《景泰藍的制作》教案
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《景泰藍的制作》教案，希望能夠幫助到大家。
《景泰藍的制作》教案1
教學目標：
1、掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
2、領會文章以制作過程為說明順序，有詳有略地進行說明的布局方法。
3.了解勞動人民的聰明才智，增強熱愛勞動人民的思想感情。
二、教學重點、難點：
1.重點：以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說明。
2.難點：本文的多種說明方法的運用。
三、教學時數：一課時
教學過程：
一、導入課文：
今天我們一起學習著名教育家葉圣陶寫的一篇說明文《景泰藍的制作》(幻燈片)，下面先請大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色(幻燈片)。
二、解題：
1、師問：什么是景泰藍?速掃視課文，在課文中找到答案，找到即刻舉手回答。
2、學生從課文中找答案，并做回答。
明確：(從“文章注解”、文章開頭第二段和第十段得知)中國特種手工藝品之一，最早產于明代宣德年間，至明代景泰年間廣泛流行，用銅胎制成，當時色料多用藍色，因此習慣稱為“景泰藍”。
三、初讀課文，整體感知：
師導：初中時我們學過一些說明文，了解到說明文主要要抓住說明對象的特征，按照適當的順序，運用說明方法進行說明�？次恼骂}目我們已經了解到本文的說明對象是“景泰藍的制作”，那么它有什么特點呢?作者又運用了那些方法來說明的呢?學習本文時要注意體會。請默讀課文，思考：
(1)景泰藍的制作有哪些程序?請在文中劃出關鍵詞。
(2)從景泰藍的制作程序中，你了解到景泰藍的制作有哪些特點?可借用文中的詞概括(學生回答不上來，可用填空的方式進行。)
(3)作者按什么說明順序介紹景泰藍的制作過程?
(4)交流：
字詞檢查：給黑體字注音。(幻燈片)
鐵砧(zhēn)銅器作(zuō)掐絲(qiā)白芨漿(jī)譬如(pì)
鉻(gè)硒(xī)拌和(huò )臼(jiù)
制作過程：制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨、鍍金(幻燈片)
特點：制作(精細)，操作(繁雜)，(手工)制作。
順序：按景泰藍制作過程的先后順序來介紹。依據：有這樣一些銜接詞——開頭、第二步、輪到、該說、就是、還得。
四、深入研討：
1、景泰藍六個制作工序中，作者詳寫的是哪幾道工序?比較一下。
明確：最詳的是“掐絲”(4段——9段)，其次是“點藍”(10段—13段)。
2、同是景泰藍制作過程中的工序，作者為什么詳寫掐絲、點藍兩道，而略寫其他呢?
明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點;②這兩道最重要，是決定景泰藍質量的關鍵工序;③這兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
3、景泰藍的制作順序是制胎掐絲點藍燒藍打磨電鍍，作者在說明的時候也是按照這個順序進行的，既然這兩道工序最關鍵、最復雜，可作者為什么不將掐絲和點藍放在前面突出強調，而要按照這樣的`順序呢?
明確：①這樣寫符合事物自身特點。②符合人們對客觀事物的認識規律。人們是按照事物發展的先后來認識事物的。
4、作者用了哪些說明方法介紹“掐絲”這道工序的精細、繁瑣?
師生共同討論歸納：
下定義：4自然段開頭，介紹什么叫“掐絲”，從這個介紹中，我們已經初步感受到“掐絲”工作的精細。后面作者用一句話“這是一種非常精細的工作�！币仓苯狱c明了這個意思。
舉例子、打比方：4自然段，以在銅胎上粘一棵柳樹為例，用“括號”打比方，說明“粘”的精細以及工人技藝高超與熟練程度。
作比較：4自然段，用刺繡來作比較，說明“粘”的精細以及工人技藝高超與熟練程度。
作詮釋：6自然段，用“線條畫都是繁筆”來說明“粘”的作用：使涂色有了界限;在熱脹冷縮時不至于破裂、剝落。突出景泰藍制作精細、操作繁瑣和手工制作的特點。
舉例子、列數字：7自然段，“一個二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個工。”用舉例子、列數字的方法說明“掐絲”費工夫，工序很精細、特繁瑣。
作比較：7自然段，用“刺繡、刻絲、象牙雕刻”和“掐絲”作比較，說明其相同點“細密”，也贊揚了工人的勞動與智慧。
教師總結：正因為作者用了多樣的、恰當的說明方法，才使得景泰藍的制作過程和制作特點讓我們有了清晰明白的了解。看來，要把事物的特征介紹清楚，除開采用合適的說明順序外，還得采用一定的說明方法。不過，作者通俗、平易、自然的語言也起了不可小覷的作用。
五、課堂小結：
這篇課文作者用通俗易懂的語言向我們介紹了景泰藍的制作過程及其特點，思考一下：你從字里行間還讀出了作者的什么樣的感情?
明確：還應體會到制作景泰藍的工藝師們高超的智慧與技藝和工作的辛勞，以及在字里行間流露的作者欽佩、贊揚的思想感情。我們讀完這篇文章，就感覺我們中國人一個字“�！�!
六、課外作業：(幻燈片)
請以“的制作”為題寫一篇說明文，注意抓住所說明的對象的特點，安排好說明順序和材料的詳略，綜合運用三種以上說明方法，字數在500字左右。
《景泰藍的制作》教案2
教學目標：
1、掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
2、領會文章以制作過程為說明順序，有詳有略地進行說明的布局方法。
教學過程：
一、導入課文
今天我們來學習《景泰藍的制作》，下面先請大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色。
雙擊《景泰藍的制作》.課件圖標。
二、解題
問：什么是景泰藍？
學生從課文中找答案。
點擊“景泰藍”。
明確：中國特種手工藝品之一，最早產于代，至明景泰年間開始廣泛流行，用銅胎制成，當時以藍色為最出色，因此習慣稱為“景泰藍”。
三、作者介紹
問：本文作者是葉圣陶，初中時我們曾學過他的文章，下面先請一位同學來給我們介紹一下作者。
明確：點擊“作者簡介”。
現代著名作家，教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。創作涉及童話、散文、小說等領域。他.寫作態度嚴肅認真，風格樸素自然，語言洗練優美，有“優秀的語言藝術家”之稱，其代表作有童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說：《夜》、《多收了三五斗》；長篇小說：《倪煥之》。
初中時我們也學過一些說明文，了解到說明文主要要抓住說明對象的特征，按照適當的順序，運用說明方法進行說明。通過“預習提示”我們已經了解到本文的說明對象是“景泰藍的制作”，那么它有什么特點呢？作者又運用了那些方法來說明的呢？學習本文時要注意體會。
四、明確教學目標
學習這篇課文，我們主要要注意兩個問題：（點擊“教學目標”）
1、掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
2、領會文章以制作過程為說明順序，有詳有略地進行說明的布局方法。
五、分析課文
下面我們先來看一張表格：（點擊“課文分析”）
制作過程
制胎
掐絲
點藍
燒藍
打磨
鍍金
銜接詞
開頭
第二步
輪到
該說
就是
還得
主要環節
盡打
接合
焊
剪、曲、夾、蘸、粘、焊、煮、洗
搗、研、篩、和、舀、填
放、送、燒、提
金剛砂石水磨、
磨刀石水磨、
椴木碳水磨
電鍍
主要動作
打
粘
填
燒
磨
鍍
詳略安排
一般
詳
詳
略
略
略
制作特點
制作精細、 操作繁瑣、 手工制作
學生對照課本，自行填寫表格。然后利用觸摸響應，集體填寫表格自左邊第二行起的所有內容。
問：同是景泰藍制作過程中的工序，作者為什么詳寫掐絲、點藍兩道，而略寫其他？
明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點；
�、谶@兩道最重要，是決定景泰藍質量的關鍵工序。
③這兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
問：景泰藍的制作順序是制胎 掐絲 點藍 燒藍 打磨 電鍍，作者在說明的時候也是按照這個順序進行的，作者為什么不將掐絲和點藍放在前面突出強調，而要按照這樣的順序呢？
明確：①這樣寫符合事物自身特點。
②符合人們對客觀事物的認識規律。人們是按照事物發展的先后來認識事物的。
通過表格，我們已經了解到景泰藍制作的特點是制作精細、 操作繁瑣、 手工制作，并根據表達需要，詳寫了掐絲和點藍，下面我們來看一段錄像，進一步體會這些特點。
打開CSC教參，點擊“課文欣賞”。
六、思考練習
了解了景泰藍制作的特點后，我們來做幾道練習，體會文章在說明方法的運用和語言方面的特點。
點擊“思考練習”。
�。ㄒ唬⒄堈f出下列各句的說明方法。（點擊括號，顯示答案）
1、掐絲就是拿扁銅絲（截面是長方形的）粘在銅胎表面上。（作詮釋）
區別：
下定義：嚴格地說明一種事物的本質特征或一個概念的含義(內涵)及使用范圍(外延)。
作詮釋：是對事物所做的一般性解釋、說明。
文學：
以語言、文字為工具來形象化地反客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。
B、一種語言藝術
2、一個二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個工。（列數據）
3、他們簡直是在刺繡，不過是繡在銅胎上，不是繡在緞子上，用的是銅絲，而不是絲線絨線。（作比較）
4、各種色料的.細末都盛在碟子里，和著水，象畫家的畫桌一樣，五顏六色的碟子一大堆。（打比方）
�。ǘ⒄堖x擇恰當的詞語填入橫線上。（拖動序號至相應橫線）
1、掐絲是一種非常 A 的工作。
2、咱們的手工藝品往往費大功夫，刺繡、刻絲、象牙雕刻，全 都在 C 上顯能耐。
3、且不說自在畫怎么生動美妙，圖案畫怎么工整 D ……
4、小塊面積小，無論熱脹冷縮都 B ……
A、精細 B、細微 C、細密 D、細致
理由：
精細：精密細致，可形容工作認真，考慮問題細致周到，還可形容工藝雕刻等。
細致：精細周密，常指辦事、思考問題時態度精細入微；也用于人的感情、作風等；還指器物做得很精巧。
細微：細小、微小，著重于“微”，指小或弱，多形容聲音、塵埃、力量等的微小。
細密：精細仔密，可形容質地；又指觀察思考、處理問題時仔細周全。
七、圖片欣賞
下面我們再來欣賞幾幅圖片，進一步體會制作的特點。
點擊“圖片欣賞”。
八、課外作業
通過這篇文章的學習，我們掌握了這種以說明事物發展過程為主的說明文，應抓住發展過程的特點，按事物發展的順序來展開說明，并突出重點部分詳細說明，這些都是我們在寫說明文的時候需要注意學習的地方。
《景泰藍的制作》教案3
教學目標：
1、掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
2、領會文章以制作過程為說明順序，有詳有略地進行說明的布局方法。
3、了解景泰藍制作精巧，手工操作的特點，啟發學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。
教學設想
一、本文以景泰藍的制作程序為序，縱橫交錯，有詳有略，學生不易理解。要抓住這個重點，反復引導學生體會，繪制本文說明順序結構圖。
二、本文的語言準確、通俗、樸實，可讓學生分類整理，加強體會。
三、有條件的，可以出示景泰藍的圖片，幫助學生理解課文。
教學要點
一、了解本文常用的說明方法。
二、掌握本文的說明順序。
三、學習本文扣住“手工操作”這一特征進行說明。
教學過程： 一課時
導入新課：
今天我們來學習《景泰藍的制作》
二、解題
問：什么是景泰藍？
學生從課文中找答案。
明確：中國特種手工藝品之一，最早產于代，至明景泰年間開始廣泛流行，用銅胎制成，當時以藍色為最出色，因此習慣稱為“景泰藍”。
三、作者介紹
問：本文作者是葉圣陶，初中時我們曾學過他的文章，下面先請一位同學來給我們介紹一下作者。
明確：現代著名作家，教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。創作涉及童話、散文、小說等領域。他寫作態度嚴肅認真，風格樸素自然，語言洗練優美，有“優秀的語言藝術家”之稱，其代表作有童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說：《夜》、《多收了三五斗》；長篇小說：《倪煥之》。
四、明確教學目標
學習這篇課文，我們主要要注意兩個問題：
1、掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
2、領會文章以制作過程為說明順序，有詳有略地進行說明的布局方法。
五、研讀課文：
初中時我們也學過一些說明文，了解到說明文主要要抓住說明對象的特征，按照適當的順序，運用說明方法進行說明。通過“預習提示”我們已經了解到本文的說明對象是“景泰藍的制作”，那么它有什么特點呢？作者又運用了那些方法來說明的呢？學習本文時要注意體會。
制作過程
制胎
掐絲
點藍
燒藍
打磨
鍍金
銜接詞
開頭
第二步
輪到
該說
就是
還得
主要環節
盡打
接合
焊
剪、曲、夾、蘸、粘、焊、煮、洗
搗、研、篩、和、舀、填
放、送、燒、提
金剛砂石水磨、
磨刀石水磨、
椴木碳水磨
電鍍
主要動作
打
粘
填
燒
磨
鍍
詳略安排
一般
詳
詳
略
略
略
制作特點
制作精細、 操作繁瑣、 手工制作
提問：同是景泰藍制作過程中的工序，作者為什么詳寫掐絲、點藍兩道，而略寫其他？
明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點；
�、谶@兩道最重要，是決定景泰藍質量的關鍵工序。
③這兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
提問：景泰藍的制作順序是制胎 掐絲 點藍 燒藍 打磨 電鍍，作者在說明的時候也是按照這個順序進行的，作者為什么不將掐絲和點藍放在前面突出強調，而要按照這樣的順序呢？
明確：①這樣寫符合事物自身特點。
②符合人們對客觀事物的認識規律。人們是按照事物發展的先后來認識事物的。
通過表格，我們已經了解到景泰藍制作的特點是制作精細、 操作繁瑣、 手工制作，并根據表達需要，詳寫了掐絲和點藍，進一步體會這些特點。
六、重點突破。
1．景泰藍是中國傳統工藝品。讀了《景泰藍的制作》你認為這種工藝品美在哪里？
�。�1）造型別致
�。�2）繪畫和圖案非常精美
�。�3）制作精良
2．作者是怎么把這種絕美的藝術品借助語言表達出來的呢？哪些句子表達了作者對這種藝術品由衷的贊美的呢？
�。�1）第四段：這是一種非常精細的工作�！�
關鍵詞語：非常精細 心里有譜 自由自在 簡直是
運用感嘆的語言，采用打比方、舉例子、作比較的方法，表達了作者對景泰藍制作的由衷的贊美。
�。�2）第五段：他們能自由地在銅胎上粘上山水、花鳥、人物種種圖畫，……
關鍵詞語：自由地 好像畫家 隨意驅使 到處合適
運用舉例子、作比較等方法，融入了作者對景泰藍的主觀情感，表達了對這種工藝品的喜愛和贊美之情。
�。�3）第七段：粘滿了銅絲的銅胎是一件值得驚奇的東西。……
關鍵詞語：值得驚奇 專心一志 費盡心機 不相上下 半斤八兩
�。�4）第12段：他們把那些硬片放在鐵臼里搗碎研細，篩成細末應用�！�
（5）第13段：各種色料的細末都盛在碟子里，和著水，像畫家的畫桌上一樣，五顏六色的碟子一大堆�！�
（6）全部工作是手工只有待打磨的成品套在轉輪上……
小結：作者運用了多種表達手法，滲入了作者對景泰藍的贊美之情，滲入了作者對制作景泰藍的工人的衷心感嘆和贊美。作者這樣的目的是與當時的時代背景有一定的聯系。
作者對手工業制品很感興趣，曾經想寫一組文章，把每種手工業品的制作過程記錄下來。就在1955年手工業合作化的高潮即將到來之前的一天下午作者參觀了北京市手工業公司實驗工廠，回來后寫下了這篇文章。
七、思考練習
了解了景泰藍制作的特點后，我們來體會文章在說明方法的運用和語言方面的特點。
（一）、請說出下列各句的說明方法。
1、掐絲就是拿扁銅絲（截面是長方形的）粘在銅胎表面上。（作詮釋）
區別：
下定義：嚴格地說明一種事物的本質特征或一個概念的.含義(內涵)及使用范圍(外延)。
作詮釋：是對事物所做的一般性解釋、說明。
2、一個二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個工。（列數據）
3、他們簡直是在刺繡，不過是繡在銅胎上，不是繡在緞子上，用的是銅絲，而不是絲線絨線。（作比較）
4、各種色料的細末都盛在碟子里，和著水，象畫家的畫桌一樣，五顏六色的碟子一大堆。（打比方）
（二）、請選擇恰當的詞語填入橫線上。
1、掐絲是一種非常 A 的工作。
2、咱們的手工藝品往往費大功夫，刺繡、刻絲、象牙雕刻，全 都在 C 上顯能耐。
3、且不說自在畫怎么生動美妙，圖案畫怎么工整 D ……
4、小塊面積小，無論熱脹冷縮都 B ……
A、精細 B、細微 C、細密 D、細致
理由：
精細：精密細致，可形容工作認真，考慮問題細致周到，還可形容工藝雕刻等。
細致：精細周密，常指辦事、思考問題時態度精細入微；也用于人的感情、作風等；還指器物做得很精巧。
細微：細小、微小，著重于“微”，指小或弱，多形容聲音、塵埃、力量等的微小。
細密：精細仔密，可形容質地；又指觀察思考、處理問題時仔細周全。
八、課外作業
通過這篇文章的學習，我們掌握了這種以說明事物發展過程為主的說明文，應抓住發展過程的特點，按事物發展的順序來展開說明，并突出重點部分詳細說明，這些都是我們在寫說明文的時候需要注意學習的地方。
請以“紅燒肉的制作”為題寫一篇說明文，注意抓住所說明的對象的特點，安排好說明順序和材料的詳略，綜合運用三種以上說明方法，字數在500字左右.
《景泰藍的制作》教案4
教學目的：
1、學習本文按照景泰藍制作的先后順序，有詳有略地介紹說明事物的方法。
2、了解景泰藍制作精巧，手工操作的特點，啟發學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。
教學設想：
1、以景泰藍的制作程序為序，縱橫交錯，有詳有略，學生不易理解。要抓住這個重點，反復引導學生體會，繪制本文說明順序結構圖。
2、本文的語言準確、通俗、樸實，可讓學生分類整理，加強體會。
3、有條件的，可以出示景泰藍的圖片，幫助學生理解課文。
教學要點：
1、解文常用的說明方法。
2、掌握本文的說明順序。
3、學習本文扣住“手工操作”這一特征進行說明。
教學方法
1、講讀之前，安排課內預習，重視學生自學能力的培養。
2、通過對初中已掌握的三種說明順序：時間順序、空間順序和邏輯順序的復習，使學生進一步了解說明順序是因說明對象和說明目的不同而不同的。
3、練習設計重在“雙基”的落實，有助于把知識轉化為能力，又助于學生智力的發展。
課時安排：二課時
第一課時
教學過程
一、簡要地介紹作者和寫作背景
葉圣陶，原名葉紹鈞。1894年生，江蘇蘇州市人。我國現代著名的作家和教育家。解放前曾擔任過小學、中學和大學教師，當過編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發起組織“文學研究會”。解放后，曾任全國出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長，現任全國人大常委、全國政協副主席。他的主要作品有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。
二、簡要復習初中說明文的文體知識
三、展示有關圖片，指導學生閱讀
要求學生掌握文章說明順序，初步理清文章思路，明確重點與難點，把重點與難點部分標明，邊讀邊思考下列問題：
1、為什么叫景泰藍？
中國特種手工藝品之一，最早產于代，至明景泰年間開始廣泛流行，用銅胎制成，當時以藍色為最出色，因此習慣稱為“景泰藍”。
2、全文可分為幾個部分？課文主體部分又分為幾個層次？
《景泰藍的制作》一文介紹了工藝獨特、工藝水平要求高、主要采用手工操作的高級工藝品景泰藍的制作過程。全文可分為三個部分。
第一部分（第1段）點明參觀的時間、地點和內容，交代了寫作的目的──說一說人們喜愛的手工藝品景泰藍的制作過程。這一部分交待了寫作的緣起，引出后文。
第二部分（第2～16段），是全文的主要內容，具體說明景泰藍的制作過程和技術。這是本文的主體部分，又可以分為四個層次。
第一層（第2、3段）介紹制作景泰藍的第一道工序：制胎。
第2段先說明制作銅胎的原料是紅銅，接著舉圓盤、花瓶、方盒子三個例子說明景泰藍銅胎的打制方法。
第3段將景泰藍的制胎與銅器作坊的工作相比較，說明它們的相同點與不同點，引出下文。
第二層（第4～9段）介紹制作景泰藍的第二道工序：掐絲。掐絲是景泰藍制作的關鍵工序，作者對它介紹得十分詳細。
第4段先下定義簡要解釋什么是掐絲，然后以粘一棵柳樹為例，具體說明掐絲的操作方法。
第5段介紹景泰藍是掐絲工人和負責圖樣設計的美術家合作的成果。
第6段說明景泰藍制品上的圖案“全是線條畫，而且一般是繁筆”的科學道理。
第7段列數字作較著重說明景泰藍掐絲細密費工的特點。
第8、9兩段介紹的燒焊和酸洗是掐絲的輔助工序，作者簡要帶過。
第三層（第10～13段）介紹制作景泰藍第三道工序：點藍。點藍也是景泰藍制作的關鍵工序，是作者繼“掐絲”之后又一詳寫內容。
第10段介紹“點藍”和“景泰藍”名稱的由來。
第11段說明色料的原料。
第12段說明色料的研制方法。
第13段介紹點藍的操作方法與具體過程。
第四層（第14～16段）分別介紹了燒藍、打鍍和鍍金三道工序。
第三部分（第17段）概括整個制作過程，強調景泰藍制作“全部工作是手工”的特點，照應了開頭，結束全文。
3、景泰藍的制作分幾道工序？
4、為什么用紅銅作胎呢？
5、為什么有些景泰藍掐絲要用繁筆？
6、哪些詳寫，哪些略寫？為什么詳寫掐絲和點藍兩道工序？
明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點；
�、谶@兩道最重要，是決定景泰藍質量的關鍵工序。
�、圻@兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
四、說明方法：
在各道工序的說明中，作者運用了哪些種說明方法？
五、師生一起分析課文主體部分（2～16段）的第一層（2、3段）
銅胎原料是紅銅
銅胎的打制方法舉例
──圓盤（打制方法簡單，略寫。）
──花瓶（做法復雜，需要分段制作，再將它們拼接起來，所以詳寫。）
──方形或長方形的東西，像果盒、煙卷盒之類（打制方法簡單，略寫。）
比較景泰藍的.制胎和銅器作坊的工作。
六、作業
1．文章怎樣自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點的。
2．在詳寫掐絲和點藍兩道工序時，又怎樣扣住突出其中的重點。
七：表格：
制作過程制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金
銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得
語文版語文高一年級《景泰藍的制作》教學設計由收集及整理,轉載請說明出處
主要環節盡打接合焊剪、曲、夾、蘸、粘、焊、煮、洗搗、研、篩、和、舀、填放、送、燒、提金剛砂石水磨、磨刀石水磨、椴木碳水磨電鍍
主要動作打粘填燒磨鍍
詳略安排一般詳詳略略略
制作特點制作精細、操作繁瑣、手工制作
第二課時
教學過程：
一、檢查作業
1．答：文章自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點，不論是在說明每道工序時，還是文章的開頭結尾，都不忘突出這一制作特點。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點藍是“填”，燒藍是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開頭點明景泰藍是“手工藝品”，結尾一再強調“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚了手工藝工人的聰明才智，辛勤勞動和他們的特殊貢獻。
2．答：景泰藍的工藝程序是，制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→鍍金。文章嚴格按照景泰藍的六大生產工序依次逐項介紹。所以這篇文章的說明順序完全是說明對象──“景泰藍的制作過程”的客觀反映。就每個工序來說，也是按制作程序來說明的。例如說明“掐絲”這一工序時，依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說明“點藍”這一工序時，依次寫“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫掐絲和點藍，因為這兩道工序是決定景泰的獨特風格和質量的關鍵工序。在詳寫這兩道關鍵工序時，又能突出其中的重點。例如，寫“掐絲”時，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫“點藍”時，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個小格填多少，什么時候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。
二、在同學對文章思路大體了解的基礎上，進一步引導他們做縱深分析，解決難點，理解重點及全部內容
�。ㄒ唬┱n堂討論
1．在說明掐絲這道關鍵工序時，使用了哪些說明方法？
綜合運用了下定義、舉例、比喻、比較說明法。第一句說明什么叫掐絲，是下定義。以粘一棵柳樹為例，說明如何掐絲，用的是舉例�！懊科~子兩筆，像一個左括號和一個大右括號”，是比喻。最后把掐絲與刺繡比較，說明掐絲的對象和材料，則是比較。由于多種說明方法互相補充和配合，使“掐絲”這道關鍵工序的說明比較完整、具體。
2．第6段中說線條畫一般是繁筆的三條科學道理是什么？
線條畫一般是繁筆的科學道理有：①“景泰藍要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了界限�！雹凇熬疤┧{內里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相同。要是色料的面積占得寬，燒過以后冷卻的時候就會裂”。③“還有，一種器物的表面要經過幾道打磨的手續，打磨的時候著力重，容易使色料剝落”。
“現在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫，實際上把表面分成無數小塊，小塊面積小，無論熱脹冷縮都比較細微，又比較禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落�！�
三條道理列述之后，作者以文藝常識“內容決定形式”作比較，指出“是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式”。
3．介紹六大工序時，使用了哪些起過渡作用的詞句？
介紹六大工序時，很注意各道工序的銜接，注意使用起過渡作用的詞句。在第1段末總提“現在把它的制作過程說一說”后，第2段由“拿紅銅作胎”開始介紹制胎，并在第3段開頭點出“制胎”這一術語。第4段開頭“第二步工作叫掐絲”，交代出工序名稱，4至9段詳細介紹之后，第10段開頭用“于是輪到涂色料的工作了，他們管這個工作叫點藍”，承上啟下，轉入第三道工序。第14段開頭“現在該說燒的工作了”標志著第四道工序的開始。第15段“涂了三回燒了三回以后，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作還沒完，還得鍍金”等句都起過渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結束了整個制作過程的介紹，條理性十分明顯。
�。ǘ┛偨Y
1．歸結中心意思
文章詳細地說明了景泰藍的制作過程和方法，介紹了景泰藍制作中手工操作特點，贊揚了手工藝工人的精湛技藝、勞動和智慧，從而贊頌了我們民族的偉大創造才能。
2．歸結本文寫作分析要點：
體裁為說明文。以景泰藍制作的過程為說明順序，詳寫掐絲和點藍兩道工序。在各道工序的說明中，始終抓住景泰藍制作中手工操作這一特點。綜合運用了下定義、舉例子、打比方、做比較、列數字多種說明方法。語言準確、簡明，文風通俗平實。
三、作業
1、完成課后“思考和練習題”
2、說出下列各句的說明方法。
�、拧⒔z就是拿扁銅絲（截面是長方形的）粘在銅胎表面上。（作詮釋）區別：下定義：嚴格地說明一種事物的本質特征或一個概念的含義(內涵)及使用范圍(外延)。作詮釋：是對事物所做的一般性解釋、說明。文學：以語言、文字為工具來形象化地反客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。是一種語言藝術。
⑵、一個二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個工。（列數據）
�、�、他們簡直是在刺繡，不過是繡在銅胎上，不是繡在緞子上，用的是銅絲，而不是絲線絨線。（作比較）
�、�、各種色料的細末都盛在碟子里，和著水，象畫家的畫桌一樣，五顏六色的碟子一大堆。（打比方）
3、布置作文練習
安排說明文的寫作練習，可單項說明，也可綜合說明，可簡單說明，也可作一般說明。
請以“紅燒肉的制作”為題寫一篇說明文，注意抓住所說明的對象的特點，安排好說明順序和材料的詳略，綜合運用三種以上說明方法，字數在500字左右.
語文版語文高一年級《景泰藍的制作》教學設計由收集及整理,轉載請說明出處
《景泰藍的制作》教案5
【教學目標】
1、掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
2、領會以制作過程為說明順序，有詳有略地進行說明的布局方法。
【教學過程】
一、導入課文
今天我們來學習《景泰藍的制作》，下面先請大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色。
雙擊《景泰藍的制作》圖標。
二、解題
問：什么是景泰藍？
學生從課文中找答案。
點擊“景泰藍”。
明確：中國特種手工藝品之一，最早產于代，至明景泰年間開始廣泛流行，用銅胎制成，當時以藍色為最出色，因此習慣稱為“景泰藍”。
三、作者介紹
問：本文作者是葉圣陶，初中時我們曾學過他的，下面先請一位同學來給我們介紹一下作者。
明確：點擊“作者簡介”。
現代著名作家，教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。創作涉及童話、散文、小說等領域。他寫作態度嚴肅認真，風格樸素自然，語言洗練優美，有“優秀的語言藝術家”之稱，其代表作有童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說：《夜》、《多收了三五斗》；長篇小說：《倪煥之》。
初中時我們也學過一些說明文，了解到說明文主要要抓住說明對象的特征，按照適當的順序，運用說明方法進行說明。通過“預習提示”我們已經了解到本文的說明對象是“景泰藍的制作”，那么它有什么特點呢？作者又運用了那些方法來說明的呢？學習本文時要注意體會。
四、明確教學目標
學習這篇課文，我們主要要注意兩個問題：（點擊“教學目標”）
1、掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
2、領會以制作過程為說明順序，有詳有略地進行說明的布局方法。
五、分析課文
下面我們先來看一張表格：（點擊“課文分析”）
制作過程制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金
銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得
主要環節盡打
接合
焊剪、曲、夾、蘸、粘、焊、煮、洗搗、研、篩、和、舀、填放、送、燒、提金剛砂石水磨、
磨刀石水磨、
椴木碳水磨電？
主要動作打粘填燒磨？
詳略安排一般詳詳略略略
制作特點制作精細、操作繁瑣、手工制作
學生對照課本，自行填寫表格。然后利用觸摸響應，集體填寫表格自左邊第二行起的所有內容。
問：同是景泰藍制作過程中的工序，作者為什么詳寫掐絲、點藍兩道，而略寫其他？
明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點；
�、谶@兩道最重要，是決定景泰藍質量的關鍵工序。
�、圻@兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
問：景泰藍的制作順序是制胎掐絲點藍燒藍打磨電鍍，作者在說明的時候也是按照這個順序進行的，作者為什么不將掐絲和點藍放在前面突出強調，而要按照這樣的順序呢？
明確：①這樣寫符合事物自身特點。
②符合人們對客觀事物的認識規律。人們是按照事物發展的先后來認識事物的。
通過表格，我們已經了解到景泰藍制作的特點是制作精細、操作繁瑣、手工制作，并根據表達需要，詳寫了掐絲和點藍，下面我們來看一段錄像，進一步體會這些特點。
打開csc教參，點擊“課文欣賞”。
六、思考練習
了解了景泰藍制作的特點后，我們來做幾道練習，體會在說明方法的運用和語言方面的特點。
點擊“思考練習”。
（一）、請說出下列各句的說明方法。（點擊括號，顯示答案）
1、掐絲就是拿扁銅絲（截面是長方形的）粘在銅胎表面上。（作詮釋）
區別：
下定義：嚴格地說明一種事物的本質特征或一個概念的含義（內涵）及使用范圍（外延）。
作詮釋：是對事物所做的一般性解釋、說明。
文學：
以語言、文字為工具來形象化地反客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。
b、一種語言藝術
2、一個二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個工。（列數據）
3、他們簡直是在刺繡，不過是繡在銅胎上，不是繡在緞子上，用的是銅絲，而不是絲線絨線。（作比較）
4、各種色料的細末都盛在碟子里，和著水，象畫家的畫桌一樣，五顏六色的碟子一大堆。（打比方）
�。ǘ⒄堖x擇恰當的詞語填入橫線上。（拖動序號至相應橫線）
1、掐絲是一種非常a的.工作。
2、咱們的手工藝品往往費大功夫，刺繡、刻絲、象牙雕刻，全都在c上顯能耐。
3、且不說自在畫怎么生動美妙，圖案畫怎么工整d ……
4、小塊面積小，無論熱脹冷縮都b ……
a、精細b、細微c、細密d、細致
理由：
精細：精密細致，可形容工作認真，考慮問題細致周到，還可形容工藝雕刻等。
細致：精細周密，常指辦事、思考問題時態度精細入微；也用于人的感情、作風等；還指器物做得很精巧。
細微：細小、微小，著重于“微”，指小或弱，多形容聲音、塵埃、力量等的微小。
細密：精細仔密，可形容質地；又指觀察思考、處理問題時仔細周全。
七、課外作業
通過這篇的學習，我們掌握了這種以說明事物發展過程為主的說明文，應抓住發展過程的特點，按事物發展的順序來展開說明，并突出重點部分詳細說明，這些都是我們在寫說明文的時候需要注意學習的地方。
點擊“課外作業”，出示作業。
請以“紅燒肉的制作”為題寫一篇說明文，注意抓住所說明的對象的特點，安排好說明順序和材料的詳略，綜合運用三種以上說明方法，字數在500字左右。
《景泰藍的制作》教案6
知識與能力：
學習本文按照景泰藍制作的先后順序，有詳有略地介紹說明事物的方法。
了解本文常用的說明方法。
掌握本文的說明順序。
過程與方法：
通過對初中已掌握的三種說明順序：時間順序、空間順序和邏輯順序的復習，使學生進一步了解說明順序是因說明對象和說明目的不同而不同的。
本文的語言準確、通俗、樸實，可讓學生分類整理，加強體會。
練習設計重在“雙基”的落實，有助于把知識轉化為能力，又助于學生智力的發展。
情感態度與價值觀：
了解景泰藍制作精巧，手工操作的特點，啟發學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點：
本文以景泰藍的制作程序為序，縱橫交錯，有詳有略，學生不易理解。要抓住這個重點，反復引導學生體會，繪制本文說明順序結構圖。
教學難點：
使學生進一步了解說明順序是因說明對象和說明目的不同而不同的。
教具準備：
多媒體課件 出示景泰藍的圖片
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品，如蘇州的刺繡，蕪湖的鐵畫，景德鎮的瓷器等等。它們令外國人對我們刮目相看，今天我們再了解另外一種馳名中外的我國特色手工業品—景泰藍。
二、明確學習目標
三、簡要地介紹作者和寫作背景
葉圣陶（1894-1988），現代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創作涉及童話、散文、小說等領域。風格樸素自然、語言冼練優美，有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作：童話：《稻草人》短篇小說：《夜》、《多收了三五斗》等；長篇小說：《倪煥之》。
四、簡要復習初中說明文的文體知識推進新課。
五、展示有關圖片，指導學生閱讀文本。
要求學生掌握文章說明順序，初步理清文章思路，明確重點與難點，把重點與難點部分標明，邊讀邊思考下列問題：
1．為什么叫景泰藍？
2．全文可分為幾個部分？課文主體部分又分為幾個層次？
3．景泰藍的制作分幾道工序？
4．為什么用紅銅作胎呢？
5．為什么有些景泰藍掐絲要用繁筆？
6．為什么詳寫掐絲和點藍兩道工序？
7．在各道工序的說明中，作者運用了哪些種說明方法？
六、師生共同探討以上的問題。以小組討論的形式進行。
七、分析課文主體部分（2～16段）的第一層（2、3段）
明確：銅胎原料是紅銅
銅胎的打制方法舉例
──圓盤（打制方法簡單，略寫。）
──花瓶（做法復雜，需要分段制作，再將它們拼接起來，所以詳寫。）
──方形或長方形的東西，像果盒、煙卷盒之類（打制方法簡單，略寫。）
比較景泰藍的制胎和銅器作坊的工作。
八、課堂小結：
九、布置作業
思考：1．文章怎樣自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點的。
2．在詳寫掐絲和點藍兩道工序時，又怎樣扣住突出其中的重點。
完成練習題
第二課時
導入新課
上一節課我們一起從頭到尾看了這篇說明文，同時上節課我們留下了一些問題，下面我們就一起解決這些問題。
一、檢查作業
1．學生答：文章自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點，不論是在說明每道工序時，還是文章的開頭結尾，都不忘突出這一制作特點。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點藍是“填”，燒藍是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開頭點明景泰藍是“手工藝品”，結尾一再強調“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚了手工藝工人的聰明才智，辛勤勞動和他們的特殊貢獻。
2．學生答：景泰藍的工藝程序是，制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→鍍金。文章嚴格按照景泰藍的六大生產工序依次逐項介紹。所以這篇文章的說明順序完全是說明對象──“景泰藍的制作過程”的客觀反映。就每個工序來說，也是按制作程序來說明的。例如說明“掐絲”這一工序時，依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說明“點藍”這一工序時，依次寫“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫掐絲和點藍，因為這兩道工序是決定景泰的獨特風格和質量的關鍵工序。在詳寫這兩道關鍵工序時，又能突出其中的重點。例如，寫“掐絲”時，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫“點藍”時，突出“填上色料”（盛色料的'工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個小格填多少，什么時候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。
二、在同學對文章思路大體了解的基礎上，進一步引導他們做縱深分析，解決難點，理解重點及全部內容
（一）課堂討論
1．在說明掐絲這道關鍵工序時，使用了哪些說明方法？
綜合運用了下定義、舉例、比喻、比較說明法。第一句說明什么叫掐絲，是下定義。以粘一棵柳樹為例，說明如何掐絲，用的是舉例。“每片葉子兩筆，像一個左括號和一個大右括號，是比喻。最后把掐絲與刺繡比較，說明掐絲的對象和材料，則是比較。由于多種說明方法互
相補充和配合，使“掐絲”這道關鍵工序的說明比較完整、具體。
2．第6段中說線條畫一般是繁筆的三條科學道理是什么？
線條畫一般是繁筆的科學道理有：①“景泰藍要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了界限。”②“景泰藍內里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相同。要是色料的面積占得寬，燒過以后冷卻的時候就會裂”。③“還有，一種器物的表面要經過幾道打磨的手續，打磨的時候著力重，容易使色料剝落”。
“現在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫，實際上把表面分成無數小塊，小塊面積小，無論熱脹冷縮都比較細微，又比較禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落。”
三條道理列述之后，作者以文藝常識“內容決定形式”作比較，指出“是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式”。
3．介紹六大工序時，使用了哪些起過渡作用的詞句？
介紹六大工序時，很注意各道工序的銜接，注意使用起過渡作用的詞句。在第1段末總提“現在把它的制作過程說一說”后，第2段由“拿紅銅作胎”開始介紹制胎，并在第3段開頭點出“制胎”這一術語。第4段開頭“第二步工作叫掐絲”，交代出工序名稱，4至9段詳細介紹之后，第10段開頭用“于是輪到涂色料的工作了，他們管這個工作叫點藍”，承上啟下，轉入第三道工序。第14段開頭“現在該說燒的工作了”標志著第四道工序的開始。第15段“涂了三回燒了三回以后，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作還沒完，還得鍍金”等句都起過渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結束了整個制作過程的介紹，條理性十分明顯。
（二）總結
1．歸結中心意思
文章詳細地說明了景泰藍的制作過程和方法，介紹了景泰藍制作中手工操作特點，贊揚了手工藝工人的精湛技藝、勞動和智慧，從而贊頌了我們民族的偉大創造才能。
2．歸結本文寫作分析要點：
體裁為說明文。以景泰藍制作的過程為說明順序，詳寫掐絲和點藍兩道工序。在各道工序的說明中，始終抓住景泰藍制作中手工操作這一特點。綜合運用了下定義、舉例子、打比方、做比較、列數字多種說明方法。語言準確、簡明，文風通俗平實。
三、布置作業
完成《學習與評價》
布置作文練習
板書設計：
制作流程
制胎----掐絲----點藍----燒藍----打磨----鍍金
說明方法
下定義、舉例子、列數字、作比較、打比方
教學反思：
《景泰藍的制作》教案7
教學目標：
⒈通過學習增強文化積累，感受勞動人民精湛的手工藝術的美，提高人文素養。
⒉在學習中了解景泰藍的制作過程，了解作者如何用準確、嚴密的語言有詳有略的介紹景泰藍的制作過程。
⒊閱讀中了解說明性文字的準確、嚴密性往往表現在語序的合理安排和語言特色上。
�、磳W習課文多種樣式綜合運用的說明方法，特別是詮釋說明和比較說明。
教學重點：
以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說明。
教學難點：本文的多種說明方法。
教學時數：二課時
第一課時
教學要點：簡介作者；熟悉課文，糾正學生可能讀錯的字音，解釋詞語；理清層次和說明順序；區分說明的詳略。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品，如蘇州的刺繡，蕪湖的鐵畫，景德鎮的瓷器等等。它們令外國人對我們刮目相看，今天我們再了解另外一種馳名中外的我國特色手工業品——景泰藍。
問：什么是景泰藍？ 學生從課文中找答案。
明確：中國特種手工藝品之一，最早產于代，至明景泰年間開始廣泛流行，用銅胎制成，當時以藍色為最出色，因此習慣稱為“景泰藍”。
二、作者及背景：
�、弊髡吆喗�。
葉圣陶的名字大家并不陌生，初中時學過他的，請同學說出篇名，并就你所知道的，對作者作簡要介紹。
要求答出：⑴.篇名：童話《古代英雄的石像》、小說《多收了三五斗》。
�、坪喗椋含F代著名作家、教育家。
教師補充：葉圣陶，現代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創作涉及童話、散文、小說等領域，而且發表了多篇指導語文教學的，對語文教學和教材的規范化有獨特的貢獻。他寫作態度嚴肅認真、風格樸素自然、語言洗練優美，有“優秀的語言藝術家”之稱。其代表作有：童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說：《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等；長篇小說：《倪煥之》。
�、舱n文說明：《景泰藍的制作》寫于1955年3月22日。作者對手工業制品很感興趣，曾經想寫一組，把每種手工業品的制作過程記錄下來，結果只寫了兩篇，即本文和《榮寶齋的彩色木刻畫》。本文開頭提到的“北京市手工業公司實驗工廠”，當時位于崇文門外一條胡同的一所破舊的大四合院內。該廠設備非常簡陋，幾乎全部靠手工操作。
三、研習新課
⒈熟悉課文。
學生對照課本，自行填寫表格。然后利用觸摸響應，集體填寫表格自左邊第二行起的所有內容。
制作過程制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金
銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得
主要環節盡打
接合
焊剪、曲、
夾、蘸、
粘、焊、
煮、洗搗、研、
篩、和、
舀、填放、送、
燒、提金剛砂石水磨、
磨刀石水磨、
椴木碳水磨電鍍
主要動作打粘填燒磨鍍
詳略安排一般詳詳略略略
制作特點制作精細、 操作繁瑣、 手工制作
通過表格，我們已經了解到景泰藍制作的特點是制作精細、操作繁瑣、手工制作，并根據表達需要，詳寫了掐絲和點藍。
�、餐蔷疤┧{制作過程中的.工序，作者為什么詳寫掐絲、點藍兩道，而略寫其他？
明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點；
②這兩道最重要，是決定景泰藍質量的關鍵工序。
③這兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
⒊在詳寫掐絲和點藍兩道工序時，又怎樣扣住突出其中的重點。
明確：景泰藍的工藝程序是，制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→鍍金。嚴格按照景泰藍的六大生產工序依次逐項介紹。所以這篇的說明順序完全是說明對象──“景泰藍的制作過程”的客觀反映。就每個工序來說，也是按制作程序來說明的。例如說明“掐絲”這一工序時，依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說明“點藍”這一工序時，依次寫“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫掐絲和點藍，因為這兩道工序是決定景泰的獨特風格和質量的關鍵工序。在詳寫這兩道關鍵工序時，又能突出其中的重點。例如，寫“掐絲”時，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫“點藍”時，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個小格填多少，什么時候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。
⒋景泰藍的制作順序是制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→電鍍，作者在說明的時候也是按照這個順序進行的，作者為什么不將掐絲和點藍放在前面突出強調，而要按照這樣的順序呢？
明確：①這樣寫符合事物自身特點。
②符合人們對客觀事物的認識規律。人們是按照事物發展的先后來認識事物的。
�、翟鯓幼允贾两K扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點的。
明確：自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點，不論是在說明每道工序時，還是的開頭結尾，都不忘突出這一制作特點。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點藍是“填”，燒藍是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開頭點明景泰藍是“手工藝品”，結尾一再強調“全部工作是手工”。突出“手工”，贊揚了手工藝工人的聰明才智，辛勤勞動和他們的特殊貢獻。
課堂小結：對景泰藍制作過程中的六道工序有詳有略。詳寫部分既說明了什么，又解釋為什么這樣做，這就為詳寫提供了充分的內容，為了使讀者易于接受，還綜合運用了舉例子、打比方、作比較、列數字等說明方法，這樣對繁復的工藝過程作了深入淺出的講解。
這種寫法啟示了我們: 順序說明不僅可以按照事物本身的條理(課文中制作的工藝程序),而且可以按照人們的認識過程(課文中對這一制作過程及原理的了解)，同時，還可以把二者結合起來。這使我們懂得了，順序說明的內容構成并不局限于過程的繁復記錄，完全可以有豐富充實的多方面材料。
四、布置作業：
�、闭垖懗鲞@篇課文簡明的段落提綱。
�、苍僮屑氶喿x課文，找出本文所使用的說明方法。
《景泰藍的制作》教案8
一、教學目的:
1.學習抓住生產過程的特點，按照生產程序，準確使用術語，有詳有略地說明比較復雜的生產過程的寫法。
2.學習課文多種樣式綜合運用的說明方法，特別是詮釋說明和比較說明。
3.了解勞動人民的聰明才智，增強熱愛勞動人民的思想感情。
二、教學重點、難點:
1.重點：以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說明。
2.難點：本文的多種說明方法。
三、教學時數:兩課時
四、教學步驟:
第一課時
預習思考題：
1.抓住本文的說明順序，劃分段落和層次。
2.每道工序請用兩個字歸納。
3.找出本文所用的說明方法。
字詞正音：
砧zhēn(錘或砸東西時墊在底下的器具)
芨jī(白芨，多年生草木植物)
醮zhàn(在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來)
硒xī(非金屬元素)
臼jiù(舂米的器具)
詞語補釋：
疏疏朗朗：稀疏明朗的意思。
界成：劃分界線而成。
勻凈：精細深淺一致。
作者簡介：
葉圣陶，原名葉紹鈞。1894年生，江蘇蘇州市人。我國現代著名的作家和教育家。解放前曾擔任過小學、中學和大學教師，當過編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發起組織“文學研究會”。解放后，曾任全國出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長，現任全國人大常委、全國政協副主席。他的主要作品有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。
關于“景泰藍”：
景泰藍，也叫“銅胎掐絲琺瑯”，是北京著名的物種工藝品之一。此種工藝制作在明景泰年間廣泛流行，當時以藍釉為最出色，習慣稱為“景泰藍”。清代以后遠銷國外，品種有碗、瓶、盤、煙具、臺燈、糖罐、獎杯等。
課文分析：
說明文，必須抓住事物的外部特點和本質特征，找出事物本身的條理性和內在聯系。本文是抓住手工操作的景泰藍的制作方法，以制作工序為順序來說明的。
六大工序：制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨和鍍金既符合生產工序，也符合人們的認識規律。
全文可分三部分：
第一部分：(1自然段)簡要說明寫作此文的緣起和目的。
“多數”如去掉“多數”，就不能突出景泰藍的價值，體現不出它的重要性，不能引起人們的重視。
第二部分：(2--16自然段)具體說明景泰藍的制作方法。
重點部分，分為4層。
1.介紹銅胎的制作(制胎)方法。(2--3自然段)
先介紹原料:紅銅。制作原理紅銅富有延展性容易結合和成形。
接著舉例說明，以花瓶(因制作最復雜，所以說得最詳細)、方形、長方形器件為例，具體說明如何用手工敲打使紅銅片成形與結合。
第3自然段點明景泰藍的制胎工作實際上是人們所熟知的銅器作的工作，這就化特殊為一般，使人更易理解。
2.介紹如何掐絲。(4--9自然段)詳
4--5自然段，舉例子。以在銅胎上粘一棵柳樹為例，說明“掐絲”是怎么回事及工人技藝高超與熟練程度。
第6自然段，說明“掐絲”的作用: ⑴使涂色有了界限，⑵在熱脹冷縮時不至于破裂、剝落。
第7自然段，說明“掐絲”之難、工藝水平之高�！霸蹅兊氖止に嚻吠M大功夫……”“往往”一詞強調了手工操作與工藝水平的關系，充分肯定了這種手工藝的價值，贊揚了工人的勞動與智慧�！翱梢哉f”在這里強調二者之間的關系，去掉它語言顯得平淡。
第8--9自然段，簡略介紹燒焊、酸洗的方法與作用。
3.介紹如何涂色。(10--13自然段)
第10自然段，解釋為什么把涂色料的工作叫做“點藍”，實際是解釋“景泰藍”名稱的由來。“點藍”現已失掉它的本來意義，如果去掉“當時”，就沒有了明確的時間界限，不能體現現在是沿用傳統叫法這一特點，人們對這一術語的含義就會模糊不清，甚至對其準確性產生懷疑。
第11自然段，色料的原料;12自然段，研制的方法;13自然段，如何填色。
填色是重點，詳寫，使用口語，使人一看就明白�！安拧比サ粽Z氣沒有原來肯定。
4.分別介紹燒藍、打磨和鍍金三道工序。(14--16自然段)略
第三部分：(17自然段)強調景泰藍的手工操作的特點，突出勞動人民的聰明才智。
全部是手工”，“全部工作”四字不著痕跡地結束了整個制作過程的介紹，又簡要敘述了手工操作這一貫穿全過程的主要特點�！笆止げ僮鳌�，使讀者對全過程留下了總的印象。
第二課時
小結：
一、對景泰藍制作過程的介紹有詳有略:
對景泰藍制作過程中的六道工序有詳有略�！捌z”“點藍”兩道工序介紹很詳細，其它工序則比較簡略，這是因為：
1.這兩道工序最復雜，最精細，是決定景泰藍質量的關鍵工序;
2.景泰藍制件的獨特風格、它的珍貴之處，是由這兩道工序決定的;其它工序則不是景泰藍所特有的而且又比較簡單，所以略寫。
詳寫部分既說明了些什么，又解釋為什么這樣做，這就為詳寫提供了充分的內容，為了使讀者易于接受，還綜合運用了舉例子、打比方、作比較、列數字等說明方法，這樣對繁復的.工藝過程作了深入淺出的講解。
這種寫法啟示了我們:順序說明不僅可以按照事物本身的條理(課文中制作的工藝程序),而且可以按照人們的認識過程(課文中對這一制作過程及原理的了解)，同時，還可以把二者結合起來。這使我們懂得了，順序說明的內容構成并不局限于過程的繁復記錄，完全可以有豐富充實的多方面材料。
二、多種說明方法的綜合運用：
課文運用了詮釋(說明、解釋)說明法、打比方、作比較、下定義、舉例子、列數字等說明方法。
詮釋是運用得最多的方法，因為要對一道工序的制作情況特別是有關原理作出介紹，詮釋是必不可少的。就拿景泰藍這個名稱來說，十自然段作如下詮釋“涂上的色料有好些種，不只是一種藍色料，為什么單叫點藍呢?原來這種制作方法開頭的時候多用藍色料，當時叫點藍,就此叫開了(我們蘇州管銀器上涂色料叫發藍，大概是同樣的理由)。這種物品從明朝景泰年間十五世紀中葉開始流行，因而總名叫景泰藍。”由設問引出，先落實“藍”字，再解釋“景泰”含義，中間還穿插了“發藍”這一旁證材料。
十四自然段對“燒藍”工序，十五段對“平整”的技術要求的詮釋，都是既準確又明白的。
打比方(比喻)說明使抽象與生疏的問題具體化，十五自然段用畫家的顏料來比喻點藍工人的色料。
作比較說明，第三自然段把“制胎”工序與“銅器作”里打制銅器作比較，突出一個“胎”字;第七段拿“掐絲”和“刺繡、刻絲、象牙雕刻”等手工藝品比較，異中求同地強調了這些“密集”勞動“全都在細密上顯能耐”的特點。
第四自然段主要的說明方法有：“下定義、舉例子、作比較、打比方”。在說明第二步工作“掐絲”時，綜合運用了上述多種說明方法，第一句話提出“掐絲”這個概念后，馬上就給它下定義說：“就是拿扁銅絲(橫斷面是長方形)粘到銅胎表面上�！苯又哉骋豢昧鴺錇槔�，具體說明是怎樣“不用在銅胎上打稿”而“自由自在地”在銅胎上粘出各種圖畫來的。在舉例說明時，又把柳樹的葉子比做括號，說每片葉子兩筆“像一個左括號和一個右括號”，非常形象、貼切。最后又把掐絲工人的這種工作與刺繡進行比較，說“他們簡直是在刺繡”。這樣多種說明方法互相補充配合，使“掐絲”這道關鍵工序說明完整，具體而翔實了。
三、準確使用術語：
在介紹各道工序的時候，作者還運用“掐絲”“點藍”“燒藍”“打磨”等術語。這些術語的使用都是必要的和準確的。因為：
1.可以避免說外行話;
2.術語是在長期實踐過程中提煉出來的，最能準確地概括某一道工序的特點和內容的語言，恰當使用術語，能夠使說明的語言更精煉;
3.正因為術語能夠準確而精當地概括那道工序的特點和內容，正確使用術語，能使文章眉目清楚，讀者也容易把握這道工序的內容和特點。
本文每一道工序都用一個術語加以概括，除點藍之外，都能確切地說明這一道工序的內容和特點;即使是“點藍”雖已不能確切地反映現在涂色料的工作的全部內容，但經作者解釋之后，人們還是能了解這一傳統叫法過去和現在的實際意義。
《景泰藍的制作》教案9
尊敬的評委老師：
大家好!我今天說課的題目是葉圣陶《景泰藍的制作》，下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、說教材
地位作用
《斑紋》是蘇教版高中語文必修五第一專題科學之光的第五篇課文。本專題多為說明文，重在激發學生學科學用科學的興趣和熱情。讓學生學生學會從文章中篩選提取信息。讓學生進一步了解如何抓住特征說明事物，使學生體會到只有抓住特征，才有可能將事物說明白。體會作者對勞動人民的贊美之情。
教學目標和重難點
1、結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標定為1、通過認真閱讀，概括文章的內容要點。理清本文說明順序和結構。
2、進一步加強篩選和提取相關信息的能力。學習如何抓住特征運用多種說明方法說明事物的能力。體會本課的語言特點。
3、進一步了解科學，激發學科學、用科學、的興趣和熱情。體會作者對勞動人民的贊美之情。
通過對教材分析結合高二學生學習說明文興趣不濃的特點，有針對性的把本科教學重點定為理清本文說明順序和結構。難點是進一步加強篩選和提取相關信息的能力。學習如何運用多種說明方法抓住特征說明事物的能力。
二、說教法學法
教法本著“因材施教”，“教學有法，但無定法”的原則，根據本課的教材特點及相應的`教學目標，結合所教學生的基礎實際，我采用以下方法教學：多媒體教學法，講授法，點撥法，拓展延伸法。
學法上，為真正讓學生成為課堂的主人，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，指導學生本課的學法是討論交流，合作探究，勾畫圈點法，練習法。
三、教學過程
(一)課前準備布置學生先預習。準備圖片。多媒體設備。
(二)導入本可導入可以通過讓學生欣賞景泰藍的圖片，引起學生興趣，激起探究制作過程的好奇心：大家是不是覺得景泰藍很美，下面我們跟隨葉圣陶先生來學習它的制作過程。
(三)初步感知疏通文意
給學生三四分鐘時間快速閱讀課文，閱讀過程中讓學生獨立理清說明順序、結構(詳略得當的特點)思考這樣組織的好處?然后找不同程度的幾個同學講自己的分析結果，其余的同學則認真聽并結合自己的理解做出選擇!根據學生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為對于語文課而言本沒有標準答案。
(充分啟發學生的積極思考，敢于質疑和發表不同意見，活躍課堂氣氛，培養學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。)
(四)精讀課文文本探究
1、整體把握文章結構之后，利用上幾節課所學的篩選信息的方法，呈現幾個問題，(比如文中用了哪些過渡句，用了什么說明方法?)讓學生帶著問題閱讀每一節，并根據指導篩選出能概括每段主旨的中心句。最后由教師給學生分組進行討論，組內解決問題，解決不了的由各組派代表向教師質疑，最后再由教師歸納總結問題答案。(這樣既節省課堂時間，又可使學生積極思考，加強討論交流，合作探究，篩選歸納的能力。)
2、朗讀課文，品味本課通俗平實自然有準確的語言，通過語言感受本文易懂的特色。
(五)拓展延伸
通過拓展延伸可以讓學生把學到的能力運用到時踐中去。
在本課我要求學生抓住特征，用多種說明方法寫一篇自己熟悉的事物的說明文。
從而提高提高學生寫作能力和培養熱愛美好事物之情。
四、板書設計
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