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信息技術應用研修反思

時間：2023-11-22 11:08:16 信息技術我要投稿

信息技術應用研修反思9篇（優選）

　　在發展不斷提速的社會中，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編收集整理的信息技術應用研修反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術應用研修反思9篇（優選）

信息技術應用研修反思1

　　隨著科技的飛速發展，信息技術的多媒體化已經成為科技革命的主流。信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。20xx年7月，我參加了20xx年“國培計劃”中小學教師信息技術應用能力培訓項目。通過這次培訓，我認識到推進信息技術2.0工程的任務是艱巨的。經過一段時間的`緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。

　　這次培訓讓我受益匪淺，我了解了很多利于教學和學習的軟件，也學會了很多信息技術融入課堂的方法。在學習中，我感受到：

　　1、課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

　　2、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

　　3、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。

　　4、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

　　雖然培訓時間有限，但是使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

信息技術應用研修反思2

　　社會在發展，信息技術不斷被應用到教學領域。現代信息技術豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展，從而引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列的變化，導致了教學思想、教學觀念的變化。多媒體教學通過聲像、文字、圖表動畫等多個角度創設情境，化靜為動，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂，充分調動了學生學習的積極性，激發了學生學習的興趣，運用多媒體教學，也利于擴大學生視野，增大課堂密度，提高教學效率，可以說多媒體教學改變了過去“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學模式，是課堂充滿了生機與活力，提高了學生參與意識。如何利用信息技術更好的為教學服務，應用信息技術時需要注意哪些問題？

　　作為一名初中數學老師，我深知信息技術在教學中的應用是非常廣泛而且有必要的。數學教學中經常要使用的教學輔助軟件就是幾何畫板。在幾何教學中，可以說處處都可以用到幾何畫板。如證明三角形全等、相似，使用幾何畫板作圖

　　可以快速又清晰地找出對應相等的量，不僅節省了大量的時間，同時也把圖形直觀的反映給學生。但任何事物的出現都是有利有弊的，幾何畫板雖然強大，但也存在弊端。若在教學中一味地把圖形直觀的呈現出來，學生就喪失了圖形的想象能力，在解題時也就不能順利的做出圖形了。所以在呈現圖形時也要注意引導學生如何思考并正確作圖。為了避免該問題，在設計教案時就要注意信息技術應用適當。

　　我在上課時有時會發生這樣的情況：上習題課時，為了糾正學生們的錯誤，通常都要先把學生的錯誤之處點出來以對癥下藥。有時花費大量時間在黑板上板演學生的解法，卻不記得有實物投影這么好用的東西。若當時我能及時使用實物投影，相信課堂效率會更高。因此，在利用信息技術時也要注意應用適時。

　　每次使用信息技術時，都要問自己這樣一個問題：我這節課為什么要用它？用它想要達到一個怎樣的目標？信息技術對我們有利，我們才能去用它，否則只會偏離教學任務。如使用幾何畫板，可以提高學生的學習興趣、豐富學生的知識、開闊學生的視野。又或者是為了改變學生學習方式，提高課堂教學容量。教師在制作多媒體課件時，要看教學內容是否需要，不要片面追求媒體信息的.“大而全”，認為不加入音頻和視屏便不是真正的多媒體，結果教學過程雖然很熱鬧、很活躍，但實際效果并不好。另外，不要過于注重視覺效果，過度屏幕渲染，把整個屏幕弄得“花花綠綠”，實踐證明，附加信息和無關信息過多，雖然從心理上加深刺激了學生的感知能力，但卻顯得主次不分，容易使學生分散注意力，不知彼此，甚至成為毫無意義的累贅。多媒體教學運用于課堂教學中，其根本目的不是為了強化教師“教”，而是為了通過這一方式來改善學生學習質量的提高。所以我們應該辯證的看待多媒體在課堂教學中的運用，正確處理“內容與形式”，“效果與效率”，“現代與傳統”，“教師的主導性與多媒體的輔助性”等關系，將先進的教學媒體與先進的教育思想融于一體，努力尋求它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性特點，才能更好的發揮多媒體教學的無比優越性，這樣才能起到事半功倍的效果。

　　就數學而言，運用信息技術時應注意以下幾點：

　　1、“運用”時要結合數學學科特點，突出數學思維。

　　2、“運用”時要以學生為中心，發動學生學習的積極性。

　　3、“運用”要“新”“舊”結合，優勢互補。

　　4、“運用”時應該注意實際，講求效益。

信息技術應用研修反思3

　　我懷著激動的心情來到x市東北師范學參加“20xx年農村中小學教師教育技術應用能力省級培訓”，培訓時間是7月4日至7月13日，為期10天。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽講座，上機練習，可想而知，每天都是汗淋漓，但沒有一個人中途退卻。為什么?因為本次培訓內容的安排非常豐富，都是我們在實際教學工作中能夠運用，并能指導我們實際工作的一些知識與理論，真的是給我們補充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。同時也是因為這些扎根在農村學校的老師們都非常珍惜這次難得的學習機會，每個人都爭分奪秒地努力地學習。經過10天的緊張學習，在傾聽教授、老師們的經驗傳授的同時與全省各學校眾位老師在一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。在幾天學習中，讓我深深地感受到自己的轉變：

　　1、在學習中，我最的體會是我在教學思想上的轉變教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓十分注重用未來教育的先進思想武裝每一位老師的頭腦，從而達到使老師們的思想和技術融為一體。說實話，參加本次培訓的老師們絕多數是來自比較偏遠的`農村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術知識都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在城市的孩子們失掉多少開闊眼界的機會呀！培訓使我更深刻地認識到了語文學科與信息技術整合的重要性，深深地感悟到在語文教學中適當地使用信息技術可以激發學生的學習興趣，充分地調動起學生的學習熱情，使學生積極、主動投入學習，助學生理解學習內容，強化學習效果，起到事半功倍的作用。

　　2、學習讓我認識到了繼續教育的重要性，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作為一名教師，尤其是一名來自農村的教師，本次的學習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學習，不斷地充實自己，才能適應時代與教育的需要。在現如今這個信息化的時代里，只有樹立了終身學習的目標與觀念，才會激勵自己去努力學習，不斷進步。

　　3、學習讓我認識到，雖身處農村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術的落后，應努力有效地利用好學校的現有資源，讓它服務于學生，服務于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離！

　　總之，在學習中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難，每天都積極、按時參加培訓中的各種活動。學習中我時刻牢記，我不僅僅是我自己，還是十小和琿春市的代表，我為能夠參加這次學習我感到非常的榮幸。十天的努力學習我不僅順利結業，還被評為了“優秀學員”，在最后的成果匯報交流種，我代表小組進行交流，把我們琿春市的信息技術水平與“以學為主，當堂達標”的教學模式介紹給了來自全省各地的老師們，收到了極好的評價，尤其是我們培訓班班主任東北師鄭燕林老師的贊揚。

　　新的學期開始了，在以后的教學實踐中，我要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生、激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。努力將信息技術整合于學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力。

信息技術應用研修反思4

　　隨著信息時代的到來，信息技術也逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用。作為教育戰線的一員，我于20xx年4月22日——4月27日參加了項目學校骨干教師信息技術教育的培訓學習。培訓地點設在天水市電大職教中心。在培訓過程中，由職教中心的老師統一授課，邊學習理論知識邊上機實踐，從一點一滴做起，先后學習了windows98，word97及powerpoint的使用方法，隨后又加深課程難度。

　　在整個學習過程中，我始終懷著飽滿的學習熱情，認真聽講，仔細做筆記，大膽上機實踐操作，把知識力求當堂消化吸收，較圓滿地完成了學習任務。學以致用，才是根本。培訓結束后，我并不會把這些知識束之高閣，而是要經常把它們運用于我的工作實踐中。雖然我們畢業班現在使用的是老教材，但是我能夠把新課程標準的理念運用到教學中去：利用word知識給學生設計試卷，從而更好地體現出自己的教學思路，同時也增強了試卷的整體美感，有利于學生更好地答題；在今年期中的考試時，我嘗試用Excel知識統計學生的總分，平均分及各分數段，算出的結果不但準確而且大大省時減力，取得了事半功倍的效果；在課堂教學中，多次運用Powerpoint制作教學課件，豐富了學生的課堂生活。例如在《觀潮》一課的教學中，我在網上查找了許多有關錢塘江大潮的網頁及圖片，把它們下載下來，結合我的教學思路，設計成電子幻燈片，在課上適時播放，當同學們剛理解完書本的文字后，再看到這視頻出現的氣勢磅礴的'大潮，耳畔聽到波濤翻滾的呼嘯聲，無不為這自然景觀所贊嘆！由此，我認識到：課件的制作和使用，豐富了課堂，擴展了學生課本以外的知識，激發了學生的學習興趣，使知識呈立體狀出現在學生面前，扎實了他們的學礎。

　　隨著自己在電腦知識方面的不斷鉆研，我校從中考后，學校將統一安排，改所有公開課為電教公開課，要求所有作課教師在電腦上備課，從而更加加強計算機知識方面的學習。在專業老師的幫助下，不但力爭把每節公開課講好，還利用業余時間先后6次給其他講課老師做課件，做的時候，結合教材實際，再加上自己多年語文，數學教學的經驗積累和自己常年班主任工作對不同年齡段孩子的理解和感悟，得到了講課教師的一致認可，為一些公開課，示范課增色不少。

　　通過自己的不斷實踐，在利用計算機輔助教學方面，逐漸開始得心應手。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習有關其他課件制作的知識，同時有意涉足網站的建設，從而努力創造現代教育環境，促進學生全面素質的提高。爭取在新的課程改革工作中貢獻出自己的微薄之力。

信息技術應用研修反思5

各位老師：

　　大家上午好！

　　這一次參加湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程骨干教師培訓，我的收獲既有理論知識，又有專業技術支撐，總結如下四點：

　　一是講座包涵信息量大。培訓的內容對于我們一線的教師，信息技術教師及電教管理人員來說，是一場來的及時的及時雨，對我來說一部值得細讀的百科全書。我們學習的內容涵蓋有信息技術與學科整合、網絡研修與校本研修整合的方向及實施的方法、途徑、技巧，現代教育技術引發的變革對我們現代教師提出的學習任務、創新理念及思考行動的方向，還有當下國際國內流行、倡導的微課、慕課、翻轉課堂的實踐視頻案例分析、制作技巧、音視頻的處理加工和視頻的剪輯、下載使用方法，還有我們最熟悉的電子白板的使用方法介紹，老師們的備課、講解深入淺出，信息量大，通俗易懂，不僅有前沿的科學論，還有一線教師的'教學實踐工作得出的寶貴經驗，心得體會，值得我們回去以后慢慢品味，摸索，用心實踐，來進一步提高自己的教育信息管理實踐應用水平。

　　二是學習任務明確，指向性明確。我們明確了信息技術與優化課堂、提升課堂教學效益的教學實踐努力的方向，我們都是來自一線的農村教師，成長，工作在一線，我們是種子，回去以后要在那片土壤里吸取營養，接受陽光，發芽長大，我們的責任重大使命光榮，我們要充分利用既有的設備，動員開展廣泛的應用培訓，在骨干引領、學科帶頭人的示范作用下，讓全員參與信息技術與學科整合，促進所在單位、學校的教學方式、方法和信息技術裝備水平的變革、進步，不斷提高我們的信息化管理水平

　　三是思維有新突破，認識有新提高。我們要有新思想、新理念和新做法來武裝自己，大膽開展工作，積極向校長匯報參加培訓的心得、收獲和體會，給老師們傳達最新的教育技術理論知識，促進信息技術與學科整合，用好現有的裝備，讓高效課堂、教育科研、課堂微創新走進生本課堂、人文課堂，引發教師教學行為、育人理念的變革，不斷引導教師專研新知識、新理念、新教法，服務教師的專業成長，服務學生接受知識學習、成長的需要。

　　四是創新理念引領我們的工作。我們理清了思想上的一些誤區，以前我們學校，教師每當談論更新教育方法時，總是以條件有限為借口，現在我更清晰的認識到知道了教育技術除了利用信息技術以外，只要肯花時間、精力，合理和科學的使用教育技術可以升級、拓展傳統的媒體設備手段如POWERPOINGT的應用拓展，電子白板的使用，也能上出一堂高質量的課來。

　　這次我們參加了5天的集中培訓，我覺得是一個新的開端，也是難得的一次學習提升自己業務能力的機會，短暫的培訓讓我受益匪淺，有兩點小小的建議：

　　一是政府的主管部門，要引起重視。積極爭取政策、經費和人員的支持，讓更多的裝備落戶在我們農村學校、村小和教學點，讓更多的年輕人、掌握了教育技術的現代教師，走進學校，走進教育技術實踐一線，扎下根來，積極工作，創新思考，加大引進、培養使用、獎勵扶持的力度，讓有懂設備的人管理使用設備，做到會整合，會服務于教學，合理的開發利用資源，帶動全員參與建設信息化的熱情。

　　二是我們返校后，要向學校校長、行政班子傳達我們培訓的內容，學習心得和收獲。引導校長、老師和教研組、學科骨干老師積極參加網絡研修、校本培訓和相關的課題研究以工作帶動學習，以學習掌握、熟練使用帶動工作的開展，迫使中青年教師拿出十分的精力來適應未來學校教育、未來教師崗位對我們提出新目標，新要求。

　　最后我們要感謝培訓的主辦方、主講老師和所有工作人員的辛勤勞動，您們的辛勤工作讓我們學有所獲，老師的講解讓我們領略了大師們學術知識、專業的技術引領和高尚的人格風范，我們得到的是頭腦風暴似的洗禮再教育，培訓老師的知識素養和精彩講演讓我深深敬佩、折服。我的發言完畢，講的不對的地方請各位專家、同行批評斧正。

　　謝謝大家！

信息技術應用研修反思6

　　我有幸參加了20xx學年文昌市教師信息技術應用能力提升工程培訓學習。通過培訓、學習、交流、反思，使我對教育信息化的發展有了新的認識，特別是當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式和工作方式。在當今，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。特別是對于我們教師這個群體而言，更有深遠的意義。

　　一、提升了專業知識

　　通過聆聽專家們對“網絡學習資源應用”、“學科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創新應用”、“中小學微課設計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認識到信息技術能力的提高對于一個現代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術和工具，隨著信息時代的到來，也要求我們適應教育的信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術能力得到了很大的提升。

　　通過聆聽專家教授對“教師信息技術能力標準解讀”、“數學課堂上的信息化教學環境”等專題與案例分析的學習，使我充認識到作為現代社會的一名老師，首先要具備基本的.信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。今后，我將在的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

　　二、更新了教學方法

　　本次的遠程教育培訓，使我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，讓我們鄉村的教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

　　特別是通過我選修的模塊部分的融會貫通，使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。

　　通過學習我認識到：作為一名鄉村教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名中學教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求作為教師的我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能與時俱進，不被時代所拋棄。

信息技術應用研修反思7

　　此次信息技術能力提升培訓到這里已經算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學員自學觀看視頻為主，隨著教育信息技術越來越發達，越來越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。同時，這次培訓對于教師來說也是適用有必要的，可以讓教師自覺參加有關計算機方面的知識，并將所學知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：

　　一、提升教師自身素質，亟不可待

　　所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的欲望，這對教師自身素質就提出了更高的要求。作為新時代的`老師，通過信息技術能力提升培訓，更該意識到“活到老，學到老”的道理，在不斷學習中提高自身素質。

　　二、更新教育觀點，不斷充實

　　這次的教育技術能力培訓實質上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我們運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過多依賴于現代信息技術，特別是一些年老的教師，更是需要像這樣的培訓來更新教育觀點，轉變了固有的教學觀念，使我們的課堂變為更加生動有效，學生學習能動性有所提升，積極性有所加加強。

　　三、以學生為主體，心中有數。

　　要將新課程標準提出的條例落實到實處，真正做到以學生為主體。在制定教學目標以及使用信息技術豐富課堂活動、落實教學目標方面也要充分考慮到全體學生，一切以學生為主體，立足課堂，讓學生在課堂中有所得有所獲。

　　這一次的培訓，讓我進一步意識到在今后教育教學中要做到學以致用，從教育教學實際開始，從學生需求出發，創造好的教學方式，有效的教育方法。

信息技術應用研修反思8

　　我有幸參加了湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。通過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

　　一、樹立了新的理念

　　1、此次信息技術應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

　　2、隨著信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的'必備素質之一。

　　二、提升了專業知識

　　1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。

　　2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

　　三、開闊了交流空間

　　1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。

　　2、通過這個平臺，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

　　3、通過看視頻和在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

　　四、更新了教學方法

　　此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

　　總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。

信息技術應用研修反思9

　　隨著信息技術和現代科技的飛速發展，使得多媒體技術的應用走進了課堂，大大革新了課堂教學的手段和途徑，多媒體教學通過聲像、文字、圖表動畫等多個角度創設情境，化靜為動，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂，充分調動了學生學習的積極性，激發了學生學習的興趣，運用多媒體教學，也利于擴大學生視野，增大課堂密度，提高教學效率，可以說多媒體教學改變了過去“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學模式，是課堂充滿了生機與活力，提高了學生參與意識。通過自己在教學實踐中的體會，發現存在一些不利的問題，現就談談自己的一些看法和大家共勉。

　　1、教學手段先進與教學思想先進的問題現代教育技術是以現代化教育理論為基礎的，現代教育理論要求必須充分發揮學生的學習主體作用，教育技術的運用，要能激發學生的學習興趣，要努力創造學習者可參與的環境，使傳授知識和發展智能與素質培養統一起來。但有一些教師認為只要教育手段先進了，教育思想便先進，便符合教改理念，在現在的公開課競賽中，不管教者的語音語調、教態、教法和教學效果怎么樣，如果不采用多媒體輔助教學就很難平上獎；也有的老師認為多媒體的內容越豐富，形式越多，教學效果就越明顯，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，多媒體成了名副其實的花架子，有華而不實，嘩眾取寵之嫌。多媒體只是輔助教學的手段，真正發揮其現代性特點，必須和教學目的、教學內容結合，這樣才能起到事半功倍的效果。

　　2、教師的主導性與多媒體的'輔助性問題

　　多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并于傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。不難看出多媒體是現代教學工具，是輔助教學的一種手段。但有些教師把多媒體說成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多的追求和利用多媒體的使用功能，甚至把多媒體作為課堂的中心，教師和學生都圍繞多媒體課件設計好的程序步驟，點擊鼠標進行教學，教師只當“解說員”，多媒體成了演示的工具，以至多媒體再次成為新的灌輸工具，使教學成了課件的奴隸，顧及不到學生瞬間創造性思維火花的閃現，挫傷了學生的創新精神，是靈活多變的課堂教學方法大打折扣。

　　現代教育理論要求注重對學生認知方法的培養，教育技術的應用應能引導學生通過發現、探究的途徑獲取知識。也就是說，教學媒體應該是學生進行發現、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學生學習的幫手，而不再是教師講解演示的工具。作為教師首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，而應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發揮最佳教學功能。

　　3、現代投影屏幕與傳統的教師板書問題

　　現實中不少老師利用多媒體教學時已經脫離了粉筆和黑板。而作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的，首先是黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，而多媒體是程序化的無法加進去而生出許多遺憾；另外，好的板書有提綱挈領的作用，學生抬頭一看，便對本節課的重點一目了然，而多媒體則是動態的，固化的；還有板書的過程同時也是引領學生思維，和學生交流的過程，是教學藝術和美的體驗過程。教學中由于使用多媒體的程序化教學，而忘記了板書，也就不能把握學生的思維脈搏，容易導致多媒體畫面切換太快，學生跟不上節奏，記不下筆記。可見，多媒體演示教學容易把板書教學可能實現的雙向交流變成一種單向輸送，容易滑入“灌入式”教學的泥坑。

　　4、教學課堂的活躍與教學效果的問題

　　多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的試聽等感官需求，激發了學生對多媒體課件的極大興趣，教者在很大程度上是靠不斷變換的畫面，各種各樣的聲響效果來吸引學生。學生上課就像走馬觀花，看是課堂容量很大，似乎獲得不少，實則所學有限，看起來課堂氣氛活躍，其實學生是被多媒體本身的畫面吸引，以至這些圖像信息反而成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，影響學生對畫面背后的深刻道里思考，這樣一來，學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的發揮，不利于學生抽象思維的培養，以及思維的敏捷性和深刻性的培養。

　　所以教師在制作多媒體課件時，要看教學內容是否需要，不要片面追求媒體信息的“大而全”，認為不加入音頻和視屏便不是真正的多媒體，結果教學過程雖然很熱鬧、很活躍，但實際效果并不好。另外，不要過于注重視覺效果，過度屏幕渲染，把整個屏幕弄得“花花綠綠”，實踐證明，附加信息和無關信息過多，雖然從心理上加深刺激了學生的感知能力，但卻顯得主次不分，容易使學生分散注意力，不知彼此，甚至成為毫無意義的累贅。

　　總之，多媒體教學運用于課堂教學中，其根本目的不是為了強化教師“教”，而是為了通過這一方式來改善學生學習質量的提高。所以我們應該辯證的看待多媒體在課堂教學中的運用，正確處理“內容與形式”，“效果與效率”，“現代與傳統”，“教師的主導性與多媒體的輔助性”等關系，將先進的教學媒體與先進的教育思想融于一體，努力尋求它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性特點，才能更好的發揮多媒體教學的無比優越性，這樣才能起到事半功倍的效果。

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