創業小論文[優選]

　　在個人成長的多個環節中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編精心整理的創業小論文，歡迎大家分享。

創業小論文1

　　摘要：

　　大眾創新、萬眾創業已經成為中國經濟發展的新引擎。政府、高校、企業在創新創業教育中擁有各自的優勢資源，通過政府引導、企業參與、高校積極推進實施，建立起完整的創新創業教育生態體系，能夠積極推動雙創戰略的實施，有效促進學生創就業、企業創新和地方經濟發展。

　　關鍵詞：

　　高校；創新創業；生態體系

　　目前，中國經濟處于“三期疊加”時期，經濟從高速發展進入中高速發展的新常態，經濟轉型正處于關鍵時期。值得注意的是近年來國家提出的大眾創業、萬眾創新以及創新驅動發展轉型戰略已然成為推動中國經濟轉型發展的新引擎。在這種背景下，積極探索創新創業教育模式，打造涵蓋理論與實踐的完整教育生態體系，對于推動雙創戰略的實施具有重要意義。

　　一、創新創業教育生態體系構成主體及其問題

　　從總體上來看，創新創業教育實踐生態體系的主題主要包括政府、高校和企業。

　　1.政府是創新創業教育的積極引導者。

　　幾年來，以教育部為代表的相關政府部門先后推出一批鼓勵或要求開展創新創業教育的政策。如，國務院20xx年發布的國發〔20xx〕16號文中就對高校創新教育提出要求，鼓勵高校開展創業教育、開發創新創業類課程，完善創業教育課程體系，將創業教育課程納入學分管理。積極推廣成熟的創業培訓模式，鼓勵高校畢業生參加創業培訓和實訓，提高創業能力。20xx年，教育部提出，從20xx年起所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。但是，僅僅停留在這些指導性政策上還不足以快速推動創新創業教育及實踐的開展。

　　2.高校是創新創業教育的重要載體。

　　高校在校學生高達3000余萬，20xx年，高校畢業生高達765萬人。無疑，高校是中國高素質人才密度最高的地方，是創新創業教育的主戰場。但是，歷經多年的改革之后，高校創新創業教育仍然在探索中，與市場、企業仍然缺乏有效的互動，尚未形成完整的創新創業體系和良好的創新創業氛圍，導致學生培養以就業為導向，學生缺乏必要的創業知識儲備；教師以形成成果、申請專利等做為科研終點，致使各領域眾多的研究成果無法通過市場轉化為社會價值。高校創新創業教育體系亟待深化改革。

　　3.企業是創新創業教育的重要實踐平臺和推進器。

　　企業是市場競爭的主體，對于市場需求具有敏銳的洞察能力，但是創新能力仍顯不足，尤其是眾多傳統行業的企業缺乏創新人才。不能通過創新實現發展的突破。同時，企業在經營中積累的眾多經營管理經驗僅限于企業內部擴散，不能實現更大范圍的推廣。

　　二、創新創業教育體系的構建

　　充分發揮政府、高校、企業的優勢，整合資源，構建涵蓋創新創業理論和實踐的完整教育生態體系勢在必行。在該生態系統中，政府、高校、企業相互支持，通過充分的合作打通創新創業教育從理論到實踐再到實戰的關鍵環節，為創新創業提供全程的支撐服務，實現創新創業的全面落地。創新創業教育生態體系大致由三部分組成，支撐體系、理論和實踐教育體系、平臺體系。支撐體系已經為創新創業奠定了良好的環境，教育體系培養人才并形成創業項目，平臺體系則提供了成果轉化的載體。

　　1.支撐體系。

　　創新創業教育支撐體系的構建主要由政府負責。包括制定引導和支持創新創業的.優惠政策，創造良好的營商環境，讓創新創業者能夠在創業初期放下包袱；牽頭成立創新創業引導基金，并以此為基礎構建支持創新創業的金融支持體系，為創新創業提供資金支持；積極組織各類創新創業活動，如創新創業大賽、創新創業成果展覽、創新創業服務機構等，活躍創新創業氛圍。

　　2.教育體系。

　　該體系的構建需要政府、高校和企業三方參與，具體構建過程以政府教育主管部門為指導，高校為主體，企業配合形成適合學生創新創業的理論和實踐教育體系。其中理論部分包括創新創業的通識和專業教育。實踐由學校和企業合作開展，企業主要提供與理論相匹配的實踐平臺。該體系培育出的學生具備了創新創業的基本知識、氣質和操作能力。

　　3.平臺體系。

　　平臺體系是整個生態系統的成果孵化體系，是創新創業成果的出口。政府在該體系的構建過程仍然要發揮主導作用，通過各種形式與高校和企業合作，通過建設眾創空間和孵化基地等為創業項目提供基礎配套、啟動資金等必要支持。

　　三、結語

　　盡管經過近幾年的發展，我國具備了良好的創新創業的環境，但是尚未形成完整的創新創業生態體系。通過整合政府、高校和企業的相關優勢，構建融創新創業教育理論、實踐以及創業基礎條件為一體的生態體系，勢必會培養大批具備創新創業精神和能力的高素質人才，大幅度提升創新創業的成功率，為推動我國創新驅動經濟轉型發展戰略的實施提供支撐。

　　基金項目:

　　黑龍江地方高校經管類專業創新創業人才培養體系研究(項目編號:GBD1212072)；黑龍江科技大學教研項目（項目編號：JY14-84）；黑龍江高教學會項目(項目編號:HGJXHB2110874)。

　　參考文獻：

　　[1]任麗.鼓勵支持高校畢業生自主創業.中國勞動保障報,20xx.6.25

　　[2]田晶.大學生職業發展教育實施效果研究———基于河南省20所本科高校的調查.宿州學院學報,20xx(6)

創業小論文2

　　在我的字典里沒有“不可能”三個字。——拿破倫這是一句充分體現一代成功王者風范的壯語。我通過對一些有成畢業生的采訪，從中了解到在他們看來，他們能夠很好地經營一家店，一個企業，是因為在他們的字典里已經把所謂的“不可能”解釋為了僅僅是過去沒有人做過的。其實我們不難發現，不管是在家庭、辦公室……

　　任何場所，只要有人說出不同于習慣或慣例的提議，就會遭受“不可能”聲音的反對。總有人會說：“別傻了，那是不可能的，如果可能，過去怎么沒有人去做呢？”就是因為“不可能”抹煞了人的創意，阻礙了人們的進步。相反，積極的心理則促成成功，在他們中間就有這么一位，他提出了“四十八小時送貨服務”當然有許多人對他說不可能。而他的回答則是：“美國聯邦快遞公司就是他為之努力的目標。”美國聯邦快遞公司的創始人史密斯先生提出專門經營“隔天送貨服務”的想法，但遭到所有人的反對，而史密斯先生的信心并未動搖，他始終保有一顆積極向上的心，繼續支持這項別人認為不可能成功的.事業，最后聯邦快遞終于成為世界第一大快遞運輸公司。如今，那位有成畢業生的快遞公司已經初具規模，雖然不如聯邦快遞，但至少他戰勝了“不可能”。

　　也有一些畢業生認為能夠成功的關鍵因素是思維習慣。第一，審視自我。若想改變管理方式，首先要在充分認識自我能力的前提下改變自我。第二，好奇求知。好奇心是商業思維的原動力，推動和激發思想的多樣化。第三，拋棄常規。解決方案的價值在于它們所達到的最終結果，所以要求舍棄那些徒勞無功的方案。第四，縱觀全局。對于公司的問題，要放寬眼界和思路，不僅考慮對財務的影響，還要考慮對人求事的影響。然而，這些思維李宏宏擁有了，他19歲畢業于北京大學，而后去美國學習網絡技術，而后放眼中國市場，使百度公司成為中國最大的搜索引擎公司，所以說思維決定最終的命令。而在一些有成人士看來，他們能成功與他們能夠遵守商業“戒律”是分不開的。所謂戒律即不做沒有創意的鸚鵡：就是那些只會做機械工作，模仿他人，不求創新的人。

　　不做無法與合作的荒野之狼：就是沒有團隊精神，不愿與別人配合，無視他人的意見，離群索居的人。不做搖擺不定的墻頭草：就是沒有主見。此外，他們能夠創業成功，還與崇拜健康的偶像有關。他們并不是因為偶像的財富，而是敬佩偶像創業的信念。所謂信念就是企業家的利他精神，企業要以顧客滿意為事業的起點和終點。因為滿足了顧客，才能獲得顧客的信賴，進而取得利潤。日本松下電器的松下幸之助先生，初到美國訪問，到了晚上看到街上燈火通明，心想，如果日本街上也如些燈火通明那該多好啊！所以松下立志“上日本的街頭大放光彩；而松下公司的使命就是要改善人們的生活品質。”企業只有利他想法放在首位，事業才有可能成功，才能持續的為他人服務，形成一個良性的循環。在這些有成的畢業生中，雖然沒有史密斯先生、松下幸之助先生那么有成就，但他們的精神，他們的努力是值得大家認可的，也是值得我們學習的。

創業小論文3

　　【摘要】

　　當前我國大學生就業始終是社會關注的焦點問題，大學畢業生就業困難讓不少人對高校的教育職能產生了質疑。大學生創新創業能在一定程度上緩解當前嚴峻的就業形勢，眾多高校紛紛將大學生創新創業教育納入教育體制改革的一部分，本文主要分析大學生創新創業教育體系的現實意義，簡要介紹創新創業教育體系的現狀，分析其中存在的一些問題，并對如何轉型升級大學生創新創業教育體系提出一些建議。

　　【關鍵詞】

　　大學生;創新創業;高校教育體系

　　我國高等教育在教育模式上一直沿用傳統方法，注重知識技能的培訓，教學內容和教學方法一成不變，忽略了對學生創新創業能力的培養，大多數學生在畢業后都會選擇就業、考研或出國深造，很少有學生有勇氣或有能力自主創新，我國各大高校創新創業教育功能普遍缺乏，家庭對于學生創業也大多持懷疑態度，這在很大程度上扼殺了學生的自主創業的意識，對學生創業能力和未來的發展十分不利。改革當前高校教育模式，強化學校創新創業教育功能，幫助大學生樹立創新創業意識，能有效緩解當前大學生的就業壓力，對大學生自身的發展、社會的進步有重要意義。

　　一、創新創業教育體系建設的意義

　　創新創業教育體系的建設對于學生和學校來說都有重要意義。

　　(一)有利于提高大學生綜合素質。

　　當前我國高校畢業生普遍存在動手實踐能力、創新能力的問題，這加劇了大學生就業的困難，創新創業教育體制建社有助于學校對學生創新思維創新能力的培養，通過多層思維的訓啦，鍛煉學生的動手實踐能力，提高學生的綜合素質。

　　(二)有利于緩解社會就業壓力。

　　隨著高等院校擴招，大學生人數急劇增加，高校教育跟不上時代的進步，學生能力不能適應社會的發展，大學生就業困難，給社會帶來了巨大的就業壓力。創新創業教育模式以大學生創新能力的培養為重點，傳授專業基礎知識的同時，綜合提高學生的素質，提升學生自主創新的能力，同時大學生創業成功也能夠給社會帶來更多的就業崗位，能很好地緩解就業壓力。

　　(三)有利于我國高校教育模式改革。

　　我國高等教育一直沿用傳統的'教育模式，注重學生知識技能的培養，這種人才培養方案很明顯已經不再適應當前告訴發展的市場經濟，創新創業教育體系的建立與我國高校教育體制改革的目標基本一致，傳授專業知識的同時培養學生的創新思維，全面提高學生的綜合素質，因此，創新創業教育體系的建立在一定程度上能夠推進我國高校的教育體制改革。

　　二、當前我國高校創新創業教育體系建設存在的問題

　　推進高校創新創業教育體系建設能有效提升高校人才培養水平，推進當前高等教育的改革，促進社會的進步，現階段已經許多學校將創新創業教育納入學校課程范圍，高校創新創業教育體系也已經經歷了十多年的探索發展，但受到重重因素的制約，當前我國高校創新創業體系建設依然保持在初級階段，體系建設還存在著許多問題，下文簡要介紹。

　　(一)學校對于創新創業教育認識不清。

　　目前來說，創新創業教育在中國高等教育中還沒有形成專業的學術領域，大部分高校并沒有將其當成主流高等教育體系的一部分，相對成熟的理論體系和框架更無從提起。而在高校的教育中，盡管已經為學生開展了部分有關創新創業的工作，然而功利性創新創業的理念還是存在，甚至于相關人員堅持創新創業教育只是為高校畢業生的就業或者創業提出指導，而創新創業教育只是簡單地把創業思路和方向傳授給就業困難的畢業生。

　　(二)缺乏完善的師資隊伍。

　　建設完整的師資隊伍是創新創業教育體系建設的關鍵。當前我國大部分高校創新創業教育師資都來源于本校的專業課程教師、輔導員及學校有關部門管理人員。教師在課程教學中缺乏創業經驗、知識結構單一和自身創新能力薄弱，難以滿足學生學習要求。優質課堂難以開展，增大了創新人才的培養難度。再加上缺乏系統的教育體系，部分高校講學人員是從外界請來的工作人員和管理人員。而各大高校因為經費有限，在創新創業教育方面很難投入配套資源和教育經費，教師本身的科研工作、理論教學比較繁重。對創業課程的積極性不高，投入的時間和精力更是有限。

　　(三)缺乏持續創新創業的保障機制。

　　近年來，教育部門圍繞大學生的創新創業開展了一系列的科技競賽，在這些活動的推動下，大學生自身的創新創業能力越來越受到高校的注意，各校為激勵大學生的積極性，勇于實踐，開展了各類創業設計大賽、科技比賽等實踐活動，這在一定程度上確實激發學生自主創業的積極性。然而這種以短期收益為主要目標的方式，在當時老師和學生都得到了獎勵，但在活動結束后，很多團隊就此止步，加上指導老師有其他的研究項目，使得繼續研究的團隊鳳毛麟角。故而，以調動學生參與積極性為目的的競賽活動在短期內雖有一定效果，但忽視了對大學生創業能力的持續培養，在沒有有效的機制保證下，大學生創新創業能力很難深入發展。

　　(四)專業教育和創新創業教育沒有有效結合。

　　雖然當前大部分高校推行創新創業教育，逐漸認識到創新創業的重要性，但未將創新創業教育歸納到專業教育的體系之中，學校也沒有制定相應的考核制度，所以推行的創新教育僅僅存在于操作和技能方面。就業率一直是高校評定教學質量的重要標準，創新能力并不在評價體系之內，專業教育和創新創業教育并不匹配。

　　三、完善大學生創新創業教育體系的措施

　　針對當前我國高校創新創業教育體系建立過程中存在的一些問題提出的建議如下:

　　(一)改革教育模式，將創新創業教育切實融入當前高校的教學內容中。

　　我國高校必須重視創新創業教育，將其融入到教學過程中。為大力培養創新人才，高校的創新創業教育必須要培養創新創業意識、強化創新創業意識，提高創新創業能力，開展素質教育。要將創新創業教育落實到大學教育教學過程中，形成正常的教學計劃，為確保大學生的創新創業教育的實施，在課程體系設計、課程內容設計和課程設置上都應有清晰的規劃。

　　(二)加大學生創新能力的培養，完善培養計劃。

　　完善培養計劃是高等教育創新的關鍵。高校要努力構建創新創業教育的理論課程和實踐體系，提高學生的知識素養，拓寬學生的學習層面，提高創新能力。此外，鼓勵和支持大學生多參與科研項目如科研創新、科技競賽、創業訓練等等，開展大學生創新創業計劃，通過創業教育、創業模擬、創業實踐等方法提高學生的理論水平和實踐能力，從而全面提高學生的職業技能，為學生的創新創業奠定堅實的基礎。

　　(三)建設高質量的師資隊伍。

　　教師是學生學習的引導者，是教學任務的主要實施者，優質的教師資源能夠推動創新創業教育有效進行。當前我國創新創業師資力量明顯不足，教師水平參差不齊，教師普遍缺乏實踐經驗，針對這種情況，學校應定時開展教師技能培訓，鼓勵教師進入企業，深入了解當前各類企業的運行機制，實踐出真知，只憑空泛理論知識必然不能很好地教育學生。

　　(四)建立健全創業培訓計劃的運營機制。

　　健全的運營機制是保證大學生創新創業培訓計劃順利實施的保障。建立相關的組織機構，學校、院系、學生共同參與，學校負責其中的監督管理工作，學院負責根據本院學生的具體情況制定系統完善的培養計劃，學生結合自身情況選擇計劃中適合自己發展的項目。在這個過程中，學校必須充分發揮監督管理的職能，保證機構的正常運行。學院在制定實際的培養計劃時應堅持“總體設計、分項實施”的原則，具體項目的負責分配到人，各類項目課程貫穿整個大學學習的始終，真正保證大學生創新創業能力有所提高。

　　(五)樹立創新觀念，培養學生的創新意識。

　　很長時間以來，我國高校教育的教育方式長期以傳授知識為主，注重老師的傳道授業和學生的識記掌握，長期的填鴨式教育忽視了學生的主觀能動性，遏制了學生思維的發展，忽視對學生創新思維和能力的培養。而當前推行的高校創新創業教育可以有效改善這種局面，有利于大學生的創新精神和能力的培養。高校創立文化素質教育、思想道德教育和創新創業教育于一體的新的教育模式，積極開展和大學生創新創業有關的科技競賽、創業比賽等實踐活動，為大學生的發展提供發展的平臺，能夠提高大學生的創新創業意識和自主創新的能力。

　　綜上所述，完善高校創新創業教育體系，能有效推動改革當前高校教育模式，強化學校創新創業教育功能，同時，培養學生的創新創業能力，能有效緩解當前大學生的就業壓力，對大學生自身的發展、社會的進步有重要意義。

　　【參考文獻】

　　［1］李國輝．大學生創新創業教育體系的完善路徑研究［J］．黑龍江教育學院學報，20xx(34)

　　［2］李秋斌．大學生創新創業教育基本模式和路徑選擇［J］．閩江學院學報，20xx(01)

　　［3］鄧淇中，周志強．大學生創新創業教育體系的問題與對策［J］．創新與創業教育，20xx(02)

創業小論文4

　　摘要：進入20世紀80年代以來，在信息技術飛速發展的背景之下，創業活動在全球范圍內活躍起來。大學生作為一個充滿創新精神的群體，也不甘落后。以1983年美國德州大學奧斯丁分校舉辦的首屆商業計劃競賽為標志，拉開了了全球大學生參加創業序幕。我國的大學生創業由于受社會經濟體制、傳統觀念的影響起步較晚，1998年清華大學的首屆大學生創業大賽，標志著我國的大學生也加入到創業者的隊伍中來。大學生參與創業的意義和作用也逐漸為社會所認識。但是在我國大學生創業的理論研究卻遠遠滯后于大學生創業的實踐。因此，大學生在進行創業活動時缺乏理論指導，使得本來就充滿風險的創業活動更加困難。其中，表現最為突出的問題就是大學生應該在什么時間開始創業，如何解決創業與大學學習的矛盾，大學生創業應采取何種模式等。因此，研究大學生的創業模式，對解決我國大學生創業的這些實際問題具有現實意義。本篇創業論文范文由top期刊論文網創業論文欄目提供

　　關鍵詞：創業論文

　　近年來，隨著教育體制的改革，高等教育逐步走向大眾化，大學招生規模不斷擴大，高校畢業生總量已由1999年的100多萬迅速增長到20xx年的600多萬，而且需求的結構性差異較大。同時，20xx年，我國大學生實際失業率為20%，大學生的就業壓力日益增大，現在大學生就業難，或者難找到理想的工作，對于大學生創業有這樣一個比喻：與其和1000個人去搶一個飯碗，為什么不干脆給自己造一個碗呢?現在社會聲聲喚著“疏導，分流”大學生就業壓力并且開始給創業大學生各方面的支持，大學生自主創業成為一項重要的就業方式。高校學生涌現出的創業激情和不少畢業生毅然走上自主創業之路的現象成為我國大學生價值取向和擇業的新動向。雖然選擇自主創業的大學生只是一個很小的.群體，但是大學生的創新創業現象折射出的意義十分巨大。分析研究大學生創業行為，不僅有利于客觀認識大學生創業現象，而且有利于推動大學生創業活動。

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　　1998年秋，清華大學舉辦了中國高校第一個大學生創業大賽。當時很多人還不明白大學生創業到底是怎么回事，但是，這個賽事還是被冠以“催生中國的比爾蓋茨”之名。自主創業在我國是市場經濟特別是民營經濟迅速發展與壯大的產物，現在民營經濟已成為中國經濟增長最為活躍的力量與源泉。自主創業不是某些人的特權，人人都可以創業，是平民創業、學生創業。中國進入了“創業者”的時代。時代呼喚創業者，一批又一批創業者的涌現推動了經濟發展，才能緊跟世界經濟潮流。大學生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設者，更需要涌現出一批創業者。大學生自主創業隊伍，在各界的關心下成長，它將改善民營經濟從業人員的結構，尤其人員的教育程度。

　　大學生進行自主創業，是解決大學生就業問題的重要途徑。然而，大學生有其自身的特點和優勢，在創業模式的選擇上，如何才能體現出這些優勢呢?我認為有以下幾種大學生創業模式值得提倡。

　　知識型創業。大學生憑借自己的知識，把知識作為資本，從而獲得一定經濟收入的創業模式。這種模式在大學生創業群體中的可行性比較高。一是由于大學生本身有較高的知識水平和文化素質;二是由于風險性比較小，基本不用投入太多的成本和資金。對于有著高文化素質的大學生來說，利用自己的知識在智力服務領域內進行創業是大學生創業的首選之道，比如，家教、廣告設計、翻譯，等等。

　　興趣型創業。大學生將自己的興趣愛好轉化為商業行為，從而獲得經濟收入的一種創業模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經濟上的效益。每個人都有自己的興趣，無論興趣廣泛還是單一，都有可能幫助你創業，將興趣融入創業路途中，可以激發最大的潛能和激情。因此，憑借興趣創業，不僅帶來的是物質上的利益，更重要的是精神上得到了享受，滿足了自我實現的需要。

　　產品代理。直接拿人家的產品做代理，可以注冊一個個人獨資公司，把東西賣出去了賺錢就是自己的，這也是一種模式。在網上創業，就是把圖片傳到網上，消費者上網看到你所售的物品，滿意后訂購，你通過物流發貨。網上開店，成本比較低。對于初次創業或者小本創業來說，這是一個很好的嘗試。

　　通過什么途徑、方法走上創業這條路，大學生可以首先設計一個項目，獨立自創。比如有一個意向中的產品、服務，覺得產品和服務有市場，也有能力做好，就開始做商業計劃書、做好規劃、做好市場調研，把所有相關的要素摸清楚以后，然后辦照、選址、裝修、招員工、開辦。

創業小論文5

　　［摘要］在當前創新創業的大環境下，越來越多的人投入到創業浪潮中，而對于創業型小微企業來說，由于受市場、資金及管理者素質等方面限制，高素質人才成為影響創業型小微企業生存和發展的關鍵因素。員工培訓是人力資源管理最核心、最基本的內容之一，更是企業的一項戰略投資。如何構建一套系統科學的員工培訓體系、如何吸引到更多優秀的人才、如何不斷提高企業員工素質對于創業型小微企業的發展具有戰略性意義。本文以創業型小微企業為主體，重點分析當前創業型小微企業人力資源管理員工培訓中存在的主要問題，探索并建立創業型小微企業獨特的培訓體系，以進一步提高創業型小微企業員工的積極性、主動性和創造性，促進創業型小微企業的長期穩定發展。

　　［關鍵詞］創業型；小微企業；員工培訓

　　1創業型小微企業概述

　　1.1創業型小微企業概念

　　小微企業是小型企業、微型企業、家庭作坊式企業、個體工商戶的統稱，這一概念由經濟學家郎咸平教授提出。小微企業在稅收上的概念和其他企業略有不同，主要有三個標準。第一是指資產總額，工業類型企業不超過3000萬元，其他類型企業不超過1000萬元；第二體現在從業人數，工業類型企業不超過100人，其他類型企業不超過80人；第三，年度應納稅所得額不超過30萬元，這是三個方面——稅收指標。符合以上三個要求的就是稅收上說的小微企業。目前，我國小微企業在政府政策的扶持下，取得了很大發展，小微企業涉及的行業范圍也越來越廣泛，主要包括：農林牧漁業、工業、建筑業、批發業、零售業、交通運輸業、倉儲業、郵政業、住宿業、餐飲業、信息傳輸業、軟件信息技術服務業、房地產開發經、物業管理、租賃和商務服務業，其他未列明行業。創業，是一個探尋和捕獲機會并由此創造出獨具特色的產品、服務和發揮其潛在價值的過程。為達成創業的目標，花費無數時間、付出艱辛努力，并且承擔隨之而來的財務方面、精神方面和社會輿論的風險，追求金錢利益的回報、個人成就的滿足。創業型小微企業就是在創業的基礎上，結合小微企業的行業特點、結構差異、管理方法捕捉市場機遇，發揮創新的作用，創造出使人類生活更加便利、更加高效、更加節能的新型小微企業。

　　1.2創業型小微企業的特點

　　1.2.1人力資源方面因為創業型小微企業是以家族為本位，故企業毫無管理秩序及理念，更傾向于家人的日常交往，人員的專業素質不強，也缺乏對員工定期的培訓，所以創業型小微企業的人崗匹配度還有待提高。并且，企業想立足于市場，就要不斷推出具有競爭力的產品，而由于員工的專業能力缺乏針對性，不能開展及時有效地員工培訓，最終會出現企業文化混亂，員工的精神面貌萎靡、工作效率低下等現象。

　　1.2.2運行過程方面創業型小微企業的企業結構更傾向于家庭模式，突出的特點就是企業管理者的獨斷專行，企業的運行都由管理者一個人進行決策，問題是管理者多數文化素質水平并不高，會有一種急于求成的心理，故而其在管理決策上往往不能保持一個清醒的頭腦去對待事物的發展，容易受旁人的.影響而做出錯誤的決定，致使自己陷入進退維谷的困境之中。

　　1.2.3金融支持方面創業型小微企業融資渠道主要是親戚、朋友和熟人，很少有正式的融資渠道。20xx年，財政部和國家發改委發出通知，決定在未來3年免征小型微型企業22項行政事業性收費，以減輕小型微型企業負擔。所以現在有很多金融機構已經增添了許多與小微企業財務狀況相匹配的項目。

　　2創業型小微企業員工培訓現狀與存在問題

　　2.1創業型小微企業員工培訓現狀

　　創業型小微企業員工培訓是創業型小微企業戰略人力資源開發管理的基礎性工作，是持續提升創業型小微企業現有人力資源素質、促進人力資本聚合的重要途徑，也是提升創業型小微企業核心競爭力的重要舉措。創業型小微企業員工培訓具有針對性強、培訓持續性強、回報高等特點。但由于企業存在認識不足、培訓經費短缺及內部師資等問題，創業型小微企業員工培訓往往或流于形式，或有名無實，大大影響和削弱了創業型小微企業員工培訓的作用。因此，創業型小微企業對員工培訓體系規范化、科學化、系統化和實用化的需要十分迫切。

　　2.2創業型小微企業員工培訓中存在的主要問題

　　2.2.1忽視了員工培訓的重要性創業型小微企業培訓體系構成不完整，基本沒有專門的員工培訓部門，培訓工作大多由企業各個部門自行考慮和安排。創業型小微企業雖有員工培訓制度，但大都不完善，企業都是輕考核、重形式，僅僅把員工培訓當作是一項指標，指標達成就好，沒有及時做出培訓總結，也不會針對問題提出改進措施。受訓者在工作上具體應有哪些修改和提升、程度應如何、以后的培訓需要進行哪方面的加強，對于這些問題的回答管理者總是模棱兩可。其結果就是企業存在的最根本問題往往得不到徹底的解決，無法與市場的發展步伐接軌，直接影響企業核心競爭力的提升。

　　2.2.2員工參訓積極性不高員工培訓普遍存在積極性不高的問題，具體表現在部分員工缺少長期的規劃，也沒有認識到崗位競爭的重要性。員工崗位相對穩定，使得創業型小微企業的員工還沒有認識到企業為他們提供的培訓其實是一種變相福利，反而誤認為這種培訓是在浪費工作時間，繼而把培訓當做指標來完成或者直接選擇放棄。還有一些問題表現在培訓效果方面：目前有一些創業型小微企業的培訓實際上都沒有取得理想效果，主要兩個原因是有的創業型小微企業開展的培訓活動過于繁瑣復雜以至于員工無法及時掌握消化，還有就是有些培訓項目在其針對性方面做的不到位，導致部分員工覺得培訓對提高自己的技能和工作效率沒有多大實際用處。

　　2.2.3創業型小微企業培訓成本有限創業型小微企業雖然極度需要人才，卻因資金鏈小卻難以投入大量人力、財力及精力到培訓當中。企業的人才發展首先要聚焦于人才的“選用”，然后才是“育留”。創業型小微企業還處于求生存階段對于人才的需求，比起大企業來說，有過之而無不及。但創業型小微企業的薪酬競爭力又確實無法與大企業競爭，所以很容易造成“饑不擇食”的情況，導致崗位不勝任或人才流動所造成的人力成本居高不下，給創業型小微企業帶來危機。因此創業型小微企業資金鏈小、培訓成本有限成為創業型小微企業員工培訓的主要問題。

　　2.2.4培訓監管不利，缺乏長期激勵機制現階段的許多創業型小微企業培訓工作管理機制過于繁雜，監督手段不力，員工培訓經常是有始無終，相對于最重要的培訓效果，企業更看重竟是前期準備。培訓計劃一旦開始施行，高層管理人員就很少有人過問，直到培訓結束時簡單測評一下，作為此次的培訓成果。這種流于形式的監管，使培訓效果不能得到有效分析，對于員工培訓工作的下一步開展有害無益。由于創業型小微企業在資金、人才、技術等方面都比較薄弱，致使一些管理者過多地看重眼前利益，缺乏對員工的長期激勵，很少采用員工持股計劃、職業生涯規劃等長期激勵措施，使許多員工工作積極性被扼殺，導致創業型小微企業出現競爭力下降、生存時間短等問題。

　　3創業型小微企業員工培訓的具體策略

　　3.1加強領導層對員工培訓的重視

　　部分創業型小微企業領導者認為培訓就是某一個部門或某幾個人員的責任，也有些創業型小微企業只重視基層操作人員的員工培訓。其實，要想把員工培訓真正落到實處，就要加強領導層對員工培訓的重視。企業最高領導層是決定企業命運的關鍵人物，為了使其充分認識到員工培訓的重要性，培訓應從最高領導層入手。通過中、短期的階段性學習，培訓研討會或國內外參觀考察等方式，使領導層了解本行業最先進的管理知識，使其擴大信息、開拓視野、善于經營，使其深切了解到員工就是企業的基礎，要想使企業在激烈的競爭中永遠立于不敗之地，就必須提高企業的人力資源水平，就必須對企業員工進行培訓。

　　3.2將培訓結果與績效掛鉤

　　為了將培訓結果與績效成績掛鉤，員工培訓就要建立一套行之有效的績效考核體系，績效考核計劃的實施及成功必須有完善的員工培訓戰略保證，二者都要具有一定的長期性和穩定性。在員工培訓中，可通過不同的培訓方法、考核機制、評估手段，科學系統的把薪酬福利的提升、工作職務的變遷、工作環境的改變、等績效結果與培訓成績相掛鉤，在管理機制上突破陳規舊章，在政策方面給予適當獎勵，激發員工內在活力，充分調動員工參與培訓的積極性與主動性，創建有助于人才脫穎而出的培訓體系和用人機制。建立公平合理的分配制度，做到不同的貢獻就有不同的薪酬，全方面體現同工不同酬，同酬必同效的創業型小微企業薪酬績效結構。

　　3.3構建基于E-HR系統的培訓體系，實施共享人力資源部計劃

　　創業型小微企業對人才的渴求度非常高，卻因資金缺乏難以投入大量人力、財力及精力到培訓當中。所以導致崗位不勝任或者人才流動所造成的成本居高不下，最終給企業帶來危機。在這種情況下，共享人力資源部的計劃不失為一個好的解決辦法，輔助以E-HR培訓體系，可有效減少創業型小微企業在人力資源方面的成本，尤其是員工培訓方面。通過共享人力資源部計劃小微企業可以與優質人力資源服務機構合作，獲得專業的服務，享受到專業人力資源機構在員工培訓、招聘渠道、勞動關系、績效考核、薪酬管理等方面的系統支持。不僅降低了小微企業人力資源管理成本，也解決了企業在發展過程中的人才招聘難題。

　　3.4建立具有創業型小微企業特色的長期激勵機制

　　激勵機制首先要滿足當前生產經營的迫切需求，其次要具有戰略發展眼光，最后還要對做到市場變幻的未雨綢繆，要為創業型小微企業的未來成長做好人力資源方面的戰略儲備。在所需的人、財、物等方面，“長遠”和“近期”這兩個目標在決策的過程中有時會發生沖突，為長遠籌劃的激勵項目可能既費時費力又不能立見成效，但我們必須要把眼光放得長遠，因為只要人才發展方向預測準確，經過培訓的新型人才必將在未來新一輪的競爭中創造出無可比擬的巨大經濟效益。要制定出符合創業型小微企業結構特點的激勵機制。這種機制不僅要立足當下，還要兼顧未來，不僅要有針對性，還要保持連貫性。為了制定科學系統和切實可行的激勵機制，應對組織人才資源需求進行調查和預測，并且全面考慮到組織的經營結構特點、近期生產目標、長遠發展規劃，及行業人力資源變化趨勢等因素。要對長期激勵計劃的目標、方式、產生的效益進行科學系統、廣泛細致的研究。通過制定和執行激勵計劃，保持激勵的制度化和連續性。企業還應建立激勵效果的追蹤檢查方案，并根據生產經營的變化，及時對激勵計劃做出相應的修改。

　　主要參考文獻

　　［1］張靜.關于企業員工培訓的問題與對策研究［N］．新晨報,20xx-09-01.

　　［2］吳婉禾.企業培訓如何縮減成本［J］.浙江工商,20xx(6).

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