【熱門(mén)】設(shè)計(jì)方案8篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
本內(nèi)容主要有三個(gè)部分：一是提出設(shè)計(jì)方案的要求。一方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，我先復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后提出設(shè)計(jì)方案的.具體要求。由于學(xué)生是第一次自主設(shè)計(jì)，因此把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組內(nèi)進(jìn)行，各小組在設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾不同的方案。在交流時(shí)，首先請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法，結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，我把每一種方案的設(shè)計(jì)都用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
有些學(xué)生對(duì)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小來(lái)說(shuō)，十分抽象，也難于理解。
設(shè)計(jì)方案 篇2
【 活動(dòng)主題 】：我為新班級(jí)添光彩
【 活動(dòng)目的 】：通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)心集體，從而達(dá)到班級(jí)學(xué)生更加熱愛(ài)集體，增強(qiáng)新班級(jí)的凝聚力。
【 參加對(duì)象 】：全體學(xué)生，班主任和音樂(lè)老師。
【 活動(dòng)時(shí)間 】： 9 月 24 日下午 4 ： 00 — 4 ： 40
【 主 持 人 】：林雅雪、葉傲霜、劉小倩、
【 活動(dòng)分工 】：
1 、班長(zhǎng)、文娛委員負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的具體安排和節(jié)日排練。
2 、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員負(fù)責(zé)收集《演講稿》、《臺(tái)詞稿》等。
3 、宣傳委員負(fù)責(zé)布置會(huì)場(chǎng)。
4 、音樂(lè)老師負(fù)責(zé)教唱兩首歌曲。《中學(xué)時(shí)代》《愛(ài)我中華》。
5 、班主任統(tǒng)籌安排活動(dòng)環(huán)節(jié)。
【 活動(dòng)過(guò)程 】：
1 、討論活動(dòng)方案。
2 、開(kāi)展活動(dòng)：
1 ）四個(gè)主持人宣布主題班會(huì)開(kāi)始；
2 ）主持人開(kāi)場(chǎng)白；
3 ）收音機(jī)播放《中學(xué)時(shí)代》，全班跟著一起齊唱；
4 ）詩(shī)朗誦《我愛(ài)二中》；
5 ）英語(yǔ)小對(duì)話：《助人為樂(lè)》；
6 ）小記者采訪學(xué)生《你心目中的班集體是什么樣子的'》；
7 ）三句半《談?wù)勎覀兊陌嗉w》；
8 ）豐富多彩的文藝節(jié)目：
①配樂(lè)詩(shī)朗誦《紅》
②單彈管演奏《七子之歌——澳門(mén)》
③女生中英文小合唱《雪絨花》，長(zhǎng)笛伴奏
④快板《唱國(guó)慶》
⑤女生小合唱《一起開(kāi)始的旅程》
⑥架子鼓《好日子》
9 ）音響伴奏，全班齊唱《愛(ài)我中華》領(lǐng)唱：陳錦立
【 活動(dòng)小結(jié) 】：
班主任利用小記者采訪的機(jī)會(huì)，談感受，提要求。
執(zhí)筆：劉小倩（班長(zhǎng)）、張瑾（宣傳委員）
設(shè)計(jì)方案 篇3
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)特色]
開(kāi)放整合創(chuàng)新。
[學(xué)生特征分析]
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。
[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。
過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。
運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。
[教學(xué)目標(biāo)]
（知識(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的'意識(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
設(shè)計(jì)方案 篇4
老師們同學(xué)們 早上好！
一．今天的晨會(huì)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)生在校一日常規(guī)三字經(jīng)。在學(xué)習(xí)常規(guī)三字經(jīng)之前，請(qǐng)同學(xué)們反思一下，平時(shí)你在校園里、在班上看到哪些不文明行為。比如：上課的時(shí)候 課間的時(shí)候 上學(xué)放學(xué)時(shí) [指名同學(xué)回答]
二．是的，我們平時(shí)在校園里、在課堂上看到很多不文明、不講衛(wèi)生、不守紀(jì)律的事。所以學(xué)習(xí)和執(zhí)行小學(xué)生在校一日常規(guī)十分必要。
1．請(qǐng)各自熟讀三字經(jīng)。
2．分小組朗讀三字經(jīng)。9小組每組一類(lèi)常規(guī)，比一比、賽一賽，哪組讀得最好。
三．一日常規(guī)三字經(jīng)剛才大家讀得很好，可是你們都理解它的`意思嗎？[指名說(shuō)說(shuō)一日常規(guī)的意思。你可以選擇一個(gè)常規(guī)說(shuō)一說(shuō)。]用自己的話來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)。
四．讓我們靜心聆聽(tīng)蔣天奕、王爍（小）、朱浩嘉、王心怡、趙文靜、王爍（大）、章茹、金睿予這九位同學(xué)為我們朗讀一日常規(guī)三字經(jīng)吧。請(qǐng)大家鼓掌！[九位同學(xué)站起來(lái)一一朗讀]
結(jié)束語(yǔ)：今天的晨會(huì)課，我們熟讀一日常規(guī)三字經(jīng)，但是更重要的是我們要在每一天認(rèn)真、自覺(jué)地執(zhí)行一日常規(guī)，做一個(gè)文明、守紀(jì)、講衛(wèi)生的好學(xué)生。
機(jī)動(dòng)：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)今后將如何做一個(gè)好學(xué)生。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、電源
電子產(chǎn)品離不開(kāi)電源，做一個(gè)電子產(chǎn)品，電源的規(guī)劃尤為重要。從供電方式來(lái)看，電源分為電池供電和外部電源供電。
1.電池供電
電池可以分為常用堿性電池、鋰電池、蓄電池或者太陽(yáng)能電池。需要考慮電池是否是固定在殼子里的，還是可以隨意更換。需要考慮電池是否可以充電，以及電池的電壓、容量等。
選好電池供電方案后，我們需要做好電源電路的設(shè)計(jì)，比如鋰電池充電電路、主控MCU供電穩(wěn)壓電路等。
2.外部供電
開(kāi)關(guān)電源供電、市電220V供電、交流380V供電等。
選好以后，就要做好，電源接入的接口，是否耐壓，是否好接入和斷開(kāi)等。
此外，電源電路還要做好防反接、防短路等措施。
二、主控功能電路
主控功能按照需求，看是否需要單片機(jī)，是否只用模擬電路即可完成。例如產(chǎn)生一個(gè)頻率可調(diào)的矩形波信號(hào)，只用模擬電路芯片555即可，用MCU也可以達(dá)到效果，只不過(guò)，在成本和程序設(shè)計(jì)、程序下載調(diào)試方面會(huì)浪費(fèi)很多的人工成本。如果需要單片機(jī)，還要選擇單片機(jī)的引腳數(shù)、內(nèi)部集成模塊、工作主頻速度、接口等是否滿足產(chǎn)品的需求，有時(shí)候，還不得不考慮開(kāi)發(fā)人員所掌握的單片機(jī)知識(shí)與定型型號(hào)的開(kāi)發(fā)時(shí)間的關(guān)系。
三、顯示
有些電子產(chǎn)品需要做顯示。顯示器件，可以有黑白屏、彩屏；LCD屏，TFT屏，OLED屏；數(shù)碼管，led燈；屏的大小，屏的耐摔性；室內(nèi)用還是室外用等等。
四、外殼
需要考慮，是用現(xiàn)成的通用外殼，還是自己設(shè)計(jì)的'專(zhuān)有外殼。如果自己設(shè)計(jì)外殼，是需要根據(jù)電路板的安裝設(shè)計(jì)外殼，還是先設(shè)計(jì)好外殼以后，根據(jù)外殼設(shè)計(jì)電路板。例如，通用的3位數(shù)碼管顯示器，用通用的5053外殼即可；如果要設(shè)計(jì)一個(gè)mp3，就需要自己設(shè)計(jì)一個(gè)精美的外殼了。
設(shè)計(jì)方案 篇6
游戲名稱(chēng)：人椅
游戲類(lèi)型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作
參加形式：一個(gè)部一組，其中太和分園與后勤（包括辦公室、財(cái)會(huì)室、保健室、廚房人員）一組，保教主任和分管行政分別進(jìn)各部，每組約32人
游戲的規(guī)則和程序：
所有的人圍成一個(gè)圓圈，都將自己的手放在前面的人的肩上；聽(tīng)從裁判的指揮，然后每位比賽隊(duì)員都應(yīng)該徐徐的坐在她后面的隊(duì)員的大腿上；坐下之后裁判發(fā)出開(kāi)始的口令，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的小組獲勝。此游戲設(shè)“最佳團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”一名。
游戲名稱(chēng)：鏈接加速
游戲類(lèi)型：友好鄰居
游戲規(guī)則及程序：后面隊(duì)員的左手勾住前面隊(duì)員的左腳，右手搭在前面隊(duì)員的.肩上形成小火車(chē)。游戲開(kāi)始時(shí)，各隊(duì)從起跑線出發(fā)，跳步前進(jìn)，繞過(guò)障礙物回到起點(diǎn)，最先到達(dá)起點(diǎn)為勝。游戲的過(guò)程中必須跳步前進(jìn)，不允許松手，一直保持抬起左腳前進(jìn)，以防止斷裂的情況出現(xiàn)；隊(duì)伍斷裂必須重新組織好后再前進(jìn)，最后一名隊(duì)員必須單腳跳。此游戲設(shè)最佳鄰居獎(jiǎng)（每輪1名，共計(jì)5名）。
游戲名稱(chēng)：三人四足
游戲類(lèi)型：黃金搭檔
參加形式：一個(gè)班為一組（3人），按照大、中、小、太和分園的順序以部為單位依次進(jìn)行，共計(jì)4輪。
游戲規(guī)則及程序：三名隊(duì)員按照工作人員的示范將布條緊綁在小腿上，聽(tīng)指令從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)，最先到達(dá)獲勝。途中摔倒可以爬起來(lái)從原地繼續(xù)前行，必須三個(gè)人都到達(dá)終點(diǎn)才算完成。此游戲設(shè)最佳黃金搭檔獎(jiǎng)（每輪4名，共計(jì)16名）。
費(fèi)用預(yù)算
（1）、獎(jiǎng)品：
112×400＝44800元
（2）場(chǎng)景布置、器械、標(biāo)語(yǔ)：
1000元
（2）、聚餐：14桌共計(jì)11200元
共計(jì)費(fèi)用：66000元
設(shè)計(jì)方案 篇7
課題
化石吟
課型
詩(shī)歌
教材分析
《化石吟》編排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課，本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時(shí)有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，但要注意不能講的過(guò)多，否則成生物課。本文以詩(shī)歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容，兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)：
1.有感情的朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美。
2. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，，體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生物史，從生物史的角度體味文學(xué)， 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的探索興趣。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)偉大。
難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件；有關(guān)化石的圖片。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情景導(dǎo)入
采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)。
激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書(shū)：化石
l 二、整體感知
化石就像一位知識(shí)淵博的老爺爺，在給我們講著很久很久以前的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看化石爺爺今天將給我們?cè)鯓右粋�(gè)故事。
學(xué)生帶著思考朗讀全文
感知全文
本文是首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)感，下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。
熟悉文本
l 三、文本探究
l .剛才聽(tīng)了錄音，下面我們請(qǐng)女同學(xué)為我們朗讀本詩(shī)的'第一節(jié)，男同學(xué)思考：這節(jié)詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)？有什么好處？
女同學(xué)朗讀，男同學(xué)思考、回答（詰問(wèn)句、排比句）。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
l 為了滿足大家的好奇心，化石便向我們講述那奇幻的神話，下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)化石的故事。請(qǐng)第一組同學(xué)讀第三節(jié)，其他組同學(xué)思考：“平凡的真理”指什么？
學(xué)生思考、回答（否定了造物主的存在）
引出板書(shū)：平凡的真理
l .事實(shí)依據(jù)在哪里？請(qǐng)第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。
學(xué)生思考、回答（黑色的軀殼……珍貴的密碼）
引出板書(shū)：承載著古老的信息
l .同學(xué)們知道樹(shù)的年輪是用什么來(lái)記錄的？那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說(shuō)明了什么？請(qǐng)第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。
學(xué)生思考、回答（都記錄著一個(gè)生命的過(guò)程）
引出板書(shū)：鐫刻著生命的檔案
第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么？
學(xué)生想像、回答。
拓展學(xué)生想像，鍛煉學(xué)生的形象思維。
同學(xué)們都看過(guò)機(jī)器貓，是否都曾夢(mèng)想有那么一只貓呢？我們現(xiàn)在假想有那么一只貓，可以鉆到抽屜里，坐上時(shí)空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面？
四、想像延伸
l 出示錄像或圖片，介紹一些古生物
l 總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛(ài)的小金魚(yú)留在化石里嗎？你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎？那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物吧
五、升華主題
剛才，我們發(fā)現(xiàn)，化石告訴我們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代，自然界已經(jīng)有了許多生物，他們的生存和滅亡甚至早于人類(lèi)的出現(xiàn)，以至于有很多事情至今也是未解之謎，眾說(shuō)紛紜，所以說(shuō)：自然界是神秘的
引出板書(shū)：自然界是神秘的
l 自然如此神秘，但并不是一味的秘而不宣，我們有生物進(jìn)化的理論，可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來(lái)解讀這些密碼信息的呢？
學(xué)生思考、回答
引出板書(shū)：科學(xué)的神奇
l 自然如此神秘，科學(xué)如此神秘，神秘的自然又是通過(guò)神奇的科學(xué)來(lái)破譯，那么是誰(shuí)在感慨自然的神秘？又是誰(shuí)渴望揭秘自然呢？又是誰(shuí)掌握了揭秘自然的科學(xué)呢？這一切說(shuō)明了什么？
學(xué)生思考、回答。
引出板書(shū)：人類(lèi)的偉大
l 說(shuō)到這里，我們好像忘了兩節(jié)詩(shī)，請(qǐng)四組同學(xué)讀第二節(jié)，其他同學(xué)最后一節(jié)。提問(wèn)：兩節(jié)有什么關(guān)系？
學(xué)生回答
簡(jiǎn)述呼應(yīng)的好處
l 全詩(shī)開(kāi)篇既是化石在講述古老的故事，我們改為化石“說(shuō)”或“談”之類(lèi)好嗎？
是詩(shī)的一種文體；“吟”含有贊頌之情，是詩(shī)化語(yǔ)言的體現(xiàn)；擬人手法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自然神秘 闡述著平凡的真理
科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息
人類(lèi)偉大 鐫刻著生命的檔案
作業(yè)設(shè)計(jì)
課件
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
１、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。
２、揭示課題：18 學(xué)與問(wèn)
３、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
１、自學(xué)課文。
（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
２、檢查自學(xué)情況。
（１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（２）大致交流詞義。
（３）指名讀課文，讀通順。
３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么？
第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱
２、學(xué)生在書(shū)上描紅。
五、布置作業(yè)
１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
２、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(指名讀齊讀)
鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅(jiān)持不懈
翱翔 瞬息萬(wàn)變 （翹舌音） 相輔相成
二、再讀課文，理清文章思路。
（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
要點(diǎn)：先寫(xiě)“問(wèn)”的重要性；再寫(xiě)向誰(shuí)問(wèn)；接著寫(xiě)怎樣問(wèn)？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
（二）、精讀課文，深入悟解
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。
填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（）。
（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，（重點(diǎn)講比喻，明確問(wèn)的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?
2、師：對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是非常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危苯颖砻髁俗髡叩挠^點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。
讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）
（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說(shuō)）
介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛(ài)科學(xué)，大學(xué)讀書(shū)時(shí)萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來(lái)觀測(cè)、計(jì)算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫(xiě)出了劃時(shí)代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的“日心說(shuō)”，第一次沖破了人類(lèi)對(duì)宇宙的'認(rèn)識(shí)。
是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開(kāi)的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼。看課文第二段。
3、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？作批注，及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)……）
（板書(shū)：好問(wèn)）
4、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？
（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）
（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。）
（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）
（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語(yǔ)氣。）
不懈探求（理解“懈”聯(lián)系上下文來(lái)理解、
5、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎？（指名回答）
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，才能取得成功……）
7、師：我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
8、師：結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
這是一篇說(shuō)理性文章，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。
2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變……）
（1）具體舉例子說(shuō)明對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的感受。
（2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3、自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題）
4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
5、誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？
投影出示：敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。三人行，必有我?guī)煛?/p>
7、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板書(shū)：勤學(xué)）
3、自學(xué)第4段
過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請(qǐng)看沈括的故事。
1、（直接出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見(jiàn)附錄二）師讀簡(jiǎn)介。讀了介紹后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起）
師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見(jiàn)附錄三）
題目：
（1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？（理解詩(shī)句）
（2）、后來(lái)沈括是怎樣解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)的？
（3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？
3、（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀察；愛(ài)動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是——（讀第一句話）
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問(wèn)）
2、那學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系呢？學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。
（板書(shū)：學(xué)與問(wèn)結(jié)合）
3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書(shū)：養(yǎng)成習(xí)慣）
4、你知道以后你怎么做了嗎？
5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問(wèn)〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與周?chē)耐瑢W(xué)交流自己的看法。 （是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）
是啊！這兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要，這就是說(shuō)理性文章所具有的寫(xiě)作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫(xiě)法。
七、拓展：
1、講故事，學(xué)生討論，怎樣幫助老二。
（可用搜集的名言、用文中的語(yǔ)言、用名人的事例）
2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。
八、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說(shuō)勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》，尋找說(shuō)理性文章的特點(diǎn)。
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