多媒體技術在教學中的作用精品[11篇]

多媒體技術在教學中的作用1

　　摘 要：傳統教學模式單一，制約了網球教學的發展。多媒體技術應用而生，其在網球教學中的作用明顯，符合體育改革的基本要求。其在網球教學中的作用具體體現為信息量的增加、教學主體的改變等多個方面。但我國網球多媒體教學處于初級階段，如何發揮其積極作用是網球教學的目標，也是本文研究的重點。

　　關鍵詞：網球教學；多媒體技術；輔導作用

　　多媒體教學是指以計算機和網絡技術為依托，在高校網球教學中形成的一種新型教學模式。網球作為一種近年來在我國興起的體育運動，其教學條件與其它運動具有一定的差距。體育教學改革的關鍵在于增加教學實踐，網球教學也不例外，從這一點上多媒體技術的出現具有積極意義。

　　一、多媒體技術在網球教學中的輔導作用分析

　　網球運動對體能具有較高的要求，傳統網球教學的單調訓練方法使學生對網球產生一種恐懼感，制約了高校網球教學效率的提高。而隨著科技的發展，多媒體技術開始不斷應用于網球教學，其主要用于理論課的分析和網球比賽播放。實踐證明，通過一系列的多媒體網球教學手段學生的興趣得以激發、學生的網球技能更容易提高，因此說多媒體教學技術對網球教學具有積極作用，并且具體體現為以下幾點：

　　（一）多媒體技術有助于加速體育教學改革

　　體育教學的目的是鍛煉學生的意志和體能，從而滿足社會和企業的需求。而傳統的體育教學模式教學方式單一、教學中多以教師為主導，這種教學模式制約了學生主觀能動性的發揮。因此，現代體育教學急需進行改革。作為高校重要體育項目之一，網球教學更應強調學生的主體性，注重學生在網球學習中的個性發展。多媒體教學模式引入后，通過視頻播放等方式使學生對網球技術動作有更加直觀的認識，從而提高了其球的信心。同時，多媒體教學與傳統教學相比，學生的主體地位更明顯，教師與學生之間獲得更多的交流機會，從而解決學生在網球學習時的疑惑，促進其網球水平的提高，從而有利于網球教學。

　　（二）多媒體技術通過增加信息量增強學生對體育的認知能力

　　現代社會要求學生不僅要具有體育技能，而是應具有相應的體育認知能力。從這一點上，多媒體技術能夠提供大量的體育信息，符合了社會對學生體育學習目的的需求。學生可自主或在教師的引導下進行網球知識查詢，觀看網球比賽，激發其對網球的熱情。當然教師在這個過程中要注意區分體育信息的真實性。

　　（三）多媒體技術增加額網球教學實踐，滿足社會對人才的需求

　　多媒體技術的引入使學生的獨立性和創新能力得以增強，并且易于形成終身體育觀。在教學中，學生的自主探究欲望表現的更加明顯。另外，多媒體技術的引入使現代教師的教學水平得到提高，教師在掌握現代化技術的同時，其在教學中的地位得以轉變，教師開始認同學生為主體的教學方式，并且在教學中更加重視網球教學實踐，因此有助于提高網球教學效率。

　　二、如何發揮多媒體技術在網球教學中的積極作用

　　（一）加強網球技術培訓，提高網球教師的綜合素質

　　作為一種新型的教學技術，網球教學要求教師掌握這種新型技術。從觀念上認識到學生主觀能動性的重要作用。在網球教學中，教師應靈活運用多媒體技術，能夠設計優秀的網球教學課件，并且能夠為學生提供大量的網球教學信息，或提供信息獲得的渠道，確保信息的有效性。組織教師進行科學化、規范化的`集體培訓，這節約教學時間同時提高了學習的效果。現代社會需求高素質和綜合性的人才，因此體育改革成為必然。而基于多媒體的先進教學技術有助于提高教學效率，激發學生在教學中的主觀能動性，因此教師從根本上認識這一點，并在教學中逐步實現。

　　（二）通過教研活動提高網球教師的業務能力

　　多媒技術服務于網球教學的主要形式體現為積極的教學研究活動，也是理論向實踐轉變的主要途徑之一。而要實現這一目標，提高網球教師的業務能力是關鍵。目前，網球教學通常采用兩種方法實現這一目標。一是抓教學研究課題，即通過“實驗―學習、實驗―認識”這一途徑使網球教師的能力逐漸提高，在網球教學中和教研活動中發揮其積極作用。二是不斷開展群體性教研活動，包括多媒體技術的優質課的選用、網球課件比賽等，以促進體育教師教研積極性。

　　（三）發揮網球教師的個人才能，優化多媒體教學軟件

　　多媒體技術具有復雜性，其應用于網球教學更是對教師的個人能力具有較高的要求。網球教師必須不斷豐富自己的精神，在教學中不斷優化網球課件的制作。另外，網球教師還應發揮個人能力，善于探索和鉆研。不但要專注于網球教學，還應專注于教學技術的提高。在課件使用過程中發現其存在的問題，對存在的不合理部分進行修改，促進多媒體課件的優化。

　　三、總結

　　計算機技術的發展使網球教學逐漸形成了以多媒體教學為主要模式的教學方法。目前，我國很多學校配備了電教中心，增設了體育教學項目的網絡課程。通過多媒體網絡教學，學生的主觀能動性得到激發，傳統教學中的弊端得以改善。多媒體技術的優勢在于為網球教學提供了大量的信息，使復雜的網球概念更加直觀。但實際上，我國多媒體教學的應用還處于初級階段，軟件開發相對落后，教學實踐落后于教學理論的現象依然明顯。教師在進行多媒體教學時，教學目標不明確，不能在教學中起到積極作用，因此我國網球教學還需進一步改革，以使多媒體這一先進的教學技術能夠真正發揮其積極作用。

多媒體技術在教學中的作用2

　　教學論專家吳也顯指出：“作為教學的中介系統對教學實踐發展的影響是最為直接的，正是這種中介系統的變化促使教和學的關系發生變化，從而使教學活動由低級向高級發展。”

　　隨著多媒體信息技術的蓬勃發展，實物投影、電腦、網絡等設備的普及，知識的傳播實現了時間與空間的跨越，教師與學生之間信息傳遞的形式也在潛移默化中發生著變化。在數學課堂教學中，教師運用現代化多媒體信息技術對數學教學活動進行創造性設計，可以使數學教學活動表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，能使課堂教學起到事半功倍的效果，主要有以下幾方面作用：

　　一、有利于調動學生學習的自主性

　　教師的責任不是僅僅把知識傳授給學生，而是教會學生通過更多的方法和途徑把知識學到手。計算機網絡具有信息量大、交互性強的優勢，既能使用動態的演示，又能使學生適時參與交流；同時，計算機變成了學生的學習工具，可以不受人數、時間、距離的限制，充分發揮學生的主體作用，有利于在教學中建立合作學習的機制，促使學生積極思考、主動發展、資助探討，使其真正成為學習的主人。如今，計算機網絡教學實現了資源共享，多媒體教育教學資源庫提供了針對性的素材，這在以前的傳統教學中都是無法實現和不可想象的。發揮學生的主動性，積極實現個性化教學，已有了充分的條件。

　　二、有利于培養學生的實踐能力和創新精神

　　新課標的`基本理念主要體現在關注學生的發展上，其中培養學生的實踐能力和創新精神是關注學生發展的重要目標。在小學階段，作為教師更不能扼殺學生的創新意識，以一種思維模式將學生框住，產生思維定勢，而是要讓學生的思維發散出去，因此要在課堂教學中要突破“重結果、輕過程"、重死記硬背、輕應用”的教學模式，通過數學概念的產生與發展，數學規律的形成與應用，讓學生學習科學、嚴謹的分析方法，增長才干，提高素質，鼓勵他們積極探索、研究，不斷地進取，而多媒體技術與小學數學的整合就是要培養學生學會把信息技術作為獲取信息、探索問題、解決問題和構建知識的認知工具，達到培養學生的實踐能力和創新精神的目標。

　　三、有利于教學情境的創設

　　數學源于生活，高于生活，也服務于生活。教材中許多內容與實踐相結合，給學生創設一個合理的教學環境，為學生提供一個應用所學知識的環境，有利于學生對知識的掌握。多媒體設備的使用，可以使我們有更多可以創設的情境。小學數學《認識人民幣》，學生對人民幣早已在生活中接觸，對人民幣有了初步的認知，這時創設一個購物環境，在這個環境中，讓學生在使用人民幣的過程中知道人民幣的面值和兌換，對于學生的幫助無疑是巨大的。但現實教學中，我們不可能讓學生準備大量現金，也不可能搬出大量商品，讓學生體驗購物的樂趣，在趣味中學習。通常，老師會印發給學生一些人民幣模具，然后在大屏幕上出示些商品，讓學生去買，動手動口。這中間也用到了多媒體，但我覺得，這樣還不夠。我們完全可以給每個學生一臺電腦，通過課件在電腦中設置一家商店，讓每個學生在商店中自由購物，付款、找零。給學生更多的購物機會，同時也給學生更多的實踐機會，在實踐中獲得知識，理解知識，掌握知識。

　　要使多媒體技術在小學數學教學中的充分發揮作用需要教師具有更高的素質，解放思想、更新觀念。教師與學生之間要建立充分的信任，教師要充分相信學生在教師的指導下能夠運用多媒體信息技術積極主動學習，并能實現教學目標。教學活動過程中，教師要努力利用多媒體信息技術引導每一名學生主動參與到教學活動中，共同構建自主、寬松、愉悅的學習環境，和諧的氛圍對于幫助學生主動發現新問題，不斷提高學生主動實踐能力是非常有益的。同時，教師自身還要不斷加強學習，不斷提高自身利用多媒體信息技術水平，要使多媒體技術在小學數學教學中的發揮更大的作用。

多媒體技術在教學中的作用3

　　近些年來，我國高校已經普遍摒棄傳統教學模式，開始了新科技教學方案。多媒體也隨之逐漸深入各個教室中，每個學生在學習中都能借助多媒體的幫助來完善學習，教師在上課時也可以將不能用言語表達的知識通過多媒體方式傳達給學生，提高學生的興趣，更方便學生記憶。多媒體改善了古板的學習方式，用新奇的方式提高成績，提高學習效率，也提高了教師的教學效率。基于此，將分層次介紹多媒體應用于高校教學帶來的好處，和在高校教學中的具體應用。

　　1多媒體技術在高校教學中應用的好處

　　首先，使學生對于學科方面的學習興趣提高。在高校中，往往大多數學生都抵觸學習英語，因為英語的教學比較復雜，既要掌握單詞又要掌握語句的運用，在寫作方面還要注重語法的正確性，因此，許多學生都覺得英語課程枯燥無味。但是應用了多媒體技術之后，學生的課堂表現有所提高，對英語的熱愛程度也有所提升，做作業的效率也明顯提高。由此可見，多媒體的應用對于教學和學生學習是十分重要的。其次，學生們可以通過該媒介開發自己的特長，比如音樂和美術方面的特長。在學生日常的學習生活中，課業是十分緊張的，在上學期間接觸自己愛好的機會微乎其微，長久下來會導致學生失去自己對某些事物的積極性，最終對任何事的愛好都不強烈。而多媒體技術的應用，使學生能在課余時間利用多媒體查閱和瀏覽自己喜歡的、感興趣的事物，從而培養自己的.興趣和特長。最后，教師在上課期間應用多媒體技術，能夠減少課堂的枯燥程度，使學生維持良好的課堂紀律、保持良好的學習氛圍、對于某些薄弱學科的學習效率也明顯有所提高、作業也能保質保量按時完成、考試成績節節高升、在課堂上積極參與問答并積極參加與教師同學間的互動、具有勤于動手動腦的意識、養成總結的習慣、并且能夠與教師之間保持良好的師生情誼、尊重教師，從而更加提升對這門學科的學習熱情。

　　2多媒體技術在高校教學中應用的意義與用途

　　高校教學一般都比較緊張，學生基本上很少有時間去圖書館瀏覽書籍，遇到難題或者遇到某些麻煩時，多數學生想到的僅僅是去詢問比自己學習好的同學或者教師來得到答案，但是通過這種方法得到答案，并不能長久的記憶，很快便會忘記。但是有了多媒體技術的應用，學生便能很方便地查閱和瀏覽有用的網頁來加強記憶，因此，多媒體技術對于學生探索知識非常有用。在現代，某些高校繼續保持著傳統的教學模式，學生學習起來枯燥無味，對于新知識也沒有很大的學習興趣。但是應用了多媒體技術以來，教師在課堂上的教學模式也越來越多，吸引學生眼球的有趣教學方案也越來越廣泛。隨著新時代的腳步，各種教學方式都在不斷更新，多媒體技術也在不斷進步中，一般情況下學生上課所學的課程內容都可以囊括其中，為學生學習和教師教學提供了有利條件。如果教師的教學態度過于“負責”，許多學生在學習遇到困難時一般會首先想到找任課教師詢問，而不會自己動手動腦去鉆研探索。這樣會導致學生的學習過于依賴教師，失去獨立性，無論是自己做題還是考試都會失去主動性。但是多媒體技術的應用，可以使學生不再依賴別人，學會自主學習，養成“有不懂的地方自己動手查閱”的好習慣，長久下來便能提高自主學習的能力以及學習和考試的效率。

　　3講述多媒體技術在高校教學中體現在幾個方面

　　在英語學習方面，當感覺學習枯燥時可以利用多媒體聽幾首英文歌曲或者看一部英文電影，不僅可以增加英文知識，而且可以提高學生的學習興趣。對于教師來說，上課單純靠寫板書的教學方式遠遠不夠，因為學生不會滿足于這種單調的學習，他們更喜歡活躍的課堂，所以教師可以在課堂上通過播放PPT和影片的方式，來傳授知識給學生，來吸引學生認真聽講，提高課堂效率。在音樂學習方面，因為很多高校學習氣氛比較緊張，導致學生在一些興趣課堂上總是在奮筆疾書與這門興趣課無關的其他學科的筆記或者作業。這種做法是不對的，因為單調的學習不能為學生帶來好的學習效果，反而會使學生更加抵觸學習，只是把它看成必須實現的任務去完成。教學中應該適當給學生一些輕松地氛圍，比如讓學生多接觸音樂，因為音樂能夠凈化心靈，多聽一些音樂能夠使學生的心靈更純凈，所以音樂課的開設還是有必要的，應該多應用多媒體技術，培訓學生對于音樂的興趣。在物理學習方面，許多物理實驗室的擺設并不齊全，當物理課本中遇到某些實驗類的教程時，有些教師因為實驗器材不充分，或者某些其他因素，總是不帶領學生做那些實驗，導致學生在做題時對于某些步驟印象不深，或者忽略某些因素的計算，致使計算結果和答題過程錯誤。但是有了多媒體技術以后，如果實驗室缺少某些器材導致無法進行實驗，可以在網上下載一些相關視頻，讓學生多觀察幾次，便可以加深記憶，減少做題過程中的失誤。在化學學習方面，由于化學教學中需要接觸許多危險的試劑和藥品，所以學校不一定會允許學生自己動手做實驗，一般都是教師帶著某些試劑做實驗，讓學生觀察并記憶。但是有些化學物品會發揮出有毒、有害成分，學生即使只是觀察也存在危害身體健康的可能，所以學生漸漸不再有機會觀看實驗的過程與現象，導致對于某些現象記憶不深。但是有了多媒體之后，學生可以通過網上實驗的視頻觀察實驗過程與現象，加深對這個實驗的印象，從而減少做題過程中的錯誤。

　　4多媒體技術在高校教學中的實用性分析

　　課堂的主要成員是學生，但是教師發揮的作用也是極大地，學生的學習效率就是教師的教學成果，所以教師一定要找對方式來教學，才能使學生們的學習效率提高，教師的教學成果也會上升。多媒體技術的應用首先可以吸引學生的興趣，使學生熱衷于學習，對其產生熱愛；然后教師可以借助這個途徑，搜索更多能吸引學生的東西去完善學生的學習，也可以在課堂中或者課余時間放一些有意義的電影，既吸引了學生的學習興趣，又在無形中教育了學生。因此，多媒體對于學生學習和教師教學發揮著尤為重要的作用。當學生踏入高校就意味著他們與外界接觸的機會越來越少，因此，他們接觸外界信息的途徑就會減少，不再能夠隨時了解國家時事，也不再能夠掌握一些新聞軼事，唯一能夠了解它們的路徑便是多媒體。教師可以在晚自習上課之前為學生們放一段新聞，了解每天的時事；也可以為學生放一些短片供學生及時了解、掌握最新信息。綜上所述，多媒體在生活和學習中的用途十分廣泛，因此，建議各大高校為學生多開設一些多媒體課程。

　　5結語

　　通過對多媒體技術應用在高校教學中的好處、意義、實際用途、體現以及應用等方面可以看出，多媒體可以在某些方面提高學生的學習興趣，培養學生的某些特長，在課堂上提高學生的學習效率，在課余時間方便學生查閱知識，方便教師教學，鍛煉學生自主學習的能力，對于提高學生各個學科的學習成績和日常知識都有顯著的成果。因此，多媒體技術在高校教學中的應用十分有效，應該將多媒體技術推廣到更多高校中。

多媒體技術在教學中的作用4

　　一、對于傳統教學模式及其教學設備進行問題分析

　　1.傳統教學模式老套，無新意

　　傳統的電子電工的教學方式是以教師講解為主體，一節課的時間大部分都被教師講解專業知識所占用，而學生卻聽得云里霧里，甚至對學習失去信心。在電子電工的課本上大都標記了需要實驗操作的詳細實施過程，學生只需按部就班的去實驗室按照每一步的步驟進行操作。這樣學生就缺乏自主思考能力，只依賴于教師的講解和課本上的實驗步驟。這樣培養出來的學生毫無創新能力，思維木訥，很難被社會認可，教師也只知道一味的去灌輸知識，未能意識到這樣會適得其反。

　　2.教學實驗操作內容太過單一

　　在傳統的電子電工的實驗課上，教師們講究多練少講的思想，而實驗的目的和實驗的步驟在書本上詳細的寫出，這就使得學生能做出實驗卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書本的實驗操作。這樣學生不能把實驗與實際生活結合起來，方法過于死板，所學知識過于陳舊，思想過于呆板。而目前電子行業要求的人才是集專業知識與創新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來的學生只會被社會所淘汰。

　　3.教學設備較為陳舊

　　在21世紀的新時代，各個鄰域都在飛速發展。而對于電子行業來說，現如今都是需要能夠操作智能電子設備及儀器的綜合型人才。為了提高工作效率和產品的產量，很多企業都采取智能設備機器來進行工作，而這就對人員的選擇提出了要求。在原來，電子電工教課所用的教學設備都太過于笨拙和陳舊，學生在使用過程中也感覺到繁瑣。而目前部分的高職院校電子電工專業使用的授課儀器還是過于老舊，這會使學生接觸不到新型的電子儀器，而走出社會后就會面臨就業難等一系列的'問題。

　　二、使用多媒體的益處

　　1.多媒體教學技術能夠把抽象化知識點實際化

　　現代多媒體技術是一個綜合性的概念，傳統的教學模式所設框架太多，而對于一些抽象的知識點，教師也無法用語言形象的描述出來。與之相比，多媒體教學設備則可以把信息技術轉化為動畫或是數字了，能使學生更好的理解其中的專業知識。它能將數字、音頻、圖片等結合起來，以動畫的方式呈現在學生眼前，為教師傳授知識起到了很好的輔助作用。教師只需在課下做好相關課件，就可以直接進行講課，也改變了傳統的板書式講課的形式，這對電子電工專業來說是非常有利的。

　　2.多媒體的使用能激發起學生對電子電工專業的學習興趣

　　對于電子電工來說，一般的專業知識都具有一定的抽象化。再加上教師的灌輸知識的講解法，很多學生都在課堂上三心二意，更是覺得課程枯燥乏味，從而就對其失去學習的興趣，大大的降低了課堂的教學效率。現代電子電工的教學大部分都依賴于實驗，實驗的確能夠鍛煉學生的實踐能力和思維方式。而就目前來看，多數高校的電子電工實驗設備建設情況以及儀器設備卻是不容樂觀，有些實驗室是懸空擺設，起不到任何的實際性作用。而在這種前情況下，我們就要找尋其他的解決方法。而多媒體的出現就成了實驗室的替代品，出色的勝任了電子實驗室這個角色。學生可以通過動畫直觀的了解到各個電器的工作原理以及構成結構。與此同時，多媒體還配有音頻設備，有助于學生更好的理解專業知識點，這樣能大大的激發學生的學習興趣。

　　3.多媒體能夠培養電子電工學生的創造性思維

　　多媒體是一種動態的信息傳遞方式，他所涵蓋的信息含量遠遠的大于了教師講述以及課本上的知識點。正是因為這點，多媒體可以使學生的思維動起來，并且刺激他們的創新思維，有助于培養創新型人才。教師在使用多媒體上課時，往往能省去板書時間，能把大把的時間留給學生獨立思考，例如說PPT的放映，動畫的間隔時間，都能讓學生的思維處于活躍狀態并去思考相關專業問題。此外，教師還可以使用多媒體創作電工儀器工作場景和電器設備的模擬工作狀態，這可以使學生更好的理解有關電器設備的運行狀態以及工作原理，這對于教師提升課堂教學效率非常有用。

　　4.多媒體教學設備能減輕教師的教學負擔

　　對于電子電工專業的教學來說，教師要提前備好第二天要上的課程。而由于電子電工的課程備案往往需要繪制有關電子儀器設備的相關電路圖或是電子儀器的原理圖，而在課上也需要大量的板書內容。這樣大大增加了教師的課程負擔，而教學效果也往往是與預期效果大相徑庭。相對而言，多媒體的使用更方便了教師，教師只需操作電腦制做動畫以及講課PPT，次日就呈獻給學生，在上課途中也不用過多使用板書。這就在很大程度上減輕了教師的負擔，不用在備課上花過多的時間，以便于教師能解決更多的實際問題。

　　三、堅持多媒體技術教學的基本應用原則

　　近年來，多媒體在教育行業被越來越頻繁的使用，而在教師使用方便的同時，也要注意一些基本原則。

　　1.堅決不能忽視在課堂上老師主導，學生主體的原則

　　在現代教學的課堂上，無論怎么改革教學方式以及教學設備，老師占主導，學生占主體的原則堅決不能變。教師的職責就是傳道授業解惑，而學生的職責就是搞清楚教師的講解內容，這是無可爭辯的事實。多媒體的使用，方便了教師，培養了學生，而在這同時，也要堅持相關的原則，進行適當方式的教學。

　　2.不能讓多媒體完全代替了教師教學

　　多媒體的使用在一定程度上是提高了教學效率。可在課堂上，主要專業內容講解還需教師來傳授。多媒體只是一種輔助教學的工具，并不是教師教學的替代品。因此，教師在使用多媒體的同時，一定要注意合理分配時間。教師一定要作為主導作用在課堂上進行專業知識的講解，要避免出現機為主體，師為輔助的現象，要認識到多媒體只是一種輔助教學設備，而不能代替教師的專業授課。

　　3.對于多媒體課件的使用要適度

　　多媒體的使用確實能提高教學效率，而與此同時，課件的制作數量一定要控制在合理的范圍之內。部分教師認為多媒體能提高教學效率就一味的依賴于多媒體的使用，而忽略了自身的知識授課。這就導致了學生的注意力都在多媒體放出的音頻、動畫上，而對專業知識的學習是少之又少。因此，教師一定要注意課件使用的多少以及使用次數都在合理的范圍之內。

　　四、結束語

　　綜上所述，多媒體的合理應用在電子電工專業課上頗有成效，它改變了傳統的教學理念及教學模式，促進了學生對理論知識的理解程度，提高了教學質量。

　　參考文獻:

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多媒體技術在教學中的作用5

　　摘 要：花樣跳繩是小學體育教學中重要的學習內容之一，對于學生體育運動興趣的激發及身心健康的發展起到非常重要的作用。為了讓花樣跳繩能夠最大限度的發揮這些優勢，多媒體技術發揮了重要的作用。本文筆者通過參閱大量文獻資料及自身的教學實踐，從多方面來探討多媒體技術在小學花樣跳繩教學中發揮的作用，為小學體育工作者提供可參考依據。

　　關鍵詞：多媒體技術；小學體育教學；花樣跳繩；作用

　　花樣跳繩是體育教學中常見的內容，開展起來簡單易操作，在傳統的體育教學中教學手段貧乏、教學方法單一，久而久之，學生會降低對此項目的興趣。如果借助多媒體技術會很好地解決這個問題，借助形象的圖片及視頻演示，可以很好地解決技術難度較高的動作難題，借助動感的音樂可以營造良好的教學氛圍，增強學生的學習興趣，促進身心的健康發展，為學生的終身體育意識奠定良好的基礎。

　　一、多媒體技術的概念

　　多媒體技術[1]（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。通過這種化靜態為動態、化間接為直接的多媒體技術，使得數學課本中原本抽象的知識直觀的表現在學生面前，學生學習數學的興趣得到激發，同時為學生學習建立了一個良好有效的學習環境氛圍。

　　二、多媒體技術在花樣跳繩教學中的作用

　　隨著教學要求的不斷提高，在體育教學中，多媒體技術運用的越來越廣泛，將此技術運用到花樣跳繩教學中去，能夠為體育教學注入新鮮的血液，為體育教學模式指明發展方向。在花樣跳繩教學中如何充分運用多媒體技術，并發揮其優勢，是我們目前亟待解決的問題。

　　1、激發學生的學習興趣

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”由此可見興趣的重要性。多媒體技術以其強大的功能將圖畫、聲音、圖片、視頻等綜合性技術融合在一起，將動態、清晰、真實的形象展示給學生，促進學生思維的發展，激發了學生強烈的求知欲，增強學生的學習運動技術的自信心，學習興趣自然得到激發。比如，通過動畫的形式將花樣跳繩的基礎動作進行演示，并結合自身的練習，讓學生在感到新奇的同時，自然掌握了跳繩的技巧。

　　2、提高學生的創新意識

　　眾所周知，小學生對新奇的事物比較感興趣，體育教師可以引導學生借助多媒體技術的網絡功能，搜索花樣跳繩的各種新式玩法，并引導學生依據自身條件次幾種跳繩的基礎上去創編不同的花樣跳法，讓學生體驗創新的樂趣，愉悅身心。比如，在學習單人跳短繩時，學生可以創編出多種不同的基本跳的步伐，如前后跳、左右跳、交叉跳等。合作式跳繩可分為雙人跳和多人跳，學生可依據自身能力選擇不同人數的合作跳，再加以花樣的創編，讓各種玩法變得更具有挑戰性，從而激發了學生敢于創新的精神。

　　3、提升學生的審美意識

　　在跳繩過程中，時間過久之后，學生會逐漸產生疲勞感，從而感覺枯燥、乏味、喪失節奏感。如果在花樣跳繩過程中，利用多媒體技術中的音樂功能，能夠很好地解決這個問題。比如，在練習2根繩跳“十字形”過程中，加入有節奏感的音樂，讓學生跟隨節奏進行跳繩，不但會緩解學生運動時的疲勞感，心情變得愉悅，而且增強了趣味性與新鮮感，學生的練習熱情不斷增強，最重要的是在練習過程中，優美的音樂配上學生嫻熟優美的動作，學生的`審美意識逐漸得到提升。

　　4、突破教學的重、難點

　　在花樣跳繩教學過程中，會經常遇到一些技術難度較高且動作完成速度較快的動作，比如：4 根繩“井子跳”。通過教師的示范與講解學生也很難理解并掌握，因此，學生對于這一部分動作會產生恐懼感，久而久之，會失去學習的興趣。如果能夠利用多媒體將這些技術動作進行慢動作回放，或是定格，突出教學的重點與難點，并配合教師的合理的講解與示范，就能很好地解決這個問題，學生都能積極的參與到課堂活動中來，最終能夠很好地掌握花樣跳繩的難度動作，使教學重點與難點得以突破。

　　5、優化課堂的練習效果

　　傳統的體育課都是老師講解示范，學生模仿練習，在花樣跳繩中更是如此，久而久之，學生會降低對技術學習的興趣，從而，影響學習的效果。如果采用多媒體技術進行教學，會大大的改變這一現狀。比如，在學習“竹竿舞”時，由于動作復雜，學生會感到學習的壓力較大，從而造成注意力不集中而不能有效掌握。如果借助多媒體技術將這一技術動作通過視頻的方式進行展示，能夠很好地吸引學生的注意力，讓學生在大腦中形成清晰的視覺表象，加速技術動作掌握的效率，優化課堂練習的效果。

　　6、提高教師的綜合素質

　　多媒體最大的特點就是能夠為教學提供優美的音樂，清晰的圖像，并創設逼真的情境。這一點就徹底打破了傳統的教學模式，是其他教學手段難以逾越的。體育教師在應用多媒體技術的過程中，一定要不斷吸收新的東西，需要技術及理論的支持，提升自身的技術與理論素養，將多媒體靈活運用到教學實踐中去，并結合新式教學方法，使體育教學活動得到有效開展，不斷提升自身的教學水平。

　　三、總結

　　綜上所述，多媒體技術應用到小學花樣跳繩教學中能夠充分的激活教學中的各個要素。可以激發學生的學習興趣，促進教學重、難點的突破，提高課堂的教學效果和優化課堂練習效果，同時，對學生的創新意識及審美意識的養成也很有幫助。雖然多媒體教學在教學形式及方法上有很大的優勢，但是，我們必須要合理運用此教學方法。同時，為了確保小學花樣跳繩教學的趣味性及有效性，我們必須結合學生的身心及花樣跳繩的教學內容、模式及方法進行不斷的創新，將其巧妙、合理與多媒體技術相結合，以激發學生學習興趣，更好地促進其身心的健康發展。

多媒體技術在教學中的作用6

　　古希臘學者阿基米德曾經說過：給我一個支點，我可以撬起地球．我們在教學中可以把所學的知識比喻為地球、把多媒體教學手段視為杠桿，而合理地使用多媒體技術就是那個支點。

　　隨著科學技術的發展，現代科技成果在教育教學中的應用越來越廣泛，相伴而生的多媒體技術不僅豐富了傳統的教學手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學的效率，也掙脫了傳統的教育教學模式的束縛，極大地更新了人們的思想觀念，使教學插上了高新技術的翅膀。特別是在小學數學教學中多媒體體現出激趣性、釋難性、反饋性的特點，能夠做到圖文并茂，充分展現知識形成的過程，找準多媒體教學的這個支點，能夠有效地發揮多媒體教育技術的了杠桿作用。現在我就結合自己的教學實踐，談談多媒體技術運用于數學教學的幾點體會：

　　一、 創設動態情境，激發興趣、使學生主動發現。

　　數學中的許多知識常常表現為抽象的符號，學生對抽象的圖形、符號往往不感興趣。合理的運用多媒體，為學生創設生動、形象、直觀、形聲結合、視聽并舉的教學情境，能夠營造良好的學習氛圍，讓靜的知識動起來，使學生對學習產生濃厚的興趣，從而去主動地探索知識，主動在去發現和解決問題。例如：長方形和正方形面積的計算的教學，一要幫助學生理解長方形和正方形面積公式的推導，二是要學生能運用公式計算長方形和正方形的面積，從中培養學生的操作能力，分析推理和抽象概括的能力。長方形和正方形面積的計算 實際上并不難只要記住公式就能做出來。但學生對它的推導過程不很清楚，針對諸如此類存在的問題我借助多媒體創設動態畫面幫助學生解決困難。首先多媒體動畫顯示：一個大長方形，然后出示一平方分米的小正方形，讓他們一個一個的排在大正方形里每行擺五個，擺三行，并提問：從每行擺的個數你知道了什么？從擺的行數你知道了什么？一共有多少個就是什么？在整個教學過程中，形象有趣的把推導過程呈現給學生，變靜態為動態，變抽象為形象，營造出良好的教學氛圍，置學生于所創設的情景中，順利的完成教學任務，達到了預定的教學目標。

　　二、創設動態情境，增強感知，啟迪思維和想象，突出重點、突破教學難點。

　　小學生認識事物具有形象性的特點，而數學知識的抽象性正是學生認知過程的矛盾面。要讓學生理解抽象的概念，就必須為學生提供必要的感知材料，讓學生進行想象，恰當地運用多媒體技術能夠形象模擬思維世界，再現思維過程，突破教學難點，促進學生多向思維和發散思維。如教學分數的初步認識一課，由于三年級學生初次觸分數，對分數的概念、意義、表象一無所知，缺乏感性和理性上的認識。為此，上課伊始就采用多媒體動畫出示狐貍分肉一組圖畫：六塊肉從電腦左端移到中間，接著出現兩只神氣的狐貍。提問：6塊肉平均分給兩只狐貍，每只狐貍分幾塊？最后將一塊肉平均分給兩只兩只狐貍 每只狐貍分幾塊？通過這一連串的動畫提問，以及教師啟發性的語言，使學生處于積極思維狀態來引出分數的學習。而后幫助學生理解：把一塊肉平均分成兩份，其中的一份就是1∕2。說這句話時，我們設計了這樣幾個畫面：首先出示一塊肉，接著從上到下用豎線切割并分開，然后旋轉其中的.半塊移動至于另半塊完全重合。使學生明確確實是將這塊肉平均分開，對于這塊肉一分為二，平均分成的每一份都是這塊肉的1∕2，屏幕上出示逐漸變大的1∕2。在學生理解了1∕2的基礎上，出示一幅生動有趣的畫面：思考哪些圖形中的陰影部分能表示1∕2？最后一幅圖是將一大圓片平均分成三份，當學生指出其陰影部分不能用1∕2表示后，自然過渡到1∕3的教學。教師引導學生說出：把一個圓片平均分成3份，表示其中的一份就是1∕3時，多媒體屏幕顯示1∕3的陰影部分與將肉一分為三的另外兩塊肉比較的畫面，這樣就在學生頭腦中建立深刻的表象進而能正確認識抽象的1∕3所表示數量關系的實際意義。

　　三、創設動態情境，進行鞏固練習，加強訓練密度，及時反饋，提高課堂教學效率。

　　練習是實踐的一種形式，是學生牢固掌握基礎知識，形成技能、技巧的必要條件。為了讓學生理解、掌握、鞏固新知識，拓寬他們的思維，開發他們的智力，我們要遵循知識的再現性、發現性和創造性原則，運用多媒體計算機技術精心設計制作集文字、圖形、動畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習題課件或運用網絡計算機技術從網絡資源中搜集相關的練習題，然后進行分類整理，制成課件。這樣，上課時讓學生有充足的時間自主嘗試解答，同時，通過多媒體計算機或網絡計算機不斷從各類學生中獲得反饋信息，及時解決疑難，使學生理解算理，形成技能，培養學生的思維想象力，培養學生創新能力，這樣會大量節省教學時間，實現真正的向40分鐘要質量。

　　綜上所述，多媒體信息技術的合理運用為我們的教學注入了新鮮的血液，將它容入到我們新課標所倡導的合作、探究性的學習模式之中，最重要的是我們要把握現代教育技術發展的契機、找準支點，它的意義在于在運用時要解決傳統教學手段解決不了的問題，能在實踐中克服濫用的不足及不合理性，使它的杠桿作用得到淋漓盡致的發揮。

多媒體技術在教學中的作用7

　　摘 要：隨著科學技術的發展，多媒體技術在我國的小學體育田徑課堂教學中越來越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學生的注意力，提高了對技術動作的掌握效率。那么，多媒體技術究竟對小學田徑教學的發展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并結合自身的教學實踐經驗，從多方面來探討多媒體技術在小學田徑教學中的應用，為同仁提供可參考依據。

　　關鍵詞：多媒體技術；田徑教學；作用

　　現在各學校的各門學科都在傳統教學模式的基礎上引入了多媒體技術，通過兩者的緊密結合為課堂教學增添了新的色彩。多媒體技術具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現出來，能充分地激發學生體育學習的熱情，增強學生體質，為終身體育奠定堅實的基礎。

　　一、多媒體技術的概念

　　多媒體技術（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。通過多媒體技術，使得很難掌握的田徑技術動作直觀地顯現在學生的面前，降低了學生學習的難度，增強了他們學習的自信心，同時為其營造了良好有效的學習氛圍。

　　二、多媒體技術在小學田徑教學中的應用

　　在小學田徑教學中利用多媒體技術，是新時代體育教學過程中必不可少的。它的出現不但能夠促進學生更快地掌握田徑技術，縮減教學時間，而且能大大增加學生的課堂知識容量，()最終提高課堂學習效率。

　　1.激發學生的學習興趣

　　"興趣是最好的老師。"傳統的體育教學方法在教學開始很難將學生的積極性充分調動起來，因此，學習效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學生的注意力，這就用到了多媒體技術。教師利用多媒體技術，通過直觀、生動的動態及動畫展示來導入新課，對于激發學生的學習興趣具有極大的效果，并能高效創設體育教學情境，營造良好的教學開端。

　　2.突破教學的重難點

　　在田徑教學中，利用多媒體技術將那些不易講解、示范的教學環節進行視頻演示，可將難理解的技術動作形象化，從而使技術動作得到很好的掌握，抓住實質，更容易突出教學的重點和難點。例如，在學習"跨越式跳高"這一技術動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復示范，學生的.掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術將難以模仿的技術要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結合畫面進行講解與示范，才能保證學生清晰地看清每一瞬間技術動作的細節，從而迅速地建立起正確的技術動作概念，快速地掌握技術動作，促進教學重點、難點的突破，縮短教學過程，提高技術動作的掌握效率。

　　3.優化課堂的練習效果

　　在小學田徑課堂上，鞏固練習是重要的教學環節之一。傳統的課堂練習，僅僅是指導學生進行技術練習，很難拓展學生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術的形象生動、方便快捷、內容充實等特點優化技術動作，使體育課堂教學內容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學生的實踐機會，還能解決傳統方式教學所不能及時解決的問題，并能強化學生的練習效果，提高體育課堂上田徑技術動作的學習效率。例如，在學習途中跑技術時，由于技術難度高，教師不易示范，因此，學生感到學習的難度很大。如果利用多媒體技術能很好地解決這個難題，讓學生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優化課堂練習的效果。

　　4.技術運用的合理化

　　多媒體技術具有形象、直觀、生動等優點，在現階段的體育教學中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應用，而忽視了體育教學的實質，違背了運用多媒體技術輔助教學的初衷。多媒體技術只是一種輔助教學的手段，并不是唯一的教學手段。教師應合理選擇多媒體教學的應用環境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術，提高體育教學效率，相互補充，揚長避短。教師是教學的引導者，教學手段的選取是教師的重要工作任務，單一的教學手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學手段的長處充分地發揮，為學生的學習提供最好的方案。

　　綜上所述，利用多媒體進行輔助教學是現代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學中的各個要素，提高小學田徑的教學效果和學生的學習效果。對于學生興趣的激發、教學重難點的化解、優化課堂練習等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術素養和運用的能力，同時結合學生的身心特點和體育課程結構的特點，合理地運用多媒體技術等多種教學輔助手段，全方位地提高小學生的體育學習能力，提高課堂教學效率。另外，在使用多媒體輔助小學田徑教學的過程中，教師不能忽視主要教學工具的作用，應取長補短，為體育教育事業創新出更好的教學方法。隨著多媒體技術在田徑教學中的應用，極大地推進了田徑教學現代化的步伐，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。

多媒體技術在教學中的作用8

　　一、引言

　　田徑中投擲項有鉛球、鐵餅、標槍和鏈球四項組成。在投擲教學中，鐵餅項目是一項技術連貫性、協調性、控制性要求很高項目，完整技術動作是由多個復雜、多變的肢體肌肉瞬間變化完成的，所以，這些瞬間變化的技術動作給傳統技術教學模式帶來較大難度。傳統教學一般采用講解、示范的方法，這種方法因為學生的觀察能力不可能達到全方位理解，所以，很難讓學生對教師的示范全方位觀察。而這時引用多媒體輔助教學，就可以大大提高教學效果，通過視頻或圖片的形式將投擲鐵餅的連貫技術和身體部位發力動作用鏡頭形象地展示出來，讓學生們更直觀地了解完整、清晰、具體的技術動作并牢牢掌握。所以，多媒體的功能運用對于技術示范來說是非常有用的教學輔助工具，可以幫助師生達到高質量教學效果。

　　二、鐵餅傳統教學方法的不足

　　多年的多媒體使用表明，在投擲項目教學時可以大大彌補傳統教學方法的不足。長期以來一直受到了場地、課時、人多等各方面影響的原因，教師授課中很難及時了解每個學生情況，更不能達到因材施教的效果。鐵餅教學講究精講多練。可是，現在學生缺乏主動思考能力，依賴教師性很強，長時間形成只模仿不動腦的`習慣。由于鐵餅技術動作復雜多變性，學生僅依靠課堂學、練是遠遠不夠的。再有，教學中不能充分調動學生的視覺和聽覺能力，做不到及時、全面、客觀地向學生反饋，所以，導致學生們對瞬間動作完成時肌肉感覺差，很難使肌肉的運動點集中，達不到較好效果。

　　三、鐵餅教學中多媒體輔助作用

　　第一，多媒體促使學生產生興趣。多媒體多變化的視覺效果是促使學生感興趣的主要手段，調動學生興趣是學習的基礎，在學習中起著重要作用。學生對學習內容產生興趣，這種興趣一旦被激發，學生對學習的強烈欲望就會爆發出來，所以，多媒體輔助教學顯得尤為重要了。多媒體視頻功能可以展示部位動作學習，音頻功能簡單易懂的解說，并分析說明鐵餅技術動作的內容、方法、用力步驟等。在教學中彌補了傳統教學的精講多練的不足，從看到練，既新穎、又具有趣味性，還能刺激學生的多種感官能力，圖像的特殊展示不但能吸引學生的注意力，還激發學習的興趣，調動學習的積極性，從而達到高效率掌握技術動作的進程。另外，還可以解決課時短，場地少的問題，減少多次重復講解而導致學生“厭煩”的情緒，增加了練習時間，大大提高鐵餅教學效率。

　　第二，有助于改善正確的運動表象。投擲項目的技術特點是瞬間完成復雜的結構組合動作，這也是學習的最大難題。例如:在鐵餅旋轉瞬間最后用力時，因為傳統教法是教師反復講解、示范學習法，既浪費時間又減少練習次數，所以達不到精講多練的效果。主要原因是學生的觀看角度不同，同時觀察下肢用力又要觀察上肢揮臂出手動作，很難在瞬間把動作的難點、要點觀察全面。如果這時采用多媒體輔助教學形式在課前先演示給同學們話這些復雜的用力動作，利用慢放或反復播放的形式生動地演示講解出來，使學生們從視頻演示中先理解掌握該動作，再到教學中讓學生們練習，從而達到精講多練效果。所以，多媒體圖像展示獨特功能對技術掌握起到了非常大的作用。

　　第三，有助于教師對學生區別對待。多媒體獨特的圖像重復選擇播放功能，能夠提供給教師所需要的講解輔助材料。教學中，教師可選擇因材施教模式教學，每個學生狀態不同，為了達到更好的學習效果，把基礎好的同學分類，利用多媒體進一步掌握更深層的鐵餅技術，提高學生技術理論水平。而對基礎差的同學通過多媒體回放功能再次講解說明，進一步學習提高。這樣就改變了傳統教學中無法解決的反復講解示范的形式。

　　第四，資源共享作用。教學中，網絡的資源共享功能是多媒體演示基礎，可運用多媒體的網絡查詢功能，將鐵餅項目運動的理論知識、項目發展狀況、比賽場地及規則要求及精彩賽事等通過網絡查詢功能，將查詢資料制作成多媒體課件進行啟發式教學，形成教學中內、外互通與教學同步的多媒體信息平臺，讓學生在課余時間，逐步形成“課內外一體化”的全新教學模式。

　　四、結束語

　　總之，在投擲項目教學中采用多媒體輔助教學，能夠使技術動作更加直觀地演示出來，在激發學習興趣方面起著重要作用，同時，在教學效果方面非常顯著。多媒體的編輯、演示、慢放、回放等功能大大為課堂教學提供了幫助。但是，任何一門課程教學都是由教師和學生為主體的，多媒體技術的功能再強，也是教學的輔助手段，因此，在投擲項目教學中，處理好現代化教學與傳統教學的關系，取長補短，不斷優化教學過程，才能真正提高教學質量。

多媒體技術在教學中的作用9

　　一個有經驗的教師在編寫教案時，都要明確教學目的、重點、難點、課時安排和教學過程等，甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮，對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準備。

　　其目的在于讓學生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術，這一切都變得更容易實現了。

　　因為用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程。具體的說，在現在各科的課堂教學中，多媒體技術有如下幾點作用：

　　一、調整學生情緒，激發學習興趣

　　興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。然而許多的教學內容通常本身較為枯燥無味，這就需要每位教師善于采用不同的教學手段，以激發學生的興趣。根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。

　　如在教學“長方形的面積”時，老是運用公式計算面積，學生感覺比較厭倦，為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，運用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的.思考題：把一個正方形裁成兩個完全相同的長方形，裁成的兩個長方形周長之和與正方形周長有何變化？把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，它們的周長又有何變化？先讓學生根據題意想象，然后再電腦演示。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學生清楚地感受到了周長的變化。

　　同學們一看，興趣來了。最后讓學生互相討論，就這樣讓學生在開放自由的情況下解決了該題，同時培養了學生的想象力。

　　二、形象導入新課，創設學習情景

　　導入新課，是課堂教學的重要一環。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。

　　運用電教媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。 如低年級學生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。

　　針對這些情況，運用多媒體，激起學生的學習興趣。教《鋤禾》這課，在導入新課時，可以用一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。”

　　此情此景，學生已有深刻的感性認識，隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學生思維的層層漣漪。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發了。

　　三、突出學習重點，突破學習難點

　　傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。

　　由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。 如在教學“圓柱的體積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導這一重點，電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數越多，就越接近于長方體）。

　　反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學生還發現了什么？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關系，從而推導出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。

　　四、增強訓練密度，提高教學效果

　　在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。

　　當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的性格，生動有趣地復習鞏固了新識。 總之，恰當地選準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，適時適量的運用多媒體，適當增強課件的智能化。

　　就能較好地激發學生的興趣，使學生獨立地、創造性地完成學習任務，這樣的教學才可以說是得多媒體教學之精髓了。

多媒體技術在教學中的作用10

　　一、引 言

　　精讀課程教學涉及到對英語專業低年級學生聽說讀寫等專業基本技能的綜合培養，其專業教學地位顯得非常重要。由于受到相關語言理論和教學觀念的影響，盡管歷史經驗證明精讀課程教學對打好學生語言基礎非常有效，傳統英語精讀課程教學存在一些弊端。為了克服這些弊端，我們力求在教學內容，教學模式，教學手段和教材等方面對英語精讀課堂進行改革，目的是促進學生英語的綜合運用能力的提高。這其中就包括運用現代化多媒體技術到英語精讀課教學中去。由于語言輸入是二語習得的基礎，信息輸入的特征對學習者的注意和理解都會產生重要影響，信息的輸入頻率直接影響到理解和記憶，因而重視頻率效應在二語習得中的重要地位是無容置疑的。多媒體技術由于其本身的特點，能夠充分發揮頻率效應在英語精讀課堂教學中的作用，有助于提高英語精讀課程的教學質量。

　　二、頻率效應和二語習得

　　對于語言習得而言,頻率也是一個重要原則[1]。隨著心理語言學的發展，兒童語言習得研究的不斷深入，二語習得研究進展很快，關于頻率效應對語言習得和學習的影響受到研究者的重視程度不斷加深。動態語法大量研究證明，頻率對語言成分和規則的理解、生成和使用非常重要[2]。從理解的角度來看，人對事物的認識是一種復雜的意識狀態,在生理層面表現為存在于大腦里的感官刺激和反應之間的一種聯系,大腦對事物的認識就是各種發散的聯系路徑。正因為這種聯系的存在,人才會在受到相同刺激時產生同樣的反應;而隨著這種聯系不斷加強,刺激與反應之間的關系也趨于自動化。因此語言輸入是理解的基礎，而輸入的頻率直接影響到語料的輸入，輸入頻率影響到語言的生成和使用。從記憶的角度看,頻率是一種較強的聯系;新的記憶是在新信息和已知信息之間建立聯系,而新信息的重復出現會不斷增強這種聯系,那么對該信息的記憶也會不斷得到強化。對語言成分和規則的生成過程，具體上講是對詞的提取過程。在詞的提取中，形象性原則和頻率效應交互起作用,高頻率又形象性強的詞是最容易提取和回述的，而低頻率而形象性弱的詞是最難提取的;詞匯發生系統根據候補詞和輸入詞的共享特征之不同以計算出其相對頻率，數目高的“勝出”，即被“辨認”[3]。在語言使用方面，流利使用語言知識的基礎不是抽象的規則或結構，而是一個由以前經驗過的話語所組成的龐大的，某些內在的記憶組合[4]。因此頻率效應與語言習得關系緊密，頻率的高低會直接影響語言習得的效能。

　　在語言學習理論里,頻率同樣是一個核心問題[5]。如果學習過程首先是個理解和記憶的過程的話， 頻率效應會影響到這兩個方面，影響到學習過程的質量。研究證明，被強化了的輸入更易吸引學習者的注意，并且也有助于學習者記憶[6]。心理語言學中句子即時回述的研究表明，句子即時回述之所以準確是因為短時記憶提供了一個句子的原則表征（這些表征包括聲音、語音、文字的表層形式），而在長時記憶里保存的是句子的意義。短時記憶回述和長時記憶回述的差別在于前者有一套激活的詞項可供使用。因為在短時記憶回述中，為了要表達句子的意義，受試要選擇詞項，而最近被激活的詞最有可能被選上，所以在句子出現的詞被選上的概率就會很高。因此，頻率出現頻率高的詞匯往往容易被習得或提取，從而便于語言的理解、記憶和運用。

　　三、多媒體教學和頻率效應

　　頻率效應無疑會影響外語教學的質量和效能。頻率高的語言成分無疑是最容易習得的。因此為語言成分提供較高頻率的機會是外語教學的過程的重要環節。由于現代多媒體技術的特性，在高校英語課堂采用這種教學手段無疑能夠實現這個目標。

　　輸入信息量大，便于回述是多媒體教學最重要的優勢。由于輸入的信息包括對聽說讀寫等基本技能的訓練，而且操作靈活，多媒體技術的使用能夠非常便捷地，有重點地提高單詞、句子和語篇的頻率，從而提高學習的效能。其次，多媒體技術的使用，授課內容圖文并茂，便于創設真實語境，趣味性強。在詞的提取中，形象性原則和頻率效應交互起作用。高頻率又形象性強的詞是最容易提取和回述的，而低頻率而形象性弱的詞是最難提取的[7](280)。有關研究證明，單詞在語境中的出現次數對學習效果有重要影響，被學會的單詞在語境中的`平均出現次數達到 15 次才會被習得。中國學習者英語失誤表顯示[8]，中國英語學習者詞形失誤（包括拼寫、構形和大小寫三方面）居首位，占整個失誤的20.57％。通過多媒體便捷的再現方式，提高詞形出現的頻率，能夠很大程度上避免這種失誤。最后，多媒體手段便于突出重點，節約時間。心理語言學研究發現，高頻詞的提取比低頻次的提取要快，低頻詞的固視要比高頻詞的固視要高[9]。通過將所需教學內容以文本形式進行投射或以PowerPoint等形式媒體播放，將強化內容以特殊的字體或以標題等醒目的形式呈現、能夠節約大量教師進行講解和板書時間，同時提高所需內容的頻率，提供純正標準發音的聲像素材，便于學生進行自主學習，提高個體的學習效率。

　　四、頻率效應對多媒體教學的啟示

　　Anderson[10]把技能學習分為獲得陳述性知識、把陳述性知識程序化、使程序性知識自動化三個階段。而這三個階段都與語言成分的使用頻率有關，因此英語多媒體課堂教學為提高位于教學成分頻率效應，應該從如下方面著手：

　　首先，要注意信息輸入的質量、數量和速度。多媒體英語教學即為英語教師提供了方便，同時提出了更高要求。相關教學內容的輸入必須是經過深思熟慮的，在教案設計過程中精心挑選的重點和難點。在此基礎上，要注意提示的數量，過于頻繁的重復會違背多媒體英語教學的初衷。同時要適當估計回述的時間，回述時間過長或過短并不利于提高知識點的頻率效應發揮。

　　其次，多媒體技術使用要人性化。人類接受外界信息的諸多途徑中，通過聽覺獲得的信息占11%,通過視覺獲得的信息占83%，因而提高授課內容的頻率主要從這兩方面著手。要針對二語習得的特點、技能學習三階段的不同特點和針對提高不同語言技能而采用的普遍方法，適當調整媒體使用的方式和手段的側重。如中國學生常用的聽力策略主要是通過聽英文廣播、歌曲等，看英文讀物、電影、做練習等方式， 因此在聽力訓練中主要以媒體播放為主，教師可以適時提醒學生不能及時反應出來的單詞、句子或重要細節。

　　再次，要注重學生練習的質量。語言在很大程度上是人們對信息的自動處理，因此輸出練習的重要性就不容忽視；同時練習不僅能使程序自動化，而且能夠建立新的程序重組已有的知識。因此練習要逼真，這樣才能有效地克服惰性知識問題[11]。因此練習要與課文出現內容的相適應，這樣才能更有利于發揮頻率效應。

　　最后，師生要提高使用多媒體手段進行外語教學的技術水平。多媒體英語課堂教學不能違背充分利用教學資源，方便教學，提高教學質量這個初衷。

　　參考文獻

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　　[11] Diane Larsen-Freeman, Teaching Language: From Grammar to Grammaring [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 20xx．

多媒體技術在教學中的作用11

　　在高職英語教學中，多媒體的廣泛應用是一個不可阻擋的發展趨勢.本文針對高職英語教學中存在的不足之處，對高職英語教學眾多媒體技術提出了優化的方案，使學生學到更多的知識并享受課堂的良好氛圍。多媒體技術在各個教學領域都開始被用到，在高職英語教學中也不例外。我國傳統的教學方式很少關注到多媒體技術的應用，這就使教學的效率和質量都達不到最優的效果，所以在高職英語教學中對多媒體技術進行優化是至關重要的，通過對英語教學現有技術的分析，找到優化的方式。

　　一、多媒體英語教學的特點

　　（一）現代化、智能化

　　在英語教學中運用多媒體技術是現代社會發展的必然要求，多媒體技術與傳統傳統教學設備相比具有現代化的優勢，教師可以利用多媒體技術向同學們展示標準的英語對話，還可以給同學們播放英語教育影片，使同學們直觀的感受到純正的英語交流的方式，以糾正他們的發音。另外，多媒體教學有著智能化的特點，教師可以利用幻燈片放映將授課內容反復循環播放，不會發生丟失、遺忘的現象。

　　（二）系統化

　　多媒體技術的應用可以促使老師將教學內容進行整合，從而形成一個體系，把聽、說、讀、寫四個方面都納入到多媒體教學中，促使學生養成“多媒體”的新思維，這有利于加強師生之間的互動。

　　（三）豐富性、多樣性

　　傳統的高職英語教學模式可以借助的工具很少，基本上是依靠老師的講解來對學生進行英語教學，而老師口頭上了講解不能完全介紹英語詞匯、句子背后傳達出的文化底蘊，也不能使學生產生較高的興趣，大部分學生處于一種比較被動的狀態。而在高職英語教學中運用多媒體技術，這就在一定程度上彌補了傳統教學的缺陷.，多媒體可以向學生傳達更多的信息，通過非文字的形式讓學生有著更深刻的認識和了解，同時可以鼓勵他們積極利用多媒體技術進行學習，使師生實現更頻繁的互動。

　　二、高職英語教學模式存在的缺陷

　　（一）傳統的教育理念根深蒂固

　　目前我國高職院校在教師資源的建設上存在著一些問題，教師的資歷、教學方式參差不齊，部分教師對網絡信息技術有嚴重的排斥心理，沒有充分利用多媒體技術進行教學，另外部分學生也沒有形成多媒體授課的理念，他們的接受能力較慢，導致老師在教學過程中難以快速地推廣多媒體技術，這就需要對教學理念和教學模式做出相應的改變。

　　（二）教學形式化

　　目前高職英語教學模式還沿襲了部分傳統教學的模式，教學過于形式化，雖然大部分學校都配備了現代多媒體技術設備，但有些老師仍舊還不能適應這種教學模式，往往把多媒體技術設備當做一種擺設，還是按照傳統的依據課本、教案的形式來授課，這在一定程度上是對教學資源的一種浪費，也不能實現對教授課程的直觀、明確的展示，影響教學效果。

　　(三)師生關系較被動

　　在傳統的高職英語教學中，學生和老師的關系比較被動，老師主要負責在課堂上講課，學生則被動地聽老師講課，獨立進行思考的問題很少，老師也比較注重學生得到的答案是否準確，而不是關注學生思考的模式和過程，因此師生關系雖然看起來比較堅固，但實則潛伏著巨大的矛盾。即使學生對某個問題有了不一樣的看法和意見，也不會輕易在課堂上提出。所以傳統教學模式極大地禁錮了老師和學生的思路，難以創造一種輕松、活躍的教學氣氛。

　　三、高職英語教學模式中多媒體技術的優化

　　（一）加強網絡技術教育

　　加強網絡技術教育，對學生和教師都有一定的要求。首先高職院校要加強對英語老師的網絡技術教育，讓他們積極主動掌握現代多媒體技術，并不斷地對自己地知識體系進行更新，對多媒體技術的新發展進行實時地學習，才能在發展自身的同時使學生接受到更有效的教育。另一方面學生也要加強自身對多媒體技術的學習，主動適應老師的教學方式，多與老師進行互動，提高學習的效率，及時向老師反饋自己的疑難問題，并對新的教學方式提出自己的建議。

　　（二）豐富多媒體教學形式，提高課件質量

　　在高職英語教學中運用多媒體技術就要求老師要不斷地進行創新，不再拘泥于傳統的教學形式，要將現實案例和多媒體技術結合起來，鼓勵學生進行英語演講，用英語準備策劃方案，從而逐漸提高自己的英語水平。而且多媒體教學要求老師授課時要有一定的靈活性和多變性，不能只是按照多媒體課件的內容對其進行復述，而是要提高教學課件的質量，增強對學生的吸引力，使學生愿意主動學習授課的知識，增加與老師的互動，活躍課堂氛圍。

　　（三）轉變教學觀念

　　在傳統的英語教學中，教師一直處于主導地位，“教師講課，學生聽課”的教學思維深深影響著學生和老師，所以學生的主動性和能動性得不到充分的發揮。這就在一定程度上挫傷了學生學習的積極性，也損害了教師上課的熱情和耐心。所以要從觀念上改變這種僵化的思維，積極加強對教師和學生思想培訓，讓他們了解運用多媒體技術的教學方式是目前的社會環境所提倡的，也是信息化社會的必然要求，讓他們積極適應多媒體技術的教學中，并不斷完善自身。如果有條件，還可以進行自主創新，在利用多媒體教學模式的基礎上發展新技術、新思路。

　　（四）合理使用多媒體，切勿過度

　　在使用多媒體進行英語教學時，要掌握好使用的“度”。教師要根據學生對教學內容的反映來確定哪個環節應該用到多媒體，而哪個環節可以不用多媒體。如果老師運用多媒體技術只是按照多媒體課件的內容進行簡單地閱讀和復述，那么這種使用方式就極大地浪費了現代的信息資源，反倒不如傳統的教授模式。所以多媒體的.使用要對重點、難點進行明顯地區分，從而節約講課時間，留下更多的時間供學生支配，讓他們自主討論，自己提出問題并通過合作使自己找到答案。

　　（五）加強與學生的情感交流

　　多媒體教學手段作為高職英語教學的工具知識起到輔助的作用，如果對其過分地依賴，那么就會限制老師的思路，影響老師的發揮，使老師在課堂上顯得比較被動，對老師和學生的互動產生影響。因此要注重對學生的情感的調動，可以多與他們進行情感上的交流，調動學生學習的積極性。通過這種形式，也可以提高教師的教學熱情，使他們積極對課件作出改進，優化課件的質量，在保證學生掌握現有知識的基礎上，使他們能了解到更豐富多樣的知識，拓寬他們的知識面。

　　（六）優化教學模式，健全網絡教學體系

　　目前我國網絡教學模式還不健全，還沒有形成完備的體系。網絡上的信息魚龍混雜，真假難辨，這就給受眾帶來了極大的困擾。網絡上也會定期更新大量的信息，也有很多“垃圾信息”，使同學和教師在學習的時候需要排除這些干擾，這會浪費大量的時間和精力。所以教師在利用多媒體教學的過程中，要盡量將這種不利因素降到最低，以防誤導學生。因此，為了彌補多媒體教學的這種局限性，必須要采取相應的措施，盡量避免多媒體技術帶來的負面消息的影響，同時鼓勵全社會對多媒體技術進行進一步改進和完善，優化教學環境，給教師和學生帶來更多的方便，提高教學的質量。多媒體技術的應用率在各大高校越來越高，在高職英語教學中也不例外，我國傳統的教學方式很少關注到多媒體技術的應用，這在一定程度上降低了教學的效率和質量。所以要認清高職院校多媒體技術的缺陷，采取合理有效的措施使多媒體技術得到老師和學生的認可，提高教學效率。

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