音樂說課稿
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的音樂說課稿，歡迎大家分享。
音樂說課稿1
學段目標：
1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。
2、培養音樂感受和鑒賞的能力。
3、培養音樂表現的能力。
4、培養藝術想象和創造力。
5、培養樂觀的態度和友愛精神。
教學目標：
1、用優美的情緒演唱歌曲，表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。
2、學習切分音×××和××表現侗族音樂風格及特點。人文知識，開闊學生的視野，激發學生對民族音樂的熱愛。
教學重難點：
1、通過對侗族的音樂風格及風土人情的掌握和了解，拓展學生的音樂文化視野，激發學生對民族音樂的熱愛。
2、侗族音樂風格×××和××的節奏特點。
重難點的突破：首先請同學們課前回家搜集關于侗族的材料，在授課時與老師以談話的方式進行。教師以介紹侗族簡單的.風土人情為導入；請學生欣賞侗族據有代表特色的歌曲，再學習歌曲《迷人的火塘》。
教學過程：
1、聽范唱歌曲。
2、學習曲譜。
（1）學生有感情的朗讀歌詞，配有背景音樂《迷人的火塘》。
（2）輕聲模唱歌曲旋律。
（3）學生逐段填詞進行演唱。
（4）糾正學生演唱中的錯誤。注意音準和節奏特點×××和××。
3、有表情的演唱歌曲。
音樂說課稿2
我今天說課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個歌》，本課選自西南師范大學出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第二冊、第四單元《月亮星星我來啦》，本單元的內容主要是讓學生通過聆聽。演唱有關月亮、星星的歌曲，從而了解有關的科學知識，激發學生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時完成，我今天說的是第一課時《我給月兒唱個歌》。
教學內容：
本節課的教學內容我是這樣安排的，能用X X X I X — X I的節奏型朗讀兒歌，通過唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
教材分析：
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。
教學目標：
為這節課我擬定的目標有三點：首先情感目標，通過感受夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，培養學生獨特的藝術想象力。知識目標：能用X X X I X —X I的節奏讀兒歌。能力目標：學生能用打擊樂器和身勢動作為兒歌伴奏，初步培養學生的想象力，并學會用優美的聲音演唱歌曲《小小的船》。
教學重難點：
本節課的教學重點是通過學習讓學生感受和表現三拍子的韻律感，教學難點是讓孩子通過一系列的音樂藝術活動感受美，體現美、表現美。
教學思想：
對于這節課我是這樣想的，學生在幼兒時對星星。月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過有關的童謠，聽過有關的故事，那么我抓住孩子這一特點展開教學，所以在課堂上我準備結合本課的教學特點展開教學，采用生動的情景啟發。引導，自主的練習鞏固基礎，形象的演示。點撥。指導，自編的游戲相結合，從而創設生動。愉快的課堂氛圍，使學生輕松的接受知識、培養能力、發展智力。
說學法：
一年級的學生年齡小，注意方式，思維方式和學習興趣與高年級不同，因此在學生的學習過程中，應重視對學生音樂活動的培養，堅持以學生主動練習。主動模仿。自己創編的學習方式，以“教師為主導，學生為主體”的原則，從而展開學習。本課以音樂教學為主，同時結合了語文，科學、美術等多方面綜合素質的培養。
教學過程：
這節課的教學過程分為三個步驟進行學習，第一步創設情景，激發興趣，第二步在朗讀中感知美。創造美，第三步在歌聲中感受美。表現美。 首先第一步是創設情景，激發興趣 。一開始老師提問，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進這迷人的夜晚。”這時我會播放課件，關上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，并配上優美抒情的音樂，制造一個夜晚的氛圍，讓他們去感受，然后讓孩子們說說自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學習的兒歌。本節課的教學內容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創設一個與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂一下子抓住孩子們的心。孩子在生動形象的畫面中，在優美動聽的音樂中激發對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用X X X I X — X I節奏加上身勢動作朗讀兒歌，讓孩子體會并且進行模仿，模仿后我會請能力較強的三個孩子分別充當小老師這一任務分教授三組的學生，在分組學習的'同時老師視各組的學習情況，及時給予糾正和指點，然后分組展示學習成果，最后開展兒歌接龍游。一年級下期的學生在以前接觸過三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒有真正的掌握，那么我采用讓學生自己模仿。自己學習。自己教授的方式來調動學生的積極性，從而產生濃厚的學習興趣，在加上老師進行巡視及時的糾正和鼓勵，這樣就會使學生把學習變得輕松，掌握得更好。
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說要給你們表演一個魔術，想看嗎？這時出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂，讓學生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂輕輕擺動讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續感受和表現三拍子的韻律感，再經過多次的感受和欣賞，學生已經熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學生表演唱歌曲和用打擊樂器為歌曲進行伴奏。在學習歌曲這一環節中，通過老師繪聲繪色地描述，把學生帶入特定的情景中，讓學生對歌曲充滿想象，并隨著悠揚的樂曲聲，去想像月亮的美，學生們邊聽邊想像，進入美妙的境界。
以上是我對這節課的簡單設計，其中有很多不足之處，還請各位老師批評指導。
音樂說課稿3
設計意圖:
家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環境，父母及家人是幼兒最為親密的人，也是給幼兒最多體驗的人，而幼兒最為依賴的是媽媽。但是現在的孩子由于父母的寵愛，而只知道索取，而不懂得付出，設計本次活動就是為了培養幼兒愛媽媽、愛家人的情感。
教學目標:
①學唱歌曲，感受歌曲優美、連貫的旋律。
②讓幼兒知道媽媽辛苦，從而萌發對媽媽的愛。
教學重點:
媽媽在我們每個人的心中都是最偉大的.人，她們為我們的成長付出了許多辛苦，所以我們得讓孩子們通過本次活動內容感恩媽媽對我們的情感。
說教學難點:
①最后一句“我的好媽媽”中附點和節奏的配合。
②用連貫、柔和的聲音演唱，去表達自己的內心情感。
教學準備：
教學音樂及歌曲相關圖片、幼兒用書、課件《好媽媽》。
說教、學法：
緊緊更隨教學目標，讓幼兒學會這首歌曲，并且對媽媽萌發一種愛之情感；在教學中鼓勵幼兒根據歌詞自由創編肢體動作。
教學過程：
①與幼兒討論關于媽媽的事情，讓幼兒進一步了解自己的媽媽。
②教師清唱歌曲，請幼兒仔細傾聽；再以提問方式，讓幼兒了解歌詞里的畫面。
③教師重復演唱歌曲，引導會唱的小朋友跟著老師一起輕輕地唱出來。
④讓幼兒跟著輕輕地跟著鋼琴伴奏演唱歌曲，指導幼兒用最美最好聽的聲音演唱《我的好媽媽》。
⑤鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作，目的引導幼兒創編動作。
提取幼兒創編較好的動作，帶領全班幼兒共同練習。
⑥讓幼兒集體演唱歌曲《我的好媽媽》，用連貫的聲音將歌曲演唱，感染幼兒的情感，讓幼兒萌發對媽媽的愛。
小結：
通過本課的學習使幼兒通過表演等形式激發學習音樂的興趣，并在愉悅的課堂氛圍中完成教學任務，達到情感教育的目的。同樣，通過此次活動，幼兒也會感受到媽媽的愛，并且學會感恩媽媽的這份愛。
音樂說課稿4
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、說教材
我今天說課的內容是人教版九年義務教育高中音樂全一冊第十九課的內容。《藍色多瑙河》是奧地利作曲家約翰·施特勞斯（1825—1899）于1867年創作的圓舞曲，也稱《藍色多瑙河圓舞曲》。是約翰·施特勞斯最優秀的圓舞曲，可以稱為是舞蹈的詩篇。在奧地利這首作品被稱為“奧地利第二國歌”。1866年奧地利在普奧戰爭（七星期戰爭）中慘敗，使維也納人感到哀傷、壓抑，空氣沉悶，情緒低落。為振奮人心，約翰·施特勞斯受維也納男聲合唱協會領導人赫貝克之約，寫作象征維也納生命活力的圓舞曲。在1867年巴黎萬國博覽會上演出，獲得極大的成功，并很快被介紹到英國、美國及其它國家。
二、說學情
作為一名不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
1、通過學習樂曲，感受圓舞曲的風格，廣泛了解異國文化，豐富情感審美體驗。
2、通過欣賞樂曲，體驗樂曲充滿活力、抒情優美的情緒特點，提高音樂鑒賞能力。
3、記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是了解奧地利作曲家約翰·施特勞斯，了解作曲家創作的其他代表作品；難點是感受圓舞曲的`節奏速度特點，能夠區分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結合法、小組合作探究法。
六、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節，新課導入——初步感知——分段賞析——拓展延伸——課堂小結。下面，我將分別來介紹這五個環節。
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會利用多媒體展示多瑙河的圖片，提問學生認識圖片上的河流嗎？學生回答后，順勢導入新課。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節
初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《藍色多瑙河》，并提問同學們樂曲是幾幾拍的，通過初聽學生能夠分析出樂曲為3/8拍，隨后為學生介紹圓舞曲。再次播放音樂，引導學生說出樂曲的結構，學生回答后教師總結樂曲是由小序曲、五段小圓舞曲及一個較長大的尾聲組成。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環節是分段欣賞環節
新課標指出感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。為了使學生能主動的參與互動教學并能養成良好的聆聽習慣。
在這一環節，我將采用生動巧妙的啟發式教學，在請同學們分段賞析樂曲，在賞析的過程中引導學生感受圓舞曲旋律、節奏的特點，感受每一段小圓舞曲的特點。最后，我會帶領學生哼唱樂曲的主題旋律。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。
第四環節是拓展延伸環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，拓寬學生的音樂視野。我會播放管弦樂《藍色多瑙河》的視頻，讓學生感受不同形式的音樂。之后我會為學生介紹《藍色多瑙河》的作曲家小約翰·施特勞斯以及他“圓舞曲之王”稱號的由來。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞以及藝術審美的能力。
第五環節是課堂小結環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，主要羅列出本節課的重難點內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
音樂說課稿5
一、設計理念
教學是為了促進學生發展，這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學的意義及任務。“授之以魚不如授之以漁”，這一觀念已經深入人心。的確，使學生掌握必要的語文知識固然重要，但是，從長遠來看，讓學生在學習語文時，促進他們自身的發展，奠定可持續發展的基礎，顯得更為重要。
在語文學習中，學生的發展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發展；情感世界的豐富；觀察領悟能力的提高以及創造、探索精神的培養等。
因此，我在設計《小音樂家揚科》一課的教學時，著重體現了以下指導思想。
（一）、緊緊把握語文課程改革的走向
《語文課程標準》倡導學習方式的轉變。閱讀教學必須擺脫以情節分析為主線，以提問應答為載體的低效模式。《小音樂家揚科》一文極富感情，更不宜分段訓練，層層分析。那樣反而會搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學中，從整體著眼，引導學生以自主、合作、探究來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面提高語文素養。
（二）、充分挖掘課文的情感因素
從本質上講，閱讀教學就是教師、學生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內容的層面上，而要注重學生的情感體驗。《小音樂家揚科》一文故事扣人心弦，感情深刻強烈，在教學中應充分挖掘，運用多種方式使學生體味揚科的悲慘，激起對資本主義的`憎恨。
二、設計思路
（一）、抓住一條主線
即以“揚科愛音樂”為主線。抓住這一主線，把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節串聯起來，引導學生探究，從而把語言文字的訓練、情感的熏陶、想象力的培養等目標有機地融為一體。
（二）、把握一條情感脈絡
《小音樂家揚科》第一段，刻畫了一個窮孩子的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫了他出色的音樂天賦和他對小提琴的渴望，使人立刻喜歡上了他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫揚科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時對資本主義世界產生痛恨的感情。因此教學時應緊扣住情感脈絡“由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤”。不斷提升學生的情感體驗，升華情感。
（三）、落實兩個訓練點
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點訓練項目。本課中有許多含義深刻的句子，如“田野里，小蟲為他奏樂；果園里，麻雀為他歌唱。”對這些句子的理解，不能停留在表面上，要使學生體會出其蘊涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語言樸素，但是，字里行間飽含著對揚科的同情和對資本主義的控訴。教學中，應花大力氣進行朗讀訓練，以讀代講，以讀悟情，以讀達情。
（四）、培養兩種能力
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過文字來表現的，因此要善于引導學生探究文字，從文字中獲得感悟，產生共鳴。在《小音樂家揚科》中，讓學生圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進行探究，要求學生說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式，首先可以讓學生有目的地讀文探究，同時又讓學生說出了自己的感悟。
2、想象能力
本課蘊涵著豐富的訓練學生想象力的因素，如揚科偷摸提琴被發現后，文中只寫了“有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓學生發揮想象，從各種聲音中，猜測揚科受到的遭遇，說說揚科被毒打的情景，激發對揚科的深切同情。
三、教學設計
1、范讀導入教師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶領學生進入情境。讓學生聽后說說，你覺得揚科是一個怎樣的孩子。
2、提煉主線從學生的回答“揚科是個熱愛音樂的孩子”入手，引導學生抓出一條貫穿全文的主線。教師可請學生抓住“愛音樂”掃讀全文，看看圍繞揚科熱愛音樂寫了幾個方面，然后給課文分段。
3、組合研讀專題根據主線，教師可以出示研讀專題：“揚科愛音樂愛到什么程度？你是通過哪些語句讀懂的？請你選擇你體會最深的部分，與同學交流，并試著讀出感情。”
在這個研讀專題中，不僅有研究的目標和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現了《課程標準》所提出的“三維”目標體系，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值取向。
4、展開研讀這是學生自主學習的主要環節，作如下安排：
（1）、自學自研保證讓學生有充分的時間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。教師應在座間巡回指導，參與學生的自學自研活動，并注意吸收反饋信息。
（2）、小小組或自學伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認識
（3）、組織全班交流讓學生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過程中，穿插落實訓練點，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應組織討論補充、評議深化、相機誘導。
5、拓展創新這是深化閱讀并引導運用創新的環節。讓學生在以下兩題中任選一題進行想象說話和寫話。
（1）、“揚科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”（楊科在想些什么？請把他的心理活動描寫下來，并有感情地讀給大家聽。）
（2）、“揚科偷摸了一下小提琴，被人發現了。后來，有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。”（院子里發生了什么事？請你想象當時的情景，寫一段話。）
這樣的教學設計，給學生提供切實可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進行深入研讀，避免了條分縷析，變教師的講解灌輸為學生的主動探究，既落實了訓練點，又實實在在地培養學生的語文素養
音樂說課稿6
［說教材］
一、說課內容：
九年制義務教育六年級小學音樂沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。
二、教學內容的作用和意義：
國家教委在九年義務教育全日制小學音樂教學大綱中明確提出“了解全國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。”的教學目標。并明確了音樂欣賞的內容和基本要求是“培養學生欣賞音樂的良好習慣，介紹音樂的基本表現手段。”音樂教學大綱為我們的欣賞教學指明了方向。
通過對《瑤族舞曲》的學習，弘揚民族音樂文化，使學生了解我國優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心。培養學生欣賞音樂的良好習慣，讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。
三、教材分析：
《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
四、教學目標：
1、體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。
2、采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
3、了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節奏特點。
五、教學重點：
1、體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
2、掌握瑤族舞曲的節奏及音樂風格特點。
六、教學難點：
1、分析作品內部的主題變化發展。
2、給舞曲創作打擊樂伴奏譜。
［說教法］
大綱中指出：欣賞教學對于培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。教學中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、準確、生動，富于啟發性。應采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
六年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節課根據學生年齡特征，認知規律及已有的音樂水準進行教學，所以，根據教學內容和學生實際水平，采用了以下的教學方法：
一、教師點撥、引導，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生想象力和觀察分析力，讓學生聯想瑤族人民在表演歌舞時的情境，動手創作，動腦分析，動口說想象的思路，學生親身參與樂曲的分析，創作，充分體現出教為主導，學為主體的教育原則。
二、采用討論法，讓學生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點，并為舞曲創作伴奏，發揮學生在學習中的主體作用。
三、采用現代多媒體教學的先進手段，創設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。
四、奧爾夫音樂教育體系指出，對學生進行全面的綜合的音樂訓練，依賴聽覺、運動覺，以至于整個身體的感應來不斷提高學生對音準，節奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節課采用奧爾夫教學法，運用民族打擊樂器對學生進行節奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練，加強對主題音樂的理解。
五、注意從實際出發，創設情境，面向全體學生，啟發學生動腦思維，采用嘗試教學法，指導學生自學，讓學生動手進行音樂創作，觀察分析，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。
［說學法］
音樂心理學學科的研究指出：音樂欣賞應分成四個不同的層次，即從音響感知出發，進入感情體驗與想象聯想階段，最后達到認識領悟音樂的思想，背景，意境，創作手法等理性階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個感性、理性統一的“全方位”欣賞階段，為此，我創設一個學習的氛圍，引導學生自主地參與學習：
一、在教學中把教法與學法聯系起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的創作能力和思維能力。
二、教育心理學中提到聯覺現象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現象。我們利用多媒體助教的手段，創設音樂情境，讓學生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯想，聯想到瑤族人民表演歌舞時的情景。
三、激發學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。
［說教學程序］
一、導入新課：
1、先讓學生講對少數民族的認識和看法。
2、點題：《瑤族舞曲》.
3、看一組瑤族風情的介紹片段。引起學生對少數民族的興趣，點題，引起學生傾聽的愿望。采用多媒體影像，創設情境，讓學生了解瑤族的風情及音樂特點。
二、欣賞全曲：
1、體會全曲情緒，說出音樂所表現的情景。
2、介紹作曲家和音樂創作背景。
3、介紹瑤族的民族風情和音樂特點。讓學生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂曲的美妙之處，進入舞曲的情景。
三、分段欣賞：
1、引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |
A．先提問：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現了怎么樣的情景。
B．聽錄音，請學生回答問題。引子描寫的情景：在月光下，把人們帶進了瑤寨。
C．在老師引導下讓學生找出瑤族長鼓舞的`節奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音樂A段：第一主題：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|
A．先提問：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。
B．聽錄音，請學生回答問題。描寫的情景：抒情、優美、瑤族姑娘翩翩起舞。
C．為第一主題音樂設計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長鼓的節奏。
第二主題：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |A．聽錄音
B．再提問：第二主題與第一主題有何聯系又有和不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。描寫的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。
C．視唱第一、第二主題音樂，讓學生從旋律和節奏上進行對比。
D．為第二主題音樂設計伴奏譜拍手:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|
2、音樂B段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |
A．提問：B段音樂與A段音樂有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。
B．聽錄音，請部分學生回答。描寫的情景：歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。
C．劃拍視唱B段旋律。
D．為B段主題音樂設計伴奏譜。小鈴:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|響板:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓:ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|
啟發學生的思維，運用聯覺現象，引導學生想象當時的情景。
采用討論法，引導學生從音樂中找特點，發揮學生的自主能力
啟發學生的思維，運用聯覺現象，引導學生想象當時的情景。
展開音樂思維，運用聯覺現象，想象音樂中所創設的情景。
引導學生從音樂要素上對比音樂的聯系和變化，增強對音樂的認識。
引導學生區別B段旋律與A段旋律音樂的不同拍子。引導學生對比音樂的聯系和變化，增強對音樂的認識。采用奧爾夫教學法，運用民族打擊樂器來加強對主題音樂的理解。
四、全曲欣賞：
1、帶問題欣賞全曲，分析樂曲的曲式結構。
2、用打擊樂器為樂器伴奏（學生根據不同音樂主題轉換伴奏譜）
3、請學生分析曲式結構復三段體結構：引子+A（a` a``）+ B + A用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲通過身體律動來體驗瑤族歌舞的特點，增強學生對音樂韻律的親身感受。｝
讓學生分析、總結，用圖形譜形象、直觀地分析曲式結構。
五、總結
1、讓全體學生討論對瑤族長鼓舞的舞曲節奏的認識和對瑤族音樂的體會。
2、教師歸納作為本課的總結。
通過討論來提升學生對樂曲的全面認識。
總結升華，進行愛國主義教育。
［板書設計］
《瑤族舞曲》
音樂結構、情緒：
1、引子部分：樂曲在模仿長鼓的節奏輕輕地奏出，描寫了在月光下，人們進入了瑤寨。
2、 A段音樂：
第一主題：抒情、優美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
3、B段音樂：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。
4、A段音樂再現：把音樂推向全曲高潮，樂曲在強烈的全奏聲中結束。
［說教育科研］
一、本課采用奧爾夫教學體系，運用民族打擊樂器來加強對主題音樂的理解。
二、通過嘗試教學法的教學，指導學生如何自學，培養了學生的自學能力、探究精神、活躍了思維，發展了智力。
三、重視學生主觀能動性的發揮，培養學生的創造能力和思維能力。
四、利用多媒體助教的手段，創設音樂情景，激發學習興趣。
五、突破傳統的教學觀念，具有一定的針對性，提高學生的學習能力和效率。
音樂說課稿7
教學內容：欣賞《我是人民小騎兵》
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。
2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
教學過程：
一、聽音樂，學生律動進入教室(音樂可采用《秧歌調》)
二、欣賞《我是人民小騎兵》
(一)聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂器在演奏?
(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點
(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：
1、師生相互交流自己對大草原的'印象，朗讀單元主題兒歌
2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景?
3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》
4、分段落聽賞、交流。
(四)用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等
(五)相互交流自己聽賞后的感受
(六)分組活動
1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱
2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱
3、想一想——還可以用什么方式來表現聲音的漸強和減弱
三、總結
教學反思：
能用動作表現樂曲的強弱變化，能用打擊樂為樂曲伴奏。
音樂說課稿8
一、說設計意圖
音樂做為一門藝術，它是借助聲音、動作將樂曲所要表達的內容、感情展現給人們的。對于幼兒園的孩子們來說，除了唱，動作更是他們表達感情的最佳方式。在我們以往的音樂教學中，往往為了整齊好看，老師創編好完整的一套動作，然后再一個動作一個動作教給幼兒，孩子們常常是機械的模仿，一遍一遍的重復孩子們也失去了興趣，這本身與《綱要》中“讓孩子成為活動的`主人”的精神不符，《綱要.藝術》中要求“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納她們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”為了更好的貫徹《綱要》精神，更好發揮幼兒的創造力，培養幼兒對音樂的興趣，我設計了這次活動，從孩子們的生活經驗出發，在談話中了解孩子們都很喜歡吃餃子，有些孩子講了自己包餃子的經歷，非常自豪、開心。于是我將幼兒的生活經驗遷移到藝術活動中，通過讓幼兒創編搟餃子皮、包餃子、煮餃子的動作，在樂曲中有節奏的舞蹈，享受音樂帶來的快樂。
二、說活動目標
包餃子對于孩子們來說并不陌生，她們了解包餃子的過程，這次活動我嘗試將生活經驗遷移到音樂活動中，讓孩子們模仿創編包餃子的動作，豐富活動內容，因此制定三個目標：
1、嘗試將包餃子的經驗運用到音樂活動中，并創編動作進行表演。
2、在游戲的情景中能隨音樂有節奏進行表演。
3、培養幼兒學會與人合作，并體驗合作的樂趣。
三、說活動難點和重點
我將第一個目標和第二個目標做為本次活動的難點和重點。這是因為我們的孩子在創編活動上進行的不多，孩子創編的動作單調簡單，很多孩子是在模仿別人，缺乏想象力。其次因為這個班的孩子在合作方面能力比較弱，沒有合作的經驗因此第三個目標也將是此次活動的難點也是重點。
四、說活動準備
1、在活動前，在班級開設生活區，讓孩子在生活區里包餃子，積累生活經驗。
2、了解爸爸媽媽煮餃子的方法，為創編煮餃子的動作做好鋪墊。
五、說活動過程
活動共有四個環節：第一個環節---搟餃子皮；第二個環節---包餃子；第三個環節---煮餃子；第四個環節---幼兒合作。
其中幼兒煮餃子的動作創編和兩兩合作將是本次活動需要重點突破的部分，老師通過啟發引導，課前準備來突破。 最后，通過樂器演奏渲染氣氛，激發幼兒的興趣。
音樂說課稿9
一、說教材、說幼兒情況：
1、材料來源：
歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班幼兒，通過我對歌曲了解和分析后我發現這歌曲非常具有兒童化，旋律優美、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。根據歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班教學內容進行，希望也能達到好得效果。
2、幼兒情況分析：
在此活動之前，我對幼兒進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據音樂的節奏、旋律感受音樂不同的性質：歡快、優美、或是憂傷。讓幼兒多進行呼吸練習，及怎樣用動聽聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽音樂的同時創編動作。通過觀察我發現，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現力。這些都為本次活動打下了良好基礎。
3、目標定位：
活動目標是教育活動起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：
（1）、萌發幼兒感受大自然美好。
（2）、幼兒理解歌曲內容，初步演唱歌曲。
（3）、培養幼兒對音樂的表現力和創造力。根據教材的內容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲。
二、說教法與學法：
近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質教育深入。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學生為中心的學習。新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現師生互動，生生互動的教學形式。作為一節音樂活動，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還運用了多種教學方法：
1、在教學過程中給幼兒創設了“情景”。建構主義學習理論認為活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優美畫面和動聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學習環境中，激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對所學內容的意義建構。
2、在本次音樂活動中還體現了“協作”的要素，在學唱環節中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領幼兒打節奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學習的主體，教師創造條件讓幼兒參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現了協作的精神。
3、活動中，不僅僅是發展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現。如：“語言智能”，在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內容的目的。也提高了幼兒的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語言表現“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現。幼兒在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應，還要和其他幼兒合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對歌曲的理解，萌發幼兒的審美能力。
三、說教學過程：
傳統的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常常口干舌燥。幼兒缺乏興趣，有聲無情，沒有表現力，幼兒無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學效率，實現教學最優化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學。活動過程為：
（一）、激發興趣：
“興趣是最好的老師。”活動一開始，孩子們在我的帶領下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調做練聲曲，為后面的學習歌曲打下基礎。
（二）、創設情境，幼兒探索：
利用cai課件進行多媒體教學，為幼兒創設情境。多媒體教學把抽象化為具體，把復雜變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的'現象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時間在幼兒眼前展現，讓幼兒看到種子的發芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結合富有趣味性，易于幼兒理解和記憶。從而達到學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。
（三）、學唱歌曲，突破難點：
學唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓幼兒一看到畫面中的圖象就會聯想到歌詞的內容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都是幼兒跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發揮潛能。有了多媒體的輔助教學，我將學唱歌曲這一環節進行了創新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中，這是幼兒要學習的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現歌詞的畫面配合得很好，當幼兒聽到旋律時，就會看到相應的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學難點。這個過程中，培養了幼兒主動學習的能力，使幼兒真正成為學習的主人。這些在傳統教學中是難以完成的。
（四）、游戲體驗：
游戲是幼兒的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒對歌曲基本掌握的情況下，要進行練習。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結合多媒體課件，進行音樂游戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區分角色進行游戲。其實，游戲的過程在建構主義理論中就是意義建構的過程。是將整個活動中幼兒的所學通過游戲的形式加以體現。
四、說教學反思：
本次活動運用課件，多媒體等教育技術。在整個活動中，多媒體教學極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，引發了幼兒的學習興趣，萌發了幼兒探索的欲望。課件讓歌曲中抽象的形象變為具體可感知的形象，解決了教學中的重難點，讓幼兒能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學能靈活地隨意點擊，方便了教師的教學，極大豐富了音樂教學活動的教學形式。改變了傳統的教學模式，創造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂，促進幼兒對音樂的體驗與感受，提高了幼兒感受美和表現美的能力。
音樂說課稿10
教學目標：
1、通過聆聽《快樂的一天》和《其多列》，使學生感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
2、知道音有長短，讀出走與跑的'長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。
教學重難點：
知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。
教學準備；
錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立問好，入座。
2、復習歌曲《你的名字叫什么》。
二、基本部分：
1、導入。結合“放牧”主題讓學生開展短小的談話，已獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。
2、聆聽《其多列》：
（1）啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。
（2）聽著范唱錄音，用手指著圖譜輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里？結束據在哪里？
（3）能跟著老師的手勢，完整準確地演唱歌曲。
3、聆聽《快樂的一天》：
（1）聽前，引導學生談上學第一天的感受。
（2）教師完整地初聽音樂，要求學生注意傾聽。分辨每一首小曲讓你想到樂什么，音樂情緒是怎樣的
（3）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創編動作表現歌曲。
（4）復聽時，讓學生自由想象，創編動作表現沒段音樂的內容，鼓勵學生編創獨特的與眾不同的動作，表達自己的感受。
三、結束部分：
小結。
音樂說課稿11
本課歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調吸收了我國 民歌素材創作而成，富有時代氣息。高楓作詞作曲，朱良鎮編合唱。《大中國》的音樂由引子+A+B+A′構成復三部曲式。通過歌曲的欣賞體驗作品氣勢雄壯，音域寬廣的特點激發做中國娃的自豪感。學習運用多種手段欣賞體驗作品，理解表達、表現作品所展示的內容。創造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。并通過孩子的創作，培養孩子創新、創造能力。對孩子進行愛國主義教育。
一、說學情
新課標明確提出教師要創造性的使用教材，優化教學過程。對孩子從孩子的實際出發，直面他們成長中的問題，滿足他們發展的需要。在設計本課時，對于教材，我依靠又不依賴，超越又不脫離。對于孩子，我落實三個字。落實“主”字，突出“動”字，體現“愛”字。使孩子在愉悅中學習，自己在快樂中教學。
二、說教材
1.本節課引導孩子把自己對“小家”的熱愛進一步上升為對祖國大家庭的熱愛，引導孩子認識祖國的山河悠久的歷史，文化的燦爛了解我國是一個多民族的國家，各族人民共同締造了華夏文明，結下了密不可分的兄弟情誼。從而培養孩子熱愛祖國熱情，增強孩子維護民族團結的自覺性。愛國教育為教材進行了很好的升華。
2.依據對教材的分析和理解，我確定了如下目標：
情感、態度價值觀：認同祖國文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神。
能力：尊重不同民族的傳統和習慣，培養與其他民族成員溝通的基本方法和技巧。
知識：了解祖國燦爛的文化，知道我國是一個統一的多民族國家，各民族形成了密不可分的血肉聯系。
3.本課的重點是青少年肩負的責任，難點是五十六個民族是一家。
三、說教法
卡爾迪曾說：“最有價值的.知識是關于方法的知識。”所以我在教學中遵循教法服務于學法的策略。使創設情境、感悟思考、活動探究、情境模擬教學促進孩子的情境體驗、合作交流、角色體驗。在本節課中，我以四環節引領課堂，而每一環節所運用的教學策略都體現著教法服務于學法。
四、說學法
下面我將重點說一下我的教學過程。
總體設計思路：
以歌曲導入新課——以四環節授新課引領課堂探究問題——師生歸納所學內容——教師寄語,整個過程提現了“讓孩子的生活成為教育內容”的新課標的理念。
（一）導課 播放音樂《大中國》
我們都共有一個家，名字叫中國，我們不僅要讓愛駐我家，更要讓愛駐大家。放眼祖國，我們會為祖國56個民族感到驕傲，走進民族大家庭，我們會感受到56個民族共處的溫馨。然后告訴孩子，這節課我們就走進我們的家，對家庭的探討。
（二）講授新課
師生共同進入第一環節欣賞祖國的可愛。——通過大屏幕播放精選的各地景色。
通過欣賞，同學們都能感受到祖國如此多嬌，如果我們在祖國大地上走走，
去欣賞親身體驗一下，你又有什么感受呢？請同學們每組派一個代表說說你去過我國的什么地方？有什么感受或者說說你想去哪兒？你為什么要去 那兒。 這一環節讓孩子交流達到思想的一個碰撞。通過看說，了解我們祖國山河壯麗，江山如畫，為生活在我們祖國的大地上感到無比的驕傲和自豪。 通過創設情境，孩子在情境中體驗，明白祖國江山多嬌。
通過看說同學們了解了祖國山河壯麗，但是，我們是世界四大文明古國之一，請同學們走進歷史的輝煌，帶我們參觀祖國悠久的歷史。
這一環節，讓孩子結合歷史知識，暢所欲談。小組討論并交流，可以小組分工，分為文字典籍，藝術創作，科技發明。
接下來師生互動，讓孩子明白，勤勞智慧的中華兒女共同開創了祖國遼闊的疆域，創作了歷史的輝煌，我們是祖國的接班人，是祖國的未來，我們應該怎么做？
通過孩子總結，交流，突破重點。孩子在心里會認識到，我們青少年肩負著中華民族偉大復興的重任，要熱愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權獨立和歷史完整，祖國的寸土不能丟，不能被分裂被侵占；要熱愛祖國的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創造更加光輝的民族文化而盡心竭力。從而達到讓認同祖國的文化，提高民族自尊心和自信心的落腳點。
在前面四個環節同學們從不同角度認識了我們可愛的祖國，在我們祖國的建設中，發展中，各個民族兄弟姐妹都奉獻了自己的力量，我們一同走進下一部分——五十六個民族是一家。由此過渡到第四環節。
第四環節五十六個民族是一家。（想、說、悟、做----模仿嘗試）
這里有著理性的思考，請看同學們自己動手編排的小品《五十六個民族是一家》，劇情簡介，在歷史發展中，在外族入侵的時候，在現代化建設中各民族人們和睦相處，有好往來，譜寫了一首首民族團結之歌。孩子在自己創設的情境中，感悟到社會的發展漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族的兄弟情誼。
通過師生合作，解決了難點問題。我們五十六個民族是一家。
最后獨立思考，在我們身邊如果有小數民族的同學們，我們應該怎么做？ 第五環節——自覺一實際行動維護民族團結
師生交流，達到共識，我們要熱愛祖國的民族大家庭，就要維護民族團結，反對民族分裂，多做有利于民族團結的事情。在學校生活中，各民族同學之間要互相幫助，尊重各民族的風俗習慣，以實際行動自覺履行維護民族團結的光榮義務。
這一環節是設置，指導孩子在日常生活中如何處理好與少數民族的同學關系。
（三）小結。對本節課所學內容我是通過框架做出小結。一環扣一環。讓孩子明白本節課所要達到的目標。確保孩子主體地位的“四讓”即（1）目標----讓孩子明確。（2）新知----讓孩子去發現。（3）過程----讓孩子去參與。（4）問題----讓孩子探究解答。
（四）教師寄語、指導生活。
我們是一個集體，一個家，要讓愛駐我家，更要讓愛住大家。我們青少年努力學習科學文化知識，為了祖國的繁榮昌盛，民族團結做出自己的貢獻。
好，我的教學過程就介紹完了，最后做一下自我評價。
第五板塊， 自我評價
我的說課到此結束，謝謝大家！
音樂說課稿12
各位領導，老師大家好，我是來自雙流縣東升一中的李華。我說課的題目是唱歌課《無錫景》，選自人民音樂出版社，義務教育課程標準實驗教科書，音樂七年級下冊，今天我將分別從教材分析，教學目標，教學重難點，教學過程四個環節進行說課。首先是教材分析：
一、說教材
江南，風光秀美，人文薈萃，這里富饒美麗。江南的音樂，也如江南的山水般的秀麗柔美。
《無錫景》是引領學生感受我國江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅具有濃郁的江南水鄉的風情畫卷，旋律細膩秀美，富有江南小調的特色。有多種變體，所唱題材內容也十分廣泛，曲調在我國流傳甚廣， 表現了江南音樂的獨特風格。歌曲為五聲調式：為“起、承、轉、合”的結構，四個樂句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切柔和、優美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂”的新的教育理念。 本節課，我在教學設計和執教的過程中，充分體現新課標中“以學生為主體，師生互動，生生互動、共同學習、發展，讓課堂動起來”的要求
通過師生間、生與生間的交流，把生活音樂化、音樂生活化，激起學生對音樂產生興趣、愛上江南音樂，達到本課的教學目標。
二、教學目標
1、通過學習，能用親切、柔和的語調歌唱《無錫景》，唱出江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點。了解江南人文地理與江南音樂的關系。（知識與技能）
2、從視覺、聽覺激發學生學習的樂趣，學唱時采用欣賞法、跟唱法、加強體驗，以樂動情，引起學生熱愛江南音樂（過程與方法）
3、通過對江南美景的體驗、通過學習江南民歌和民間音樂，增強學生對江南民間音樂文化的熱愛
（情感態度與價值觀）
三、說教學重點及難點
在本課中，我教學的重點是引導學生學唱歌曲《無錫景》，感受和體驗音樂作品的情感，能用優美柔和的聲音演唱，在本課中可能會出現的教學難點是：①音樂的節奏和裝飾音；②準確把握歌住歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格特征（我認為：要解決這個難點，一定要讓學生多聽，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發聲練習）
四、說教學方法
綜合以上教學內容，突出重點，突出難點，我將采用以下教學方法 1，多媒體教學
2，欣賞法教學
3，跟唱法教學
4，討論教學綜合以上教學方法，下面開始說我的教學過程
五、說教學過程
在整個教學過程中，我采用4個步驟來進行我的教學。
1、導入
老師完整的演唱一遍《無錫景》，讓學生初步感受江南音樂的風韻，拉近師生之間的距離，讓學生初步感受江南音樂的風韻，引起學生想要學唱本首歌曲的激情。
2、學唱《無錫景》
在新歌學唱的環節中，我又分了以下幾個步驟：
1、初聽：
以《無錫景》為背景，來播放課件：關于歌曲《無錫景》中所出現的景點的圖片，讓學生一邊感受音樂的情緒，一邊通過圖片讓學生了解無錫的自然風光，感受人無錫的文地理環境，進一步增加對無錫、對江南的熱愛
2、復聽：
讓學生進一步感受音樂，并提出問題：
a 、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？(是婉轉抒情的還是熱情爽朗的)
b 、歌曲的拍號是？強弱規律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？
引導學生通過討論、思考來做簡單的音樂分析，得出答案 ，為后面的學習，做好鋪墊。
3、練聲：
⑴、用本首歌曲中的55 621‖來作練聲曲，引導學生表情放松，我選擇這這段旋律來練習的目的是：1、難度適中2、在練習的過程中進一步熟悉了本課的教學歌曲。在這段練聲曲的基礎上，我再引導學生進行第二次練聲。
⑵、看譜，“lu ”來唱整首歌曲。
在第一次有了高位置的練習下，進一步練習，達到學唱《無錫景》的第一步——在實踐中，熟悉旋律的作用。并引導學生發現難點（節奏和裝飾音）、解決難點。
⑶、在解決了本課學習難點①之后，老師再進一步引導學生“lu ”，既保證了學生正確歌唱方法，并且讓學生正確的、完整的掌握了《無錫景》的旋律，為后面的學唱打下了強有力的基礎。
⑷、朗讀歌詞
在學生完全掌握了歌曲的旋律之后，引導學生有節奏的朗讀歌詞，讓學生熟悉歌詞，保證學生在歌唱時，能規范的咬字歸音。
⑸、老師用鋼琴伴奏，引導學生在旋律中，加入歌詞，完整的學唱至唱會《無錫景》，完成本課的“知識與技能目標”
⑹、通過課堂活動“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的`演唱”進行對比，引導學生自主探究以發現襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂中的地方特色的不可忽視。讓學生通過自己的實踐，進一步了解江南音樂，慢慢的喜歡上江南音樂。
⑺、與學生一起進行一個簡單的音樂分析，找出出本首歌曲的調式特點，并引導學生帶著最好的情緒、優美柔和的演唱《無錫景》
3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”
在教學的最后，我設置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動進行教學拓展。
其中“找民歌、唱民歌”是讓學生在本課的學習基礎之上，說說自己最喜歡的江南民歌，并唱兩句的活動，讓學生更加深入到江南音樂的學習中去，通過實踐來了解并掌握江南音樂 “細膩、委婉、柔和、富有情韻” 的風格特點，從而喜歡江南音樂。再通過“品民歌”來讓學生了解江南音樂與江南的地理環境和人文特征之間的關系、愛上江南，達到本課的教學目標。
4、在歌聲《茉莉花》中結束本課
在本課結束時，我做出評價性總結，組織學生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，最后感受江南音樂的優美如同一幅幅煙雨蒙蒙的國畫，被遠遠傳唱。
在歌聲中結束本課教學，達到“畫龍點睛”的目的。
以上就是我的說課，不足之處，請各位領導老師批評指正！
音樂說課稿13
大家好！我是xx，來自xx市xx彩幼兒園。今天我說課的題目是《一千零一個噴嚏》。
一、說教材
在樂器演奏活動中，我覺得為幼兒做好充分的經驗準備是必要的。本次活動我引導幼兒在拍手、跺腳等游戲中進行節奏練習，為成功演奏打下根蒂根基。在本次活動還存在許多不足之處，請各位評委多多指正。我的說課完畢，感謝大家！
二、說目標：
憑據音樂活動的特點和幼兒的現有水平，圍繞“知識與能力、情感與態度、歷程與方法”這三個維度，制定了本次活動的目標：
（1）進修用攻擊樂演奏故事。
（2）體驗通過攻擊樂演奏表現故事情節的樂趣。
三、說重點難點
重點：進修用攻擊樂演奏故事。
難點：運用雙響筒、鈴鼓、沙錘同時表現“小兔邊跑邊把干辣椒搓成辣椒粉”的故事情節。
《一千零一個噴嚏》是中班上學期一節音樂活動。通過樂器演奏表現幽默詼諧、簡單有趣的故事情節，激發幼兒參與音樂活動的興趣，提高幼兒對音樂活動的表現力和感受力。
四、物質準備
活動中所需的`各種樂器。知識經驗準備：幼兒認識樂器，并進行充分探索與嘗試。
五、說教法
《指南》中指冬至出西應至創造機會和條件，撐持幼兒自發的藝術表現和創造。憑據中班幼兒年紀特點、認識規律和現有水平，我采用了談話激趣法、引導提問法、游戲法、嘗摸索求法、教具演示法等多種方法。
六、說教學反思
直接以故事入題，激發幼兒興趣。在師幼互動中了解故事內容。
尊敬的各位評委、老師們：
在通過集體討論、個體嘗試，啟發提問，再現幼兒已有經驗，為故事輕松配器。
故事演奏，由易到難，按部就班，幼兒充分體驗到了演奏的樂趣，完成了活動目標。圖譜的出現，易于幼兒理解故事的情節發展，讓幼兒在樂器演奏中一目了然，突破了教學難點。
音樂說課稿14
一，說教材
1，說大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題．即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系．這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義．
2教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元的第一節．本課的教學內容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂的基本要素．內容比較多，我計劃用兩個課時來完成教學。
3、教學目標
一個是通過學習，使學生認識感悟、表現和創造音樂是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。二是初步認識音樂要素的基本內容。 三是聆聽《草原放牧》，感受形式要素。
4、教學重點有兩個
一是認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。
二是通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？
5、教學難點
認識節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。
二、說教法說學法
高一的學生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術修養。根據教材的內容和學生年齡特點，緊緊圍繞教學目教學重點，我選用的教法是參與互動式教法，在講授音樂理論知識的時候，盡量的結合作品，通過讓學生聽，看，參與體驗，互動交流等形式來實現我教學的目的。在導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。
三、說教學過程
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要說第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等．
１） 導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考。
２） 認識音樂鑒賞的相關知識，首先是課堂提問學習導言，格言和散文．學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言．最后把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．
３）鑒賞＜草原牧歌＞．這一環節也分為兩個部分，第一部分先完整聆聽，再對比聆聽．這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美．然后對比聽，唱兩個主題音樂．最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞．這部分應用的`主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。
四、拓展感受
再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目。完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，培養學習鑒賞音樂的信心。
五、小結：
總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過學生的參與體驗互動和聆聽教學法，講解教學法，感悟教學法，課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。
謝謝評委，說課完畢。
音樂說課稿15
《讓我們蕩起雙槳》是選自人音版小學五年級下冊的歌曲，屬于教唱課領域。是一首c小調2/4拍二聲部合唱歌曲，（板書）該歌曲為少兒電影《祖國的花朵》主題曲，旋律優美，富于歌唱性，表現了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風貌。通過學唱這首歌曲，能夠培養學生熱愛大自然，積極向上的生活態度。
根據本節課的教學內容以及的新課程標準的要求，我制定的教學目標分為以下三個維度：
（1）、情感態度與價值觀目標：通過這首歌曲的，引導學生感受輕快、優美的旋律線條，從而調動學生配合演唱歌曲的積極性，同時也能夠培養學生熱愛生活的積極態度。
（2）過程與方法目標：本堂課在欣賞、探討、學唱的教學過程中，運用體驗、模仿的方法，引導學生用柔美的聲音、連貫的氣息來演唱歌曲。
（3）知識與技能目標：能準確演唱二聲部旋律，力求做到和諧統一。
根據學生的認知水平和身心開展特點，本節課的重點在于：學唱歌曲，用輕柔委婉的聲聲來表現歌曲的情感。本節課的難點主要是：對于二聲部合唱音準以及弱起節奏的.把握。
1、五年級的學生對于二八、前八后十六等節奏已有根本的掌握，這為本節課學習弱起節奏奠定了根底。
2、同時在感受與欣賞領域有了一定的提高，表現力也有所增強，學生能夠根本上把握歌曲的風格和情感表達。然后這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題：歌曲中的二聲部合唱為學生學習的一大難點，在進行教學設計時，注意培養學生對于音準的把握。同時需要注意的是，局部學生已經進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導學生用正確的發聲方法演唱歌曲。
音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。為了讓學生能聲情并茂地演唱歌曲，在音樂教學中我運用了直觀演唱法，情境教學法，輪換練唱法教學方法，同時結合美國綜合音樂感教學法。因此在實際教學過程中，通過教師范唱，小組表演唱的形式讓學生更好的理解歌曲的情感表達。然后學生分聲部練習，借助輪換練唱的教學形式，完成教學目標，以此提高學生的二聲部演唱能力和團隊協作能力。
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