音樂的評課稿15篇(必備)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編整理的音樂的評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂的評課稿1

　　聽了林老師《櫻花》這節音樂課后，受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

　　本堂課情景創設恰當，導入自然。導入時，先從日本的衣、食、住、行、文化等幾個方面，讓學生從各方面了解日本這個國家，進而引出日本的國花——櫻花。對教材挖掘得深入到位，林老師能充分汲取教材的“精華”，如：讓學生朗讀歌詞，領悟歌詞大意。她在教授教材時深入淺出，不拘泥于教材，引導學生感受音樂節拍，讓學生用日本舞蹈手勢打節拍唱歌，引起學生的思想共鳴，增進學生的學習興趣。

　　林老師的語言大方、教態得體，肢體語言相當有張力，教學活動的目標導向性明確。教學目標的變化體現了新課改最大的.價值取向。在這節音樂課中，孫老師改變以往單一的教學模式，讓學生在音樂的快樂體驗中參與學習。雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。

音樂的評課稿2

　　王潔老師的《電影音樂展廳》給我們留下了深刻的印象，很想去總結評價一下，給自己的教學增加一點新的信息。

　　一、評教態：

　　王潔老師年輕而富有朝氣，教態自然，言行舉止也落落大方，在對待學生的答題中，她總能懷著教師的寬容、耐心、親切幫助學生，使學生消除緊張的心理，同時也調動了學生的積極性，給學生帶來心情的愉悅。

　　二、評教材

　　教材的選材接近生活，獨特而新穎，用學生喜歡的電影作為背景，把優美、形象的電影音樂提煉出來，深化、剖析、解釋，更加科學的教給學生每一段電影音樂的創作目的，音樂形象、氛圍烘托，全面而細致的告訴學生電影音樂的作用。課件的制作也是精致，又很吸引學生的目光，符合新課程標準的'接近生活，畫面動人，音樂優美，讓人仿佛真正置身于電影展廳之中。

　　三、評完成情況

　　從學生的反應來看，課的完成是十分成功的，學生在每一個環節的積極參與，每一個欣賞時目不轉睛的投入，每一次舉手發言的踴躍之態，看出他們的喜悅和滿足、好奇和汲取，在老師環環相扣提問中，潛移默化的掌握了老師所給予的新知識。

　　從聽課教師的角度來看，大家覺的仿佛一陣清風吹過，創新的理念，獨特的取材，也被王老師一步一步帶入電影展廳，針對王老師的情感目標、知識目標、能力目標的對照，完成的十分到位。

　　四、評拓展環節

　　拓展環節中，王老師用了根據聲音做出動作，表現音樂場景，十分精彩，讓學生從另一個角度了解了音樂和人們生活的緊密聯系，人們生活和電影欣賞的聯系，從而也感受到電影和音樂的不可分割的關系。

　　五、評不足之處

　　整堂課的效果非常好，在一些細微處還應該再仔細定奪。比如，在欣賞《臥虎藏龍》的片段時，鼓點對人物心理的描寫十分重要，王老師讓學生練習了鼓點，卻沒有學以致用，是在可惜，也讓學生失去了一次很好的體驗機會。

　　一堂有質量的課，就像一杯清香的綠茶，給人回味，給人回憶，給人品賞。其中，肯定包含了上課老師以及其他老師的共同智慧和付出的努力，作為聽著，認真的欣賞，客觀的評價，才是這堂課真正的意義所在！

音樂的評課稿3

　　崔老師的這節音樂課，是八年級上冊音樂課本中隨心所唱中的歌曲《鴻雁》，在這節課中，學生通過對《銀杯》這首蒙古族歌曲的欣賞和演唱，了解和體驗了蒙古族民歌長調與短調的特點，感受多姿多彩的民族風情和寬廣美麗的草原風景，同時也了解蒙古民歌，可愛蒙古民歌，熱愛民族文化。

　　教學中，崔老師首先一邊讓學生回憶歌曲《銀杯》，一邊播放音樂讓學生齊聲演唱，由于《銀杯》是一首蒙古宴歌，再國上老師播放的蒙古風情圖片，所以這個開篇，一下子就吸引了學生的`注意力，引發他們了解蒙古族音樂的欲望，激發他們的學習興趣，從而引入本課的教學重難點――“長短調的區分”，介紹了《銀杯》屬于一首“短調”，通過聆聽、比較，體驗等方式，學習歌曲《鴻雁》，著重讓學生了解和學習了“長調”。最后，通過介紹歌曲《鴻雁》及蒙古族樂器馬頭琴，對學生進行了熱愛草原、熱愛祖國民族文化的情感教育，便課堂教學得到了升華。

　　欣賞完崔老師的這堂課，我從中發現以下幾個亮點：

　　首先，崔老師教學基本功扎實，教材處理把握全面到位，她通過讓學生欣賞幾首體裁、特點迥異的音樂作品――《銀杯》、《鴻雁》《馬頭琴獨奏鴻雁》等，使學生對音樂的形式有了形象的了解；然后，又指導學生進行音樂鑒賞實踐，使學生學會了如何區分蒙古族音樂中的“長短調”，也讓他們學會了如何去感受音樂作品本身的內在美，從而實現了對本課重難點內容的教學。

　　其次，崔老師充分意識到了學生的主體地位。教學活動中，她注意與學生建立民主、平等地、互動的師生關系，努力創設充滿美感的課堂環境，追求以美感人，以美育人的效果。

　　最后，崔老師整堂課中，無論是組織教學的語言，還是與學生的互動，她都非常注重音樂語言的規范性，例如，關于長短調音樂的介紹或總結，用語簡潔準確。

　　當然，我個人覺得這堂課也存在著個別值得商榷的地方。比如在“長短調”區分的這個教學重難點上，我個人覺得還應該更加充分地展開，比如可以在《鴻雁》學唱后介紹長調，加強學生對長調這種音樂體裁的理解；其次，我個人覺得崔老師的一些課堂教學技巧還有待改進，比如，在她的課堂上多表揚和鼓勵學生，激發學生的發言積極性。

　　總得來說，崔老師的這堂課是值得我們學習的一堂課。

音樂的評課稿4

　　今天聽了小趙老師的一節五年級的音樂課《渴望春天》。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑。整節課在快樂的氛圍中進行。主要有以下亮點：

　　一、教師教態自然，學生訓練有素。從一開始復習上節課內容開始，學生很快就進入狀態，邊打節奏邊唱，而且有一定的音樂素養了，營造了一個歡樂的學習氣氛。

　　二、課堂環節安排緊湊。學生幾乎是在教師的引領下循序漸進的.進入到新課的學習中去，教師先設計了有節奏的讀歌詞，這一環節解決了節奏中的難點問題并很好的聯系歌詞一起解決，是個很好的方法。

　　三、教師對音樂樂理知識的滲透學習貫穿整個課堂，給學生打下一個很好的基礎。

　　這個地方提點建議就是，在講歌詞的同時把春天“美”滲入進去，給學生一些畫面感，再加上后面的旋律的“美”，讓學生可以聲情并茂的演唱歌曲。整節課美中不足就是缺乏一個“美”感。

音樂的評課稿5

　　1、教師動情的演唱，生動、有趣的.講解，各種各樣的音樂樂器，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

　　2、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。孫老師這節課取得了較好的教學效果，已體現出季老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

音樂的評課稿6

　　初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學習，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發學生珍惜幸福家庭，以自己的愛回報父母的愛，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。

　　聽了初老師執教的《可愛的家》一課，我的眼前一亮，作為一名年輕的音樂教師，那扎實的教學基本功，新穎別致的課堂教學設計，嫻熟的課堂教學技藝，親切自然的教態，彈唱自如的音樂，為我們帶來了一節精彩的唱歌課教學課例。本節課教學目標定位準確，重難點設定合理，注重使用了電教手段，知識傳授準確無誤，課堂氣氛活躍，教師的主導性和學生的主體性得到了充分發揮，培養了學生的創新精神和實踐能力。

　　《可愛的家》這節課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，初老師的教學整體設計做到：前有蘊伏——中有突破——后有發展，伏延千里。在唱歌課教學上我認為初老師的課優點如下：

　　1.音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設計，令人耳目一新，回味無窮。

　　2教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對四四拍的講解，就是化繁為簡的典例；他結合具體的語言環境，從四四拍強弱規律開始，讓學生用拍手表示強弱拍子，僅僅用了幾分鐘，就自然的講出讀譜知識，學生很容易理解。簡單的地方，如欣賞《再見，警察》的情景創設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習有動力。

　　3課件制作新穎，運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養才會提高。多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的'圖片，拓展了學生對“家”的認識，家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次，在了解作曲家時，課件講述更直觀形象。另外，欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了，警察》時，不足幾分鐘的情景創設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量——無聲勝有聲。再次，學唱歌曲時，讓學生反復聆聽，聆聽是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂感受審美能力的有效途徑，對記憶歌詞，有感情演唱歌曲都很有幫助。

　　4教學方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。初老師關注教學細節，教學語言明確，具有啟發性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。

　　新課開始時談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，激發了學生的興趣，讓學生全部參與到活動中來。使學生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學唱新歌時通過教師深情的范唱，多次的聆聽課件，讓學生感受歌曲音樂，進而激發學生對家的喜愛。最后學生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時，從演唱形式上方法多樣，領唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創設情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見，警察》，教師引導學生關注一些不完整的家庭，缺少關愛和生活困難的孩子，激發他們對父母的感恩之情和珍惜現在美好生活的思想。更觸動了學生要關愛身邊的人，讓需要幫助的孩子們得到溫暖。

　　教學建議：

　　1學唱歌曲時，如果把旋律分析一下，找出相同的樂句和相似樂句，（第一二樂句旋律相同，第三四樂句旋律相似）學生學習時會更省時，省力。

　　2如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學中，我認為會更好。

　　最后讓我以“設計精彩，回味無窮’’來總結我對這堂課的印象。從這節課中，讓我們到了音樂教學的無窮魅力。

音樂的評課稿7

　　今天聽了鄭老師的一節音樂課《侗家兒童多快樂》，這是一節唱歌課，目的是指導學生用活潑、歡快的歌聲來唱歌曲，學習用二聲部的演唱，并從中了解常用的知識與技能。

　　從這節課的教學中，可以看出教者扎實的音樂基本功和自然成熟的課堂駕馭能力。個人認為這堂課的教學是成功的，較有效的，當然這和教者平時對學生的指導和訓練是分不開的。亮點很多，我重點談談以下幾點：

　　一、由易到難，突破重點

　　鄭老師的教學巧妙，先從較有難度的二聲部學習開始，在學生學習注意力最為集中時突破教學難點，在這一個環節，鄭老師先讓學生拍出單聲部的節奏和進行簡譜的試唱練習。再拍出第二聲部的節奏和簡譜的配樂試唱，然后合二為一并加入歌詞演唱。從低聲部到高聲部分小組進行聲部練習，教師引導反復練習，由簡到繁，獲得較好的合唱效果。

　　二、由聽到學，實現目標

　　鄭老師在整體學唱歌曲中基本采用了“欣賞領先”的歌曲教學策略，先讓學生聆聽錄音歌曲，多次適時聆聽錄音歌曲，這種完整的聆聽有益于學生對歌曲整體音樂風格的把握，激發學習興趣，也在聆聽中熟悉了歌曲的旋律，為了唱好歌曲做了很好的鋪墊，在教者的指導下，學生就能跟琴而動，水到渠成。

　　三、理解符號，獲得知識

　　教者能抓住對樂理知識的理解，更好的詮釋音樂的內涵。如在教學中讓學生從樂譜中找出樂曲處理的難點四分之一休止符，通過教者的示范，學生的多次重復練習，這樣豐富了樂曲的色彩，使歌曲的演繹更具完美性。還有讓學生認識樂曲的反復符號，也讓學生從中獲得了音樂的基礎知識。

　　我想這節是音樂教學的常態課，因此它呈現的教學手段比較單一，因未使用多媒體中的圖片、影像等課件資料，這對創設情境教學，表現音樂風格有一定的影響，但正因為這樣，我也談談一些個人的看法，不妥之處，務請教者指正。

　　以下幾個流程是否可以保留：

　　1、上課之前的音樂彈唱師生問好和下課的師生再見環節，我認為這是一堂課必備的`常規；

　　2、課題導入后務必把課題在黑板中板書出來；

　　3、學唱歌必先學歌詞，可讓學生自主有節奏的讀歌詞和理解歌詞表現的感情色彩，這是激發和渲染歌曲音樂感覺的重要渠道。

　　下面我再談談幾個不成熟的想法：

　　1、以導游的形式引導學生了解侗族的民族風情和特色，如：侗族山寨、侗族大歌、羅也舞等。這樣既讓學生獲得了知識，也為學習這首民歌，激發學生學習興趣，渲染課堂情趣做好鋪墊。

　　2、教者在教學歌曲間多次播放這首歌曲，可否在教學之前由教者完整范唱一遍，把快樂的情緒帶給學生。

　　3、如能在學唱中教給學生（或讓學生自己編）一些簡單的侗族舞蹈動作，邊唱邊表演，這樣快樂的感覺就更能表現出來。

　　4、在節奏訓練上如能用如單響筒或手鼓之類的打擊樂器，指名個別學生上臺演練，這樣感覺可能會更好，在唱歌教學這一環節也可以指名進行表演，體現學習效果。

音樂的評課稿8

　　聽了柳老師的《音樂中的強與弱》后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以律動為核心，以游戲動力，面向全體學生，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

　　一、樂曲為主線，直擊重點

　　1、柳芳老師播放兩首歌曲《搖籃曲》《命運》，兩首樂曲形成鮮明的對比，讓學生找到樂曲的強弱，把學生的積極性高漲。

　　2、告訴學生：強F 弱P以及他們之間的關系。

　　3、做游戲“小蜜蜂采蜜”；自己選樂器演奏分辨強弱關系讓學生在快樂中學知識。

　　4、利用《山谷回音真好聽》來鞏固強弱關系

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

　　本課教師“小蜜蜂”采蜜的游，打擊樂器的`演奏的戲為順序。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　三、培養學生自己動手的能力

　　在音樂課中學生除了唱，學生自己動手體現音樂創造性，例如：在掌握強弱關系的時候，讓學生自己找一種喜歡的打擊樂器來表現聲音的強弱。體現了學生在探索中找到成就感。

　　然這節節課在構思上有其獨到之處，同時也體現了奧爾夫教學特點，但我提幾點個人的見解和看法，如：1、知識面可以多一點，在前一個游戲的時候學生已經掌握拉可以在擴張一下。2、游戲環節的時候同樣的游戲次數不要太多兩次就可以還要變些花樣更好，3、擊打樂器環節學生有點失去樂趣拉，兩邊后面一排的學生開始拉講話。

音樂的評課稿9

　　整節課關注了音樂作品美感的傳遞與表現。為了在教學活動中讓學生感受歌曲的歡快、幽默和風趣，通過圖片的設計，教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染，營造相應的情境氛圍，幫助學生體驗、理解歌曲的情感意境。

　　在教授歌曲重點句時，重點進行練唱，注意音準。將一些小知識點都融入到重點樂句的練唱中。在歌曲的處理中，教師從歌曲中小樂手的心理出發，引導學生用聲音正確的表現歌曲，表現自豪的情緒，襯詞“得兒喂”的作用，比較兩個“得兒喂”的不同，從而注意0和0的時值區別，還有三個道白“咦，嗯，哎”，引導學生正確的表現，增加了歌曲的趣味性。結束句的唱法運用手勢教學，引導學生注意音高的變化。為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學生的學習興趣，使他們都愿意主動參與到音樂實踐活動中，并熟練掌握新授歌曲，教師通過各種演唱形式，如集體演唱，表演唱，分組分段表演唱，來達到教學效果。

　　教師將這堂音樂課設置在了一個小動物們開的音樂會中，把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里，一下子提高了學生學習歌曲的興趣。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個數學過程之中。

　　歌詞較以往所學歌曲內容繁多，不宜于低年級學生的掌握，由于三段歌詞說的是三種不同的樂器，教師利用課件展示的方式，讓學生形象的了解了這三種樂器。在這過程中，教師讓學生模仿樂器發出的聲音，以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時通過模仿樂器演奏的動作，幫助學生形象的記憶歌詞，理解歌詞。

　　但是導入環節教師沒有激情，沒有進入狀態，預想的效果沒有達到，還有就是課堂上隨機出現的一些問題也反映出課堂靈活性不夠，最后的成果展示老師也沒有完全放手給學生，這節課的氣氛也沒到達最好。以后平日里教學要做到把課堂真正的還給學生，做到活而不亂，把學生的情緒調動到最佳狀態。

　　本節課基本達到了既定的教學目標，學生能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整地演唱歌曲，通過“我來模仿”的環節也了解了嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法，歌曲的節奏難點也基本掌握。在課程環節的安排上也比較清楚，過渡自然，重難點突出。從模仿聲音的環節開始，學生會很容易在課上隨意發出樂器聲音，甚至怪聲不斷。所以，教師應提前將要求講明，告訴學生不要隨便模仿樂器聲音，在組織教學的`調控能力，這一點教師還應在以后的教育教學中多多加強。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的地方，讀出來會很別扭，也不好聽。所以在讓學生讀歌詞時，教師會盡量讓他們不讀出來。教師先讀，給他們一個感受。在教授歌曲重點句時，教師還需多仔細觀察了解學生到底學會沒有，不能只停留在形式教學上。在課堂上還要時刻關注學生，關注他們掌握知識的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學生不易掌握的樂句，還要重點進行練唱，注意音準。多將一些小知識點融入到重點樂句的練唱中。例如：一字對雙音，兩字對一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準。

　　“快樂的音樂會”

　　1 、課堂教學設計完整，教師講解清晰，重點解決得很好，能一直吸引學生的注意力，高效的完成了教學任務。

　　2 、難點找得很到位，解決的時候方法很科學，講解清晰，講解和模唱能夠結合，達到事半功倍的效果。

　　3 、能努力創造機會和學生互動，充分關注到學生的學習進度。建議：歌曲鞏固階段的方法要多樣化，以免孩子聲帶太累，可以用分組唱，分男女生唱，分段唱，接龍唱等，相信這樣的課堂效率會更高，也更科學。

　　教師動情的范唱，生動的講解，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。 “態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。 ”這三句話，是我們教育者應該牢記的。這節課能取得了較好的教學效果，已體現老師的不懈努力和優良的音樂基本功。

　　教學過程緊緊圍繞教學目標而進行，學生能通過有序的音樂活動，理解歌曲的情緒和思想內容，積極參與歌唱，表現比較活躍。

　　貼近學生生活，師生互動頻繁，符合中段學生的年齡特點，師生在同一個平臺上活動，體現平等互助原則。在音樂教學中充分滲透德育教育，使學生明白做人的道理。對情感的處理還不夠細膩，要加強。

音樂的評課稿10

　　聽了《小烏鴉愛媽媽》這節音樂錄像課之后，我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，既面向全體學生又注重個性發展。強調音樂實踐、鼓勵音樂創新。該教師在教學過程中采用了非常豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的學習情境和氛圍。以外是我對本節課的簡單評議：

　　一、以故事為載體，充分體現課堂音樂性。

　　教師在授課過程中成功地運用了音樂語言去引導學生、啟發學生，讓學生在特定的音樂情境中自然而然地進行自主學習。例如：在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好；在活動中以音樂為主，穿插律動音樂、游戲音樂及創編音樂的背景音樂等；活動末尾，以《世上只有媽媽好》作結，讓學生在不同的音樂中有不同的情感體驗。

　　二、課堂結構設計新穎、銜接巧妙

　　三、本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。

　　教師仔細分析教材，選擇恰當的`教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　四、學生自主創編，其樂無窮。

　　一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節�！案叱薄蓖�往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

　　五、教師基本功扎實，課堂效率高。

　　六、作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。

　　在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。

音樂的評課稿11

　　大家好！今天我說課的內容是《彩云追月》。

　　教材分析：

　　本課是面向小學五年級學生，所用教材是《彩云追月》。《彩云追月》是一首國樂精曲。整個樂曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調悠揚而抒情。

　　根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。

　　1.聽賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻。

　　2.熟悉音樂主題并引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。

　　本課的重點、難點是：引導和啟發學生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學生參與演奏活動。

　　學法指導：

　　為了突破教學重、難點，我的教學設計是以聽為本，重情感、美感。把主動權交給學生，讓學生主動參與學習并自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。

　　本課的教學過程我是這樣思考的：

　　整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環節包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞”。通過一系列活動的安排，讓學生在輕松的氣氛中主動的學習音樂，并從中使自己的感受美的能力得到提高。

　　首先，初步感受。輕快的音樂，讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動。教師提問；“你覺得剛才播放的音樂更適合表現哪幅圖？為什么？”音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學生能輕易的感受出不同，為聽賞奠定一個基調。再次聆聽音樂，聽辨主奏樂器及了解演奏形式。培養學生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內容，而運用任務驅動式的教學方法，更能激發學生聽賞音樂的興趣。第一部分在創設的情境中，通過選圖畫、說音樂；聽辨主奏樂器及演奏形式；取名字三個環節層層推進，讓學生在設計的活動中不知不覺的加深對音樂的印象，使學生通過音樂

　　描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的'教學目的。

　　第二部分，主題欣賞。為了完成好教學任務我做以下設計：唱熟主題后引導學生找出旋律的特點（既民族五聲調試）；找出節奏上的特點（即切分節奏）。并用這個節奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊，學生能輕易地并背唱音樂主題，并為后面的音樂活動做好準備。通過主題音樂的學習，讓學生進一步熟悉音樂，加深對音樂的理解及認識。

　　最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個音樂素材，通過不同的修飾手法展現出了別樣風情。通過這一環節拓寬了學生的音樂視野，同時又折服于中國民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力，進一步激發了學生對民族音樂的興趣與自豪感。

　　以上是我對歌曲《彩云追月》的教學設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

音樂的評課稿12

　　上午，我到一年級八班聽了潘老師的一節一年級的藝術課。潘老師的教學流程如下：

　　一、師生問好，學生練唱。

　　教師強調學生的坐姿。

　　二、復習歌曲：

　　指名演唱以前學過的歌。

　　學生一：2名女生演唱《上學歌》，其他學生在座位上表演唱。

　　教師提出要求：鼓勵上臺唱歌的學生聲音要響亮。

　　學生二：4名女生演唱《小小手》

　　這時學生表演積極性很高，爭著上臺演唱。

　　學生三：5名男生演唱《好朋友》

　　學生四：4名男女生演唱《花瓣》

　　師強調紀律，要求聽歌的.學生要有禮貌，不要隨意說話。

　　并且講解F調的曲調，有句歌詞要唱得輕柔些。

　　三、復習童話劇劇情

　　復習第一首：《到小熊家去》回憶情節，注意節奏。

　　復習第二首：《我才不帶你去》語氣要討厭師范唱

　　四、學習新歌曲

　　學習童話劇中的第三首歌

　　1、師生動描述情景

　　2、學習曲子

　　3、強調最后一個“1”有四拍

音樂的評課稿13

　　第一節課上，教師的教學設計層次分明，從開始的歌曲部分旋律入手，帶領學生高位置的發聲練習，為下面的演唱鋪墊了較好的發聲位置。同時教師能夠分樂段學習歌曲，這樣培養學生分析歌曲的能力。但是對于這樣的一首旋律性較強的歌曲，教師可以嘗試不用傳統的聽唱法學唱，可以直接跟唱法，這樣不僅使得課堂的效率提高，同時能夠培養學生自主學唱的學習能力�？偟�'來說，學生在課堂上還是得到了能力的提高。

　　第二節課上，教師是匯總前面一位老師的課堂設計，經過成員的探討再加入自己的一些理解，臨時現場完成教學設計，在導入部分進行簡化，直接從校園民謠入手，讓學生先入為主。下面的教學過程中，教師采用第一樂段聽唱法，第二樂段跟唱法的組合方式，學生完成的情況還是較好的，但是教師在范唱中如果能夠再柔和一些貼近旋律本身，效果會更好。

音樂的評課稿14

　　蔣老師導入就從二聲部練聲曲入手，既訓練了學生的聲音，又讓學生直接感受了合唱且合唱需要注意的要求，大大激起了學生的學習興趣，再通過多媒體播放的音樂風光片，讓學生在優美抒情的背景音樂《紅河谷》中，可以直觀的看到加拿大遼闊的草原、洶涌的江河、楓葉國旗等自然風光，不斷利用所知猜測它是哪一國家的景色，既可以很輕而易舉的為學生營造出那種異國風情，讓學生在不知不覺中熟悉歌曲的旋律，激發和調動學生的參與欲望和學習音樂的興趣，如此一來，學生的興趣一下子就提起來了，為后面的欣賞及學唱埋下了伏筆。

　　為了在課中不斷激起學生學習的興趣，蔣老師在課上運用生動的'語言、采用了師生同隨音樂起伏劃旋律線、模唱旋律、填詞唱、師生大對比、歌曲處理等多種教學手段，創設情境，層層深入，再現歌曲所描寫的情景，引導學生親身感受、體驗作品中流露出的愛鄉之情，可謂想方設法不斷喚起學生積極的情感表現，引起學生的情感共鳴，讓音樂真正扎根于學生心靈，使學生在情境中體驗，在體驗中快樂學習、主動發展不再成為空話，讓未來的一代，不僅成為高智商的專門人才，更讓他們成為情感豐富，愛心四溢的創造者。

　　在課末，蔣老師采用讓學生說民歌、唱民歌，尋民歌、賽民歌的方式，在不知不覺中增進學生對民歌的了解，讓學生高漲的學習熱情繼續激昂，從而更加熱愛中國的民歌藝術，可謂潤物細無聲。

　　不足：

　　本人認為解決二聲部這一問題，本節課主要讓學生初步感受合唱的方式方法，欣賞合唱作品，并學會在合唱過程中學會與他人協作的精神，在自己演唱過程中學會聆聽其他聲部的聲音，來調整自己的聲音。

音樂的評課稿15

　　教改后的音樂新課標它不僅要使學生掌握一定的知識、技能技巧，還強調學生綜合智力和素質的開發。包括人的想象力、創造力、、審美能力等因素的訓練和培養。在教學過程中，通過音樂達到教人的目的，通過教人來更好地學習音樂。課改后的音樂教育著眼于培養全面發展的人，重視個人的素質能力的培養。那么通過劉老師的這節音樂欣賞課，我更能夠感受到她對音樂課程新課標理解和在教學中的實際運用。有以下幾點值得我們借鑒和學習。

　　1、在組織教學，設計的很有新意。將學生平時喜聞樂見的流行影視歌曲《大長今》的主題曲和亞洲藝術節的主題引入課堂。既能夠一下子吸引學生的注意力，又能夠直接的進入本課的.主題：東亞音樂之日朝民族音樂。

　　2、在新課教學中，首先通過欣賞一些圖片來感受日朝各個民族之間不同的文化風格，在全面的感受這份文化氛圍的同時，又能夠對音樂的探究和分析起到很好的鋪墊作用。

　　3、節拍和節奏的探究這一部分，沒有像傳統的教師講解那樣由學生跟著練習，而是讓學生自己聆聽和感受找出朝鮮民族音樂在節拍上的特征，既發揮了學生主觀學習的意識，又鍛煉了學生音樂的聽覺能力，并在節奏的探究方面，引用了他們民族的語言，通過語言來感受這種民族音樂的節奏，富有新意又貼近生活，也給學生在自主探究日本的民族音樂方面起了很好的鋪墊作用。

　　4、學生自主編創旋律，體現了以學生為主的新課標精神，發揮了學生的主觀能動性和創新精神，更能夠讓學生深層次的理解日朝音樂的民族風格和文化特征。

　　本節課劉老師的教學層次分明，語言簡練，重難點突出并著重的解決，體現了以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩。有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以學生的審美能力和發展學生的創造性思維為主，讓學生形成了良好的人文素養。

　　在這里我提兩點建議：是否可以在欣賞各民族的特色圖片時也加入一些對這些民族和國家的風俗文化的介紹，使學生能夠從各個不同的文化領域感受這個民族的文化以及音樂文化；是否可以在對各民族的音樂文化的探究時，將中國、朝鮮半島和日本各個不同的民族音樂做一個大體的比較和介紹，這樣學生就可能將各個民族的音樂文化和風格以及特征很好的區分和掌握。

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