工商管理的論文實用【15篇】
在個人成長的多個環節中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的工商管理的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
工商管理的論文1
0.前言
該怎樣提高工商管理專業的教學質量和教學效果是教師需要考慮的問題。特別是對于我們現有的教學模式，主要是以理論知識教學為主，讓學生們理解管理的情景特征和學習管理經驗。開展實踐教學能夠使我國的工商管理專業的學生可以迅速適應市場的需要，以滿足市場企業對管理人員的迫切需要，加強實踐教學的實施已經成為一個關鍵性的問題。
1.工商管理專業實踐性教學的意義
1.1培養社會需求的人才
工商管理專業是與社會的經濟發展有著密切的聯系，是探索培養社會需要的人才有效途徑，這也是工商管理專業建設面臨的一個非常現實的問題。應用型本科人才的培養是基于知識的基本理論的學習，教師應該注重對學生的專業知識和實踐能力的培養。但從教育的總體情況來看，實踐教學基地的建設還是一個比較薄弱的環節，建設的方向不明確，而且還缺乏資金，導致設備簡單、技術含量不高。因此，為了實現培養高質量的人才，應該以市場為導向，加強工商管理專業的實踐教學應該成為教育的共同認識。
1.2增強學生適應社會的能力
在我國，每年有幾百萬的畢業生進人就業市場，大學生面臨的就業壓力越來越大，競爭越來越激烈。從工商管理的就業形勢來看，畢業生的綜合能力和發展潛力都是用人單位重視的能力，許多畢業生在這些方面存在很大的差異。通過近年來的調查，還有對人才市場和用人單位的反饋信息進行分析，大多數雇主認為工商管理專業畢業生的工作態度端正和責任心強，但他們的創新實踐能力是不夠的，不能夠充分發揮自己的優勢，影響大學生就業。因此，在教學中合理安排實踐和培訓活動，打破古老的單一的以傳授知識為主的教學模式，建立以就業為指導方向的實踐教學模式，增強學生適應社會的競爭。
2.工商管理專業實踐教學中存在的一些問題
2.1學校和教師對實踐教學不重視
目前，有許多學校和教師對工商管理專業實踐教學的重要性認識不足。在實際工作中，對實踐教學環節的資金投人的比較少，一些學校根本沒有實施實踐教學在教學計劃。在實踐教學工作中，教師工作評估中實踐教學工作所占的比重比較低，導致在實施過程中的非常困難，甚至在一些學校的實踐教學計劃根本無法實施或不實施。較少的投資在實踐教學方面的學校，在教學評估中不能體現實踐教學的重要性，導致老師覺得教學實踐太累，還占用教師的工作量，報酬還比較低，這是浪費時間和精力的`工作。所以教師不愿意把重心落在實踐教學過程中，不能確保實踐教學的效果。
2.2教師經驗不足
國外許多工商管理專業的老師在教學的同時還兼職做商業顧問，與實際問題有更深人的了解，對現實環境的企業管理有比較深刻的理解，也更加注重對一些實際問題進行有效。此外，學校和企業之間的合作也比較多，可以為學生提供更多實踐的機會。但在我國，對工商管理的研究和實際運用有著很明顯的分離現象。工商管理課程教學大多集中在基本的知識和理論的傳授，有時候還是從國外引進一些實踐研究成果做展示，但很少有人能提出針對國內存在的問題的一些看法，很難給學生創造實踐的機會。
2.3教學實踐的投入不足
相對于理論教學而言，實踐教學就需要更多的資金投人。目前很多的學校都會面臨的資金不足和專業實踐缺乏的問題。學校的實踐教學基地建設比較落后，資金比較短缺，在很大程度上限制了實踐教學的實施。近年來，由于缺乏資金和工商管理專業學生進行管理實習比較困難。同時，相關部門對教學實踐指導的管理是不夠的，缺乏有效的整體規劃和必要的監督機制，使實踐教學不能得到落實。
3.加強工商管理專業實踐教學的具體措施
3.1建立完善的實踐教學體制
實踐教學是教育改革的一個重要組成部分。要想進行實踐教學改革首先要轉變觀念，加強實踐教學不單單是增加實踐教學環節，還要體現在科學實踐教學與理論教學有機結合。只有將理論與實踐有效結合在一起，才能夠充分發揮實踐教學的效果。在專業課程分類的過程中，建立完善的實踐教學體系，這樣將有利于提高學生的知識和能力。實踐教學的各個環節應該綜合考慮，結合學生的專業知識進行有效分配，在教學過程中充分發揮以學生為主體，提高學生自己獨立分析問題的能力，最后解決問題，全面提高學生的整體素質。
3.2加強實習基地的建設
在教學實踐中，學校應該加強與企業的合作，建立長期的實習基地，這樣能夠確保學生的課程知識學習能夠應用到實習基地中。這種雙方得益的模式，企業能夠充分利用學校的科學技術，與企業進行長期合作，建立生產和研究參與的運行機制，可以使學生在專業理論課程結束后，在畢業設計完成之前，能夠進人相關部門進行實踐實習。能夠從各個方面理解企業管理，保證實踐的順利進行。老師是實踐教學的實施者，他們自身不僅要有理論知識，還要具有豐富的經驗。加強對教師實踐能力的培養，鼓勵教師積極參與科研項目，這樣能夠有效提高教師的實踐能力和創新能力的，對提高學生的實踐能力有著很大的促進作用。
3.3完善實踐教學的評價體系
我們應該建立一個有效的評價體系，還要加強建立實驗的建設和設備維護系統，開展教學中實踐質量的綜合評價。把工商管理專業的教學情況的現狀有機結合，建立了一套教學效果評價的標準體系，包括學生對教師的評價。結合教學大綱的要求，對學生參與的實踐研究的進行評價。發現學生有突出的表現和創新性成果，應該及時鼓勵那些學生，加強對學生的指導，提高學生的實踐能力。
4.總結
總的來說，在教學中實施實踐教學巳經是大勢所趨。對各個學校的工商管理專業在實踐教學中的應用模式進行積極有效的探索，也產生了許多好的教學方法和手段，對學生的實踐能力的提高有很大的促進作用。我們期待的工商管理專業實踐教學模式的不斷改進，按照市場需求達到教育培養目標，培養更多社會需要的人才。
工商管理的論文2
一、創建系統化工商管理模式對于企業的重娶性分析
1、明確工商登記內部管理的重要性，完善管理機制
對于一個企業來說，工商登記內部管理工作具有十分重要的發展意義，它不僅能夠使企業明確自身的經營范圍和職責所在，還能夠對企業可能存在的法律風險進行有效防范，避免企業陷入法律糾紛中，影響企業正常運營。同時，還能夠有效促進企業經營模式的改革創新，為企業注入新的管理理念，提升管理效率。通過這種手段，完善企業內部管理機制，保證企業時刻具有新鮮的發展活力和充足的動力，推動企業快速、持續發展。
2、通過創建系統化工商管理模式實現企業管理模式的轉變
就目前企業管理隋況而言，通過創建系統化工商管理模式實現企業法律風險防范工作，是企業內部管理工作中，做好法律事務管理環節的最佳選擇。在對企業存在的法律風險的控制管理工作上，應該通過工商登記內部管理工作，建立系統化工商管理模式，對潛在的法律風險，從傳統的事后解決轉換到事前防范和事中控制。進而有效提高對法律風險的控制管理能力，提升企業內部的管理水平。
3、創建系統化工商管理模式，可以提高企業管理水平和控制能力
自從我國加入WTO之后，我國企業就已經開始逐漸實現跨國經營和國際化經營，所以，提高企業內部管理水平和提升企業控制能力已經成為我國企業發展的必經之路。而具體如何才能夠提高企業管理水平和控制能力呢?最有效的方法就是建立集國際金融、財務管理以及企業經營管理等為一體的系統化工商管理模式，進而保證企業內部經營模式和管理機制改革能夠順利進行，全面提高企業管理水平和控制能力，加強企業核心競爭力。
二、實現創建系統化工商管理模式的有效措施
1、加強企業內部管理人員的工商管理意識
意識形態決定著企業發展的方向。為能夠盡快適應時代發展以及市場經濟體系改革的需求，保證企業能夠在激烈的競爭中脫穎而出，就必須對落后的管理模式進行改革和完善，樹立起新的經營管理理念加強企業核心競爭力。因此，創建工商管理模式將是最佳的方法和手段，也已經成為大勢所趨。這種模式的建立從改變意識開始首先，要做的就是加強企業內部管理人員的工商管理意識，明確系統化工商管理模式的創建是企業發展的必經之路，并對企業管理水平提升的重要性；其次，要保證企業改革的創新陛。如今的經濟發展形勢千變萬化，所以并不是說企業創建了系統化工商管理模式就可以高枕無憂了，而應該時刻關注經濟變化，在實現工商管理的基礎上有針對性的對當前管理模式進行適當改革和創新，保證管理模式應用的高效性，有效促進企業發展
2、健全工商管理機構，完善管理體制
工商管理人才缺乏，是當前我國企業在實現工商管理模式上的最大阻礙。為此，現在很多企業開始重視這方面人才的培養，對企業內部的管理人員進行定期培訓，并大量招聘工商管理方面的人才，以期通過這些方式來提高企業管理人員的工商管理意識和工商管理工作效率。經過幾年的努力科技博覽有了明顯改善。在加強人員培訓的同時，不斷優化管理機構，完善管理體制。第一，從企業內部著手，改變管理機構冗雜的局面，建立健全工商管理組織機構；其二，按照工商管理機制的要求，制定可行性的參考標準，促進工商管理制度的可實施性，保證工商管理工作的有效進行；第三，加強監督檢查，保證在工商管理機構框架下的所有流程能按照規定實施和運行。
3、對工商登記業務與其他業務進行協調處理
在企業的工商管理工作中，工商登記業務一定會跟其他的一些相關業務之間擁有一定聯系，要妥善創建系統化工商管理模式，就要協調好工商登記業務與這些相關業務之間的關系，避免留下隱患。比如，在企業工商登記業務中，一定會涉及到企業的設立、經營模式的變更以及相關業務需要注銷等事情的處理，而這些事情，可能就需要跟企業的人力資源管理部門、資本運營管理部門、企業發展戰略管理部門等相關部門進行業務上的`接觸，而當此時，就應該協調處理好彼此之間的聯系，做好業務，杜絕出現隱患。
4、保證企業依法經營企業的經營
應該嚴格按照國家工商管理部門的相關規定依法進行運營。首先，企業應該依法進行工商登記注冊，按正規程序，對企業的設立、經營模式的變更以及相關業務注銷等相關事項進行辦理，保證企業合法經營，不會出現法律安全隱患。其次，如果沒有得到法律允許，企業不得借用他人的營業執照進行經營，也不得私自將運營執照轉借或者是租給他人用以企業經營使用。
5、加強對企業子公司的控制管理
對于企業子公司的經營管理，一定要制定嚴格的規章制度，并按照法律程序進行。首先，對子公司的成立要進行嚴密把關，確定其合法性。其次，要做好過程管理，保證子公司運行的合法合規。最后，如果某些子公司需要注銷，也要進行嚴格管理，依法對人員的交接手續進行辦理，并妥善處理好子公司的債務、債權問題，依法注銷子公司的營業執照和注冊信息。
三、結束語
隨著我國經濟的持續發展以及經濟全球化的實現，我國企業所要面臨的挑戰將會變得越來越艱難，所以，為了能夠有效提高企業管理水平，增強企業的核心競爭力，我國企業必須盡快創建系統化工商管理模式，并不斷加以完善，以順應時代發展需求，推動企業發展。
工商管理的論文3
工商管理學科起源于美國，隨著當時市場經濟的發展、企業的規模曰益擴大應用而生。改革開放以來，隨著我國經濟體制改革的深入發展，企業成了社會經濟的主體。企業的發展依賴于管理的科學化、現代化，迫切要求培養大量高層次的經營管理人才。我國工商管理人才的培養得到了重視和加強，工商管理專業于上世紀80年代中期以后在我國高等院校迅速發展。但近年來由于人才供給量連年增長,高等院校在工商管理專業人才培養方面逐漸呈現出一種尷尬的局面。
一方面,在傳統的專業建設思路下，學校的課程設置、知識傳授、能力訓練使得這個專業學習內容較廣,缺乏明確的方向和專長，學生的就業去向很模糊，使得學生學習的興趣逐漸在減弱。另一方面，從20xx年北大實施“元培計劃”進行大類招生的教學改革到現在，大類招生在各高校漸成趨勢。而大類招生的結果，使得工商管理類的學生在面臨專業的二次選擇時，很多都選擇了工商管理大類中其他相關專業,工商管理專業出現了學生人數的銳減。面對教學規模的縮減以及學生學習興趣減弱的窘況，各大高校對工商管理專業發展都在進行重新的思考，有的學校甚至質疑這個專業在本科教育中是否還有存在的價值。同時也有一些學校在積極的思考和探索未來該專業的發展道路。因此,在新形勢下對工商管理專業發展進行重新的認識和思考非常必要。
一、新形勢下工商管理專業在本科教育中存在的必要性
(一)從該專業未來發展前景的角度安博教育集團聯合清華大學媒介調查實驗室對20xx年專業景氣度進行了調查。調查報告中反映出了工商管理專業畢業生的專業與職業匹配度、畢業一到三年薪酬指數、職位級別指數、應屆就業率指數、發展前景指數、創業指數、舒適度指數、全球化指數、學習壓力指數(見圖1)。從圖中的數據來看，工商管理專業各方面指數都高于各專業的平均值,無論是就業率還是所獲薪酬，以及對全球化經濟環境的適應性都表明了工商管理專業是一個具有發展前景的專業。
(二)從社會對管理人才的需求角度20xx年3月至12月，由教育部高教司組織對普通高等學校經濟學類和工商管理類專業(以下簡稱本類專業)本科人才社會需求和培養現狀進行了—次調查研究。總體來看，社會需求意愿仍然較強，91%的單位表示今后相當一段時間內都會有招聘意愿。經濟發達地區的需求意愿更為強烈。從層次和院校看，本科人才仍是需求主體，重點院校畢業生更受歡迎。從需求專業方向上看，市場營銷、人力資源管理、會計專業最受青睞。而隨著我國企業國際化的不斷深入,未來對具有國際視角的高素質管理人才需求也越來越多，工商管理專業的畢業生職業發展的空間很大。
二、新形勢下工商管理專業發展存在的問題
(一)課程設置較雜，沒有特色課程，知識傳授面寬但不深入
工商管理作為一級學科，下設工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理等六個專業。按照一級學科設置的本科專業，工商管理專業必然要求學生具有較寬的知識面。從知識結構上看,涉及市場營銷、財務管理、人力資源管理等二級學科專業的核心知識。一方面，這種寬的知識面必然導致學生所學知識不夠深入，對每個方向的知識只是了解。另一方面，與同類其他二級學科的知識之間存在嚴重的趨同，不能體現本專業的特色，通常出現工商管理專業方向模糊，與其他專業相比沒有核心競爭力。
(二)畢業生就業崗位不明確現代企業管理活動仍然堅持法約爾提出的十四項基本的管理原則。按照專業化分工，企業內部會形成生產部、采購部、銷售部、人力資源部和財務部等眾多職能部門，每個部門的工作各側重于一個專業領域。對于工商管理二級學科中各專業，比如市場營銷、人力資源管理、財務管理等專業中，各門課程就是為解決企業中對應部門的實踐活動來開設的，這些專業的畢業生都有明確的就業崗位。而對工商管理專業的學生來說，由于現代企業并沒有一個總的企業管理部門，因此，這種情況導致“工商管理學生畢業無崗位”的說法，必然使得工商管理專業畢業生要與其他專業的同學共同競爭同一類崗位。
(三)專業實習困難，專業技能欠缺工商管理專業是一個實踐性很強的學科，很多的知識和技能必須在實踐鍛煉中才能掌握，由于受到客觀條件的限制，學生缺少校內模擬訓練和去企業實戰演練的機會。一方面,很多學校和企業之間的聯系很少，沒有為學生建立固定的企業實踐基地，即便有些學校有實踐基地，但由于學生數量多，企業無法提供對應的實習崗位，大多時候都只限于集體參觀，學生不能真正參與企業的實際業務。另—方面，一些學校，特別是民辦學校資金短缺，一些模擬教學軟件(如有些課程的模擬沙盤及實驗室沒能及時配套，學生校內模擬實訓相對少，所以，一定程度上影響了學生的實際操作能力。
三、新形勢下工商管理專業人才培養模式的選擇基于工商管理這個專業目前所面臨的問題
一些學校在人才培養模式上進行的改革中已經走在了前面，規劃出了自己的培養模式,且正在實踐中不斷地修正和完善。筆者應學校專業發展的需要走訪過國內一些工商管理專業建設比較有特色的學校。在我們所走訪的高校中，目前工商管理專業人才培養的模式大致有四類。
第一類，開設工商管理高級班，培養高層次、國際化管理人才。這種培養模式主要依托國際合作辦學來實現。一般對于這樣的高級班學生，前兩年在本校學習一些通識教育課程和學科基礎課程，主要以雙語教學為主(有一些課程也可由合作辦學的外方教師來上課，比如利用現代信息技術的遠程教學)，后兩年學生直接到國外進行學習。這種模式的好處是：能培養高素質、適應能力強的國際化管理人才。存在的問題是:辦學成本高、對師資、學生素質要求較高，且只適合小規模辦學。這種模式在上海理工大學、南京財大、寧波大學等很多高校中都在開展。
第二類，與熱門專業和行業嫁接，突出專業方向。這種模式主要是在工商管理專業的課程設置中加入本校熱門專業的核心課程，增強工商管理專業學生的競爭力。這種模式目前以南京審計學院最為特色。南審的優勢專業就是審計、會計，他們在其它各專業中都加大了會計、審計相關主干課程學習的比例。工商管理還與金融專業進行嫁接，開設金融企業管理班，把金融專業的主干課程拿進來。這樣培養的學生既熟悉金融行業的業務特點，同時也具備了管理者的基本素質與能力。這種模式的好處是:解決了工商管理專業方向不強，就業去向不明確的缺點，學生既能一專多能，又有一技之長。存在的問題是：全校性教學資源的`共享與調配比較困難。總體來說,這種模式的推廣性較強,適應面較廣。
第三類，以傳統工商管理專業培養模式為依托，加大實踐教學力度。這種培養模式的思路主要還是以原來傳統的那套培養思路和課程體系為主，但是為了適應社會對應用型人才的需要，在實踐教學方面加大力度。從培養目標上來看，仍然堅持培養厚基礎、寬口徑,但素質、技能都更高的應用型人才。基本上走訪過的大多數學校對傳統工商管理還是有所保留,就是規模較小。在人才培養的過程中，通過校內外實訓、實踐基地的建設來加強對管理實務的認知和鍛煉。校內主要是通過多樣化的教學方式(案例教學、情景模擬、角色扮演等)與實驗軟件(ERP、TOP-BOSS的應用來解決。校外主要是能安排學生到實踐基地相關工作崗位進行集中實習，讓學生能實際接觸一些業務，培養學生的業務技能。
四、結束語
筆者從多年的工商管理專業教學工作和近年制定、修改該專業的人才培養方案的過程中，對這個專業未來的發展頗有感觸。在當前這種嚴峻的就業環境和激烈的人才競爭中，各高校工商管理專業不管選取什么樣的發展模式,人才培養仍要堅持以厚基礎、寬口徑且能熟悉行業、了解行業業務特點、創新性、適應能力強的高素質的中基層管理者和創業人才為目標;在課程體系上應增強素質教育與實踐環節的內容，培養學生的綜合素質與實踐技能;在課程的設置上應模塊化、突出專業方向，與社會熱門行業對接，明確學生的就業方向。
工商管理的論文4
目前，科學發展觀已成為各行各業發展的指導方針，怎樣實現科學發展觀與實際工作的有機結合，已成為大家逐步探討的課題。科學發展觀，是馬克思主義世界觀和方法論的集中體現，是黨的十七大作出的一項重大戰略部署，是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的，是全面貫徹黨的十七大精神、堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措。科學發展觀，就是要以人為本，統籌兼顧，全面、協調、可持續發展，大力構建和諧社會，全面推進社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設。每一個企業的迅速發展，均得益于正確的戰略選擇，得益于科學發展觀的積極探索，得益于企業遠景的部署和推進過程的美好實踐。面對新的形勢，企業黨建的任務更加重大，要激發企業活力，必須走科學發展之路。
一、促進企業發展是黨建工作的首要任務
堅持黨的領導，發揮企業黨組織的政治核心作用，是企業黨建工作的重大原則，任何時候都不能動搖。發展是科學發展觀的第一要義，對企業而言更是如此，沒有發展企業就失去了存在的意義。因此，促進企業發展就是企業黨建工作的首要任務，是立足點和著力點。但黨建工作如何促進企業的發展?融入中心、進入管理就是根本的途徑。企業黨建工作的思路是圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展。實踐證明，對企業的生存與發展來說，僅僅圍繞是不夠的，因為在這種思路指導下黨建工作與生產經營的中心工作仍然存在一定的距離，容易導致黨建工作游離甚至脫離于中心工作之外，形成中心工作與黨建工作各顧各的，黨委與行政分家的局面，難以形成合力，企業的發展也就失去了根基。只有融入中心、進入管理，才能把黨建工作與生產經營有機統一，合二為一，實現黨委與行政二位一體，和諧發展。從這一思路出發，我們就能進一步明確黨建工作在企業改革發展當中的定位，即：黨建工作是為企業發展服務的，黨組織所做的一切工作都是對企業發展目標的支持和保障，而不是生產經營工作為黨建工作服務。隨著企業改革的不斷深化，企業結構的調整，市場競爭日趨激烈，這給企業帶來很大困擾，企業黨建工作也日益艱巨。因此，我們要把黨建工作的核心作為著力點，將科學發展觀融入企業內部，只有融入中心、進入管理，才能把黨建工作與生產經營有機統一，實現企業和諧發展，進一步明確黨建工作在企業改革發展中的定位。首先，堅持和貫徹黨的民主集中制原則，發揮集體智慧和領導班子的整體功能，提高決策水平和辦事效率，保證黨和國家方針政策在企業的貫徹落實。為此，企業要樹立相互信任、相互支持、相互諒解和批評與自我批評的良好風氣，齊心協力的做好工作。其次，加強體制機制建設，完善職務的雙向進入、交叉任職，形成你中有我、我中有你的管理體制，做到事事有人管，人人有專責。
再次，牢固確立科學的黨建工作理念，將其滲透到企業精細化管理全過程和生產經營的各個環節，切實把黨建工作做深、做實、做細、做活，不斷體現黨組織的地位和作用，凝心聚力，逐步構建符合企業實際的目標+考核的黨建工作考核評價機制新模式，以此達到程序化控制、規范化運作、標準化考核、持續化改進。使得黨組織研究開展工作與企業生產經營工作同部署、同推動、同落實，形成同頻共振、聯動互補的效應。
二、以人為本和諧奮進是黨建工作的最終目標
黨的十七大報告指出，要堅持黨管人才原則，統籌抓好以高層次人才和高技能人才為重點的人才隊伍建設。創新人才體制機制，激發各類人才的創造活力和創造熱情，開創人才輩出、人盡其才新局面。在知識經濟的時代，科學技術已成為第一生產力，人才已成為第一資源。未來經濟的發展將進一步擺脫自然資源的束縛，而走向人類自身的資源知識與科技創新。為此，企業發展過程中要制定相應的措施吸引人才，要認識到人才工作建設是提高企業核心競爭力的關鍵。企業發展必須牢固樹立以人為本的理念，充分發揮企業黨組織關懷黨員、服務群眾、促進和諧的重要作用，培育良好的黨內民主氣氛，增強黨組織的凝聚力。營造積極向上、追求卓越的人才成長環境。建立學習培訓長效機制，提高企業職工隊伍的整體素質與技能，不斷增強企業的可持續發展能力和市場競爭力。建立有利于優秀人才脫穎而出、才盡快成長的人盡其才的有效機制，進一步營造健康有序的用人環境，展現出企業和諧向上、百舸爭流、人人追求成才的.良好風貌。調整企業結構，提升企業層次，不斷優化升級是企業面臨的重大戰略任務，也是貫徹落實科學發展觀必須堅持的重要指導方針。為此，要善于從全局的高度來分析問題，著力摒棄因循守舊、不思進取的小農經濟觀念，把思想統一到創建企業戰略部署上，著力解決片面發展、盲目發展、只顧眼前發展等問題;牢固樹立以人為本意識、全面協調發展意識、可持續發展意識。以科學發展觀統攬全局，靠深化企業改革、擴大對外開放，吸納高素質人才來帶動企業全面發展。要按照深化技術創新、加快科學發展、又好又快的要求，進一步加快企業體制機制改革步伐，轉變發展方式、優化資源配置、提高發展方向。企業內外部形勢的變化，迫切需要我們靈活調整策略，在矛盾與逆境中實現戰略轉型和突圍，不斷推動企業穩步發展。
三、統籌兼顧強化企業文化是黨建工作的根本保障
統籌兼顧作為科學發展觀的根本方法，是唯物辯證法在當今時代的生動體現。我們要切實把握這一基本方法，并使之轉化為領導干部的思維方式和工作方式。為此，首先要打好馬克思主義世界觀和方法論基礎。要更加自覺地運用統籌兼顧的根本方法，就要堅持解放思想，實事求是，與時俱進，通過提高馬克思主義哲學素養，增強從統一中看到對立、從對立中把握統一，以及準確分析事物、處理矛盾的能力。以科學發展觀指導企業文化建設，實現企業與自然協調發展，就要改變過去的思維方式，學會以企業為中心向外輻射思考問題，樹立全局意識，創新標桿，制定企業的發展戰略，整合力量，齊抓共管，形成統籌協調的組織領導機制，這是推進企業文化建設的重要保障。企業黨組織要充分發揮政治核心作用，切實擔負起加強企業文化建設的領導職能，努力把黨員隊伍建設成為推動企業文化建設的骨干力量，領導黨政工團組織各盡其職，相互配合，齊抓共管。要創新工作方法，充分利用各方資源，將企業文化活動與黨組織活動、企業生產管理活動整合開展，豐富活動形式和內容，推動企業各方面協調和諧發展。要積極探索建立黨政工團組織抓企業文化工作的協調制度，不斷提高企業文化建設的制度化、規范化水平;制訂鼓勵加強企業文化建設的政策措施，建立科學的企業文化建設工作考核機制，營造企業文化建設濃厚的氛圍。以企業文化建設為途徑，打造企業品牌，提升企業形象。近年來，企業管理逐漸由經驗管理、制度管理向文化管理發展，企業文化已經成為企業的靈魂。企業黨組織應當通過企業文化在廣大職工中培育共同的企業精神、經營理念、價值觀和行為準則，以文化力增強廣大職工的凝聚力、向心力。通過建設學習型企業、塑造學習型職工，全面提高職工的素質，以文化力促進生產力。通過打造企業品牌，提高企業信譽，樹立企業形象，以文化力提升企業的核心競爭力。只有統籌兼顧的開展工作，才能真正統領好企業的全局，最終實現融入中心促發展的目標。
工商管理的論文5
財務預算是一個企業對未來一段時期里財務狀況的反映，能夠對企業的運行狀況以及今后的發展做一個規劃。作為企業預算管理的一個重要部分，財務預算管理十分必要。我國各企業也開始逐漸重視企業預算管理部分，將其作為一年工作的重中之重。做好企業預算管理，不僅能夠對企業的經營模式起到很好的促進改革作用，也能夠對企業今后的發展模式起到很好的推進作用。企業在財務預算上有了良好的規劃和管理，不僅對于企業在同行業中的競爭力有很大的提高，對于企業的其他綜合能力也有不小的促進作用，有利于企業綜合實力的提高。
一、企業財務預算管理的內容
企業中，財務預算的主要內容是對企業財務收支狀況的預算。包括各項現金以及物資收入支出的預算。一般分為年度、季度、月度等三種預算形式。財務預算的內容需要涵蓋編制、執行、考核等環節。這些內容需要進行系統地操作規劃，有具體制度的支持和管理。因此財務預算管理還包括了對企業支出費用、銷售環節、投資經營、資金物品等方面的管理。財務預算管理既是企業管理制度的需要，它是企業管理的眾多環節的其中一個，也是企業經營者對企業運行情況把握的方式之一，企業經營者可以通過財務預算對企業的經營情況有比較透徹的了解。當企業的財務預算做出來后，需要讓企業的子公司的下屬機構按部就班地執行。因此企業財務預算也是企業管理者提高管理執行度的一種方式。在制定的預算目標中，各子公司及其下屬機構需要共同努力去達到，并且都有各自的分工，這在預算中必須體現出來。可以說，企業財務預算管理作為企業管理中的核心環節，可以對企業經營模式進行有效的分析，將企業的運行狀況通過數據和表格的'形式表現出來。也是對企業各個環節的成本分析，對于企業經營成本的控制有非常好的效果。企業財務預算的制作，不僅是對企業預期的經營狀態的預測，也是一種導向。能夠讓企業明確經營目標以及確認達到的方法。財務預算管理能夠對企業的投資進行審核，讓企業的資金運用更加合理科學，還能夠讓企業對于自身的資金流向進行平衡。對于盈利豐富的部分以及虧損的部分，能夠做到心中有數，綜合平衡。同時在企業財務預算的實施中及時進行糾正，實施力度以及實施的方式應該根據實際情況靈活處理。因此企業財務預算能夠促進企業良好的運行，是實現企業經營目標的有利保障，也對于企業的發展有重要的作用。
二、財務預算管理的作用
財務預算的基礎工作不僅是財務預算管理的輔助工作，也是做好財務預算管理工作的有力保障。財務預算的基礎工作包括很多內容，既是企業管理制度的要求，也是企業正常運行的需要。
1、員工綜合素質的培養和提高
企業的員工培訓是很必要的一個環節。任何新進的員工都需要在上崗前進行培訓，只有達到了一定的業務要求才能上崗，同時，已經在崗的員工也需要進行再培訓，增強其對崗位業務的熟悉度和深度。總的來說，員工培訓不僅是員工達到崗位業務要求的必要保障，也是培養業務骨干的重要方法。因此，需要聯系國家相關制度，以及行業相關情況來對員工進行有針對性的培訓。對于業務熟悉了的員工也需要請專家進行骨干培訓。這個過程不僅能夠加強員工的理論知識掌握程度，也能夠為財務預算管理工作打下一定基礎。員工只有從原理上明白了財務預算管理的內容和操作方法，才能夠更好地配合財務預算管理工作。
2、制定健全的財務預算管理制度，確保財務預算管理工作的執行力度
在財務預算管理工作中基礎的工作就是制定相關的健全的管理制度，并且有足夠的監督管理機構來確保這些管理制度能夠確實有效的在企業貫徹。同時，需要對公司的各項消耗進行規劃。包括影印、書寫等各項辦公耗材的使用情況。對這些數據要進行規范的整理和記錄，對消耗記錄進行合理的規劃，控制在一定范圍之內，做到勤儉節約，降低辦公成本。這些標準必須符合企業各部門的辦公特點，盡量地做到科學合理。
3、做好企業數據管理工作
企業的各項運行、生產數據都需要進行合理的記錄和管理，這不僅是企業工作的記錄，也是做好財務預算管理的基礎。只有對企業的各項數據的記錄工作，才能夠了解企業的業務情況，也就才能制定出有效的財務規劃。做好企業的數據管理工作還有利于健全企業財務預算管理制度，形成具有其特點的財務管理體系。企業數據能夠真實地反應企業的各部門各環節的生產運行情況，對于生產效率高消耗少的部門，可以予以獎勵。有了詳細的數據，也方便相關部門對于企業的運行情況進行檢查管理，有據可依，尤其是每半年一次的財務審核。真實有效的企業數據為企業財務預算管理提供了信息來源，也是企業財務預算管理工作順利進行的有力保障。
三、加強財務預算管理工作的重要作用
加強企業的財務預算管理工作能夠對企業運行成本進行很好的控制。
要做到讓員工對財務預算管理的知道思想有一定的了解和認同。財務預算管理工作需要員工的支持，也需要一定的制度來保證該制度的實施。因此需要讓員工樹立勤儉節約和艱苦奮斗的理念，讓他們從日常的行為中減少對生產、辦公產品的消耗和浪費，從過程中減低企業運行成本。還需要對國家各項相關制度進行普及，從這方面對企業運行成本進行嚴格的把關，進行控制，降低企業的運行成本。最后還需要設立一定的監督管理機構，對各部門各環節進行監督，并將監督結果與員工的薪資相聯系，確保制度實行力度，同時還可以鼓勵員工進行創新，對于好的建議予以采納并對提出的員工進行獎勵。這樣有助于提高企業的競爭力和影響力。
工商管理的論文6
【摘要】在現代企業管理中，績效考核扮演著重要的角色，在其應用日漸廣泛的情況下，本文分析了績效考核的概況，根據工商管理中金融方面績效考核存在的不足，提出了針對性的改進建議，旨在不斷提高工商管理的水平。
【關鍵詞】工商管理 金融 績效考核
隨著社會經濟的快速發展，工商管理行業得到了迅猛的發展，但在其發展過程中面對著諸多的挑戰與壓力，為了不斷提高自身管理的質量，使自身的競爭力不斷增強，績效考核得到了高度的關注。在激烈的競爭環境下，工商管理中金融方面的考核評價體系需要不斷的完善，本文主要分析了績效考核，重點研究了工商管理中金融方面績效考核的不足，為了有效解決上述問題，提出了相應的改進對策，旨在為工商管理的發展提供可靠的保障。
一、績效考核的概況
績效考核主要對員工進行系統的、客觀的考核與評價，以此了解其職務職責的履行此情況，并挖掘其勝任更高一級工作的.潛力。隨著績效考核的發展，其必然逐漸發展為績效管理，它主要是指通過監督與溝通，以此實現對某一團隊或個人潛能的持續開發，最終保證組織預期目標的達成。績效管理作為管理流程與方法，具有戰略性與整合性，同時它以企業整體戰略為前提條件，通過雙向互動式的行為，以此實現了持續、動態與循環管理。
二、工商管理中金融方面績效考核的現狀及存在的不足
(一)現狀
對于工商管理中的金融而言，其具有一定的特殊性，在開展績效考核過程中，主要是根據組織相關標準，衡量組織業績、效率及效益的完成情況，通過監督與控制，以此考察員工及分支機構的價值，核定其工作及經營成果。績效考核作為績效管理的重要組成部分，其不僅要對相關的工作進行總結，還要對工作實踐中存在的問題給予改進，以此保證工作效率的提高。績效考核是由考核指標方式、指標內容、績效反饋及衡量時間等構成的，目前，我國工商管理中金融方面實施的績效考核主要采用了平衡計分卡的方式，通過績效考核，調動了員工及分支機構工作及經營的主動性與積極性，從而推動了工商管理行業的發展。但績效考核應用于金融方面存在的問題不容忽視，急需解決。
(二)不足
(1)績效考核理念匱乏。對于工商管理行業來說，績效考核是重要的，其準確定位才能夠保證管理問題的解決及管理目標的達成。通常情況下，績效考核由人力資源部門負責，并且需要其他部門的協助與配合，但目前，大部分企業的績效考核僅以人力部門獨立實施，其他部門受其監督與管理，在此情況下，各部門人員為了維護自身的利益，抵觸、排斥考核，即便實施了部門及其人員的自評與互評，也難以保證績效考核的成效，造成此情況的主要原因便是各部門及人員未能準確認識績效考核，對其定位存在偏差。
(2)績效考核評價單一。現階段，工商管理行業實施的績效考核存在明顯的不合理性，主要體現在考核體系的設計方面，通常情況下，考核體系融入了領導人的意愿，此時績效考核缺少客觀性與公正性，考核指標也具有較為濃厚的個人色彩。同時，考核評價方法過于單一，僅關注業務崗位與業務指標，而忽視了其他相關因素，此時的考核評價缺少有效性與定量性，在此考核結果的作用下，企業管理、決策，乃至發展均將受到不同程度的影響。
三、工商管理中金融方面績效考核的對策
(一)樹立績效考核理念
工商管理中金融方面在實施績效考核時，應樹立績效考核的理念，讓所有部門及人員對其進行全面的了解與認識，在此基礎上，結合自身發展需求，制定合理的考核目標。對于金融行業來說，其具有一定的復雜性，因此，在明確目標指導下，應對考核方式、指標程度、考核內容等進行全面、細致的規定，此后任何人均不能對其進行隨意的改動。同時，金融行業為了提高自身的管理水平，應完善組織結構，健全組織執行、決策與監督體系，進而為績效考核的實施奠定堅實的基礎。
(二)改進績效考核評價
工商管理中金融方面的績效考核應具有全體參與性，在設計績效考核體系時，應盡量減少個人色彩，并對所有員工給予考慮，讓其對績效考核形成正確的認識，在此基礎上，才能夠設計出科學與合理的績效考核體系。同時，對于原有績效考核而言，其評價方式較為單一，導致其激勵作用未能得到發揮，在此情況下，金融行業績效考核在遵循全體參與原則的基礎上，應高度關注財務指標和非財務指標，通過二者的有機結合，以此促進考核機制的完善。
(三)發揮績效考核作用
工商管理行業、金融行業均要充分利用績效考核結果，通過績效考核，激發了員工及分支機構工作與經營的熱情，利于工作業績的提高，但企業內部管理仍存在諸多的問題，為了保證企業的健康與良性發展，應以考核結果為依據，對企業自身存在的問題，進行及時與有效的處理，同時，要對考核成績優異的員工及分支機構給予高度重視，將其作為企業培養的重點對象，為其提供培訓、鍛煉的機會，以此推動企業的發展。
四、總結
綜上所述，工商管理中金融方面的績效考核存在諸多的不足，制約著績效考核作用的發揮，影響著工商管理行業的發展，為了扭轉此局面，本文提出了幾點建議，相信，在各項措施落實的基礎上，績效考核的價值將更加顯著，同時工商管理中金融方面的發展成效也將更加突出。
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工商管理的論文7
摘要：工商管理專業實踐教學中，引入創業教育，構建合理的實踐教學體系具有重要作用，既是工商管理專業人才培養的需要，同時也順應新形勢和新情況，有利于提高學生的實踐技能。但目前工商管理專業創業教育實踐教學體系存在不足，為彌補這些缺陷，需要從實踐教學目標體系、內容體系、管理體系、保障體系、評價體系采取完善措施，構建科學的實踐教學體系，更好地規范和引導教學工作。
關鍵詞：創業教育；工商管理專業；實踐教學；內容體系；管理體系
引言
調查顯示，工商管理專業應屆畢業生的創業比率不足２％，遠低于發達國家的２０％～３０％。在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，為緩解學生就業壓力，促進學生更好地創業和就業，開展創業教育，構建完善的實踐教學體系是必要的。同時，創業教育具有很強的實踐性，培養學生創新能力，增強實踐技能，更好適應就業市場需要，很大程度上依賴于創業教育實踐教學體系的實施。這樣既有利于深化工商管理專業人才培養模式改革，還有利于促進教學質量提升，對學生創業實踐活動具有重要作用。
一、基于創業教育的工商管理專業實踐教學體系構建的意義
創業教育是一種全新的教育理念，以培養學生的創業意識和創業能力為目標，綜合采取有效方法，加強實踐教學活動，培養學生的企業和商業規劃能力，增強學生的事業心和進取心，并深化對工商管理的理論知識理解，提高實踐技能，更好地適應將來工作需要。為促進該目標順利實現，從創業教育視角出發，構建完善的實踐教學體系是必要的，其作用體現在以下方面。
（一）工商管理專業人才培養的需要
工商管理專業主要為企業培養高素質的管理人才，讓他們通過專業知識學習后，具有扎實的理論基礎。并積極參與實踐教學活動，促進學生實踐技能提升，更好適應將來工作需要。通過采取措施落實創業教育，構建完善的實踐教學體系，可以為學生開展創業活動，增強實踐技能提供條件，讓他們通過學習后更好從而將來的工作，滿足工商管理專業人才培養需要。
（二）順應新形勢新情況的必然選擇
調查表明，工商管理專業應屆畢業生的創業率不足２％，遠低于發達國家的２０％－３０％。［１］隨著高等教育規模擴大，工商管理專業學生面臨較大的`就業壓力。在這樣的背景下，為有效破解學生的就業難題，更好應對新情況和新形勢，提高學生的創業積極性和成功的概率，開展創業教育，構建完善的實踐教學體系是十分必要的。
（三）提高學生實踐技能的重要措施
結合創業教育的時代背景，以提高學生實踐能力和創業能力為出發點，圍繞工商管理專業人才培養目標，完善實踐教學體系，豐富實踐教學內容，有利于更好開展實踐教學工作。進而提高學生的創業能力和競爭力，增強學生實踐技能，為整個社會培養更多高素質的應用型工商管理專業人才。
二、基于創業教育的工商管理專業實踐教學體系存在的不足
由于受到教學管理制度、課程體系設置、任課老師綜合素質等因素制約，當前工商管理專業創業教育實踐體系仍然存在以下不足。
（一）目標體系的不足
例如，未能結合創業教育時代背景和實踐教學需要，明確實踐教學目標，忽視構建完善的實踐教學體系。難以指導實踐教學工作，對工商管理專業應用型人才培養產生不利影響。
（二）內容體系的不足
為推動創業教育實踐教學順利進行，應該完善實踐教學內容體系。具體包括工商管理的專業基礎課程、專業能力實驗、綜合能力實驗、創業創新實訓等內容。但一些學校對該問題不重視，未能建立完善的實踐教學內容體系，對提高學生實踐技能產生不利影響。
（三）管理體系的不足
忽視建立完善的管理體系，難以有效規范實踐教學工作。例如，管理制度不完善，相關部門和工作人員職責不明確，制約創業教育實踐教學的有效落實。［２］此外，實踐教學組織管理和運行管理不到位，管理措施不健全，教學考核不到位，影響實踐教學質量提升。
（四）保障體系的不足
例如，校內實訓基地建設不到位，軟件和硬件設施不完善。校外實訓基地拓展不足，忽視加強與校外企業的聯系，難以為工商管理專業學生開展實訓活動提供保障。一些學校忽視師資隊伍建設，“雙師型”教師隊伍數量不足，任課老師的實踐教學經驗不足，未能將創業教育有效融入教學活動中。
（五）評價體系的不足
對教學評價的重視程度不夠，未能結合創業教育實踐教學需要構建完善的評價體系。綜合技能考核標準不完善，考核制度不健全，創業教育實踐教學質量評價不到位，忽視完善相關制度，影響實踐教學效果提升。
三、基于創業教育的工商管理專業實踐教學體系構建的對策
為彌補創業教育實踐教學體系的不足，更好規范和引導工商管理專業實踐教學，提高學生實踐技能，為學生創業就業提供有效指導。根據存在的問題，筆者認為可以采取以下對策。
（一）實踐教學目標體系
根據人才培養目標，結合工商管理專業學生創業教育需要，明確教學目標，從而更好地發揮指引和驅動作用，促進創業教育順利進行，提高學生的實踐技能。堅持以創業能力培養為主線，圍繞創業素質、創業品質和創業能力培養，加強學生實踐技能訓練。從而更好規范和引導教學活動，推動創業教育實踐教學有效進行，為學生今后走向工作崗位，更好地從事教學工作奠定基礎。
（二）實踐教學內容體系
以實踐教學目標為指導，落實創業教育理念，構建完善的教學內容體系，從而更好指導工商管理專業實踐教學活動。
１．專業基礎教學包括計算機、管理學、經濟學等基礎課程，通常采用案例教學或演示教學方式，提高學生計算機操作技能，讓學生具備扎實的專業理論基礎。
２．專業能力培養包括專業實習和課程設計等實踐教學環節，專業實習通常在校外實踐基地完成，課程設計包括市場營銷、人力資源管理、物流管理等。學生通過這些知識學習后，能有效提升實踐技能，適應創業需要。
３．綜合能力培養包括專業軟件模擬、手工模擬、情景模擬、畢業實習等，通過這些教學環節對學生專業知識進行系統和綜合訓練，密切教學內容與日常生活的聯系，促進學生知識應用技能、解決現實問題的能力提升。
４．創業創新實訓開展創業課程教學，組織創業知識講座，豐富學生的創業知識，激發創業意識。發揮創業技能實訓的輔導作用，組織學生參與創業計劃大賽、項目設計大賽、營銷策劃大賽等，增進對創業的了解，培養工商管理專業學生的創業意識。
５．資格認證與就業培訓與企業合作辦學，采用“訂單式”人才培養模式，促進工商管理專業教學與企業和社會需求接軌，實現“共贏”的目的。開展職業生涯規劃、創業培訓、就業指導工作，鼓勵學生參加崗位證書培訓，、在校學習期間獲得崗位資格證書，增強專業技能。
（三）實踐教學管理體系
完善的管理制度能更好約束和規范創業教育實踐活動，促進實踐教學效果提升。
１．實踐教學組織管理由畢業生就業指導中心、學校和學院實踐教學部門負責創業教育實踐教學活動的管理工作，同時完善組織管理機構，配備工作人員，制定健全的管理規章制度，明確工作人員職責。
２．實踐教學運行管理根據創業教育和學生創業能力培養需要，編制完善的實踐教學管理方案。制定實踐教學大綱，編寫實踐教學指導書，健全考核管理辦法，規范和引導創業教育實踐活動。
３．實踐教學制度管理學校和各學院制定實踐教學管理制度，規范工商管理專業實訓、畢業設計、學科競賽等活動。同時嚴格落實管理制度，加強創業教育實踐教學環節的監督管理，促進實踐教學效果提升。
（四）實踐教學保障體系
為保障創業教育實踐教學活動順利進行，要加強校內實驗室和校外實訓基地建設，重視“雙師型”教師隊伍培訓，促進教師隊伍整體素質提高。
１．校內創業實訓基地建設增加資金投入，完善實驗室設備為學生創設良好的實訓和實習環境，讓學生有效開展工商管理專業實訓實驗和演示實驗。創建創業園，搭建創業平臺，讓學生領略創業全過程，促進學生綜合技能提升。
２．校外創業實踐基地建設增進與校外企業的聯系，構建長期、穩定的合作關系，為學生參與生產實習、畢業實習、社會調研提供場所。堅持學校與企業共建，采用產學研一體化教學方式，讓學生在真實環境中加強訓練，增強學生的基本技能、職業能力、創業實踐能力，有利于學生更好從事創業實踐活動。
３．實踐教學師資隊伍建設加強校內師資隊伍的管理和培訓，為他們進修、訪問創造條件，鼓勵任課老師到企業參加實踐鍛煉，提高實踐技能，增強務實能力，構建“雙師型”教師隊伍。從企業引進優秀的人才開展講座，從事教學活動，優化教師隊伍結構，讓學生對創業教育有更為深入全面的了解。增進與任課老師的聯系，提高創業意識，為今后從事創業活動奠定基礎。
（五）實踐教學評價體系
教學評價是不可忽視的內容，通過教學評價能發現存在的不足，并采取改進措施，推動實踐教學活動順利進行。因此，應該完善教學評價體系，包括教學計劃評估、教學過程評估、學生實踐學習活動、實踐基地管理等，將這些內容融入評價工作中，進而掌握實踐教學效果，為改進教學提供參考。要制訂嚴格的技能考核標準，落實考核制度，合理評價創業教育實踐教學體系。并反饋教學結果，對創業教育實踐教學的不足及時改進，有利于提升實踐教學效果。
四、結束語
創業教育能激發學生創業能力，增強學生對就業市場的適應性，不斷提升創業技能，并在工作崗位上做出業績。因此，教學中應該結合工商管理專業教學基本情況，構建完善的實踐教學體系，從而有效規范和引導創業教育。促進學生實踐技能提升，讓學生通過學習更好地適應將來工作需要，為社會做出更大貢獻。
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工商管理的論文8
引言：企業為了在當今的經濟環境和激烈的市場競爭中搶占制高點，就離不開一批專業素質扎實而又富有創新精神的工商管理人才，同時也對工商管理人才的培養提出了更高更新的要求。我國傳統的工商管理人才培養模式已經很難適應社會的需求，產生這種現象的原因又集中體現在書本外的各種技能、能力和隱性知識的獲取和提升上。因此，分析研究我國工商管理人才培養模式中存在的問題，提出改革思路與具體措施是十分有意義的。
一、國內外工商管理人才培養模式比較分析
國內高校現有的工商管理人才培養模式很難滿足社會的需求，這是多方面原因造成的。我們可以從國內外工商管理人才培養模式的差別上清晰了解到國內高校工商管理人才培養模式的不足之處。
(一)工商管理專業培養目標空泛且缺乏針對性。
西方高校的工商管理培養目標不是一成不變的，它時刻根據社會的需求調整課程內容、教學模式，旨在培養能適應社會需求的專門性人才。相比而言，國內現有的工商管理專業人才的培養目標從21世紀初到現在一直沒有什么變化，并沒有隨著社會經濟的發展變化而做出相應的調整，培養目標比較空泛，可操作性不強。同時，國內的工商管理專業缺乏針對性，對不同類型的高校、不同層次學生的培養方案并沒有明顯差異，沒有與學生的知識結構、高校辦學特色及高校文化有效結合起來。
(二)學生在課程選擇上沒有自主性和靈活性。
西方高校工商管理專業學生在課程選擇上有很強的自主性，可以根據自己的知識層面、興趣愛好和實際能力選擇課程。而國內高校的學生在進入學校時就已經被確定了專業課程，完全被忽略了興趣愛好和個性差異，毫無自主性。另外，學生在選修課程上的選擇也是很少，靈活性很低。這些都導致學生在學習上缺少積極性和自主性。
(三)教學形式比較單一。
國內高校工商管理教學基本上是老師的課堂講授，基本上沒有研討類教學、實驗性教學、實踐性教學，學生被灌輸的是與社會實踐脫節的空洞的理論知識。西方高校的教學則是帶有思考、研究和創新意識的教學，通過理論教學與實踐教學密切結合，使學生在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中創新。
(四)課程內容沒有與時俱進。
工商管理專業是一個不斷發展完善、不斷探索前進的學科，并且工商管理課程也應該是隨著政治、經濟、科學、技術等的變化而變化。但目前，國內高校工商管理課程中相當大一部分已經開設了七、八年，教材內容也是一成不變，很少有補充更新。而西方高校則會在綜合考慮各方面情況的前提下定期對課程內容進行更新和完善，使學生在有限的時間內學習到更多更有價值的知識。
(五)缺乏對學生的綜合培養。
國內高校工商管理專業以國家規定的大綱為基準，主要開設理論性主干課程，但是缺乏對學生的綜合能力的培養。相比之下，西方高校則更加注重學生綜合能力的培養。如培養學生獨立思考的能力、人際交流和溝通能力、社會實踐能力、認知能力和創新能力等。
二、中國大學工商管理人才培養模式改革措施
(一)合理設立工商管理課程模塊
根據課程的選擇性可以將工商管理課程劃分為必修課程模塊和特長課程模塊。其中必修課程模塊內容包括自然與技術科學、人文與社會科學的課程，還包括與工商管理專業相關的`基礎課程及核心課程;，特長課程模塊則由選修課程和專業實踐課程組成。特長模塊的設立可以使學生在學習公共課程的基礎上根據自己的興趣和特長選擇某些課程進行深入學習，這克服了工商管理專業的專業不專和專業縱深方向知識鉆研不夠深入的缺陷，使學生既有較為寬厚的基礎和較全面的管理視野，又具有在工商管理某些領域較為深厚的造詣。
(二)加快建設工商管理特色專業和特色課程
工商管理是一級學科，涵蓋豐富內容。但是目前國內不同高校間工商管理的下屬專業的設置沒有多大差異性，這導致工商管理專業的發展沒有什么特色。為了打破這種現狀，高校需要結合學校自身的特色和社會各行各業的需求開設特色專業和特色課程。
(三)實行“校企合作式”人才培養模式
“校企合作式”人才培養模式是一種以學生為主體，多邊合作的產教結合的新型人才培養模式，強調積極為工商管理人才創建專業實際環境，幫助其全面理解和掌握專業基礎理論和基本技能，把工商管理專業人才培養的立足點放在學校與社會的結合上。在這種模式中，學生可以置身現代企業，接受企業文化的熏陶和專業技能的訓練，并樹立良好的職業道德和敬業精神，迅速提高自身素質，迅速適應社會要求。
(四)開展多樣化教學
工商管理專業的教學應該多樣化，包括課堂理論講授、案例教學、校內校外的專業講座、實驗、實踐等。高校之間可以形成一種相互學習的模式，即允許并提倡學生到其它高校學習工商管理知識，學習不同學校的教學模式，學習思考問題的方法。同時，高校應該積極創造條件盡量多的開設實驗課程，因為實驗課程能有效地將理論與實踐結合起來，比如生產質量管理、沙盤模擬實驗等等。
(五)突出重點，培養學生綜合素質
工商管理人才培養模式改革說到底是為了培養具有綜合素質的工商管理人才，因此人才培養模式的改革要抓住重點，培養學生的綜合素質。高校工商管理人才培養模式改革要重點培養學生的學習能力、應變能力、適應能力、人際溝通、協調和創新能力，使學生具備發現、分析和解決實際問題的才干。
結束語：現有模式下培養的工商管理人才已經很難滿足社會的需求，而以學生為主體，培養學生具備實踐能力、協調溝通能力和創新能力成為新時代背景下工商管理人才培養的必然選擇。多樣化教學方式、“校企合作式”培養以及結合行業開展特色人才的培養等等在很大程度上彌補了現有人才培養模式的缺陷，也滿足了經濟社會發展對工商管理個性化人才、應用型人才和創新型人才的需求。在經濟全球化和知識經濟迅速發展的新形勢下，我國高校應該在結合自身情況的基礎上，以市場需求為導向，以學生為中心，不斷實踐和探索工商管理人才培養新模式，為我國經濟社會的發展做出應有的貢獻。
工商管理的論文9
摘要：實踐教學在工商管理類應用型人才培養體系中具有重要地位和作用，實踐教學體系不健全已嚴重制約工商管理類各專業人才培養質量的提高。應構建認知—實踐—畢業實習多環節緊密結合的實踐教學體系，通過整合教學內容、加強實驗室建設和建立校外實習基地等措施，進一步強化實踐教學的地位，充分發揮實踐教學在工商管理類專業人才培養中的作用。
實踐教學體系是高等學校為培養應用型人才、配合理論教學而設置的為學生提供實踐教學、保證學生掌握一定職業技能的一系列要素的統一體。工商管理類專業的人才培養目標是適應經濟管理第一線需要的高等應用型專門人才，因此，實踐教學在人才培養中占有重要地位。目前，工商管理類本科專業實踐教學環節薄弱，已成為影響人才培養質量的“瓶頸”，加強實踐教學體系的建設與改革是工商管理類專業人才培養中急需研究解決的問題。
一、實踐教學在工商管理類專業人才培養體系中的地位和作用
實踐教學可以幫助學生理解和消化學習過程中的基本理論和基本知識，應對未來職業生涯中可能面臨的各種新情況和新問題，是將理論知識轉化為實際工作技能的必要中介，是培養應用型人才的重要支撐條件和內在的、本質的要求。工商管理類各專業是與社會經濟發展緊密相關的應用性學科，不僅要求學生掌握專業知識和學科基本理論、基本技能，而且要求學生具備多項專業技能和很高的綜合素質，如組織才能、團隊意識、創新觀念、職業道德、交際能力、協作能力、學習能力以及適應能力等，因此，工商管理類專業人才的培養必須在傳授知識的同時，注重對學生實踐能力的訓練，把傳授知識、培養能力和職業道德教育統一起來。加強實踐教學是提高工商管理類專業人才培養質量的客觀要求，不僅能夠促進學生對于專業基本知識、基本理論的理解和應用，樹立實事求是、獨立思考、創造、創新的科學精神，而且能夠磨煉學生的意志，鍛煉學生組織、領導、合作、溝通能力。
二、工商管理類本科專業實踐教學環節中存在的問題
目前，工商管理類各專業實踐教學環節中普遍存在著各種問題，遠遠不能適應社會經濟發展對于管理類專業人才的需要。這些問題主要表現在以下幾個方面：
1.對實踐教學重視不夠，投入不足。實踐教學是一項系統工程，涉及教學計劃和課程結構的調整、相關教師業務技能的提高以及校內外實踐性教學環境的改善和必要的經費投入，這些問題都不是個別教師和具體的教學單位能夠獨立解決的。實踐中，不少高等院校存在著專業定位模糊、辦學方向不明確，片面追求大規模和碩士、博士點的設置，對于實踐教學環節重視不夠，資金投入和人才支持都不能支撐實踐教學的需要。
2.實踐教學體系不健全，教學管理水平低。首先，各課程實踐教學環節自成體系，互相脫節。在實踐教學安排中僅注意各門課程實踐教學的安排，課程之間缺少統一配置，導致各門課程的實踐內容重復和核心內容的遺漏，浪費大量的教育資源。其次，實踐教學帶有一定的隨意性和盲目性。在實踐教學的安排上，不能根據課程對學生實踐能力的培養需要制訂教學計劃，明確實踐任務、目的、實踐時間和實踐項目，實踐教學的安排比較隨意，針對性不強，降低了教學效果。最后，實習內容簡單，形式單一。有效的實踐教學形式少，尤其缺乏綜合性的實踐教學項目。此外，對實踐教學效果缺少統一的考核標準，對學生在實踐中應達到的能力也缺少統一的認識。這些問題極大地制約了實踐教學對于學生能力培養所能夠發揮的作用。
3.學生校外專業實習、畢業實習大多處于放任狀態。因為接納學生實習一般不能給企業帶來明顯的經濟效益，甚至還會泄露企業的商業機密，給企業帶來經營安全和其他潛在問題及風險，因此很多企業缺少接納學生實習的積極性。由于上述原因，目前學生實習主要靠個別教師與企業的私人關系維持，學生在實習過程中也很難參與企業具體的工作，得到專業技能的訓練和指導，校外實習基本上處于放任自流的狀態。
4.師資隊伍建設滯后。目前，實踐教學的師資力量主要包括兩部分：一是理論課教師，這部分教師有比較高的理論水平，但是缺乏實踐經驗和實驗項目的開發能力，一般負責課程的社會實踐;二是專職的實踐教學的教師，主要負責實驗教學，這部分教師構成比較復雜，而且人員極不穩定，他們中精通管理類專業知識的人很少。工商管理類實踐教學的開展迫切需要對這兩類人員進行整合優化，對相關教師進行培訓，促進教師走向實踐，拓寬教師的知識面，培養雙師型教師隊伍。
5.畢業實習不規范，效果較差。畢業實習是學生系統學習基礎理論和專業知識后進行的綜合訓練，學生通過參與企業的生產經營活動，熟悉企業的運作過程和各崗位的要求并且鍛煉自己的專業技能，對于提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。實踐中，盡管學校一般對于學生的畢業實習在教學時數安排上給予較大的比重，但是在選題和內容安排、組織管理上不夠科學、規范，導致畢業實習往往流于形式，學位論文質量不高。
三、加強實踐教學體系建設與改革的具體對策
根據以上分析，本文對于工商管理類各本科專業實踐教學體系的建設和改革提出以下具體建議：
1.構建認知—實踐—畢業實習的實踐教學體系。實踐教學體系與理論教學體系是整個教學體系中不可缺少的兩個組成部分，二者相輔相成，在不同環節之間相互滲透和影響，共同構成了整個教學體系。實踐教學要充分發揮在人才培養中的作用，必須構建由多個教學環節緊密結合的實踐教學體系。本文認為，工商管理類各專業有效的實踐教學體系應包括認知實踐、課程實踐、綜合實訓、畢業實習四個實踐教學環節，這四個環節相互聯系、互為補充：(1)認知實踐。在理論教學之前，組織學生到有代表性的企業進行短期的參觀、學習，使學生初步了解所學專業在實際應用中的基本情況，幫助學生更快地進入學習情景和更好地學習、掌握理論知識，為理論教學和今后的實踐教學做好充分的準備。(2)課程實踐。在理論教學過程之中，通過課程實踐使學生對所學理論課程充分地理解和消化吸收，提高學生的實踐能力和動手能力，并通過實踐加深對理論教學內容的深刻認識。課程實踐的主要實施途徑主要包括教學實驗和教學課程的實習。(3)綜合實習。在各課程實踐環節基礎之上安排綜合實習，進一步訓練學生對于各科知識的綜合應用能力和實踐技術的綜合運用能力。(4)畢業實習環節。在綜合實習之后進行畢業實習，進一步培養學生獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力，并最終完成畢業設計和畢業論文的寫作，使學生具備良好的`科學素養和職業技能。
2.整合教學內容，進一步強化實踐教學的地位。目前，工商管理類各專業的課程教學體系基本仍然為傳統的單一知識傳授的課程教學模式，由于理論課程中缺少有針對性的實習、實踐環節，培養的學生專業應用能力普遍不高。首先，應根據工商管理類各專業的人才培養目標修訂教學計劃，重新設置教學課程，使其有利于教學實踐環節的實施。在這個過程中可以征求和聽取企業專家和行業人士的意見，以便將行業發展的最新變化、人才理念及市場對人才的需求及時融入到人才培養中;其次，應調整課程內容，加大實踐教學的比重。理論教學和實踐教學之間并不是主從地位，而應是并行關系。通過課程內容的調整，突出實踐教學在人才培養中的作用，并使之滲透入理論教學過程中，這樣既有利于學生實踐能力的提高，也有利于對理論知識的系統理解和有效吸收;最后，通過引進和培訓，加強實踐教學師資隊伍的建設，形成應用性課程開發團隊，豐富實踐教學的內容。
3.加強實驗室建設，開展模擬實訓。工商管理類各專業模擬實訓通常是利用先進的軟件系統進行，這類軟件系統仿真企業的環境，模擬企業的流程和各種崗位，學生在模擬系統內可以進行多種管理身份的互動式實戰操作。模擬實驗不僅能夠避免校外實習的很多困難和問題，而且其本身也是訓練學生專業技能的有效手段。目前，現代教育技術和信息技術在經濟管理教學中已得到了較為廣泛的應用，為工商管理類各專業的實驗教學提供了便利條件和有力的技術支持。高等院校應在實驗室建設方面加大資金投入，通過軟硬件的建設和完善，在實踐教學環節中開展模擬實驗，訓練學生的數據分析能力和決策能力等。
4.合理開發和利用學校的各種社會資源，建立校外實習基地。學校應充分挖掘各種社會資源，加強與生產企業、服務組織、政府以及其他相關機構的聯系，建立多種類型的實踐教學基地，形成一個穩定的、可持續發展的實踐教學基地群，為學生提供廣泛的實踐機會。
總之，改革、完善實踐教學體系是工商管理類本科專業人才培養中的重要問題，是需要高等院校長期關注和投入的重要工作之一，學校必須緊密結合社會經濟需求的變化，不斷創新和完善人才培養的實踐教學體系和方式。
參考文獻：
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工商管理的論文10
摘要：新加坡南洋理工學院先進的辦學理念與教學管理對我國高職教育的發展有著深刻的影響。本文介紹了南洋理工學院工商管理系專業開發、專業設置、課程體系、課程教學、實踐教學、學業考核等內容，分析了對我國高職物流管理專業建設的啟示，為我國高職物流管理專業的健康發展提供借鑒。
關鍵詞：NYP；工商管理；物流管理；教學
引言
20xx年8月，筆者參加了新加坡南洋理工學院（簡稱NYP）辦學理念與教學管理研修班的學習。通過實地考察、經驗分享與交流，并到對口的工商管理系對其專業開發與設置、課程體系、課堂教學、教學企業等進行深入考察和交流。
1、NYP工商管理系專業設置與課程建設
工商管理系開辦于1992年，屬于NYP規模較大的系部。工商管理系學生培養的核心內涵是：滿懷信心的年輕人。這一核心理念主要體現為：有創新能力和創意；有充足的專業知識；具有良好的溝通和表達能力；全球化做準備。
1.1工商管理系的專業開發
工商管理系所有專業的開發流程都需要遵循學院統一開發流程和要求。根據經濟發展和社會需求的變化開發新專業。如接待與旅游業管理中的會展管理專向是因近年來新加坡會展行業的大力發展而開設的。一個新專業的建設需要1－2年的時間，成立專業籌備組先從社會經濟發展需求、企業需求和學生學習志向與需求三個方面進行深入分析，準備好各種新專業報批文件，等學院批準后進一步確定培養目標，接著準備教材、實訓室、教學準備工作，然后才開展具體的教學，整個過程是十分嚴謹的。
1.2工商管理系的專業設置
NYP學生畢業時會拿到一個基本文憑以及1－2個專向文憑。工商管理系一共有9大專業，每個專業又分不同的方向。以工商管理專業為例，專向文憑包括人力資源管理專向、供應鏈管理專向、企業家精神專向、客戶關系和服務管理4個主要方向和零售管理、國際貿易、項目管理3個輔助方向，該專業是雙方向組合的。也就是說學生可以同時拿到2個方向的文聘，如：“供應鏈管理+國際貿易”或者“供應鏈管理+項目管理”。這樣設置可以更好吸引生源，而且學生也能有更加寬闊的就業空間。
1.3工商管理系的課程體系
1.3.1課程目標的設定以工商管理專業為例，會對調研結果進行詳細分析
將該專業分為顧客關系管理、人力資源管理、零售管理、供應鏈管理四個專業方向。為新加坡工商企業培養掌握現代信息技術，具備企業管理能力的人才，結合校內教學企業進行相關的理論和實踐教學，培養工商管理專項技能和企業家精神。畢業生將在人力資源管理、物流和供應鏈管理、顧客服務管理等相關領域擔任經理或中級管理職位。優秀畢業生也可以繼續在國內或海外知名大學深造。
1.3.2課程設置
工商管理系課程設置尤其注重在組織文化、創新理念、專項技能和溝通交流四個方面綜合職業能力的培養，其課程體系為：第一年主要是基礎課，包括會計、經濟、統計、管理、營銷、電腦軟件、商業溝通等。第二年主要是基礎課（包括商業法律、商業金融）和專業課。第三年主要由加值課（相當于專業選修課，如：顧客關系管理、國際貿易、企業項目）、校內教學企業和校外企業培訓三部分組成，整個課程安排采用雙軌制。
1.4工商管理系課程教學的特點
第一，“授課+輔導”模式。工商管理系大部分課程采用“授課+輔導”模式，課時分配一般是“2課時授課+2課時輔導或1課時輔導”的方式。授課一般采用上大課的方式，輔導是小班授課。第二，真實案例融入教學。教師教學中所使用的案例全是真實的案例，老師在設計教學內容時，會把自己曾經的工作案例帶到課堂，或者一些眾所周知的真實企業案例。第三，國際視野，動態更新。工商管理系的大部分課程都是帶著“國際”“全球”字樣，如：國際貿易、全球供應鏈管理等，課程內容站也在國際的高度進行設計。另外，基本上每3-5年必須進行一次課程內容的調整和更新，把最新的行業動態加到課堂教學中。第四，教師經驗，融入課堂。教師的企業經驗必須融入課堂，同時，教師到企業實習后，需要把企業實習的新內容添加到相關課程中。第五，教學方式靈活多樣。工商管理系的老師采用不同的教學方式和靈活多樣的教學方法，比如接待與旅游業管理專業的學生會把教學的課堂直接放到企業。
1.5工商管理系之“教學企業”
工商管理系的核心教學理念是——“以實踐為基礎的教學法”，采用的是“教學企業”模式來代替“教學工廠”模式。在第三年的雙軌制教學中，學生會被輪崗分配到某一家教學企業中，體驗不同的商業程序及工作經驗，如在零售營銷管理中心的超市擔任店員，以全校師生為實際服務對象，體驗和學習現場促銷、店面布置、理貨、庫存管理、收銀、賬務管理、客戶服務等工作內容與方法，教師在此期間以公司經理或部門主管的身份對學生的行為進行指導、培訓和考核。“教學企業”的`主要特點為：真實環境，持續運行；實訓項目，靈活安排；指導教師，專人負責。
1.6工商管理系學生學業考核
第一，除了少量課程采取課業和過程考核以外，大部分的理論課程需要采用閉卷考試，而且考試要求非常嚴格。第二，試卷審批方面，要求同事和領導進行審批。第三，采用全方位的嚴格考核模式。尤其是實踐項目的考核更為嚴格。第四，學生只要在大學三年獲得相應課程的學分即可畢業，不要求做大型的畢業設計或畢業項目。
2、NYP工商管理系專業設置與課程建設對高職物流管理專業建設的啟示
2.1對高職物流管理專業發展的啟示
2.1.1嚴格按照社會需求設置物流管理專業人才培養的內涵
我們需要學習NYP，結合國家和區域發展需求開設物流管理專業。需要結合京津冀地區物流發展需要，對行業所需人才的結構、層次、種類和數量進行預測。通過參觀、考察、商議、合作項目、企業專家研討會等多種形式了解物流企業對人才的需求、技術發展動態與趨勢，從而對物流管理專業設置和課程內容進行調整和改進。
2.1.2加強系部合作，聯合開辦物流管理專業新方向
南洋理工學院“無界化”理念促進了不同院系師生的跨界合作，為師生提供更多綜合科技創新與應用的機會，增加學院的靈活度與反應能力。物流管理專業可以通過院系跨界合作，增加物流管理專業（物聯網技術應用）或者物流管理專業（智能物流）等不同的方向，將物流管理與信息技術進行很好融合，適應企業發展需求，并吸引更多的生源。
2.1.3嘗試物流管理專業
“雙方向”改造與開發NYP工商管理專業是雙方向的，主要目的是為了進行專業包裝，參與新加坡其他幾所理工學院的生源競爭，同時也為學生就業提供更加廣闊的空間。因此，物流管理專業如果能設置第三方物流方向、信息化方向、生產物流方向、物聯網技術應用方向、智能物流方向、航空物流方向、冷鏈物流方向等，讓學生選擇其中兩個方向，將會爭取更多的優質生源。
2.2對高職物流管理專業課程體系的啟示
2.2.1適當“寬基礎、窄專業”
NYP工商管理系所有學生接受全面的商科教育，第一學年所有學生統一學習會計、經濟、管理、營銷等基礎理論課程，圍繞教學企業項目，在課程體系設置上做精心的設計和安排，培養學生綜合素質。而我國物流管理專業經濟類或管理類的課程很少，甚至第一學期就開設了專業課，這樣對于學生升入本科學習或者畢業后從事非專業工作造成了很大的障礙，可以考慮適當增加經濟、管理、溝通等課程的學習。
2.2.2適當增加專業基礎課程和實踐課程比例
目前高職物流管理專業中，英語和高等數學等文化素質課程占用大量課時，但對專業課程學習作用很小，可以用《物流運籌學》來代替《高等數學》。另外，由于專業基礎課程和實踐課程的教學時間被壓縮，其知識寬度和深度不夠，學生的職業發展將會受到局限。
2.2.3適當提高課程目標的設定，將真實案例融入課程
我們容易把高職物流學生培養目標定位在倉管員、配送員等最基層崗位，導致學生沒有學習積極性，部分課程的定位與中職層次的課程混淆不清。應當適當設定課程目標，為學生的后續學習和職業發展奠定基礎。同時把課程學習的視野定位在高一點的層次。目前我們所采用的案例教學，大多不是真實的企業案例，或者對案例的來源和真實性無從考證，這樣就會影響教學效果。真實案例或者經過調查核實以后的案例才能用于課堂教學。
2.2.4靈活安排畢業考核方式，注重實際效果
我國高職院校物流專業的畢業環節主要采用畢業論文的方式，學生寫作能力薄弱，畢業設計大部分任務落在了指導老師身上，甚至出現指導老師幫助學生寫論文的現象，很難實現真正的教學目標。可以借鑒NYP，學生只要在大學三年獲得相應課程的學分即可畢業，但是要求加大對平時課程考核的難度和質量，引導學生注重平時每一門課程的學習，將過程性考核貫穿在三年的學習中。
2.3對高職物流管理專業實踐教學的啟示
第一，北京信息職業技術物流管理專業的實踐教學借鑒了“教學企業”的模式，其生產性實訓基地——北信慧通超市與NYP工商管理系的“零售營銷管理中心”的運作模式基本相同，但“教學企業”數量太少，應嘗試開發其他的教學企業，比如“北信物流配送中心”、“咨詢中心”等教學企業。第二，在理論教學和實踐教學中都需要建立完善的評價體系評價學生的綜合職業能力，促進教師教學和學生學習效果。第三，需要開發更多與物流管理專業相關的可以深度合作的校外實訓基地。
2.4對高職物流管理專業課堂教學的啟示
第一，專業課教學要體現“以人為本”，為學生“量身定制”。為學生“量身訂制”課程體系和教材，保證學生能夠選擇適合自身特點的學習任務和項目，達到學習目標。第二，針對教學中的講授、討論、任務驅動、模擬演練等多種教學方法，不同的學生要采用不同的但最有效的教學方式和手段，教師在教學中要不斷更新教學內容，對專業前沿知識進行深入的研究，并融入到教學中，才能適應高職物流專業的發展。
2.5對高職物流管理專業師資配備的啟示
優秀的師資力量是NYP辦學成功的關鍵。由于物流管理專業的實務性很強，企業教師能夠對市場需求做出敏銳的反應，及時更新教學內容，而且具備實踐工作經驗和豐富的人脈關系。我們在人才引進時不能因為學歷或者職稱，無形中把具有豐富企業工作經驗的教師人才拒之門外。同時，也要鼓勵專業教師脫產深入企業進行實踐，將企業項目帶回專業教學中。
參考文獻
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工商管理的論文11
“今天的世界是變化的世界，誰都沒有想到現在會變成這樣，我們還沒搞懂PC互聯網的時候，移動互聯網來了，我們還沒搞懂移動互聯網的時候，大數據來了。”這是在阿里成立10周年之日，48歲的馬云將卸下阿里CEO”的重擔時發出的感慨，當這個走在時代的前沿的人都在感慨世界變化速度之快的時候，我們的開放大學也在面臨巨大的考驗。“廣播電視大學”，顧名思義是指采用廣播電視的方式進行教學，這是我們電大最初命名的初衷，隨著時代的進步，互聯網的興起，我們的教學方式不斷的在進行變化，早已不是只簡單采用廣播和電視這些手段進行教學了，直至20xx年廣播電視大學開始向國家開放大學轉型。20xx年全國電大全面向國家開放大學轉型，從名稱到各學習平臺都在向國家開放大學轉型，從表面上看，似乎轉型已初步完成，然而事實并非如些，國家開放大學遠不是廣播電視大學改個名字改個平臺而已。我們距真正的國家開放大學還相去甚遠。其它方面且不說，就課程方面就存在相當多的問題和困難。工商管理專業是電大重要的專業之一，學生數量一直是高居榜首，可見學生對這個專業的喜歡。管理專業例來號稱最受歡迎的專業，原因是這個專業的畢業證在很多行業都適用，不管什么企業，只要有人存在就有管理問題，工商管理專業能滿足學生就業的需求。實用的同時就要求這個專業的課程必需跟得上時代的發展，其中最明顯的是其中的市場營銷方面的課程。我們下面就以市場營銷課程為例來研究一下目前國家開放大學課程方面存在的一些問題。
首先，我們的市場營銷課程內容過于沉舊。市場營銷課程有多需要與時倶進就顯得我們課程有多沉舊。僅管很多理論方面的內容是可以通用下去的，是可以舊”一些的，但是我們的課程不只是讓學生修到學分拿到證”，更是應用型的，內容不能及時更新，不能對學生未來的工作起指導作用，我們的教學任務就只是完成了一半。而要想學生學的知識能與時倶進，就要求教材和學習資源要能及時更新，國家開放大學教務部門應有專職人員進行資源更新，不能只依靠專業教師來更新資源，現在是法治社會，很多資源是有版權的，不能隨意轉載。我們的教學特點決定了我們的課程資源是重要的教學手段，現在的教學資源都是幾年前或是幾十年前的，這完全沒有辦法滿足國開大學教學的需要，如果資源不能不斷更新，其它一切都是空談。實現學分銀行、學生上網自學更是毫無可能。誰會花錢學過棄了的知識呢？
其次，對于專業教師的培訓形式過于單一。要教授學生實用的知識，至少老師得先了解才行，現在中央電大對于各分校專業教師的培訓主要是采用集中授課的形式，講授的內容也不一定是業內最為流行或興起的前沿性的知識。專業教師基本都沒有交流或是參加前沿行業研討會的機會。當今時代變化太快，知識更新也太快，這就要求專業教師不能局限在學術研討會這個圈子里，應該走出去，更多參加各種商業研討交流活動。例如參加各種企業家的演講會，特別是市場營銷專業，現在興起的銷售模式淘寶、微商等等都不是學術行業先發起的，是由企業先發起的。現在都在做淘寶、微商，我們的課程卻還在反復講電話營銷，上門推銷等等合適嗎？而現在開始大數據”時代了，就像馬云說的我們還沒搞懂移動互聯網的時候，大數據來了。”我們的市場營銷專業教師還沒開始研究透微商、淘寶等營銷方式呢，大數據來了丨馬云提出，人類正從IT時代走向DT觀察者網注：即Datatechnology，大數據）時代“IT是以我為中心，IT的目的是為了讓老板更好決策、更好管理，DT的.思想是讓你的客戶更加強大、讓你的員工更加強大、讓別人更加強大，這是完全不同的思考。”可見大數據不僅僅是涉及營銷問題，更是涉及企業管理問題，馬云說我們阿里巴巴公司本質上是一家數據公司，我們做淘寶的目的不是為了賣貨，而是獲得所有零售的數據和制造業的數據；我們做阿里小微金服的目的，是建立信用體系；我們做物流不是為了送包裹，而是這些數據合在一起，我們對一個人的了解遠遠超過你，你是不了解你的。”
由此可見，營銷方式正在不斷變化，而我們的教師要如何掌握這些新的知識，僅憑自修是遠遠不夠的，需要學校給教師提供更多的機會來拓展知識面，從而提高教師的教學水平和更新教學內容。
最后是教學資源結構單一。目前的教學資源主要是以IP課件為主，文字形式居多。當今社會，愛看”書的人越來越少，就是看小說都采用聽的，例如盛行西馬拉亞聽書、懶人聽書。看新聞都是以看視頻為主了，純文字的都沒有人愿意看，更何況我們的教學內容了。教學內容本身相對于小說那是枯燥多了，又只是以文字為主，學生當然不愿意看。能耐得住寂寞做學問的人必竟是少數，而且我們的學生大多數是在職人員，有自己的工作，業余時間再看純文字的教學材料確實有些難受和不感興趣。如何吸引學生，除上面提到的教學內容上的更新，教學資源形式上也要有所改變才行。上面也提到，很多視頻資源的是有版權的問題，分校的老師更多的是進行教學輔導和教學，前沿性的教學資源需要教務部門大力的支持和經濟上的支持。一個學校最重要的就是教學工作了，如果在資源上都不能大力投入的話，其它方面做得再好，都是沒有活力和長遠發展的。
電大轉型為國家開放大學是一項巨大的工程，同時也是一個大的機遇。轉型是學校結構再造、課程更新的好機會，就好象搬新家一樣，1日的垃圾丟掉，房子重新裝修換上新的家具，原來不合理的設施可以重新設計，互聯網造就了馬云，馬云的淘寶讓很多人實現了創業夢，中國隨著經濟增長模式的根本性轉變、新技術新產業的興起、激烈的行業競爭以及自身價值創造的業績壓力，各種行業都在動自身的轉型與創新。
希望電大在轉型和創新中不斷完善成為真正的國家開放大學，愿轉型能帶來網絡教學新的變革。
工商管理的論文12
一、研究課題
大連華信管理信息系統改進研究
二、選題背景及意義：
如今的人類社會已經跨入了信息時代，信息管理的水平高低越來越成為衡量企業管理能力的重要標志。在企業中管理信息系統的建立、運行和發展水平標志著這個企業的管理現代化水平和信息化水平。管理信息系統在企業管理中，對于提高企業對市場的反應速度、縮短產品的生產周期、降低勞動成本等方面都顯示出了重大的作用。因此、現代企業的管理信息系統對于企業的管理發展的研究也就自然形成了。他能使企業的管理水平跨上新臺階，為企業持續、健康、穩定的發展打下基礎
大連華信計算機技術股份有限公司(簡稱大連華信)是我國最大的應用軟件產品、信息服務及行業解決方案的供應商之一。由于管理信息系統建設時間較早，目前的管理信息系統在實際運行中暴露出一些問題，如各個部門從自己的需求出發建立了一個個信息系統，系統之間信息不能共享信息，管理信息系統提供的功能已不能滿足實際需要等等。
在行業競爭日益激烈的今天，軟件開發企業之間的競爭，不僅僅是技術能力上的競爭，也是管理效率和能力上的競爭。如今，在整個社會信息化、網絡化的變革中，企業競爭力的意義已經發生了翻天覆地的變化。作為信息化產業的一部分，軟件開發企業更需要通過建設自己的管理信息系統提升管理效率，增強企業的競爭力，這也是大連華信管理系統設計的初衷。通過改進管理信息系統，大連華信能夠更高效、更科學的管理軟件開發項目、管控內部流程、建設起更為高效的內部管理模式，進一步提高整體效率并壓縮企業運行成本，最終達到盡可能提高企業綜合競爭力的結果。
三、論文研究主要內容：
基于管理信息化發展現狀和要求，本文對大連華信現有管理信息系統做了全面分析，指出了幾個子系統當中存在的問題，并試圖改進現有管理信息系統，使其適應大連華信的企業工作情況。具體而言，本文做了如下工作:
第一，本文介紹了國內外管理信息化的相關研究現狀，研究現有多項目管理相關理論，論述了軟件企業施行管理信息系統的必要性。首先對管理信息系統在企業中的應用情況做了了解，然后對管理信息系統的基本理論做了概要性介紹。
第二，針對大連華信現有管理信息系統的現狀進行研究。對大連華信管理信息系統現有子系統中的運行現狀進行勘察，運用組織結構圖、管理業務流程圖等方法，描述了現有管理信息系統的概貌，并在此基礎上找出了現有系統運行中的不足之處。
第三，對大連華信管理信息系統進行改進。首先確定改進的可行性，并結合關鍵成功因素法等方法分析基于系統實現的目標和系統構建的原則，詳細論述了系統關鍵業務模塊的功能，并結合實際給出各個子系統的修改意見。
最后則給出了系統實施的保障措施。
四、論文研究思路及方法
本文遵循提出問題——分析問題——解決問題的經典論文研究流程，以大連華信企業管理信息系統為研究對象，結合前人的相關研究，重點分析現有管理信息系統各子系統中存在的問題以及改進的必要性，并在此基礎上提出解決和保障方案。
該論文的研究方法主要涉及到:
第一、文獻研究法。文獻研究法是根據文章的研究目的，通過對相關文獻的檢索閱讀，輔助研究者明曉其所要研究的課題內容的一種方法。文獻研究法能幫助了解相關問題來龍去脈，幫助確定研究課題。其次，能形成關于研究對象的.一般印象，有助于觀察和訪問。再次，能得到現實資料的比較資料。最后，有助于了解事物的全貌。
第二、定量分析法。通過對研究對象的各個屬性的量化研究，可以進一步的深入認識此問題的變化以及發展趨勢，進而達到對事物屬性的正確判斷和以及對發展趨勢的準確預測。
第三、信息研究方法。本方法是通過應用信息來分析系統功能的科學研究法。信息研究法分為狹義和廣義兩種。狹義的信息研究法僅指對信息內容本身的研究，也就是針對特定的問題或行業搜集相關信息，再將收集到的信息進行整理并在研究中使用的方式;廣義的信息研究法是指對整個信息系統的研究，包括研究信息系統內部的聯系和相互作用規律，以及信息系統整體的運行規則等。
第四、經驗總結法。總結經驗應遵循的要求:一是選擇總結對象要有代表性，具有典型意義;二是要以客觀事實為依據，定性與定量相結合;三是要全面考察，注意多方面的聯系;四是要正確區分現象與本質，上升到理論高度，得出規律性的結論;五是要有創造革新精神，不受因循守舊思想觀念的束縛;六是以先進經驗的總結為主。
六、論文提綱
摘要
abstract
1、緒論
1.1 選題背景及意義
1.2 論文研究主要內容
1.3 論文研究思路及方法
2、企業管理信息系統相關理論綜述
2.1 管理信息系統概述
2.3 企業管理信息系統的演變過程以及應用狀況
3、大連華信企業管理信息系統建設現狀分析
3.1 大連華信簡介
3.2 大連華信企業管理發展簡介
3.3 大連華信企業管理信息系統的應用現狀
3.4 大連華信企業管理信息系統建設問題分析
4、大連華信企業管理信息系統改進方案
4.1 管理信息系統改進的可行性分析
4.2 管理信息系統改進的原則
4.3 管理信息系統改進的主要內容
5、大連華信企業管理信息系統改進方案實施及保障措施
5.1 實施策略
5.2 實施關鍵步驟
5.3 系統實施
5.4 實施保障措施
結論
工商管理的論文13
1.問題的提出
伴隨高等教育的迅速發展,大學畢業生規模越來越大,從社會經濟發展對人才需求來看,工商管理專業人才呈上升增長趨勢,社會尤其對擁有工商管理專業技能的高層次人才需求迫切。但與之相矛盾的是,我國工商管理專業本科層次人才的培養現狀、培養質量無法滿足社會發展的要求突出表現在三方面:一是工商管理專業課程體系和教學體系不夠完整。在人才培養目標、教學內容和課程體系的改革與建設上未突出工商管理本科層次復合型、實踐型人才的培養特點,學生專業特長分散,對市場營銷、財務管理、人力資源管理等知識僅泛泛了解,深度不夠;二是教學方法和教學手段單一。專業課學習基本上僅在課堂進行,偏重理論,工商管理作為一門應用性很強的專業,應與管理實踐相結合,且采用教材創新不多,人才培養仍然采用理論學習、集中實踐、畢業實習三步走的傳統模式,導致學生實踐能力偏弱;三是實踐教學經驗與設施不足。實驗室建設與實踐基地建設滯后,雖然部分高校在工商管理專業建設中加大了實踐性教學比重,但受限于課時和教師實踐經驗,未能取得預期效果;四是學生的學習目標不明確。工商管理實務要求經驗性強,而本科層次教學常常偏重理論知識傳授,學生頭腦里缺乏系統思維模式,不知如何將所學課程總結歸納為整體的知識系統。
針對上述問題,本文探索工商管理全程實踐教學模式,根據社會需求,強調結合工商管理專業特點、學生自身能力、興趣等因素,尋找、確定、規劃實踐,圍繞人才培養核心內涵,探索工商管理課程體系、教學改革、就業指導等實踐,更多地與市場銜接。教學內容上,根據學生就業崗位對專業人才知識、能力、素質結構的要求,在理論教學的基礎上,增加實踐課程的開設比例;教學計劃上,發揮專業建設指導委員會的作用,增強計劃的實踐性,使教學計劃與市場人才需求及專業培養的目標定位相結合,體現教學計劃服務市場需求;教學方法上,強調學生參與,采用興趣教學法、情景教學法、案例教學法等教學方法,結合工商管理專業的特點,增加專業實踐的課程比重,并設置創新性、應用性和實戰性實訓項目,使學生在實踐訓練中把握專業特點,動手操作能力得到循序漸進的鍛煉和提高。
2.工商管理專業全程實踐教學模式
2.1指導性實踐教學模式
以創新實踐能力為人才培養目標,教學指導明確從知識水平到專業能力的詳細要求,突出管理知識實踐與應用的理念,這一模式內容包括:專業平臺建設、課程體系調整、教學方法與手段的改進等,指導性實踐教學模式突出理論與實踐教學相互滲透、相互銜接。
2.1.1專業平臺建設
專業平臺是為學生提供專業知識、專業能力、形成專業素養的基礎平臺,依據工商管理專業人才培養目標要求,堅持理論適度超前、能力與市場同步的課程設置原則,理論與實踐、課內與課外、校內與校外相結合,構建滿足市場需求、實訓突出的工商管理專業體系,包括專業設置、教學計劃、大綱制定、理論與實踐課程改革、師資與設施條件保障等。在管理專業教學環節中,更新課堂教學方法、加大實踐課程比重、設立企業研發中心、ERP實驗室、會計模擬實驗室等措施,通過科學的課程設置和學院提供的綜合實驗室平臺,將創新能力、實踐能力的應用型人才培養目標融會其中,為學生實踐、創新能力的培養和綜合素質的提高奠定基礎。
2.1.2專業認知指導
專業認知旨在培養學生的專業興趣,加強學生對工商管理專業的感性認識。通過入學專業講解、生產管理場地參觀、專業座談等,幫助學生了解專業特點、專業內容及能力要求,明確工商管理專業須具備的知識與技能,形成對專業的綜合感性認識,引導學生了解與感受本專業的職業特點、工作內容及能力要求,幫助學生對自己將來所要從事的職業、崗位的現狀與未來發展有清楚的整體的認識。
2.1.3職業適應能力培養
職業適應能力培養以工商管理專業職業基本知識和基本技能為培養目標,幫助學生早接觸社會、早接觸專業實踐、早進入崗位工作角色,使他們適應社會需求、適應社會環境、適應工作要求。職業能力培養包括職業生涯教育、職業資格培訓、職業指導機構建立等。通過接受職業技能和職業綜合素質的培訓,促進學生良好的職業素養的形成,提高學生團結協作的職業適應能力,縮短學生從學校到社會的適應期,為學生零距離就業提供保障。
2.1.4職業生涯規劃指導
職業生涯規劃指導為切實體現市場的核心地位和就業的導向性作用,改變傳統的就業指導只在畢業年級開展,作為建立和完善實踐教學的重要內容,實現就業指導全程化,即學生一入學,就業指導工作就開始跟進并貫穿整個大學。
2.2體驗式實踐教學模式
在實踐教學實施中,根據工商管理專業特點,將理論教學與實踐教學、集中實踐教學與各課程分散實踐教學、單元實訓與綜合實訓相結合。體驗式實踐教學模式內容包括課程實訓、崗位實踐、畢業實習三環節體驗,均突出工商管理專業實踐課的應用性,突出工商管理專業人才培養的市場化。通過體驗式實踐教學,學生的工商管理技能得到鍛煉和提高,并在實踐和畢業實習中受到檢驗。
2.2.1課程實訓
在進行專業基本理論傳授的同時,將實訓放在課程教學中,學生邊學習邊進行專業實踐。實訓主要包括課內實訓和課外實訓。學生在第二學年結束或提前一個月完成課程學習任務后,集中一到三個月的時間到行業一線進行真實環境的崗位實踐,加強對專業崗位的認知。這一階段的實訓,既可以使學生檢驗過去兩年的學習情況,又可以使其對照實際,發現差距,有針對性地完成第三學年的學習任務,有助于專業能力和實踐能力同步提升。
2.2.2崗位實踐
結合工商管理專業特點進行崗位實踐。崗位實踐又稱專業生產實習,是實踐教學計劃中的重要環節,是專業培養目標和教學計劃、課程設置的有機組成部分,是理論教學的補充與完善。通過崗位實踐,學生獲得組織和管理生產的初步知識,加深對已經學過的工商管理專業理論知識的理解和認識,提高觀察和分析問題的能力。通過實踐鞏固已學過的知識,提高在生產實踐中調查研究、觀察問題、分析問題及解決問題的能力,為后續畢業設計及單位工作實際打下基礎。要求:認真對待,服從領導,遵守紀律;遵守生產實習單位的工作、生活作息制度;獨立完成實踐內容。
2.2.3畢業實習
畢業實習是學生對所學專業知識的綜合運用,也是實現學生零距離就業的重要環節。通過畢業實習,培養學生的綜合職業素質和創新能力,提高學生在就業市場的競爭力。
2.3實戰性實踐教學模式
參與實訓基地實踐,實施產學結合和校企合作人才培養模式。
2.3.1校內外實訓基地實踐
以校內實訓基地為基礎,以校外實訓基地為補充,建立能滿足各相關專業人才培養目標對職業能力要求的實踐教學設施。校內實訓基地包括ERP實驗室、會計模擬實驗室等,體現真實的職業環境,強調實訓項目的應用性和操作的規范性。校外實訓基地建設應最大限度地發揮其作用,在保證學生實踐的基礎上,為行業提供技術支持和服務,確保校外實訓基地的穩定發展。教學效果以企業實訓要求為考核標準,模擬企業經營環境與現實市場行為對學生所學知識的運用能力進行全方位考核。
2.3.2產學結合
“產學研”是指產業界、高校和科研院所組成的科研聯合體,這種一體化的模式體現了強強聯合的優勢。產業內的大企業和具有技術優勢的科研院所、高校實施強強聯合,形成有利于科技成果市場化的聯合體是其核心內涵。發揮學校先進的設施設備和專業師資優勢,校企合作,因循利用專業優勢辦產業、辦好產業促專業的思路,使專業建設與行業發展緊密結合,將企業的一部分生產線建在校園內,在校內實行的理論學習和頂崗實訓結合的辦學模式。這種模式能彌補企業技術的不足,也解決學校實習實訓設備不足的問題,使企業與學校資源共享,也使專業人才培養在“產學研”結合中獲得多贏。
2.3.3校企合作
校企合作模式是指學校與企業聯合的教育培訓模式,包括訂單式和校企聯辦式培養,訂單式是學生入學就簽訂入學協議,畢業就是就業。實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體,學生由學校選拔的學生和企業招收的員工組成,教育的實施由企業與學校共同完成,培訓和考試內容來源于企業的需要,開設為企業所需的.專業技能和實習課程,企業在職業培訓中發揮著更為重要的作用;校企聯辦式由企業提供實習基地、設備、原料,企業參與學校的教學計劃制訂,并指派專業人員參與學校的專業教學,它吸取學校模式和企業模式的優點,發揮學校和企業的各自優勢,共同培養社會與市場需要的人才。通過校企合作培養,企業得到人才,學生得到技能,學校得到發展,實現學校與企業優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展的雙贏。
3.全程實踐教學模式的保障措施
保障措施是工商管理專業實踐教學模式順利實施的通道,包括課程體系調整、教學方法與手段創新、實踐教學條件完善等。
3.1課程體系調整
課程體系調整是指打破學科式的體系架構,面對社會對工商管理綜合性高素質人才需求的現實。調整側重點是培養學生掌握本專業的基本知識、基本理論和基本技能。加強實踐課程比重,培養學生對所經歷的事件歸納、總結的習慣,使學生在理論學習與能力鍛煉過程中所遇到的涉及企業整體營銷戰略、產品研發、價格制定、生產安排、廣告策略、資金需求規劃、市場與銷售、財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等問題均可在教師的引導下得到解決。
3.2教學方法與手段創新
工商管理專業應該采用啟發式講授、分組討論、實戰模擬、角色扮演、專題講座等教學方法。在教學方法上將角色扮演、案例分析和老師點評融于一體,營造學生在學習中實踐、在實踐中學習的能力培養氛圍。教學手段上更多采用信息化技術,提高教學的時間效率,在虛擬環境中模擬企業運作過程,將經營過程以游戲的方式進行模擬并讓學生親自實踐,激發學生的學習興趣,深化學生對知識的理解。
3.3實踐教學條件完善
實踐教學模式的實施需要以實踐教學條件為保障,必需像專業教學的其他環節一樣有規范的管理制度、完整的教學大綱、可供操作的實施計劃、詳實的經費安排、可供教學的實訓基地、便于監控的考評措施等。因此,需要建立健全實踐教學管理辦法、實習管理辦法、實訓基地建設辦法、“雙師型”教師培養與認定辦法等規章制度,用制度規范實踐教學活動,并要有相應的評價辦法,教學效果評估側重調動學生的主動性,強調教師和學生的互動,以效果評估作為實踐教學模式改進的依據。
工商管理的論文14
一、基本情況
我省電大本屆工商管理專業提交畢業論文及參加答辯的共449人，主要分布在商學院直屬分校、長沙、湘潭、衡陽、懷化、岳陽、常德、株洲等電大分校。本屆學生畢業論文總體情況比較正常，從論文最終成績來看，良好以上的論文40多篇，占總人數的10%。不合格的20多篇，占總人數的6%。
絕大多數電大分校對本科畢業論文的指導和答辯組織工作都很重視，采取了一些行之有效的措施，其中尤以直屬分校、長沙、湘潭分校做得更加突出。從學生畢業論文的情況來看，這幾所分校畢業論文的水平也相對高一些，優良成績的畢業論文主要集中在這幾所分校。
二、本屆論文改革的嘗試及主要措施
為了提高畢業論文的水平，特別是避免在論文寫作中的抄襲現象，省電大商學院加強了對本科畢業論文寫作的規范、指導與管理。
1、根據中央電大對集中實踐環節的要求，制定了《湖南電大工商管理本科畢業論文實施細則》。在該細則中，對工商管理專業本科畢業論文的選題、寫作要求、指導教師的聘任及職責、畢業論文的格式規范、畢業論文答辯的組織、成績評定等各環節的工作都作了明確的要求，要求各分校嚴格按此組織實施。
2、為了便于學生選題突出本專業的特點，省校商學院根據中央電大關于工商管理專業畢業論文的選題要求，在湖南電大教學平臺上發布了《工商管理專業本科畢業論文參考選題》，為學生的畢業選題提供了方便。（當然這也只是一個參考選題，學生也可以結合自己的工作實際及社會實踐的內容來選自己感興趣的題目，但要強調：第一，選題應突出專業特點。第二，選題應征得指導教師的同意。）從本屆學生畢業論文的情況來看，絕大部分學生的選題都在此范圍之內。
2、對畢業論文的審查程序進行了改革，嚴把了復審關。往屆畢業論文的評審程序是：分校初審、答辯、省校終審。本屆改為分校初審、省校復審、答辯。也就是說，我們在分校對畢業論文初審的基礎上，將先答辯后復審改為先復審后答辯。我們認為這種改革有利于更好地搞好畢業論文的答辯工作、更加客觀地評定學生的論文成績。在先答辯后終審的程序中，由于答辯教師接觸論文的時間很短，對論文的了解不是很深入，難以避免在論文答辯中有時會出現走過場的情況。改為先復審后答辯后，我們就有了較為充裕的時間，在答辯前對學生的論文進行較為深入的了解。在復審中，對開題報告、教師的指導記錄情況、論文的質量進行了認真審查，特別是注意了論文的真實性問題。很多分校的老師反映省校對本屆畢業論文的復審做得很認真，確實如此。例如，在復審中要確定一篇文章為不及格，我們都根據《實施細則》有關論文成績評定的規定，給出了一個可以說是很充分的理由。如果認定一篇文章為抄襲，我們都寫明了該文抄自哪本雜志或網站，原作者是誰。
根據省校要求，各分校對畢業論文的指導與組織工作進行了改進，作了一些有益的嘗試，特別是加強了指導老師對論文的指導工作。綜合起來，其主要措施有：
1、與指導教師簽定《指導教師責任承諾書》，對指導教師的責任進行了明確規定。從我們復審的情況來看，在學生畢業論文的《指導教師責任承諾書》上，都有指導老師的簽名。從學生論文的情況來看，我們也認為大部分指導教師的責任心也確實得到了加強，大部分指導教師的評語寫得很客觀。
2、加強了對論文指導和寫作過程的監控和管理，加強了指導教師對學生論文寫作的指導。主要表現在：（1）對指導教師的職責進行了更加明確的規定，對指導教師的指導情況進行詳細記錄。（2）對指導過程提出了更加明確的要求。除了要求學生與指導教師通過電子郵箱進行交流外，特別強調學生與指導教師進行面對面的交流，有些分校對學生與指導教師的面對面交流的次數也有明確的要求，而且還要求學生在老師進行指導時，不僅要帶上自己的論文，而且還要帶上收集的參考文獻，老師要隨時提問，考察學生的研究狀況。
3、加強了對畢業論文的初審。雖然有個別分校對論文的初審不是很負責，但大部分分校對論文的進行了比較認真的初審。主要表現在：第一，在一定程度上把握了論文的真實性。有些分校在初審中發現了一些抄襲的文章。第二，有些分校的初審意見也寫得比較客觀。
三、存在的主要問題
1、觀念上存在的問題：有些辦學點（工作站）對畢業論文工作不重視。本科學生是否需要進行畢業論文的寫作與答辯，可以探討。但根據中央電大和省電大的教學計劃，本科專業的學生必須完成畢業論文的寫作。從我們了解的情況來看，有些教學點（工作站）對電大開放教育本科學生的畢業論文寫作和答辯工作不重視，認為其他高校在當地招收的學生有些不要求寫畢業論文，有些雖然要求寫也只是走走過場，認為電大沒必要這么認真。正是由于辦學點持這種態度，學生對畢業論文的寫作也當然不會太認真了。
2、論文指導中存在的主要問題：個別指導老師責任心不是很強學生畢業論文的質量與指導教師的學術水平、責任心密切相關。但我們從對論文的復審中發現，有個別指導老師責任心不強。這可以從個別學生的論文上反映出來：有的學生選題明顯不合專業要求、有的學生選題太大或者選題太陳舊；有些文章主題不明、結構混亂；有些文章明顯屬抄襲；有些學生論文存在非常明顯、低級的錯誤；有些文章格式不規范。之所以出現這些問題，固然與指導教師的學術水平有關，但更主要的是指導教師缺乏責任心。
3、學生寫作中存在的.主要問題：寫作目的不明確，抄襲現象仍然嚴重據很多分校的指導教師反映，有少數學生對畢業作業并不是很重視，很少與指導教師主動聯系，批改時很少與指導老師交換意見。特別是有些學生態度極不端正，只是簡單從網上下載一篇文章應付了事。指導教師提出修改意見后并不按指導教師提出的意見去認真修改，而是再一次故伎重演，重新抄來一篇文章。本屆畢業論文中不及格的文章，大部分都是抄襲的文章。目前的抄襲現象，還有一個新動向，有些學生并不是從網上抄、從雜志上抄，而是抄襲往屆學生的畢業論文。
4、初審中存在的問題：個別分校的初審程序走過場
有些學生的論文明顯不合格，如選題不合要求、結構混亂、格式不規范等，本應在初審中就能發現，但有些分校給出的初審成績卻很高；有些論文的初審意見僅僅是“同意送省校復審”。
5、答辯中反映出的主要問題：學生專業基礎差，平時積累的知識少。很多學生平時積累的知識少，基礎知識和專業知識很貧乏。答辯中，當問及到一些與論文相關的基礎知識和專業知識時，很多學生都回答不上。就是連文章中涉及的一些簡單的基本概念，很多學生都不能回答。
四、建議
通過幾屆論文寫作，我們發現要想讓學生真正寫出能真實反映其學識水平、具有一定專業水準的論文，必須通過多方面的努力，因此我們建議：
1、提高對畢業論文寫作的認識。畢業論文是工商管理專業學生整個學習過程中一個極其重要的教學環節，是學生運用所學基本知識和基礎理論研究和探討實際問題的實踐鍛煉，也是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題一個重要手段。各教學點首先自身應提高對畢業論文這一集中環節的認識，而且要教育學生端正學習態度，明確畢業論文寫作的目的。
2、各分校和教學點應聘請合格的、責任心強的指導教師，加強對指導教師的監督與管理。學生畢業論文的質量與指導教師的指導密切相關，如何選聘合格的指導教師、提高其責任心至關重要。《湖南電大工商管理本科畢業論文實施細則》中對本專業畢業論文指導教師的資格有明確的規定和要求，各分校和教學點應按此規定來聘請合格的指導教師，同時還應通過有效措施增強指導教師的責任心，加強對指導教師的管理
3、在課程學習和社會實踐中培養學生的研究興趣。在學生進校后的課程學習中可以有針對性地提供一些論文參考題，講授一些學術研究方法，發放一些專業優秀論文樣本集，讓學生產生研究意識，逐步形成自己的大致研究方向，掌握論文寫作的一些基本要求。盡量將畢業論文寫作與專業（或課程）的其他實踐教學環節（特別是社會調查）結合起來，要求學生結合社會實踐來確定畢業論文的選題，這樣有利于減少抄襲現象，也有利于充實學生畢業論文的內容。
4、加強對學生畢業論文寫作全過程的指導和監控。對學生的調查目的和意義、選題依據、調查內容、對象和方法、計劃的實施與可行性等進行指導，并重點對學生的寫作計劃、調查過程、論文的寫作等進行監控。
工商管理的論文15
工商管理專業在我國髙校'的開設歷史已有五十多年，為社會輸送了大量管理人才，積累了許多人才培養的經驗。但是，隨著近年來我國對外開放的擴大和經濟全球化進程的加快以及高等教育大眾化的實現，工商管理專業教育面臨市場化、國際化的挑戰，社會需要工商管理專業人才培養既要在總量上又要在知識與能力結構上適應經濟結構的升級和變化，除了培養多層次、多規格、多樣化的人才之外，更強調工商管理專業人才富有創新能力和社會適應能力。因此工商管理專業人才培養模式的變革勢不可擋。
1.我國現階段工商理專業人才培養模式
1.1“按系招生、分流培養”的基礎模式
我國髙等教育有著濃重的計劃體制色彩，招生計劃細化到具體專業，培養過程則按年級、系、專業、班進行組織，實行統一的專業教學計劃，導致“千人一面”的后果。從今情況來看必須突破這種計劃體制的束縛，給學生以自主選擇專業的空間，使學生得以按照自己的興趣和社會需求的變化確定自己的專業方向，從而調動學生學習的積極性和主動性。這種模式簡單來說就是工商管理系—、二年級不分專業，實行通識教育，打造一個寬厚的知識平臺，為日后發展奠定牢固的知識基礎，同時經過兩年的學習，學生對專業有了更深的了解，對自己的興趣爰好和社會需求更加明確，等到第四學期末由各專業教研室進行擇業輔導，完全按照自愿原則重新進行專業劃分，使學生的自我認識、專業認識和社會需求認識相協調，按照自己的意志確定自己的專業發展方向。
1.2學生主導的管理模式
學生主導的管理模式主要表現為：學生可以自主地評價教師的教學質量和水平，學生和教師評價管理部門的服務質量;實行學分制，由學生選擇課程和教師，選擇注冊學習還是休學創業，選擇3年畢業還是5年畢業,實行導師制，由經驗豐富的教師擔任本科生導師，從人生規劃、學習方法、為人處事、選擇課程、選擇專業等方面給予指導和咨詢,學校的各項工作圍繞學生展開，從學生的根本利益和長遠利益出發，做到學生滿意。
1.3“三創”的目標模式
根據社會需求和一般院校在髙等教育體系中的職能分工，我們確定的人才培養目標是:培養知識、能力、素質協調發展的應用型管理人才，其突出特點是實用性，具有扎實、廣博的基礎知識和較強的學習能力與執行能力。為此髙校執行了創造型、創新型、業型的目標模式，創造型人才即能夠創造性地提出新的思想、理論、方法的研究型人才，創新型人才即能夠利用所學知識在自己的專業及相關領域進行開創性工作的應用型人才，創業型人才即能夠自行創辦和經營企業的領袖型人才。應用型人才是一般院校工商管理專業市場定位的主要目標，大多數學生將進入這一渠道，培養就業型人才,具有創新特質、冒險精神和組織才能的學生作為創業型人才培養，為學生將來創辦企業進行知識、能力和素質訓練,勤于思考、肯于鉆研、成績優異的學生做為創造型人才培養，為學生考研深造進行知識儲備和研究訓練。
2.工商管理專業人才培養模式變革過程
我們可以利用盧因的三階段變革過程模型對我國工商管理專業人才培養方案變革過程進行分析，可以將其分為以下三個階段，即改變傳統人才培養模式意識、人才培養模式的變革、固定新的人才培養模式。具體地說:第一階段，面對我國經濟多層次、多渠道、全方位面向世界開放的發展形勢，許多高校以前的工商管理專業人才培養模式顯現出不適應性，甚至出現錯位，主要體現在髙校照搬教育部頒布的專業介紹中的專業培養目標和業務規格要求，沒有根據學校的層次定位和服務面向定位加以修訂，專業服務面向不明顯，人才培養目標和規格含混、籠統，缺少個性和專業特色，難以滿足市場層次化、多樣化、差異化的人才需求，還有傳統的人才培養目標針對性不強，即工商管理專業研究生、本科生、髙職髙專生甚至中專生的培養目標沒有多大區別，從而導致各類畢業生層次不分明，特色不鮮明，人才培養類型單一，所以我們必須意識到變革的重要性和緊迫性，對過去專業人才培養模式進行總結，并徹底打破與舊培養模式相關的結構、制度、行為等,與過去的人才培養寧式決裂;第二階段，進行人才培養模式的變革，學校、學院以及工商管理專業的領導應指明人才培養模式改變的方向，變革的方向必須是全體教師認同的、能夠凝聚人心的愿景。然后,由全體教師在內外部影響因素分析的基礎上,設計出科學合理的人才培養模式及具體的實施步驟。培養模式的變革內容主要包括樹立具有特色的人才培養目標，以提髙就業能力為導向建立專業課程體系，以實踐教學為核心加強實踐教學建設，建立職業發展教育體系，完善教學管理機制,以及加強師資隊伍建設等。最后，實施人才培養模式變革，使全體教師形成新的'態度和行為,第三階段,固定新的人才培養模式，即需要利用必要的強化手段使其固定下來，保持變革的穩定。在這一過程中，要注意使教師有機會嘗試和檢驗新培養模式支持的新態度與行為，并及時給予正面的強化，盡快形成穩定持久的群體行為規范。
3.工商管理專業人才培養模式變更過程中出現的問醒及解決對策
工商管理專業人才培養模式的變革會給參與變革的教師帶來一定的損失，從而他們反對變革;其次工商管理專業的教師對現有的培養模式已經熟悉并適應，而變革則帶來不確定性，教師很難確切知道變革后將是什么情況，他們感到這種變革十分不安全I再者高校的管理者只將基層教師視作變革的接受者，而很少考慮他們的意見。這導致變革的方向認同度較低,變革的執行力差,變革阻力較大I最嚴重的是人才培養模式變革了，但與之相關的結構、管理方式、獎懲制度等并沒有隨之變化。教師即使嘗試和檢驗了新培養模式支持的新態度與行為也沒有獲得獎勵，而繼續遵循原有的態度和行為也不會被懲罰，使得工商管理專業人才培養模式變革有名無實,針對以上問題，我們主要從以下幾點解決?.第一點，在工商管理專業人才培養方案變革的過程中，各級領導應以人本管理的理念為指導澍個體成員進行關注，對成員自身的工作給予較髙自主權，提倡員工參與變革、決策》第二點，系統地搜集人才培養模式變革獲得成功的客觀證據，并把這些情報經常地提供給參與變革的所有教師，提高他們進行變革的信心，并嚴格執行獎懲制度。
對于高素質的工商管理人才，科研意識，科學素質、科研能力的培養十分重要，這直接影響到創新人才的培養。傳統的工商管理專業人才培養模式巳經不適合當今社會的需要，我們必須進行變革。在始終堅持理論研究與教改實踐有機結合基礎上，在運用教育教學理論并吸納國內外最新教改經驗，進行創新，所形成的成果是具有先進性、有效性和將實既Jt升到理論的功用與效能的工商管理專業人才培養模式。
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