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《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-30 12:43:21 設(shè)計(jì) 我要投稿

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)（精）

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)（精）

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，在讀文中感知作者選取有代表性的景物的意愿。

　　2、學(xué)習(xí)作者用詞和比擬方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。

　　3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作的欲望，嘗試進(jìn)行景色描寫(xiě)的習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師生談話(huà)。板書(shū)秋字

　　2、補(bǔ)充板書(shū)（三峽之秋）

　　二、讀中學(xué)寫(xiě)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懢耙x取有代表性的景物。

　　1、自由讀文，邊讀邊思考：作者在文中主要選取了哪些景物進(jìn)行描寫(xiě)的？

　　2、體會(huì)作者為什么選取了這三種景物來(lái)寫(xiě)。

　　3、師小結(jié)。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)景如何突出景物的特點(diǎn)。

　　1、讀描寫(xiě)橘柚樹(shù)的部分

　　（1）朗讀課文1、2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)橘柚樹(shù)的？邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)橘柚樹(shù)的語(yǔ)句。

　　（2）學(xué)生讀文后匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)：葉：綠得發(fā)黑果：累累、由青變黃、散發(fā)清香、

　　（3）小結(jié)突出景物的特點(diǎn)的方法。

　　作者抓住橘柚樹(shù)的顏色、形態(tài)、氣味來(lái)描寫(xiě)，使“綠葉金實(shí)”的.橘柚樹(shù)活靈活現(xiàn)，如置眼前。

　　2、讀描寫(xiě)長(zhǎng)江水和中秋月的部分。

　　（1）默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)江水和中秋月的語(yǔ)句。

　　（2）學(xué)生讀文后匯報(bào)。

　　描寫(xiě)長(zhǎng)江水的部分：

　　說(shuō)一說(shuō)不同時(shí)段的長(zhǎng)江分別是什么樣的。讀出相關(guān)語(yǔ)句。

　　描寫(xiě)中秋月的部分：

　　對(duì)比句子，感受作者形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，把它那清冽的光輝，一直灑到江面，把它那清冽的光輝，一直照到江面，像一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石。

　　像一塊云母石。

　　把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。

　　把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

　　三、隨筆習(xí)作

　　1、總結(jié)寫(xiě)作方法。

　　2、播放兩段秋天的視頻，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

　　3、學(xué)生寫(xiě)隨筆。

　　4、學(xué)生隨筆展讀，師生評(píng)議。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　2、、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)在課文中的意思，品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。

　　3、能力目標(biāo)：理清文章的描寫(xiě)的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備三峽風(fēng)光片，課件。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的？（板書(shū)：時(shí)間順序）現(xiàn)在就讓我們帶著美好的情感乘著語(yǔ)言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧！

　　二、品讀賞析。

　　（一）、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。

　　1、你認(rèn)為哪些景物的描寫(xiě)最美，把你的感受批注在書(shū)上，并美美的讀出來(lái)。

　　2、每個(gè)時(shí)間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　（二）、根據(jù)學(xué)生交流的情況，對(duì)文章進(jìn)行講解。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>

　　1、早晨

　　（1）你來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)早上三峽的特點(diǎn)？（板書(shū)：明麗）

　　（2）從哪些地方看出來(lái)這個(gè)特點(diǎn)的？生讀句子

　　（3）你能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么是“綠葉金實(shí)”嗎？

　　（4）誰(shuí)能用自己的體會(huì)，把這種明麗的特色讀出來(lái)？

　　2、中午

　　下面誰(shuí)來(lái)接著介紹其他部分的景物？

　　（1）你能用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（板書(shū)：熱烈）

　　（2）文中哪些地方讓你感受到了長(zhǎng)江的熱烈？

　　（3）出示改變了的句子。

　　中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光照在水面上，長(zhǎng)江奔騰流去；同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁。

　　變一變，還能感受到長(zhǎng)江的熱烈嗎？（不能）

　　（4）、出示完整的句子。

　　中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。

　　對(duì)照兩個(gè)句子看一看，為什么變一變就不能感受到長(zhǎng)江的熱烈了呢？

　　（關(guān)鍵詞和比喻句，更能體會(huì)文章的感情，能使文章更生動(dòng)、更形象。）

　　（5）、抽生讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面。全體學(xué)生自由讀文

　　3、下午

　　（1）展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時(shí)候的景色？（下午）你的判斷依據(jù)是什么呢？（霧）

　　（2）、在這段中那些景物的描寫(xiě)很美呢？你來(lái)讀一讀。

　　（霧美——青色、透明；長(zhǎng)江美——明亮的帶子，平靜、輕緩）（板書(shū)）

　　（3）、通過(guò)朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書(shū)下午三峽的不同的特點(diǎn)（平靜）

　　如果把中午的三峽比作充滿(mǎn)活力的小伙子，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女，如果說(shuō)中午三峽的特點(diǎn)是熱烈，那么下午三峽的特點(diǎn)就是——平靜

　　下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀，一個(gè)讀3自然段，一個(gè)讀四自然，感受他們不同的特點(diǎn)。

　　4、夜

　　（1）請(qǐng)生談夜的景物的美。

　　擬人的作用，使三峽充滿(mǎn)生機(jī)和靈性。

　　為什么像驚醒了一般？（因?yàn)橐购莒o。）（板書(shū)）

　　（2）關(guān)于夜晚，誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　　讀一讀月出的景色。

　　（3）、三峽的景物到底獨(dú)特在哪兒？

　　這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月亮，從山頂上，順著直立的`深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。

　　師：因?yàn)樯绞悄话愕暮冢栽鹿獠棚@得特別的皎潔（課文用“清冽”一詞描寫(xiě)月光）；因?yàn)樯礁摺{谷深，所以才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來(lái)。

　　（4）、只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子（自己讀、推薦讀）

　　5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊！

　　6、點(diǎn)明最后一個(gè)自然段：這一天，正是中秋。（ppt出示）

　　正因?yàn)樗侵星铮裕涸鹿庀褚坏赖榔俨肌ㄒx）

　　最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎？（前后照應(yīng)）

　　這也是我們?cè)趯?xiě)作中常用的一種方法，希望大家在平時(shí)的寫(xiě)作中能借鑒，為己所用。

　　三、讀美文。

　　在這美麗浪漫的秋天，作家方紀(jì)帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時(shí)間的三峽？你能讀讀嗎？

　　1、配樂(lè)朗誦自己喜歡的段落。

　　2、抽讀。

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

　　四、贊美景。（隨機(jī)掌握）

　　師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說(shuō)的？沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。

　　生一：我感到三峽太美了，長(zhǎng)大了一定要去看看。

　　師：不必等長(zhǎng)大，假期有機(jī)會(huì)就可以去。

　　生二：我覺(jué)得作者寫(xiě)的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

　　閱讀丁丁東東的視角，根據(jù)自己上課時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)和收獲寫(xiě)下“我的視角”。

　　五、回顧總結(jié)。

　　三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫(xiě)的這么美，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　除此之外作者還運(yùn)用了一些寫(xiě)作上的方法。

　　1、作者描繪景物時(shí)，抓住了景物的特征，（指板書(shū)）早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢？（成熟的氣息）

　　2、此之，作者還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動(dòng)。

　　希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中能學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，為自己的文章添色！

　　最后，讓我們?cè)谝皇酌枋鋈龒{兩岸風(fēng)光的古詩(shī)中結(jié)束這次三峽之旅吧！全班齊誦：《早發(fā)白帝城》。

　　六、寫(xiě)美景。

　　這節(jié)課我們感受了作家方紀(jì)筆下的三峽，希望在生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，書(shū)寫(xiě)自然之美。

　　現(xiàn)在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后，借鑒本課的寫(xiě)法，完成“小練筆”。（模仿本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫(xiě)一段100字左右的片段，題目自擬。）

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)理念

　　以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線(xiàn)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

　　二、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　三、技能目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語(yǔ)表達(dá)、審美、想象等能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　從字里行間體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯情感。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　觀、讀、說(shuō)、寫(xiě)四結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)方法

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的`長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請(qǐng)去過(guò)三峽旅游的同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽的風(fēng)光和感受。

　　2、放三峽風(fēng)光。

　　今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

　　3、板書(shū)題目《三峽之秋》。

　　二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）

　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。

　　2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。

　　3、生匯報(bào)。

　　①談收獲。

　　②質(zhì)疑問(wèn)難。

　　學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

　　三、熟讀課文，想象畫(huà)面

　　本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫(huà)，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫(huà)面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無(wú)窮魅力。

　　1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫(huà)面。（展示：教師通過(guò)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）

　　2、朗讀指導(dǎo)。

　　（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組）

　　（2）小組比賽朗讀，學(xué)生評(píng)儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、美讀課文，體會(huì)情感

　　1、配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片

　　（1）討論關(guān)于“音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂(lè)作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說(shuō)。）

　　（2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂(lè)若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。）

　　（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

　　（4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳片子和最佳解說(shuō)員。

　　五、課外實(shí)踐

　　1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。

　　2、喜歡朗誦的你，配樂(lè)朗誦自己喜歡的段落。

　　3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

　　4、喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你心中三峽。

　　5、喜歡寫(xiě)作的你，可仿照文章的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇《校園之秋》。

　　6、喜歡旅游的你，為三峽寫(xiě)一段廣告詞，為三峽作宣傳。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文，主要描寫(xiě)了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　3、通過(guò)自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美

　　1、學(xué)生小組合作交流長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

　　2、通過(guò)剛才的資料交流，你對(duì)長(zhǎng)江，對(duì)三峽了解多少呢？

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫(huà)卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，古往今來(lái)，關(guān)于她的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。如果把這些詩(shī)作一公里一公里地鋪展開(kāi)去，那么每一公里的峽江就有詩(shī)作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書(shū)課題：三峽之秋）

　　５、這是第14課，右上方的米字號(hào)表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

　　是的，略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力。】

　　二、自主表達(dá)，感知美

　　1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

　　2、生自由讀文，思考。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的`印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書(shū)：時(shí)間順序）

　　（師引說(shuō)）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來(lái)臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物。看來(lái)寫(xiě)作順序?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書(shū)）看看這些特點(diǎn)分別是寫(xiě)哪個(gè)時(shí)間的？

　　5、生匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對(duì)課文、對(duì)三峽秋天的直覺(jué)感受。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語(yǔ)，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開(kāi)，許多書(shū)本中沒(méi)有的詞語(yǔ)充滿(mǎn)課堂，教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由，并讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。】

　　三、批注感悟，欣賞美

　　1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫(huà)卷。你最喜歡課文描寫(xiě)三峽秋天的哪些段落，找出來(lái)，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？

　　2、生自由練讀，小組交流。

　　3、集中交流，品讀賞析。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來(lái)，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中。】

　　四、交流感悟，創(chuàng)造美

　　１、剛才，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時(shí)候，就被文章如詩(shī)的語(yǔ)言再一次感染，情不自禁地寫(xiě)了一首小詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　師誦讀小詩(shī)：三峽的秋天是成熟的

　　綠的葉黃的果

　　還有那迷人的清香

　　成熟的氣息飄滿(mǎn)整個(gè)峽谷

　　２、現(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩(shī)人亮亮相啦！黑板上的這些詞語(yǔ)你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)，能說(shuō)幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

　　３、生自由準(zhǔn)備。

　　４、集中交流。

　　5、小結(jié)：多美的語(yǔ)言啊！同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫(xiě)《三峽之秋》的好詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言，課末引入詩(shī)歌試寫(xiě)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受。】

　　五、課外鏈接，拓展美

　　總結(jié)延伸：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開(kāi)了一幅三峽秋天的美麗畫(huà)卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來(lái)，也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫(xiě)三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的`熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫(xiě)的方法。

　　教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè)。

　　教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。

　　教學(xué)流程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

　　2、你知道這是哪里的美景嗎？你對(duì)三峽還有哪些了解？

　　（1）介紹三峽的地理位置。（三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)139千米。）

　　（2）描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。

　　3、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

　　2、瀏覽課文，理清順序。

　　思考：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽美景的？

　　三、自主探究，重點(diǎn)研讀。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　　讀課文2—6自然段。找出文中描寫(xiě)了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫(huà)出來(lái)。

　　2、自主探究，匯報(bào)交流，師板書(shū)，指導(dǎo)朗讀。

　　早晨——橘柚樹(shù)——明麗

　　中午——長(zhǎng)江——熱烈

　　下午——長(zhǎng)江、霧——平靜

　　夜晚——長(zhǎng)江、月——寧?kù)o

　　3、思考：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？

　　4、問(wèn)：全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎？（配樂(lè)）

　　五、總結(jié)。

　　六、小練筆

　　模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫(xiě)完后出示一到兩篇交流。

　　板書(shū)：

　　三峽之秋

　　早晨——明麗

　　中午——熱烈

　　下午——平靜

　　夜晚——寧?kù)o

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　課型：閱讀課

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.自學(xué)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情的朗讀課文，再讀中理解課文的內(nèi)容，了解一天當(dāng)中三峽景物變化的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)景物的方法，掌握課文敘述的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解一天當(dāng)中三峽景物的變化特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：圖片錄像幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　（1）介紹課前學(xué)生搜集的有關(guān)三峽地理位置和三峽風(fēng)光的資料。通過(guò)交流是學(xué)生理解“三峽”的名稱(chēng)，了解三峽的地理位置和長(zhǎng)江三峽工程。

　　（2）播放錄像，展示三峽風(fēng)光，把學(xué)生帶到美麗迷人的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

　　你覺(jué)得三峽的風(fēng)光怎樣？能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住兩岸險(xiǎn)崖陡立，灘多流急的特點(diǎn)來(lái)描述。

　　（3）、板書(shū)課題，明確這是一片略讀課文，同學(xué)們要嘗試著自己去讀懂課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名初讀課文。

　　3、莫讀課文，邊讀邊思考：作者是按怎樣的順序?qū)懙模繉?xiě)了一天當(dāng)中三峽景物的那些特點(diǎn)？

　　二、研讀疏導(dǎo)，讀中感悟。

　　1、自讀自悟。

　　默讀課文，畫(huà)出你喜歡的句子，想一想你是怎樣理解的，再多讀幾遍。學(xué)生莫讀課問(wèn)候，在喜歡的句子旁邊寫(xiě)出自己的理解。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　重點(diǎn)知道讀懂以下幾個(gè)句子。出示幻燈片（1）、中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了。像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰劉區(qū)；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。

　　（2）于是，在青色的透明的'黃昏種，兩岸峭壁得到英，一起用項(xiàng)精心，使江面上只剩下一線(xiàn)發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而清還的流淌，變得猶如一條明亮的小溪。

　　（3）岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連的亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，是長(zhǎng)江象是扎著眼睛，沉沉欲睡。

　　通過(guò)品讀、對(duì)比，使學(xué)生明確一天中。中午、下午、夜晚不同時(shí)間里，三峽江面的不同特點(diǎn)。

　　4、有感情的讀一讀自己喜歡的句子。

　　三、練讀輔導(dǎo)，讀中深化。

　　1、瀏覽課文，找出你喜歡的段落。

　　2、有感情的讀一讀你喜歡的段落。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　（1）指名學(xué)生朗讀第三自然段。

　　（2）課件展示第三自然段。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）請(qǐng)一名學(xué)生練習(xí)朗讀第三自然段。

　　（5）請(qǐng)學(xué)生自己喜歡的段落。

　　4、背誦自己喜歡的段落。

　　5、結(jié)合課前搜集的資料一道有的身份向同學(xué)們介紹三峽的風(fēng)光和三峽工程。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、三峽之秋

　　早晨中午黃昏晚上

　　明麗熱烈青色而透明寧?kù)o而神秘。

　　教后記：

　　教學(xué)本課，我重點(diǎn)讓學(xué)生自讀、自悟，邊讀邊畫(huà)出每一段的重點(diǎn)詞句，集體交流體會(huì)他們的美。學(xué)生把全文都畫(huà)下來(lái)了。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，非常適合指導(dǎo)有感情的朗讀。我就運(yùn)用多種形式讓學(xué)生充分讀，再度中感悟三峽景色的無(wú)窮美麗。尤其是描寫(xiě)中午三峽景物的那一段，由于我給學(xué)生標(biāo)出了停頓、重音，學(xué)生在朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)時(shí)而激昂、熱烈，時(shí)而舒緩、低沉，語(yǔ)速也能做到時(shí)緩時(shí)急。朗讀效果較好。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課文《三峽之秋》出自，其原文如下：

　　【原文】

　　三峽已經(jīng)是了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘樹(shù)和柚樹(shù)開(kāi)始。這些樹(shù)，生長(zhǎng)在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬、挺直。越到秋天，它們?cè)斤@出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)候，它們開(kāi)始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿(mǎn)了成熟的秋的氣息。

　　早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿(mǎn)山的橘樹(shù)和柚樹(shù)上撒下一層潔白的霜，清新而明凈；太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘樹(shù)柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)；三峽中又是一片秋天的明麗。

　　中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿(mǎn)了秋天的熱烈的氣息。

　　下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早起了一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上剩下一線(xiàn)發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。

　　夜，終于來(lái)了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開(kāi)一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

　　也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空太狹小，連月亮也來(lái)得很遲很遲。起初，峽里只能感覺(jué)到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上。就像從山上生長(zhǎng)出來(lái)，是山的一部分；像一塊巨大的，磨平、發(fā)亮的云母石。這時(shí)月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯—一山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

　　這一天，正是。

　　【前言】

　　《三峽之秋》課文描寫(xiě)的是中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。描寫(xiě)同一景物的變化，可以用許多方法，課文是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

　　選編本課的意圖：一是讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣；二是讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

　　4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

　　【教學(xué)建議】

　　1、準(zhǔn)備三峽風(fēng)光的圖片、資料、錄像帶或多媒體課件。

　　2、可先播放三峽風(fēng)光的錄像帶、多媒體課件，或請(qǐng)一兩位去過(guò)三峽的學(xué)生談?wù)効吹降娜龒{景色，或引導(dǎo)全班學(xué)生背一兩首與三峽有關(guān)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文的時(shí)間線(xiàn)索非常明顯。分別用“早晨”“中午”“下午”“夜”這些詞語(yǔ)交待時(shí)間，并且用這些詞語(yǔ)作為段落的開(kāi)頭。明確地顯示文章的層次。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)，對(duì)文章的線(xiàn)索有一個(gè)總體的印象。可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

　　（1）想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的？

　　（2）畫(huà)出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。

　　（3）讀一讀開(kāi)頭和結(jié)尾的話(huà)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　接下來(lái)，教師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，全班討論，得出結(jié)論：

　　（1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

　　（2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。

　　（3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的`倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。

　　（4）夜先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。

　　本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。教學(xué)中，我們還可以通過(guò)配樂(lè)朗讀，慢速默讀，自由吟讀等手段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(zhǎng)200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點(diǎn)眾多。尤其是中秋時(shí)節(jié)的三峽，愈發(fā)顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當(dāng)秋色把橘柚樹(shù)染成綠得發(fā)黑的顏色，累累的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭時(shí)，三峽便充滿(mǎn)了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開(kāi)始，分別用5個(gè)自然段的篇幅向我們介紹不同時(shí)間段里三峽的景色特點(diǎn)。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時(shí)間順序?qū)懙摹Ｃ慷问拙渥隽颂崾尽Ｈ龒{之秋很美，描寫(xiě)三峽的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列的詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的`部分。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。

　　課時(shí)分配：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、課件

　　備課人：初鵬

　　備課時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課文，檢查生字、斷句

　　2、交流課前收集的資料

　　3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書(shū)課題：三峽之秋）

　　二、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

　　三、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀

　　五、進(jìn)行課文朗讀比賽

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　“累”字，上面的田字要寫(xiě)得扁些。

　　“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。

　　“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫(xiě)得稍微長(zhǎng)過(guò)下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀。“

　　駁”字的最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）在不同時(shí)間里，三峽的景色有怎樣的不同？自己讀課文，將你最喜歡的語(yǔ)句讀好，一會(huì)請(qǐng)你來(lái)講一講，三峽美在哪里？

　　（三）匯報(bào)交流

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情

　　1、總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

　　2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

　　3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ)，有激情。

　　4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。

　　5、在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。

　　三、教師總結(jié)：本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫(xiě)，在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛(ài)和贊美。

　　四、背誦自己喜歡的段落。

　　五、積累好詞好句，寫(xiě)在積累本上

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：三峽之秋

　　時(shí)間特點(diǎn)景色

　　早晨明麗（露水橘柚樹(shù)）

　　中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江

　　下午平靜霧倒影

　　夜寧?kù)o、朦朧月亮月光

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　同學(xué)們，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)三峽吧？你對(duì)那里有哪些了解？

　　生：那里有三峽水利工程；那里景色很美。

　　師：老師也帶來(lái)了三峽的資料。（課件播放三峽的美麗圖片，最后一張幻燈片是三峽的簡(jiǎn)介：長(zhǎng)江是我國(guó)最大的一條江，它起步于青藏高原，流經(jīng)四川盆地，沖開(kāi)崇山峻嶺形成了壯麗的大峽谷。長(zhǎng)江三峽是有瞿塘峽，巫峽和西陵峽組成，兩岸景色雄偉壯觀，全長(zhǎng)191公里。）

　　師：長(zhǎng)江三峽就像一幅壯麗的畫(huà)卷，今天我們一起走進(jìn)三峽之秋去領(lǐng)會(huì)三峽秋天的神韻，（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　師：看了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題？生：三峽的秋天是什么樣子的？作者為什么寫(xiě)三峽的秋天？三峽的秋天一定和我們這的秋天不同。

　　師：好帶著你們的問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：三峽的秋天給你留下什么印象？（學(xué)生讀課文）

　　指名匯報(bào)：三峽的秋天有美麗的橘柚樹(shù)，：三峽的秋很美

　　師：作者之所以把三峽的秋天寫(xiě)的這么美，是因?yàn)樗‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用了許多詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文畫(huà)出你認(rèn)為陌生或者喜歡的詞語(yǔ)。

　　生匯報(bào)

　　師：老師也把這些詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)，請(qǐng)大家讀一讀。：（橘柚，累累，顯露，陡立，駁船，金鱗巨蟒）

　　師：三峽的秋天是從哪開(kāi)始的呢？

　　生齊答：橘柚樹(shù)

　　是呀，橘柚樹(shù)的變化告訴我們?nèi)龒{的秋天真的來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想一想秋天來(lái)了橘柚樹(shù)都有哪些變化呢？

　　學(xué)生齊讀第一自然段，匯報(bào)。

　　是呀，當(dāng)樹(shù)葉由綠變黑時(shí)；當(dāng)果實(shí)由青變黃時(shí)；當(dāng)果實(shí)散發(fā)清香時(shí)我們知道三峽已是：“秋天了！”(生齊答)

　　師：此時(shí)，三峽的秋天是什么樣子的？生：成熟。師：在下面的每一段了有這樣一個(gè)詞概括了這一段的景色。

　　師：三峽的秋天到底是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，看看作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　生匯報(bào)：早晨，中午，下午，夜（師板書(shū)）

　　師：我們先看描寫(xiě)早晨，下午，中午的句子，一定有你喜歡的段落，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)，把你喜歡的段落讀給你的伙伴聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。

　　在學(xué)習(xí)中大家完成如下的問(wèn)題：這一段中你最喜歡哪句話(huà)，為什么？讀給大家聽(tīng)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)

　　生一：老師，我喜歡中午的三峽，因?yàn)樗龥坝浚窠瘅[巨蟒，學(xué)生讀這句話(huà)，師生評(píng)價(jià)，讀中感悟。

　　（用這種方法學(xué)習(xí)匯報(bào)下兩個(gè)自然段）師隨機(jī)板書(shū)

　　師：我們欣賞了三峽的早午晚風(fēng)光，在文章3.4.5自然段中都有一句描寫(xiě)長(zhǎng)江的.句子，你能快速的把它找出來(lái)嗎？（學(xué)生找，畫(huà)）匯報(bào)

　　師：我們一起來(lái)看這三句話(huà)。（課件出示這三句話(huà)）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這三句話(huà)，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了前兩句話(huà)用比喻的修辭方法，后面一句是擬人。

　　師：是呀，這位同學(xué)是從修辭的角度感悟的。你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？師啟發(fā)回答：長(zhǎng)江每個(gè)時(shí)段的變化很大。

　　師：是呀，長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千，變化多端。此時(shí)長(zhǎng)江的夜終于來(lái)了。長(zhǎng)江的夜晚又是怎樣一番景象呢。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4.5自然段，畫(huà)一畫(huà)作者寫(xiě)了三峽之夜的哪些典型景物？

　　生匯報(bào)：有漁火，燈標(biāo)，駁船，月亮

　　師：那什么是長(zhǎng)江的眼睛呢？

　　生：漁火和燈標(biāo)

　　師：是呀，夜晚來(lái)臨了，長(zhǎng)江這亮了那也亮了，一切變得那么寂靜，你能讀讀這句話(huà)，讀出靜的感覺(jué)。

　　生讀，師生互評(píng)

　　師：在這靜靜的夜里，突然傳來(lái)了駁船的汽笛聲，劃破了夜得沉靜。這是什么寫(xiě)法呢，（學(xué)生答不上來(lái)），有句古詩(shī)也用了這種寫(xiě)法：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”用動(dòng)的事物把環(huán)境顯得更靜了。生答：以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法

　　女同學(xué)齊讀這一段

　　師：在這美麗的三峽秋夜，有一種景物是不能不提的，那就是，生齊答：月亮

　　師配樂(lè)范讀第六自然段描寫(xiě)月，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，三峽的月亮與別的地方的月亮有什么不同？

　　生匯報(bào)：三峽的月亮來(lái)的遲。

　　師為什么來(lái)得遲？

　　生：因?yàn)閸{谷太深

　　師：月亮是怎樣升起來(lái)的呢，有這樣三個(gè)詞連接了整個(gè)月亮升起的過(guò)程：起初…不知什么時(shí)候…就在這時(shí)…，誰(shuí)能讀一讀？

　　生讀，師指導(dǎo)，配樂(lè)讀

　　師：同學(xué)們，讓我們從對(duì)三峽月夜的流連忘返中走到課文中來(lái)，（師指板書(shū)，這篇課文按時(shí)間順序描寫(xiě)了三峽的秋天，文章脈絡(luò)十分清晰，并用上了恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭方法，希望我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中也要借鑒這種寫(xiě)法使你的文中也繪聲繪色。如果我們能配上音樂(lè)朗讀就更加入情入境了。

　　生配樂(lè)輪流每人讀一段

　　師總結(jié)：“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首”歷代文人墨客都留下了歌頌三峽的篇章。（課件出示：毛澤東的《游泳》，古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，神女峰的傳說(shuō)，長(zhǎng)江三峽水電站，邊播放以上圖片邊播放《長(zhǎng)江之歌》

　　師，希望同學(xué)們有空也到三峽游覽，或者也用這種寫(xiě)作方法寫(xiě)一些家鄉(xiāng)的秋天。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、說(shuō)教材

　　《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

　　本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的`朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛(ài)三峽，熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

　　三、說(shuō)方法

　　通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

　　四、說(shuō)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

　　1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷）；

　　2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料；

　　3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

　　（二）憑借情境鑒賞美

　　在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

　　教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

　　具體學(xué)習(xí)過(guò)程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫(xiě)一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

　　時(shí)間特點(diǎn)詞句朗讀

　　早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快

　　中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快

　　下午明亮于是……長(zhǎng)江變成小溪輕柔明快

　　夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇

　　④談感想：三峽的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　早晨→明麗

　　中午→熱烈

　　下午→明亮

　　夜晚→清冽

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。

　　3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的.特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法：

　　自讀自悟、觀、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：

　　課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

　　七、教學(xué)程序：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

　　2、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

　　3、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、討論交流。

　　（1）談收獲。

　　（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

　　學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

　　三、再讀，深入理解。

　　1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、全班交流。

　　采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。

　　學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

　　（1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。

　　（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

　　（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。

　　（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。

　　（5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。

　　四、朗讀比賽。

　　可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　1、本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？

　　2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

　　2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的'美景。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、導(dǎo)語(yǔ)：三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。

二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書(shū)。要求：

　　（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2、匯報(bào)交流

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

　　3、自讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。

　三、指導(dǎo)朗讀

　　帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。

　四、結(jié)束語(yǔ)

　　作者介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。

五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。

　　課時(shí)分配：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片資料、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、指名讀課文，檢查生字、斷句

　　2、交流課前收集的資料

　　二、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

　　三、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。

　　五、進(jìn)行課文朗讀比賽。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　“累”字，上面的田字要寫(xiě)得扁些。

　　“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。

　　“昏”字上面的.“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫(xiě)得稍微長(zhǎng)過(guò)下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀。“

　　駁”字的最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）在不同時(shí)間里，三峽的景色有怎樣的不同？自己讀課文，將你最喜歡的語(yǔ)句讀好，一會(huì)請(qǐng)你來(lái)講一講，三峽美在哪里？

　　（三）匯報(bào)交流

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情

　　1、總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

　　2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

　　4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。

　　三、教師總結(jié)：

　　本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫(xiě)，在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛(ài)和贊美。

　　四、背誦自己喜歡的段落。

　　五、積累好詞好句，寫(xiě)在積累本上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三峽之秋

　　時(shí)間特點(diǎn)景色

　　早晨明麗（露水橘柚樹(shù)）

　　中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江

　　下午平靜霧倒影

　　夜寧?kù)o、朦朧月亮月光

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　課標(biāo)要求與分析：

　　《三峽之秋》與語(yǔ)文課標(biāo)中“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教材分析：

　　《三峽之秋》是教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教材第85—87頁(yè)的內(nèi)容。描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景。作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿(mǎn)生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。

　　學(xué)情分析：

　　五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們視野還不夠豐富，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)山河，對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，積累好詞佳句；能有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽秋天之美；

　　2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。

　　3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)三峽之秋的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)三峽之秋的寫(xiě)作方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、今天我們來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽？（生充分介紹）

　　2、剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽(tīng)起來(lái)很美”，那么，三峽的山到底什么樣？你們想不想去看看？老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。[放三峽風(fēng)光片]欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么？（美）

　　3、錄像中的三峽真美，作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，感受三峽之秋的神韻。（板書(shū)課題）

　　二、交流感悟，感受美

　　（一）、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙模縖學(xué)生自學(xué)][全班交流]

　　1、大家覺(jué)得課文是按什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間順序）。

　　2、大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。）

　　（二）、自主探究

　　1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文第一自然段總起全文告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，找到答案？（成熟）從哪里看出來(lái)？（學(xué)生充分說(shuō)）三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽？請(qǐng)用自己喜歡的方式自學(xué)2—5自然段，找到答案。

　　出示自學(xué)提示：

　　（1）自讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)三峽秋天景色及特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　（2）勾畫(huà)出描寫(xiě)景色的`比喻句和擬人句，體會(huì)這些修辭手法的作用。（學(xué)生自學(xué)）

　　2、全班交流

　　早晨（1）學(xué)生充分說(shuō)。（2）教師引導(dǎo)：三峽早晨的特點(diǎn)是什么？（明麗）進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的？（出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)理解）（3）三峽的早晨就像是一首美妙的音樂(lè)，（播放音樂(lè)）帶著自己的感受自由讀，指名讀。

　　中午（1）中午的三峽有什么特點(diǎn)呢？（熱烈）（學(xué)生充分說(shuō)）（2）你見(jiàn)過(guò)熱烈的場(chǎng)面嗎？課文那些句子是描寫(xiě)三峽熱烈的特點(diǎn)的？（3）出示：“中午，群峰披上金甲…、、、三峽有充滿(mǎn)了秋天的熱烈氣息。”

　　（4）在這里用了什么修辭手法？（比喻、擬人）

　　拓展：還能把長(zhǎng)江比作什么？

　　小結(jié)：中午的三峽充滿(mǎn)了生機(jī)，是如此熱烈，這無(wú)比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎？

　　帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢(shì)，評(píng)讀，男生讀。

　　下午（1）出示三峽神女峰的圖片。看了圖片，你有什么感覺(jué)？（霧多）（2）這是什么時(shí)候的三峽？（下午）（3）出示：“下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落……、、”這一段，下午的三峽給你留下了那些深刻的印象？（學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充）（4）講解：“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”（比喻句）（5）此時(shí)的長(zhǎng)江和中午的長(zhǎng)江比較，怎么樣？能用一個(gè)詞概括嗎？（平靜）（6）男女生分讀3、4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺(jué)。

　　夜晚三峽的夜晚景色如何？（1）學(xué)生充分說(shuō)。（2）課文中寫(xiě)到了哪些景物？出示“岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)………搖曳”、師進(jìn)一步解釋?zhuān)簼O火是亮的，夜是暗的，駁船是動(dòng)的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動(dòng)的寫(xiě)作方法，更能體現(xiàn)夜的寧?kù)o。（3）讀這一段，讀出靜的感覺(jué)。

　　月夜（1）說(shuō)到這寧?kù)o的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是——————月亮。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？（2）三峽的月色到底獨(dú)特在哪呢？大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來(lái)”。學(xué)生談理解，教師補(bǔ)充：因?yàn)樯绞悄话愕暮冢栽鹿獠棚@得特別皎潔，因?yàn)樯礁摺{谷深，所以月亮才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來(lái)。（再次強(qiáng)調(diào)比喻句）（3）只有三峽才有如此美妙的月色，能通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)嗎？（自由讀，推薦讀）

　　學(xué)習(xí)最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀！這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”（隨即出示）（1）齊讀這一段。（2）作者在最后點(diǎn)明這天的時(shí)間，你覺(jué)得有必要嗎？去掉可以嗎？（照應(yīng)開(kāi)頭，起強(qiáng)調(diào)作用）

　　三、積累內(nèi)化，回歸美

　　作者為什么能把三峽之秋景寫(xiě)得這么美？

　　1、學(xué)生闡明觀點(diǎn)

　　2、師補(bǔ)充：（抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)；借助比喻和擬人的修辭手法）

　　3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽，希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，以便于書(shū)寫(xiě)自然之美。

　　四、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋景。（要求：進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫(xiě)出具有本地特點(diǎn)的秋天景色，并能夠運(yùn)用一定的修辭手法）