《綜合性學習：走進信息世界》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《綜合性學習：走進信息世界》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《綜合性學習：走進信息世界》教學設計1

　　【教材鏈接】

　　《走進信息世界》是人教實驗版五下第六組教材。在這組教材里，安排了兩個綜合性學習專題。一個是“信息傳遞改變著我們的生活”，一個是“利用信息，寫簡單的研究報告”。在第一個專題里，選編了《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》、《把握自己》五篇課文；第二個專題選編了兩篇研究報告，一篇是《奇怪的東南風──關于爸爸咳嗽病因的研究報告》，一篇是《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》。第一個專題的五篇課文為閱讀材料，前四篇目的是讓學生通過閱讀，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同，以及現代以網絡為主的信息傳遞方式給人們帶來的便利；第五篇是一篇演講稿，意圖是引起學生注意現代信息傳遞方式的負面影響，提醒學生正確使用媒體。我以為，教學這幾篇課文應該與教學精讀課文和略讀課文不同，就其作用而言，它是為學生提供的“閱讀材料”，在于提供信息，引起思考。第二個專題的兩個研究報告，是學生學寫簡單研究報告的例文，兩篇例文貼近學生實際，很適合學生模仿。

　　【設計特色】

　　語文綜合性學習的教學容易步入“只見活動不見語文”的`誤區，本設計以活動為載體，在多學科知識的綜合運用中，在自主、合作、探究式學習中，突出語文訓練，讓學生在信息的天空里借助語文自由飛翔，提高學生的語文綜合實踐能力。

　　【教學目標】

　　１、了解過去和現在信息傳遞的方式，體會信息傳遞方式的變化給我們的生活、學習帶來的影響，懂得正解利用現代媒體獲取信息。

　　２、學會利用網絡等到多種手段搜集信息，初步學習圍繞主題整理、篩選、分析信息。

　　３、學習利用信息寫簡單的研究報告。

　　４、在實踐活動中，培養合作、探究的意識和精神，策劃、組織能力及語文實踐能力。

　　【教學準備】

　　１、學校提供上網條件，開放圖書室，教會學生圖書查閱法：明確門類－目錄查找－速讀摘記。

　　２、教會學生利用網絡查找資料，給學生提供搜索引擎。

　　３、ａ３紙、信息記錄表格、ｕ盤、展板、照相機等。

　　４、準備若干獎品。

　　〖教學過程〗

　　一、導入談話

　　同學們，今天我們生活的時代是信息時代，每天我們會從電視、網絡上接收到大量的信息，這個單元就讓我們走進信息世界，了解信息傳遞的簡單歷史，感受它的變化以及對我們生活、學習的影響。

　　二、閱讀指導

　　指導學生分兩三步讀閱讀材料：

　　１、讀《古代傳遞信息的故事》，了解古代人傳遞信息的方式。

　　２、讀閱讀材料２、３、４，了解現代信息傳遞方式，感受因特網和電腦給我們帶來的便利。

　　３、熟讀閱讀材料五，做好參加小組演講比賽的準備。

　　三、探索實踐

　　１、用簡筆畫或簡短的詞句等辦法反映從古代到現代傳遞信息的方式的變化過程，評選最有創意的表現方法。

　　２、采用查資料、向人請教、上網搜索等方法收集古代其他傳遞信息的故事，到班上和同學們交流。

　　３、選取閱讀材料２、３、４中自己感興趣的一個故事，講給同學或家人聽。

　　４、在班上開展題為《把握自己》的演講競賽。可先在小組內競賽，再每組選一名好的同學到班上演講，參加比賽，發揮集體的力量，增強競爭性。要求做到盡量脫稿，聲情并茂，目中有聽眾。《綜合性學習：走進信息世界》教學設計相關內容：《景陽岡》說課稿《與象共舞》說課稿綜合性學習：遨游漢字王國遨游漢字王國《有趣的漢字》教案及練習《走遍天下書為侶》教學設計五年級語文下冊《金色的魚鉤》導學案《鯨》教案（第二課時）晏子使楚教學設計查看更多>>小學五年級語文教案

　　５、開展一次調查，用下面的表格記錄全家人一天中獲得的信息：

　　信息采集表

　　家人稱呼一天中了解到的信息信息來源備注爸爸媽媽指導學生將采集到的信息按來源的不同用餅狀或其它形式統計圖繪制在備注欄內。

　　６、舉行小型辯論會。

　　辯題：正方──多看電視、多上網好處多。

　　反方──多看電視、多上網壞處多。

　　⑴自由選擇正反方，將全班分成兩組，分頭準備辯論材料。

　　⑵指導學生從生活、學習等多方面組織材料，收集典型事例。

　　⑶指導學生分別對各組收集到的材料進行評選、整理，選出好的形成觀點。

　　⑷每組選出３～５名辯手，分工準備。

　　⑸開展辯論：

　　辯論的過程中，各方其他成員可以補充發言，豐富本方的觀點；提醒學生注意尊重對方，以理服人，禮貌待人。

　　⑹小結頒獎。

　　四、成果展示

　　將實踐活動中的成果（包括活動照片）用展板展示出來。全班同學一起設計版面，選擇內容，制作展板。還可先進行版面設計評比，然后選擇比較好的作母版，進行制作。

　　五、自我總結

　　要求學生把參加各項活動的感受寫成日記，并進行講評。

　　〖特色評析〗

　　這一專題設計“探索實踐”環節由創意表達、故事交流、講故事、演講比賽、信息收集分析、小型辯論會六個活動串成。這六個活動將課內外緊密地聯系在了一起，既保證了學生的參與面，又注意了調動學生參與的積極性。這些活動，緊緊抓住語文二字，力圖突出語文綜合性學習的語文味，故事交流要學生事先進行廣泛閱讀查找、摘記；講故事要求學生將課本語言轉化為自己的口語，然后講給大家聽；小型辯論會學生要進行大量的閱讀分析，并將著力點集中在“說”上。讓學生“自我總結”也體現了課標要求，課標在第三學段“綜合性學習”里要求學生“學寫活動計劃和活動總結”，突出了寫的訓練，而這種寫是有所為而寫，有內容可寫，避免了那種為寫而寫學生不想寫的尷尬。

　　〖教學過程〗

　　一、指導選題

　　選題不宜過大，課文中列出的三個題目要進行再具體化，如“我們家生活的變化”這個題目可以具體化成“我們家家用電器的變化”或就是“電視的變化”等很小的題目。要指導學生立足自身條件，從小處入手，確定自己的研究專題。

　　二、確定選題

　　對學生確定的題目進行分類，在此基礎上把全班分成若干小組，也可以一個人研究一個專題，然后指導各組根據題目要求進行分工，各小組確定記錄員１名，記錄小組活動情況及各人收集到的材料目錄。

　　三、收集、分析資料

　　１、各小組分頭行動，圍繞專題通過閱讀書刊、上網瀏覽、調查訪問等途徑獲取資料，并將收集到的資料匯總到記錄員處。提醒學生做好記錄，調查訪問時要注意禮貌。

　　２、在老師的指導下，對資料進行篩選、分析，形成觀點。

　　四、撰寫報告

　　１、指導寫法：

　　⑴讀例文，弄清下列問題：

　　例文的選題給你留下什么印象？小作者選題原因是什么？小作者是怎樣對選題進行研究的？小作者通過研究發現了什么，得出什么結論？

　　⑵明確寫法：

　　寫研究報告，一般先寫選題原因（選題一般從生活需要中來，讓學生明確不是為了寫而寫）；再寫研究過程，有些復雜的還要寫研究采取的方法。

　　２、撰寫報告：

　　各組分頭仿照例文，撰寫報告。先確定一人主筆，然后組內討論，提出修改意見，再修改成文。可以請有經驗的家長作更具體的指導。

　　五、評比展示

　　１、將各組上交的研究報告在班上展出，然后全班同學民主評議，評選出比較好的報告；對不太好的報告提出修改意見，提請修改完善。

　　２、將全班同學的研究報告匯編成冊，留作收藏、紀念。

　　六、自我總結

　　將撰寫研究報告的體會寫成日記，并評比擇優展出。

　　〖特色評析〗

　　這一專題的設計從內容入手，先選好題，再收集整理資料形成觀點，再表達，遵循了寫作教學的一般規律。指導撰寫報告充分發揮例文的作用，將讀寫有機地結合起來，符合小學生的認知特點。從寫到評再到改，扎扎實實地讓學生經歷寫作的全過程，能豐富學生的寫作體驗，幫助學生養成良好的寫作習慣。

《綜合性學習：走進信息世界》教學設計2

　　【學習目標】

　　選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

　　【學習過程】

　　一、談話引入，明確任務

　　１、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

　　２、其實從古代到現代，信息傳遞方式發生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》等閱讀材料。

　　二、默讀材料，了解大意

　　１、默讀閱讀材料，思考：

　　⑴材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？

　　⑵現代的因特網傳遞信息有什么特點？

　　邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。

　　２、課堂交流：

　　⑴學生自由發言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。相機引導學習：

　　古代信息傳遞方式的特點：

　　①速度慢。例句：

　　哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人發現。

　　當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發，一刻不停的跑了４０多千米……

　　②不精確。例句：

　　各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

　　⑵……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。

　　因特網傳遞信息的'特點：

　　①速度快。例句：

　　計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經不再是夢想。

　　②多媒體。例句：

　　這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面……

　　③不受地域阻隔。例句：

　　他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

　　２、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

　　⑴重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。

　　⑵嘗試填寫：

　　古代：驛差長途跋涉。

　　近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　現代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　當代：廣播、電視和＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、根據課堂討論，填寫下面的題目：

　　種類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　特點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　古代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　現代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、了解現狀，生活拓展

　　說說你在生活中接觸到哪些信息傳遞方式？舉幾個例子。并想想這些信息傳遞方式給我們帶來了哪些方便？

《綜合性學習：走進信息世界》教學設計3

　　【設計理念】

　　依據課程標準提出的綜合性學習理念和教材提供的建議與素材，圍繞“走進信息世界”這個主題開展綜合性學習活動。倡導“自主、合作、探究”學習方式，通過教材提供的建議與素材，激勵與啟發學生開展活動，教師要引導并拓展綜合性學習的思路，教給學生綜合性學習的基本方法。以學生為主體，教師參與學習活動之中，強調教師與學生，學生與學生的合作與交流。活動中注意課內與課外的結合，開展調查研究，了解信息傳遞的方式，認識信息與我們工作和學習的密切聯系。注重在實踐中培養學生搜集信息和整理信息的能力。有條件的地區，要充分發揮多媒體、網絡等優勢，積極開展綜合性學習。

　　【教學目標】

　　1、了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。

　　2、了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

　　3、初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。

　　4、初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

　　5、認識19個生字。

　　【教學重點】

　　感受信息傳遞方式的快速發展，體會信息給我們學習、工作和生活帶來的影響，并學習搜集和處理信息，還可以利用獲得的信息，寫簡單的研究報告。

　　【教學難點】

　　初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

　　【課時安排】

　　14課時

　　【教學準備】

　　1、準備綜合性學習相關的課件

　　2、課前布置學生了解“信息”的含義。留心收集自己感興趣的信息。

　　【教學過程】

　　信息傳遞改變著我們的生活

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　感知教材，明確活動內容。

　　〖學習過程〗

　　一、激發興趣，揭示主題

　　1、師生共同回顧綜合性學習的經歷：

　　⑴ 以前，我們開展過哪些綜合性學習？

　　（學生舉例，例如“遨游漢字王國”，“收集春聯、諺語”等。）

　　⑵ 說說在綜合性學習中感受到的快樂或難忘的事。

　　⑶ 談談開展綜合性學習要注意的事項。

　　2、揭示主題，明確活動內容：

　　⑴ 從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。（板書）

　　⑵ 說說對“信息世界”的了解：

　　根據學生的發言，教師可補充以下資料：

　　信息，不是新冒出來的事物，本來就廣泛存在于自然與社會之中。古人日出而作、日落而息，正是依靠太陽東升西落帶來的信息確定時間的。南雁告春，是動物帶來了春天的信息；一葉知秋，是植物送來了秋天的信息。

　　資料鏈接：

　　我們坐在教室里學習，與親友、朋友們通信，看電影、電視，也是在接受信息。信息包含了人們以往不知道或者不能確定的東西。因此，消息、新聞、報道、資料、情報都是一種信息。知識也是一種信息，是經過人們提煉、加工、系統化了的信息。

　　⑶ 明確活動內容：

　　當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關。現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發展都有著很重要的意義。我們先來學習本組綜合性學習的第一個板塊《信息傳遞改變著我們的生活》（板書：信息傳遞改變著我們的生活）。讓我們共同走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的影響。

　　二、瀏覽教材，初步感知活動建議和閱讀材料

　　1、瀏覽閱讀材料，感興趣的地方可以讀得仔細些。

　　2、簡單交流各自的感受與收獲。

　　三、明確本周本板塊的主要活動要求

　　1、通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。調查家人感興趣的信息，并進行簡單分析。

　　2、開展調查，了解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。

　　3、通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

　　4、布置作業：

　　收集資料：你知道人類或者動物傳遞信息有哪些方法？

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　閱讀交流資料，了解傳遞信息的各種方法以及方式的演變。

　　〖學習過程〗

　　一、引入

　　信息的傳遞，使人們互相交流，互相了解、互相學習、互相幫助。人們怎樣把信息告訴別人，又是怎樣獲取自己需要的信息的呢？我們一起來研究研究。

　　二、學生展示課前收集的資料

　　人類或動物傳遞信息的各種方式：

　　1、小組內交流、整理、歸類。

　　2、全班交流：收集各種傳遞信息的方式和信息的表現形式：

　　如：飛鴿傳書、驛站傳遞、放火箭信號彈、鑼鼓傳令、書刊、報紙、廣播、電視、電腦、網絡等方法傳遞信息。

　　三、閱讀課文《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》

　　1、掃清閱讀障礙：把文中生詞找出，讀讀，質疑。

　　2、默讀課文，思考兩篇課文中介紹的傳遞信息的方式的優缺點。劃出有感觸的句段，寫上批注。備交流。

　　3、交流閱讀收獲，師相機整理：

　　⑴ 古代信息傳遞方式的特點：

　　① 速度慢：

　　《“我們勝利了”》《裝在瓶子里的信》。

　　② 不精確：

　　《烽火戲諸侯》。

　　⑵ 因特網傳遞信息的特點：

　　① 速度快。

　　② 多媒體。

　　③ 不受地域阻隔。

　　四、整理全課

　　小組合作，整理本節課各自收集的資料，歸類，用自己的方法體現信息傳遞方法從古到近的不斷進步，體會信息傳遞速度、質量的飛速發展。

　　1、提示學生，可以制表。

　　2、交流：展示各組的資料整合情況。

　　3、出示表格，總結歸納：

　　時代信息傳遞的方式評價遠古口耳相傳或借助器物信息傳遞速度慢、不精確。古代靠驛差長途跋涉信息傳遞速度慢、信息形式單一。近代依靠交通工具的郵政系統信息傳遞速度相對快一些、距離遠相對就慢、且費用高。現代電報、電話速度快、信息單一文字。當代計算機網絡傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快、不受地域阻隔

　　〖資料鏈接〗

　　人類最古老的媒介不是別的東西，而是人的身體本身，人們使用手、臉等身體部位來進行動作、表情等非語言傳播。然后才產生了語言。 一些人類學家認為，語言是在10萬年前出現的。

　　大約紀元前2萬年左右，人類用圖畫來表達他們的思想。他們的作品今天在法國北部的山洞里依舊可見。他們在這些洞壁上留下了馴鹿、野馬和一些滅絕的動物的繪畫。在史前的不同時期，這些壁畫一定是由那些最富創造力的人類創作的，是史前人類最原始的媒介之一。

　　人們還在樹上刻標記以指明路線，用堆石頭表示方向或邊界。在有文字以前的社會中，人類把表達深遠意義的裝飾性圖案做在陶器、編織物、雕刻和其他簡陋的日常用品上。

　　烽煙和旗鼓曾是古代遠距離傳播的`重要媒介，烽煙用于示警，旗鼓用于指揮進退。中國的《孫子兵法》所說的“言不相聞，故為金鼓；視不相見，故為旌旗”，指的就是這種情況。盡管有這些媒介，文字出現前人類超越面對面傳播的能力還是極為有限。人類除了木頭、樹皮、獸皮或石頭上的那些圖畫以外幾乎沒有跨越時間的東西。視力、聽力和氣象條件限制了他們遠距離傳播的能力。如當時的人們只能在白天有利的天氣條件下看到遠方的煙火信號。

　　電子媒介的出現是社會發展與科技進步的綜合產物。19世紀后半葉由于電的發現和無線電技術的發展，開始誕生了一大批電子媒介，電訊、電話、電影、廣播、電視等等都是19世紀至20世紀人類的偉大發明。電子媒介對人類社會產生著重大的影響。

　　1899年3月28日，意大利科學家成功地將一份電報從英國跨越英吉利海峽發至法國，1901年又完成了橫越大西洋的無線電報的發收。

　　在此期間另一項偉大的發明是貝爾發明的電話。當世界上第一條海底電纜鋪設成功，連接了大西洋兩岸歐洲與美洲時，這兩個大陸上的人們舉行了十九世紀最大規模的狂歡，以慶祝這項偉大的發明。

　　電視的誕生：

　　電視的出現是媒介發展史上的一場革命。通過無線電波或通過導線向廣大地區播送音響、圖像節目的傳播媒介，統稱為廣播。只播送聲音的，稱為聲音廣播；播送圖像和聲音的稱為電視廣播。也就是說，廣義上講廣播包括了單有聲音的廣播及聲音與圖像并存的電視，也包括有線電視和衛星電視。

　　1925年，英國科學家貝爾德成功地完成了傳送和接收畫面的實驗。1926年1月26日，科學家在倫敦作公開的示范表演，震驚了世界。英國成為世界上第一個播出黑白電視的國家。貝爾德也因為對電視發展的杰出貢獻，被稱為“電視之父”。

　　彩色電視的普及：

　　20世紀50年代初，最具意義的是彩色電視的興起。美國于1940年首先完成了彩色電視的發明，1954年，美國全國廣播公司首先正式播送彩色電視節目。日本也于1960年正式播放彩色電視節目。中國于1973年播放彩色電視節目。電視信號在地面傳送是用微波傳送的。

　　網絡媒介：

　　電腦作為網絡媒介，一問世即倍受青睞，發展迅速，以致有人預言：以電腦為主體的電子報刊將取代普通報刊，新型網絡媒介將取代大眾媒介。

　　網絡媒介有三個顯著特點：

　　1、高度的綜合性：

　　它將電腦、聲像、通信技術合為一體，是計算機、電視機、錄像機、錄放機、vcd機、電話機、游戲機、傳真機、打印機、電子信箱等媒介的性能大綜合，同時又是書籍、雜志、報紙、廣播、電視等大眾媒介的優點大綜合。

　　2、充分的交互性：

　　過去的人際傳播是“點對點”的“對話式”雙向傳播，大眾傳播是“點對面”的“獨白式”單向傳播，網絡媒介為人類傳播活動提供了第三種傳播形式── 電子“交互式”的網絡傳播。這種傳播既綜合了人際傳播與大眾傳播的特點與優勢，又不是兩者簡單的整合和延伸，而是一種全新的創造。目前的交互形式有：交互式cd、交互式電視、電子信箱、電腦購物、電腦會診、電腦查詢、網絡電話、網絡討論、口聲郵遞、自學輔導等。

　　3、方便性和快捷性：

　　通過網絡媒介傳遞和交流信息，不需要紙張，不需要印刷、投遞，也不需要廣播電視節目發射時的昂貴而復雜的設備，它是將訊息撥號進網，在通訊線路上進行自由傳送，不分地區、不論國界，隨傳隨至，既方便快捷，又省錢省力。

　　網絡媒介本來是科學家及大學之間的快速而便宜的通訊工具，今天正變成為像電臺和電視臺一樣的大眾傳播媒介。這種媒介“將把千百萬大腦產生的知識和信息創造性地聯系起來；人們將創造新的、不曾預料的概念和圖像，這些概念和圖像可以回答我們想知道的東西。”所以，盡管網絡媒介的發展面臨“不安全、被盜看盜聽和篡改”三大威脅，出現了“色情、暴力和反政治”的有害內容，但人類不會因噎廢食，也許網絡媒介不久會成為一種既自由又守紀的新型媒介，并繼續與其它媒介共同成為有益無害的“社會公器”。

　　第三課時

　　〖學習目標〗

　　學生初步學習收集信息的方法，為回家調查家人一天中從什么渠道獲取哪些信息，并根據這些信息做簡單分析而做準備。

　　〖學習過程〗

　　一、引入

　　在這個信息爆炸的年代，只要我們留心，就可以找到不少自己感興趣的信息。你喜歡了解哪些方面的信息呢？

　　學生小組里自由談論自己最近知道的新的信息。

　　二、全班交流，對信息進行分類

　　如：體育類、軍事類、交通類、生活故事類……

　　學生談談信息都是怎么得知的。師相機板書，將常用的獲取信息資料的方法整理出來。

　　獲得信息的渠道分類：

　　1、親自看到或聽到；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、電話或短信；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、報刊和書籍；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、廣播和電視；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、網絡；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　6、其他：如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、布置活動任務

　　回家后，自己設計一個表格，記錄家人一天得到的信息，進行簡單分析，從家人感興趣的信息可以發現什么？下節課把調查表帶來交流。

　　出示學生設計的調查表，供大家參考：

　　家庭信息調查表

　　家庭成員獲得的信息 爸爸 媽媽 我

　　第四課時

　　〖學習目標〗

　　交流家庭信息記錄表，指導學生把調查表修改規范，學會使用所調查信息進行簡單分析。

　　〖學習過程〗

　　一、出示一張學生制作的比較規范的調查表進行評價

　　如：案例：家庭信息調查記錄表。

　　調查日期：20xx年9月28日

　　調查人：502班殷晨露

　　家庭成員獲得的信息信息來源爸爸中國男排以0∶3負于日本隊④ 郊區有三百多戶農戶要求作房屋拆遷評估① 全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽媽媽天氣預報：明天晴④ 星光街開了一家大型水果超市① 杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果④ 失去雙臂的男孩制成飛機模型③ 一只北極熊來到杭州動物園③

　　（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網絡；⑥其他。）

　　調查后的分析：

　　1、通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對學習、生活很有幫助。如，媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。

　　2、從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如，爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。

　　3、我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網的習慣，家里也沒有裝寬帶網，上網不方便。

　　二、學生各自修改自己的調查表

　　三、展示各自的調查表，談談收獲與疑惑

　　第五課時

　　〖學習目標〗

　　閱讀課文資料《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》明白合理利用信息、傳遞信息的好處，了解不良信息傳播給青少年的不好的影響。

　　〖學習過程〗

　　一、引入

　　“隨著計算機技術的飛速發展，人們研制成功了集多媒體功能于一身的電腦。如今，這種電腦已經走進尋常百姓家。人們可以使用它看電視，聽廣播，打電話，發傳真，聽cd，看vcd，唱卡拉ok……要是你的多媒體電腦連接了貫通全球的信息高速公路，還可以在家中獲取來自世界各地的最新信息。那才真叫秀才不出門，盡知天下事呢！”

　　神奇的網絡──信息高速公路，叫多少人著迷，因為它為人提供了那么多方便。有時候就像天使一樣幫你做你想到的許多事情。可是，網絡有時候也會變成魔鬼，讓人迷失方向甚至走如歧途。這是怎么回事呢？

　　二、快速瀏覽課文資料《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》

　　1、掃清閱讀障礙：讀生詞，質疑。

　　2、自由瀏覽課文，以“網絡是天師還是魔鬼”為主題，在文中找資料做批注，準備發言。

　　三、全班交流

　　1、電腦和網絡在文中幫助人們做了什么？

　　讀讀感觸深的句子，談談感想。

　　你還能利用網絡做什么？

　　小結：利用網絡實現的現代信息傳遞對人們生活的影響很大，給人們的工作、生活帶來巨大的方便。比如，銀行用網絡實現在atm機上存取款，郵局用網絡快速匯款，醫生利用網絡給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網絡觀看演出……只要我們想得到，網絡就能做到。

　　2、《把握自己》一文中，舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的。）

　　班級或其他班級有同學已經開始被“電子殺手”盯上了嗎？舉例說一說。

　　小結：不健康網站、沉湎于網絡游戲對青少年的危害很大，同學們要把握好自己，利用好網絡資源，而不要被它控制和奴役。

　　四、布置課外活動任務和下節課內容

　　我們下節將圍繞“怎樣正確利用電視、網絡等媒體” 開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據。

　　如：“小學生上網聊天好處多/小學生上網聊天壞處多”“小學生應該多看電視/小學生不應該多看電視”……

　　辯題訂好后，學生交流如何找自己需要的信息。

　　〖資料鏈接〗

　　怎樣在報刊中尋找信息

　　翻閱一下我們身邊的報紙和雜志就會發現：有的主要發表文學作品，比如《兒童文學》；有的主要報道各種新聞，比如《中國少年報》；有的主要刊載科學方面的知識，比如《我們愛科學》……要在報刊中快速地尋找有用的信息，首先要選擇相應的報紙和雜志。

　　報紙是分版面的，每個版面有一個主題，如，“國內新聞”“科技與教育”，閱讀報紙時首先要根據自己需要的信息選擇適當的版面。報紙上文章的標題比較醒目，而且概括了文章的主要內容，快速瀏覽文章的大標題，能更快地找到你需要的信息。如果你找到了與正在研究的問題相關的文章就得仔細閱讀，詳細了解有關信息，并用摘記、剪貼等方式及時保存有價值的信息。

　　翻開雜志，我們首先會看到目錄，目錄中會設置一些專題欄目，如，“語文天地”“游戲樂園”，每個欄目下有一些相關的文章。閱讀雜志首先要翻到目錄，看看有幾個欄目，想想哪些欄目中會有你需要的信息，快速瀏覽該欄目中的文章目錄，尋找你需要的文章。如果找到感興趣的文章就仔細閱讀，并用摘記、復印等方式保存有價值的信息。

　　第六、七課時

　　〖學習目標〗

　　指導學生大量收集辯論所需的材料、整理材料，開展辯論會。

　　〖學習過程〗

　　一、激起學生參與辯論的愿望

　　出示辯題，如“小學生上網聊天好處多/小學生上網聊天壞處多”。

　　同學們，到底那種說法正確呢？我很想聽聽你們的看法。下面，一場精彩的辯論會即將開始，請大家根據自己收集的資料，確定自己是支持哪一方。

　　二、學生分組整理資料，師到小組內指導學生，學會分類整理信息，并由相關信息得出自己需要的結論。為等會有理有據的開展辯論做準備

　　三、開展辯論會

　　鼓勵學生暢所欲言。

　　四、師進行總結發言

　　1、肯定辯論雙方的成績！

　　2、提出希望──快樂上網，健康上網！遠離網吧，拒絕網吧！

《綜合性學習：走進信息世界》教學設計4

　　【教學目標】

　　１、學習短文《把握自己》，進一步學習討論新《守則》、新《規范》。

　　２、通過對網吧危害的討論認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網絡傳播的不良信息。

　　３、呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。

　　【預習作業】

　　搜集網吧危害的事實。

　　【教學用具】

　　課件（范讀、展示《中小學生守則》）。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　１、師導：我們生活在一個信息世界里，信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂，同時也帶來了不良的侵害。在這信息高速發展的現代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

　　２、出示課題，聽錄音范讀。

　　二、閱讀課文《把握自己》

　　１、默讀課文，讀準字音，讀通短文。

　　２、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的'問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。

　　３、全班交流：這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？（現代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響）

　　三、展開討論，提高認識

　　１、師導：有些孩子在進入網絡以后，由于自控能力差，常沉迷在網吧虛擬世界中不能自拔。今天，我們就來討論討論這個社會關注的話題。

　　２、小組交流并整理搜集的資料情況：

　　⑴小組交流：通過網絡，你們都搜集到哪些不良網吧對我們的危害？把自己搜集的資料在小組內交流交流。

　　⑵全流交流：展示各小組分類處理之后的資料。

　　如：養成不良習慣，影響學習和身體，心理不健康，遠離親情，危及生命等。

　　四、暢談愿望，制定網絡文明公約

　　１、引導交流身邊的青少年沉迷網吧的事例。

　　２、分小組討論：對于這種癡迷于網絡的青少年，看看有沒有辦法來幫助他。

　　３、全班交流：如何勸說幫助這些迷失的青少年？

　　４、師導：對于電腦、網絡，我們要自覺抵制危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。告別網吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達我們心中的愿望！或寫幾句宣傳語，或唱歌、或畫畫等來表達。

　　５、小組合作交流。

　　６、全班交流：各組用自己喜歡的不同方式交流、表達愿望和心聲！

　　７、屏幕展示：

　　教育部近日發布新修訂的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，要求中小學生“遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧。”小學生“不進入網吧等未成年人不宜人內的場所。”

　　８、小組研究制定網絡文明公約。

　　９、各組網絡文明公約展示。

　　五、總結升華

　　教師小結：網絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。

　　【附板書】

　　把握自己………………把握人生航向

　　把握自己………………把握未來晴空

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