（推薦）《老師的力量》讀書筆記2篇

　　認真讀完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時候，最關鍵的讀書筆記怎么能落下！現在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？下面是小編收集整理的《老師的力量》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《老師的力量》讀書筆記1

　　寒假中，我閱讀了《老師的力量》這本書，它了我很大的啟發！讀著他們小學的生活，讓我深深的感受到了老師確實擁有著一些強大的“力量”！也許在很多人的心中，老師是一種權威的象征，是應該去服從的在這個崗位上的人！孩子們的求知欲往往被分數、名次消磨得日漸消退。而現在的新型教育中，這些認識早已過了時，現在所提倡的教育是讓學生不斷提出問題、思考問題、進而解決問題。老師要關注的，是學生思維品質的發展，而不僅僅是讓學生發表意見，更要培養學生獨立思考和自我反思的能力，培養學生發現問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。

　　《老師的力量》中飲水思源篇給了我很多啟發，也觸發了我很多的感想。恰巧，到現在為止，給我啟示最多的也是我的中學老師。她是一名語文老師，在我們那個時代，就如上所說的，我們往往覺得老師是一種權威，不可侵犯，但同時學生們也不愿去親近，而她的出現改變了我的想法，或者可以說是幾乎改變了全班同學的想法。我想她絕對能稱得上我們所說的“有魅力的老師”！

　　我還記得我們曾經總結過她的魅力之處。其中第一點在于，美麗的'外表。當我們還是一個初中生時，思想很簡單，完全沒有什么復雜的思考。當她拿著語文書充滿自己的走進教室，做了一段很簡單的自我介紹后，就吸引了我們幾乎全班的眼球。T恤，牛仔褲，一個馬尾，一切都很簡單，但是從她身上所發出的自信，智慧的光芒讓我們覺得她格外的美麗。現在回想起來，老師給人的第一印象真的也很重要。因為有了這樣一個好的印象，我們第一堂正式的語文課，也上的非常開心與順利。

　　她的第二點魅力，在于她性格上的特點。她可以說不算是一個威嚴的老師，但是我們對于她都很臣服。她其中的一個觀點，在我當上一名教師以后，也常常會給自己，或是在班上強調，那就是：上課的時候，我作為老師就是老師的樣子，我做老師該做的所有事情，你們是學生就是學生的樣子，就該履行學生該履行的義務，我們要珍惜上課的每一分鐘，不把時間浪費在語文課以外的地方，當然下課時我們是朋友，我們可以聊電視劇，聊八卦，討論哪邊有美食等等，如果愿意，甚至可以把她當做親人，可以無話不說。我想，這也許就是我們常說的良師益友吧。在我的記憶中，三年的初中時光，我們一起在奶茶店吃過薯條，聊過八卦，一起在學校操場打過羽毛球，給過我大大的擁抱，給過我滿滿的自信，在她身上，我收獲了很多，更收獲了一個受人喜愛的性格！

　　她的第三點魅力，當然逃不出她的課堂魅力。其實我一直都不是特別擅長于語文，或許是我原本就對理科方面的科目比較感興趣，我的語文成績之所以沒有特別差，不能夸張的說全部的原因都是因為她，但總能說大半是因為初中的時候有這么一個語文老師。“傳道授業解惑”是老師的本職，她的理念中，傳道作為第一位，解惑作為第二位，而原始課堂中的授業，在她看來，顯得并沒有這么重要。當然我們現在的教育中，也越來越強調傳道這一說法，但是在十幾年之前，要做到這樣的排序是有困難的。但是她真的做到了！她的語文課上，我們不必為了靠近所謂的標準答案而揣摩老師的心思，我們可以有天馬行空的思想，可以有自己的暢想，她不會因為我們時常的“創新”而感到無奈，她常鼓勵我們要有自己的思考，自己的想法。她常說：“只會復制，這不是學習，我們不需要這么多復印機，你必須有自己的看法，你想到了什么就說出來，我們大家一起看看有沒有理。”她的課上，從來沒有說錯這一說法，從來能讓她生氣的，只有你不肯說！在她的慢慢引導下，我們班的語文成績，總是無法超越！

《老師的力量》讀書筆記2

　　近日，拜讀了《老師的力量》的第一部分“飲水思源”。其中收錄了梁實秋、季羨林等文化名家追憶恩師、懷念學生時代的多篇文章。文章的作者各自的回憶也是相去甚遠。但是，讀著他們的小學生活，眼前影動著他們的老師身影，我漸漸開始反思對照。誠然，他們那個年代的學習環境和現在截然不同，但是，不管是哪個人，但凡他有過求學的經歷，這一生中總有那么幾位老師是讓他們終身難忘的。正如：“每一個學生都有他的老師；每一個學生都有和老師的特殊因緣，以及故事。”經年累月之后，難忘的不見得是老師的名和姓，更多的是這個老師帶給他們這一生的影響。從這部分內容中，我體會到老師對一個孩子成長之路的影響之大，有力量的老師讓學生離開后依然常常“飲水思源”

　　有力量的老師總是有著種種不一樣的故事。但是他們無一例外地都演繹了一個“師者”應有的形象。學高為師，身正為范，可以是一句口號，但在現實生活中，它也可以沉浸為一種力量。讀完名家們的回憶時，我在想：我能成為一個有力量的老師嗎？我可以給我的學生什么樣的力量？

　　梁實秋先生在《我的小學》中充滿深情地回憶了自己小學時代，尤其是幾位曾對他成長產生積極影響的各科老師。他們給予梁實秋的'影響，尤其是施教著眼于學生未來的培養。是培養人還是培養人才？這個問題使很多教育工作者，甚至是國家、地方的人才培養方針出現了偏差。“首先是要培養人在這個基礎上培養人才，”往往是以人才的培養標準去要求人，以精英的培養目標去進行一般人的培養，但想要實現很難。比如：音樂專業學生是一個特殊群體，強調實踐性，注重技能。相比之下文學修養、文化知識則較為欠缺，教學除了大課還有“一對一”小課。這種特殊性一方面適應了專業特點，另一方面也塑造了學生較強的個性。因為這種特殊性，學生愛獨立思考，習慣于按自己的思維方式考慮問題，遇事不盲從；喜歡在舞臺上展示自我；這種在舞臺表演中鍛煉出來的自信在生活和活動中有時又顯得格外自私和無知。從一定意義來說這自信積累了演出經驗，也在不知不覺中形成了英雄主義和利己主義。對什么團隊精神，寬容他人，熱愛生活等等都不感興趣。面對這樣一個特殊群體，首先是培養好基礎的人，然后才是人才。那么塑造學生的健康人格是多元的，除了在校接受老師的教育，其實家長的榜樣作用和社會引導也是學生形成健康人格的重要因素。

　　日前，在“為教育改革和發展建言獻策”研討會上，一個高中學生道出了廣大莘莘學子的心聲：“如果可以的話，希望新的體制可以對我們稍微溫柔一點，多給我們一點自由和選擇！”

　　中國教育的改革和發展，首先需要解決的是最基本的教育理念問題，和明確改革前進的方向與目的，“面向未來的中國教育改革需要高瞻遠矚，需要確立新的教育理念和教育模式”。也正因如此，為未來培養什么樣的人和人才，怎樣培養將是我們教育部門及教育者必須思考的重大問題。