電路教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)選）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的電路教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來(lái)"的活動(dòng)過程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問題，燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過程。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主、合作研究。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路出故障的各種原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：
〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。
〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。（教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）
2.教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會(huì)亮的電路。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、引入，了解電路
1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。
2.課件展示電流在電路的'流動(dòng)情況。
1.說(shuō)出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的。
要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地口述電流從電池的正極流出，通過電線、電燈，又回到電池的負(fù)極。
二、探究活動(dòng)：什么地方會(huì)出故障。
1. 為每組的提供了一個(gè)有故障的電路。
2.引導(dǎo)
〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。
電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；
電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；
〔2〕展示臺(tái)出示燈泡不會(huì)亮的電路，：燈泡為什么不亮了？
3.投影出示故障的六種可能：1、電池2、電線3、電燈4、燈座5、電池盒6、電路連接
1. 學(xué)生自己找出來(lái)故障。
2.分析故障原因。
3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？
4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。
三、探究活動(dòng)：做個(gè)電路檢測(cè)器
1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？
板書：檢測(cè)法 替換法
2.引導(dǎo)：如何檢測(cè)電路連接是否有問題呢？
3.提示：檢測(cè)器必須保證有用，即小燈泡會(huì)亮。
4. 深入各組指導(dǎo)
5. 課件提示：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。
1.思考討論
2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.全班交流制作方法
4.做一個(gè)電路檢測(cè)器。
5. 小組討論檢測(cè)的方法及步驟。
6. 用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。
7. 排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過討論、交流后形成。
安全用電教育。
總結(jié)
1.電路可能會(huì)出現(xiàn)哪些故障？
2.怎樣檢測(cè)電路中的故障？
思考討論。
鞏固運(yùn)用
電路教學(xué)設(shè)計(jì)2
1.備教材
《第十三章 電路初探》是學(xué)生第一次接觸電學(xué)。本章的主要特點(diǎn)是，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言及實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識(shí)各電學(xué)器材的作用和規(guī)范使用，注重聯(lián)系實(shí)際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
本節(jié)《初識(shí)家用電器和電路》是開章首篇，充分體現(xiàn)了以上四個(gè)特點(diǎn)。家用電器、電源的能量轉(zhuǎn)化和“手電筒”部分，呈現(xiàn)生活真實(shí)問題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。
本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學(xué)中讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動(dòng)學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路，認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)，會(huì)根據(jù)實(shí)物畫電路圖，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。
教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能多的讓學(xué)生討論家庭生活中用電器的能量轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)中過程演示電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解有電動(dòng)機(jī)部分用電器的能量轉(zhuǎn)化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉(zhuǎn)化，是本節(jié)的難點(diǎn)。教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣電源作用是提供電能，再利用PPT圖片和視頻，幫助學(xué)生了解生活中的直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學(xué)生感覺到設(shè)計(jì)的喜悅，利用手電筒實(shí)物，結(jié)構(gòu)圖，感覺電流路徑。
教學(xué)過程中有收有放，通路狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關(guān)斷開，學(xué)生也很容易辨別，此處直接放給學(xué)生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導(dǎo)致斷路的，教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生的疑惑，帶著問題去找簡(jiǎn)單故障，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學(xué)分兩部分，一是認(rèn)識(shí)短路的危害，教學(xué)中利用學(xué)生出現(xiàn)的短路故障，讓學(xué)生用手去摸，切身感受短路會(huì)引起電源和導(dǎo)線發(fā)熱，同時(shí)教師演示家庭電路中出現(xiàn)短路很容易引起火災(zāi)的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會(huì)辨別短路，電源短路部分學(xué)生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請(qǐng)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)象分析原因，更加形象直觀。同時(shí)，學(xué)以致用，利用書本W(wǎng)WW題型，師生根據(jù)電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。
根據(jù)實(shí)物圖設(shè)計(jì)電路圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)同學(xué)嘗試設(shè)計(jì)手電筒的電路圖，師生共同體驗(yàn)美感過程，小結(jié)電路圖設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)要求；再根據(jù)同學(xué)們感興趣的電動(dòng)機(jī)模型，完成電路設(shè)計(jì)。
教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)知識(shí)訓(xùn)練技能，也能夠體驗(yàn)探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價(jià)值觀的進(jìn)一步提升。本節(jié)課程內(nèi)容雖然難度不大，但它是電學(xué)的開首片，體驗(yàn)探究電學(xué)的過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵一課。是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)“電路設(shè)計(jì)”“電路的連接方式”所必需的預(yù)備知識(shí)，所以本節(jié)在物理教與學(xué)中的地位和作用是非常重要和突出的。
2.備學(xué)生
（1）生活經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，沒有學(xué)習(xí)過電學(xué)，但學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要在課堂上要充分給與體驗(yàn)的的機(jī)會(huì)與時(shí)間，初嘗探究的喜悅。
（2）知識(shí)與能力儲(chǔ)備。用電器和電源的能量轉(zhuǎn)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)了十二章《機(jī)械能和內(nèi)能》已有一定的基礎(chǔ)，在學(xué)生舉例的同時(shí)，教師注意給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)；短路部分，學(xué)生有一定的感知，但具體是什么原因?qū)е露搪返模鯓拥碾娐凡拍芊Q之為短路，學(xué)生并不太清晰，教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生具體情況，讓學(xué)生感覺短路帶來(lái)的危害，因此，電學(xué)中絕對(duì)不允許連接短路。
3.備教師
針對(duì)以上實(shí)際情況，根據(jù)教師自己的教學(xué)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，站在學(xué)生的角度去發(fā)掘他們的`生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮其知識(shí)與能力儲(chǔ)備的作用，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學(xué)生的認(rèn)知障礙；通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)力操作和視頻分析等組合，降低學(xué)生對(duì)抽象概念電流形成的難度。
4.備目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、學(xué)生、教師的實(shí)際情況，從“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”三個(gè)方面，確定以下導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源
初步認(rèn)識(shí)家用電器。通過實(shí)例，知道用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。
通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。
2.過程和方法:
會(huì)分析各種各樣的家用電器能量轉(zhuǎn)化。
通過觀察和聯(lián)系實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)常用的各種電池和用電器
通過活動(dòng)學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。
通過觀察手電筒，體會(huì)電路的組成及其作用。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化
通過連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂于動(dòng)腦找出新的連接電路的方法。
增強(qiáng)節(jié)約用電的意識(shí)。
總之，希望通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、執(zhí)教者本身盡可能多的認(rèn)識(shí)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色功能，促進(jìn)、引導(dǎo)、組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的合作，促使培養(yǎng)學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對(duì)本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對(duì)基本知識(shí)的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的理解及運(yùn)用能力，并特別加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、熟悉并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律
2、知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律
3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算；焦耳定律及其運(yùn)用
4、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析
（電學(xué)實(shí)驗(yàn)另設(shè)專題復(fù)習(xí)）
（二）過程與方法
1、列表疏理重要的知識(shí)點(diǎn)
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過講解各實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程、注意事項(xiàng)及數(shù)據(jù)分析等，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)認(rèn)真探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神
2、通過電路故障的分析、電路典型計(jì)算題及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)算與分析，讓學(xué)生體會(huì)電路規(guī)律的實(shí)用性與利用學(xué)到的規(guī)律解決實(shí)際問題成就感，從而加深對(duì)學(xué)科的興趣
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1）理解閉合電路的歐姆定律
2）電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算
3）本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析
五、教學(xué)策略：
對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。
六、教具：
多媒體課件，學(xué)案，
七、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的
（一）構(gòu)建知識(shí)
網(wǎng)絡(luò)
PPT演示本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生加深對(duì)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)其中的重難點(diǎn)如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽邊想）專心聽講、認(rèn)真思考、注意回答教師提出的問題。對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)
（二）重難點(diǎn)辨析
（三）整合拓展
（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線
讓學(xué)生思考：
1、當(dāng)電流I為零，U=？圖象縱軸的截距有什么意義？
2、當(dāng)外電路短路時(shí)，R趨近于零，此時(shí)路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？
3、圖象的斜率有何意義？
用PPT演示詳細(xì)的解答，并作解析
教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。
師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：
板書：類型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問題：
PPT演示：處理這類問題的.步驟是：首先對(duì)電路進(jìn)行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個(gè)電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規(guī)律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據(jù)電路特點(diǎn)和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況、
歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書：類型二電源功率的有關(guān)問題
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率
板書：
1、電源的總功率P總=____________、
2、電源的內(nèi)部損耗功率P內(nèi)=______________、
3、電源的輸出功率P出=P總—P內(nèi)=______________
師：對(duì)學(xué)生回答作出分析，指出：電源消耗的功率與輸出功率的是兩個(gè)概念，電源消耗的功率是電源的熱功率、當(dāng)內(nèi)電阻等于外電阻時(shí)，電源的輸出功率最大，但效率只有百分之五十，可見效率高時(shí)輸出功率不一定大、
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)
生：
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書：類型三含容電路的有關(guān)問題
師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵（PPT演示）
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書：類型四電路故障的有關(guān)問題
師：PPT演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書：類型五非線性電路的求解問題
師：PPT演示非線性電路的特點(diǎn)及常用的分析方法。
師：典型例題分析
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
小結(jié)及作業(yè)布置
教師小結(jié)：直流電路的動(dòng)態(tài)分析可以用一句話來(lái)形容“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，分析時(shí)要把電阻變化的部分作為突破口，按“局部→整體→局部”的思路去分析。本章有四個(gè)實(shí)驗(yàn)，均為出題熱點(diǎn)，我們將會(huì)就實(shí)驗(yàn)為專題，展開專門的復(fù)習(xí)。請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)輔助教材中的相關(guān)內(nèi)容
作業(yè)布置：
1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習(xí)，把不懂的搞懂再多做一次
2、預(yù)習(xí)輔助教材中實(shí)驗(yàn)專題思考并討論、回答相關(guān)問題，有必要時(shí)要做筆記并填在導(dǎo)學(xué)案上
邊聽邊看邊思考，并作必要筆記
先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。
思考后回答
先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)
聽講、思考并作必要筆記
電路教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)什么是電流、電路和電路圖。
2、知道什么是電源和用電器。
3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。
2.通過連接電路的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往合作的能力。
三、情感目標(biāo)
1、通過連接電路的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從而形成堅(jiān)韌不拔的意志。
●教學(xué)重點(diǎn)
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。
●教學(xué)難點(diǎn)
組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過程中，認(rèn)真觀察和分析，并能得出正確結(jié)論。
●教學(xué)方法
探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
●教學(xué)用具
干電池、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、小電動(dòng)機(jī)、門鈴、發(fā)光二極管、實(shí)物投影儀。
●課時(shí)安排：1課時(shí)
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
［師］我們生活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風(fēng)扇通上電就能轉(zhuǎn)動(dòng)？電就在我們身邊，對(duì)于電，同學(xué)們想知道些什么呢？
［生甲］我覺得電挺神秘的，電是從哪兒來(lái)的呢？
［生乙］為什么一按開關(guān)，電燈就會(huì)亮了呢？
［生丙］要小燈泡發(fā)光，應(yīng)由哪幾部分組成的？
［生丁］哪些物體可以導(dǎo)電呢？
［生戊］水的流動(dòng)能看見，那么，電流的流動(dòng)能看得見嗎？
［師］同學(xué)們提的問題很好。實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)“電的世界”看一看，試一試，現(xiàn)在就來(lái)分組，每?jī)蓚�(gè)人一組，自己動(dòng)手，不要錯(cuò)過機(jī)會(huì)。不過在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，要帶著問題去做。知道嗎？
二、新課教學(xué)
1、想想做做：怎樣連接電路？
［師］請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。
［生甲］老師，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么嗎？
［生乙］這個(gè)電會(huì)不會(huì)電人啊？
［師］不會(huì)電人的，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學(xué)能夠大膽提問是值得我們學(xué)習(xí)的，其實(shí)實(shí)驗(yàn)是一門科學(xué)，絕對(duì)不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)。現(xiàn)在，開始動(dòng)手吧！
［學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。］
[提問、講授新課]：
［師］真快啊！你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)，也聽到你們的門鈴在響，你們的實(shí)驗(yàn)成功了，說(shuō)說(shuō)對(duì)于哪些問題，你們已明白了。
閉合開關(guān)，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？
［生］老師，我想問一個(gè)問題可以嗎？
［師］可以。
［生］電流流動(dòng)能看見嗎？
［師］本來(lái)是看不見的，現(xiàn)在來(lái)模擬一下，讓你們看看，要細(xì)心觀察。
［動(dòng)畫演示］電流的方向
［師］同學(xué)們注意觀察電流流向的慢鏡頭，你說(shuō)出電流是怎么流的？它是什么方向？
［生］電流沿著“電池正極→用電器→負(fù)極”的方向流動(dòng)。
2、電流的'方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？
［師］對(duì)于整個(gè)電路來(lái)說(shuō)，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的，而對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng)。都能發(fā)光。
[小結(jié)]：電流方向的規(guī)定：正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。
電路中電流的方向： 電源的正極——用電器——電源的負(fù)極。［板書］
Ex：讓學(xué)生在自己所畫的電路圖中標(biāo)出電流的方向。
（教師在此可簡(jiǎn)介二極管的單向?qū)щ娦浴⒙?lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
［師］舉個(gè)例子說(shuō)吧，有一種二極管，電流流過時(shí)能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機(jī)、收錄機(jī)等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場(chǎng)上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。
［生］原來(lái)漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設(shè)計(jì)的小玩具中接入二極管，那玩具就會(huì)發(fā)出各種光，到了晚上會(huì)很漂亮！
［師］你能想到“學(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí)，好多的發(fā)明家就是從想開始的。我希望每位同學(xué)都能動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)出自己的獨(dú)特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器。
3、PPt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當(dāng)補(bǔ)充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？
（1）處處連通的電路叫通路；有一處斷開的電路叫斷路；
不經(jīng)過用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）
將一導(dǎo)線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。
［師］從演示中可以看到：當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，燈泡亮，電路中有電流流過。
［師］大家觀察和實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，燈泡亮，小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，門鈴響；斷開開關(guān)時(shí)，就沒有電流，用電器不工作。
（2）電路中形成電流的條件？［板書］
有電源 電路閉合（即處處接通）［板書］
［師］很高興，經(jīng)過我們的共同努力，實(shí)驗(yàn)、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！
（［生］沉浸在喜悅之中，學(xué)習(xí)熱情高漲！）
4、探究：電路的構(gòu)成
［師］下面讓我們一齊來(lái)探討電路的基本組成。
［生甲］燈泡、小電動(dòng)機(jī)、門鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。［板書］
［師］對(duì)，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰(shuí)給它提供呢？
［生乙］一定是電池。從實(shí)驗(yàn)中可看出，開關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起連接作用的。
［師］說(shuō)得非常正確。電池是提供電能的裝置，同學(xué)們用的電池叫干電池。同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢？
［生］發(fā)電機(jī)可以提供電能。生活中的各種電池都行。
［師］對(duì)。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是咱們實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生電源，它可以代替電池使用。
［生］我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是就是連接電路呢？
［師］是的。那這個(gè)簡(jiǎn)單的電路組成是什么呢？誰(shuí)能總結(jié)一下？
［生］電路由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。［板書］
n簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成及作用：P102
（1） 電源 —— 提供電能
（2） 用電器 —— 消耗電能
（3） 開關(guān) —— 控制電路的通斷
（4） 導(dǎo)線 —— 電流的通道
評(píng)：在平等的交流中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
5、動(dòng)手動(dòng)腦：畫電路圖
［師］剛才同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的是實(shí)物，我們要把電路畫下來(lái)，該怎么辦？
［生］我們不是在光學(xué)中學(xué)過，用符號(hào)來(lái)畫光路圖。我想電學(xué)中也可以用符號(hào)來(lái)表示實(shí)物。
［師］如用符號(hào)來(lái)代表電路中的各個(gè)實(shí)物，就叫電路圖。看來(lái)，大家“類比”的方法掌握的很好。
接下來(lái)，同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對(duì)應(yīng)的符號(hào)，用最短的時(shí)間記住它們，比比誰(shuí)最快！
（學(xué)生記，教師給予指導(dǎo)，如何用形象記憶法、理解記憶法等）。
教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤：
6、［想想議議］
［師］下面大家看課本P104圖5。2—9是某人連接的電路，用剛學(xué)過的知識(shí)判斷一下小電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)嗎？
［生甲］不能轉(zhuǎn)。
［生乙］因?yàn)楫?dāng)電路在閉合時(shí)，電路中才會(huì)有電流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電池沒有接在電路中，被“甩”在了外面。
［師］分析的很好。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。
三、交流與評(píng)價(jià)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
（一）、電路中形成電流的條件：
（1）有電源
（2）電路閉合（即處處接通）
（二）、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負(fù)極”。
（三）、電路的基本組成部分（四個(gè)部分）
（1）電源 ——提供電能
（2）用電器 ——消耗電能
（3）開關(guān) —— 控制電路的通斷
（4）導(dǎo)線 —— 電流的通道
（四）、電路圖：利用規(guī)定的符號(hào)代替實(shí)物，
把電路表示出來(lái)的圖形就是電路圖。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。
2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
主要教學(xué)內(nèi)容
1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。
3．家庭電路等常見電路的連接方式。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、引入課題
針對(duì)兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
2、探究電路連接的兩種基本方式
請(qǐng)學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計(jì)出一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的'電路。
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。
學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來(lái)。
用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。
對(duì)照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無(wú)論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現(xiàn)一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對(duì)原因的合理猜想會(huì)使接下來(lái)的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學(xué)生的思考，對(duì)探究結(jié)果是否能解決“暗箱問題”做出評(píng)價(jià)。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)
教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開展探究活動(dòng)：
（1）去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關(guān)位置的改變能否改變對(duì)電路的控制作用？
對(duì)探究過程作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
提問：通過比較，請(qǐng)歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)課的開始教師的實(shí)驗(yàn)過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問題，能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來(lái)，有助于比較得出結(jié)論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。
2、能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。
3、能夠搜集到支持自己觀點(diǎn)的資料，并運(yùn)用資料展開辯論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)到安全用電的重要，樹立安全用電的意識(shí)。
2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。
科學(xué)知識(shí)
1、懂得一些安全用電的常識(shí)。
2、了解常用安全標(biāo)志的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生材料：支持自己辯論觀點(diǎn)的資料。
教師準(zhǔn)備：各種電器的圖片或者實(shí)物、各種用電安全的警示標(biāo)志圖片或者實(shí)物、生活中常見的.用電安全的圖片。
教學(xué)過程：
一、用電安全嗎
1、辯論會(huì)
邵友謙組（正方）：用電不安全
僚幕小組（反方）：用電很安全 總結(jié)：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒有注意用電安全，電就會(huì)給我們帶來(lái)危害。
2、怎樣做到安全用電？
⑴、絕緣體的應(yīng)用
出示各種電器圖片：人們?cè)谠O(shè)計(jì)或選購(gòu)電器的時(shí)候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？
如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？
⑵、用電安全標(biāo)志
為了用電的安全，人們?cè)O(shè)計(jì)了許多提示大家注意的安全標(biāo)志： 分別出示用電安全的警示標(biāo)志圖片，介紹每個(gè)圖片代表的意義。
說(shuō)一說(shuō)，你還見過其他安全用電的標(biāo)志嗎？
⑶、日常用電小常識(shí)
你還知道哪些用電安全小常識(shí)？
小組交流、整理
集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為）
二、對(duì)與錯(cuò)
1、判斷課文中的案例
出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對(duì)的，哪些做法是錯(cuò)的，說(shuō)出你的道理。
小組討論。
集體交流。
生活中還有哪些違背安全用電的做法？
2、觸電救護(hù)小常識(shí)。
爭(zhēng)分奪秒脫電源，就地?fù)尵饶`延。
松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。
3、學(xué)習(xí)安全用電歌：
大地人體都導(dǎo)電，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。
濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。
晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。
見人觸電先斷電，就地?fù)尵饶涎印?/p>
火警電話119，速離險(xiǎn)境求援救。
4、安全用電人人有責(zé)：
檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請(qǐng)他們及時(shí)處理。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)變化的電路，準(zhǔn)確找出變化前后兩電路的變化
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
動(dòng)態(tài)電路的連接方式，動(dòng)態(tài)電路的電阻、電流和電壓
知識(shí)回顧：
串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流
電路動(dòng)態(tài)分析
知識(shí)點(diǎn) 一、滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化
1．串聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例1]如圖1，是典型的伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你判斷A表和V表的變化。
分析：本題中，為了分析表達(dá)的簡(jiǎn)潔，我們約定一套符號(hào)：“→”表示引起電路變化；“↑”表示物理量增大或電表示數(shù)增大；“↓”表示物理量減小或電表示數(shù)減小。
P右移→R2↑→R總↑→I↓→A表↓。
R1不變→IR1↓→U1↓→V表↓。
（判斷V表的變化還可以根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理來(lái)分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。）
擴(kuò)展：根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器R2兩端的電壓 U2 將 ↑。推論：如果滑動(dòng)變阻器R2 足夠大，當(dāng)滑片P向右一直滑動(dòng)時(shí)，電阻將不斷增大，那么U2 將不斷增大，U1 將不斷減小，I將不斷減小。假設(shè) R2 無(wú)限大，這時(shí)U2 將增大到電源電壓，U1 將變?yōu)?，I也將變?yōu)?，這時(shí)的電路就相當(dāng)于斷路。這就是用電壓表來(lái)判斷電路斷路和短路的道理。
[變式訓(xùn)練題]參考上圖，在伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，若由于各種原因，電壓表改接在滑動(dòng)變阻器的兩端，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)判斷A表和V表的變化。
圖1 圖2 圖3
[例2]如圖2，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。
分析：首先要確定電路的類型，此電路屬于串聯(lián)電路呢還是并聯(lián)電路。我們可以將電流表簡(jiǎn)化成導(dǎo)線，將電壓表簡(jiǎn)化成斷開的電鍵或干脆拿掉。此時(shí)可以容易地看出，這是一個(gè)串聯(lián)電路。而且發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)變阻器的滑片已經(jīng)懸空，滑動(dòng)變阻器接成了定值電阻，所以A表示數(shù)不變。
電壓表在本電路中，是測(cè)量R1和R2部分電阻之和的電壓，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，被跨接在電壓表內(nèi)的電阻隨著變小，根據(jù)分壓原理：V表示數(shù)減小。
[變式訓(xùn)練題] 如圖3，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。
[例3]在如圖4所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí) （ ）
(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。 (D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。
分析：將電流表等效為一根導(dǎo)線，可以看到電壓表直接測(cè)量電源電壓，因此當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)，電壓表的示數(shù)將不會(huì)變化；而電阻R的阻值變大，小燈的電阻RL大小不變（注意：在初中階段，小燈的電阻由于溫度的變化引起的變化往往忽略不計(jì)），因此總電阻變大，電流變小，所以電流表示數(shù)變小。從串聯(lián)電路的分壓角度分析，小燈兩端的電壓也將變小，小燈的功率P=ULI也將變小，所以小燈的發(fā)光將變暗。
[變式訓(xùn)練題] 在如圖5所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)（ ）
(A)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)伏特表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)安培表示數(shù)變小，燈變亮。 (D)安培表示數(shù)不變，燈變暗。
圖4 圖5 圖6 圖7
2．并聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例4]如圖6，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？
分析：并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，等于電源電壓，故電壓表V示數(shù)不變。
由于并聯(lián)電路各支路獨(dú)立工作，互不干擾，滑動(dòng)變阻器滑片P向右移動(dòng)時(shí)，對(duì)R1這條支路沒有影響，所以電流表A1示數(shù)不變。
滑片P右移，R2變大，兩端電壓不變，故電流變小，干路中電流也隨之變小，所以A2示數(shù)也會(huì)變小。
[變式訓(xùn)練題] 如圖7，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？
二、電鍵的斷開或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化
1．串聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化
[例5]在如圖8所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。
分析：在電鍵尚未閉合前，兩個(gè)電阻組成串聯(lián)電路。電壓表測(cè)量R1兩端的電壓，電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電壓表變成測(cè)量電源兩端的電壓了，因此電壓表的示數(shù)將變大。在電鍵尚未閉合前，電流表測(cè)量的是串聯(lián)電路的電流值，由于此時(shí)電阻較大，故電流較小；電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電路中的電阻只有R1了，因此電流表的示數(shù)將變大。
[變式訓(xùn)練題]在如圖9所示的電路中，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖8 圖9 圖10
2．并聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化
[例6] 在圖10中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
分析：本題的難度首先在電路的識(shí)別，我們可以將電流表看作導(dǎo)線，將電壓表拿去，就容易看出這個(gè)電路是“并”聯(lián)電路。電流表是串聯(lián)在小燈L1的支路中的，所以電鍵閉合時(shí)，電流表的示數(shù)從0變到有讀數(shù)，應(yīng)該選填“增大”。電壓表是測(cè)量電源電壓，而且不受電鍵控制，所以示數(shù)“不變”。
[變式訓(xùn)練題] 在圖11中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
圖11 圖12 圖13
三、電路的故障引起電路中電學(xué)物理量的變化及故障原因分析
[例7]在圖12中，當(dāng)電鍵 K閉合后，兩只小燈泡發(fā)光，電壓表示數(shù)為4伏。過了2分鐘，電壓表示數(shù)為0，經(jīng)檢查除小燈泡外其余器材的連接良好，請(qǐng)分析造成這種情況的原因可能有：_____________________。
分析：電壓表示數(shù)為0，其原因有三：1.電壓表沒有接好或電壓表?yè)p壞；2.小燈L2短路；3.小燈L1斷路。起先，電壓表有示數(shù)，說(shuō)明不存在原因1的情況。那么還有兩種情況都是可能的。答案為：小燈L2短路；小燈L1斷路。
[變式訓(xùn)練題] 在如圖13所示的電路中，電源電壓等于6伏，合上電鍵后電壓表示數(shù)為6伏。經(jīng)分析得出，電路中可能發(fā)生的情況是：______________________________。
[例8] 在如圖14所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光。一段時(shí)間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（ ）
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
分析：可以采用排除法。小燈L2短路，會(huì)導(dǎo)致電壓表示數(shù)變小、電流表示數(shù)變大；小燈L2斷路，會(huì)導(dǎo)致電流表示數(shù)變0；小燈L1短路，會(huì)導(dǎo)致兩燈都不亮；一燈熄滅而電表示數(shù)都不變，只有小燈L1發(fā)生斷路時(shí)才有此可能。本題正確答案為C。
[變式訓(xùn)練題] 在圖15所示的電路中,電源電壓不變。閉合電鍵K，電路正常工作。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)電壓表示數(shù)變大，則 （ ）
(A)燈L可能變亮。(B)燈L亮度可能不變。(C)電阻R可能斷路。(D)電阻R可能短路。
圖14 圖15 圖16
[例9] 在圖16所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光，—段時(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮，而電壓表Vl的示數(shù)變小，電壓表V2的示數(shù)變大，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 ( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈Ll短路。
(C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
分析：屬于電路故障分析題。“—段時(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮”排除了電路出現(xiàn)斷路的情況，那么，故障現(xiàn)象只有發(fā)生短路了。電壓表V2的示數(shù)變大，是小燈變亮的原因，一定是小燈L2突然變亮；電壓表Vl的示數(shù)變小說(shuō)明小燈L1發(fā)生了短路。
隨堂練習(xí)：
1.圖17中，A、B、C、D是滑動(dòng)變阻器的'四個(gè)接線柱。若將A、C分別與圖中電路的導(dǎo)線頭M、N相連接，閉合電鍵后，當(dāng)滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)，安培表的示數(shù)將______(填“變大”、“不變”或“變小”)；若將D與N相連接，接線柱______與M相連接，則閉合電鍵后，滑動(dòng)片P向左移動(dòng)時(shí)，伏特表的示數(shù)增大。
圖17 圖18 圖19
2.在如圖18所示的電路圖中，當(dāng)電鍵K閉合時(shí) （ ）
(A)整個(gè)電路發(fā)生短路。(B)電流表示數(shù)變小。
(C)電流表示數(shù)不變化。(D)電流表示數(shù)變大。
3.在圖19所示的電路中，當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，燈L1、L2均不亮。某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路的故障。他將導(dǎo)線先并接在燈L1兩端時(shí)發(fā)現(xiàn)燈L2亮，燈L1不亮，然后并接在燈L2兩端時(shí)發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。由此可以判斷 ( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈L1短路。 (C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
4.如圖20所示，電阻R1的阻值為20歐，R2為40歐，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電流表A的示數(shù)為0.1安，則電源電壓為______伏。若電鍵K閉合時(shí)，電流表A的示數(shù)為______安。
圖20 圖21 圖22
5.在圖21所示的電路中，電源電壓為6伏。當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，只有一只燈泡發(fā)光，且電壓表V的示數(shù)為6伏。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 ( )
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
6.如圖22所示，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí) ( )
(A)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)不變。
(B)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)變大。
(C)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)變大。
(D)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)不變。
7.如圖23所示，閉合電鍵K，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表A的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖23 圖24
8.在電路中，發(fā)生了如圖24所示的現(xiàn)象，已知電路中只有一處故障，且除兩個(gè)燈泡外其余部分均完好，現(xiàn)有導(dǎo)線、電壓表、電流表，在不拆開電路的情況下，請(qǐng)?zhí)暨x合適的器材判斷電路的故障，寫出兩種判斷方法，包括所用器材、觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
歐姆定律精練
1如圖105所示，電源電壓為36伏特，燈泡L1電阻為10歐姆，閉合電鍵后，通過L2燈泡的電流強(qiáng)度是0.9安培，求干路中的電流強(qiáng)度和電路的總電阻。
2．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強(qiáng)度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強(qiáng)度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。
3．如圖107所示電路，當(dāng)電鍵K閉合后，安培計(jì)的讀數(shù)為2安培，伏特計(jì)的讀數(shù)為6伏特，如果R1=3R2，求電阻R1、R2的值。
4．如圖108所示，電源電壓為15伏特，電阻R1=R2=10歐姆，求下列情況安培表和伏特表的示數(shù)。
(1)當(dāng)K接通時(shí)；(2)當(dāng)K斷開時(shí)。
5．在圖109所示電路中，已知電源電壓為U，電路中的電阻為R1，通過安培表的電流為I1。若想得到通過安培表的電流為3I1，需要和R1并聯(lián)一個(gè)多大的電阻R2？
6．在圖110所示，R1=20歐姆，R2=60歐姆，電源電壓為12伏特。
(1)當(dāng)電鍵K1斷開，電鍵K2與B端接通時(shí)，求R2兩端的電壓。
(2)當(dāng)電鍵K1與C端接通，電鍵K2與A端接通時(shí)，求安培表中通過的電流強(qiáng)度。
7．將2歐姆的電阻和6歐姆的電阻并聯(lián)，如果2歐姆電阻上的電壓為6伏特，那么通過每個(gè)電阻里的電流強(qiáng)度和并聯(lián)部分的總電流強(qiáng)度各是多少？
8．在圖112所示的電路中，電阻R1=4Ω，R2=1Ω，R3為滑動(dòng)變阻器，電源電壓為12伏（電源電壓保持不變）。所用的安培表量程是0~3A，伏特表的量程為0~6V，在實(shí)驗(yàn)過程中，為了使安培表、伏特表都不會(huì)損壞，那么滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻至少多大？
9．在圖113所示的電路中，電阻R1的阻值是5歐姆，干路中的電流強(qiáng)度I是0.5安培，電阻R2兩端的電壓是2伏特。求：
(1)通過R1的電流強(qiáng)度；
(2)通過R2的電流強(qiáng)度；
(3)R2的電阻值。
10．圖44中定電阻R1、R2和滑動(dòng)變阻R串聯(lián)，R1和R2兩端的電壓分別為U1和U2，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右滑動(dòng)過程中［ ］
A. U1變小，U1/U2也變小 B. U1變小，U1/U2不變
C. U1不變，U1/U2變小 D. U1不變,U1/U2也不變
電路教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過教師提出問題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評(píng)估的過程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測(cè)量電流、會(huì)根據(jù)問題的提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并選擇器材并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)探究結(jié)論的正確性不做評(píng)價(jià)。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；
2、切身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法；
3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
實(shí)驗(yàn)儀器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、實(shí)物展示臺(tái)、多媒體等等。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
【教學(xué)過程】
一、情景設(shè)置、激智啟疑
把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上，閉合開關(guān)，燈泡就會(huì)發(fā)光。
閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？
（學(xué)生回答：電流從電源的正極出來(lái)，經(jīng)過燈泡，流回電源的負(fù)極。）
提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？
安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗(yàn)，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。
二、開放思想、大膽猜想
讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：
小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇?lián)電路中燈泡一樣亮。
小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷龢O的比較亮。
小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷?fù)極的比較亮。
小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。
同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對(duì)否的最好方法。
三、設(shè)計(jì)方案、合作交流
各小組討論，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。
有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。
有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。
通過討論，大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點(diǎn)）
對(duì)于用幾個(gè)電流表去測(cè)量選定的三個(gè)點(diǎn)，有的組認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好，測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同；有的組認(rèn)為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測(cè)量時(shí)可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。
師生討論交流，結(jié)論就用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。
四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)
教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來(lái)，填寫在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中，并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問題也記下來(lái)。
試驗(yàn)次數(shù)
A點(diǎn)的電流IA
B點(diǎn)的電流IB
C點(diǎn)的電流IC
五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
師：請(qǐng)大家分別分析一下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。
生：串聯(lián)電路中電流處處相等。
師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的`實(shí)驗(yàn)做得最準(zhǔn)，向你們的大膽猜測(cè)和成功的驗(yàn)證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學(xué)習(xí)。
根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)猜測(cè)和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復(fù)以上五個(gè)教學(xué)程序）
生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）
師：同學(xué)們，我們?cè)傧胍幌胛覀兊膶?shí)驗(yàn)中還有哪些問題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn)，好不好？
（課件展示）
①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？
②操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）
③有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果呢？有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？
教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等？
經(jīng)過同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）
六、評(píng)估交流、總結(jié)反思
本節(jié)課通過情景設(shè)置、啟智置疑；開放思想、大膽猜想；設(shè)計(jì)方案、合作交流；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)；分析辨證、得出結(jié)論；評(píng)估交流、總結(jié)反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了分析問題解決問題的方法，逐漸形成了自己的思路；對(duì)于本節(jié)課，大家還存在什么疑問和還想知道的問題呢？
有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢？
有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí)，為什么電路中的電流不同呢？
教師對(duì)學(xué)生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請(qǐng)學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)探究這些問題。
本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對(duì)探究過程極為重視，對(duì)學(xué)生活動(dòng)極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。
【課堂小結(jié)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。
【布置作業(yè)】
1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容
2、寫出本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 【板書設(shè)計(jì)】 五 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律 一、新課引入 （播放自制課件，展示節(jié)日里的彩燈，馬路上的路燈等。） 教師提問：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了簡(jiǎn)單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，以及如何用電流表測(cè)電流。那么同學(xué)們對(duì)電流和電路還想了解些什么呢？ 生1：我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的？馬路上的路燈又是怎樣連接的？ 生2：我知道，馬路上的路燈是并聯(lián)的，因?yàn)檫@樣，如果一個(gè)壞了不影響其它燈的工作。 生3：那么節(jié)日里的彩燈呢？它們是怎樣連接的？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？ 生2：我雖然不知道，但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。 師（微笑）：什么辦法？ 生2：只要擰下其中的任意一個(gè)燈泡，看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著，那么是并聯(lián)，如果不亮，那么就是串聯(lián)。 師：大家說(shuō)，她的辦法好不好？ 生（齊答）：好！ 生4：老師，老師，我想知道彩燈為什么一閃一閃的？馬路上的路燈就不閃。 生5：我知道，彩燈的亮暗與通過它的電流有關(guān)。通過它的電流越大，它就越亮。 師：同學(xué)們是否有興趣揭開彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過彩燈的.電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來(lái)研究一下電路中的電流規(guī)律。 生（齊答）：有興趣，好！ 師：本節(jié)課，我們先來(lái)探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。 （投影打出課題：探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律） 二、新課教學(xué) 小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材，連接成一個(gè)串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。 （各小組實(shí)驗(yàn)） 師：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢？小組討論一下？請(qǐng)寫下你們的猜想。各小組匯報(bào)一下，并說(shuō)說(shuō)你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來(lái)，并標(biāo)上組別。） 小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇?lián)電路中燈泡一樣亮。 小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷龢O的比較亮。 小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷?fù)極的比較亮。 小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。 師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來(lái)驗(yàn)證一下呢？通過什么方法呢？生（齊答）：做實(shí)驗(yàn)。 師：好，做實(shí)驗(yàn)。那么實(shí)驗(yàn)前我們必須先設(shè)計(jì)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做。 （放幻燈，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。） （小組討論完成。設(shè)計(jì)完后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)與大家交流一下實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)學(xué)生派出代表到投影儀前，將他們小組的實(shí)驗(yàn)電路圖展示給大家。） 小組1代表：我們小組需要的實(shí)驗(yàn)器材是：一個(gè)電源，兩個(gè)燈泡，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干，還有電流表一個(gè)。我們的實(shí)驗(yàn)方案是：按電路圖連接電路，分別測(cè)量A、B、C三點(diǎn)電流，然后比較它們的大小。如果A、B、C三點(diǎn)電流相等，那么猜想1正確；如果C點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于A點(diǎn)電流，那么猜想2正確；如果反過來(lái)，A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，那么猜想3正確；如果A點(diǎn)電流和C點(diǎn)電流都比B點(diǎn)電流大，那么猜想4正確。 師：他們的設(shè)計(jì)方案是否可行？ 生：可行。 師：其它小組的同學(xué)是否還有補(bǔ)充？ 小組2代表：我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個(gè)燈泡的位置，因?yàn)槿f(wàn)一A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，他們就認(rèn)為猜想3正確；可是如果變換兩個(gè)燈泡的位置后，情況改變了呢？那么結(jié)論就不可靠了。 師（肯定地）：也就是說(shuō)，你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但應(yīng)該多做幾次，還應(yīng)該變換兩個(gè)燈泡的位置后，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。大家認(rèn)為呢？ 生：齊點(diǎn)頭。 小組3代表：我認(rèn)為還應(yīng)換兩個(gè)燈泡重復(fù)他們剛才的實(shí)驗(yàn)，這樣更準(zhǔn)確。 師：那么這樣好不好？馬上大家分別用自己身邊的器材做實(shí)驗(yàn)，然后我們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享一下。這樣，不但燈泡換了，連電源也換了，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性提高了吧？ 生：好。 小組4代表：老師，我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)該用三個(gè)電流表一起測(cè)量，這樣實(shí)驗(yàn)只要做一次。因?yàn)槿绻鋈危姵氐碾娏烤透淖兞耍詈笠淮蔚碾娍隙ū鹊谝淮蔚纳伲@樣實(shí)驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。 師（肯定地）：非常好！也就是說(shuō)，你認(rèn)為他們沒有很好的控制變量。大家說(shuō)，這樣的改進(jìn)好不好？ 生：好！ 師：還有沒有其它補(bǔ)充？ 生（摩拳擦掌）：沒有了。 師：同學(xué)們，大家的實(shí)驗(yàn)是否有數(shù)據(jù)要記錄？你打算把它們記在那里呢？我們是否應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)表格？ 生：好。 （小組討論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格） 師：把設(shè)計(jì)較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開始實(shí)驗(yàn)。 （生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)） 師（學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后）：我們請(qǐng)各組派代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師把各小組收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在投影紙上） 師：請(qǐng)大家一起分析一下我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。 生（齊答）：串聯(lián)電路中電流處處相等。 師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準(zhǔn)，讓我們用掌聲向他們表示祝賀！其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得大家學(xué)習(xí)。 師：同學(xué)們，讓我們回過頭來(lái)看看此實(shí)驗(yàn)的可信度如何？有哪些值得總結(jié)的 經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn)，好不好？ （幻燈顯示以下問題供討論） ①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理、不充分及不完善之處嗎？（僅測(cè)二三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論） ②操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（小燈是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？） ③測(cè)量結(jié)果是否可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？測(cè)量的數(shù)據(jù)中有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？ 三、課堂小結(jié) （學(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲） 生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。但是，我對(duì)小燈泡為什么一閃一閃的，還是沒弄明白。 四、應(yīng)用與拓展 師：你通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問題嗎？串聯(lián)電路中電流處處相等，那為什么會(huì)在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢？ 五、課后作業(yè) 1、你認(rèn)為對(duì)于這節(jié)課還學(xué)到了什么？在我們的探究過程中還存在哪些缺陷？ 2、關(guān)于電流和電路你還想了解些什么？能提出問題嗎？可否試著進(jìn)行探究？ 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、進(jìn)一步深化連接電路的一些基本注意事項(xiàng)。 2、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)電路，知道電路的通路、開路和短路狀態(tài)，了解電源短路的危害。 3、熟悉常用的電路元件及其符號(hào)，會(huì)用這些符號(hào)畫出簡(jiǎn)單的電路圖，了解畫電路圖的意義。 過程與方法： 1、通過教師演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)初步識(shí)別通路、開路和短路等電路狀態(tài)。 2、會(huì)利用元件符號(hào)按規(guī)范畫出電路圖，了解物理的研究方法：作圖法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)物理現(xiàn)象和知識(shí)本身具有深刻的美學(xué)特征——簡(jiǎn)潔、美觀。 3、通過認(rèn)識(shí)家用電器和閱讀“生活、物理、社會(huì)”，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、電路的組成及電路中各元件的作用，電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路的特點(diǎn)。 2、通過畫出電路圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、電源短路的危害。 2、按要求畫出電路圖。 四、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1、復(fù)習(xí)演示：怎樣使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)？ 引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意事項(xiàng)： ①開關(guān)在連接時(shí)必須斷開。 ②導(dǎo)線連接電路元件時(shí)，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時(shí)針旋緊，不允許用導(dǎo)線把電 池的兩端直接連接起來(lái)。 2、復(fù)習(xí)提問：①什么叫電路？ ②電路的基本組成有哪些部分？ ③各部分的作用是什么？ 二、電路的三種狀態(tài)。 1、教師重復(fù)演示上述實(shí)驗(yàn)：觀察當(dāng)開關(guān)閉合，打開或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來(lái)所發(fā) 生的現(xiàn)象。 2、學(xué)生觀察并思考有關(guān)問題后歸納： ①通路——電路中處處連同的、有電流流過的電路。 ②開路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路。 ③直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源燒壞。 三、電路圖 1、在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常 見元件示教板），而畫實(shí)物圖是 很麻煩的。為了簡(jiǎn)便，用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中 的各元件。 2、請(qǐng)同學(xué)們查看課本P61頁(yè)幾種常用的電路元件及其符號(hào)。 3、老師在同學(xué)們看后，對(duì)元件符號(hào)的畫法做一一說(shuō)明。 4、電路圖：這種用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫做電路圖。 5、示范：畫出手電筒的'電路圖。 6、同學(xué)們討論出電路圖的優(yōu)點(diǎn)。 7、指出畫電路圖的要求：①元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻。 ②元件不要畫在拐角處。 ③整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線要橫平豎直。 8、學(xué)生練習(xí)：①練習(xí)畫出對(duì)應(yīng)的電路元件的符號(hào)。 ②參考圖13—7，在虛線框中畫出“活動(dòng)13。2”的電路圖。 四、閱讀課本第62頁(yè)“生活、物理、社會(huì)” 介紹：集成電路及其在現(xiàn)代生活中的大量應(yīng)用。 讓學(xué)生了解目前電學(xué)的發(fā)展的應(yīng)用。 五、交流與小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)行總結(jié)。 學(xué)生自由發(fā)言。 六、課堂鞏固練習(xí)。 以小黑板的形式呈現(xiàn)練習(xí)題。 七、作業(yè) 1、復(fù)習(xí)課本，熟練畫出課本圖表中的各電路元件符號(hào)。 2、完成課本第62頁(yè)練習(xí)1、2兩題。 反思：本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是繼上課時(shí)的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：知道電路的三種狀態(tài)和會(huì)畫電 路圖，這兩個(gè)都是教學(xué)難點(diǎn)，故我在教學(xué)中降低了難度，放慢了腳步，給學(xué)生留下思考 的空間和時(shí)間，從課堂效果來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但由于演示實(shí)驗(yàn)的局限性，部 分同學(xué)對(duì)于電路的三種狀態(tài)還不是特別清楚，如果能換成多媒體進(jìn)行教學(xué)，也許效果會(huì) 更好一點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《簡(jiǎn)單電路》，教材第30頁(yè)至32頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)探究： 使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。 2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 通過對(duì)簡(jiǎn)單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會(huì)探究、合作、交流的樂趣。 3、科學(xué)知識(shí)： 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的`組成，并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成并畫出簡(jiǎn)單的電路圖。 教學(xué)難點(diǎn) 能連接稍復(fù)雜的電路。 教學(xué)準(zhǔn)備 電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入新課。 二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究 1、試一試。 用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來(lái)，并觀察是怎樣連接的。 2、畫一畫。 用圖表示出小燈泡亮起來(lái)的連接方法。 3、換一換。 提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會(huì)怎樣呢？ （1）把小燈泡換成小喇叭，會(huì)怎樣？ （2）把小燈泡換成小電機(jī)，會(huì)怎樣？ 4、問一問。 （1）在連接過程中使用了哪些元件材料？ （2）怎樣連接才會(huì)使小燈泡亮起來(lái)？ 5、做一做。 （1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？ （2）小燈泡熄滅時(shí)，怎樣才能讓它亮起來(lái)？ （3）有更方便的辦法來(lái)控制小燈泡的亮和滅嗎？ 請(qǐng)大家分組合作連一連。 6、說(shuō)一說(shuō)。 （1）這個(gè)電路是由哪幾部分組成的？ （2）你知道這些材料各自的作用嗎？ 三、合作參與，探索發(fā)現(xiàn) 指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。 （1）紅燈亮。 （2）綠燈亮。 （3）紅燈、綠燈都熄滅。 四、回顧親歷，自主小結(jié) 1、今天我們探究了什么知識(shí)？ 2、通過今天的探究活動(dòng)，你知道了什么？ 附板書設(shè)計(jì)： 簡(jiǎn)單電路 1、知識(shí)與技能 初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。 知道電源和用電器。 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。 說(shuō)明與建議 想想做做 本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。 課本中所用的實(shí)驗(yàn)器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見的，各種電動(dòng)玩具中都有。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學(xué)生想動(dòng)手試一試的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。 這節(jié)課應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室上，兩人一套實(shí)驗(yàn)器材。 學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)警鐘！ 實(shí)驗(yàn)警鐘！ "任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！" 目前不必深入說(shuō)明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡(jiǎn)要說(shuō)明其危害，并要嚴(yán)格遵守。 電流和電路 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或電動(dòng)機(jī)、音樂門鈴）逐次連接成一個(gè)閉合回路后，閉合開關(guān)，小燈泡就會(huì)亮。他會(huì)說(shuō)這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強(qiáng)調(diào)電路的閉合性。 小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實(shí)物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問題時(shí)，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡(jiǎn)潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說(shuō)這是研究問題的一種思想方法。 課本中的幾個(gè)常用元件及其符號(hào)不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識(shí)就行，可在后面的學(xué)習(xí)過程中通過不斷使用來(lái)逐漸掌握。 想想議議 作為電路知識(shí)的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問題。讓學(xué)生檢查有錯(cuò)誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流，電路不閉合就不會(huì)有電流。課本圖5。1—4的錯(cuò)誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。 電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能；音樂門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)還很粗淺，這里沒有強(qiáng)調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。 可以在課堂上演示"電池消耗"的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從電池的消耗來(lái)體會(huì)能量的相互轉(zhuǎn)化。 由一節(jié)電池、小電動(dòng)機(jī)、開關(guān)組成電路，觀察小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨著時(shí)間逐漸變慢。這可以說(shuō)明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動(dòng)機(jī)，維持了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。 需要說(shuō)明的是，實(shí)驗(yàn)中電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的變化主要是因?yàn)殡姌O的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時(shí)間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實(shí)可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯(cuò)。不過教師應(yīng)該注意，這里不要說(shuō)得過多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。 導(dǎo)體和絕緣體 在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來(lái)判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會(huì)產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說(shuō)出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ姡皇雏}水溶液中也有自由移動(dòng)的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。 實(shí)際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖5—1）或動(dòng)畫類的`計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題。 電流的方向 教材中沒有以"把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實(shí)際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面也是因?yàn)樽杂呻娮拥膶?shí)際運(yùn)動(dòng)方式跟我們頭腦中"定向運(yùn)動(dòng)"這種經(jīng)典模式其實(shí)也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，最好不要簡(jiǎn)單地說(shuō)電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因?yàn)樵陔娫磧?nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時(shí)只要不把"用電器"一詞忘掉就不會(huì)錯(cuò)了。 教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦裕钟邪l(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實(shí)例很多，電視機(jī)和收錄機(jī)上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場(chǎng)上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際多做些介紹可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)小玩具、小儀器的興趣。 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1、此題的目的是進(jìn)行"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對(duì)于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該增加一些這樣的練習(xí)，要不怕簡(jiǎn)單、不怕重復(fù)、不厭其煩。 不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來(lái)，連小燈泡跟連小電機(jī)、連音樂門鈴好像是一回事，但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，換一個(gè)新的用電器就是一次新的練習(xí)。對(duì)于知識(shí)，一般說(shuō)來(lái)知道了就會(huì)了，但是對(duì)于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對(duì)應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實(shí)驗(yàn)室里多動(dòng)手練。 2、這是一個(gè)設(shè)計(jì)題，比較簡(jiǎn)單，連成一個(gè)閉合電路就行了。可以和第1題結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行訓(xùn)練。 3、這是一個(gè)設(shè)計(jì)制作型練習(xí)。首先要能夠區(qū)分二極管的正極和負(fù)極。不過，不要把二極管的正極、負(fù)極這兩個(gè)名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說(shuō)讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。 有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)才能發(fā)光，使用時(shí)要注意給學(xué)生配備合適的電池組。 一 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 （1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識(shí)； （2）了解用試電筆判斷火線、零線的方法； （3）了解三線插頭與漏電保護(hù)器。 2過程與方法 通過觀察、實(shí)踐、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)家庭電路主要特征。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高安全用電意識(shí)。 二 教學(xué)重點(diǎn) 家庭電路的組成部分及各部分功能。 三 教學(xué)難點(diǎn) 組織學(xué)生觀察、分析、歸納各部分功能。 四 課堂準(zhǔn)備 家庭電路示教板、多媒體課件、保險(xiǎn)絲、試電筆 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 引入新課： 用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點(diǎn)擊墻上的三個(gè)開關(guān)，提出以下問題： 1家庭電路的.電壓是多少伏？所需要的電能是怎樣來(lái)的？ 2家庭電路的組成部分都有哪些?它們是如何連接的呢？ 二 教學(xué)互動(dòng): 1家庭電路的組成部分及作用 （1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學(xué)生逐一說(shuō)出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。 （2）讓學(xué)生分別扮演不同的原件，做出自我介紹： 進(jìn)戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根。火線和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。 電能表：顯示用戶一定時(shí)間消耗的電能。 總開關(guān)：控制整個(gè)電路。 保險(xiǎn)盒：如果電流過大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會(huì)自動(dòng)切斷電路。 電燈：用電器，消耗電能。 開關(guān)：控制和它串聯(lián)的用電器。 （3）教師補(bǔ)充說(shuō)明： A保險(xiǎn)絲熔點(diǎn)低（可以把相同粗細(xì)的保險(xiǎn)絲和鐵絲放在火上烤，保險(xiǎn)絲會(huì)熔斷），當(dāng)電流過大時(shí)就會(huì)熔斷，“犧牲自己，保全別人。” B而空氣開關(guān)，使用方便，而且“在保護(hù)別人的同時(shí)，也保全了自己。” C保險(xiǎn)絲和開關(guān)都要接在火線上（并通過作圖說(shuō)明原因。） 火線 零線 2試電筆 作用:判斷火線和零線。 使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測(cè)導(dǎo)線，如果為火線，氖管就會(huì)發(fā)光，如果是零線，就不會(huì)發(fā)光。但手指千萬(wàn)不能碰筆尖。 （邊講解邊示范，并讓學(xué)生練習(xí)使用） 測(cè)電筆構(gòu)造：有大約一百萬(wàn)歐姆電阻，導(dǎo)致電流很小。 3三線插頭和漏電保護(hù)器 (1) 通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學(xué)生明白家用電器接地線的原因： 使用電器金屬外殼接地，萬(wàn)一用電器外殼和火線之間絕緣皮破損，電流就會(huì)流入大地，不會(huì)傷害人； 漏電保護(hù)器： 有些總開關(guān)帶有漏電保護(hù)器，如果不小心接觸火線，電流經(jīng)過人體流入大地，它會(huì)迅速切斷電流，對(duì)人身起保護(hù)作用。 三 小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．理解、掌握家庭電路的組成． 2．懂得火線、零線的概念. 3．理解保險(xiǎn)絲的作用. 4. 了解插座及家用電器的接地. 5. 了解測(cè)電筆的構(gòu)造及使用方法. 能力目標(biāo) 會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問題． 情感目標(biāo) 樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想． 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成，各個(gè)組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的． 教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識(shí)，根據(jù)家庭電路的特點(diǎn).指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭電路.再分別介紹電能表、保險(xiǎn)絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項(xiàng).關(guān)于電能表，說(shuō)明了其作用和規(guī)格.保險(xiǎn)絲與生活用電聯(lián)系很密切，對(duì)其原理教材作了說(shuō)明.教材詳細(xì)說(shuō)明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測(cè)電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實(shí)際需要，也為第三節(jié)安全用電知識(shí)做了必要的知識(shí)準(zhǔn)備. 本節(jié)的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對(duì)家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生． 同時(shí)也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來(lái)可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)． 教學(xué)建議 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時(shí)避免理論化，要求達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)確實(shí)可以解決實(shí)際問題． 1．家庭電路的組成，教學(xué)時(shí)應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈，看它對(duì)其他電燈有無(wú)影響.然后可提問學(xué)生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？ 2．在講述電能表時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤上的銘牌，從而計(jì)算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數(shù)字實(shí)例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時(shí)使用，電能表是否能安全工作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象. 3．保險(xiǎn)絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點(diǎn)內(nèi)容.可以從以下幾個(gè)方面講解. （1）保險(xiǎn)絲的作用，在電路中的電流增大而超過線路設(shè)計(jì)的允許值前，能立即自動(dòng)切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險(xiǎn)絲就可以起到這種自動(dòng)切斷電路的作用.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故. （2）保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過大時(shí)，自動(dòng)切斷電路呢？這是因?yàn)檫x做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件：①電阻率大.這樣電流通過保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多，溫度能迅速上升；②熔點(diǎn)低.電流過大，溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷，使電路切斷. （3）保險(xiǎn)絲的實(shí)際應(yīng)用，這里可以簡(jiǎn)要說(shuō)明，保險(xiǎn)絲越粗，熔斷的電流就越大；實(shí)際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲. （4）保險(xiǎn)絲熔斷實(shí)驗(yàn)，為了使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，可利用示教板演示保險(xiǎn)絲的作用. 4．插座的作用是本節(jié)的又一要點(diǎn)時(shí)，演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問題，應(yīng)該用實(shí)物、掛圖或幻燈投影片予以具體說(shuō)明，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 家庭電路 （一）提問引入： （1）大家可能有過這樣的經(jīng)歷：冬天家里開著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動(dòng)制冷，結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作．有時(shí)當(dāng)你打開臺(tái)燈準(zhǔn)備做功課時(shí)，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作．為什么有時(shí)所有電器一起停止工作，而有時(shí)某個(gè)電器壞了卻不影響其它電器的工作呢？ （2）如果你家中所有的電源插孔都被占滿了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來(lái)？ 若能準(zhǔn)確回答上述問題，則需要知道我們家庭電路的組成． （二）新課教學(xué)過程 演示家庭電路組成板． （1）進(jìn)戶線． 進(jìn)戶線有兩極，如圖1中所示A和B．其中一根是火線，一根是零線，家庭電路中的零線一般是接地的，因此零線與大地（地線）之間不存在電壓；但火線與零線之間存在220V電壓，只是一會(huì)兒電流由火線經(jīng)用電器流入零線，一會(huì)兒電流又由零線經(jīng)用電器流入火線，如此按一定頻率變化，即我們家庭電路使用的是交流電． 為了保證某個(gè)電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作，各個(gè)電器都應(yīng)是一端接在火線上，另一端接在零線上，即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系，一個(gè)支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以臺(tái)燈壞了，并不會(huì)影響電視機(jī)等其它電器的工作． （2）保險(xiǎn)絲（如圖1中的D）． 提問：現(xiàn)在生活水平日益提高，越來(lái)越多的人有能力購(gòu)買各種電器，但我們能否無(wú)限制地增加家用電器呢？ 講解： 由于各個(gè)電器是并聯(lián)的，同時(shí)使用的電器越多，干路（即進(jìn)戶的火線和零線）上的電流就越大．但進(jìn)戶線是有一定規(guī)格的，只能允許某個(gè)值以下的電流通過，若通過的電流超過此值，就會(huì)使電線過熱，有可能引發(fā)火災(zāi)，造成生命財(cái)產(chǎn)的危險(xiǎn)．在火線和零線上分別串入兩根保險(xiǎn)絲，就可以在電流超過進(jìn)戶線的'允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲自動(dòng)熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災(zāi)，同時(shí)提醒用戶：你目前同時(shí)使用的電器過多了，由此可見，我們?cè)谑褂秒娖鲿r(shí)一定要注意干路電流的允許值，不能無(wú)限制增加同時(shí)工作的電器數(shù)量． 提問：保險(xiǎn)絲是怎樣對(duì)電路起到保護(hù)作用的？ 講解： 保險(xiǎn)絲是用電阻率比較大、熔點(diǎn)比較低的鉛銻合金做成的．當(dāng)干路電流過大時(shí)，保險(xiǎn)絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達(dá)其熔點(diǎn)時(shí)，保險(xiǎn)絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作． 因此在供電正常情況下，家中所有電器同時(shí)停止工作，往往意味著保險(xiǎn)絲熔斷了． 有些用戶為了自家用電方便，私自將保險(xiǎn)絲換成粗的（允許通過的電流大）或干脆換成鐵絲或銅絲，這樣使用大功率電器時(shí)，保險(xiǎn)絲就不會(huì)斷了．但這種做法引起的后果是極其危險(xiǎn)的，曾經(jīng)就有這樣的事例；干路中電流大到已使火線和零線成為兩條火龍，并且沿著各個(gè)支路蔓延開去，而保險(xiǎn)絲卻安然無(wú)恙，根本沒有切斷電源，起到保險(xiǎn)的作用． （3）插座（見圖1中的E） 提問：既然各個(gè)電器都是并聯(lián)在火線與零線之間，我們?cè)鯓硬拍軐㈦娖鞑⒙?lián)上去呢？ 在我們房間的墻壁上往往有電源插孔（可看教室中的實(shí)物）這就是插座（如圖2中的甲和乙）．插座的每個(gè)孔中都有金屬片，若插孔是兩個(gè)孔的，那么其中一個(gè)孔中的金屬片連接火線，另一個(gè)孔中的金屬片連零線．當(dāng)電器的插頭插入插座時(shí)，插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸，電器就通上電了． 對(duì)于三孔插座（如圖2中的乙），一般孔“2”接火線，孔“3”接零線，孔“1”接地，為什么要設(shè)計(jì)這樣的插座呢？我們家中的洗衣機(jī)、飲水機(jī)等電器的外殼本來(lái)是與火線絕緣的，但如果天長(zhǎng)日久絕緣被破壞，外殼就會(huì)與火線相連，人站在地上，人與外殼間會(huì)存在電壓，此時(shí)一觸外殼便會(huì)觸電．若將電器外殼與地線相連，人與外殼間沒電壓，就安全了．由于上述原因，這種電器的插頭是三腳的（如圖2中的丙），最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的孔“1”，外殼便與地線相連了． 如果多個(gè)電器都要用同一個(gè)插座，就必須用插座板了（出示實(shí)物插座板），這樣可以解決多個(gè)用電器的用電問題． 觀察打開的插座板，提問： ①插座板中哪些地方是導(dǎo)電的、哪些地方是絕緣的？ ②怎樣安裝插座板？ ③安裝插座板時(shí)一定要注意什么問題？（兩根導(dǎo)電的彈簧片間必須絕緣） ④插座板外殼上的數(shù)字有什么意義？ （4）照明線路（如圖1中的F） ①讓學(xué)生觀察線路的接法，提問：為什么要這樣連接？燈和開關(guān)的位置能否互換？ 要求學(xué)生通過討論明確：燈與開關(guān)互換后，即使開關(guān)斷開，燈也與火線相連，與站在地上的人之間存在電壓，人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)． ②讓學(xué)生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，分析它們的工作電路，并說(shuō)明哪種更安全些？ （5）電能表（如圖1中的C） 提問： ①電能表能否安裝在圖1的“E”和“F”之間？ ②某電能表上標(biāo)有“220V，10A”字樣，這是什么意思？ ③電能表上的“1500r／kWh”字樣表示什么意思？ 要求學(xué)生明確：該字樣說(shuō)明用戶用電能1度時(shí)，此電能表的轉(zhuǎn)盤會(huì)轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn)． 例題某電器單獨(dú)工作30分鐘的過程中，該電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了500轉(zhuǎn)，則該電器的功率應(yīng)為多少？可否根據(jù)此題設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)未知功率電器額定功率的方案？需測(cè)哪些數(shù)據(jù)？ （6）測(cè)電筆． 講解：在連接家庭電路時(shí)，首先應(yīng)區(qū)分零線和火線．我們可以用測(cè)電筆來(lái)完成這項(xiàng)工作． 測(cè)電筆的構(gòu)造如圖3所示：由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成．在使用測(cè)電筆時(shí)，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶線，若碰到的是火線，則氖管發(fā)光．這是因?yàn)榛鹁�與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光．若筆尖接觸的是零線，氖管就不會(huì)發(fā)光． 測(cè)電筆分為高壓測(cè)電筆和低壓測(cè)電筆，一般一千伏以上的電壓稱為高壓，我們家庭電路的電壓屬于低壓．千萬(wàn)不要用低壓測(cè)電筆去測(cè)高壓火線，因?yàn)榇藭r(shí)人體按比例分得的電壓會(huì)超過人體所能承受的安全電壓． 探究活動(dòng) 【課題】 探究生活用電中的接地方法 【組織形式】 個(gè)人和學(xué)習(xí)小組 【活動(dòng)方式】 1. 制定子課題. 三相插座如何接地 地線的接地方法 2. 圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料 3. 小組討論總結(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實(shí)驗(yàn)的觀察、 比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。 2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)： 串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)、按要求畫電路圖及根據(jù)電路圖連接電路 教學(xué)難點(diǎn)： 串聯(lián)、并聯(lián)電路的識(shí)別 教學(xué)方法： 學(xué)生分組科學(xué)探究、討論和交流、講解 教學(xué)內(nèi)容： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、活動(dòng)： 怎樣使兩個(gè)小電燈亮起來(lái)？ 二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn) 1、引入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的`連接方法，那么同學(xué)們想一想：如果要使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣連接電路？ 2、探究電路連接的兩種基本方式 請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線。嘗試著連接一下。 3、將學(xué)生連接好的一個(gè)串聯(lián)的電路和一個(gè)并聯(lián)電路進(jìn)行演示，講解。再將學(xué)生連接時(shí)的一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行演示、分析。然后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。 4、總結(jié)： 把用電器逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路，叫做串聯(lián)電路。 把用電器并列地連接起來(lái)的電路，叫做并聯(lián)電路。 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e用這兩種方式連接電路，并畫出相應(yīng)的電路圖。 （1）、在串聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來(lái)再裝上觀察小燈泡的亮滅情況 （2）、在并聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來(lái)再裝上觀察小燈泡的亮滅情況 （3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況 （4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況 （5）、總結(jié)： 在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。 在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨(dú)立工作，互不影響。 （6）、交流和討論： 小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開關(guān)應(yīng)該如何連接？ 畫出吊燈、壁燈、開關(guān)連接的電路圖。 （7）、學(xué)生閱讀 生活物理社會(huì)， 了解彩燈和冰箱燈的工作原理 思考討論 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 學(xué)生思考、總結(jié) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并畫出電路圖 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 思考和總結(jié) 學(xué)生完成電路圖并交流 【電路教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 電路教學(xué)設(shè)計(jì)12-19 電路教學(xué)設(shè)計(jì)07-12 電路教學(xué)設(shè)計(jì)06-21 《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)12-15電路教學(xué)設(shè)計(jì)9
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