【集合】歷史心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的歷史心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歷史心得體會1
20xx年4月20日到22日，本人有幸去棗莊市薛城區溪仲中學聆聽了部分省歷史優質課參賽老師的精彩講授，受益匪淺，切收獲和感悟頗多。
本次山東省優質課共有七課參賽課節，包括七年級、八年級、九年級的下冊的內容，但由于我一時脫不開身去的太晚，只聽了三個教案的課，共聽課11課時，三個教案分別是：八年級下的《改革開放》，九年級下的《二戰后的美國》和《二戰后的歐盟和日本》共11位老師講授，我感覺每節課都各有特色，都有值得我學習的地方，真的是不虛此行。
首先是參賽教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種能力是可敬畏又值得學習的。如青島的一位女教師所講的《二戰后的歐盟和日本》集影視欣賞、歷史還原、情景模擬于一堂，再加上聲情并茂的語言表達，等等多角度多觸角的歷史素養感知，頻繁呈現。聽完這節課真的會讓你驚呼，課上的實在太精彩了!把各種能反映這節課的資料都準備的非常完備，如反映歐洲風情的圖片聯播并配以歐盟的盟歌貝多芬的第九交響曲《歡樂頌》;再有歐盟的盟旗;歐盟的貨幣歐元，并找到了真實的歐元呈現在學生面前;還有歐盟如何用英文表達，縮寫是什么;歐洲國家走向聯合的成果展示等等。這節課真的是典范。
再就是無論是教師的學案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令，或者是富有情感化的啟發引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。
例如講授《改革開放》的老師，能夠把小崗村的改革前的情況和改革后的情況用歷史資料的形式再現。并且講國有企業改革時，以海爾公司為例，出示改革前的海爾的狀況，讓學生參與其中，替海爾出謀劃策，不僅使學生有身臨其境的感覺，且能真的感覺改革是每個中國人的責任。而不僅僅是小崗人和海爾人的責任。記得有位哲學家曾這樣說過：“教育要培養一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學生的發展為本”。在課堂教學中，不僅僅關注學生學習狀況，更關注學生的情緒和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。特別是德育目標的完成和實現非常明顯。
還有就是每個老師都能注意到課堂與現實的結合，以及課堂和地方史的結合，如講改革開放的老師幾乎都提到了，上海世博會就是我國改革開放走向世界的結果，也是我國大國和強國地位確立的表現。再有就是與所在學校歷史的結合。如有個老師講《二戰后美國經濟》導入新課的時候，用了一組美國汽車公司的車標如福特、通用、悍馬，讓學生辨認，結果學生都很順利的.辨認出來了，接著老師總結不愧是造車鼻祖的后代，因為溪仲中學名稱的來歷就是造車鼻祖溪仲，這樣巧妙的結合，能讓學生感知自己學校的歷史，更重要的是能迅速把學生的注意力抓住。
通過聽課總結出以后講課時要注意的問題
引導學生從生活中發現所學知識信息，并重視信息的交流，讓學生根據信息提出問題，提高學生處理信息的能力。
學生親身體驗比學生被動的學要記憶深刻。
教學環節的設計要突出“以人為本”的教育理念，歷史情景模擬是很好的隨時都簡便可行的途徑
學法研究得重視
要想講好課，心態最重要!
心態決定行動
總之，我在聽課中學到了不少東西，也不是一兩句話能概括的，我會在今后的教學中取長補短，加強業務學習和進修，多與同事切磋教研，使自己的教育教學水平再上一個新臺階。
同時更希望學校多提供給教師這樣學習的機會，因為，人人都需要學習，需要歷練，否則大家都會落伍的。
歷史心得體會2
歷史作為一門重要的學科，探究著人類社會發展的演變與規律。在學習歷史過程中，每個學生都會接觸到歷史命題，這既是對知識的考驗，也是一個反思自我的機會。通過歷史命題的學習和思考，我領悟到歷史不僅僅是個別事件的堆砌，更是一種深入思考和對比分析的能力。以下是我個人關于歷史命題的心得體會。
首先，歷史命題要求我們善于把握時間和空間的關系。歷史命題往往涉及到不同時間段和地域范圍內的事件和人物，我們需要深入了解當時的歷史背景和社會環境，以此為基礎，分析事件的起因、經過和結果。通過對不同時間和空間背景的比較和對照，我們可以更全面地了解歷史的變遷和發展規律。比如，通過對比中國、歐洲和美洲殖民地的歷史，我們可以看出人類社會發展的多樣性和不平等的現象，從而更好地理解人類社會歷史的進程。
其次，歷史命題要求我們善于分析事件的多重因素。歷史事件背后往往有著多種因素的'作用，我們需要運用歷史學的方法和工具，將事件置于更廣泛的歷史背景中進行分析。例如，對于二戰爆發的原因，僅僅簡單地歸因于希特勒的侵略欲望是不全面的，我們還要考慮到戰后修正主義、經濟危機等因素的影響。通過對事件的多重因素進行分析，我們能夠更準確地把握歷史的本質和規律。
再次，歷史命題要求我們善于評價歷史事件的意義和影響。歷史事件的意義和影響不僅僅限于當時的發生和結果，還涉及到對未來的啟示和指導。我們需要審視歷史事件的長遠影響和現實意義，并站在歷史命題的角度，對事件的意義進行評價。例如，通過對中國近代史的研究，我們可以看到中國經歷了被列強侵略、國內政治混亂等困境，但這些痛苦經歷也激發了中國人民的民族自豪感和奮斗精神。從而認識到中國近代史對于民族復興的啟示。
最后，歷史命題要求我們善于運用歷史知識解決實際問題。歷史知識不僅僅是一種關于過去的認識，更是一種為解決當前問題提供思路的工具。通過對歷史事件和歷史人物的深入了解，我們可以從中汲取智慧，運用歷史知識來分析和解決實際問題。例如，由于全球化進程的加速，國家之間的關系變得更為復雜。面對這樣的情況，我們可以回顧歷史，了解不同國家間的歷史進程和相互關系，以此為基礎來評估當前的決策和選擇。通過運用歷史知識解決實際問題，我們能夠更好地應對當代社會的挑戰。
總之，歷史命題的學習和思考使我深刻認識到歷史的學科性質和其在培養學生綜合素質方面的重要性。通過把握時間和空間關系、分析多重因素、評價歷史事件的意義和影響以及運用歷史知識解決實際問題，我們能夠更深入地理解歷史的內在邏輯和發展規律。歷史命題的學習不僅僅是為了應對考試，更是為了提升自身的思維能力和提高思辨的能力。希望我們能夠在歷史命題的學習和思考中取得更大的收獲，為自己的人生增添更多的智慧和勇氣。
歷史心得體會3
20xx年11月20日至22日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優質課評選活動。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談談自己在這次活動中的收獲和體會。
一、教學理念及教學模式的變化。
1、思路設計上的板塊化與專題性特征十分突出，體現了較強的科學性、趣味性、故事性、知識性，條理清晰，主題鮮明、任務明確，彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能
來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰》時，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來自淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，設計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟南稼軒中學的程濤老師，在講《美國的南北戰爭時，以林肯的一生為線索引領全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機重重，解放黑奴轉敗為勝、船長殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學生積極、有效的參與教學的全過程，課堂教學過程的實施絕對不應該是教師一廂情愿的包辦，讓學生“動”起來，主動獲取知識積累知識，啟迪學生的思維，促進學生學習能力及應用知識解決問題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學設計更科學、操作更實用、效果更突出。
1、緊扣課標、深挖教材，教學目標制定明確，問題提出恰當、實用。
2、課件制作注重實效性，各種教學素材的運用有趣且趨于理性。恰當的選用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實物資料、文本資料，化繁瑣為簡易，變抽象為直觀，既有利于學生對歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預設充分，關注學生的主體地位，考慮到學生的學習狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學生積極參與到教學的全過程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學生的口味，使得教與學相得益彰。
4、關注了學生學習方法的培養、指導，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學中的突出事件，巧妙處理學生的思路與教師思路間的沖突。
三、地方史與歷史教學有效結合。
將地方史與國家歷史課程有機的結合在一起，貼近學生生活，盡顯親切自然，既增強了歷史的趣味性，又開拓了學生學習歷史知識的新途徑。
日照市北京路中學的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術”時，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個煙臺當地的歷史文化名人。
淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學生品嘗，同時巧設懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發展而來，同學們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎?從而極大的激發了學生了解古絲綢之路的求知欲望。
四、適當的拓展延伸，提高了學生的學習興趣。
參選的許多老師都注意通過適當的課外延伸來培養學生的創新意識，這種拓展和延伸，不僅提振了學生學習歷史知識和探究歷史真相的興趣，還有效的強化了課本主題，達到了學以致用的目的。泰山區實驗中學張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，大膽創新：一是張老師親自動手準備了實物教具龜甲和竹簡，讓學生觸摸歷史、體驗歷史，具體的感受造紙術的發明給人類文明的發展帶來的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導并攝制的一段學生探究實踐的DV視頻，讓上課的學生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過程，感同身受，極大的調動起了學生探究的積極性和主動性。這使我想到，德國的哲學家雅思貝爾斯說過的一句名言：教育就是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實踐，讓他所教的的學生啟發并感動了另外一處學校里的學生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設計了這樣一個思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的'搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會不會更加輝煌，發揮你的想象，設計一期板報，發到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現。”課堂架構科學、實用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導作用在于組織學生主動的參與學習并完成相關的學習目標任務。
教師主導課堂不應該是包辦課堂;讓學生有選擇的空間、有活動的時間，是為了促進學生思維能力與合作學習水平的順利發展;讓學生開開心心的學習，是為了扎扎實實的提高學習的效率和成績。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，就給學生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術的發明、數學專注《九章算術》、地動儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內容來探究學習，自由選擇的結果是：學生甲選了《九章算術》，接著學生乙則選了地動儀，后來學生丙選擇了造紙術，最后接觸學習的則是醫學知識。這種結果，就完全打破了課本內容的編排順序，學生們的學習熱情更是一浪高過一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動中，參賽的教師特別追求了教學素養的整體呈現。他們似乎并不滿足于單純的知識與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來形容教師們精湛的教學基本功的話，那就是：天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業知識、優美的教學語言、完美的板書、精美的課件，無一不讓學生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節節的課堂上，我享受著美的浸潤，同時感覺到了自己的差距。可是“人們只驚羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當初的芽兒浸透著奮斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學習提高的時候了，亡羊補牢，為時不晚。
來自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學生的心靈、陶冶著學生的民族情操，使學生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學生們想象的視界，使學生感同身受，有效的提振了課堂學習的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺得在今后的教學中要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，努力提高自己的業務水平，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
聽課學習的時間雖然是短暫的，但我的學習、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學技能和完美的教學思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學視界帶給我的絕對不僅僅是視覺上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進自己的歷史教學工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
歷史心得體會4
上海博物館是一座大型的中國古代藝術博物館，陳列面積2800平方米。館藏珍貴文物12萬件，其中尤以青銅器、陶瓷器、書法、繪畫為特色。藏品之豐富、質量之精湛，在國內外享有盛譽。每當我看到如此精美的文物時，我不由得感慨古代中國的文明的燦爛與偉大。然而，我亦不禁為那些命運多舛的文物的背后的經歷而感慨萬千，我也了解到在館內有一份長長的捐贈者名單，已經有800余位捐贈者的名字。上海博物館汪慶正先生曾披露：上海博物館的藏品由建館之初的9000件，增加到現在的近100萬件，其中有近1/10的館藏來自于民間的捐贈。當初建館時，海外華僑、華人和港澳同胞們的捐款達1000多萬美元。可見還是離不開各界人士的支持。
然而，我在欣慰之余卻又想到，流失于海外的文物千千萬萬，有幸能重回故里的文物何其之少，或許這是中國的不幸，是民族的不幸，盡管有無數的愛國人士傾力回購海外流失文物，那也僅是滄海一粟，冰山一角。就以圓明園十二獸首為例，目前有丑牛，寅虎，午馬，申猴，亥豬五首回歸祖國，然而，子鼠，卯兔二首卻仍流落海外。我由此而想到，如今流失的海外文物，我們是否都應用重金購回。我認為當然不是這樣，這只會助長了那些文物販子的氣焰，以為其中有利可圖。雖然文物代表了一個民族的歷史，但是歷史終究已是過去，雖然我們不應忘記過去。但是，我們更應著眼于現在和將來。只有自身強大了，才會有能力追討回更多文物——而不僅僅是用無窮無盡的金錢去滿足利益熏心的文物販子。
無論過去的歷史是多么的輝煌，但終究已是往事，仔細一想青銅器，無非是奴隸主貴族奢侈的生活用品;精美的陶瓷，無非是皇家御用的金貴之物;雕刻，無非是統治者籍以愚民的工具;書法和繪畫，無非是那些讀書人予以揚名天下的途徑;經史子集和詩詞歌賦，無非是文人們借以“含沙射影”、抒發心中苦悶的媒介。正如魯迅先生所說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神;外國用羅盤針航海，中國卻用它看風水;外國用鴉片醫病，中國卻拿來當飯吃。”作為以四大發明為自豪的我們來說，著實令人汗顏。盡管中國已不再是昔日的東亞病夫，然而世界四大文明最后只有我們中華文明僅存于世，現在卻也是傷痕累累。在我們長時間的發展歷程中，尤其是最近幾個世紀，沒能出現一批劃時代的，具有世界影響力的科學成果，是我們的'遺憾，它直接導致了中國近兩個世紀全面落后于西方列強的局面。中國人不應該怕暫時的落后，自由的思想氛圍、開放而富有開拓氣息的社會、理性而不失道德的國民素質是我們發展的最重要動力。一切束縛國人思想的力量都不應在當今時代產生和存在。我們已經失去了幾千年的發展機會，此時不進，更待何時?
所以，我們五千年的發展歷史僅僅能夠證明一點：我們華夏民族具有無比堅韌的生存和繁衍能力。歷史早已過去，輝煌也罷，慘淡也好，“古今多少事，均付笑談中”。我們應該用更清醒的頭腦去認識自己的不足，我們要做的不僅僅是拿著歷史上曾經出現的所謂的“輝煌”沾沾自喜，我們更應該做的是先走別人走的路，再走別人未曾走的路，最終馳騁于不敗之地!
歷史心得體會5
到現在為止已經實習三個月，在這三個月的時間中我發現了幾個不曾注意到的問題：1、初中生由于見識和閱歷的關系，很難將歷史事件和時間、空間緊密的聯系起來，久而久之，學生就不會喜歡學習歷史，但又對歷史故事、事件保持濃厚的興趣；2、由于歷史學科在中考的地位決定，有相當一部分學生對歷史學習不夠重視，歷史教學心得體會。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結合：
一、是注意新舊知識的結合，線索明確，心得體會《歷史教學心得體會》。歷史知識繁瑣而眾多，要想學好這門學科必須找到一個明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時間跳躍性比較大的內容更得需要線索的串聯。
二、是文史知識的結合。恰當地運用一些文史知識，可以激發學生學習歷史的積極性，文史不分家，學生讀一讀史詩，再讀一讀史實，相得益彰，可以增強歷史的趣味性。
三、是圖文結合。歷史學科的特點決定了學習歷史必須注意圖文結合，例如秦始皇像、君主專制中央集權制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學生印象深，記得牢。
四、是把知識學習與知識運用緊密地結合起來。這一點可以說是學習歷史的'終極目的。學歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理；更不是為了考試。重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現實問題。“讀史可以明智”明確的道出了學習歷史的意義。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態度、做人態度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現歷史新課程的培養目標，不僅不能貶低知識的地位，反而應當進一步強化知識的作用。
歷史心得體會6
一、現代的教師培訓
在現代教育中，教師培訓扮演著至關重要的角色。教師培訓不僅僅是為了提高教師的教學水平，更是為了推動整個教育體系的發展。歷史上，教師培訓也一直貫穿著教育史的發展脈絡。通過對歷史教師培訓的了解，我們可以更好地認識培訓的目的和意義，進而構建一個更加完善的教師培訓體系。
二、古代的教師培訓
在遠古時代，教師培訓主要以師徒傳承的方式進行。老師們將自己的經驗和知識傳授給學徒，學徒通過跟隨老師的學習和實踐來提升自己的技能和能力。這種培訓方式有其獨特的優勢，能夠確保知識的傳承和保持純粹性。然而，這種方式也存在一些問題，比如信息傳遞效率低、培訓流程不規范等。因此，在后來的發展中，教師培訓逐漸向更加系統化、專業化的方向發展。
三、現代教師培訓的發展
隨著社會的進步和教育體系的不斷完善，現代教師培訓越來越重視教師的`專業化和學術研究。培訓機構開始興起，教師培訓逐漸規范化。培訓內容包括教學技巧、教育心理學、教育法律等方面的知識。培訓形式也從面對面的培訓拓展到了網絡課程、研討會等多種形式。這一進步推動了整個教育體系的發展，提升了教師的專業能力。
四、教師培訓的挑戰和機遇
盡管現代教師培訓取得了顯著的成績，但仍存在一些挑戰。首先，教師培訓的內容和方式需要不斷更新和改進，以適應不斷變化的教育需求。其次，在教師培訓過程中，需要關注教師的實際需求，注重實踐和應用，以確保培訓的有效性。此外，教師培訓還需要注重培養教師的創新思維和領導能力，以促進教育體系的創新發展。
然而，同時也應該看到教師培訓的機遇。隨著技術的進步，新興領域如人工智能、大數據等也開始在教育中應用。這為教師培訓提供了新的方向和機遇，為教師提供了更多的工具和資源，助力他們更好地開展教學工作。
五、未來教師培訓的展望
在未來，教師培訓將面臨更多的挑戰和發展機遇。教育系統的變革和教育需求的變化都將推動教師培訓的不斷發展。培訓機構需要更好地了解和滿足教師的需求，為他們提供更好的培訓內容和方式。教師自身也需要不斷更新自己的知識和能力，保持教學的活力和創新。只有這樣，教師培訓才能更好地為教育事業做出貢獻，推動教育事業的發展。
綜上所述，通過了解歷史上的教師培訓，我們能夠更好地認識到教師培訓的目的和意義，為教師培訓的發展提供借鑒和啟示。而在面對現代教師培訓的挑戰和機遇時，我們需要積極應對，不斷推動教師培養體系的改進和創新。只有如此，我們才能更好地滿足教育的需求，培養優秀的教師，助力教育的繁榮與發展。
歷史心得體會7
近日，我有幸參加了一場精彩的文博歷史講座。講座內容涵蓋了豐富的歷史知識和寶貴的文化遺產，讓我受益匪淺。以下是我對這次講座的心得體會。
首先，這場講座拓寬了我的歷史視野。通過講座，我了解到許多以前未曾接觸過的歷史事件和人物。比如，講座中提到了中國古代歷史中的著名戰役和政治家、文化名人等等。這些故事使我對歷史產生了濃厚的興趣，也激發了我深入了解歷史的動力。通過這些講座，我明白了歷史對于理解現在、展望未來的重要性，以及歷史背后所蘊含的智慧。
其次，講座中詳細介紹了一些文化遺產，如古代建筑、書法、繪畫等等。這些文化遺產是中國悠久歷史和豐富文化的重要組成部分。我深深感受到了這些文化遺產的獨特魅力和價值。通過對這些藝術形式的解讀，我明白了中國文化的博大精深，也更加珍惜和熱愛自己的文化。
第三，講座中的歷史故事讓我對歷史更加鮮活和有感染力。歷史并不僅僅是一些脫離生活的冷冰冰的數字和數據，而是有血有肉的人性故事。通過了解歷史人物的思想、行為和背后的動機，我體會到無論歷史如何變遷，人性始終保持一致。歷史故事激發了我的同情心和想象力，讓我對歷史事件有了更深刻的理解。
第四，講座強調了歷史與現實的聯系。歷史是我們的根，從歷史中可以得到很多啟示和智慧。文化遺產是我們的寶貴財富，它們反映了我們的`歷史、文化和價值觀。了解歷史，而不是簡單地固守于過去，有助于我們更好地把握當下，以及面對未來的挑戰。講座引導我們思考歷史與社會的關系，以及如何將歷史故事的啟示運用到我們的生活中。
最后，這場講座給我留下了很深的印象，也讓我迫切希望更深入地學習歷史。歷史是了解自身和世界的重要途徑，也是我們對文化遺產進行傳承和保護的基礎。我將堅持不懈地學習歷史，不僅僅是為了自身的成長，也是為了將這份寶貴的文化傳承下去。
總的來說，這次文博歷史講座讓我受益匪淺。它拓寬了我的歷史視野，讓我了解到許多以前未曾接觸過的歷史事件和人物；它詳細介紹了豐富的文化遺產，使我愛上了中國的獨特文化；它通過歷史故事讓我對歷史更加鮮活和有感染力；它強調了歷史與現實的聯系，引導我們思考如何將歷史的智慧應用到當下；最重要的是，這場講座讓我深深地體會到了歷史的重要性，激發了我對歷史的熱愛和求知欲。感謝這次講座，讓我體會到了歷史的博大精深和文化的珍貴傳承。
歷史心得體會8
今年我有幸參加了國家組織的教師培訓。這一個月來，我認真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫新帖，發表文章，積極完成當天的作業。通過學習收獲頗豐。同時也為下學期的新課程語文教學做了一定鋪墊。我通過對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。
一、要把課堂參與的主動權交給學生。因為我們都知道學生是學習的主人，課堂是學生的天地。教師要充分調動起學生的學習興趣，讓學生主動參與知識的形成過程，主動參與是創新學習的前提和基礎。學生在這種主動參與學習的全過程中,既提高了語言表達能力,同時又激活了思維,充分發揮自身的潛能,從而調動了學習語文的積極性，真正把“讓學生成為學習的主人”這一課堂教學的主題策略落實到實處。
二、課堂上要把更多的時間留給學生。 我這里“更多的時間”指的是讀書，因為我們教學的內容是語文。語文課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的.熏陶。”記得有位教育家也曾說過：“語文教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”因此，我覺得語文課上應給學生充分的時間讀。在語文教學中，教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的個性充分發展。并在這樣的氛圍中，吸引學生融入情景，
感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。在不斷的練習中熏陶情感，發展智力，增強想象能力和思維能力，促進智慧的生長。讓我們的學生充分體會到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的真正含義。
三、我認為師生關系的民主、平等、融洽、親和也是加強語文教學的有效性的又一個重要而且關鍵的問題。我們當老師的以前也曾當過學生，回想當年的我們，是否因為喜歡某個老師從而喜歡上這個老師教學的課程。今天的我們是否也應該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對他們的關愛，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。
以上是我點滴收獲和建議。“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。”我將繼續關注國培，在國培中學習理論，汲取經驗，使自己更快地成長起來。
歷史心得體會9
根據學校工作的需要，本學期我擔任畢業班的歷史教學工作。現將本學期的教學工作總結如下：
一、理論和實踐結合。
注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。
二、備課。
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結。
三、積極推進素質教育。
目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
四、狠抓學風。
我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
五、做好學生的思想工作。
雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。
六、抓好課后輔導。
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的'記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監督。
在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，尤其在畢業班第一、二次質量預測中效果明顯，但離學校的期望還有一定的差距。究其原因，是學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。
歷史心得體會10
進入中學時代，一門新鮮的課程——歷史，在我心里逐漸扎下了美好而快樂的根，給我的生活帶來了很多幸福。
開學后的第一節歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又仿佛是兩個深潭，一下子就吸引了我們的注意力；他向我們提出的問題，像是能把我們心中的干柴點著的火炬，他問我們說：“為什么不把元謀人稱為元謀猿呢？北京人為什么不單獨生活呢？”老師請我們自己閱讀、思考，分組交流，得出結論，并推選小組代表發言。最后，老師又問：“同學們，你們心中還有什么疑問嗎？”我提出了一個問題：“北京人的食物為什么要平均分配？對貢獻大的人公平嗎？”老師請大家進行了討論，并提示我們用反證法，假設北京人不平均分配食物，結果會怎么樣？大家開始思索、討論，最終，發現了北京人平均分配食物的奧秘——如果不平均分配食物，每天都可能有人挨餓，時間長了，北京人的人數就會逐漸下降，甚至會滅絕。
歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬里；歷史課也使我不斷產生新的疑問，我的好奇心逐日俱增。我越來越愛問“為什么”。比如：“鄭州為什么被稱為商都？真的有姜子牙這個人嗎？秦始皇姓什么？為什么武則天能夠成為我國古代唯一的女皇帝？岳飛是民族英雄嗎？有沒有穆桂英這位女英雄？”
曾經聽他人說，歷史課就是“貝多芬（背得分）”，我反對這種觀點，我覺得，歷史是需要動腦筋思索的。我產生的各種疑問，有的請教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料；也去查找專業書籍。找到了材料，我進行閱讀與篩選，之后，經過思索，我形成了自己的看法。接著，我利用課堂討論的機會，與同伴交換觀點，相互碰撞，產生新的靈感。
如果大家出現了截然不同的觀點，老師就組織大家進行課堂辯論，比如：我班先后進行了“秦始皇功大于過還是過大于功？秦始皇與漢武帝，誰的功勞更大？唐太宗是暴君嗎？”等辯論會，同學們唇槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過辯論，完善了自己的觀點，明白了評價歷史人物的標準，初步掌握了“史論結合”的論證方法。
俗話說，“讀萬卷書、行萬里路”。我們國家歷史悠久，文物古跡比比皆是，怎么能放過這些寶貴的學習資源呢？當我想知道戰國編鐘的知識時，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰國編鐘的結構，聽到一聽編鐘的演奏。當我親耳聽到用編鐘演奏出的美妙音樂時，我仿佛穿越了時空，看到了我們的先人，高冠長袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿著商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的`土墻，想象著我們的祖先，在3600年前，用簡陋的工具，比如籮筐、小推車、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城墻的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載著我們祖先的智慧。
歷史課最終的目的是引領我們去發現的。這個學期，我參加了河南省歷史小論文的撰寫活動 。老師先為我們講了一些相關常識，引導我們閱讀了一些范例，指導我們分析了寫作的基本要素。接著，我就開始了第一個步——選題。我生活在鄭州，每逢汛期，鄭州的街頭就變成河流，大小車輛泡在水里，我想知道，中國古代是怎么解決城市內澇的，我通過互聯網，知道了江西贛州是全國唯一沒有內澇的城市，原因是宋代建設的“福壽溝”。我產生了強烈的興趣，于是，我選擇了中國古代城市防洪的題目，我開始查找資料，走訪專業人士，我計劃利用假期，親自去贛州進行實地考察，我還有到法國巴黎考察學習的心愿，我要成為世界一流的城市地下管網規劃師，讓“鄭州、鄭州，天天挖溝”的歷史永遠成為“歷史”。
好奇、思索與發現，就是我學習歷史的方法。
歷史心得體會11
20xx年3月1日，我有幸參加了云浮市在郁南西江中學舉辦的“20xx屆云浮市高三一模歷史科質量分析會”。在一個下午的學習中，我聆聽了省內知名學科專家劉老師的精彩報告，這對于提高我們的教學研究水平和教學、高考后階段復習的有效性具有很大的幫助。
這次研討會由云浮市教研室教研員高飛老師主持，其主要內容包括：云浮一模試卷分析、成績分析、高三教研活動、高一高二備課等，這些豐富的學習內容讓我學到了許多實實在在的備考和備課方法，也讓我對高中歷史教學工作有了更深刻的認識和理解。下面我簡單地談談這次學習后的一點感受。
劉老師首先對云浮一模考試進行了試卷分析。這次云浮一模考試的試題采用了珠海的試題，劉老師也有份參與出題，他首先對這份試卷作了評價。這份試卷的質量不是很好，特別是在選擇題方面，有兩道選擇題存在著較大的爭議。另外在云浮市和珠海市的平均分方面，云浮市平均分為44.7分，珠海市平均分為53.2分，從這里可以看出云浮市在高考備考方面還存在著很多的不足，跟珠三角城市相比還有一定的差距。在備考方面，劉老師介紹了歷史學科模塊復習下的專題復習，現在高考復習已經開始進入第二輪復習了，在復習過程中要注意運用新情景新材料，培養學生審題解題能力，引導學生在做題過程中要通過分析解釋現象得出本質，找出主線，解答問題。在練習方面，他主張我們要精講精練，不要進行過多的題海戰術。其次，劉老師還對教研活動安排進行了介紹。他主張整個高中的歷史教研活動要統籌安排，要縱觀整個高中來看，比如高一高二的備課教學就要為高三打好基礎，讓整個高中歷史教學連接起來。他還提到了珠海市的做法，就是高一第一學期因為時間較緊，所以有兩個專題的內容不講，期末考試也不考試，留到第二學期才講，因為珠海市在高一第二學期就進行分科分班學習的，所以在第二學期有足夠的時間來講完教材的內容。到了高二，要把選修內容結合放進必修內容一起授課，讓學生對歷史有個宏觀把握。最后，劉老師還針對現在高三學生存在的一些問題作了回答，比如說要讓高三學生盡量地閱讀一些原始材料，這樣可以提高學生的解題能力以及拓展他們的視野，給學生今后的解題提供了寶貴的意見。
經過學習和思考后，我覺得我們的高三復習，要結合本校學生的學情，我們的.復習計劃更需要注重過基礎關和能力關。以下是個人的幾點建議：
1、堅守教材陣地，夯實基礎知識
學科思維能力的形成概以基礎知識的落實為前提條件。堅定守望教材，夯實基礎知識，始終是克敵制勝的法寶。沖刺階段更要強化梳理中外歷史知識，把握歷史發展線索，構建歷史網絡體系，以點帶線，以線連面，形成點、線、面立體框架知識結構，理解能力提高了，記憶負擔減輕了，復習效率也提高了。
2、重視能力訓練，掌握解題規律
掌握科學的解題方法，是提高能力訓練的針對性和有效性、提高考試水平的必然要求。
3、關注開放試題，突破解題難點
此次高考備考研討會，時間緊迫，內容充實，但對高考后階段復習的指導意義是巨大的。希望借鑒學習他人的經驗方法，結合自身的實際，能取得更大的進步。當然我也深知，我現在還在高一級教學，沒有上過高三，還提不出真正有水
平的建議，因為我覺得真正的學習提高還要到實踐中去，要上高三，要到高三課堂上去體會總結提高，所以現在就要對自己高規格、嚴要求，加強學習向專家學習、向書本學習、向老教師學習、也向年輕教師學習不斷地積累和儲備，在實踐中不斷地豐富自己、錘煉自己、提升自己，踏踏實實地做好教育教學工作。
歷史心得體會12
歷史課是中學時期重要的學科之一，它并不僅僅是簡單的紀念過去，更是一種思考現在和未來的方式。歷史老師是帶領學生了解世界以及通過深度研究和探討事件的人。作為歷史老師，我在過去幾年里獲得了很多體會和經驗，我嘗試著將這些經驗分享，以幫助其他老師開展更好的歷史教育。
在教授歷史時，我最重要的一個目標是讓學生對歷史產生濃厚的興趣。歷史并不是簡單的背景或事件，它是真正影響當下和未來的根源之一。為了激發學生的興趣，我通常會講述一些與學生生活相關的歷史事例，比如前人的科技成就以及過去社會中的人際交往方式等。此外，我還會使用一些多媒體資源，如視頻剪輯，圖片和音頻等。通過多樣化的教學手段，我設法將歷史呈現在學生眼前，讓他們對歷史產生興趣，從而更好地理解和欣賞歷史。
在我的.教學中，我發現與學生建立互動關系是非常重要的。通過互動學習歷史，學生能夠尋找歷史事件和當代社會的關聯點。我常使用問題和討論來鼓勵學生參與講座和課堂討論，以便學生發掘歷史發展中的模式，獲得更多的洞見。我會提出一些有關歷史主題的具體問題，并以小組為單位，讓學生針對這些問題展開討論。這樣的交流不僅能夠激發學生思考的樂趣和興趣，更能幫助他們發展游戲性思維和批判性思維的能力。
歷史很多時候是學以致用的，因此我不僅僅依靠了純課程教學，也設計了實踐學習計劃，以幫助學生豐富他們的歷史知識和技能。例如，我曾經組織學生到博物館進行實地考察，幫助他們獲得豐富的第一手資料材料，并且展示他們如何使用資料來分析和評估歷史事件。我還鼓勵學生使用獨立思考和創新的能力，以便更好地理解歷史中的復雜性和深層次的背景。
在教授歷史時，我最重要的目標是教育學生，讓他們不僅了解過去，還能真正理解現在和未來。為了實現這個目標，我們必須注重學生的興趣和學習體驗，尊重他們想法和獨立思考的能力。使用多樣化的教學手段，布置實踐計劃以及鼓勵交流互動都是我在歷史教育中嘗試的方法。通過這些方法和經驗的分享，我也希望其他老師可以加強他們的歷史教育活動，并為學生帶來真正有意義的知識和技能。
歷史心得體會13
歷史是鏡子，反映了人類社會發展的過程。對歷史的研究和思考能夠使我們更好地了解人類文明的演進，從而汲取經驗教訓，指引未來。通過學習歷史，我體會到了人類社會的無窮真理和智慧，也讓我對未來充滿了信心。以下是我對歷史的一些體會和思考。
首先，歷史告訴我們時間是公正的，任何錯誤和傷害都會被真相所揭示。歷史并不是簡單的敘述，而是通過大量的事實和文獻來還原過去的狀態。通過仔細的研究和了解，我們發現，每一個錯誤和罪惡都將遭遇歷史的審判。例如，納粹德國曾經試圖掩蓋他們的集中營和種族滅絕行為，但最終還是被真相戳破，成為人們恥辱的一章。歷史教會我們不能掩蓋和美化，只有真相才能讓人類社會進步。
其次，歷史展現了人類的智慧和創造力。歷史是科學、藝術、哲學等各個領域的結晶，其中蘊藏著人類智慧的瑰寶。從埃及的金字塔、中國的長城到希臘的哲學思想，無不展現著人類不斷超越自我的進取心和創造力。歷史體現了人類天性中的探索和追求，也說明了人類社會的`不斷發展和進步。正是這些創造，讓世界變得更加豐富多彩。
再次，歷史告訴我們，沒有永恒的勝利者和失敗者。在歷史的長河中，各個國家和民族興衰更替，沒有一個永遠霸權的存在。無論是古埃及的強大，還是羅馬帝國的輝煌，它們都最終被時間和變遷所抹消。歷史教導我們要珍惜當下，不要過分追求權力和物質，因為所有的一切都是短暫的。我們應該努力為人類文明的持續發展做貢獻，而不是沉浸在功利和利益之中。
此外，歷史告訴我們要學會尊重和包容。歷史中的大事件往往都是由于民族、宗教、文化之間的沖突而引發的。例如，中世紀的十字軍東征，印度的英國殖民統治。這些沖突讓我們明白，只有尊重和包容不同的文化和宗教，才能促進人類社會的和平與進步。歷史告訴我們，仇恨和偏見只會帶來更多的痛苦和破壞，而合作和理解是人類生存和發展的基石。
最后，歷史告訴我們要審視和總結過去的錯誤，以避免重蹈覆轍。歷史是珍貴的教科書，它提供給我們無數的教訓。通過研究歷史，我們可以了解到戰爭、災難和沖突的根源，從而更好地解決當前和未來的問題。例如，二戰后成立的聯合國就是從過去的戰爭和矛盾中汲取了教訓，旨在促進國際和平與合作。歷史教給我們，只有不斷總結反思，才能幫助我們不再犯錯。
歷史是人類的精神財富，是智慧與啟迪的源泉。通過對歷史的學習，我們可以了解到過去的故事，銘記歷史的經驗和教訓。歷史教會我們珍惜當下，發展智慧與創造力，尊重包容他人，總結反思過去的錯誤。讓我們用心去讀懂歷史，借鑒其中的智慧，為未來的發展做出更好的貢獻。
歷史心得體會14
近年來，我省全面展開了以素質教育為核心的新課程改革。就歷史學科而言，在新課程改革背景下，歷史教師要以提高學生的素質為教學理念，讓教師成為學生學習的促進者。但在具體實施過程中，受到了學生學習不主動、教學資源匱乏等諸多因素的制約，極大地影響了課程改革的效果。這就要求教師積極研究新情況，探索新方法，解決新問題。
關鍵詞：新課程歷史教學新問題
20xx年我國基礎教育課程改革進入最后階段，隨即我省開始全面實施新課程。我作為一名高一的歷史課教師，經過近一個學期的探索，結合自身近幾年來的教學實踐，現就教學過程中遇到的有關問題及新課標下的歷史教學的新對策談一些膚淺的看法。
1、歷史專業知識基礎薄弱。在我們滄州地區，初中社會課按照國家標準開設，但由于中考時開卷考試，而且長期以來形成的思維定式，認為歷史是副科，所占分數又沒有數學、語文、英語等科目那么多，這就造成大多數的鄉鎮中學平時從未重視過歷史課，從而忽視了歷史課的正常教學，歷史只作為副科而存在。所以，學生的基礎相對來說比較薄弱。給新課程的教學進度帶來影響，教學任務難以完成。
2、專題學習帶來的困惑。在課程結構上，新課改采取了“模塊+專題”的形式。應該說在初中有了較為系統的學習的基礎上，高中再以歷史專題的方式，把歷史內容加以整合，探究歷史發展過程中的線索性和規律性，這樣既可以避免歷史基礎的重復學習，還能轉換認識問題的角度，適當地提高歷史學習的難度，培養學生史實結合的能力，從而實現歷史教育的社會功能。但是，這種假設嚴重地脫離了初中學生不重視歷史甚至不學歷史的現實情況，使初高中歷史銜接出現斷層，給高中歷史教學帶來很大問題，也帶來很多的困惑。
3、在思想上，學生對歷史學習極不重視。長期以來，歷史作為副科沒有得到學生的重視，還有一部分人認為學習歷史毫無用處，歷史講述的是已經過去的.、無法精確驗證的歷史現象，它既不能創造社會價值，也不能帶來社會價值，忽視了歷史教育的社會功能。這些習慣和看法影響到學生，就使學生在思想上對歷史學習極不重視。
4、學生無法獲得有效的信息。現在，在高考指揮棒下，我省多數學校都實行封閉式教學。學生缺乏獲得信息的途徑，網吧不能進，學校圖書館的資料有限；物理、化學、生物、數學、語文、英語又擠占了學生大量的時間，學生課余根本沒有時間去預習、復習乃至收集資料等等，從而導致教學時間嚴重不足，教學任務難以完成。
針對以上問題，筆者經過近半年的不斷學習，不斷嘗試，注重改進新課改、新特點下的教學方式，摸索出了一些解決問題的新對策。
1、改變授課方式，以互動方式為主，營造和諧融洽課堂氛圍。課堂教學是推進素質教育的主渠道，教師的教學方式和學生的學習方式直接影響著課堂教學質量和學生的發展水平。因此，要實施素質教育，確保課程教材改革順利進行，就必須改變廣大教師習以為常的課堂教學方式，通過探究式課堂教學活動等途徑為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、應用知識的實踐機會，使學生逐漸形成主動參與、探究發現、交流合作和師生互動的學習方式，讓課堂教學煥發出生命的活力。
2、靈活運用課程資源和多樣化、現代化的教育技術，探索形式多樣的學習方式。在多媒體教學中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學習方式。如情景教學法，以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學生融入到歷史情景中去，從而激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，實現教學目的。上課時運用探究式教學法，教師選擇適當的教學材料，創設新穎的問題情境，激發學生質疑探究的欲望，鼓勵學生對學習材料進行自主質疑，對歷史問題進行獨立思考，引導學生尋求新的發現，獲得新的認識。通過不斷激發學生探究學習的興趣，逐漸養成自主質疑的思維品質，最終實現學習方式的轉變以提高學生的素質。
3、要善于運用教材來培養學生的思維能力。課堂教學是提高教學質量的主要陣地和途徑，鉆研教材、優化教學方案則直接關系到課堂教學的效果。引導學生吃透教材，把握教材的基本內容及其內在聯系，形成科學的有層次的符合教學要求的歷史知識網絡，揭示歷史發展的基本線索和客觀規律，以培養學生獨立思維能力。
4、改變教師教學理念，提高教育教學質量。新課改下教學不再是教師對學生單項的“培養”，教師也由以前課堂上的“主演”轉變為“導演”，組織引導學生的課堂活動。這就對教師的素質提出了更高的要求，即教師必須優化教學過程，引導學生積極主動地參與到教學過程中來，使學生學會學習，成為真正的學習主體。教師應為學生獲取、分析、信息和發現、解決問題創造機會和條件。這是一項長期而又艱巨的任務，也是搞好課改的關鍵。
總之，高中歷史課改已如火如荼展開，歷史課改對每一位高中歷史教師來說，既是機遇，也是挑戰，新課改成功與否與每一位教師關系密切。我們唯有把握機遇，迎接挑戰，在教學中不斷地發現問題，解決問題，勇于面對新課改的潮流，才能使歷史課煥發新活力，更好地為社會發展服務。
歷史心得體會15
在縣局和縣進校的安排下，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓，經過三天的學習和自主學習，我接觸了培訓的專家教授們的先進教學理念，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，教授嚴謹的治學精神和認真負責的態度給我們留下了難忘的印象，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。
作為一名教師，我深感自己的成長歷程的進步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創新，但不能背離學生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標和學科說明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統教學，把課堂的主人演繹成學生。調動學生積極參與課堂教學，讓他們樂學、學會、會學。其次學習了許多歷史理論知識，專業性與綜合性相結合，大大豐富了我的知識智囊，澄清了我在教學中的一些知識體系，會使我今后的教學更加輕車熟路，會讓我從事的教育事業錦上添花。
在聽課中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心。教師自身素質要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學生錯誤性的`認識，教師能夠及時通過查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。
教學過程中，教師的教對學生的學來說是居于主導地位的，但學生是學習的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的歷史課就是教師在教學上的主導作用和學生在學習上的主體作用的最佳結合。若是沿用教師講，學生聽，"滿堂灌"的老模式，會抑制學生學習的內驅力。所以在推進素質教學過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應以指導者的身份，啟發、引導學生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識和真理的過程轉化為學生努力思考和實踐的過程，從而激發學生學習物理的積極性和主動性。
感謝這次培訓，讓我有幸聆聽了國內的著名專家學者講座，開闊了眼界，收獲了知識和理念；感謝培訓，讓我認識了許多一線骨干教師，他們的敬業精神深
深感染了我，從而也激勵我在今后的教學中更加努力進取，力爭上游；感謝培訓，讓我的學生學會了獨立自主的參與教學，我會帶著諸多收獲，走上今后的教學崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業。
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