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初中音樂教學設計

時間：2024-04-23 17:08:11 音樂我要投稿

初中音樂教學設計范文

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的初中音樂教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中音樂教學設計范文

初中音樂教學設計范文1

　　教學理念：

　　讓孩子們在音樂中發現美、表現美、創造美

　　教學目標：

　　1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

　　2、在合奏中培養認真的學習品質，培養集體協作精神，并享受合作成功的喜悅。

　　3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。

　　教學重點：

　　1、有感情地演唱歌曲。

　　2、合奏的協調性和音樂的美感。

　　教學準備：

　　VCD光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂器等。

　　教學過程：

　　課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節奏做律動，調動學生積極的學習情緒。

　　一、組織教學

　　多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。

　　二、導入新課

　　剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

　　三、欣賞歌曲

　　1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷——《雪絨花》的演唱。

　　生初聽，感受音樂的旋律美。

　　師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。

　　生復聽，感受音樂的意境美。

　　2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？

　　3、我們在唱這首歌的`時候，應該怎樣來唱？

　　四、演唱歌曲

　　1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

　　2、跟琴用輕聲唱歌詞。

　　3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了，現在請同學們把自己當成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。

　　（播放VCD光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）

　　五、演奏樂曲

　　1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力。《雪絨花》這首歌曲優美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。

　　2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。

　　a、師范奏，生指法練習。

　　b、生自由練習，師指導。

　　c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

　　3、分析配器的各種節奏，并結合旋律進行試奏。

　　看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節奏。

　　a、碰鈴節奏

　　×—— ×－× ×－0

　　叮叮叮叮

　　b 、沙錘節奏

　　0 × × × ×× × ×”－0

　　沙沙沙沙沙沙沙

　　C、大鼓節奏

　　× 0 0 × ×－×－×

　　咚咚咚咚咚

　　3、合奏練習

　　a、分組，在A 、B、 C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂器。

　　b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進行。

　　六、綜合表演

　　1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

　　2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。

　　3、全班交流，組對組進行評價。

　　七、總結下課

　　師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。

初中音樂教學設計范文2

　　一、教學目標

　　1、欣賞俄羅斯民族樂派代表性作品，體驗俄羅斯民族樂派的風格特征。

　　2、通過對作品的欣賞，了解“俄羅斯音樂之父”格林卡。

　　3、通過對作品風格的了解，熟唱作品主題部分。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　了解俄羅斯民族樂派的風格特征并熟唱作品主題部分。

　　【難點】

　　通過對作品的欣賞，了解“俄羅斯民族音樂之父”格林卡。

　　三、教學過程

　　（一）范唱導入

　　1、教師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品，同時講解關于作品的相關背景。

　　《卡瑪林斯卡亞幻想曲》是俄羅斯交響樂的奠基之作，不但描繪了俄羅斯農村生活的鮮明畫面，而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的創造力和想象力，體現他們性格的一些典型特征：沉思同健康的樂趣、別開生面的幽默感的結合。

　　2、教師設問：通過對《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品的欣賞，對于幻想曲又怎樣的了解？

　　學生根據自己課前查閱的資料討論回答。

　　教師總結：一種形式自由灑脫、樂思浮想聯翩的器樂曲。16、17世紀的幻想曲常由弦樂器（主要是琉特）或鍵盤樂器演奏，多用復調模仿手法自由發展主題。其后，幻想曲常作為賦格曲和奏鳴曲的前奏，與結構嚴謹的賦格曲和奏鳴曲本身形成對比。

　　（二）初步感知

　　1、初聽歌曲

　　并設問：“歌曲的速度是怎樣的？”

　　學生自由發言。

　　教師總結：歌曲的速度是快板。

　　2、教師簡介歌曲背景：這首歌是根據電影《海外赤子》中的一首插曲改編的混聲合唱曲。這首《海外赤子》反映了海外同胞熱愛祖國、向往祖國的真摯情感，是十年的'動亂后一部受到群眾喜愛的電影。

　　（三）深入探究

　　1、教師播全曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并提問：每一個主題音樂情緒地變化，以及所描繪的畫面內容？

　　學生自由回答。

　　教師總結：第一主題弦樂齊奏的方式奏出，像領唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是三個變奏。第一個變奏的木管、第二個加進了弦樂器，第三個又增加了銅管樂器。

　　第二個主題取材于歡樂、熱鬧的民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》，表現了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。

　　最后，像一般的民間舞蹈一樣，速度開始加快，聲部和樂器增多，好像是越來越多的人參加到這舞蹈中來。但是當情緒達到最熱烈的一刻，整個樂隊突然靜息下來，只聽到舞蹈歌曲主題的片段兩次從遠處傳來，然后，全樂隊用猛然的一擊結束這首樂曲。

　　2、教師介紹俄羅斯交響樂的奠基之作的作曲家格林卡。

　　米哈伊爾·格林卡，俄羅斯作曲家，民族樂派。1804年生于斯摩棱斯克之諾沃巴斯科伊，出身于富裕地主家庭。在圣彼得堡受普通教育期間，于1817年師從約翰·菲爾德學鋼琴，同時還學小提琴與和聲。1833年赴維也納與柏林，師從西格弗里德·德恩學作曲。返回圣彼得堡后，創作歌劇《為沙皇獻身》，1836年首演獲得成功。1837年被委派為帝國圣堂樂長。1842年第二部歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》首演。1844年訪問巴黎時與柏遼茲相識，后繼續旅行至西班牙，那里的民間舞蹈節奏使他心醉神馳。1847年回國，之后又多次出國旅行。1857年，格林卡在柏林去世，享年53歲。

　　3、教師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并帶領學生演唱作品主題旋律。

　　（四）拓展延伸

　　1、教師播放格林卡的歌劇作品《為沙皇獻身》（即《伊凡·蘇薩寧》），了解格林卡的作品風格。

　　學生自由回答。

　　教師總結：格林卡是俄國民族樂派的奠基人，他的《伊萬·蘇薩寧》是第一部真正的俄國民族歌劇，在劇中格林卡將俄羅斯民歌的特色加入到了傳統的意大利歌劇的框架中。這部作品同他的另一部名作《魯斯蘭與柳德米拉》一同奠定了俄國民族歌劇的基礎。所以稱格林卡被尊稱為俄羅斯民族主義音樂的創始人。格林卡是俄羅斯民族音樂真正的奠基人，被尊稱為“俄羅斯音樂之父”，他為俄羅斯民族音樂的發展開創了廣闊的前景，對俄羅斯民族音樂的發展起到了舉足輕重的作用。他之后，俄羅斯相繼出現了一大批思想成熟，技法高超的民族音樂大師。

　　（五）小結作業

　　教師帶領學生回顧今天欣賞的作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》以及他的作曲家格林卡，并讓學生在課后去觀賞俄羅斯民族樂派的其他代表人物，下節課分享。最后在演唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》主題的部分的歌聲中結束本節課。