有部分孩子的語言表達能力仍然很弱，還不能完整敘述一件事，表達自己的所見。
低年級學生的寫作要求是：對寫作有興趣，寫自己想說的話，寫想象中得事物，寫出自己對周圍的認識和感謝，根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。在《我喜歡的一種動物》寫作教學中我就注重從興趣入手，寫自己喜歡的動物，根據自己對這種動物的了解寫出其外形特征和生活習性。
一開始我創設情境，用謎語導入，激發學生興趣。學生的學習情趣頓時被我調動起來，這幾個謎語其實都很簡單，所以學生的參與欲望很強烈。然后我又以“動物世界”的名字引出一些小動物，告訴學生鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土……從而揭示寫作的內容——《我喜歡的一種動物》。接下來我是讓學生先說一說你喜歡，并且告訴學生，說得時候要注意說清楚兩點，先說喜歡什么，再說喜歡的原因。這時老師要盡可能讓更多的同學說，說長短都可以，說得不好，可以幫助他;說重復的也要一定要加以肯定。這里學生不一定要會說，但一定要激發起學生想說、樂說的愿望。
教學心得體會6
我國古代的大教學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢？在這一個學期的初一地理教學中，我是從以下幾方面來進行探索的。
一、認真上好第一節課，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。
好的開始是成功的一半，教師在講每一章節的第一節課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師，讓他們規劃一個小鎮的道路、橋梁、工業區以及居住區等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。
二、設計好每一節課的引言，適當制造懸念，引發學生的好奇心。
在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機，激發學習興趣。
在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢？”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。
三、靈活運用各種趣味語言。
語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。
1、諺語的妙用：
諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2、巧借古詩文教學
把古詩名句中優美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創設聽課的最佳境界，為順利完成教學任務打下良好的基礎。如我在講地形對氣候的影響時，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。
3、歌曲的’借用
在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。
除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節？為什么會有這些風？”因此很自然地把季風引進來講了。
四、穿插趣味故事，激發學生學習興趣
學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。
五、不拘一格，讓學生動手，搞好雙邊教學
為了活躍課堂氣氛，在教學中應充分發揮學生的主體作用，讓學生現身說法，突破教學難點，例如：我講到高中課陸地環境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區域，讓去過這些區域的學生，把自己感受到的自然、人文特點說出來，學生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學生，受到了老師的表揚，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學生，課后還繪聲繪色的給同學們講述他們對當地環境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性。
課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學生興趣的發展。這樣讓學生能眼腦并用，在競爭中學知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。
六、形象直觀的課堂教學，鼓動學生求知欲
教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意。”因此，要使學生始終精神奕奕，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。
首先，要多運用電化教育手段。學生理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發學生的學習的興趣。
其次，放手學生，相信他們也能勝任。我曾嘗試讓學生和老師交換角色，讓他們站在講臺上，體會當老師講課的感覺。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進行教學，課下要備好課，抓住這一節的重難點，合理安排時間等等。我發現把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認可，更加熱愛這門學科，成績自然而然的就得到了更大的提高。
總之，地理教學讓我和我的學生都收獲了知識和快樂。多種多樣的教學形式更加有利于成績的提高，作為老師我倍感欣慰。地理教學心得體會3
新課程標準規定，初中地理的目標是通過7――8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。
本次課程改革的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。
對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養創新人才是我們教育的出發點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發展的青少年。學生的單純是抽象的學習者，更是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。
初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發展學生的實踐能力和創新能力，因而其教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的'掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。
教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學習，努力提高。地理教學心得體會4
又是一學年開學在即，又迎來一批新學生上七年級，第一次接觸地理，依靠經驗，很多孩子都免不了會對地理感到好奇，又會覺得很神秘，難免出現畏難情緒，如何激發學生興趣，消除學生對學習地理課的恐懼，開學第一課的重要性就不言而喻，有著承前啟后的意義。
俗話說，萬事開頭難，既要讓學生明白即將學習的新課與孩子們以往的經歷有著千絲萬縷的聯系，又要讓學生明白后續學習內容對自己未來的生活、生產有什么價值，從而激發學生享受接下來的學習，思考該如何學習。
即地理第一課，對于初次接觸地理的學生來說，我們不必要給學生教授多么高深的地理意義，只需要通俗地讓學生感知地理是什么，學習地理有什么用，怎樣學好地理而已。讓學生不知不覺地感受到樂趣，沉浸在地理的揭秘，啟迪自己如何地處理好自己與環境，與自然的關系，增強因地制宜，綜合分析，尊重自然的價值觀，人生觀，資源觀而已。
所以第一課的教學內容選取，不一定要囿于教材內容，完全可以結合學生生活實際，鄉土地理和時事地理，重新整合編輯，一方面避免學生已經預習過缺乏新奇，另一方面也可以更利于師生互動，潛在地啟示學生生活中處處蘊含著地理，地理素養也將為自己未來更好地生活插上雙翼。
于是，我就結合剛剛舉辦過的奧運會，在課前出示這樣一組數字：382723，讓學生說出與最近發生的什么重大活動和哪個國家有聯系？很自然地激發起孩子們爭強好勝的競猜心理，然后通過簡短視頻讓學生對開幕式回憶，提出問題，如我們看倫敦奧運會開幕式的時候為什么在深夜里，為什么倫敦奧運會舉辦時間與北京奧運會舉辦時間會有差異，為什么有些中國選手還要帶著食物和廚師去，為什么奧運會獻花倫敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下屆奧運會舉辦地在哪里，我們該怎樣去，要注意哪些問題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問題，繼而聯系到身邊，河水水位變化的規律，南水北調工程的問題，以及自己穿衣吃飯出行會有哪些考慮，并嘗試讓學生結合經驗分析。
進而讓學習說出擁有這些地理知識有什么意義，并通過視頻回顧東南亞海嘯時一個小女孩利用所學知識救了海灘上很多人的案例，引導孩子們說出自己類似例子或一些反例，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感受到學科學習的魅力與自我成長的關系。
這樣順其自然提出如何學好地理，引導學生看書討論以及教師點撥，也就順理成章，既容易讓學生接受，又能自然地約定以后學習要求和課堂組織，紀律等應當強調的問題。
總之，從孩子熟悉的地方出擊，鏈接可以引發學生思考和新奇的問題，讓學生衍生享受生活，關注地理的興趣，并掌握一定的學習地理技藝，持之以恒地走下去，從而喚醒和點燃學習的內驅力。
教學心得體會7
不知不覺上了籃球課已經一個學期了，一個星期一節課，總是覺得很不夠。不過，在這么短的時間還是獲益匪淺，對籃球的認識又上升了一個層次。
以前覺得打籃球是一件很簡單的事情，其實隨著打的時間長了，發現自己先前的觀點是不對的。籃球是一項團體運動，場上五個人的發揮都會大大小小影響著比賽。而五個人的配合更是重要，這時就要體現五個人的默契。籃球技術是籃球戰術的基礎。任何正確的戰術意圖和先進的戰術配合的實現，都要求運動員必須掌握一定數量的和質量的技術動作做保證，沒有技術也就談不上戰術。只有技術掌握得扎實、熟練、先進，才能保證戰術的多變性和高質量。
每周五的體育課時長80分鐘，說真的這么說短不短說長不長的時間，能做的事情真的不是很多。但是，老師這學期所教的東西還是對我們有用的！從開始的基本運球，傳球到后期的基本戰術跑動，橫切、縱切、橫縱切的結合。這些雖然簡單，但是卻使我在平時打球時更加注意基本功。打籃球的基本功真的好重要，很多同學其實有那個能力打好籃球，但是就忽略基本功，一味只顧玩花式，這樣的做法是不對的。所以說，基本功是絕對不可以丟的。現在上籃球課的欲望已經沒有高中那么強烈，畢竟以前只有這么體育課可以激烈一番，而大學平時打的時間也多了。不過我還是很珍惜這么短短的80分鐘。因為這么一節課，我學到東西也多，也通過這樣認識不少新朋友。以前一般都喜歡以球會友，籃球其實可以是一樣聯絡感情的橋梁。盡管，有時候會友爭吵，但這是正常的，每個人都有好勝心，而正因為對籃球的熱愛才會如此緊張，因此我們要記著打球要以友誼第一。
其實我本人是對籃球很有好感，我會比較關注籃球的賽事。對其中的規則也是比較熟悉，盡管我的技術還不是很到家，但是我很是很樂意選擇籃球。高中三年我一直選籃球，也許大學以后的日子我不會再選籃球，但是籃球對我的影響還是根深蒂固的，我課后選擇的'活動首選肯定是籃球。
最后，要感謝蔡老師一學期對我們的教導。每次我認真聽你解說動作的要領都知道你是很用心教我，那一份心我能感覺到。你的教學其實還是很棒的。我對你的建議并不多，希望你可以利用小小時間講解多一點籃球的規則或與我們聊聊NBA的看法，畢竟90后的我們對NBA的興趣還是很濃的。
教學心得體會8
姓名：周艷 單位：臨武縣第二完全小學 電話：13549506668 《語文課程標準》中指出：低年級識字教學的目標是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學生在學習漢字時變得更輕松，更主動。怎樣讓學生在語文識字中輕松愉快地有效識字。讓學生從想學、樂學到主動學習呢？我的體會 如下：
1、創設輕松愉快的學習情境，激發識字興趣。一年級教材要求學生識記一定數量的字詞，這對剛入學的孩子來講，有一定的難度。在一年級的識字教學實踐中，要注意結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創造了一個快樂的學習情境，激發學生識字興趣。
（1）編字謎識字兒童識字量的積累需要多次重復，強化記憶。這個過程雖不復雜，但往往枯燥。在進行一年級識字教學時，可以根據字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去 讀，調動他們的積極性，提高識字興趣。
（2）編兒歌識字，兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。可以平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，易學易記，妙趣橫生。
（3）加減法識字。在教學識字中，可以出一些花樣翻新的練習來“考考”學生，激發求知欲，強化記憶。例如“門＋口＝？”（問）、“早＋草頭＝？”（早）。“草—草頭=？”（早）以次同時，讓學生自己照樣子編題來考考老師，如“坐—土=？”（從）、“立+日=？”（音）等，在課堂開展競賽，幫助學生記牢字形。除此之外，還要注意引導學生用自己的眼睛去觀察和發現形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識記，稱之為“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”“請、清、情、晴”的字形之間的聯系，學習起來便容易多了，而且隨機復習了以前學過的字。
2、創設愉快的學習氛圍，自主識字。自主識字就是讓學生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。在教學過程中，要加強學生自主的'語文實踐活動，隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法， 獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用。
3、創設“游戲樂園”，鞏固識字。
對初入學兒童，應把學習和游戲結合起來，兒童就會對學習興趣。兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕松快樂地學習。在低年級識字教學過程中，教師應當根據學生的這一心理特點激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教、學生樂學”的理想境地。對于一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。解決這個難題的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。 總之，低年級識字數量多，難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現由“學會”到“會學”的轉變，讓學生學得輕松、學得扎實，同時又學以致用。在今后的教育教學實踐中，我要進一 步不斷地總結、積累，采用靈活多樣地方法引導學生自主有效地識字，提高識字量。
教學心得體會9
此次到濟南聽課，確實收獲頗多。下面談一下自己四點較大的感想：
一、真摯的情感永遠讓人覺得美、讓人感動。比如《新疆好》，課堂上展示出的淳樸、自然、真誠與簡單讓人特別感動，聽完這節課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。
二、教師要提升專業技能，老師的專業技能是決定課的優劣的重要因素之一，唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優美的竹笛聲讓聽課者都陶醉在其中，流連忘返。
三、教師應加強對教材內容的理解、把握能力，重點、難點的把握與突破能力，教學環節設計自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節課中，教師抓住歌曲的特點：_x節奏，并在情境中教學，讓學生在高昂的興趣中自發地學習，教學效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學，給學生欣賞了很多生動活潑動漫，優美的草原風景，并學唱了《放牛歌》使學生置身與音樂的學習、音樂的活動、音樂的體驗之中。把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學生的困惑還沒有得到解決，學生的思考還不夠深入，學生沒有得到進步或者發展，教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環節的學習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設想、如何調控、如何操作。而缺少的是學生如何學習，學生是否得到進步，學生學得是否快樂。始終被老師艱難地拖著走，越到后來越顯得在應付老師，讓上課和聽課的人都覺得很累。
四、教師要注重自己專業知識的系統構建，才能理清音樂的脈絡，不致造成學生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學生為樂曲分段伴奏，但是沒有給學生一個統一的.標準，學生說什么答案的都有，后來老師自己的分段也是沒有以同一個標準分段，給人一種混亂的感覺。而在《三個和尚》一課中教師以興趣為動力進行愉快教育，注重審美體驗。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏，將抽象枯燥的技能訓練形象化、具體化，發揮了通感的作用。這樣視聽結合、動靜結合，將學生全身的每個細胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
根據自己初步的體會，我覺得自己應該從以上幾個方面努力，不斷提升自己的教學水平。很感謝學校給我這次聽課學習的機會，讓我有信心為我校的音樂教育事業做出應盡的責任與義務。
教學心得體會10
以往，我們的教學情況可以說是：教師很辛苦，學生很痛苦，有效教學心得體會。然而我們的學生卻沒有得到應有的開展。在“有效教學”理念的指導下，通過課堂教學的改革，取得了驕人的成績。我對“有效教學”深有體會，詳細如下：教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質：
理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是根本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會淺薄，學生學習就無法深入。比方：六年級的一篇語文《跨越百年的美麗》很多教師把教學的重點放在突出居里夫人高尚精神品格的事例上，品語言，談感受，最后總結“跨越百年的美麗”指的是居里夫人所表達的科學精神。而對于文章反復提到的居里夫人顯出堅決又略帶淡薄申神清的美麗莊重形象那么一句帶過。如果我們把視覺放寬些，從作者的文學創作風格看，就能尋找到問題的些許答案。作者梁衡的文集中有一篇題為《文章五決》的文章，使人頗受啟發。他說：“‘形’實在是文學最根本的細胞，塑造形象，運用形象思維，是文學創作是最根本的功夫。”他又說：“借形言情，借人的形象描繪，來提醒人的主觀內心之情，是一種曲寫手法，更易打動讀者，更收藝術效果。”由此看來，作者對居里夫人形象的描摹，情深理重，闊達深遠，絕不等同于一般的外貌描寫。在教學中我們不能簡單就事論理，而是要讓學生感受到這個科學偉人的'可親可信，以形動情，依形思理。于是，我們就可以“美麗”為主線，確定以下教學思路：初識人物形象，讓“美麗”走進人心——交流品讀語言，讓“美麗”打動人心——寫話表達感悟，讓“美麗”定格人心——拓展閱讀補充，讓“美麗”留有余思，心得體會《有效教學心得體會》。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
葉教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。其次，要追求有效的課堂教學。可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環節來提高實效性。
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須表達出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、詳細、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒有明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學原那么，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，效勞于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
這一環節，教師要做到：
語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參與為根底，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。課后練習不在多，貴在精。現在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，力求課堂實現有效教學。
教學心得體會11
在忙忙碌碌中，這一學期的教學工作悄然已經接近尾聲。在這一學期里我主要擔任六年級的數學教學及班主任工作。在這一學期里我感覺經歷了很多，學到了很多，成長了很多，也得到了很多。在這一學期里學到的點點滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡，但是，對于教育教學方面，我想談談自己的體會：
(一)認真備課對教學很重要
在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就會好。一開始每備一個課時，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本，我往往發現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面時間不允許，另一方面又突顯不出重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何組織才可以使整個課堂得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
(二)重視課堂40分鐘的教學效果
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的'反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
(三)集思廣益，虛心求教
身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。
教學心得體會12
隨著素質教育的不斷深入，我校在美術教育方面也在探索新的思路——開展兒童版畫教育，在美術第二課堂實踐與探索過程中，開展了兒童版畫教學活動，使學生在自主、合作、探究的氛圍中，快快樂樂地獲取終身發展的知識與能力。為了更好更專業的教學我們參加了在呼市十七中版畫工作室舉辦的版畫教師培訓。
在20xx年4月17日，我校美術教師來到了呼市第十七中學負一層美術教室我們看到了設施完備的版畫工作室、畫室分為了幾個區域有民族皮雕、版畫、兒童畫、手工展區等與會期間我們欣賞到了內蒙古師范大學美術學院在職研究生崔老師校收藏的各種風格的'版畫作品，參與了討論，了解了版畫的發展，制作各種木板、銅板版畫、石板版畫，綜合材料版畫、粉印版畫，水印版畫等等而后我們了解了兒童版畫的發展，和兒童版畫教學的相關問題讓我們深受鼓舞。
通過這次學習，提出了兒童版畫教育，在小學美術教育中的重要意義，它是其它藝術形式所替代不了的，因為它有自己的優勢。其一是：利用各種“版”的媒介形式，表達兒童的思想感情。其二是：版畫的復數性，一版多印這就是版畫的復數性。由于這一特點，所以便于參加各種形式的交流，同時參加異地展覽、送親友、同學、在家里和公共場所懸掛。這些作品都是以原作的形式出現的。其三是：版畫的制作是學生自畫、自刻、自印這三個過程來完成，學生易于產生興趣，在制作過程中，培養學生眼、手、腦這三者的協調性，同時啟迪學生的思維，促進大腦發育，提高學生動手動腦的能力。其四是：版畫是繪畫和操作的結合物，帶有一定的手工性，學生更愿意參與，通過制作版畫作品來展示小作者的勞動智慧和他們鍛煉技巧的堅韌精神，這些都是通過整個的創作過程體現出來的。其五是：最后意外的印刷效果，學生刻制時有一種樂趣，一旦印出來，學生會更加興奮，產生一種極大的滿足感和成就感，增強了他們的創作信心，使他們創作版畫的興趣更濃了。
這次學習我感到受益匪淺，對各位教師的經驗之談更是有所感悟。我想我也會在以后的版畫教學中少走彎路，不斷取得新的進步。
教學心得體會13
一場突如其來的疫情打亂了開學的節奏，開學時間一再推遲。要是以前，這就造成了學生無法正常入學而導致學習進度的改變，但是在信息技術突飛猛進的今天，全國中小學開展了“停課不停學”的教學方案，完美的解決了以前沒有網絡時代看似無法解決的困難。
信息時代，網絡互通，萬物互聯。4G改變生活，5G改變社會！中國的發展，世界矚目，作為一名大齡教師，盡管已經是這個時代的落伍者，但是在這個“非常”時期，也要迅速找到自己的定位，迅速地適應互聯網教學，好在有學校領導和專業人員的培訓指導，綜合考慮，用釘釘平臺直播。于是，一不小心成了“網紅”、“主播”，在自己的小天地里，發揮著教育學生的作用，承擔著教書育人的重任。
在將剛開始兩周的網絡授課時間里，不斷地摸索，不斷地學習，嘗試解決問題，嘗試提升教學效果，真正做到讓學生“停課不停學”，在家里依然能夠學習知識，成長進步。
一、備課
備課是上好課的前提，要想上好一節課，首要任務是要備好課，備課就要研讀教材，查閱資料，預測學生的困惑點，把握本節課的重難點，設計好課堂提問與互動，讓內容充實而不繁雜。沒有教材、教參，就借助網絡電子教材、教師用書、電子習題，隔離在老家，沒有電腦，就用手機直播。克服種種困難，做好直播的課前準備。后來，看疫情情況，發現在線學習要打持久戰，于是，讓家人給配置了一臺電腦、一臺打印機，安裝了多個wifi，才使得網絡信號良好，沒有出現卡頓現象。
在授課時，因為是直播，所以要做好充分的準備，最好能有課件輔助，不能干講，那樣效果不好。所以就要制作課件，這是一項比較繁重的工作，如果每張幻燈片都自己制作，則需要幾個小時的時間，而數學符號又不好打，真的有很大困難。為了解決這個問題，我們借助從網絡上資源搜索課件，再結合自己的設計進行修改，這樣就可以大大提高制作課件的效率，節約制作時間，用更多的時間豐富教學設計。
教學內容最好有視頻或者圖片進行說明與展示，而網絡的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國家教育資源網的數學微課和名校課堂進行觀課，由于重點內容需要生動的講解，借助現有資源則會省不少氣力，學生看得明白，老師又能重點點評，極大提高了教學的效果。在網絡上，只有你想不到的'，沒有找不到的。利用互聯網豐富我們的教學內容，是一個新時代的老師必備的技能，通過網絡授課，我又學到了新的信息技術技能：錄屏、利用格式工廠轉換文字、釘釘視頻會議直播、問卷星答卷制作等。
二、上課
進行網絡教學，可以是直播，可以是看視頻，也可以布置任務，但是這一切都要依賴網絡，因為老師和學生都在家，所以必須有互聯網的支撐，同時還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多，但是哪一款更適合自己需要精挑細選。平時常見的微信、QQ、抖音，釘釘、等，都有交流的功能，學校也推薦了一些相關的資源與軟件，通過嘗試，發現還是釘釘的功能比較適合我們的教學實際，所以最后就選擇了用釘釘進行直播教學。
釘釘的使用，還有專門的培訓，因為這款軟件是新接觸的，所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過培訓，掌握了一些最基本的功能，但這些功能都與以后的直播教學相關，如發信息，發公告，作業打卡，智能填表，視頻直播等，這些功能都要慢慢的掌握。
培訓后，年級組的老師都在工作群里進行嘗試，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，為正式在線學習使用作了充分的準備。
現在想想，起初的在線直播是那么的滑稽、好笑。對著手機、電腦上課，看不到學生，很不適應。對各個鍵的功能也不太熟悉，常常慌亂中，點了某個鍵，窗口突然就消失了，之后就不知所措，經常是上完一節課，緊張得滿頭大汗。
在用釘釘直播的過程中，有一個連麥功能，可以隨時抽查學生的在線狀態，還可以讓學生連麥后進行題目的講解或者提問，增加互動環節。這也是為了提高課堂教學效果而想到的，因為沒有在教室上課的那種掌控感，所以就要想辦法提高學生的觀看的注意力。為了在課堂上讓學生學練結合，我會讓學生把寫在練習本上的解答過程拍照上傳到群里，而抽查讓學生進行講解，這也能提高學生聽課的專注程度。由于學生年齡較小，需要家長幫助操作，所以我們一般是直播課后作業的練習反饋。針對作業中的普遍性錯誤、易錯題進行答疑解惑。剛開始，我不會使用聯播功能，每天下午，4:00到5:30，兩個班輪番上課，每班一節，確實累！后來，使用聯播功能，兩個教學班同時上課，100多個人同時在線學習，打破了班級上課時教室的制約，一位老師上課，100多人受益。功能真的是強大。
三、批作業
為了提高學生的學習效果，課后的作業是不可少的，特別是數學，學習了新的內容之后，一定要進行相應的練習才能達到掌握所學知識的目的。我會布置相應的作業進行批改檢查。
我是利用了釘釘群里的家校本這個功能，可以一鍵布置作業，并要求在線提交。這樣，我可以看到他們上傳的作業。這個家校本的好處很多，其中一項是每個學生只能看到自己的作業，這樣就不會像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現象，同時還有快捷評語，可以提高批改效率，對于優秀的作業，提供了優秀作業展示功能，可以在群里進行展示，讓優秀的孩子得到表揚，讓需要進步的孩子有了參照的標準。每天我都按時批改作業，全收全改！看著學生完成的作業質量越來越好，自己覺得網絡教學還是挺好的。后來，釘釘批改作業的功能進行了升級，每天上午先批改一部分作業，發現共性問題和注意事項，下午直播講評作業時反饋講評，講評時，學生拿起紅筆進行作業對改，直播后訂正錯題，再次提交自改的作業，老師進行二次批改。用評選不同檔次優秀作業的方式，激勵學生提高作業質量，實踐過，效果不錯！
四、線上教研
以前在學校工作時，每周都有固定的教研時間，現在每個人都在家上班，雖然相距甚遠，但是并不影響正常的教研活動的開展。既然能直播教學，當然也能在線教研。我們數學組全體老師，有問題隨時在線研討，暢談網絡教學過程中的好的做法與存在的問題，這樣有目的的進行教研活動，跟在一個辦公室里進行教研效果差不多，甚至更好。我們針對教學進度進行了一個討論，因為上學期我們講的進度不大一樣，所以這次也有快有慢，但是每個人都是按課時進行，打好基礎，講究效果，不要再想著開學之后“燙剩飯”。還有就是針對自己授課過程中的一些經驗進行分享。有的是因為條件限制不具備直播功能，只能利用網絡資源進行教學，大部分都是直播教學，在直播過程中，統一感覺是無法掌控學生端的情況，感覺沒底，所以就想了一些辦法，比如隨機點名，快速回復數字。課堂提問多用選擇題，這樣可以快速的回復字母選項節約時間，分批召開小范圍的家長會了解學生在家學習的情況，對于個別不提交作業、不重視學習的孩子，及時跟家長聯系，借助家長力量督促孩子自律、學習。作業布置以課本作業、基礎知識為主等。
教學心得體會14
有效課堂是從完成課堂教學目標和任務的角度來評價教學行為，關注課堂目標的實現和學生的發展。摘要在課堂教學中，存在著“放羊”、“灌輸”、“表演”等多種“低效”現象，阻礙了課程改革的進程，影響了教學質量的提高。為了改變這些低效的課堂，教師需要準確掌握教材，理解課程標準的要求，確定課堂教學的立體化目標，預設主要的教學方法;教師要用心創造主觀的課堂教學模式，在課堂教學活動中充分發揮學生的意愿、主動性和創造性;教師在課堂教學中要力求嚴謹，要善于引導，盡力教好學生如何學習。我們也應該認識到讓學生及時實踐和鞏固的重要性和必要性，以保證課堂教學的有效性。
所謂“有效”的課堂教學，是從課堂教學任務的完成來評價或診斷教學行為的。過去，在課堂教學中經常使用“合格”、“高質量”等綜合評價和綜合評價。評價視角雖然也包括對目標任務“結果”的評價，但更側重于教師和學生的教學活動——“過程”。因此，許多開放類變成了“性能類”。為了“表演”一節課，有時老師和學生必須“排練”幾次。“有效課堂”從“結果”的角度出發，著眼于教學預設目標的實現、學生習得的生成和發展。所有能有效促進學生發展，并能有效地達到預期教學效果的教學活動都稱為有效教學。新課程要求“教師和學生相互參與，相互影響，創造性地實現教學目標”。因此，有效的課堂教學應該是高質量完成教學任務的教學，是動態生成教學智慧的教學，是注重師生健康發展的教學。
1.羊放牧類。片面理解課堂教學的自主性和開放性，教師放棄了課堂教學活動的主導作用，放任自己進入放任狀態，非教學活動過多，教學秩序混亂，教學目標虛化，導致教學效率低下。有效的課堂教學首先是有針對性的教學。教師必須根據課程要求和學生發展的'需要提出合理的教學目標，在教學過程中做好學習的組織者和引導者，不斷培養學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，努力實現教學目標。
2.教育類。充滿了解釋，傳統的講座。在教學中，仍然有一些教師不能適應新課程標準的要求，習慣于“講課”，試圖把書中的知識傳授給學生。教師總是主導整個課堂，忽視學生對課堂教學的積極參與，忽視學生思維的啟發，忽視學生潛能的生成和發展。有的課堂表面上表現學生的參與，但“問題”沒有靈感，“活動”沒有主動性，“討論”沒有探究性。最后，老師把知識灌輸給學生。根據新課程標準的要求，有效的教學應該是:學生不僅要學習大部分由教師講授的學科知識，還要學習大量的其他知識;在課后很長一段時間，學生在課堂上繼續學習和探索資料;不是強迫學生學習，而是學生渴望學習。
3.表演類。這種課堂由于追求教學過程的完美表現而脫離了“正常課堂”，這在開放式課堂教學中是常見的。由于整個過程是定向的，學生的發展性思維在課堂上沒有火花，其有效性不言而喻。教學質量的提高主要靠課堂教學。有效課堂的研究應立足于正常課堂。
教學心得體會15
課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力;不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。
我作為一名高中數學教師，雖經驗不足卻對于教育教學有諸多熱情，并視之為終身使命。平時一直關注新教育的改革，身為數學教師的我，力求使理論和實踐相結合，使新教學理念落實到教學實踐中。以下是我的一些教育教學體會。
一.數學學習需要構成最佳心態
學習心態是學生學習時的心理狀態。數學活動不僅是數學認知活動，而且也應是在情感心態的參與下進行的傳感活動。成功的數學活動往往是伴隨著最佳心態產生的。那么怎樣構成學生學習數學的最佳心態呢?我認為，要構成數學學習最佳心態，就必須使學生在學習過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴謹感和成功感。
二.對數學概念的反思—學會數學的思考
對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界去了解世界。而對于數學教師來說，他還要從“教”的角度去看數學去挖掘數學，他不僅要能“做”、“會理解”，還應當能夠教會別人去“做”、去“理解”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系、辨證等方面去展開。
以函數為例：
從邏輯的角度看，函數概念主要包含定義域、值域、對應法則三要素，以及函數的單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些具體的特殊函數，如：指數函數、對數函數等這些內容是函數教學的基礎，但不是函數的全部。
從關系的角度來看，不僅函數的主要內容之間存在著種種實質性的聯系，函數與其他中學數學內容也有著密切的聯系。方程的根可以作為函數的圖象與軸交點的橫坐標;不等式的解就是函數的圖象在x軸上所對應的橫坐標的集合;數列也就是定義在自然數集合上的函數;同樣,幾何內容也與函數有著密切的聯系。……
教師在教學生時，不能把他們看作“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”，這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。
要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們把解決問題的思維過程暴露出來。
三.多媒體走入課堂勢在必行
課程改革是創新和繼承并存的過程，課程理念的創新來自于實踐，是對素質教育的深化，信息技術與新教材的整合更能體現信息技術的工具性，高中數學新教材簡潔、實用，一改過去教材不注重培養學生學習數學的興趣;“重結果輕過程”，對背景知識的關注和應用不夠;不注重實踐和應用。新教材中選取了與內容密切相關的、典型的和學生熟悉的教材，用生動的'語言，創設能夠體現數學的概念，結論及思想方法發生發展過程的學習情景，使學生感到數學是自然的，水到渠成的，引發學生“看個究竟”的沖動，從而興趣盎然地投入學習。
信息技術應用在教學中效果會更好，利用多媒體現代教學手段，不僅優化了教學效果，擴充了課堂容量，減輕學生課業負擔，全面提高學生綜合能力。課程改革大力倡導知識的應用價值及活動理論上的教學新理念，呼喚教學理念的更新。而且，多媒體的應用還能使學生在學習過程中產生一種輕松感、愉悅感，增加了課堂的趣味性，一改老式數學教學的苦燥無謂。因此，多媒體走入課堂勢在必行。
四、要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐
根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也一可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。
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