我的寵物烏龜作文400字

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的我的寵物烏龜作文400字，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的寵物烏龜作文400字1

　　道德是每個人應該擁有的品質。在生活中，道德所占的分量，比知識還多。知識不足，可以去學習積累，而一旦失去道德，就相當于個人生掛上一張紅牌。后果不堪設想。下面是高職院校立德樹人論文，歡迎參考閱讀！

　　摘 要：從黨的“十八大”提出“以‘立德樹人’作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”到《 關于全面深化改革若干重大問題的決定》首次要求“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”，具有重要的現實指導意義。高等學校公共藝術教育作為人文教育和文化傳承創新的重要途徑，對于深化“立德樹人”實踐，繁榮社會主義先進文化，推進“中國夢”的實現具有獨特的價值。在探究新時期高校公共藝術教育與“立德樹人”實踐的內在邏輯契合性的基礎上，深入論證了公共藝術教育對于“立德樹人”的目標性價值、主體性價值、戰略性價值的理論內涵。

　　關鍵詞：公共藝術教育；立德樹人；目標性價值；主體性價值；戰略性價值

　　《 關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”。如今，高校公共藝術教育以其特有的功能定位，在培養大學生的審美能力和創新素養方面日益扮演起重要的角色。高校藝術教育中將道德價值觀進行科學滲透和形式兼容，使“藝術”和“教育”有機結合，有效引導，能夠實現“立德樹人”的教育目標。當代大學生在參與各種藝術團體、學習藝術知識之外，會積極開展音樂節、書畫展、戲劇節、藝術文化講座等活動，從音樂到美術，從舞蹈到戲劇，從視覺到聽覺，多內容、多角度地實現藝術教育在德育方面的傳播渠道外化拓展，在注重內在熏陶的同時，以外化力量推動“立德樹人”的深層次推進。

　　一、高校公共藝術教育與“立德樹人”的邏輯契合性

　　公共藝術教育是區別于大學專業藝術教育而提出的普通大學藝術素質教育的特稱，是指對所有非藝術專業的所有大學生實施的素質教育，旨在通過傳授文化藝術知識和專業藝術技能，促進學生藝術審美素質和創新能力的提高，促使其全面發展。而“立德樹人”意為，教師自身樹立德業，給后代做榜樣，同時培養人才。一方面，“樹人”需要“立德”，“立德樹人”強調了“德”在人的德、智、體、美、勞諸種素質中的核心地位和德育在學校各項工作中的首要地位，教學、科研、管理都要服務于“立德”。另一方面，“立德”是“樹人”的一種方式。“立德樹人”作為高校教育中的根本任務，是加強和改進大學生思想政治教育的前提，是通過不同的教育方式實現“立人先立德，樹人先樹品”的最終要求。

　　傳統教育中，高校往往注重對科學知識的講授和探索，而忽視了思想道德教育和價值觀體系的影響，從而導致了一定程度的求學功利化現象，而“立德樹人”教育實踐正彰顯出必要性，高校的公共藝術教育對于提升立德樹人的時效具有獨特的價值。在推行高校公共藝術教育的過程中，應在美術、音樂、舞蹈等多種領域開展理論教學和實踐活動，結合藝術與教育的共同內涵，提升學生的審美能力和道德素養，用文化的力量標榜道德標準，實現“立德樹人”的最終目的，并在推動“美育”發展的同時實現“德育”進步。

　　二、高校公共藝術教育對于立德樹人的目標性價值

　　黨的“十八大”報告中明確將“立德樹人”作為高校教育的根本任務，一方面強調了“立德”在一個人綜合素質中的重要地位，另一方面也指出高校教育的終極目標是“樹人”。在實現青年學生全面發展，達到立德樹人效果的進程中，教育者應當運用目標導向機制，結合社會主義核心價值觀，將社會主義道德追求作為德育培養的基礎，提升學生的綜合能力，統籌全面發展與個性發展。高校公共藝術教育作為人文教育中的一個重要部分，其目標是為提升學生的綜合素質。教育者可以把高校公共藝術教育作為實現“立德樹人”的目標導向機制，通過藝術滲透和文化培養，正確引導學生群體成長為德才兼備的棟梁之材。

　　為完成藝術教育目標導向機制的構建，首先要明確這一機制的核心追求和引導方向。在“中國夢”的提出和社會主義核心價值觀的時代背景下，藝術教育應緊緊跟隨這一社會主流追求，將社會主義核心價值觀作為“立德”的根本，把中國夢的實現作為“樹人”的方向。在公共藝術教育課程中融入立德樹人的核心思想，在校園文化建設中營造青春中國夢的積極氛圍，不斷完善藝術教育目標導向機制，為其實現立德樹人的目標性價值奠定基礎。

　　三、高校公共藝術教育對于立德樹人的主體性價值

　　推進高校公共藝術教育的一個重要目的就是在于將大學生培養為新時期的藝術欣賞和創造主體，使其在對藝術作品的欣賞中結合自身的文化閱歷、思想情感、審美理想，實現對藝術本身的再創造；在對藝術作品的創作中，融入自身的思想情感，實現對生活素材的高度凝練和創新表現，從而在此過程中鍛煉每個人的創新意識，培養獨到的思維方式，強化人的自我教育意識，發掘學生的主觀能動性。

　　1、藝術表演彰顯社會主義核心價值觀理念

　　藝術表演是高校藝術教育中最直接的表現形式，應當在藝術文化中融入核心價值觀、思想道德引領方向等主觀德育內容，讓學生在欣賞中結合自身生活經驗，逐步理解藝術內涵，提升道德素養，建立對人類文明的尊敬和對藝術背后的民族文化價值的共鳴和歸屬感，從而自覺肩負起對文化的傳承和發揚的責任，在喧囂紛亂的文化表象中完成優秀文化的積淀，在藝術文化的熏陶中彰顯社會主義核心價值觀。

　　2、藝術體驗引領社會主義核心價值觀踐行

　　藝術體驗是對藝術教育主體性價值的進一步深化，是藝術文化的理論育人向實踐育人層面的完善。學生可以在藝術體驗的過程中親身參與，并完成從欣賞者到創作者的`轉變。這種藝術體驗通過實踐，有效地避免了理論教育的直接灌輸對受教育者可能產生的負面影響。藝術體驗以更為簡單易行的方式，通過學生的積極參與實現高校公共藝術教育適用對象的全體性和普遍性，并通過具體的實踐活動激發學生的創新能力和主觀能動性，在對藝術創作的親身感悟中提升審美素養和道德水準，通過美育的深化增強其在“立德樹人”實踐中的德育效應，引領青年學生在生活實踐中踐行社會主義核心價值觀。

　　3、校園文化豐富青年學生核心價值觀內涵

　　在舉辦各類藝術表演和參與活動的同時，營造一種和諧積極的校園文化對塑造青年學生的核心價值觀有著重要作用。每一所高等學校本身就是一個相對獨立的文化環境，校園文化可以有效地將藝術教育拉進生活，并以其獨有的價值和特點增強學生群體的凝聚力和歸屬感，融合傳統文化和民族文化的內在精神，讓青年學生在日常的校園生活中完善人格和樹立高尚的價值觀，培養和提升新時期青年的道德水平和綜合素養，以文化標榜社會氣象，有效塑造青年學生的核心價值觀，以美育實現教育價值。

　　四、高校公共藝術教育對于立德樹人的戰略性價值

　　社會所需要的全面發展創新型人才不僅應具有較強的專業能力，還應具有良好的文化素養、較高的審美能力、獨到的自主創新能力等綜合素質。公共藝術教育則是培養這一全面發展創新型人才的一個有效途徑。通過生動的藝術形象和豐富的思想情感開展的教育往往比枯燥的理論說教具有更好的教育效果，因此高校公共藝術教育對于“立德樹人”實踐中創新型復合人才的培養具有重要的戰略價值。

　　1、提升人文修養，助力青年成才戰略性發展

　　教書育人，育人為本；德智體美，以德為先。通過公共藝術教育的有機滲透，合理優化學生的知識結構系統，提升學生的審美情操和藝術欣賞品味，從而塑造積極的人格品質，發展系統的創新思維，使之成為全面發展的人。為實現學生的全面發展，豐富人文氣息，高校的人文教育體系在承上啟下的藝術教育路徑中，不斷增添動力、釋放活力。對此互動形式的藝術類宣傳演出，聯誼文化交流、書畫展、優秀表演家請入校園等活動很好地實現了文化素養的傳播。此外，“科學藝術化，藝術科學化”強調了追求藝術美與科學美的統一。這是社會發展的趨勢，也是高等教育培養具有創造性思維能力、悟性高、全面發展的高等教育人才的目標。藝術教育將人的形象思維和邏輯思維有機地結合起來，促進青年學生身心兩方面的發展，其在思維方式上的統一，也是“立德樹人”思想在推動青年成長戰略性發展作用的著力點。

　　2、培養創新視野，推動高等教育創新人才戰略實現

　　建立高尚的人生觀和價值觀的重要基礎即是良好的審美素養。而審美素養的提升和審美能力的形成并不是短時間內就能完成的，它需要潛移默化的影響和“潤物細無聲”的系統提升。從世界科技史發展進程來看，正是創造者藝術素質與科學素質相統一、審美追求與科學追求相結合促進了科學技術的飛躍和人類社會的進步。藝術教育通過激發大學生的自信心，促使潛能得到充分發揮。為培養高校學生的藝術素養，音樂節、書畫展、電影展、戲劇節、藝術文化講座等多姿多彩的活動在校園內開展，通過直接欣賞與間接熏陶相結合，加快信息知識的傳遞速度和不同學科間的交叉滲透，以在校園中形成一種濃郁的學術氛圍和文化氣息，在藝術實踐中培養學生的創新精神和創造能力，并將藝術教育內在的審美、認知、道德三大功能相互統一、相互促進，實現三者良性循環，在培養審美能力的基礎上實現道德情操的升華。

　　參考文獻：

　　［1］蘇玲，曾艷，賀才瓊。深化高校公共藝術教育促進人的全面發展［J］。南華大學學報：社會科學版，20xx。

　　［2］李晶。高等藝術教育人才培養模式研究［J］。湖南師范大學， 20xx。

　　［3］李金杰，陳樹文。實現“立德樹人”根本任務的有效機制研究［J］。思想教育研究，20xx。

我的寵物烏龜作文400字2

　　摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業頂崗實習；聘請企業骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術服務；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學校“雙師型”教師培養，促進教師專業化成長。

　　關鍵詞：中職教師；培養；專業化

　　中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業知識，才能使培養的學生適應社會，適應職業。理想的職教教師所具備的素質應有以下幾個方面：專業精神、專業道德、專業知識的能力、職業教育的專業能力、人際關系及技巧的能力等。總之，職教教師不僅要有良好的專業理論知識，并且還應熟悉本專業的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結合，所以對職教教師的發展，提出了“雙師型”培養的要求。

　　對于中職教育質量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業態度培養，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業教育要面向人人，面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。

　　但目前，大部分中職學校，特別是農村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現實情況，為應對專業課教師緊缺的矛盾，所以我們應更正基礎課教師不需要專業實踐知識的觀念，處于基礎階段的基礎課教師在完成基礎課程講授的同時，應具備一定的專業知識，既要擔任一定的專業課學工作，也應該成為學生就業的第一引路人。但這些擔任基礎課教學的教師正是缺乏專業課知識。而一些剛參加工作的年輕專業課教師，雖然他們專業理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規律和職業教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態度一般，難以符合提升教學質量的要求。

　　鑒于以上問題，于是培養適合中職教育的“雙師型”教師的工作就顯得必不可少、迫在眉睫了。那么怎樣才能更有效地進行“雙師型”教師培養，促進教師專業化成長呢？

　　一、多層次多形式培訓在職教師：

　　重視加強對中青年教師的培養和培訓。

　　1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務。培訓結束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關專業的教師進行座談交流。

　　2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術人員，也可以是本校該領域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協作中豐富知識提高能力。

　　3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業掛職頂崗鍛煉。由學校在專業課教師中選派中青年教師以脫產或半脫產形式，直接在合作企業掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業獲得行業資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。

　　二、校企密切進行科技合作和開發

　　學校應采取積極措施鼓勵專業課教師走出學校，面向企業，面向生產，隨時與企業保持業務和信息的聯絡。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業，積極參與企業的生產、研發工作。充分利用學校資源，參與企業的員工培訓及產品客戶培訓，以此使專業課教師及時獲取行業企業信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠學到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業化成長。

　　三、教師到企業頂崗實習

　　學校按計劃、有步驟安排教師進入企業頂崗實習。教師深入企業頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業正常有序工作，而且能夠了解行業企業的最新標準和動態，參與新產品新技術的開發與利用，同時也能學習企業的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業知識、職業素養的培養。一方面，提高理論應用于實際能力，開闊教師眼界，領略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業技能、專業技術和實踐經驗。

　　四、聘請企業骨干到校任教

　　積極從企業引進一些專業基礎知識扎實，有豐富實踐經驗或操作技能，熟習本地區、本行業情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或實習指導教師。把這些“行業骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業骨干”與專業教師優勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業和社會聘請一些本校相關專業的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業上有所成就的優秀畢業生來校任教，建立一支應用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區本行業的既熟悉專業技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優化“雙師型”教師隊伍的素質結構。讓兼職教師承擔部分專業課的.實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業的教師學習提高。

　　三、注重實習基地的運用

　　校外實訓基地也是“雙師型”教師建設與培養的基地。這和到企業頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業教學任務，同時承擔培養“雙師型”教師的任務。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。

　　四、積極提供技術服務

　　充分利用學校的技術資源、設備資源、場地資源對外開展技術服務，服務對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區、群眾場所。服務時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯系相關單位進行。技術服務由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業技能，提高專業實踐能力及就業能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協調能力，提高了“雙師”修養，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。

　　五、加強教科研工作

　　提升“雙師型”教師的科研素質。教科研工作不僅能夠促進教育教學質量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業教師校際之間交流，搭建同專業教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發能力和創新能力，提高教師的專業知識能力。

　　總之在“雙師型”教師隊伍建設，促進教師專業化成長問題上，要敢于探索，勇于創新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養和管理制度，并不斷完善各項配套措施。

　　參考文獻

　　[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養路徑分析.職業教育研究，20xx，（9）.

　　[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養研究.職業教育研究，20xx，（12）.

我的寵物烏龜作文400字3

　　摘要：政治教學不僅要教給學生知識，更需要通過德育的滲透達到立德樹人的教育目的。具體方法是需讓教師充分地做到以身作則，發揮模范帶頭作用；要充分立足課本教材；豐富教學形式，讓教學具有吸引力與感染力，從而有效地提升教學效果。

　　關鍵詞：政治;立德樹人;實踐

　　在我國經濟得到快速發展的背景下，民眾精神層面道德品質卻有下滑的趨勢。在政治教學中注重立德樹人則是更好地做好德育滲透教育，讓人們在新時期社會形勢下，能夠通過思想的規整來促進社會進一步的發展。全球化的發展導致個體也將受到多方面的沖擊，對于生而言也需要有更高的思想道德素質追求，從而適應社會的發展與市場人才的需求。

　　一、注重教師自身行為的約束與榜樣作用

　　在政治教學中滲透立德樹人的理念。首先需要教師自身做到該原則，這樣才能更好地引導學生。教師在一定程度上會因為其居于教學的領導地位而讓其行為舉止的影響力放大，甚至成為學生在道德方面的`首要參照方向。因此，教師需要充分意識到自身的模范帶頭作用，需要較好地約束自我不良行為，認真地踐行德育有關內容。教師要不斷地吸收新知識新文化，不斷地豐富自身內涵，從而達到引導學生的目的。學校方面需要注重師德培養與氛圍的搭建，讓教師在日常行為中更好地規范自己，在人才引入中要更加注重師德的考核要求。在日常課堂教學中，要結合課文內容談談自身的人生體會，例如，政治教學中會涉及個人價值觀的樹立課程，要充分地讓學生意識到個人的發展需要，自己的辛勤的積累與努力的付出，要懂得約束自己，而不是一味的任性，要珍惜生活，了解他人的辛苦付出，懂得感恩。這些才能讓自己立于世，讓個人擁有更和諧的生活環境。要充分地尊重他人，從而才能獲得他人的尊重。此外，在日常學習生活中教師要多關愛學生，在對學生的贊賞和評價上不能一味地追求成績，要讓學生意識到自身的道德文化水平對個人綜合素養的重要性。要鼓勵學生互相幫助，建立友好和諧的師生與同學關系。要以身作則，做到對其他學生與教師尊重，從而讓學生得到感染與引導。在日常教學中要多贊許道德優秀者，對于缺乏道德的行為要進行批評，無論對方成績如何優秀。同時要讓學生意識到道德的缺失會讓個人受到社會的不認可，甚至舉步維艱，讓學生注重對個人道德的修養。具體的道德方面較為廣泛，例如誠信、友善、尊重、勤勉等多方面。

　　二、充分挖掘課文教材

　　政治教學的教材中本身就具有較多的德育內容，其中以馬克思主義為主要教學主體內容的教材開展德育內容較為便捷。每節課程的開展在一定程度上都可以引入社會現象與個人的人生體會，這樣就可以輕易地滲透德育有關內容，因為德育關乎到生活各方面內容，只要社會發展，存在人類活動就會有與德育相關的問題。例如市場經濟中有關乎誠信與合作等內容，政治活動中可以涉及到不同階級之間的尊重與關愛，社會文化與精神文明等層面教學中則包括世界觀、人生觀、價值觀的滲透，這些都可以與立德樹人有關內容相關聯。例如在我國國旗的設計上，一顆大五角星與四顆小五角星，代表不同勞動人民圍繞著黨的領導一同發展共存，代表了對不同勞動人民的充分尊重；紅色則代表著國家的成立，革命的成功是千千萬萬民眾的鮮血換來，作為每個民眾個體需要充分的珍惜革命成果，珍惜當下的生活。

　　三、豐富教學形式來提升教學效果

　　政治教學中要想滲透立德樹人理念，需要不斷地豐富教學形式，從而激發學生的學習熱情，提升教學效果。在教學形式上，可以通過播放視頻素材與課外信息資料，也可以開展辯論會、演講競賽、情境模擬、小組討論，或者開展有關主題調查報告等多種方式，這樣能有效地規避傳統書本照本宣科教學的弊端。例如可以圍繞社會中道德問題做辯論選題，選題情境可以選擇在紛繁復雜的社會情境之下，每個人應該自掃門前雪，還是多伸出援手去幫助他人，這從遠古到如今都是一個較具有爭議的話題，甚至代表著古代圣賢的不同觀念，其中蘊含了較多的道德話題，同時具有較強的辯論條件；可以開展演講競賽，話題可以是當下社會各種道德缺失的問題，例如倒地的人被車輛碾壓兩次而沒有人去阻止或者幫助，老人倒地沒有人敢伸出援手幫扶。面對這種問題，學生如何在不傷害自己的同時去幫助他人，這是一種智慧，也是一種道德的體現。可以進行情境模擬，讓學生演練遇到道德疑難問題時應如何處理，考驗學生的道德水平與應對智慧；可以開展視頻教學，通過具有生動感的影視作品，來表現生活中道德問題的處理應對，讓學生從中獲益；可以在課堂中多講授社會熱點問題，讓教學與實際生活緊密相連。政治教學中德育教學對未來人才培養至關重要。未來是綜合素質的競爭，而不僅僅是技術與知識的競爭，精神層面的高低直接影響了一個人的成就高低。

　　參考文獻：

　　[1]朱麗梅.關于政治教學德育問題的思考[J].科學中國人，20xx，(7)：421-421.

　　[2]安路艷.淺析政治德育教育教學[J].讀書文摘，20xx，(14)：338.

　　[3]楊佐忠.淺談政治德育教學[J].速讀（上旬），20xx，(8)：155-155.

我的寵物烏龜作文400字4

　　一、立德樹人 ，言傳身教

　　樹木易，樹人難。德育為先，把立德做人作為教育的根本任務，作為“傳道”的師者來說，必須樹立現代德育理念，以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感化學生、昭示學生、熏陶學生、誘導學生、影響學生。同時教師的言行也是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平

　　（一）以身作則，為人師表是師德的人格力量。

　　師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光。沒有愛的德育是死亡了的`德育，不能培養愛的德育，是失敗的德育。愛是德育的生命線，是德育的潤滑劑、催化劑，也是粘合劑。

　　（二）終身學習，不斷進取是師德的升華。

　　教師的愛心、品行之美無疑會促使學生“親其師，信其道”，但當你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時候，勢必會影響學生的學習積極性。因此，教師應努力提高自己的業務水平，注意“教學相長”達到“學高為師”的水平。

　　（三）愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。

　　教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

　　（四）熱愛生活是師德的前提。

　　熱愛生活是一切的前提，如果沒有熱愛生活之心，那其他皆無從談起。 作為一名人類靈魂的工程師，他首先應該對生活充滿熱愛，才能熱愛本職工作，繼而才能熱愛學生，同時保持積極樂觀向上的生活態度，這樣才可以給學生樹立正確的人生觀和世界觀。

　　二、立德樹人 與愛同行

　　有句諺語說得好：“決定你成就如何的不是你的能力，而是你的態度。”

　　（1）愛是教育的靈魂 ，教育是愛的事業。

　　著名教育家夏丐尊先生說：“沒有愛就沒有教育”；教師愛學生才會贏得學生的尊敬與愛戴，同時教師從學生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗，進而引發教師職業道德的升華。

　　（2）建立新型的師生關系， 做學生的良師益友。

　　有些教師認為，只要自己課講得好，學生就能學得好，其實不然。古人云：“親其師，信其道”。即只有學生在情感上比較親近老師時，對老師傳授的知識才會樂意接受。由此可見，教學是否成功，離不開良好師生關系的建立，若教師不了解學生心理需要，不和學生進行情感溝通、不去傾聽學生們的心聲，而是一味指責，會使學生對老師產生嚴重的抵觸情緒，影響雙方的教學活動。只有把學生當做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。

　　（3）平等對待，不吝贊美。

　　童第周說過：“我并不比別人笨，別人能做到的事情，我一定能做到”！教師要相信每一個學生都有他的特長，都有閃光點，都可以取得成功。一個學生有不足，并不意味著他沒有長處，教師要善于捕捉、發現他們身上的閃光點，以此長激彼短，爭取迎頭趕上。

　　（4）學會寬容，潤物無聲。

　　寬容是素質教育主體性的要求，寬容是培養發展學生個性的要求。我們應該有寬容的胸懷，對待學生的個性發展，讓青少年保持該年齡段的天性。做錯事是人成長過程中不可逾越的現象，每個人在成長過程中都可能犯這樣或那樣的錯誤，做錯事或犯錯誤是人成長中走向成熟的階梯。

　　總之，讓我們每一位老師 “用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。” “眼睛向內，敬業奉獻，提高素質，超越自我。” 用心去打造學生的明天， 做一位立德樹人、學生愛戴、家長尊敬、社會稱道的好老師。

我的寵物烏龜作文400字5

　　在我們這個泱泱大國里，每個人都有夢想，但是誰能把夢想變現實呢？這下我來跟你談談實干的作用。

　　每人都有夢想，比方說我也有夢想，我夢想過我長大以后是一位讓人敬重的人，而不是什么亂七八糟的小混混，夢想也只是夢想，夢想如你不現實也只如吹泡泡，夢想與現實當中有很遠很遠的差距，夢想你可以閉起眼睛做做夢，但是要讓夢變現實很難很難，要毅力，恒心。

　　從夢想就想到了實干，實干是讓你把你想的幻想實現，比方說：你要考前三名，那你就要努力的實現，由于夢想是勝利的.第一步，實干是其次步，假如你說我去干什么事，我肯定去做，但肯定要堅持究竟，實干從夢想開頭，你要做一位科學家，那你做成了，那你就做勝利，你看看人家名人多好說到做到，我們也要想到做到，實干就是這樣。

　　勝利就是你所實現的，實現的就是你所把夢想變實干變勝利，這就是你所表現出來的，你看看把夢想變成你所做到的，你實現的事就是你打造出來的，比方，你在路邊把一片好地變成了一家超市那你肯定被人艷羨。

　　最終，我們就得出了一個重要理論，首先要有夢想，再加上自己的實干，或者一個團隊的實干，歷經一段艱難歲月，終取勝利的旗幟。

我的寵物烏龜作文400字6

　　樹木，讓參天的巨手擎起一片藍天；樹人，一切只為了學生的終身發展。

　　當民國的鐘聲還在回響，江南的沃土之上已然探出了一個腦袋，尋覓著泰伯傳承的點滴。 當時代在震顫， 插入云霄的山峰依舊等候著有人攀登。 那幼時的樹苗也悄然長成挺拔的大樹， 遙望著遠處的山。走近些，那“至賢”的字眼已清楚地鐫刻在上面，感受著時代的心跳。砰、砰、 砰· · · · · · 當一切回歸腳下，眼前已是參天大樹。可不敢忘過往的歲月，這都要歸功于他——那萬里綿 延的長河。細數這點點滴滴，有心之人便不難發現，這正是默默的老師啊，而那郁郁蔥蔥的大樹 不就是在風雨中成長的我們嗎？ 千里的沃土啊，有多少人還記得，你已默默奉獻了一百載，更別說誰會走上前賀一聲“生日 快樂”了。我們都有著不一般的故事，而這位老人——百年梅中，更是非同凡響。 我與她故事的開始，都是在那個雨天。別妄想有詩境中的美感，淅瀝的雨點在現實的光環下 可是大雨傾盆。就這樣，奔跑著，躍入了這嶄新的世界。唯一可以慶幸的就是很快找到了避雨的 地兒，在那兒所有的似曾相識，一股腦的都來了。 我眼中的，是磚紅色的建筑，在雨中靜靜的。沒有奢靡的裝潢，看不到奪目的設計，更沒有 一絲“危樓高百尺”的傲慢。唯一有的是慢慢散發出來的親切感，就像幼時在農村的家中看著雨 神在舞蹈，每一樣可觸可見的都是和睦與熟悉。那時的房也是這般顏色，和諧的磚紅色永遠伴隨 著泥土的芬芳，微微一嗅，夏日的煩悶便被涼爽所驅散，雨天真好啊！頓時，記憶的閥門被悄悄 打開，雨中磚紅色的情感便再也抑制不住地涌了出來，蕩滌了心靈的每一處。

　　循著磚紅色前進，闖入眼簾的種種都改變著我。 我是第一次住在宿舍里，也是第一次在同一屋檐下一同進入夢鄉。是同班的關系，還是莫名 的吸引力，讓我們六個越走越近，我也曾流著淚說過，這輩子是忘不了你們了。這是最真摯的話 語，純潔如美人魚的淚，感動著每一顆跳動的心。這就像我下鋪開玩笑說的那樣：現在的我們， 就像臍帶相連，成長中離不開對方那樣。如此不合邏輯，可卻如此真實啊。 那最后一夜，朦朧在眼前的是淚嗎？這是我難以回答的，就像我求學生涯中的另一份感情， 可言語，卻不可名狀。

　　樹木的人是你們，樹人的當然也是你們。老師啊，梅中的老師，我所述說的都是真心話，就 如同你們某時閃爍的淚光那般。學習的.路很苦，走走停停，那驟停的標點我們又怎看得清，只是 一味地朝著目標奔跑，也就少不了磕磕絆絆。身邊的每一位老師啊，最快扶起我們的只有你啊， 替我們拍去灰塵，笑著指責我們，恨鐵不成鋼啊。老師，我們是愚笨的，頂著耳邊的責罵，眼又 怎敢睜開，當然也就看不到和煦的笑容了。只有現在，只有走過了再回頭看看，云彩邊上的霞光 才會覺得美麗。 成長的路是翻閱青春的讀者，個中美妙，還要靠微笑的老師們替我們畫出來啊。 這里的雨還在下，身邊的伙伴們玩鬧著，學校石子路上，走來的正是可愛的老師們，撐起小 巧的傘，在雨夜中潤物而無聲。 百里綿延的長河，百丈高的大樹，都是梅中歷史的豐碑。 走過去吧，賀一聲“生日快樂” ，這百歲的老人也會呵呵笑出聲呢。

我的寵物烏龜作文400字7

　　【摘 要】黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”幼兒教育工作者肩負著“培養什么人、怎樣培養人”的使命。本文筆者結合多年的教學實踐，就此問題進行了闡述。

　　【關鍵詞】幼兒園 德育 教師 幼兒

　　黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這讓我們更加明確，教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要注重學生的品德培養，讓每個學生都能成為有素質、有文化的有用之才。

　　幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。俗話說：“三歲看大，七歲看老。”一個人良好品德的形成，關鍵看幼小時期接受了什么樣的教育，生活在什么樣的學習氛圍和生活環境中。所以，幼教工作者肩負著“培養什么人、怎樣培養人”的使命。幼兒園應怎樣培養幼兒終身受益的品質，為培養德才兼備的棟梁之材打下早期基礎呢？以下是本人從事幼兒園教育工作多年的一些經驗和體會。

　　一 以《指南》為指導

　　幼兒園教育要以教育部頒發的《3～6歲兒童學習與發展指南》為指導，在健康、語言、社會、科學、藝術五個領域培養幼兒。幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，并將其貫穿于幼兒各個領域的學習與發展中，讓幼兒在潛移默化中養成良好的行為習慣，擁有良好的品德。

　　二 具有良好的師德

　　在培養幼兒良好品德時，教師首先要為人師表、以身作則，成為幼兒的表率。教師是幼兒學習模仿的榜樣，是幼兒的一面鏡子，教師的一言一行備受幼兒的關注，并潛移默化地影響著每一個幼兒。教師要有良好的師德師風，具有高尚的人格，要熱愛自己的教育事業，能為孩子們創造良好的學習和生活環境。要關心愛護每位幼兒，通過幼兒園生活，讓他們成為講文明、懂禮貌，有著良好行為習慣和品德的人。

　　三 制訂德育計劃

　　幼兒園德育工作是必不可少的。各班教師在每學期都應根據本班幼兒的年齡特點和情況制訂德育工作計劃，明確幼兒在本學期要得到哪方面的培養和發展。

　　對于小班的孩子，主要培養他們的情緒和行為習慣。早上能高高興興上幼兒園，并做個懂禮貌的好孩子，學會使用“你好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。在和同伴玩玩具時，不爭不搶，能友好相處。學會做游戲，學會安靜聽故事，學會自己吃飯，學會飯前便后洗手等。

　　對于中班的孩子，重點培養幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德和行為習慣，養成幼兒健康、活潑、開朗的性格。

　　而大班的孩子正處于幼兒期晚期，是由學齡前期教育過渡到小學教育的承上啟下的時期，所以我們要抓住這一重要時期，培養幼兒誠實有禮、敢作敢為、謙讓合作、關心他人的優良品德，養成良好的文明習慣，陶冶幼兒情操，培養幼兒的集體主義精神，為幼兒進入小學打下良好的基礎。

　　四 生活中的德育

　　幼兒園品德教育不是單獨的一門課程，而是在幼兒的每日生活、學習過程中進行教育培養。從小朋友早上入園時最簡單的問候開始，隨時隨地都少不了品德教育。教師應抓住機會，對幼兒進行品德教育。如在上下樓梯時，教育小朋友不要擁擠，要有秩序地排隊行走。玩耍時，教育小朋友要和同伴共同分享玩具，愛惜玩具，做到不亂扔玩具，并能分類收拾玩具。吃飯時不掉飯、不剩飯，愛惜糧食，珍惜勞動成果，飯前便后洗手。午睡時能自己穿脫衣服、鞋襪，并保管好自己的衣物，能安靜入睡，不影響他人。在上課時能認真聽講、舉手發言，遵守教學活動的紀律，能從教學活動中領悟道理等。

　　五 教學中的德育

　　幼兒園五大領域的教學中都滲透著品德教育，教師應對教材多研討，開展有利幼兒身心發展的教學活動，讓幼兒不僅僅學到知識技能，還要讓他們在德、智、體、美等方面得到全面發展。如藝術活動“愛護小樹苗”，雖然這只是一首歌曲，但通過教學，不僅可以教育幼兒要愛護植物，保護大自然，還可以帶幼兒栽花植樹，激發幼兒創設美好家園的愿望。語言活動“美麗的建筑”教學過程中，通過觀看世界各地的名勝建筑，學說句子“……像……”，如“萬里長城像蜿蜒的巨龍”，這樣可以在發展幼兒語言表達能力的同時，讓幼兒感受世界各地的美麗建筑，萌發幼兒對建筑物的興趣和對世界的熱愛之情。在社會活動“假如我變成了……”的教學活動中，通過讓幼兒模仿殘疾人蒙上眼睛走路，用一只腳跳著走，閉上嘴巴打手勢表達心意或把耳朵堵起來聽別人講話，體會殘疾人的痛苦與不幸，從而激發幼兒關心殘疾人、幫助殘疾人之情，培養幼兒的愛心。又如科學活動“神奇的水”，通過認識水、觀察水的顏色形態等，了解水的用途，知道水的重要性，教育幼兒要節約用水，養成良好習慣。

　　六 多開展德育主題教育

　　幼兒園還應根據不同實際情況來開展品德教育的主題活動。如可根據季節的變換、節假日或重大突發事件來開展主題教育。如春季可開展“春天來了”主題教育活動，通過觀察春天、繪畫春天、歌唱春天等一系列的活動來展開教育。教師可組織幼兒到戶外春游，感受春天的`美麗，同時隨機進

　　行品德教育，教育他們愛護花草樹木、不亂扔垃圾、講文明語言等。在幼兒園里可以唱一唱春天的歌曲，畫一畫自己眼中的春天，說一說自己的感受體會，從而培養幼兒對大自然、對生活的熱愛之情。

　　在一年中，有很多節日適合開展幼兒主題活動，如婦女節、植樹節、清明節、五一勞動節、六一兒童節、教師節、國慶節、中秋節、重陽節、元旦節等。通過這些節日主題活動培養幼兒愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的情感和良好品德。如“重陽節”，我們可以引導幼兒繪畫“我的爺爺奶奶”，講述平時爺爺奶奶是怎樣關心自己的，自己是怎樣做爺爺奶奶的好幫手的，在“娃娃家”為幼兒提供眼鏡、拐杖等材料，讓幼兒當爺爺奶奶，有條件的還可參觀敬老院，為他們表演節目，送小朋友自制的禮物。讓幼兒在家里幫爺爺奶奶做力所能及的事，如搬凳子、拿鞋子、拿眼鏡、報紙、陪爺爺奶奶散步等，教育幼兒要做一個關心老人、孝敬老人的好孩子。

　　幼兒園教師還應抓住重大突發事件對幼兒進行品德教育。如2013年雅安4·20地震，我園開展了“心系雅安”主題活動，給小朋友講雅安地震的事情，通過看圖片、看視頻體會雅安災區的艱難與痛苦，組織幼兒說一說自己的感受與體會，以此激發幼兒“為災區小朋友獻愛心”。小朋友們都紛紛拿出了自己的零花錢、壓歲錢，為災區小朋友捐款，獻愛心。通過這次主題活動的開展，讓幼兒更加體會到自己生活在幸福的家庭中，讓幼兒明白“一方有難、八方支援”的道理，并要用自己的實際行動來幫助弱小的、有困難的人。

　　當然，對幼兒的品德教育不只是教師的重任，孩子的良好品德也不只是單靠教師的培養就能實現的，這需要家長和社會的共同努力，共同關心孩子、培養孩子。只要我們抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，促進幼兒良好品德的形成與發展，那么我們就一定能培養出全面發展的優秀人才。

我的寵物烏龜作文400字8

　　一、情景再現，注重體驗

　　由于教科書中提到的人物、事件距離學生太過遙遠、空洞乏味，難以讓學生有所感悟。因此營造激情奔放的熱血情境，形成感慨萬分的情感空間，使學生從直觀的感悟中培養自己的情感態度價值觀。如：講《中國軍民維護國家主權的斗爭》一課時，精心準備一段甲午海戰的視頻，讓學生直觀地感受到他這種為國家和民族的利益，不惜犧牲個人的崇高思想感情、不顧個人得失的高尚的愛國主義情操。使學生清楚地認識到：在實際生活中為了國家和民族的利益我們應敢于犧牲勇于奉獻，才能青史留名。最終在學生的觀念中樹立國家民族利益高于一切的正確價值觀。

　　二、合作探究，感受新知

　　在教學中給學生一個“百花齊放，百家爭鳴”的寬松學習環境，學生既能在獨立思考的學習中發現新知，也可以在互幫互學的商討中釋疑解難，還可以在唇槍舌劍中各抒己見，從而提高了學生的自學能力、思維創新能力和民主意識。如，講授《馬克思主義在中國的傳播》一課中馬克思主義者同其他思想主義者的論戰的有關內容時，可以進行群體角色扮演。讓學生由會學到創學，主動自主，自動自發。從而達到提高能力，培養情感態度的目的。

　　三、情緒體驗，產生共鳴

　　只有最大限度地感染學生的情緒，才能喚起學生們的注意力、激發學生興趣和情感、啟發思維、調動學生的積極性。讓學生“觀史如身在其中動人心者，莫先乎情。”如在《一國兩制》這一課的導入新課時，讓學生齊聲朗讀余光中先生的《鄉愁》，使學生體會余光中老先生包括海峽兩岸人民的共同心聲———實現祖國統一。讓學生把滲透于知識中的思想性因素結合到實際，在自主學習歷史知識的過程中產生情感體驗，使學生既學到了歷史知識，又受到了歷史情感教育。

　　四、分析評價，克己修身

　　評價歷史人物，這是歷史教學中經常進行的教學活動。歷史人物有忠有奸、有智有愚，都是對學生進行情感態度價值觀教育的生動材料。如：挽救國家危亡的民族英雄岳飛，銳意進取的社會改革家王安石等等，這些人物形象雖然遠離現實，是間接的，但他們是作為社會的榜樣而存在。借助于歷史人物形象進行情感態度的教育，有助于幫助學生批判和克服現實生活中錯誤的人生觀、價值觀、道德觀影響，逐步建立起正確的道德規范，認識行為的是非、善惡、美丑的準則。

　　五、巧用名言，培養情感

　　歷史教科書中以醒目的方式寫進的杰出歷史人物的名言、名句、句聯，從不同角度展示了這些歷史人物的崇高思想和道德風貌，不僅概括了他們的道德觀念，而且帶有強烈的情感色彩。例如林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷；孟軻“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣等等，既是進行道德知識教育的生動材料，也是培養情感態度的良好憑借。通過這些名言、名句既能激發學生的進取心，又能培養學生的堅強意志和積極向上的人生觀。

　　六、遷移深化，情感回歸

　　道德教育的最終目的`，是養成學生良好的行為習慣。要善于將歷史榜樣的行為規范和學生現實生活中的行為規范有機地聯系起來，指導他們學會處世做人。例如組織學生討論孔融自小讓梨尊老攜幼與公共汽車上為老弱病殘讓座的聯系；商朝末代君王商紂玩物喪志與上學期間大量使用手機、沉迷網絡游戲的聯系，等等。讓學生在自己的學習過程中學會處世，學會做人，健全學生人格，使學生習慣從大處著眼，小處入手，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，逐漸養成明辨是非、習善成性的自覺意識。作為歷史教師，理應引導學生超越那些年代、地點、事件、背景原因、經過、性質等僵化的條條框框的概念，將認知學習同情感、價值觀相結合，真正體現“以史為鑒”、“學史明智”的教學宗旨。從而尋找歷史的價值和體驗歷史“故鄉”般的溫馨，把立德樹人的教育目標落到實處。

我的寵物烏龜作文400字9

　　1、著眼課程教學滲透，不斷增強德知

　　德知是認知層面德育，學校德育傳授是關于道德知識。學生大部分時間都是在課程教學中度過，各科課程教學與學校德育緊密聯系。因此，德育工作只有滲透在各項課程教學中，融入學習中，才能不斷增強學生德知。完善學校德育課程體系建設，使學生能夠掌握內容豐富、結構合理德育知識。學校德育課程不同于一般德育工作，不同于一般專業課程教育功能，是對青少年學生進行道德教育主渠道。在德育課程體系建設上，首先應依據學生思想品德形成特點和規律，對不同年級學生，要準確規范各年級德育目標，科學設置德育課程內容，形成由淺到深、由易到難、有機統一大中小學德育課程體系。

　　其次，學校德育課程體系建設應隨著社會變化發展和教育最新理念而做出調整，始終要關注社會價值取向，使社會倡導德育價值觀進課程。德育課程內容要堅持科學性，具有針對性，符合時代性，使德育課程結構不斷優化。把德育滲透在各學科教學中，使學生在各科學習潛移默化中能接收到德育知識。僅僅依靠德育課程來教育青少年學生，領域太局限。通過把德育滲透在各學科教學各環節中，體現在育人全過程中，才能使學生對德認知更深刻。這就要求積極探索和創新課堂教學形式，大力推行“學科教育”。

　　“學科教育”針對“只教書不育人”、“育分不育人”問題，讓教育回歸本質，實現知識、能力培養與價值觀培育有機統一。學校教育，應堅持育人為本，德育為先。在展開德智體美勞各方面教育過程中，應把德育寓于智育、體育、美育、勞育中對學生進行教育。對于社會最新德育價值理念也應進入智體美勞各科教材中，進入各科教學課堂中，這樣才能使這些道德知識進入到學生頭腦中。在各學科教學中，還應遵循學校德育規律和青少年成長成才規律，適應社會發展要求，貼近實際，貼近生活，貼近學生，深入挖掘學科本身所蘊含價值觀念和道德內涵，把德育內容融入在教育教學各環節中，提高學生綜合素養。青少年學生掌握了道德知識，但他們未必對這些道德知識有內在認同感，或者未必會按照這些道德知識去規范他們言行。這就需要在學校德育工作中不斷增強學生德識。

　　2、注重師德培養育人，不斷增強德識

　　德識是認識層面德育，從德知到德識，這必須經過學生內化，特別是情感性認同，才能有意義。立德樹人，先要立師德。師德是一切教育工作者應遵守道德規范和行為準則以及與之相適應道德觀念、情操和品質。落實立德樹人任務，注重師德建設是其內在必然要求。培養品德高尚教師隊伍，才能育出有德識學生。

　　在教育教學中，教師應熱愛學生，教書育人，不斷增強學生德識。貴為人師，應以德為先。教師在教育教學中，應始終堅持愛崗敬業，為人師表基本原則。要始終關愛學生，關心他們學習生活。以心換心，學生也會形成尊師好習慣。在教學中，教師應認識到，不僅僅是在教書，關鍵是要怎樣育人。如果脫離了飽含情感、態度、價值觀具體而生動教育，課堂教學就只能停留在知識層面，育人效果會大打折扣。

　　在特定教育教學情境中，應貫穿特定德育內容和教師良好情感、態度、價值觀，注意以境育情，以情育情，通過調動學生情感認同，來增強學生德識。師生應形成一種相互學習、相互尊重新型和諧關系。在和諧師生關系中，教師要發揮主觀能動性，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛溫情去融化學生“心中堅冰”，讓他們在愉快情感體驗中接受教育，從而增強德識。在日常工作生活中，以高尚人格感染人，不斷增強學生德識。以身作則是師德之必然要求。至圣先師孔子，非常重視“為師”之道，提倡以身作則，其曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，并以“以身立教”貫徹一生，終成“萬世師表”。現代著名教育家陶行知先生，也明確提出教師應當“以身作則”，以“教人者教己”。其以德立教、以身作則教育實踐，而被宋慶齡譽為“萬世師表”之楷模。在日常工作中，教師以身作則，首先要正己，這樣才能更好地言傳身教。因為，教育樹人，在學生心中，教師不僅是知識傳播者，而且也是學生行為示范者，教師一言一行都對學生各方面產生影響。而這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替一種教育力量”。

　　因此，教師只有以身作則，正人先正己，發揮良好言傳身教作用，讓學生心生敬佩之情，才能很好地用自己人格去造就學生美好人格。在平時生活中，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚人格感染人，以整潔儀表影響人，以和藹態度對待人，以豐富學識引導人，以博大胸懷愛護人。另外，教師在教書育人中要模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”崇高精神，守得住清貧，經得起誘惑，自覺抵制社會不良影響，給學生做好榜樣。只有通過強師德，塑師魂，打造一支高素質教師隊伍，才能增強學生德識，更好地樹人育才。學生德知通過德識內化和情感認同過程，形成德行。個體德行，可能由于個體自身內在因素，通過德識指導自己德行，產生自覺行為；也可能由于組織、社會外在因素，外界規范誘導自己德行，產生被誘導行為。不管是來自于哪種因素影響，個體表現出了一定德行。因此，展開道德實踐很重要。

　　3、強化德育實踐活動，不斷增強德行

　　學校德育實踐活動是指學校為了培養學生良好品德，針對學生道德水平實際開展各種直接和間接德育工作實踐活動。德育實踐活動是學校德育載體，學生德行養成、發展、成熟，是在參與德育實踐活動中主客體互動中逐漸建構。

　　在參與德育實踐活動過程中，能不斷增強其德行。在校園文化活動中，可以舉辦一些德育實踐活動，吸引學生參與豐富有趣德育實踐活動，從而養成德行。德育實踐活動具有明確目性，是圍繞著樹立學生正確世界觀、人生觀和價值觀，養成高尚思想品質和良好道德情操而展開。使學生能真實、生動、活潑地參與到德育活動中去。這種活動是一種交互性過程。教師圍繞一定德育目標而組織活動，學生通過親自實踐，在活動中產生一定情感體驗，并逐漸規范自己行為。把從課程中獲得德知，形成德識，再通過實踐就有了一定德行，并在生活中嚴格要求自己，逐漸形成自己德行習慣。在課余時間里，組織學生參與社會公益活動，使學生不斷養成德行。學校德育應放開視野，使德育走向生活。社會公益活動是生活化德育重要途徑，也是學生德育實踐活動重要方式。教師或家長在課余周末或暑假里，可組織學生去參加社會公益活動。社會公益活動以團結友愛、真誠互助、弘揚人間正氣、樹立時代新風為出發點，通過開展關愛自然、關心他人、關注社會各種活動，來實現品德和諧。在參與社會公益活動過程中，學生通過親自實踐，在活動中與他人交流，逐漸學會文明有禮、團結友愛、遵守紀律、樂于助人；在活動中通過做事情，逐漸學會要有耐心、有責任心、有恒心，才能把事情做好。在社會公益實踐活動中，學生可以把在學校學到德知，內化德識，外化為持續德行。

　　學生從德行到德性，是對德更高升華。德性沒有外在因素強迫，也沒有內在因素強迫。德性表現出來是一種“發乎心”、“形乎外”道德素質。它與生命融為一體，不因時空、環境變化而變化，這是最高層面道德素質。而德性提高不是靠教師傳授，而是需要學生去體驗，去感悟，去反思，需要學生自主構建。

　　4、推進文化傳承創新，不斷增強德性

　　學校德育要增強學生德性，使學生達到最高道德素質，就應推進文化傳承與創新，在發揮學生主體性中增強學生德性。學校德育在傳承優秀傳統道德文化過程中，吸取民族精神養料，引導學生自我教育，養成良好德性。中華文明在悠久歷史過程中形成了博大精深傳統文化，特別是傳統道德文化在當今仍然顯示出強大生命力和充滿時代意義道德價值。

　　立德樹人價值理念是傳統道德文化中優秀精粹，對正處在成長時期學生能起到很好引導作用。通過自我教育，使自己明德、修身。首先要注重道德修身，使學生學會做善人，學會做好事。儒家思想中提出了“仁者，愛人”，“己所不欲，勿施于人”待人之道；“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”修己處事之道等。中國傳統道德文化中“天下興亡、匹夫有責”愛國情操，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”救世情懷，其“天行健，君子以自強不息”精神狀態，能磨礪學生意志，鼓勵學生繼承先輩志向，勇挑重任，使中華民族始終傲然屹立于世界民族之林。應引導學生在這些傳統道德文化價值觀念感召下去體驗，反思自己差距，將這些道德品質融入自己生命中，自覺自愿地去行動，不斷養成良好德性。學校德育應在推進文化創新成果中吸取時代精華，引導學生自我教育，不斷增強德性。改革開放以來，中國以文化自覺自信進一步推動文化創新，取得了豐碩成果。黨十七大報告明確指出，要“確實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民自覺追求。”

　　黨十八大報告進一步指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”立足當下，開創未來，學校德育應以社會主義核心價值體系為指導，扎扎實實地實現學校德育工作理念進一步創新。

　　這是學校德育工作者應當負起責任。學校德育工作者應引導學生結合時代社會需要，自覺地把社會主義核心價值體系融入到自己道德素質中，通過深刻領悟，不斷形成良好德性。

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　　立德樹人與思想政治教育學科建設的使命

　　摘要：“立德樹人”是教育的本質和根本任務，要想全面把握，就需要規范教育的存在意義和價值，需要辯證的把握教育的主要元素及其關系，才能正確實施立德樹人培養方法，其中立德包括教師和學生的德育建設，思想政治教育是實現這一目標的重要途徑，本文分析了“立德樹人”與思想政治教育學科建設使命。

　　關鍵詞：“立德樹人”；思想政治教育；學科建設的使命

　　黨的十八大報告中為大學生思想政治教育提出了新的要求和指導，要培養出全面發展的社會主義建設者和接班人，將立德樹人作為教育的根本任務，學校應該以立德樹人為主，促進思想政治教育學科建設，提高對學生的全面培養，提高人才培養有效性。思想政治教學是面向全體社會對象的，面向學校學生的素質教育就是德育，就是將學生作為教育對象的思政教育，因此二者是相互重合，具有聯系的。可以得出立德樹人和思想政治教育之間的關系，就是其和德育之間的關系。

　　1、改變德育“弱勢”地位

　　德育雖然是面向社會全體對象的，無論是對社會還是受教育者都有利，但是實際上當前德育發展并不是很順利，很多人都沒有主動的去接受德育，甚至出現逃避、嘲諷現象，德育并沒有普遍的受到歡迎，這是因為受歷史思維反彈的負面效應、社會價值現實的誤解誤導以及教育存在客觀方式的影響[1]。最初教育中沒有進行分化，德智體美等方面都是在一起的，但是隨著社會發展以及人類思維的發展，文化知識把握、政治傾向、思想品德在人的精神世界中相對分析，這些使得教育方式進行分化，需要正確的認識和處理其內部各方面之間的關系。而相互滲透、共同發展就是一種有效的解決方法，但是問題是當前教育都是以智育為主的，而改變德育的弱勢地位也不是解決這一現狀的問題，提高德育的地位也是要在當前這種教育形式中進行的。學校中的德育教學除了相關的課程和工作之外，還應該加強其和其他教育環節間的聯系，能夠統一實施，雖然德育還是屬于幕后英雄，這就需要能夠正確掌握和處理好德智體美間的辯證關系，否則就會使得德育處于弱勢地位。

　　2、堅持“立德樹人”，將思政教育滲透到學校教育的`全過程

　　學校一直以來都缺乏對思想政治教育的重視，認為這一學科是不重要的，要改變這一觀點，就需要學校重視思政教育，將其作為學校工作中的重要內容，能夠以該學科教育為優先，優先進行規劃、實施、保障等，能夠將思政教育滲透到學校教育的各個環節中。這就需要學科教學能夠發揮出其主要作用，加大對思政教育學科理論課程建設力度，改變以往的教學方法，采用多樣的方法去提高教育效果。另外，應該將對學生的思政教育作為一個重要內容在各科教學中進行滲透，深入尋找專業課中的思政教育因素和內容，還要將思政教育落實到學生的日常生活中，這一方法可以有效提高思政教育效果，學校應該做好多方面的內容，通過多樣的活動提高學生對思政教育的吸收，如建設基層黨組織、大學生社團、校園文化以及文明寢室等，提高學生的參與度。

　　3、充分發揮思想政治理論課的主渠道作用

　　思想政治教育課堂教師是對學生進行德育的主要途徑，因此思政教育理論課教學應該發揮出其主體地位，對學生的思政進行有效教育和培養，提高學生的思想政治素質，讓學生能夠健康的成長，促進學生全面發展。思政教育中應該將立德樹人作為主要目標，發揮出思政理論課的作用，加大時間、精力投入，采用多樣的方法加大學科建設力度。需要做好三方面的工作，第一，學校以及教師應該及時的豐富思政理論課程教學內容[2]。要對黨的十八大報告對思想政治教育的要求進行正確、全面的認識，多方面的把握和理解其內容，如重大意義、理論創新、基本框架等，在教學內容中也要體現出十八大精神。第二，要改變以往思政理論教學方法，創新教學方法，在課堂教學中，教師需要能夠將教學內容同社會發展實際進行有效聯系，聯系高等教育改革的實際、學生的各方面情況，能夠就社會上的熱點時間，學生所關注的問題，將這些都加入到理論教學中，將這些事件分別用相關的思政理論知識進行解釋和解讀，讓學生能夠深入的理解事件本身，解決學生對這些問題的疑問；另外可以通過感人事例加入教學內容中，在其中滲透科學理論，通過實際的事例來直觀的解釋抽象的思政理論，將教學難點簡單化，如還可以在通俗話語中加入深邃邏輯，在感性的場景中加入理性思考，能夠通過多樣的直觀方法將理論更好的教授給學生，調動學生的學習興趣，讓學生能夠真正的學到東西，并且進行應用；在教學中，教師還應該掌握學生的喜好和特點，采用學生容易接受的方式，構建多樣的平臺，讓學生也參與到其中，教師可以使用大眾媒體和新興媒體搭建平臺，增加思政理論課程的感染力和針對性，提高學科教學的有效性，吸引更多的學生學習思政。第三，要加強對思政理論課的師資隊伍建設，立德樹人中的“立德”，不僅是對學生進行德育，也包括教師的師德建設[3]。樹人要先立德，而立德就是要先育魂，教師就是育魂的人，以此學校應該提高思政教師的教學水平及師德，建設一支優秀的德育教師隊伍。教師應該認識到自身教書育人的責任感以及榮譽感，樹立好自身的榜樣作用，用自身的人格魅力以及專業魅力去打動學生，潛移默化的影響學生，讓學生跟著模仿。教師應該不斷創新教學形式，提高教學的有效性，能夠不斷豐富理論教學內容及體系，不斷擴展學科建設的方法和視野，提高思政理論教育效果，提高育人水平。德育工作者除了學科教師之外，還包括輔導員、團委、黨支部、學生處等，這些人員也需要加強建設，在他們中貫徹立德樹人的理念，讓學校內各部門的工作都能和思政教育相結合，加強對他們的培訓力度，增強他們實施德育的能力，要堅持創新德育工作方法，讓學生能夠主動積極的接受德育教育。

　　結束語

　　綜上所述，立德樹人是一項系統工程，需要不斷堅持，注重思想政治教育教學在德育中的主要作用，學校應該重視思想政治教育，培養學生德育的同時，建設師德，將立德樹人滲透在思想政治理論教育中，在各專業課程中挖掘有效的思想政治因素，提高學生的思想道德素質，促進學生全面發展。

　　參考文獻：

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　　[2]陳婕.略論新形勢下高校共青團思想教育陣地建設[J].徐州教育學院學報，20xx（9）

　　[3]黃里青.新時期職校開展德育工作探析.[J]廣西教育，20xx（11）.

我的寵物烏龜作文400字11

　　現在的獨生子女以自我為中心，追求吃穿，高消費，花錢如流水，擺闊成風。而且現在每個家庭為孩子花錢，比如買學習資料、買學習輔助工具、補課、學習特長等等，幾乎成了第一大消費，許多孩子享受著父母親“被扭曲的了的愛”，躺在高消費溫床上長大的孩子，最容易染上不良習慣。培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”習慣是一種無形的力量，我們不能小看它。所以學校教育一定把德育工作放在首位，教師也應高度重視德育工作。尤其是班主任，更要把德育放在首位，從細節入手，從學生的一舉一動抓起，從學校生活的點點滴滴入手，去幫助和引導學生。下面結合工作實際與同仁們交流一下班主任德育的幾點看法。

　　一、深入了解學生基本情況，做到心中有數，有的放矢地教育教學。

　　有經驗的班主任都知道，新學期接一個好班尤為重要。那么什么樣的班才算好班呢？我認為那就是班風正、學風濃，班里凝聚著正能量。一個好班的形成是與班主任的工作方法密不可分的。去年學校領導安排我教六年級，而且擔任班主任。我接的這個班在學校出了名的，以前就聽說這個班很難管。班上的學生特點突出，有四個“不好惹的”男生是一個團伙，其中一個是單親家庭，還跟我們學校的xx老師大吵大鬧過，全校“聞名”。而且班上還有兩個又高又大、打架出了名“黑胖子”，有的老師叫他們“黑塔”。女生也有一個“跋扈”出了名的，班上的女同學都聽她的，女生們稱她“大姐大”。我接到班主任任務后，深感責任重大，頓覺身上的擔子特別重，明白班主任工作稍不適應學生就會全盤皆輸，后果不堪設想。不僅班主任工作做不好，而且學生學習成績也會下降。為了管理好這個特殊的班集體，不辜負學校領導對我的信任，我從細節入手。首先我向原班主任請教該班以前班級管理辦法，并了解全班學生的生理、心理、家庭情況，并做好記載。還向學生了解班上的“特殊”學生平常的學習、生活情況，做到心中有數，有的放矢地教育教學。

　　第二、選好班干部、制定班規，在學生心田播撒正能量的種子。

　　在選班干部、制定班規前，我就找那些“特殊”的同學談話，詢問他們生活中是否有困難，表揚他們過去的優點，耐心地用生活中的實例給他們講正確對待善惡、美丑、榮辱、成敗、生死等等道理，指出他們過去的不足，并提出新的目標和要求，我用交心談心的方法幫助這些“特殊”學生初步樹立正確的人生觀和世界觀。并讓他們參與到選班干部、制定班規的活動中來。在班干部的選拔上，我采取自愿和民主集中制的原則，選出了同學們信任、樂于奉獻的班干部。意料之外的是“大姐大”當上了語文科代表，“不好惹的”中的一個男生當上了體育委員，“黑胖子”當上了寢室長。選好班干部后，我就對他們進行健康的情感，高尚的行為，良好的習慣，正確的評價能力的培訓，使他們嚴格要求自己，敢于擔當，在班里傳遞正能量。班規的制定上，我也充分發揚民主，但學生認識水平有限，制定的班規不一定全都合理，這就需要我們教師的正確指導。在班規的制定過程中，教師要發揮指導引領作用。班規一旦建立，人人都要遵守，互相監督，每天由值日學生專門記載，一天一公布。我對這些“特殊”學生倍加警覺注意，發現進步及時表揚，發現錯誤苗頭及時批評指正，絕不包庇和放任自流。我時時提醒他們，把他們當成成長中的人，相信“精誠所致，金石為開。”而這些特殊學生的行為轉變使班風得到了好轉。

　　三、開好主題班會活動，幫助學生具有共產主義思想品質。

　　班會活動內容以培養良好的行為習慣、愛國主義教育、安全與法制、講文明講道德、革命傳統教育、學會感恩等為主題。教育學生在愛祖國的前提下，去熱愛人民，熱愛勞動，熱愛科學，講究公共道德，遵守公共秩序，愛護公共財物，關心集體、關心他人，保護環境，講究文明禮貌，誠實守信，保護文物古跡。在開展主題班會時、我聯系本班學生的情況，盡可能的挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。例如，針對學生中有罵人的現象，我精心組織一次題為“向陋習告別”的'主題班會活動。活動先借助電子白板設備，給學生播放圖片、文字、錄音等內容。向學生列舉國人在言行舉止上存在的種種陋習，再讓學生聯系本校、本班和自己的實際，說說身邊人或自己有沒有這些陋習，最后開展討論，談談自己或幫助人們改掉陋習，并付諸行動。通過主題班會活動，培養了學生良好的自覺學習的習慣：講究衛生的習慣：經常參加鍛煉的習慣：科學合理飲食習慣：熱愛勞動的習慣：講文明禮貌的習慣：自覺遵紀守法的習慣：助人為樂的習慣。

　　四、組織學生開展各種文體、課外實踐活動，培養學生集體榮譽感。

　　輕松活潑的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。在課外活動、音樂課、體育課、課余時間，我結合學校開展的“大家唱，大家跳”活動，有計劃地組織學生開展校園集體舞、經典紅歌、跳長繩等內容的練習、比賽。此外，還積極組織學生參加全校性的文體活動，如冬季長跑、體育節、科技節、校園集體舞和演講、歌詠比賽等。以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。在這些活動中，我班的每一個學生都在不同層次的表現和發揮自己的才能，他們在活動中既獲得成功的體驗又進一步發展了特長。我結合綜合實踐課，引導學生走出課堂，到青少年活動中心，參加社會實踐活動，為學生個性的發展和潛能的發揮創作條件，培養學生的實踐能力和社會責任感。還開展總結評比活動，榜樣的力量是無窮的。我在班上通過開展評選“五好學生”、“優秀學生干部”、“衛生之星”、“文明禮儀之星”、“學雷鋒標兵”等樹立典型，評選時充分發揚民主，善于抓住每個學生的閃光點，用發展的眼光看待學生，設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步。一學期下來，我帶的班在學校組織的各項活動中均獲大獎，住宿生寢室被評為學校文明寢室，我帶的班被學校評為優秀班集體。一年下來，我任教的學科在枝江市期末統考中獲得語文質量二等獎。

　　總之，學生在老師的引導下德智體全面發展，德育為首。德育要改造的是學生的思想和心靈。不可能一蹴而就、立竿見影。我們要從細節入手，不斷探索德育新方法。一線教育工作者的教師，我們只有本著為國家負責、為社會負責、為我們的學生負責的精神，在向學生傳授科學文化知識的同時，注重對學生科學品質、道德素養的培養，才能最終實現對學生的“千教萬教，教做真人”的目的。“十年樹木、百年樹人。”德育工作是一項長期復雜的工作，需要我們常抓不懈。

我的寵物烏龜作文400字12

　　所謂立德，即樹立德業，出自《左傳·襄公二十四年》；所謂樹人，即培養人才，出自，《管子·權修》。立德樹人即指樹立德業，以培養人才。

　　德育的重要性早在《論語》中已有提到：“行有余力，則以為文”。尹氏曰：“德性，本也。文藝，末也。窮其本末，知所先后，可以入德矣。”人的品德修養就是從日常生活的細節中體現出來的，而學生的日常生活更多地接觸無非是家長與教師，由此教師在立德樹人時擔上了舉足輕重的角色，尤其是農村教師。

　　農村學校的學生家長很多都沒有正確的教育方法，他們依然奉行“黃金棍下出好人”的老傳統，他們中的大部分家長自己做著一套，卻要求自己的子女做著另外一套，這種“說一套做一套”的教育方式很難為孩子樹立好的榜樣，在農村，德育的重任自然而然也落在了教師的肩上。

　　作為班主任論教師又該如何立德樹人，為孩子們做好榜樣，使孩子們養成正確的三觀，從而貢獻社會呢？

　　第一，立德樹人，必須引起全社會的重視。

　　“立德樹人”不是教師的專屬名詞，亦不是教育行業的專屬名詞。是所有教育者都必須重視的思想與理念。只要是社會的人便是有資格作為教育者的。只有當引起全社會重視時，“立德樹人”才可以長久地生存下去，才可以成為教育舞臺的主角。

　　第二，必須具備奉獻精神、敬業精神。

　　作為一名教師，首要即是具備奉獻精神與敬業精神。我們必須將自己的教育工作當作事業來對待，把自己的事業融入于自己的愛好中，每一次的工作都會當作是一次精神的娛樂。當我們的教育工作成為我們的精神娛樂時，我們會便會無怨無悔地投入。當我們每一次面對學生，每一次面對家長，每一次面對社會，才會心無掛礙。

　　第三，具備獨特的魅力素養。

　　其一，作為教師應該具備完善的人格魅力，這是整個教師素養的靈魂所在。教師的言行舉止會在不經意間感染他的學生，使其在耳濡目染培養完善獨立的人格。農村學生不比城里學生，可以生活在一個素質相對較高的學習環境，他們大

　　部分跟著爺爺奶奶長大，接受著爺爺奶奶那一輩的思想，唯有靠老師來影響他們。 人格魅力主要包括品德、才學、風度三方面。然而教師人格魅力的'完善又非一日之功，需要長期的實踐與磨練練就，這對年輕教師來說是一種考驗。

　　其二，個性魅力是德育的關鍵。獨特的魅力是需要思考需要時間來培養，作為班主任論教師不但要擁有自己獨特的人格魅力，還應該因地制宜，根據當地的風土人情、風俗習俗靈活的展現自己的人格魅力，切不可鋒芒太露而使家長鄉眾對教師產生反感心理。

　　其三，教師的形象魅力極其重要。培根曾經說過：“良好的形象是一封‘介紹信’”，如果要自己的學生以自己作為學習的榜樣，除了由內而外的人格魅力以外，還需要良好的形象氣質，我能想象到，一群小學生是絕不喜歡自己的老師不修邊幅的樣子。一位老師不修邊幅在大學校園里可以說是特立獨行，然而在小學校園里可能就不叫特立獨行了吧。單純的小學生們也難以想象出一幅“邋遢”的樣子怎么可以是自己的老師呢，家長也未可放心吧。

　　第四，立德樹人需要踐行，而非紙上談兵。

　　教師要為學生做好榜樣，更重要的是身教不是言傳。空洞的說教一是小學生無法也無能力接受，二是作為班主任論生接觸的事情少，如何塑造他們獨立的人格，如何對他們進行情感教育都是一門非常重要的學問。無論你是班主任還是任課老師，無論你是文人學科的老師還是理科老師抑或是藝體類老師，都應將立德樹人貫穿到自己的教育教學中，始終如一的踐行于自己的日常生活中。切不可表里不一，孩子的洞察力是相當強的，不要以為他們不說，就代表他們不懂，也不要以為他們說了，就代表他們“傻”。

　　第五，“立德樹人”是一個系統，不是教師的個人標簽。

　　立德樹人，讓每一個孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的，“立德樹人”需要環境，需要一個完善的系統。我們的孩子成長在校園中，那么學校就應為“立德樹人”做各方面努力，上至學校領導，下至學校職工，哪怕是校長、書記抑或是一位掃地的阿姨或是看門的叔叔，都應具備起碼的品行，使孩子生活在一個素質較好的環境中。

　　立德樹人，是教師的使命，尤其是我們班主任論教師。立德樹人，任重而道遠，需要全社會一起努力。

我的寵物烏龜作文400字13

　　百年大計，教育為本。教育工作，育人為先。體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高青少年身體素質的主要任務外，還承擔著立德樹人的根本使命。學校體育是加強學生思想品德教育，促進智力發展，磨練堅強意志，培養審美素養和健康生活方式的重要途徑。在體育與健康教學中有意識地融入德育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。蘇霍姆林斯基曾說過：“促進自我教育的教育才是真正的教育。”孩子的心靈是一塊神奇的土地、純潔的世界，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。身為一名中學體育教師，在落實體育與健康教學任務的同時更應明確立德樹人的根本使命。體育與健康教學中如何踐行立德樹人，是值得我們每一位體育教學工作者思考的問題。結合自己多年的教學實踐，體育與健康教學中立德樹人可從以下幾方面入手：

　　一、以體育與健康課堂常規為抓手，踐行立德樹人

　　課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行德育教育的基本途徑，我們可以根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規的內容與講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，踐行立德樹人。

　　一年級的孩子是各種行為習慣養成的關鍵期，教師只有抓住習慣養成的良好契機，施展教育教學的魅力，就一定會促使學生養成良好的行為習慣。如每學年剛入學的一年級新生，對學校課堂常規認識不多，剛開始接觸，顯得較為陌生。每次上體育與健康課，等排好隊要花上好幾分鐘，而且每次都要在監督下才能勉強完成。針對學生的這種狀況，通過不斷的實踐摸索編了一個排隊的順口溜：“鈴聲響，把嘴閉，安安靜靜走出去，排好隊，不推擠，比比哪組最整齊。”這樣一來，既提醒了動作慢的同學，又提高了學生的集中注意力。對于排隊既快又齊的組每次都給予大拇指贊揚和掌聲表揚。這樣堅持下來，不僅規范了學生的行為，還能增強學生的集體意識。

　　又如：體育與健康課上分散活動后的集合。體育與健康課上經常會分散活動后再進行集合點評、講解或示范等，先前要求學生做到“哨聲響，活動停，面向老師聽要求”。但學生很難做到，他們總會擠來擠去地講話或同伴間玩耍，使我沒辦法快速集中起來完成下一步的教學任務。后來，我采用了“木頭人”游戲來吸引、提醒學生，當我喊：“一、二、三，木頭人”，學生個個都面向我停在原地做出各種漂亮的動作，當我喊：“一、二、三，立正——稍息”時，所有同學都能做好“靜、齊、快”。堅持了一段時間，學生們慢慢養成了遵守紀律，聽從指揮的`良好習慣。

　　體育與健康常規教學中時時處處滲透德育，久而久之，學生的行為、意識就會開始轉變。在課堂中養成良好習慣，不僅能使課堂教學提高效率，也能為學生自身的發展打好基礎，真正達到立德樹人的目的。

　　二、以不同教材內容為載體，踐行立德樹人

　　體育與健康的教材內容很廣泛。教材中每項教學內容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的教材特點踐行立德樹人，才能取得較好的效果。例如：田徑運動可培養學生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品質；集體性的體育項目，可培養組織紀律性和團結友愛的集體主義精神，機智靈敏的應變能力；體操、武術等項目，則有利于培養學生勇敢、沉著、機智、果斷和自控能力。球類項目，雖然個人技術重要，但需要在同伴的良好配合下方能打出水平，培養學生團結友愛，相互協作的集體主義精神。游戲教學更能對學生進行各方面的思想品德教育，如“通過敵人的封鎖線”、“炸碉堡”等游戲加強學生的愛國主義教育。在“通過敵人的封鎖線”游戲活動中，我先用錄音機播放一段密集槍炮聲，接著引導學生們當一回解放軍，在播放的槍炮聲中組織學生機智勇敢地通過敵人的“封鎖線”，這樣學生很投入參與到游戲中，愛國主義教育也在游戲中得到落實，情感得到升華。

　　體育教材內容特點會時不時的對參與者的思想品德提出嚴峻的考驗：在長跑中常會出現“極點”，是堅持下去還是半途而廢；在各類比賽中對方侵人犯規時，是毫不計較，還是“以牙還牙”；比賽失利時，集體配合不夠默契，是相互鼓勵，還是相互抱怨；裁判誤判時，是寬容大度，還是“斤斤計較”；比賽節節勝利時，是謹慎從容，還是驕傲自大等。針對不同內容能培養學生不同品德能力，我在教學實踐中不斷進行著探索，力求達到最佳效果。記得在學校組織的一次排球賽上，高一（10）班排球隊員的個人技術明顯高于高一（12）班的隊員，但在比賽時高一（10）班嘉俊、保軍同學卻連連失誤丟分，場上站位零亂，防守也不到位，隊員們是越打越燥，越燥失分越多，結果第一局結束，輸給高二（12）班10多分，針對這一狀況，我利用每局休息的時間及時給隊員們耐心分析場上情況，加以鼓勵和提醒，提醒同學們要注意：球場上不能煩躁，輸贏不能看得太重，發揮自己的水平就夠了。我還組織場外的啦啦隊做好鼓勵工作。通過場內、外相互鼓勵，同心協力，終于在第二、第三局中扭轉敗勢，獲得勝利，為班級取得了榮譽。在整個體育與健康教學過程中，教材內容和特點本身就在不斷的實現對青少年學生的思想品德及個性的培養,是踐行立德樹人的重要載體。

　　三、以不同的組織教法為措施，踐行立德樹人

　　課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是踐行立德樹人的有效途徑。我們要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂組織教法中的各個環節對學生進行立德樹人教育。

　　例如，在高一級短跑技術教學中，我通過“播種與秋收”的游戲使學生高興完成短跑練習的同時受到啟發教育，達到了培養學生愛惜糧食，團結同學、幫助同學的優良品德這一目的。課一開始，我先組織學生一起背誦古詩《鋤禾》，邊背誦邊閉上眼想像詩中的情景，加以引導后讓學生略為討論，談體會。接著我開始渲染氣氛并引導學生體驗“播種”的感受，通過分四隊比賽的形式完成“播種”，評出哪隊為優勝小隊，并給予表揚鼓勵，我又采用小組合作方式組織開展“收割” 活動。“秋收”結束我問大家：“播種收割累嗎？”同學們異口同聲地回答：“好累啊！”這時我引導啟發學生談體會。有的說：“種田好辛苦，糧食來之真不容易。”有的說：“我終于體會并明白了詩中所描述的情景。”有的還說：“我現在知道了種田是辛苦的，以后再也不浪費糧食了。”這時我讓學生評比“秋收先進小隊”和 “最勤勞學生”并給予鼓勵表揚。我問：“為什么有的組沒有評上先進？除了跑得慢外，還有別的原因嗎？”這時學生說：“他們不夠團結，合作得不好。”我說：“說得有道理。你們要學會團結、合作，這樣才能事半功倍，以后才能為社會多做貢獻。”同時我又講了一些農業生產方面的知識給學生聽。最后通過學生的實踐，結合情景和我的適時的引導，讓學生懂得糧食來之不易，要珍惜糧食，熱愛勞動，尊重勞動，回家多幫父母干一些力所能及的家務等。這堂課氣氛活躍，學生積極認真，既完成預定目標又取得了意想不到的效果。

　　過了幾周全校到圣壽寺春游，中午吃飯的時候有個學生沒有把飯吃完，扔在桌子上，結果遭到了不少同學的批評。有位同學認真地說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”我聽了心中一動，那節課的教育效果得到了體現，多好學的孩子們！與此同時，學生的紀律也比以前好多了，懂得了尊重同學、團結同學、幫助同學，上課表現也更積極了。由此看來，體育與健康教學中運用不同的組織教法是踐行立德樹人的有效措施。

　　四、以偶發事件為契機，踐行立德樹人

　　體育與健康教學中，偶發事件時有發生，這是學生在進行體育活動時思想和行動的真實流露與表現，我們要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判斷能力，達到立德樹人的教育目的。

　　記得一次高二年級跳高教學中，在講解完動作要求和分析技術動作關鍵之后，做了好幾次示范，得到了同學們的連聲叫好，當問誰愿意來試一試時？好幾位同學舉起了手，于是讓素質較好，對動作技術掌握較快的章獻同學試跳，以帶動其他學生練習的積極性，不料該同學擺動腿未抬起，過桿中被跳高桿給絆住，摔了一跤，這一摔把全班同學的信心和勇氣全摔掉了。在隨后的練習中，大家你推我，我讓你，沒有一絲積極性，都不愿意練習，生怕與章獻一樣摔跤，即使膽子較大的子安同學也是跑到橫桿前不敢跳。在這種情況下，我及時暫停練習，耐心給學生講解動作要領，同時給學生講了我國優秀運動員劉翔帶傷參賽，頑強拼搏為國爭光的故事，鼓勵學生樹立信心與勇氣，通過努力任何困難都可以迎刃而解。經過一番動員，我把高度適當調低一點，學生很快消除了心理障礙，個個爭先恐后地進行練習，取得了良好的效果。由此可見，體育與健康教學中以偶發事件為契機，踐行立德數人妙不可言。

　　在體育與健康教學中，立德樹人是多方位、多渠道的，只要我們善于發現，把握時機，采取積極有效的措施，自然會收到水到渠成的效果。

我的寵物烏龜作文400字14

　　中職班主任開展立德樹人教育，履行教育職責，交流、傾聽和引導是法寶;規矩約束、紀律教育、習慣培養是關鍵;講求平等、樹立威信、適當放手是良策。

　　一.交流、傾聽和引導是法寶

　　中職班主任開展學生教育工作的一個很大的困惑就是學生不喜歡與自己交流，不愿意吐露他們的心聲和生活體驗。那么，班主任如何才能跨過這道坎跟學生進行愉悅地交流溝通呢？簡言之，就是要求班主任先學會做學生的忠實聽眾，嘗試著耐心傾聽學生的想法。現在的中職生，好多人不僅文化課基礎薄弱，而且道德行為習慣欠佳，曠操曠課、遲到早退、舉止不雅現象不再少見。一些班主任面對這種行為和現象，要么遏制不住內心的怒火而不停休地訓斥學生，要么滔滔不絕地對學生進行說教，這也是中職教育者尤其是班主任最容易進入的誤區。

　　中職班主任想要真正成為學生的知心朋友，并得到學生的信任，首先要求班主任學會跟學生談心，并做到談心教育經常化習慣化。在談話時，班主任要做的就是認真地、安靜地聽學生說話。在認真傾聽后，老師可以幫助學生理清思路，深入細致地分析問題，提出一些解決問題的建議。

　　二.規矩約束、紀律教育、習慣培養是關鍵

　　規矩并不僅僅只是無才無能之人恪守的法條，而是文明社會不可缺少的規則法則。

　　教育學生守規矩，意味著培養他們紀律意識，強化其尊規守紀的良好行為品質。沒有規矩修養的中職生走出校門，必然碰得頭破血流，他可能為此付出一生的代價。如果中職班主任從學生入校起就緊抓學生遵規守紀教育，長期抓、堅持抓、反復抓良好紀律素養的培養，學生當然就很容易跨入自信成功之路;反之，就易于誤入歧途，后果不堪設想。

　　中職班主任要組織班集體制定富有操作性的班規班紀，讓學生生活在一個有章可循的班級環境中。班主任要帶頭遵規守紀，處理事情要公平公正、前后一致，給學生帶好頭當好榜樣;要嚴格要求學生恪守校紀班規，督促他們按照行為準則學習和生活。這樣的長期堅持，班主任會發現自己的生活變得更有序更高效，學生會變得守時守紀，講文明守規矩，學生在將來也會感激班主任今天的付出和努力。

　　三.講求平等、樹立威信、適當放手是良策

　　培養平等意識，就是要讓學生認識到現代民主法治社會要求人們保持人格獨立、平等、自由，樹立互利協作精神，養成自尊、尊人、合作、開放的生活態度和行為習慣。增強民主覺悟，要求充分發揮學生在班級德育生活中的主體作用，反對家長制作風。班主任要切實樹立民主平等意識，自覺克服優化“優秀生”地位，惡化“后進生”地位的行為;改變一味讓學生服從的觀念，培養學生獨立思考、敢于質疑的習慣;培養學生自尊意識，讓平等意識在學生內心生根發芽，及時發現學生中出現的自卑情緒和自傲意識并及時糾正。

　　班級需要民主氣氛，但不等于班主任給學生每件事都以“絕對自由”。如果班主任被學生牽著鼻子走，不能做出理性而果斷的決定，時間長了班主任就會失去在學生中的威信。確立班主任在班級教育中的主導地位，關鍵在于牢牢掌控處理問題的最終決定權。班主任引導學生開展班務活動，要充分發揚民主，保證學生有自由發言權，要認真聆聽學生的觀點，表明你對他們的尊重。如果學生的意見觀點達不成一致，班主任就要當機立斷，做出決定。如果班主任從一開始就這么做并長期堅持下來，學生就會逐漸理解并認同這樣的`做法。

　　在開展班級工作時，班主任要不斷加深對班委會成員和全體學生的了解，從而知道哪些事可以放手。對于一些無關緊要的問題，就放手讓學生處理好了，相信學生的能力和智慧。對于學生可能處理不好的事，班主任要負起自己的責任來。如果班主任學會適度“放權”，在重要事情上學生們往往會更尊重他的意見，會心悅誠服地認為班主任是他們的主心骨。反之，如果班主任事無巨細地管制學生，這樣會招致學生的不滿，還會失去學生對他的尊重。

我的寵物烏龜作文400字15

　　一、以“熱愛教育”為事業標桿

　　熱愛教育，忠誠黨的事業。我們既然選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔。在教育教學中要與黨和國家的教育方針保持一致，不違背黨和國家的方針政策與言行，奉公守法，不做違法的事情。做到忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

　　為人師表，堅守高尚情操。我們教師應該率先高舉“知榮明恥”的大旗，從自己做起，從小事做起，加強自身修養，衣著得體，語言規范，舉止文明，充分展現教師高雅的氣質、翩翩的風度，贏得學生的尊敬甚至崇拜。同時要關心集體的發展，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。

　　終身學習，崇尚科學精神。當今社會，科技突飛猛進，信息與日俱增，社會各個領域的知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。新課程標準要求我們教師不再是一個教死書的教書匠，而應該成為一個教育教學的研究者。作為一名教師，更應堅持終身學習。從別人的經驗中學習借鑒，從自己的教學中學會反思，與同事的合作中對話成長，與學生的互動中教學相長。不斷豐富自己的知識儲備，做到厚積薄發，精益求精，以適應基礎教育改革的要求。

　　二、以“奉獻愛心”為育人目標

　　德育為先，堅持正確育人。“德”與“才”作為人才的兩個基本要素，它不是平行、并列的，德更具有統率和支配作用。因而學生成長的首要前提是成人的思想道德教育。因此，我們教師一定要把立德樹人作為根本任務，始終堅持“五育并舉，德育為首”的原則，堅持社會主義方向，堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀，在全方位、全過程的德育中，指導學生樹立正確的價值觀、是非觀、感恩觀、勞動觀、法制觀，熱愛真善美，痛恨假惡丑，做到教書育人、實踐育人、環境育人、管理育人、服務育人，以培養學生健全、完美的人格，開創立德樹人工作新局面。

　　以身作則，做好學生楷模。教師工作具有“示范性”，學生學習具有“向師性”。教師的一言一行、一舉一動對學生的.思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生總是把教師看作學習、模仿的對象。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生做到的，教師首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有牢記“身教重于言教”的道理，嚴于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。

　　愛心呵護，教導學生成長。師德的核心問題就是“愛”，愛心是師德的靈魂。崇高的愛心要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上，還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習、品德的困難生，更要多給他們一份愛心、一聲贊美、一個微笑，少一些說教。要允許學生出差錯，更要給予學生改正的機會，切忌言行過激、教育簡單化。對學生細微之處的改變也要善于發現，發現他們“閃光點”，多加肯定與鼓勵，讓愛心撒向每一個角落，讓每一朵花都淋浴陽光。

　　三、以“高效課堂”為專業追求

　　深入鉆研，做好有效備課。要勤奮鉆研所教學科業務，認真學習教育學、心理學知識，同時還要聯系班級實際，研究所教學生的心理、年齡特征，學習借鑒洋思中學、杜郎口中學等課改名校的成功經驗，并結合學校的課題實驗活動，下功夫做好備課工作。例如：我校開展的《“指導·嘗試·自主”學習方式的研究與實踐》市級課題實驗，教師在課前就需要認真編寫導學案和設計當堂訓練，從而精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創新，為減負增效作好有效準備。

　　善于啟發，構建有效課堂。我們教師要大膽運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，講解要少而精，注重師生互動，活躍課堂氣氛，既要夯實基礎知識，又要引導學生自己思考，掌握學習方法。又如：我校開展的《“指導·嘗試·自主”學習方式的研究與實踐》市級課題實驗，就是要求教師構建適合本校實際的新型教學模式，即：自學學案（由教師編制）→交流探討（小組合作）→反饋疑難→引導點撥→當堂訓練→師生總結。通過“先學、再導、后練”將教師的教最小化，將學生的學最大化，體現出“以學定教、以學促教、以學導教”教育規律。從而切實轉變學生的學習方式，深入貫徹新課程改革精神。

　　當堂訓練，鞏固提高效果。通過學生的自主學習，教師的引導點撥，雖然掌握了知識要點，但大部分學生還沒有將剛剛學到的知識轉化為能力，這時候就需要通過習題訓練來鞏固、提高學習效果。因而教師要通過反復挑選與精心設計，讓學生能夠在課堂中做少而精、有代表性、典型性的練習題，從而消化和鞏固課堂知識。例如：我校低年級《指導學習，當堂檢測》、中年級《嘗試學習，當堂檢測》和高年級《自主學習，當堂檢測》三個子課題，就是從當堂訓練和當堂檢測的設計入手，然后保證在下課前10分鐘通過練習和檢測來實現“有效課堂”。要求通過這種的有效訓練，才能切實減輕學生書包重量、減少學生課外負擔，讓學生們輕松愉快地學習，有較多的課外時間可以自由支配。

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