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演講與口才的教案

時(shí)間：2024-07-03 09:05:56 演講與口才我要投稿

演講與口才的教案【優(yōu)秀13篇】

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的演講與口才的教案，歡迎閱讀與收藏。

演講與口才的教案【優(yōu)秀13篇】

演講與口才的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞《感恩的心》

　　2、復(fù)習(xí)口部操練習(xí)，學(xué)習(xí)吸氣和呼氣練習(xí)；

　　3、復(fù)習(xí)兒歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，繞口令《山羊上山》《四和十》；

　　5、敢于表達(dá)自己，獲得快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)清、讀準(zhǔn)聲母翹舌音zh 、ch 、sh和平舌音z 、c 、s，聽(tīng)辨兩組音發(fā)音區(qū)別；復(fù)習(xí)口部操、吸氣和呼氣練習(xí)；學(xué)會(huì)幾首兒歌，用手勢(shì)和形體在朗誦兒歌中正確恰當(dāng)?shù)嘏浜稀?/p>

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)清、讀準(zhǔn)聲母翹舌音zh 、ch 、sh和平舌音z 、c 、s，聽(tīng)辨兩組音發(fā)音區(qū)別。

　　2、背下所學(xué)的兒歌、繞口令，并能自如地用手勢(shì)和形體表演出來(lái)。

　　四、教學(xué)方法

　　示范法、情景表演法、游戲法

　　五、教具

　　1、多媒體、ppt.課件

　　2、所涉及物品的卡片、模型

　　3、音樂(lè)《幸福拍手歌》《三只小熊》

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）熱身活動(dòng)——音樂(lè)律動(dòng)《幸福拍手歌》《三只小熊》

　　（二）基本功口部操：（要求速度越來(lái)越快，嘴巴是否有酸脹的感覺(jué)）

　　1、目的：提高咬字器官的力度和靈活度，口齒伶俐。

　　每天堅(jiān)持練習(xí)口部操5分鐘，共七節(jié)，要求速度越來(lái)越快。

　　2、內(nèi)容：

　　第一節(jié)：雙唇前后運(yùn)動(dòng)；

　　第二節(jié)：雙唇左右運(yùn)動(dòng)；

　　第三節(jié)：伸舌與收舌；

　　第四節(jié)：饒舌運(yùn)動(dòng)；

　　第五節(jié)：左右頂舌；

　　第六節(jié)：彈舌運(yùn)動(dòng)；

　　第七節(jié)：口的開(kāi)合運(yùn)動(dòng)。（張嘴如打哈氣，閉嘴如咬蘋(píng)果）

　　(三)吸氣和呼氣：（吸氣如聞花香，吐氣如吹蠟燭，先吐后吸。）

　　1、目的：更好的控制氣息的運(yùn)用。

　　2、內(nèi)容：比賽一口氣“啊”、“數(shù)星星”看誰(shuí)堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)。（練習(xí)氣）

　　大聲喊出“嘿，嘎，呱”體會(huì)腹部變化。（練習(xí)力度）

　　3、學(xué)習(xí)方式：

　　觀看視頻教學(xué)，然后老師示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)

　　（四）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：

　　1、兒歌練習(xí)（圖卡）

　　小白狗（g）

　　有只小白狗，蹲在家門(mén)口。

　　兩眼滴溜溜，想吃肉骨頭。

　　注意：“骨頭”讀成——gu（二聲）tou（輕聲）

　　分果果（g）

　　多多和哥哥，坐下分果果。

　　哥哥讓多多，多多讓哥哥。

　　都說(shuō)要小個(gè)，外婆樂(lè)呵呵。

　　注意：“多多”“哥哥”“果果”的第二個(gè)字是輕聲，“樂(lè)呵呵”三個(gè)字不用讀輕聲

　　小小雞

　　小小雞，嘰嘰嘰，跑到東，跑到西，見(jiàn)面啄啄小尖嘴，快快樂(lè)樂(lè)做游戲。

　　注意：第二個(gè)啄讀輕聲

　　別生氣

　　小妹小妹別生氣，明天帶你去看戲，你坐椅子我坐地，你吃香蕉我吃皮。

　　注意：椅子的`“子”讀輕聲。

　　（五）欣賞朗誦視頻《春天》《我相信》，并評(píng)價(jià)

　　1、思想內(nèi)容（10%）：內(nèi)容健康、向上、思想性強(qiáng)。

　　2、表現(xiàn)風(fēng)格（10%）：能代表不同時(shí)代的不同流派，不同風(fēng)格。

　　3、精神面貌（20%）：自然大方、出入有序有禮、精神飽滿、衣著得體。

　　4、朗誦能力（30%）：普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、節(jié)奏韻律明顯。

　　5、藝術(shù)處理（30%）：感情充沛，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵與格調(diào)。

　　其它：

　　1、感情真摯飽滿、表達(dá)自然，能通過(guò)表情的變化反映詩(shī)歌的內(nèi)涵；

　　2、正確把握詩(shī)歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。

　　3、朗誦形式富有創(chuàng)意，配以適當(dāng)伴舞或配樂(lè)，或以其他富有創(chuàng)意形式朗誦。

　　（六）課間休息10分鐘（老師寫(xiě)家校聯(lián)系本）

　　（七）聲母認(rèn)讀

　　1、聲母認(rèn)讀練習(xí)（ppt.圖文）

　　鐘表鐘表zh zh zh吃飯吃飯ch ch ch獅子獅子sh sh sh

　　種子種子z z z刺猬刺猬c c c司機(jī)司機(jī)s s s

　　2、實(shí)踐練習(xí)

　　聲母：z c s / zh ch sh

　　漢字：z—臟字zh—豬c—村餐ch—車(chē)

　　S—思松sh—手

　　詞語(yǔ)：z—臟話寫(xiě)字zh—豬肉c—農(nóng)村餐桌ch—車(chē)票

　　S— 思想松樹(shù)sh—手機(jī)

　　（八）表演兒歌、繞口令

　　表演以上兒歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，繞口令《山羊上山》《四和十》，將表情、手勢(shì)和形體在朗誦中正確恰當(dāng)?shù)嘏浜稀?/p>

　　學(xué)習(xí)兒歌，可以說(shuō)唱結(jié)合，讓小朋友口、腦、手并用，邊唱邊跳來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。朗誦時(shí)加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，還可以幫助孩子消除緊張感，但要注意動(dòng)作不宜過(guò)多，不然，適得其反。

　　吃柿子做早操

　　兩個(gè)小孩上菜市，手提一只小籃子，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)喳喳叫，小朋友們做早操。買(mǎi)了一籃紅柿子，回到家里吃柿子。一二三，三二一，天天鍛煉身體好。小蜘蛛山羊上山

　　小蜘蛛，牽銀線，蕩來(lái)蕩去打“秋千”。山羊上山，山碰山羊角；

　　忙白天，忙夜晚，織出一個(gè)大網(wǎng)籃。水牛下水，水沒(méi)水牛腰。

　　網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)個(gè)蚊子當(dāng)晚餐。四和十

　　（注意：標(biāo)記加粗的都讀輕音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想說(shuō)對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。

　　（九）課堂展示

　　1、音樂(lè)律動(dòng)《幸福拍手歌》《三只小熊》

　　2、口部操練習(xí)、呼氣吸氣練習(xí)

　　3、兒歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，繞口令《山羊上山》《四和十》

　　（十）布置作業(yè)，寫(xiě)好家校聯(lián)系本

　　七、教學(xué)回顧反思

演講與口才的教案2

　　活動(dòng)日期：第三周

　　指導(dǎo)教師 :張寧

　　學(xué)生人數(shù) ：20人

　　活動(dòng)地點(diǎn) ：一樓西社團(tuán)室

　　活動(dòng)內(nèi)容 :站姿訓(xùn)練、繞口令

　　活動(dòng)目的 :

　　1.站姿的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。

　　2.生字的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言能力的提高。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 加強(qiáng)站姿訓(xùn)練

　　示范法導(dǎo)入：教師做兩個(gè)不同的站姿（對(duì)比明顯）讓學(xué)生辨別。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿？學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的站姿。

　　2.學(xué)生進(jìn)行站姿比賽訓(xùn)練。

　　3.新課教學(xué)：繞口令

　　老師伴隨輕音樂(lè)做出正確站姿并說(shuō)出繞口令學(xué)生自由練習(xí)兩分鐘.

　　4.社團(tuán)成員進(jìn)行繞口令競(jìng)賽，選出優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng)。

　　5.教師小結(jié)

　　韓莊小學(xué)演講與口才社團(tuán)活動(dòng)教案

　　活動(dòng)日期：第四周

　　指導(dǎo)教師：張寧

　　學(xué)生人數(shù) :20人

　　活動(dòng)地點(diǎn) ：一樓西社團(tuán)室

　　活動(dòng)內(nèi)容：欣賞優(yōu)美的朗誦、介紹我的媽媽活動(dòng)目的 :

　　1.欣賞優(yōu)美朗誦。

　　2.能把自己媽媽介紹清楚.

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞朗誦

　　他灰白的嘴唇，全無(wú)血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動(dòng)著,好像急得有話說(shuō)不出的樣子.孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿瘢执钟趾诘拿济麻W著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對(duì)手的一舉一動(dòng)，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對(duì)乒乓球的不懈追求。雖然個(gè)兒矮,也并不強(qiáng)壯,但她仍然瘋狂地?zé)釔?ài)運(yùn)動(dòng)。

　　正如她那個(gè)令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷!

　　二、介紹我的媽媽

　　第一部分：

　　每個(gè)社員5分鐘的時(shí)間介紹自己的'媽媽,要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛(ài)好，做過(guò)的令人印象深刻的幾件事，要有事情過(guò)程的描述(包含母親的動(dòng)作，神態(tài)），媽媽做這件事給你的啟示。

　　第二部分：

　　社團(tuán)成員根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分

　　看哪個(gè)同學(xué)得分最高，成為當(dāng)天的演講之星.可獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)。

演講與口才的教案3

　　小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。

　　我認(rèn)為要想上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己所教學(xué)段的閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。只有教師心中有了這個(gè)目標(biāo)的準(zhǔn)繩，才能依此備出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課。

　　同時(shí)，也才會(huì)創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實(shí)中，目標(biāo)把握不準(zhǔn)，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。

　　低年級(jí)向中年級(jí)靠，中年級(jí)向高年級(jí)靠，高年級(jí)向初中靠，這都不行。低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，注重朗讀的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累；中年級(jí)重視讀懂一段話的訓(xùn)練，要教會(huì)學(xué)生把握一段話的主要內(nèi)容；高年級(jí)要從精讀中悟?qū)懀瑢W(xué)會(huì)通過(guò)略讀獲取信息。

　　低年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。

　　要求認(rèn)的字必須能正確認(rèn)讀，要求會(huì)寫(xiě)的字必須寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好會(huì)用。教師可以通過(guò)把能認(rèn)識(shí)的字（或會(huì)寫(xiě)的字）組成詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)（寫(xiě)），所以，小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)，這就能組成7500個(gè)詞語(yǔ)。

　　低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)整體識(shí)記，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固。在寫(xiě)字教學(xué)中，主筆畫(huà)和字的結(jié)構(gòu)要指導(dǎo)到位。

　　每節(jié)課都要花幾分鐘寫(xiě)字。教師要通過(guò)學(xué)新溫故，要通過(guò)比較辨析形近字、多音字、同音字等。

　　要建立學(xué)生自主識(shí)字的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在生活中、閱讀中識(shí)字，每周用一節(jié)課交流識(shí)字成果。要相信學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。

　　2朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　低年級(jí)應(yīng)該要求所有學(xué)生正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的初步語(yǔ)感。

　　怎樣讀正確？要做到以下三點(diǎn)：每個(gè)字都能讀準(zhǔn)，特別是多音字、輕聲、變調(diào)、兒化；不多字少字，不顛倒重復(fù)，讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓；理解少量的重點(diǎn)詞和句中年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)重視識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)。2加強(qiáng)詞和句的教學(xué)。詞句的教學(xué)主要從四個(gè)方面入手：A能找出重點(diǎn)詞句。（用的準(zhǔn)確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領(lǐng)全文的詞句；能總結(jié)全文的詞句；過(guò)渡句；不理解的詞句等）B教會(huì)學(xué)生用多種方法來(lái)理解重點(diǎn)詞句。（換詞；讀詞句想象畫(huà)面；聯(lián)系上下文理解等）C體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用。D注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

　　3閱讀以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。

　　如：理解重點(diǎn)詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構(gòu)段方式等。

　　高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)：1.加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。要先自學(xué)后師生共學(xué)。可以通過(guò)自學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：初讀后寫(xiě)一點(diǎn)初讀的感受；鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的或者感興趣的或者關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提語(yǔ)言方面、寫(xiě)法方面的問(wèn)題。 2閱讀不同文體的文章中得其法。比如：寫(xiě)景狀物的文章，要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)有順序地寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫(xiě)事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，理清順序，抓住重點(diǎn)句段體會(huì)感情；寫(xiě)人的文章，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受人物的形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法，通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理來(lái)寫(xiě)；說(shuō)明性的文章，要讓學(xué)生讀懂說(shuō)明什么，了解說(shuō)明的方法。

　　總之，要如崔巒老師一首詩(shī)所云：依標(biāo)種好自家田，扣本找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。識(shí)書(shū)讀寫(xiě)動(dòng)天君，惜教豐學(xué)譜新篇。

　　標(biāo)：課標(biāo)。訓(xùn)練點(diǎn)：指語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)。

　　識(shí)書(shū)：識(shí)字。天君：孩子。

　　惜教：教師盡量少教。豐學(xué)：讓學(xué)生多參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　相關(guān)鏈接：各年級(jí)段閱讀教學(xué)目標(biāo)：

　　一、二年級(jí)1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 6.閱讀淺近的`童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 9.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。10.喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　　三、四年級(jí)1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

　　7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

　　9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

　　10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

　　五、六年級(jí)1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3.能借助詞典閱讀，。

　　什么是朗讀的有效指導(dǎo)

　　隨著新課標(biāo)的推出和二期課改的全面推行，以前令廣大語(yǔ)文教師尷尬的場(chǎng)景——許多教師虔誠(chéng)地拿著別人的“武器”條分縷析地在語(yǔ)文課堂上深挖細(xì)掘，那些把我們感動(dòng)得聲淚俱下的文字卻怎么也激不起學(xué)生心中的一點(diǎn)漣漪，學(xué)生只能被動(dòng)接受一些貌似真理的標(biāo)簽式的結(jié)論，或是一地雞毛式的知識(shí)碎片——這樣的課堂已越來(lái)越少。

　　現(xiàn)在的一些課堂教學(xué)開(kāi)始注重朗讀，因?yàn)椤缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、體驗(yàn)品味。”于是，大家都認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有瑯瑯的讀書(shū)聲算不上一節(jié)好的閱讀課。”

　　但是仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的是為朗讀而朗讀，有的是朗讀走過(guò)場(chǎng)，有的是只注重朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀與閱讀是兩張皮，各自為陣，朗讀教學(xué)沒(méi)有真正促進(jìn)閱讀教學(xué)的展開(kāi)。朗讀常常成為講課的點(diǎn)綴和附庸，朗讀形式單調(diào)，水平低下。

　　一些教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)存在隨意性，齊聲讀、自由讀、男生讀、女生讀、小組讀、個(gè)別讀、形式繁多的朗讀充斥整個(gè)語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教學(xué)由一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。這些問(wèn)題阻礙著朗讀作用的發(fā)揮，影響了朗讀教學(xué)的效果。

　　朗讀，“不僅是照本宣科，還要求對(duì)作品內(nèi)容的正確表達(dá)”，“它同時(shí)意味著對(duì)作品進(jìn)行解釋”（邵燕祥語(yǔ)）。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“讀”是有感情的讀，是主動(dòng)將自己融入作品的美讀，是要讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受，是要讀出自己的個(gè)性。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”朗讀教學(xué)歷久彌新，個(gè)性化朗讀更是閱讀的一個(gè)重要組成部分和途徑，它是以不同形式的朗讀，不同理解的朗讀，融入自己的體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)文本的再創(chuàng)造，從而更好的把握和感悟文章含義。

　　筆者對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效的朗讀指導(dǎo)做了初步探索，嘗試用以下方式進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過(guò)有效的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、解讀文本、體驗(yàn)文本。一.表情朗讀即通過(guò)有表情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，使之能體驗(yàn)語(yǔ)言的分寸感、和諧感、情味感，從語(yǔ)言的氣勢(shì)、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生辨別語(yǔ)言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，使體驗(yàn)更加細(xì)膩，使感知更加深刻。

　　如在教《凡卡》一課時(shí)，有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生先通過(guò)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”這一層，了解凡卡的悲慘生活，然后學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

　　然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？我讓學(xué)生先自由地在自己座位上有表情地大聲朗讀，然后組織學(xué)生進(jìn)行賽讀。在這一過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味細(xì)節(jié)處的情感變化，注意感情的跌宕起伏，節(jié)奏的時(shí)緩時(shí)急，語(yǔ)調(diào)的升降，語(yǔ)音的或輕或重，從語(yǔ)言的氣勢(shì)、節(jié)奏、停頓中引領(lǐng)學(xué)生辨別語(yǔ)言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

　　我力圖在朗讀指導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生超越時(shí)空，作一次精神的遠(yuǎn)行，與凡卡對(duì)話，與凡卡同行。二.比較朗讀即通過(guò)有比較的朗讀，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的解讀在語(yǔ)句的增刪、變換中豁然開(kāi)朗，同時(shí)在比較中體味增刪、變換的妙處，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的精當(dāng)與粗疏；在比較朗讀中，詞句的優(yōu)劣高下彰明昭著，達(dá)到選詞（句）知文的效果，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　如我在教《“精彩極了”“糟糕透了”》一文時(shí)，講到“我”在家寫(xiě)了小詩(shī)并得到媽媽的贊揚(yáng)后這一片斷，當(dāng)讀到“一分鐘，兩分鐘，三分鐘，……十分鐘過(guò)去了……”這段文字時(shí)，我說(shuō)：“從字面上來(lái)看，‘一分鐘，兩分鐘，三分鐘’真是啰嗦，大作家也有敗筆，建議把它刪掉，讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔”于是請(qǐng)同學(xué)讀了一次，大家馬上表示反對(duì)，認(rèn)為效果不好。我請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　有的學(xué)生說(shuō)：“看似啰嗦，實(shí)則是對(duì)爸爸很久還未到家，而我迫切期待的心情的最好闡述”，我馬上抓住這契機(jī)，請(qǐng)?jiān)撋首x。全體學(xué)生為他用極其迫切、焦急、渴望的語(yǔ)氣的朗讀而自發(fā)地鼓掌。

　　我又啟發(fā)學(xué)生：“還有別的原因嗎？”，另一學(xué)生說(shuō)，這段描寫(xiě)為下文父親回家后出乎意料地對(duì)我進(jìn)行批評(píng)做了鋪墊，為下文表現(xiàn)我對(duì)父親的不理解作伏筆，所以不但有用，而且相當(dāng)重要，要讀出那份情感。并且這里用了反復(fù)的修辭，加以強(qiáng)調(diào)，很有藝術(shù)的震撼力。

　　我請(qǐng)他用他認(rèn)為的具有藝術(shù)感染力的語(yǔ)氣讀一下，效果很好。隨后，學(xué)生們紛紛融自己的感受于朗讀之中，逐漸進(jìn)入了小說(shuō)的情景，進(jìn)入了人物的內(nèi)心，而小說(shuō)所要帶給讀者的思考，以及小說(shuō)蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵也就在朗讀中漸漸浮現(xiàn)出來(lái)。

　　運(yùn)用語(yǔ)言比讀法進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過(guò)詞語(yǔ)的增刪、句式的變換，使。

演講與口才的教案4

　　一、演講與口才課程一般知識(shí)介紹。。。。。。。。。。。。1

　　二、學(xué)校與課程開(kāi)發(fā)的背景。。。。。。。。。。。。1

　　（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念。。。。。。。。。。。。1

　　（二）學(xué)生需求。。。。。。。。。。。。2

　　（三）課程對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)。。。。。。。。。。。。2

　　三、課程設(shè)計(jì)。。。。。。。。。。。。2

　　（一）課程目標(biāo)。。。。。。。。。。。。2

　　（二）課程內(nèi)容。。。。。。。。。。。。2

　　四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。。。。。。。。。。。。3

　　（一）課程實(shí)施。。。。。。。。。。。。3

　　（二）課程評(píng)價(jià)。。。。。。。。。。。。4

　　五、課程案例。。。。。。。。。。。。7

　　編后記。。。。。。。。。。。。10

　　演講與口才

　　一、演講與口才課程一般知識(shí)介紹

　　“演講與口才”是在特定的時(shí)空環(huán)境條件下，一個(gè)人面對(duì)眾多聽(tīng)者，運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言，就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表意見(jiàn)、抒發(fā)感情，并且有宣傳鼓動(dòng)作用的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以說(shuō)話的學(xué)問(wèn)（即語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)）、說(shuō)話的藝術(shù)（即說(shuō)話的基本技巧）、說(shuō)話的力量（即說(shuō)話具體功用）三部分為主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，詳盡地介紹“演講與口才”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典案例。

　　戴爾·卡耐基說(shuō)：“假如你的口才好??可以使人家喜歡你，可以結(jié)交好的朋友，可以開(kāi)辟前程，使你獲得滿意。譬如你是一個(gè)律師，它便吸引了一切訴訟的當(dāng)事人；你是一個(gè)店主，它幫助你吸引顧客。”“有許多人，因?yàn)樗朴谵o令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽(yù)，獲得了厚利。你不要以為這是小節(jié)，你的`一生，有一大半的影響，產(chǎn)生于說(shuō)話藝術(shù)。”但很顯然的是，學(xué)會(huì)說(shuō)話容易，要說(shuō)好話，說(shuō)讓別人愛(ài)聽(tīng)、真正表達(dá)自己并幫助自己的話卻并不是一件簡(jiǎn)單的事，盡管我們天天都在說(shuō)話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說(shuō)話的分寸、時(shí)機(jī)、言辭等，掌控得稍有不當(dāng)，便會(huì)再現(xiàn)不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個(gè)人或多或少都有所體會(huì)，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進(jìn)行有效的口才學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　二、學(xué)校與課程開(kāi)發(fā)的背景

　　（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念

　　鄭州市高新區(qū)百爐屯小學(xué)位于化工路百爐屯村內(nèi)，學(xué)校的辦學(xué)理念是促全面發(fā)展，育陽(yáng)光少年，論學(xué)校設(shè)施設(shè)備，我們學(xué)校陳舊落后；論規(guī)模，我們是個(gè)農(nóng)村小學(xué)；論生源，大部分為外來(lái)務(wù)工子女；論地理位置，隱蔽在村莊里，交通不夠便利，我們的辦學(xué)條件的確不算優(yōu)越。可是，硬件的不足只能體現(xiàn)我們沒(méi)有華麗的外表，并不能代表其它，更不能影響我們對(duì)于教育的追求。因此學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)了“演講與口才”這個(gè)校本課程，通過(guò)對(duì)演講與口才知識(shí)的普及，演講比賽活動(dòng)指導(dǎo)等，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生敢說(shuō)，愿意說(shuō)，提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會(huì)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)創(chuàng)造的品質(zhì)，樹(shù)立博學(xué)信念和遠(yuǎn)大理想，做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，成為合格的新時(shí)期好少年。

　　（二）學(xué)生需求

　　對(duì)于大部分農(nóng)民工子女來(lái)說(shuō)，在大庭廣眾面前進(jìn)行演講免不了出現(xiàn)膽怯心理，對(duì)于演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當(dāng)今社會(huì)當(dāng)眾演講的重要性是不言而喻的。針對(duì)學(xué)生急需提高膽量和演講水平，學(xué)校決定開(kāi)設(shè)《演講與口才》課程。

　　（三）課程對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)

　　1、我能克服當(dāng)眾講話緊張怯場(chǎng)心理，面對(duì)眾人講話不緊張，思路清晰。

　　2、語(yǔ)言更有感染力、表現(xiàn)力。語(yǔ)言組織能力與思維邏輯性，表達(dá)自然流暢。

　　3、變得個(gè)性更加開(kāi)朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。

　　三、課程設(shè)計(jì)

　　（一）課程目標(biāo)

　　1、了解演講與講話的區(qū)別，我能感受演講的魅力，培養(yǎng)對(duì)演講的興趣。

　　2、通過(guò)對(duì)演講技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

　　3、我能在演講中加入手勢(shì)和眼神交流，正確使用肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)等技巧來(lái)為演講增色。

　　（一）課程實(shí)施

　　1、實(shí)施的原則

　　（1）選擇性原則

　　選擇性原則是針對(duì)師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學(xué)生選擇本課程的權(quán)利。教師要根據(jù)學(xué)生需要性原則進(jìn)行篩選。盡量針對(duì)學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生發(fā)展的需要，確保每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展；正因?yàn)閷W(xué)生的興趣需要是千差萬(wàn)別的，教師在篩選時(shí)應(yīng)該注意內(nèi)容要廣，數(shù)量要多，盡可能地開(kāi)發(fā)一定數(shù)量的小型、甚至是微型的演講活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮的口才。

　　（2）靈活性原則

　　靈活性原則主要涉及到如何很好地實(shí)施演講與口才校本課程

　　的問(wèn)題。其實(shí)在開(kāi)發(fā)本課程的時(shí)候，我們就要考慮到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，確保本校本課程能高質(zhì)量地實(shí)施。靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施校本課程，就要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡心理特征、認(rèn)知規(guī)律等方面進(jìn)行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機(jī)動(dòng)，如可以靈活運(yùn)用采訪、參觀、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次時(shí)間上也可以靈活機(jī)動(dòng)，一周兩課時(shí)可以連在一起使用，也可以分散使用；最后在地點(diǎn)上也可以靈活機(jī)動(dòng)，注意課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，確保學(xué)生對(duì)于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過(guò)程中得到和諧發(fā)展。

　　2、實(shí)施的方式

　　（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

　　學(xué)生通過(guò)自主參與活動(dòng)、小組合作探究、圖書(shū)館檢索、網(wǎng)絡(luò)查資料、社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行研究活動(dòng)。

　　（2）教師教學(xué)方式

　　教師培訓(xùn)—目標(biāo)確立—內(nèi)容設(shè)計(jì)—教材編寫(xiě)—實(shí)施落實(shí)—反思總結(jié)—修改調(diào)整。

　　（二）課程評(píng)價(jià)

　　1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

　　（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)：在校本課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)教師進(jìn)行隨堂、隨時(shí)和隨機(jī)評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課教師填寫(xiě)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋表》對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施評(píng)價(jià)。

演講與口才的教案5

　　第一講;如何講人，寫(xiě)人

　　第一部分：

　　1、讓同學(xué)把自己的名字寫(xiě)在紙條上

　　讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認(rèn)識(shí)。上來(lái)的時(shí)候，同學(xué)有節(jié)奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫(xiě)下面的表格。(1,2年級(jí)為一組，345年級(jí)另一組，在黑板上寫(xiě)分組并打分)此間播放甩蔥歌1,2,年級(jí)

　　第二部分：

　　每個(gè)同學(xué)采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他(她)寫(xiě)的表格，大家猜猜他(她)寫(xiě)的是誰(shuí)，哪里寫(xiě)的好，哪里寫(xiě)的不好，幫她(他)做補(bǔ)充。積極舉手補(bǔ)充的可以給該組加一個(gè)五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。

　　第三部分：看圖冊(cè)上的人物，根據(jù)時(shí)間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點(diǎn)，合上圖冊(cè)，讓20xx年級(jí)的小朋友輪番描述圖片中人物的特點(diǎn)，其他人補(bǔ)充。此間，345年級(jí)的同學(xué)對(duì)所選人物的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，老師指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

　　課后作業(yè)：

　　1、當(dāng)一回小記者，采訪母親可以問(wèn)問(wèn)她的興趣愛(ài)好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過(guò)的小事。把采訪的內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)下次課上交。

　　2、每日好詞好句默寫(xiě)，家長(zhǎng)簽名今日好詞好句：

　　20xx年級(jí)：他灰白的嘴唇，全無(wú)血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動(dòng)著，好像急得有話說(shuō)不出的樣子。

　　孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

　　345年級(jí)：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿瘢执钟趾诘拿济麻W

　　著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對(duì)手的一舉一動(dòng)，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對(duì)乒乓球的不懈追求。雖然個(gè)兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔?ài)運(yùn)動(dòng)。正如她那個(gè)令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷!

　　第二講：我的媽媽

　　第一部分：1,2,3年級(jí)每個(gè)小朋友5分鐘的時(shí)間介紹自己的媽媽?zhuān)螅簨寢尩耐饷玻殬I(yè)，愛(ài)好，做過(guò)的令人印象深刻的幾件事，要有事情過(guò)程的描述(包含母親的動(dòng)作，神態(tài))，媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：

　　1，2,3年級(jí)的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分

　　看哪個(gè)小朋友得分最高成為今日的演講之星。可獲得貼紙。

　　四五年級(jí)在1,2,3年級(jí)演講的.時(shí)候觀看老師發(fā)的關(guān)于描寫(xiě)母親的材料。回答一下問(wèn)題：

　　1、喜歡那篇文章，文章寫(xiě)的好的部分在哪里?

　　2、有沒(méi)有想要修改的地方，哪里寫(xiě)的不好，小組討論。進(jìn)行打分

　　選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進(jìn)行仿寫(xiě)。200字以?xún)?nèi)，老師進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)

　　課后作業(yè)：20xx年級(jí)每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對(duì)于玩具的介紹。345年級(jí)，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語(yǔ)。

　　今日好詞好句：20xx年級(jí)：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球"刷"地蹦了過(guò)去，正中對(duì)手要害，對(duì)手往后一個(gè)踉蹌。冷不防輸了一個(gè)球!

　　345年級(jí)：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。

演講與口才的教案6

　　一、教師自我介紹

　　二、“演講”與“口才”的內(nèi)涵

　　（1）演講

　　誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專(zhuān)門(mén)場(chǎng)合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門(mén)風(fēng)靡全社會(huì)的藝術(shù)，它要求演說(shuō)者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會(huì)環(huán)境里，要做個(gè)演說(shuō)家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會(huì)里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴(kuò)大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門(mén)封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書(shū)里寫(xiě)的那樣：只有經(jīng)過(guò)多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺(tái)，取得演講的成功。

　　如，聚餐會(huì)上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問(wèn)題，甚至當(dāng)街對(duì)吵。

　　今天的演講特點(diǎn)：

　　A、現(xiàn)場(chǎng)性

　　B、即興性

　　C、社交目的性

　　這也不是說(shuō)演講很簡(jiǎn)單，可以隨意說(shuō)，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。

　　（2）口才

　　口才包括兩個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)是單向的演講口才，一個(gè)是雙向的交談口才。只要我們開(kāi)口，隨時(shí)隨地都會(huì)顯示出我們的口才。

　　1、什么是好口才？

　　口才是借助語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力，“好口才”的歸旨是解決實(shí)際問(wèn)題。該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，說(shuō)得讓人信服，這是好口才；不該說(shuō)的時(shí)候不說(shuō)，這也是好口才。

　　2、好口才是怎樣煉成的？

　　誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識(shí)，高尚的人格等等。

　　其實(shí)，你現(xiàn)在所掌握的詞語(yǔ)、知識(shí)，足以讓你說(shuō)出打動(dòng)人的話來(lái)；

　　同樣，說(shuō)不上高尚，但絕不卑賤的你一定說(shuō)出讓人印象深刻的話來(lái)。

　　根本之道——認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識(shí)到了什么、理解到了什么，你就能表達(dá)什么。思路決定出路。

　　案例一：

　　公交車(chē)上兩種情形，你看到一個(gè)年齡大的人上車(chē)，你趕快站起來(lái)讓座，這時(shí)別人笑容滿面地感謝你，一時(shí)兩個(gè)人的關(guān)系很融洽。——這種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識(shí)到了幫助別人，給別人帶來(lái)方便的同時(shí)，自己也有些樂(lè)趣。

　　另一種情形是，一個(gè)步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，你沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話，但你有行為語(yǔ)言——這種尷尬的社交場(chǎng)景也是你的認(rèn)識(shí)。

　　案例二：

　　過(guò)年的時(shí)候，家里請(qǐng)客人吃飯，父親讓你去跟一個(gè)他的哥們敬酒，這時(shí)候你因?yàn)榕c他沒(méi)有太多的感情，你不知道說(shuō)什么好，于是便敷衍，而聽(tīng)的人也很快能辨認(rèn)出來(lái)你這是應(yīng)付而已；相反，如果坐在你面前的人對(duì)你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個(gè)時(shí)候你端起杯子來(lái)可能話不會(huì)多，但一定會(huì)很感人。

　　案例三：

　　單位要精簡(jiǎn)人員，從兩個(gè)司機(jī)減到一個(gè)司機(jī)，第一個(gè)司機(jī)說(shuō)了一堆，怎樣開(kāi)好車(chē)、服好務(wù)等等。第二個(gè)司機(jī)就說(shuō)了幾句話，“我過(guò)去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽(tīng)得說(shuō)不得，吃得喝不得，開(kāi)得使不得。”領(lǐng)導(dǎo)一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)司機(jī)好啊，第一聽(tīng)得說(shuō)不得，說(shuō)明保密性好；第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全；第三個(gè)開(kāi)得使不得，說(shuō)明公私分明。第二個(gè)司機(jī)說(shuō)得中心突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，說(shuō)得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說(shuō)明了口才使他成功了。

　　分析：

　　1、司機(jī)抓住了他工作的核心。

　　2、借用一些現(xiàn)成的話。

　　因此，我們練習(xí)口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個(gè)過(guò)程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時(shí)也就鍛煉了我們的口才。

　　案例三：7.23動(dòng)車(chē)事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來(lái)發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒(méi)有用，你們放心，每一位死者家庭都會(huì)得到10萬(wàn)左右的賠償。這一說(shuō)，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說(shuō)我們要的不是錢(qián)，而是人，再多的錢(qián)也沒(méi)用。過(guò)幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)非但沒(méi)有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開(kāi)口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬(wàn)。

　　隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)后。溫總理說(shuō)：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問(wèn)題集中起來(lái)是三個(gè)方面：

　　第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人！我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力。現(xiàn)在，有關(guān)部門(mén)確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對(duì)待。對(duì)于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給群眾一個(gè)明白的回答。

　　第二個(gè)大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。

　　第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說(shuō)我們無(wú)言以對(duì)。理賠啊，是對(duì)生者的一種安慰。我相信這件事情，會(huì)合情合理的解決。同時(shí)，不是說(shuō)，給完錢(qián)就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會(huì)福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧。

　　我相信，各位家屬是通情達(dá)理的，也理解部門(mén)和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問(wèn)題，不在于你們，而在于我們部門(mén)和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動(dòng)做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個(gè)公道的說(shuō)法。

　　課程簡(jiǎn)介：

　　自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語(yǔ)言、聲音抑揚(yáng)頓挫、控場(chǎng)抗干擾能力、開(kāi)頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷(xiāo)口才、應(yīng)聘競(jìng)崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，（大釗演講與口才訓(xùn)練方法）

　　上課形式：集中培訓(xùn)、以練為主；體驗(yàn)式教學(xué)、針對(duì)性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說(shuō)”，后“能說(shuō)”。

　　特訓(xùn)對(duì)象：中層人員基層人員剛進(jìn)入社會(huì)人士大學(xué)生技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

　　1）速讀法

　　這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

　　這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。

　　方法：找來(lái)一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來(lái)字典、詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字、詞查出來(lái)，搞清楚，弄明白，然后開(kāi)始朗讀。一般開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。

　　要求：讀的過(guò)程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€(gè)字音都完整的.發(fā)出來(lái)，那么，如果速度加快以后，就會(huì)讓人聽(tīng) 不清楚你在說(shuō)些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽(tīng)過(guò)體育節(jié)目的解說(shuō)專(zhuān)家宋世雄的解說(shuō)，他的解說(shuō)就很有“快”的功夫。宋世雄解說(shuō)的“快”，是快而不亂，每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒(méi)有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

　　（2）背誦法

　　我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來(lái)就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒(méi)有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識(shí)，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無(wú)濟(jì)無(wú)事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對(duì)它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對(duì)這種能力的培養(yǎng)。

　　（3）練聲法

　　練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，是我們必做的工作。

　　練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說(shuō)練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力，就像汽車(chē)上的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對(duì)發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無(wú)力，

　　用力過(guò)猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì)用氣。第二步，練聲。我們知道人類(lèi)語(yǔ)言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過(guò)氣流振動(dòng)聲帶而發(fā)出來(lái)的。

　　（4）復(fù)述法

　　復(fù)述法簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把別人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐椤＿@種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對(duì)話。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫性。

　　其方法是：選一段長(zhǎng)短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說(shuō)或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請(qǐng)朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，最好能用錄音機(jī)把它錄下來(lái)，然后聽(tīng)一遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進(jìn)行。直到能完全把這個(gè)作品復(fù)述出來(lái)。復(fù)述的時(shí)候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來(lái)，然后對(duì)比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語(yǔ)言的連貫性。如果能面對(duì)眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張心理。

　　1996年10月14日，黃大釗先生率先在北京主講"當(dāng)眾講話和人際溝通訓(xùn)練課程"。隨即和他的朋友邁出了國(guó)內(nèi)"成人素質(zhì)訓(xùn)練課程"的第一步，并初見(jiàn)成效。20xx年5月，在理論和實(shí)踐相對(duì)成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心，并創(chuàng)辦"大釗訓(xùn)練"品牌，開(kāi)設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受?chē)?guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國(guó)《與人交流職業(yè)資格測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，并計(jì)劃在20xx年推廣實(shí)施。北京大釗培訓(xùn)中心，辦學(xué)的宗旨是：堅(jiān)持"以學(xué)員為主體"的教學(xué)理念，訓(xùn)練模式采取互動(dòng)式教學(xué)，以學(xué)員為主體，老師為導(dǎo)向。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟；在訓(xùn)練中得到能力的提高。經(jīng)過(guò)8年不斷的教學(xué)探索，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論，針對(duì)人們當(dāng)眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話"三步法"和人際關(guān)系"板塊說(shuō)"，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)。

演講與口才的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)訓(xùn)練操，記熟動(dòng)作。

　　2、通過(guò)訓(xùn)練操幫助自己糾正發(fā)言面貌，是自己的普通話發(fā)音跟準(zhǔn)確。

　　3、能讓自己的聲音富有魔力，打動(dòng)自己的觀眾或聽(tīng)眾。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確做語(yǔ)言訓(xùn)練操

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　1、唇的練習(xí)

　　（1）噴：也稱(chēng)作雙唇后打響，雙唇緊閉，將唇的力量集中于后中縱線三分之一的部位，唇齒相依，不裹唇，阻住氣流，然后突然連續(xù)噴氣出聲，發(fā)出P、P、P的音。

　　（2）咧：將雙唇閉緊盡力向前噘起，然后將嘴角用力向兩邊伸展。（咧嘴），反復(fù)進(jìn)行。

　　（3）撇：雙唇后閉緊向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下壓。

　　（4）繞：雙唇閉緊向前噘聽(tīng)起，然后向左或向右作60度的轉(zhuǎn)圈運(yùn)動(dòng)。

　　2、舌的練習(xí)

　　（1）刮舌：舌尖抵下齒背，舌體貼住齒背，隨著張嘴，用上門(mén)齒齒沿刮舌葉、舌面，使舌面能逐漸上挺隆起，然后，將舌面后移向上貼住硬腭前部，感覺(jué)舌面向頭頂上部“百會(huì)”穴的位置立起來(lái)。這一練習(xí)對(duì)于打開(kāi)后聲腔和糾正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔開(kāi)度不好的人、舌面音J、 Q、X發(fā)音有問(wèn)題的人可以多練習(xí)。

　　（2）頂舌：閉唇．用舌尖頂住左內(nèi)頰、用力頂，似逗小孩兒嘴里有糖狀，然后，用舌尖頂住右內(nèi)岬頰做同樣練習(xí)。如上左右交替、反復(fù)練習(xí)。

　　（3）伸舌：將舌伸出唇外，舌體集中、舌尖向前、向左右、向上下盡力伸展。

　　這一練習(xí)主要練習(xí)使舌體集中、舌尖能集中用力。

　　（4）繞舌：閉唇，把舌尖伸到齒前唇后，向順時(shí)針?lè)较颦h(huán)繞360度，然后向逆時(shí)針?lè)较颦h(huán)繞360度，交替進(jìn)行。

　　（5）立舌：將舌尖向后貼住左側(cè)槽牙齒背，然后將舌沿齒背推至門(mén)齒中縫。使舌尖向右側(cè)力翻。然后做相反方向的練習(xí)。

　　這一練習(xí)對(duì)于改進(jìn)邊音L的發(fā)音有益。

　　（6）舌打響

　　（7）搗舌

　　口腔的靜、動(dòng)態(tài)控制

　　1、靜態(tài)控制：打開(kāi)口腔、提顴肌、開(kāi)牙關(guān)、挺軟腭、松下巴

　　2、動(dòng)態(tài)控制：字頭（吐字）、字腹（立字）、字尾（歸音）

　　字頭：咬住，彈出，部位準(zhǔn)確，氣息飽滿，結(jié)實(shí)有力，停暫敏捷，干凈利落

　　字腹：拉開(kāi)，立起，氣息均勻，音長(zhǎng)適當(dāng)，圓潤(rùn)豐滿，窄韻寬發(fā)，寬韻窄發(fā)，前音后發(fā)，后音前發(fā)，圓音扁發(fā)，扁音圓發(fā)？

　　字尾：尾音較短，完整自如，避免生硬，歸音到位，送氣到家，干凈利落，趨向鮮明

　　第二課時(shí)

　　聲美（共鳴控制）

　　要求：音位準(zhǔn)確、聲音純正、干凈集中、穿透力強(qiáng)。

　　共鳴的特點(diǎn)：以胸腔共鳴為基礎(chǔ)，以口腔共鳴為主，以混合共鳴為后備，口腔共鳴使聲音明亮結(jié)實(shí)，掌握如吐字，真聲共鳴。

　　音色練習(xí)

　　（一）、體會(huì)聲帶的活動(dòng)狀態(tài)。

　　1．氣泡音。

　　聲門(mén)閉合，氣流從中均勻通過(guò)，發(fā)出一連串氣泡似的聲音。此時(shí)，兩側(cè)聲帶相互靠攏，聲音明亮。氣泡音可用于發(fā)聲前的準(zhǔn)備活動(dòng)和發(fā)聲后的嗓音恢復(fù)。

　　2．帶疑問(wèn)色彩的[m]音。

　　聲門(mén)開(kāi)始是閉合狀態(tài)，然后迅速打開(kāi)，閉口發(fā)音時(shí)是帶有疑問(wèn)色彩的[m]音，音色由明亮迅速轉(zhuǎn)暗，音高由低變高。

　　如果張口發(fā)音。音色類(lèi)似于eng，通過(guò)發(fā)音可以體會(huì)聲門(mén)由閉到開(kāi)的變化過(guò)程。

　　（二）表達(dá)思想感情的方法

　　停連（停頓、連接）

　　1、定義：有聲語(yǔ)言的休止和中斷，稱(chēng)為停頓；而那些聲音不休止、不中斷，特別是在文字語(yǔ)言中有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而不休止和中斷的成為連接，這是心理也是生理的需要。

　　2、作用：組織句子，區(qū)分意思；體現(xiàn)文章的起承轉(zhuǎn)合，以及語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系，可以傳達(dá)內(nèi)心感情的豐富變化。

　　3、分類(lèi)：區(qū)分性停連、呼應(yīng)性停連、并列性停練、分合性停練、強(qiáng)調(diào)性停練、判斷性停練、轉(zhuǎn)換性停練、生理性停練、回味性停連、靈活性停連

　　4、停頓方式：落停緩連、揚(yáng)停強(qiáng)收

　　5、連接方式：停而徐收、停后緊連

　　6、現(xiàn)場(chǎng)示范：《春》盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

　　山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

　　小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

　　風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的.像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。

　　牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。

　　看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。

　　他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

　　7、小組內(nèi)練習(xí)。

　　8、小組推薦展示。

　　第三課時(shí)

　　重音

　　1、定義：那些根據(jù)語(yǔ)句目的、思想感情需要而給以強(qiáng)調(diào)的詞或短語(yǔ)，就叫重音。

　　2、種類(lèi)：并列性重音、對(duì)比性重音、呼應(yīng)性重音、遞進(jìn)性重音、轉(zhuǎn)折性重音、肯定性重音、強(qiáng)調(diào)性重音、比喻性重音、擬聲性重音、反義性重音？

　　3、重音的表達(dá)方式：

　　1）高低強(qiáng)弱法

　　2）快慢停連法

　　3）虛實(shí)變化法

　　4、教師示范

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

　　紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老。

　　壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。

　　5、小組內(nèi)練習(xí)

　　6、請(qǐng)男同學(xué)示范

　　7、全班齊誦。

　　第四課時(shí)

　　語(yǔ)氣

　　1、定義：就是在具體思想感情支配下，語(yǔ)句的具體的聲音形式，語(yǔ)氣靠語(yǔ)勢(shì)來(lái)體現(xiàn)。

　　2、語(yǔ)勢(shì)：指一個(gè)句子在思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下聲音的態(tài)勢(shì)，是有聲語(yǔ)言的發(fā)展趨向，它包括氣息、聲音、口腔多層次、多側(cè)面的主體變化及多種組合。？

　　3、語(yǔ)勢(shì)的基本形態(tài)：波峰類(lèi)、波谷類(lèi)、上山類(lèi)、下山類(lèi)、半起類(lèi)

　　節(jié)奏

　　1、定義：由全篇稿件生發(fā)出來(lái)的對(duì)播音員思想感情的波瀾起伏所造成的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。

　　2、類(lèi)型：

　　輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型？

　　3、節(jié)奏轉(zhuǎn)化的方法

　　1）欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)

　　2）欲快先慢，欲慢先快

　　3）欲重先輕，欲輕先重

　　示范及訓(xùn)練材料

　　海燕

　　高爾基

　　在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。

　　在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

　　一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸驮谶@鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

　　在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

　　海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

　　海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

　　蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔。

　　烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

　　雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

　　海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　　看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫。

　　這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的。

　　狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

　　一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底在大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

　　這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

　　——暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨就要來(lái)啦。

　　這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

　　——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧

　　鳥(niǎo)的天堂

　　我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。

　　太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

　　我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。

　　河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。

　　船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。

　　在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上，樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。

　　當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤，一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，別一個(gè)朋友說(shuō)是兩侏。

　　我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。

　　我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　船在樹(shù)下泊了片刻。

　　岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

　　我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。

演講與口才的教案8

　　左手是口才的訓(xùn)練方法，右手是自己的未來(lái)!

　　復(fù)述法

　　復(fù)述法簡(jiǎn)略地說(shuō)，即是把他人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐椤＿@種辦法在課堂上運(yùn)用的較多。如教師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述幻燈片的'情節(jié)或人物的對(duì)話。這種訓(xùn)練是目的在于練習(xí)人的記憶能力、反應(yīng)力和言語(yǔ)的連貫性。

　　選一段長(zhǎng)短適宜、有必定情節(jié)的文章。最好是小說(shuō)或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請(qǐng)朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗誦，應(yīng)該能用錄音機(jī)把它錄下來(lái)，然后聽(tīng)一遍復(fù)述一遍，重復(fù)地進(jìn)行。直到能徹底把這個(gè)著作復(fù)述出來(lái)。復(fù)述時(shí)，你可把首次復(fù)述的內(nèi)容錄下來(lái)，然后比照原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看多少遍自個(gè)才把內(nèi)容全部復(fù)述下來(lái)。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于操練言語(yǔ)的連貫性。假如能面對(duì)著別人復(fù)述就更好了，它還能夠練習(xí)你的膽量，戰(zhàn)勝緊張心理。

　　熟悉各種口才的訓(xùn)練技巧，培養(yǎng)自己養(yǎng)成好習(xí)慣!

　　口才訓(xùn)練

　　天天最少10分鐘深呼吸操練。找準(zhǔn)全部時(shí)機(jī)說(shuō)話，練習(xí)口才。天天最少與人有意識(shí)地交流思想5次。天天大聲朗讀或大聲講最少5分鐘。天天訓(xùn)練自個(gè)“三分鐘講演”一次或“三分鐘默講”一次。天天給親人、朋友最少講一個(gè)故事或完好敘述一件工作。

演講與口才的教案9

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、校本課程的口號(hào)：人生大舞臺(tái)妙語(yǔ)出精彩

　　2、出示現(xiàn)代知名演講家演講風(fēng)采、班上小小演講家風(fēng)采的圖片，激發(fā)興趣。

　　3、講述古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼練習(xí)演講的故事。

　　二、出示課題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、演講與口才之誦讀篇

　　2、敢于說(shuō)、能說(shuō)、善于說(shuō)。

　　三、范讀，溫故知新

　　1、誦讀一篇美文，要注意哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生口述，教師適機(jī)出示ppt。展示：（誦讀要點(diǎn)：⑴誦讀前要把握作品主題；⑵誦讀時(shí)要求正確、流利、有感情；⑶誦讀時(shí)注意細(xì)節(jié)問(wèn)題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、停頓、語(yǔ)調(diào)、音質(zhì)、表情、動(dòng)作等）

　　2、播放視頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊體味，如何掌握相關(guān)的誦讀技巧。

　　三、學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言（小組活動(dòng)排行榜）

　　全班分成六個(gè)小組練習(xí)，相互評(píng)價(jià)，教師出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的`評(píng)價(jià)。（學(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手）每組選擇代表展示本小組風(fēng)采，其他組員在他們誦讀后給予點(diǎn)評(píng)。

　　四、實(shí)戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采（金話筒評(píng)比）

　　選擇各組代表上臺(tái)表現(xiàn)，其他小組點(diǎn)評(píng)，教師將誦讀要點(diǎn)融入點(diǎn)評(píng)。

　　五、小組、各小組代表評(píng)比結(jié)果公布——第一屆金話筒頒獎(jiǎng)儀式

　　1、宣布名單（金話筒獎(jiǎng)和挑戰(zhàn)獎(jiǎng)獲得者）

　　2、頒獎(jiǎng)詞

　　3、獲獎(jiǎng)感言。

　　六、教師小結(jié)——三寸之舌勝于雄師百萬(wàn)

　　聆聽(tīng)著同學(xué)們的誦讀，品評(píng)著同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)，老師看到了同學(xué)們一天天的進(jìn)步，即使我們還只是《演講與口才》的愛(ài)好者和初學(xué)者，但老師相信只要我們堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)，我們一定會(huì)像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

演講與口才的教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的演講與口才；

　　2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)；

　　3養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣；

　　4通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法；

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　（一）確定辯題：“怎樣看待課外閱讀”辯論會(huì)

　　1、正方：課外閱讀利于提高成績(jī)課外閱讀信息量大，可以學(xué)到許多在課堂里和書(shū)本上學(xué)不到的東西；課外閱讀信息質(zhì)量高，可以向書(shū)本學(xué)習(xí)，得到信息；可以上網(wǎng)，自由靈活，隨時(shí)可以開(kāi)機(jī)學(xué)習(xí)。利于提高成績(jī)。

　　2、反方：課外閱讀不利于提高成績(jī)課外閱讀信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，學(xué)生容易受有害信息的影響；課外閱讀不當(dāng)導(dǎo)致上癮，沉迷于閱讀中，一坐幾個(gè)個(gè)小時(shí)，有人因此而不學(xué)習(xí)書(shū)本上知識(shí)。不利于提高成績(jī)。

　　（二）、組建代表隊(duì)：初一學(xué)生自愿報(bào)名，依據(jù)正反兩種意見(jiàn)分成兩個(gè)小組，然后再由初三大家自由推選兩名人選，組建正方代表隊(duì)和反方代表隊(duì)，每個(gè)代表隊(duì)有四名成員。確定一辯、二辯、三辯、四辯順序名單，一辯初三學(xué)生，另三辯初一學(xué)生，初一學(xué)生為觀眾自由發(fā)言

　　（三）、準(zhǔn)備辯論資料：或走到學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，或訪問(wèn)老師，或利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等搜集自己所需要的信息和資料。

　　三、教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入。（教師以演講的語(yǔ)言講述，無(wú)形中給學(xué)生做了示范）同學(xué)們，老師想在這節(jié)課上訓(xùn)練大家的演講與口才能力，之前我想了很多的方式，最后我確定了開(kāi)辯論會(huì)的形式，老師想這種形式最能鍛煉大家的演講與口才能力。首先了解一下演講與口才、辯論會(huì)的相關(guān)知識(shí)；

　　（二）演講與口才中國(guó)有句古話：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”的確，跟那些真正具有口才的人交談，比喝了醇酒更令人興奮，甚至比上戲院或聽(tīng)音樂(lè)更能振奮精神。“口才”就是在社會(huì)交際中具有說(shuō)話、交談、論辯、講課、講演等方面的口頭表達(dá)的才能，它是一個(gè)人知識(shí)水平、思維能力、反應(yīng)能力、表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)。“演講”是一門(mén)獨(dú)立的語(yǔ)言藝術(shù)，就某個(gè)問(wèn)題對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。口才是是演講的前提條件。沒(méi)有口才，便談不上演講，很難想象，一個(gè)笨嘴笨舌、缺乏口才、言不達(dá)意的人，能演講得好。演講與口才具有怎樣的作用？第一，促進(jìn)自己迅速成材。演講家都不是天生的.，而是后天實(shí)踐造就的，是經(jīng)過(guò)艱苦的多方面的努力才成功的。當(dāng)我們看到演講家在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕地講述的時(shí)候，我們自然會(huì)對(duì)他那悅耳的聲音、和諧的語(yǔ)調(diào)及優(yōu)美的態(tài)勢(shì)語(yǔ)等等由衷地贊嘆，這是講臺(tái)上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺(tái)下的功夫，那就是他必須具備站在時(shí)代前沿的精深的思想，淵博的學(xué)識(shí)、豐富的閱歷，這需要努力的學(xué)習(xí)與鉆研。同時(shí)，他還必須具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準(zhǔn)確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應(yīng)變力和較強(qiáng)的記憶力，這更需要刻苦的磨練。可以說(shuō)，是多方面刻苦的學(xué)習(xí)與磨練造就了一個(gè)演講家。當(dāng)他成為一個(gè)演講家的時(shí)候，我們說(shuō)：他成材了。而當(dāng)他正在加倍努力學(xué)習(xí)與磨練尚未成“家”的時(shí)候他也在思想、學(xué)識(shí)、智能等方面得到了極大的提高。所以說(shuō)，演講對(duì)促進(jìn)人的成材有極大的作用。第二，激勵(lì)自己多做貢獻(xiàn)。一個(gè)人思想精深，學(xué)識(shí)淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來(lái)，未免太遺憾了。著名作家茅盾，數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在文學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有卓越貢獻(xiàn)，但口頭表達(dá)能力較差，在一定程度上影響了他們的貢獻(xiàn)。而魯迅、聞一多先生不僅能寫(xiě)且也能說(shuō)，能充分利用演講這個(gè)迅速直接的傳播工具來(lái)宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。第三，融洽自己的人際關(guān)系。演講家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練和實(shí)踐所得的本領(lǐng)，不僅在演講臺(tái)上可以表現(xiàn)他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學(xué)識(shí)、敏捷的應(yīng)對(duì)、良好的修養(yǎng)都很容易沖破種種人際關(guān)系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。同時(shí)，演講家通過(guò)演講活動(dòng)可以廣泛地接觸各階層、各地區(qū)人士，擴(kuò)大自己的交際面。

演講與口才的教案11

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時(shí)口吃，說(shuō)話氣短，而且愛(ài)聳肩。這大概是最不適合學(xué)演講的了，所以他初學(xué)演講時(shí)曾被聽(tīng)眾哄下臺(tái)。但他毫不氣餒，為了練發(fā)音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩(shī)歌；甚至懸起兩把劍來(lái)改正自己愛(ài)聳肩的毛病。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期努力，他終于成為著名的演講家、雄辯家。

　　這個(gè)小故事告訴我們什么道理呢？一是做任何事情都要堅(jiān)持不懈，二是誦讀是提高語(yǔ)言能力的重要手段。

　　的確，我們可通過(guò)誦讀來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)平緩曲直、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣聲調(diào)和變化多端的`語(yǔ)速、重音，以期達(dá)到說(shuō)話時(shí)能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。

　　在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了誦讀的基本技巧，這節(jié)課我們要活學(xué)活用，運(yùn)用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學(xué)作品，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)如何點(diǎn)評(píng)誦讀，從而提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉我們的口才。

　　二、范讀，溫故知新

　　1、教師選擇一篇文學(xué)作品進(jìn)行范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，要想誦讀好一篇文學(xué)作品，都需要注意哪些問(wèn)題？

　　（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

　　展示：（誦讀要點(diǎn)）

　　⑴誦讀前要把握作品主題

　　⑵誦讀時(shí)要求正確、流利、有感情

　　⑶誦讀時(shí)注意細(xì)節(jié)問(wèn)題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、停頓、語(yǔ)調(diào)、音質(zhì)、表情、動(dòng)作等

　　2、教師請(qǐng)同學(xué)們思考，點(diǎn)評(píng)誦讀需要從哪兒入手呢？

　　（學(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手）

　　三、學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言

　　以組為單位，5分鐘練習(xí)，每組選擇代表展示本小組風(fēng)采，其他組員在他們誦讀后給予點(diǎn)評(píng)。

　　四、實(shí)戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采

　　選擇4—5組上臺(tái)表現(xiàn)，其他小組點(diǎn)評(píng)，教師將誦讀要點(diǎn)融入點(diǎn)評(píng)。

　　五、教師小結(jié)

演講與口才的教案12

　　第一講

　　課題：

　　表演訓(xùn)練、表情訓(xùn)練、語(yǔ)音訓(xùn)練

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。最基本得表演站姿的訓(xùn)練

　　2。表情的認(rèn)識(shí)和辨別表演

　　3。生字的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言能力的提高

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繞口令的練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、表演訓(xùn)練

　　▲示范法導(dǎo)入

　　教師做兩個(gè)不同的站姿（對(duì)比明顯）讓學(xué)生辨別

　　師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿，是第一個(gè)還是第二個(gè)呢？學(xué)生討論

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的站姿，并讓學(xué)生舉手說(shuō)出老師的兩個(gè)站姿從頭到腳有什么不同師：下面就讓老師告訴同學(xué)們?cè)鯓硬拍茏龀龊每吹恼咀?/p>

　　二、表情訓(xùn)練

　　▲圖片引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)喜怒哀樂(lè)表情并說(shuō)出不同面部表情的特點(diǎn)

　　●。新課教學(xué)

　　訓(xùn)練一：討厭的表情

　　老師放同學(xué)們比較愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個(gè)學(xué)生不停的敲桌子打擾學(xué)生看視頻，這時(shí)候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學(xué)自己說(shuō)出討厭的表情特點(diǎn)，在脫離情景的情況下自己做出討厭的.表情，并找同學(xué)上臺(tái)表演

　　訓(xùn)練二：害怕的表情

　　讓同學(xué)們自由想象自己獨(dú)自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒(méi)有人，還不時(shí)傳來(lái)動(dòng)物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時(shí)，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時(shí)老師突然停下讓學(xué)生互相觀察各自的表情，然后讓每個(gè)學(xué)生自己想象一種情景做出害怕的表情

　　三、繞口令

　　▲圖片導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀？

　　生：塔

　　師：那同學(xué)們觀察一下這座塔是什么顏色呀？

　　生：白色

　　師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？

　　（學(xué)生討論）

　　師：帶著這個(gè)疑問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個(gè)白塔呀究竟是用什么建造的呢

　　白石造白塔，白塔白石塔。

　　層層白石搭白搭，白塔層層高又大。

　　高高白塔入白云，白云上面有白塔。

　　●。新課教學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字（左手點(diǎn)讀）

　　2、整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問(wèn)題的答案：白塔是用白石打造起來(lái)的

　　3、學(xué)生整體朗讀4、在語(yǔ)音正確的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)速

　　5、找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正

　　6、同學(xué)之間互相聽(tīng)讀并找出各自存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并解決

　　7、交代學(xué)生在語(yǔ)音正確吐字清晰的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)速

　　四、朗讀練習(xí)

　　▲猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管看見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)叫“媽媽”（山羊）導(dǎo)出山羊圖片

　　師：相信同學(xué)們都看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片吧？那么請(qǐng)同學(xué)們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來(lái)看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

　　在一片綠油油的草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來(lái)抓住了小羊，得意地說(shuō)：“我終于抓住了你這個(gè)小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！”

　　羊大聲喊：“救命啊！救命啊！”狼又說(shuō)：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒(méi)有人會(huì)來(lái)救你的。”羊想：“對(duì)呀，就算我喊破了嗓子也沒(méi)有人來(lái)救我的，我得冷靜下來(lái)，想一個(gè)好辦法，最好可以逃走。”羊的腦筋一轉(zhuǎn)，就想到了一個(gè)好主意。羊就說(shuō)：“你瞧我很不干凈，你吃了會(huì)拉肚子的哦。”狼說(shuō)：“我是不會(huì)中計(jì)的，你這招不管用。”羊看這招不管用，又想了一個(gè)好辦法。他說(shuō)：“你放我下來(lái)，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

　　狼就把羊放了下來(lái)。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設(shè)計(jì)好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過(guò)去，一下子就摔進(jìn)陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進(jìn)了河里，河里有很多食人魚(yú)，狼就這樣被活活咬死了。

　　●。新課教學(xué)

　　識(shí)字練習(xí)：接字游戲（從頭開(kāi)始每個(gè)小朋友一個(gè)字把文章讀完，如果哪個(gè)小朋友不認(rèn)識(shí)自己所讀的字，要到講臺(tái)上做一個(gè)講過(guò)的表情或者表演一個(gè)節(jié)目，并由老師認(rèn)真教會(huì)不認(rèn)識(shí)的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會(huì)）