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語文期末考試試卷分析精選(15篇)
在各領(lǐng)域中，我們都離不開試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。你所了解的試卷是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文期末考試試卷分析，歡迎大家分享。
語文期末考試試卷分析1
忙碌了一個(gè)學(xué)期，總希望孩子們都能采擷成功的果實(shí)，充滿自信地迎接新學(xué)期的到來，這種感覺是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對(duì)考試二年級(jí)的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是這一次卻不同以往，沒有人再帶著他們做題了,全憑自己讀題、分析、理解，所以小家伙們又顯得很無奈。認(rèn)真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
一、讓語文試卷更貼近孩子、貼近生活
小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，拿到卷子我們每位老師都很欣喜，原因不是卷子如何簡(jiǎn)單，而是卷子更加體現(xiàn)了我們的平時(shí)教學(xué)，也更加貼近二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)。如：第一題的聽記，考察孩子們的聽、寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，每節(jié)語文課都要用5分鐘讓學(xué)生聽讀一個(gè)小故事，然后提個(gè)問題，看看誰聽得認(rèn)真，回答得正確。這種形式不僅為我們的`平時(shí)教學(xué)平添了許多特色，孩子們聽得能力也提高了，閱讀的興趣也更濃了。第二題的看拼音寫漢字和第五題做個(gè)細(xì)心的小觀察家，則是把生字放到了具體的語境中，使孩子們更好地理解了字義，也提高了孩子們識(shí)字的興趣，并從另一個(gè)角度考察了孩子們的閱讀積累。
此次試卷的考查形式多樣，查字典、多音字、組詞、背誦積累、成語、詞語接龍、偏旁等，可謂面面具到，也讓孩子們從不同角度感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、反思教學(xué)
首先值得肯定的是孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是很扎實(shí)的，學(xué)會(huì)了自己讀題，對(duì)題目要求的理解能力提高了許多，孩子們?cè)谶M(jìn)步。
1.認(rèn)真寫好每一個(gè)字。這是低年級(jí)學(xué)生最基本的要求，從卷面上看，大部分孩子的字寫得很規(guī)范，干凈、漂亮的答題一看就讓人喜歡。
2.第一題聽記完成得最好，尤其在寫想的辦法時(shí)，孩子們的回答已經(jīng)不拘泥一個(gè)詞，一句話，有很多孩子已經(jīng)會(huì)把文章的內(nèi)容加以概括很流暢的把內(nèi)容寫下來：讓喜鵲叫醒小松鼠往天上看，小松鼠看見了小貓風(fēng)箏、小狗風(fēng)箏和小熊風(fēng)箏，心里暖暖的！
3.第二題的看拼音寫漢字和四題偏旁找朋友、五題組詞、多音字、同音字、六題的積累，孩子們的掌握還是很扎實(shí)的完成的較好，出錯(cuò)較多的是“幸�！边@個(gè)詞，“�！笔菚�(huì)認(rèn)字，所以出錯(cuò)較多，多數(shù)孩子寫成了衣字旁，“幸”和“辛”兩個(gè)形近字區(qū)分的不好，記混了！
4.第七題小短文中畫小蝸牛在春天森林里爬的情景，孩子們都能根據(jù)內(nèi)容和自己的想象完成，畫面故事性很強(qiáng)，也體現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。有關(guān)春天的四字詞語和詩句寫得最好，這也源于我們對(duì)學(xué)生平時(shí)積累的重視。
這張?jiān)嚲黼m然考察的都是基礎(chǔ)知識(shí)，也很容易，但是孩子們的成績卻沒有我們想象得好，原因是：
1.第一次獨(dú)立做題。我發(fā)現(xiàn)孩子們做題時(shí)審題的能力很差，做完后不會(huì)檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認(rèn)真檢查，但是丟題的，馬虎出錯(cuò)的還是有的。所以這張卷子雖然容易，但失分多！
2.丟題落題。語文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會(huì)丟題或丟一小問。
3.查字典丟分。這是此次試卷中失分最多的，不是因?yàn)楹⒆硬粫?huì)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中練習(xí)得很好，還進(jìn)行過各種查字典比賽。原因出在孩子們不認(rèn)真讀題，把“音序”看成了“部首”。
希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中也要揚(yáng)長避短，及時(shí)總結(jié)提高，在新課標(biāo)的理念下完善自己的教學(xué)。
語文期末考試試卷分析2
一、整體情況分析
這次四年級(jí)的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測(cè)學(xué)生古詩句的積累情況，七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。
第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。
主要是因?yàn)?
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的.思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對(duì)措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
語文期末考試試卷分析3
一、本次命題的宗旨
本次小學(xué)二年級(jí)語文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原則，依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基本知識(shí)與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見地表達(dá)，增強(qiáng)試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
全卷各部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。1、注重人文性。因?yàn)橐匀藶楸尽⒁詫W(xué)生的發(fā)展為本，是語文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對(duì)考試非�？謶�。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂考試。
2、題型豐富。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn)，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂，啟迪學(xué)生心智。
3、增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。
比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫。還有寫話部分，讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫下來。這些題目靈活性強(qiáng)，給了學(xué)生一定的選擇空間。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題聽老師讀兒歌，然后回答問題。此題考查學(xué)生的聽讀能力，學(xué)生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn)：一是在聽之前沒有把題目看清，聽時(shí)無針對(duì)性，比較盲然。二是低年級(jí)學(xué)生聽時(shí)注意力難以集中，沒有良好的聽寫習(xí)慣。可見在以后的教學(xué)過程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力。
第二題按要求寫字、詞、句。
1、讀拼音，寫詞語，相信你的字最漂亮。
此題給出拼音，讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問題。例如：有的沒認(rèn)真拼讀，把“飄蕩”寫成“漂亮”……還有的對(duì)同音字辨認(rèn)不夠牢固，把“遙遠(yuǎn)”的“遙”寫成了“搖。
2、比一比，再組詞。
這一小題重在考查形近字、同音字的運(yùn)用。此題答得很好，幾乎沒有失誤。
3、把句子寫完整。
重在考查學(xué)生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。
第三題根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
本題共五小題，面廣知識(shí)全。全面考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來看，孩子們對(duì)課文的內(nèi)容掌握的非常好，令老師們滿意。前三小題是對(duì)課文內(nèi)容的直接填空，幾乎沒有出錯(cuò)的地方，有的.只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說也是對(duì)課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對(duì)課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的看法和感悟。
第四題口語交際
此題重在考查學(xué)生的口語表達(dá)能力和在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力。從兩個(gè)題目來看，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓(xùn)練過的，而且在口語測(cè)試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的，因此孩子們對(duì)此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當(dāng)有禮貌，其次他們的表達(dá)清楚到位，最后孩子們的書寫工整認(rèn)真。當(dāng)然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的，希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。
第五題先讀下面一段話再做練習(xí)
此題綜合性很強(qiáng)，考查的內(nèi)容很多，可謂神來之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫仿詞的（ABAB），有讓學(xué)生仿句寫句的（寫一句比喻句），更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來看，本題18分，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上，還有相當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫的活靈活現(xiàn)而的了滿分。需要加強(qiáng)的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。
四、建議：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
語文期末考試試卷分析4
本次期末考試的試題設(shè)計(jì)靈活多樣，與教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級(jí)平均分為73分，及格率為81%，優(yōu)秀率為50%。
試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、口語交際、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作。
試卷的難度適中，突出了以人為本，回歸本色的語文教學(xué)理念。通過試卷我們可以看出，命題人員希望通過試卷對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題和多元答案的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過學(xué)生的答卷情況，我們可以大致分為三個(gè)層次來看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的情況：
掌握較好的是基本知識(shí)題，學(xué)生在“基礎(chǔ)知識(shí)”部分的題目中表現(xiàn)得很好，基本上沒有什么失分。但是在第六題的'第3小題上，學(xué)生的回答不夠靈活，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于靈活性較強(qiáng)的題目，學(xué)生的回答較差。例如閱讀題：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做，因此他們不理解題意，特別是對(duì)于理解性的題目，如理解自卑、固然的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有些學(xué)生雖然知道意思，但語言表達(dá)不規(guī)范。對(duì)于習(xí)作“想起這事就高興”，學(xué)生的作文寫得很空，不能突出“高興”。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力，稍微有一些難度，但符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎(chǔ)上追求提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的要求。然而，通過這次質(zhì)量檢測(cè)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1）詞語積累不夠。
重視詞語積累，就等于給學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效果會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，遇到一些較靈活的題目就感到無從下手。
2）綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內(nèi)容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力以及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題時(shí)缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
3）邏輯思維能力不足。
本次作文素材雖然都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所以他們寫的作文語序散亂，缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
改進(jìn)措施
為了進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，我們將采取以下教學(xué)措施：
1、注重靈活的語言積累。
2、深入解讀文本。
3、重視語言運(yùn)用的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。
4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析和概括能力，讓他們?nèi)媪私馕恼碌膬?nèi)容，并多教一些“設(shè)身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。
語文期末考試試卷分析5
隨著20xx年的到來，期末考試的帷幕漸漸落下，這次考試給我留下了許多值得深思的東西。
一、試卷特點(diǎn)
整套試卷緊扣中考題型，難易程度適中，覆蓋面較廣，全面考查了學(xué)生對(duì)初三年級(jí)所學(xué)兩冊(cè)書的內(nèi)容。無論是基礎(chǔ)知識(shí)的考查還是閱讀能力的檢測(cè)都能顯示出平日教與學(xué)的扎實(shí)程度�？陀^地說試題不算難，但是就我們的學(xué)生答題情況看卻不容樂觀。
二、 學(xué)生成績
最高分： 分 最低分： 分 平均分： 分
各分?jǐn)?shù)段人數(shù)：90以上： 個(gè) 80～89： 個(gè) 70～79： 個(gè) 60～69： 個(gè) 60以下： 個(gè)
三、 具體分析
�。ㄒ唬┑谝徊糠� 積累與運(yùn)用 （1－8題，共18分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現(xiàn)問題及原因：
�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，欠缺較多 。比如第2題，內(nèi)容是記住了，但是總有錯(cuò)字出現(xiàn)，不能保證做到只要寫上就不錯(cuò)字。
�。�2）缺少知識(shí)積累，或是太死板，不知變通。即脖子里掛著大餅最終還是餓死。不僅在這里，文言文閱讀更甚。比如第3題，成語的準(zhǔn)確理解還是一大關(guān)，別說運(yùn)用，就是理解都有一定的困難。平時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn)，但學(xué)生的知識(shí)面太過狹窄，仍是令人頭痛的一點(diǎn)。
�。�3）句子的排序仍是一個(gè)難點(diǎn)。原因可能在于這段時(shí)間只顧復(fù)習(xí)文言文了，忽略了綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，以致學(xué)生沒有引起重視。即使前面已經(jīng)講過了規(guī)律和方法，由于沒能把握好時(shí)間，沒能進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。 所以基礎(chǔ)知識(shí)的答題結(jié)果差強(qiáng)人意。
3、應(yīng)對(duì)方法：
在接下來的總復(fù)習(xí)中，要依托課本，有步驟、有條理的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的'復(fù)習(xí)和鞏固，加大練習(xí)量，重點(diǎn)問題要詳細(xì)講解，反復(fù)練習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在基礎(chǔ)上少丟分，甚至是不丟分。
�。ǘ┑诙糠� 閱讀理解 （9－27題，共42分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現(xiàn)問題、原因及應(yīng)對(duì)措施：
�。�1）詩詞賞析考查的是《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》，共8分。最高分： 分。按理說這首詞是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該不會(huì)有太大問題。但是答題結(jié)果卻令人不滿（即前面所說）。第9題全詞的思想感情、第12題解釋“賦壯詞”都答不全，草草答了一兩句就不管了。如此看來，還是南樓的小組合作模式應(yīng)該是大力發(fā)揚(yáng)，最起碼學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所提高。否則老師費(fèi)半天勁，又是總結(jié)又是講解，講的是天花亂墜，到了學(xué)生那里卻是一堵墻，無濟(jì)于事。針對(duì)這一問題，下學(xué)期要在這方面再下大力氣，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓他們能主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)答案，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而能夠主動(dòng)的接受知識(shí)，提高正確答題的能力。
�。�2）文言文考查的是《出師表》及《隆中對(duì)》的比較閱讀，共12分。最高分： 分�？v觀這幾道題，說難不難，說易也不易。關(guān)鍵是看學(xué)生是否能化課內(nèi)為課外，是否能夠靈活運(yùn)用。問題較多的還是在翻譯和理解上。第14題，兩個(gè)句子翻譯，要么翻譯錯(cuò)誤，要么翻譯不到位，丟拉現(xiàn)象比較普遍。原因還是沒能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，機(jī)械記憶仍是主流。第16題，分析作者感情太籠統(tǒng)，隨意性太強(qiáng)，只是憑自己的一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，沒有好好思考，沒有聯(lián)系全文去考慮，忘記了規(guī)范用詞。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要讓學(xué)生始終有一個(gè)大局的、整體的概念，規(guī)范答題，多進(jìn)行一些遷移能力的練習(xí)，把課內(nèi)和課外緊密聯(lián)系起來，以期達(dá)到熟練、靈活的運(yùn)用。
�。�3）議論文的閱讀相對(duì)簡(jiǎn)單。共9分。最高分： 分。觀點(diǎn)、論證方法、語句理解、補(bǔ)充論據(jù)，好好閱讀會(huì)比較容易的找到答案。不過從中仍然暴露了一些問題。比如答題的規(guī)范性、論據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。在這上面還要繼續(xù)加大練習(xí)量，要讓學(xué)生在掌握方法技巧的基礎(chǔ)上，熟能生巧，有所創(chuàng)新。
�。�4）記敘文《飛翔的饅頭》有些難度。共13分。最高分： 分。失誤較多的集中在第22、25、26題。究其原因無外幾個(gè)方面：讀文章不仔細(xì)，一目十行，文意的理解當(dāng)然就差火候；讀不大懂，不知所言，答題自然離題萬里；讀懂了但卻思慮不周全，答題不全面，在感情的感悟上還有待提高。記敘文閱讀向來是平日里練習(xí)最多的也是最不容易得高分的閱讀，基于此在今后的教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)各種可利用的資源，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中、考試中強(qiáng)化訓(xùn)練，提高得分率。
�。ㄈ⿲懽� 40分
本次作文是以“誘惑”為話題寫一篇文章。應(yīng)該說這對(duì)我們的學(xué)生來說有點(diǎn)難度。學(xué)生還沒有形成深度思考的習(xí)慣，加之寫作素材枯竭，寫出的作文泛泛而談的較多，不能深挖話題，把握主旨。書寫仍是一大難題。鑒于此，在平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)生的素材積累，多看書，多寫作；嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫；多方面多渠道挖掘?qū)W生寫作的潛力，力爭(zhēng)出現(xiàn)眼前一亮的作文。
總之，這次期末考試給我的打擊不小，“天空中沒有翅膀的痕跡，而鳥兒已飛過”！但是“塞翁失馬，焉知非�！�，也這是這次考試讓我看到了自己和學(xué)生的不足，找到了差距，明確了復(fù)習(xí)的方向，希望在下一階段的學(xué)習(xí)生活中我和我的學(xué)生們都能有所進(jìn)步。
語文期末考試試卷分析6
本次檢測(cè)的語文內(nèi)容依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本上是七個(gè)題型。有看拼音寫詞語文語；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動(dòng)積累。第二部分是課外閱讀。根據(jù)短文回答問題。第三語文部分，自由習(xí)作。題目根據(jù)圖形提示想象作文。
一．題型分析。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不語文大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空。
二．失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識(shí)性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書本中的知識(shí)掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。
三．存在的'問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞語文句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四．努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練語文堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問語文題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
語文期末考試試卷分析7
一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思)：
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，如：看拼音，寫詞語，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫成語沒有錯(cuò)誤。
2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子，寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達(dá)生動(dòng)、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話，出現(xiàn)的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀。
3、古詩詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng)，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺，表達(dá)的針對(duì)性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學(xué)生大意沒能看清，而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來分析。
5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開頭的.：“一個(gè)身影在我眼前掠過，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”-----每當(dāng)這時(shí)，我都巴不得那人就是我自己�！睌⑹鲈斅缘卯�(dāng)，整篇文章語言流暢，樸素、自然、真摯感人�？傮w來說，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當(dāng);語言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。
二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略：
1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。
2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的巧妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、進(jìn)行仿寫。
3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累知識(shí)。
5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會(huì)潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖，抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答語言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展，延伸思維深度。
6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法。
三、對(duì)試卷命題的意見和建議：
檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，題目形式新穎，知識(shí)覆蓋面廣，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核，有關(guān)注能力的訓(xùn)練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況，很好!
語文期末考試試卷分析8
一、試卷基本情況
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大部分：一、基礎(chǔ)知識(shí)（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習(xí)作練習(xí)（占30分）。試題突出了本學(xué)期語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、課內(nèi)外兼顧、注重了積累運(yùn)用，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、卷面分析
<一>、知識(shí)積累和運(yùn)用。
1、根據(jù)拼音寫同音字。學(xué)生對(duì)普遍掌握較好，可是對(duì)個(gè)別容易混淆的“機(jī)械”的“械”錯(cuò)誤率較高。其原因有：平時(shí)學(xué)生對(duì)詞語理解死板，不能在語境中形象的理解詞語，這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。
2、選擇讀音完全正確的一項(xiàng)。這一部分錯(cuò)誤率不高。
從整體看，此小題錯(cuò)的較多。其做錯(cuò)原因有：⑴對(duì)字音所使用哪個(gè)的具體語境記憶不牢，區(qū)分不清⑵對(duì)易錯(cuò)字的讀音積累不夠。
3、按課文內(nèi)容填空一題，失分率很低，說明對(duì)課本上日積月累的掌握比較扎實(shí)，只有個(gè)別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯(cuò)寫成那部作品，導(dǎo)致失分。對(duì)于四大名著中，那部作品不是出自明代，并寫出兩個(gè)主人公，由于涉及到上冊(cè)書中的內(nèi)容，部分學(xué)生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書寫起來也有一定的難度，導(dǎo)致這題失分率較高。
4、用所學(xué)名人名言寫句話。有個(gè)別學(xué)生只將名人名言擺在那，而沒有寫成完整的句子，說明審題不清。
5、古詩積累。名言、詩句是學(xué)生喜聞樂見的事物，沒有人失分。
6、按要求寫句子。此小題失分率不高，說明學(xué)生對(duì)排比句掌握的較熟練。
<二>、閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內(nèi)閱讀《伯牙絕弦》，由于平時(shí)在課堂上知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)梳理，所以普遍失分率不高，唯獨(dú)解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)失分較多，原因是：之前沒見過這類題型，學(xué)生不明白題意。
第二篇短文共有7個(gè)小題，在這47小題中，出問題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：
1、從整篇短文的情況來看，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對(duì)短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會(huì)短文的意圖，從而不能正確回答問題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語言表達(dá)能力差，詞不達(dá)意。
3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內(nèi)容屬于——？”，全班無一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對(duì)其的作用只有少部分學(xué)生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時(shí)對(duì)插敘的接觸較少，在教學(xué)中沒有對(duì)其作用適時(shí)的強(qiáng)調(diào)，缺乏練習(xí)，這也說明老師在高年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)該著眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。
4、3小題是問“作者這樣寫的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。只有個(gè)別學(xué)生能體會(huì)。
5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項(xiàng)迷惑性較大，部分學(xué)生不能把握主旨，造成選擇失誤。
<三>、習(xí)作
優(yōu)點(diǎn)：1、大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。知道抓住人物的特點(diǎn)，通過語言、動(dòng)作、心理來塑造人物。
2、有一部分同學(xué)用詞準(zhǔn)確，語句通順，書寫工整，并且能夠把人物寫具體。
不足：1、一部分同學(xué)書寫潦草。
2、個(gè)別學(xué)生不注意審題，沒有使用已給的題目。
3一部分學(xué)生錯(cuò)別字太多，用詞不當(dāng)，語句不通順，且有羅嗦現(xiàn)象。
4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫人物的語言、動(dòng)作、心理，敘述清楚，具體。
三、改進(jìn)措施
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用水筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。
2、重視語言文字的積累
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語言。語文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語文知識(shí)的心態(tài)與欲望。
3、確立正確的作文教學(xué)理念
加強(qiáng)作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。
4、重視綜合能力培養(yǎng)
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理。本次考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
四、考后反思
1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)力爭(zhēng)人人過關(guān)。
2、溝通課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生的語言積累。
3、每次講評(píng)試卷時(shí)要結(jié)合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)再對(duì)學(xué)生重復(fù)一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的.題目絕對(duì)不能出現(xiàn)涂改，對(duì)不太確定的字要先打草稿；是填序號(hào)還是填句子要看清楚；遇到做過的題目不能得意忘形，有時(shí)會(huì)有細(xì)微的變化，甚至?xí)邢葳澹蝗粲卸喾N答案的題目要選自己最有把握的答案寫；談體會(huì)的題目和口語交際要寫具體，說淺顯一點(diǎn)就是要多寫些內(nèi)容，再直白一點(diǎn)就是要寫滿，等等。
5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)整合，揣摩試卷的方向，加強(qiáng)訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對(duì)句子的仿寫和感悟、對(duì)體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用要加強(qiáng)。
6、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意、體會(huì)文章表達(dá)方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。
7、后進(jìn)生面積大，對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，降低對(duì)他們的要求，多激勵(lì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹立信心。
8、書寫上要嚴(yán)要求，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
期末考試已經(jīng)結(jié)束了，作為教師要找出不足在后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。
語文期末考試試卷分析9
時(shí)間過得很快，一晃一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。
一、班級(jí)分析：
本班共有53人。最高分97.5分，最低分44分。優(yōu)秀率58%，及格率98%。
二、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中奧秘，交易，灌溉這三個(gè)詞出錯(cuò)率比較高。
2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時(shí)也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明我在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。至于平舌音和翹舌音，學(xué)生掌握不好。
3、形近字選詞填空。正確率較高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
4、把詞語補(bǔ)充完整。試卷上出現(xiàn)的詞語都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，平時(shí)我習(xí)慣的是聽寫詞語，而不是把詞語補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來的情況。所以今后在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
5、關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和風(fēng)俗連線題，學(xué)生掌握得很不好，拿滿分的很少。這主要是平時(shí)對(duì)這種類型的題目做得很少，生活常識(shí)沒有在課堂中強(qiáng)調(diào)。
6、按課文內(nèi)容填空。大部分學(xué)生能夠背誦，但不能正確書寫，所以失分還是很多，這提醒以后的教學(xué)工作不僅要嚴(yán)抓背誦，還不能放松聽寫和默寫。
7、閱讀理解。本次測(cè)試的'閱讀理解并不難，但有學(xué)生沒有認(rèn)真審題。其中第四小題是要求找出打比方的句子，他們不知道找比喻句，這是概念沒弄明白。所以會(huì)失分。第五小題要求畫短文中刺猬的硬刺的作用，他們不知道找過渡句，而是把一些零零散散的句子畫進(jìn)去了。
8、作文主要存在的問題有：
�、賹W(xué)生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實(shí)。
②表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。
�、鄄焕斫忸}意,亂寫。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀的態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
6、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)。
語文期末考試試卷分析10
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
�。ㄒ唬┱Z文知識(shí)積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的讀音、書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、古詩文名句默寫、文學(xué)常識(shí)、對(duì)聯(lián)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
（二）現(xiàn)代文閱讀
采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
�。ㄈ┕旁娢拈喿x
主要考的是課內(nèi)，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)語文教學(xué)很有指導(dǎo)性。
�。ㄋ模┳魑模憾宋缒翘欤ǜ挥星槿ぃ�
二、定性分析（答題情況分析）
�。ㄒ唬┱Z文知識(shí)與運(yùn)用
這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識(shí)和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“詩詞背誦”、“標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用”、“對(duì)聯(lián)知識(shí)”。從學(xué)生的答題情況看，總體來很理想，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。有21位同學(xué)得分在18分以上（滿分20）。
（二）閱讀
總體來說，文言文學(xué)生答題情況較好，滿分15分，有20位同學(xué)得分在14.5分以上，其中15滿分。說明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對(duì)問題要求沒有把握準(zhǔn)確。課外知識(shí)積累少。
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這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對(duì)于這個(gè)作文話題，學(xué)生的體驗(yàn)不深刻，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的`材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
三、今后教學(xué)所采取的措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)方面
1、語文基礎(chǔ)知識(shí)
語文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對(duì)于一些常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對(duì)“語文知識(shí)與運(yùn)用”的答題有益，對(duì)學(xué)生的作文也有很大的幫助。對(duì)于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的.基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。
2、現(xiàn)代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。
3、作文
平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，并要針對(duì)不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會(huì)影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識(shí)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。
總之，通過本次考試我明確了今后工作的重點(diǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
語文期末考試試卷分析11
一、基本情況
本班有２８名學(xué)生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分為９４分。合格率為９２.９％，優(yōu)秀率為５３.６％，平均分為８０.８８。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺(tái)”四部分。知識(shí)涉及面廣，重在考查學(xué)生課內(nèi)，課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的話，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵(lì)。下面對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
一）、卷面書寫
大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在１－２分之間。
二）、字詞樂園
第一題：拼寫詞語。除了“清脆動(dòng)聽”錯(cuò)誤較多，其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或?qū)懗伞扒宕洹⑶啻唷薄Ｍ粼~沒有很好區(qū)分。另外的.錯(cuò)誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒有區(qū)分，錯(cuò)誤較多，混淆了。其他詞語填較正確。
第三題：除了個(gè)別同學(xué)沒有把詞語類型弄清楚外，其他同學(xué)填寫基本正確。只是少數(shù)詞語中出現(xiàn)了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第６句，請(qǐng)你（ ）接受別人提出的意見。很多同學(xué)填成了誠心。詞語意思沒有掌握，缺少在語言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí)，卻少語言的感染。
第五題：反義詞連線，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯(cuò)，近義詞的不同點(diǎn)沒有掌握。
三）、句子天地
第六題：補(bǔ)充句子。第三句，因?yàn)楱D――所以―――，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng)，還有幾個(gè)同學(xué)，沒弄清題意，與第二句連起來填寫，句子不夠通順，不夠恰當(dāng)。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過，流到，穿過，這幾個(gè)詞，填寫的時(shí)候順序顛倒，沒有按照課文填寫。課文回生較快，另外對(duì)課文中泉水經(jīng)過不同地方用不同的詞，哪個(gè)更恰當(dāng)，沒有過討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區(qū)分。
第八題：默寫古詩，學(xué)生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現(xiàn)了不少，錯(cuò)字、別字、用拼音代替的字。
四）、閱讀空間
出錯(cuò)最多的是第１小題，部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫的，只有８?jìng)�(gè)同學(xué)找對(duì)，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第４小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒有劃。還有的句子沒劃全，或劃了描寫荷花的句子。這些錯(cuò)誤都是學(xué)生粗心，沒有仔細(xì)讀題造成的。２、３兩題除了個(gè)別同學(xué)沒有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
五）、寫話展臺(tái)
文章短小，沒有生動(dòng)具體的描寫，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來，用幾句話把事情說清楚而已，寫得不生動(dòng)。扣分在５分以上的有９人，他們都只是說清事情經(jīng)過，只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開想象，有動(dòng)作，語言等描寫，而且點(diǎn)明愛護(hù)花草樹木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺良好，感覺難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn)：
�。�、重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別要加強(qiáng)同音字，形近字，近義詞的區(qū)分與比較。
２、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì)。
�。�、對(duì)課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強(qiáng)背誦，積累。
�。�、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題，清楚整齊地書寫。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，開拓視野，提高語文素養(yǎng)。
�。�、加強(qiáng)說話寫話練習(xí)，使學(xué)生在把事情寫清楚基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，學(xué)習(xí)把話寫具體，寫生動(dòng)。
語文期末考試試卷分析12
一、試題分析
這次語文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識(shí)掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補(bǔ)充詞語并選擇字義、補(bǔ)充成語、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫句子、補(bǔ)充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是習(xí)作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，但題比較碎，量有點(diǎn)多，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生沒做完。
二、取得成績
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：
1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。
2、學(xué)生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。
三、存在問題
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)積累
這部分，失分不多，錯(cuò)的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語填空，部分學(xué)生都是沒理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯(cuò)。由于平時(shí)感覺學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯(cuò)，在復(fù)習(xí)階段這兩方面稍有忽略，個(gè)別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯(cuò)字較多，這就給我提了個(gè)醒，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該反復(fù)鞏固，常抓不懈，尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。
�。ǘ╅喿x理解
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的`能力。其中第2題，畫出比喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測(cè)中課外閱讀《醫(yī)生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對(duì)文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須認(rèn)真讀文，讀熟讀明白，再加標(biāo)點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒讀明白意思，6個(gè)標(biāo)點(diǎn)幾乎全錯(cuò)，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識(shí)是學(xué)生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以失分多一些。
�。ㄈ┝�(xí)作天地
這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們?cè)?jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動(dòng)的事，這其實(shí)是書上兩個(gè)單元作文的融合。都訓(xùn)練過，尤其是信的書寫，但部分學(xué)生在寫作時(shí)，沒有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述，字?jǐn)?shù)不夠，不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分有失分現(xiàn)象，說明學(xué)生把握得不牢固。對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習(xí)外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感，在內(nèi)容具體上下功夫，要能把主要內(nèi)容講具體，表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標(biāo)，在今后的教學(xué)中一定揚(yáng)長避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！
語文期末考試試卷分析13
一、基本情況
本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達(dá)到64.5分。
二、試題分析
本次試卷能能緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┓e累運(yùn)用
此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿分20分。
出錯(cuò)較多的試題有：
原文填空中的第⑩小題，錯(cuò)別字較多，還有個(gè)別考生根本記不住原文。
第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強(qiáng)，抓不住關(guān)鍵詞，還有個(gè)別考生審題不清，語言不精練，超過15個(gè)字。
�。ǘ╅喿x理解
�。�1）文言文閱讀此題完成較好，得到滿分的考生占到20%左右。主要問題：一是錯(cuò)別字較多，對(duì)文章出處、作者以及翻譯中均有錯(cuò)別字出現(xiàn)；
二是句子翻譯不過準(zhǔn)確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點(diǎn)詞語的意思；三是對(duì)故事概括不全面，語言不精練，對(duì)“世外桃源”成語解釋不準(zhǔn)確。
�。�2）說明文閱讀
此題失分較多，主要問題是：一是文體知識(shí)缺乏，不能運(yùn)用術(shù)語答題，有個(gè)別考生連說明方法都不知道；二是考生語言組織能力過差，表述不準(zhǔn)確，如第13小題“簡(jiǎn)潔的語言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準(zhǔn)。
（3）記敘文閱讀
此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用或內(nèi)容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結(jié)合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開放性試題，著重考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及實(shí)際運(yùn)用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結(jié)合文章作答，還有部分考生與自己的成長結(jié)合不緊密，語言組織能力較差。
（三）寫作
此份試題為選題作文，選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類文的考生占到20%以上，有些考生能夠?qū)憽芭c書的心近了”，旁征博引，寫出讀書的快樂和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評(píng)古論今，文思飛揚(yáng)。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問題：一是錯(cuò)別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語言功底不足，缺乏文采。
四、教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書寫能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。語文基礎(chǔ)知識(shí)必須夯實(shí)打牢。在平時(shí)的.語文課堂教學(xué)中，一定要注意對(duì)音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識(shí)的傳授和講解，要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這些語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對(duì)不同文本，注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯(cuò)誤答案的比較、分析，找出答題錯(cuò)誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實(shí)提高語文閱讀和解題的能力。
4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)（批改）、堅(jiān)持上下功夫。
語文期末考試試卷分析14
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語文期末試卷強(qiáng)調(diào)語文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，關(guān)注語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，既全面、客觀、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了命題者對(duì)語文教材的準(zhǔn)確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時(shí)，試卷力求將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)有機(jī)融為一體，較好地體現(xiàn)語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，落實(shí)全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)本期語文學(xué)習(xí)的總體要求。
二、答題情況分析
這次我校參加考試總?cè)藬?shù)613人，最高分117分，優(yōu)秀人數(shù)272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語文實(shí)際水平。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學(xué)生語文雙基知識(shí)不牢固，前五個(gè)選擇題中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、成語等失分嚴(yán)重。
（二）閱讀題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。
著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
淺層次閱讀中，古詩詞《望岳》中詩歌體現(xiàn)的人生哲理學(xué)生普遍掌握的不夠好，答案不全失分較嚴(yán)重，我想這與平時(shí)學(xué)生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導(dǎo)而忽視讓學(xué)生歸納總結(jié)，并及時(shí)鞏固練習(xí)有關(guān)。文言文閱讀出自課內(nèi)，除極個(gè)別學(xué)生外整體得分率較高。深層次閱讀文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強(qiáng)，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語言，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場(chǎng)上顧此失彼、漏洞百出。
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整體情況是：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語言生動(dòng)，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語文的積累，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，避免錯(cuò)別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。
2、加強(qiáng)課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的.基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對(duì)課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運(yùn)用的效果。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，保證八年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計(jì)劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念，有時(shí)課堂上對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。①加強(qiáng)審題指導(dǎo)�！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會(huì)深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。
③“文似看山不喜平”，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語文課，尤其是作文課中。
語文期末考試試卷分析15
本次期末質(zhì)量檢測(cè)是由礦區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷的，試題的數(shù)量和難度適中，涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容，包括多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作等。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語言實(shí)踐運(yùn)用和積累，突出了閱讀的`特點(diǎn)，有利于考察學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木。閱讀中的積累、理解、感悟和運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為了加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，我們需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
本班共有28人參加考試，及格人數(shù)為22人，及格率為78.57%，優(yōu)秀人數(shù)為6人，優(yōu)秀率為21.43%。平均分為69.46。
在教與學(xué)的過程中存在一些問題：學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)；非智力因素還有待提高，如簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤，不按要求做題、漏寫答案等；詞語積累不夠；綜合能力較弱；書寫不規(guī)范；學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”，對(duì)開放性題目無法有效回答；閱讀能力和習(xí)慣的養(yǎng)成欠缺。
為了解決這些問題，我們需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高記憶力；在課堂上注重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；樹立大語文觀，拓展思維。
本次考試已經(jīng)結(jié)束，無論成功與否，我們應(yīng)該深入研究和探討語文教學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，我們要改正不足，讓語文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，滿足學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求。
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