設(shè)計(jì)作文匯編【8篇】

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編整理的設(shè)計(jì)作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　一、指導(dǎo)依據(jù)

　　在新課標(biāo)的思想指導(dǎo)下,我校初一年級(jí)把開(kāi)展民俗傳統(tǒng)項(xiàng)目──“舞龍”引入到課堂教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)能力,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。

　　二、內(nèi)容安排

　　1.舞龍的知識(shí)、技術(shù)和造形學(xué)習(xí);

　　2.游戲“鑼鼓喧天”。

　　三、課的步驟與設(shè)計(jì)

　　本課分為七大部分。

　　第一部分結(jié)合課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在課的常規(guī)履行執(zhí)行情況完全由學(xué)生骨干(體育委員)操控,避免教師單純指揮,充分發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體參與性,激發(fā)學(xué)生良好的自我參與鍛煉學(xué)習(xí)的興趣性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合能力。

　　第二部分采用提問(wèn)誘發(fā)學(xué)生的課堂思維、想象能力,把民俗舞龍與實(shí)際課堂練習(xí)緊緊相連,使舞龍的文化背景與課堂練習(xí)的走、跑、跳、轉(zhuǎn)、蹲、擺?結(jié)合起來(lái),同樣達(dá)到鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的目的和效果。開(kāi)展民俗舞龍,不但是對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)提高,而且是種愛(ài)國(guó)主義思想教育,同時(shí)體現(xiàn)龍的傳人的巨大精神力量。

　　第三部分舞龍技術(shù)的學(xué)習(xí),從舞龍的握、舉、走的步伐和集體隊(duì)列不同學(xué)習(xí),在遵循運(yùn)動(dòng)鍛煉循序漸進(jìn)的.原則上,讓學(xué)生從簡(jiǎn)單動(dòng)作開(kāi)始,體會(huì)民俗舞龍與課堂技術(shù)學(xué)習(xí)銜接的連貫過(guò)程和全程技術(shù)動(dòng)作練習(xí),應(yīng)是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在不同的技術(shù)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生獲得上、下肢活動(dòng)的協(xié)調(diào)能力,發(fā)展力量和靈敏素質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。

　　第四部分在完成舞龍技術(shù)學(xué)習(xí)的前提下,教師與學(xué)生共同參與到舞龍動(dòng)作造形中的編排與練習(xí),應(yīng)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在動(dòng)作造形編排上,完全由學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)程度與認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編。教師疏導(dǎo)總的編練動(dòng)作(三種),在練習(xí)上進(jìn)行點(diǎn)撥,建立課堂和諧、民主和共同學(xué)習(xí)的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新鉆研的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合的精神。第五部分游戲練習(xí)主要是讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)器敲打與舞龍動(dòng)作協(xié)調(diào)配合的節(jié)奏感,渲染舞龍熱烈磅礴的活動(dòng)氛圍,使民俗舞龍?jiān)谡n堂學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步升華。

　　第六、七部分通過(guò)放松活動(dòng),使學(xué)生各項(xiàng)身體機(jī)能得到放松,逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài),使整堂課在祥和舒坦的氣氛中完成。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　我設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的公園。公園中間，是一個(gè)很大的湖。

　　湖里種植著許多荷花，碧綠的葉子，粉紅的花朵，漂亮極了！水面上還有一群群野鴨游來(lái)游去。岸邊是一排 柳樹(shù)，樹(shù)下有供人們休息的座椅。岸邊的空地上有一個(gè)小花壇，花壇里種著各種各樣的花，花壇旁邊，是一個(gè)果皮箱，大家一定要把廢棄物扔到果皮箱里哦。還有一 座橋，是通往對(duì)岸的。對(duì)岸有兩座小山，左邊小山的.山頂上有一座涼亭，右邊的 小山上有一條上山的小路和一片果樹(shù)林。

　　秋天一到，豐碩的果實(shí)掛滿枝頭，既好看又好吃。歡迎大家到我設(shè)計(jì)的公園里來(lái)玩。

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　嘿！你知道嗎？我們五二班又有新“名堂”了！新學(xué)期我們班要開(kāi)始推出班級(jí)幣了。嘖嘖！聽(tīng)起來(lái)真有誘惑力！這是我們班主任李老師為了培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和理財(cái)能力，特別推出的一款“班級(jí)式貨幣”。

　　班級(jí)幣面值有500元，200元，100元，50元和20元，可以在班級(jí)里做為獎(jiǎng)勵(lì)和買(mǎi)賣交易。更加誘人的是，我們可以自己來(lái)設(shè)計(jì)班級(jí)幣。李老師設(shè)置了“入圍獎(jiǎng)”和“優(yōu)勝獎(jiǎng)”，得到獎(jiǎng)項(xiàng)就可以獲得200元或500元班級(jí)幣大獎(jiǎng)！

　　這樣難得的機(jī)會(huì)，如果不把握，我就不是我了！說(shuō)干就干，我趕緊催促我的設(shè)計(jì)助理——媽媽加入我的設(shè)計(jì)行列！

　　剛開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，我和媽媽的意見(jiàn)發(fā)生了分歧，我認(rèn)為直接用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)就行，可媽媽卻要拉著我完成高難度設(shè)計(jì)——在電腦上設(shè)計(jì)圖案，再加上照片、文字。

　　我倆在電腦旁鼓搗了好一陣，一會(huì)兒選錢(qián)幣的設(shè)計(jì)花紋，一會(huì)兒選班級(jí)照片，一會(huì)兒又下載設(shè)計(jì)軟件。可誰(shuí)知在電腦上設(shè)計(jì)圖案可不是想象的那樣輕松，因?yàn)闆](méi)有做過(guò)專業(yè)電腦設(shè)計(jì)，我們選擇的'圖案、文字和照片總是不能擺放到理想的位置，還白白浪費(fèi)了很多時(shí)間。唉！電腦設(shè)計(jì)方案失敗！

　　我更加確定我自己的設(shè)計(jì)方案——直接用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)！我麻利地找出白紙，再把這些紙裁成錢(qián)幣大小，找出各種顏色鮮艷的彩筆，開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。

　　錢(qián)幣上畫(huà)什么好呢？班主任李老師是我們班的核心人物，而且又是這次班級(jí)幣的發(fā)起者，對(duì)！班級(jí)幣正面畫(huà)上李老師的頭像，背面就寫(xiě)上鼓勵(lì)同學(xué)珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)的名言，錢(qián)幣的四周畫(huà)上不同顏色，不同類型的好看花紋。

　　我還給我們班的班級(jí)幣設(shè)計(jì)了一個(gè)獨(dú)有的標(biāo)志。它由我們2班的數(shù)字“2”變換，像一對(duì)綠色的翅膀在展翅翱翔，又像一顆發(fā)芽的種子在成長(zhǎng)，代表我們2班團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上。這樣的班級(jí)幣一定人見(jiàn)人愛(ài)，收藏價(jià)值大增！

　　媽媽負(fù)責(zé)幫我在電腦相冊(cè)里找李老師的照片，我就開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)，別看小小的班級(jí)幣，要畫(huà)出五種面值的正反面，真是要費(fèi)一番功夫呢！媽媽也在一旁耐心地幫助我涂色，描邊，上網(wǎng)查找可供參考的錢(qián)幣花紋。雖然累一點(diǎn)，但是一想到設(shè)計(jì)中的獨(dú)特樂(lè)趣和班級(jí)幣大獎(jiǎng)，我的勁頭就來(lái)了！

　　終于設(shè)計(jì)好了！想到自己已經(jīng)設(shè)計(jì)出了一種錢(qián)幣——有意義的班級(jí)幣，我心里真有一種說(shuō)不出的成就感！雖然是畫(huà)出來(lái)的，很有可能不被真正印出來(lái)，但我一定要好好收藏自己設(shè)計(jì)出的第一套班級(jí)幣！

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：

　　1.通過(guò)具體事例反映人物美好品質(zhì)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　2.把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、具體，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。

　　二、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)個(gè)人匯報(bào)、交流等形式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1.感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。

　　2.培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事。

　　2.深入刻畫(huà)令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，表達(dá)真情實(shí)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片，作文紙

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，確立主題。

　　師：不管是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇小說(shuō)，還是短小精悍的詩(shī)歌散文，很多時(shí)候就是靈感的觸動(dòng)而成的。下面請(qǐng)大家欣賞一組圖片，希望能夠出發(fā)你寫(xiě)作的激情。

　　（師生欣賞圖片）

　　師：同學(xué)們，這組圖片描述了我們身邊互助互愛(ài)的事情。現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想想我們平時(shí)從哪些人，哪些事中感受到了愛(ài)。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　師：對(duì)，愛(ài)就在我們眼前，愛(ài)就在我們心里，愛(ài)就在我們身邊。今天，我們就來(lái)寫(xiě)有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的故事。（板書(shū)：人與人之間相互關(guān)愛(ài)）

　　二、明確要求。

　　（出示習(xí)作要求）

　　師：現(xiàn)在，我們一起讀讀本次習(xí)作的要求。

　　師：那么你們知道，本次習(xí)作的要求是哪幾點(diǎn)？

　　三、聯(lián)系生活，指導(dǎo)選材。

　　師：同學(xué)們都明確了本次習(xí)作的要求，把文章寫(xiě)好，第一步，需要我們精心選材。本次以關(guān)愛(ài)為題，精心選材要突出什么？（板書(shū)：精心選材——突出“愛(ài)”）

　　師：我們可以從什么方面進(jìn)行選材？

　　四、探討寫(xiě)法，實(shí)例指導(dǎo)。

　　師：題材我們已經(jīng)選好了，要把故事講清楚，那就要做到記敘有序了（板書(shū)：記敘有序）

　　哪位同學(xué)還記得記敘文的六要素呢？（板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）

　　師：我們哪部分要詳細(xì)寫(xiě)呢？

　　師：經(jīng)過(guò)就是一個(gè)故事，哪位同學(xué)愿意和我們分享一個(gè)關(guān)愛(ài)的故事呢？

　　師：剛剛這兩位同學(xué)把故事講清楚了。但是，把故事講清楚是不夠的，怎樣才能把故事說(shuō)精彩呢？

　　師：那就需要我們把事情描寫(xiě)細(xì)致。（板書(shū)：描寫(xiě)細(xì)致）

　　師：同學(xué)們，還記得人物描寫(xiě)的方法有哪些嗎？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)......）

　　師：我們一起來(lái)欣賞一個(gè)片段。

　　一個(gè)深秋的夜晚，我和媽媽去醫(yī)院看病，輸完液已經(jīng)快到午夜了。坐在出租車上的時(shí)候，天空下起了毛毛細(xì)雨，哪知雨越下越大，等到了小區(qū)門(mén)口，簡(jiǎn)直像倒下來(lái)一樣。冷風(fēng)夾著雨花水撲到身上，我不由得打了幾個(gè)冷顫，媽媽緊緊地?fù)е�我。我心里想：“唉，真是雪上加霜呀！�?/p>

　　正當(dāng)我絕望的時(shí)候，我看見(jiàn)一位打著傘的.值夜班的保安向我們走過(guò)來(lái)。他關(guān)心地說(shuō)：“這么晚了，雨下得這么大，你們?cè)趺礇](méi)有打傘呢？”媽媽說(shuō)：“給孩子打針去了，沒(méi)拿傘，沒(méi)想到下這么大的雨。”那個(gè)保安叔叔說(shuō)：“我這把傘你們先用，趕快回家吧，看這小子凍得臉通紅，回家喝點(diǎn)姜湯，別耽誤明天上課。”短短幾句話，卻像一股暖流流進(jìn)了我的心里，瞬間讓我感到了一絲溫暖。我們打著傘朝著家的方向快步走著，豆大的雨滴打得傘咚咚作響，像是一首愛(ài)的樂(lè)章。

　　師：故事精彩嗎？作者抓住哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓文章精彩呢？

　　師：同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得非常牢固，我們除了學(xué)習(xí)了人物描寫(xiě)方法外，還學(xué)過(guò)用環(huán)境描寫(xiě)渲染故事氣氛，我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中就要運(yùn)用到這些描寫(xiě)方法。

　　師：我們學(xué)習(xí)了把故事說(shuō)精彩，誰(shuí)再來(lái)把故事說(shuō)精彩？

　　五、學(xué)生習(xí)作。

　　師：現(xiàn)在讓咱們用筆記錄那一次次感人的經(jīng)歷。

　　六、片段展示。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們放下手中的筆，請(qǐng)看屏幕，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞同學(xué)寫(xiě)的片段。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的修改方法，把同桌的文段再仔細(xì)讀一讀，進(jìn)行修改。

　　師：因?yàn)槲恼虏粎挵倩馗模�還記得我們四年級(jí)肖復(fù)興寫(xiě)的《那片綠綠的爬山虎》嗎？葉圣陶先生把作者的文章改得密密麻麻的，經(jīng)過(guò)修改后的文章會(huì)更棒的。

　　七、布置作業(yè)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按照習(xí)作的要求，完成這篇文章。

　　八、總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，希望本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓你明白，當(dāng)你得到別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，別忘了關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，贈(zèng)人玫瑰，手有余香！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事

　　精心選材——突出“愛(ài)”

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　記敘有序 人物

　　起因 語(yǔ)言

　　事件 經(jīng)過(guò)（描寫(xiě)細(xì)致） 動(dòng)作

　　結(jié)果 心理活動(dòng)

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。

　　2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

　　3、會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　 一、通過(guò)實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣

　　生：談自己在勞動(dòng)中的感受。（課前布置的實(shí)踐活動(dòng)）

　　二、討論數(shù)據(jù)收集的方法

　　師：同學(xué)們都進(jìn)行了辛苦的勞動(dòng)，收獲不少，一起來(lái)交流你們的觀察記錄。

　　生1：我每天放學(xué)后都要觀察，然后量一量它生長(zhǎng)的高度，并記錄下來(lái)，一共記錄了15天，第15天蒜苗高15㎝。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)前三天長(zhǎng)的不快，后十天比前幾天快，最后三天最快。

　　師：＊＊同學(xué)注意了數(shù)據(jù)的分析，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，非常好。下面討論如何一起來(lái)表示小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗的'生長(zhǎng)高度。

　　生：填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表（第十五天的記錄下的數(shù)據(jù)）

　　師：巡視

　　生：匯報(bào)填表情況。

　　師：從表中你們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰(shuí)的長(zhǎng)的最矮。

　　生：自由發(fā)言。

　　師：誰(shuí)還能用其他的方法反映出蒜苗生長(zhǎng)的情況。

　　生：畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖

　　三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖

　　師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處呢？

　　生：自由發(fā)言

　　師：教師指導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖（出示例圖）

　　生：動(dòng)手制作

　　（學(xué)生提出途中遇到的問(wèn)題）

　　師：引導(dǎo)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。

　　生：總結(jié)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　師：小結(jié)

　　四、 練習(xí)

　　五、 總結(jié)（學(xué)生談收獲）

　　六、 作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　收集數(shù)據(jù)：

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生經(jīng)歷了栽蒜苗的過(guò)程，體會(huì)到等待、期盼、欣喜等情感體驗(yàn)，體會(huì)到了成功的快樂(lè)，也確實(shí)感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　1.【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1. 按一定的順序把游覽或參觀訪問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，五年級(jí)作文教學(xué)。

　　2.把印象深的部分寫(xiě)具體.注意各部分的銜接。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：按一定的順序把游覽或參觀訪問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：把印象深的部分寫(xiě)具體.注意各部分的銜接。

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　祖國(guó)的錦繡河山無(wú)限美，自然景觀、人文景觀、歷史文化、風(fēng)土人情各不相同，建筑有建筑的奇?zhèn)ィ�山有山的博大，海有海的深長(zhǎng)。也許是一處著名的旅游景點(diǎn)，也許是一處不起眼的小地方。這節(jié)課就請(qǐng)你拿起你的筆，描寫(xiě)下最讓你心動(dòng)的一處，向我們述說(shuō)一段你的旅游經(jīng)歷吧!板書(shū)課題，齊讀。《寫(xiě)一次游覽經(jīng)歷》(這就是我們這節(jié)課的寫(xiě)作內(nèi)容。)

　　生活中，你游覽過(guò)哪些景點(diǎn)呢?游覽過(guò)后給你留下了什么印象呢?

　　師：同學(xué)們剛才說(shuō)的就是我們這節(jié)課的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作文一定要明確自己要寫(xiě)什么，這就叫----言之有物。怎樣把游覽過(guò)的景點(diǎn)生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)呢?這就是我們這節(jié)課要探究的.問(wèn)題。剛才同學(xué)們所說(shuō)的游覽的地方，概括起來(lái)可以歸為兩類：一類是自然景觀(純天然的山水河流、花草樹(shù)木)，另一類是人文景觀(也就是在天然的基礎(chǔ)之上修筑的人文建筑物、古跡等。)

　　二、怎樣擬題。

　　1.題目是文章的眼睛，那么我們?cè)鯓咏o自己的這篇習(xí)作起一個(gè)名字呢?

　　(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書(shū)：《游——》)《秦黃島一日游》《七月的天山》

　　點(diǎn)拔：我們可以用線索+地點(diǎn)命題，如《游---》;也可以用地點(diǎn)+時(shí)間來(lái)命題，如《秦黃島一日游》;還可以用時(shí)間+地點(diǎn)來(lái)命題，如《七月的天山》;

　　三、理清條理：

　　1.按游覽的順序?qū)憽?/p>

　　寫(xiě)一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫(xiě)《游——》這篇作文時(shí)，“游”字可以作貫穿全文的線索。(老師在“游”字下打著重號(hào))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們讀過(guò)的《七月的天山》的游覽線索是什么?(隨著學(xué)生的討論，老師板書(shū)：游覽線：進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處。)

　　點(diǎn)拔：同學(xué)們，這就是作者的游覽順序，五年級(jí)作文大全《五年級(jí)作文教學(xué)》。

　　2.你準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)懩?

　　小組合作交流。

　　匯報(bào)：①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)

　　②《桂林山水》是抓住桂林山、水這兩處代表性的景物刻畫(huà)的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

　　我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內(nèi)涵的在于中間，我們形象地把它稱作是“豬肚”。你們游覽過(guò)的地方哪一處給你印象最深刻?它有什么特點(diǎn)呢?這就是我們接下來(lái)探案的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　四、研究重點(diǎn)段(怎樣寫(xiě)具體?)

　　1.賞析《七月的天山》。

　　小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng)的?

　　匯報(bào)。師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：作者寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　你還有什么好的方法嗎?給同桌說(shuō)說(shuō)吧!

　　板書(shū)：色、形、大、孝長(zhǎng)、光澤、動(dòng)靜結(jié)合┅┅

　　2.寫(xiě)重點(diǎn)部分。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起你手中的筆，寫(xiě)下你眼中的景物吧!

　　①學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

　　②匯報(bào)。指導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議。

　　③小組同學(xué)再修改。

　　④小組內(nèi)展示讀。

　　⑤組內(nèi)推薦在全班展示。

　　師：寫(xiě)文章要有一個(gè)明確的寫(xiě)作目的，我們寫(xiě)這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書(shū)：贊美祖國(guó)大好河山。)

　　小結(jié):寫(xiě)游記或參觀記,先要安排好大的過(guò)程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻,感受特別強(qiáng)烈的景物.有詳有略,不要面面俱到.【學(xué)生小結(jié)】：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以從中學(xué)到寫(xiě)游覽的方法方法是：(1)按游覽先后順序排一張游覽線路圖。(2)從中選擇兩到三個(gè)有代表性的地點(diǎn)作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，其它略寫(xiě)。(3)每個(gè)地點(diǎn)再選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。(4)抓住代表性景物的特點(diǎn)，把自己所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)清楚。(5)可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)形象描繪。(6)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換時(shí)，要用承上啟下的過(guò)渡句等。

　　小結(jié):作文離不開(kāi)觀察,觀察離不開(kāi)想象.缺乏想象力的觀察,是呆板的,膚淺的,乏味的,在觀察時(shí)進(jìn)行合理的想象,才可以使事物更具體,更形象,更鮮明,更深刻.

　　五、總結(jié)：

　　只要你胸中有溫暖，就可以看到春天，只要你有一顆敏感的心靈再加上一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中就一定處處是文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 自然景觀

　　游記 人文景觀

　　言之有物 言之有序 言之有情 言之有法 色、形、

　　所見(jiàn) 抓特點(diǎn) 大、孝

　　所聞 細(xì)觀察 光澤、長(zhǎng)

　　所感 巧修辭 動(dòng)靜結(jié)合

　　旅游景點(diǎn) 游覽順序(游蹤) 贊美大好河山

設(shè)計(jì)作文 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)事物，描寫(xiě)景物。

　　２、提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì)由此及彼的寫(xiě)作手法。

　　３、能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　４、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習(xí)慣。

　　５、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì)自然的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)】

　　１、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。

　　２、能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn)，做到自圓其說(shuō)、以理服人。

　　３、能夠運(yùn)用合理的想象和聯(lián)想，獨(dú)立完成以“雨”為話題的作文。

　　４、能夠從不同角度客觀地評(píng)價(jià)事物。

　　５、朗讀詩(shī)歌時(shí)，能夠領(lǐng)會(huì)作品的情感內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)刈x出感情。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論法。

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、傾聽(tīng)雨的足音

　　１、聽(tīng)雨去：

　　獨(dú)自一個(gè)，帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。

　　要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等。

　　２、聽(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。

　　說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲──講述聽(tīng)雨感受。

　　聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻。

　　播放雨的錄音。

　　二、感受雨的詩(shī)意

　　１、展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評(píng)：

　　可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成 flash 動(dòng)畫(huà)，插入音樂(lè)，播放。

　　２、感受雨的情絲：

　　意境：幽深的小巷，一把油紙傘

　　字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲

　　音樂(lè)：伴著悠揚(yáng)的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。……

　　陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。……

　　白居易的《夜雨》：早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。

　　趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

　　孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　王維的《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。……

　　蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。……

　　朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，……

　　戴望舒的《雨巷》：

　　撐著油紙傘，獨(dú)自

　　彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢著

　　一個(gè)丁香一樣地

　　結(jié)著愁怨的姑娘。

　　雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請(qǐng)聽(tīng)作者的愁緒與感慨。

　　音樂(lè)：曲調(diào)轉(zhuǎn)為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。

　　杜牧《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。……

　　李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。

　　杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：

　　八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅，

　　茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長(zhǎng)林梢，

　　下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，

　　忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅人竹去。

　　唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。

　　俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

　　布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

　　床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。

　　自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！

　　安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，

　　風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！

　　何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死

　　亦足！老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。

　　晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對(duì)滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”

　　范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。

　　雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對(duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。

　　“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”這告訴人們，只有付出才會(huì)有回報(bào)。

　　三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)

　　詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類帶來(lái)災(zāi)難。下面，請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。

　　１、講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。

　　２、羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。

　　四、抒寫(xiě)雨的情懷

　　在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。

　　【范文】

　　雨的訴說(shuō)

　　那天，天下著雨，可是不同往常，天卻比較晴朗，我路過(guò)一片小樹(shù)林，樹(shù)木在雨的洗禮下，更顯青蔥了。雨滴有的'一顆顆掛在葉片上，晶瑩地閃著璀璨的光，有的落在兩邊的土墻上，一滴滴浸開(kāi)了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微潤(rùn)了，我想樹(shù)根現(xiàn)在正吮吸著這大自然甜美的瓊漿，美美地睡熟了吧！

　　我輕輕蹲下身來(lái)，偶然碰到了一顆花瓣上的雨滴，它隨著我的食指劃到掌心，漸漸灘開(kāi)，它跳動(dòng)的光芒暗示我它好像要說(shuō)什么，于是好奇的我，把耳朵貼近掌心，一陣陣微弱卻又歡樂(lè)的聲音飄進(jìn)我的耳朵……“哎呦！這是誰(shuí)呀，把我叫起來(lái)了！”雨滴嬌嬌地說(shuō)。“不、不好意思，真是對(duì)不起！我不是有意的。你會(huì)說(shuō)話嗎？”吃驚的我看著它問(wèn)道。“是的。但是并不是所有的雨滴都會(huì)說(shuō)話的。我是第二次來(lái)到人間了，看樣變化挺大的，我都不認(rèn)識(shí)了。”雨滴躺在我手里悄聲說(shuō)道。“是嗎？你第二次來(lái)了！哎，對(duì)了，上一次你也來(lái)的這兒?jiǎn)幔俊蔽乙宦?tīng)這個(gè)，迫不及待地問(wèn)道。“我也記不清了。好像是，也好像不是。我們這些雨滴們住在白云的襁褓里，白云是軟綿綿的，好像你們?nèi)碎g的棉花，我們要在其中睡很長(zhǎng)時(shí)間，為的是儲(chǔ)存一些能量，好到人間來(lái)用。當(dāng)一片云彩積滿了水滴時(shí)，它就會(huì)讓我們到人間來(lái)了。我們到達(dá)的地方各不相同，但最后總能碰面。上一次，我和一部分同伴去了蘋(píng)果林，我落進(jìn)了土壤里，根一碰到我就吮吸我的漿液，我并不憎恨它們，因?yàn)槲抑�道它們要用我的甜漿來(lái)結(jié)出豐碩的果實(shí)，我來(lái)的時(shí)候看到了樹(shù)下有一群孩子，我想那結(jié)出的紅彤彤的蘋(píng)果是給他們的，大樹(shù)這樣無(wú)私地把果實(shí)獻(xiàn)給那跳著的孩子們，我這一點(diǎn)點(diǎn)又算得了什么呢？孩子是這一個(gè)世界的希望，他們好，整個(gè)世界也會(huì)好的。”

　　我突然靜默了，呆呆地而又充滿敬意地望著雨滴，我實(shí)在想不到小小的它竟然這樣偉大。但是似乎還是按耐不住，我細(xì)聲問(wèn)著：“那接著你又去了哪兒了？地底下嗎？”“不，我的大部分已被樹(shù)跟吸收了，剩下的那一部分穿過(guò)細(xì)土，途中遇到了幾個(gè)同伴，它們也變得和我一樣又小又瘦，我們幾個(gè)逐漸走到了一個(gè)小溪中，這個(gè)小溪大部分都是我們的成員，我們沿途滋潤(rùn)青翠的小草，給予繁花以瓊漿，我們拜訪每一塊兒山石，輕撫溪中每一條游魚(yú)，我們唱著，走著，給大自然帶來(lái)每一點(diǎn)新的音韻……小鳥(niǎo)有時(shí)用我們這甘露清涼它們唱完歌后沙啞的嗓子，牛兒馬兒常攜他們的子孫來(lái)喝水，我們也毫不保留地奉獻(xiàn)最上等的清泉，看著牛兒馬兒在青草地上嬉戲，我們也會(huì)樂(lè)開(kāi)了懷。”我仔細(xì)地望著這滴小雨滴，不相信這一番話是它說(shuō)的。我終于明白了它的晶瑩，它的無(wú)暇，驚訝得一句話也說(shuō)不出。雨滴看著我驚奇的樣子，漸漸又說(shuō)起來(lái)：“其實(shí)溪流不是我們的結(jié)束，我們最后到了廣闊的大海，到了那里我才知道我們的渺小，和大海比起來(lái)，我們又算得了什么，在那里我們又將會(huì)重新回到天上，等著開(kāi)始我們的下一次旅行……”

　　我不再說(shuō)話了，雨滴也不再說(shuō)話了，我又輕悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一個(gè)好的旅程。我輕輕朝它揮了揮手，它也輕輕閃閃光芒。雨已經(jīng)停了，我想雨滴們又在發(fā)揮它們的作用了，其實(shí)，雨滴如此，我們的家長(zhǎng)、老師等等又何常不是像雨滴一樣呢？靜靜地，默默地，他們奉獻(xiàn)著，他們用自己的心溫暖著我們一代又一代。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我回望那些雨滴，它們閃著金光，格外明亮……

設(shè)計(jì)作文 篇8

　　爸爸是鞋子，媽媽是襪子，我是他們重重保護(hù)中的小腳丫。

　　（2）學(xué)生練筆，教師巡視。

　　（3）學(xué)生朗讀自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　(彩屏顯示:讓親情之花絢麗綻放 抓細(xì)節(jié) 抒真情)

　　教師:同學(xué)們,生活是寫(xiě)作的源泉,真情是文章的生命。讓我們學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié),抒寫(xiě)真情,讓親情之花開(kāi)得更絢麗!

　　五、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們回家把自己的文章進(jìn)行精加工，寫(xiě)成一篇完整的文章,讀給自己的父母聽(tīng)。

　　六、教師寄語(yǔ)

　　(多媒體播放薩克斯曲獨(dú)奏《回家》。)

　　教師:伴隨著熟悉的旋律,我們這節(jié)課就要結(jié)束,最后送給同學(xué)們一句話:(彩屏顯示)生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們細(xì)心觀察、用心感悟,便會(huì)發(fā)現(xiàn)人間處處有真情。

　　學(xué)生集體朗讀教師寄語(yǔ)。

　　說(shuō)明：這是07年4月的教學(xué)設(shè)計(jì)（當(dāng)時(shí)教九年級(jí)），今天清理電腦時(shí)看到，就發(fā)了上來(lái)。雖然只是一節(jié)作文指導(dǎo)課，但是還是很有收獲的.，一位學(xué)生的作文《鞋子.襪子.腳丫子》還獲得了“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)，更讓我高興的是，那年的中考作文考的是話題作文，話題就是“品味”。

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