【薦】教學成績分析報告

　　隨著社會不斷地進步，報告與我們愈發關系密切，報告成為了一種新興產業。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的教學成績分析報告，歡迎大家分享。

教學成績分析報告 篇1

　　期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區語文成績在全姜堰市排名第22，在張甸區排名第2，應該說是穩中有進。本學期以來，我校大力倡導新課程改革，采用先學后教、當堂訓練的模式實施課堂有效教學，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來看，應該說初見成效，當然在本次期中考試中還是暴露了不少的問題，具體分析如下。

　　一、試題分析

　　該試題能體現出中考命題思路，兼顧基礎和能力的考察，比較客觀地檢驗了學生的語文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學生，涵蓋教材要求，并在考查基礎知識的同時，著重加強對能力的考查，符合初三年級學生期中檢查的要求，試卷結構合理，難度適中。既考查課內基礎知識，也注意課外的拓展延伸，利于培養學生的能力。

　　二、考試中反映出的主要問題

　　這次考試全市集中閱卷，而且是首次網上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問題比預料的還要多，總均分也比預想的低。主要問題如下：

　　1、語基訓練不到位，學生基礎不牢。我們在這學期還加強這方面訓練，保證這塊少丟分，結果學生對修改病句等知識點掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點。

　　2、現代文閱讀能力明顯偏低。現代文閱讀共32分，是科技小品說明文，另是文化散文，大多為閱讀常規題。結果是只有極少數同學能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數學生都得不到分，可能是我們在平時教學中未真正重視學生的閱讀理解能力的培養，沒有把文段的概括，有效信息的篩選和優美語句的欣賞等方面作為課堂教學的重點，應當引起高度重視。

　　3、課外文言文閱讀分析題，其知識點是課內知識的遷移，在于考察學生幾年來課內文言知識的積累和知識遷移的.能力。總的來看，較之以前還是有進步的，當然有少數學生因為基礎較差，所以失分較多。本學期以來，我們初三語文備課組同仁加大了對學生課外文言文的輔導的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學進度的前提下擠時間有計劃地對學生進行課外文言文的訓練，彌補了文言知識的.匱乏，同時也培養了學生對文言詞語的感悟能力。

　　4、關于作文，從得分率來看，我們校區只有少數學生能得到45分以上，大部分學生得分在42分左右，極少數學生寫作態度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，學生在開頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語言不生動，平鋪直敘，人物形象干癟，沒有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標點符號的運用也不規范。

　　5、因為首次實行網上閱卷，故有少數同學不適應答題卡的書寫要求，把答案寫錯了位置，還有同學在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強規范答題的輔導。

　　三、下一階段教學措施

　　1、對初三學生加強訓練，研究如何上好復習課，要教給學生審題、答題等方法及注意事項，著眼點不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。

　　2、重視語言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語言運用要重視材料探究題的訓練。

　　3、加強現代文閱讀的訓練。教給學生有效的閱讀方法，重視對文學作品閱讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閱讀水平。

　　4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓練。

　　5、加強作文的應試訓練，作文教學中要重視審題、立意的訓練；進一步強化學生的文體意識；擴大學生的閱讀面，拓寬視野，充實底蘊，豐富素材積累；強化語言運用能力的訓練，指導學生如何讓語言“亮”起來，切實提高學生作文水平。同時，要特別重視學生的良好書寫習慣的培養，以適應中考作文閱卷的要求。

　　6、加強對開放性試題的訓練指導。指導學生運用正確的情感態度價值觀去解答開放性試題。

　　中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進生力爭在20xx年中考中考出優異成績。

教學成績分析報告 篇2

　　高中一、二年級于３月中旬進行了本期首次月考，經過認真的組織考試、評閱試卷、數據分析，各備課組長在任課教師試卷分析的基礎上，撰寫了一、二年級各學科質量分析報告。為了便于老師們互通信息、掌握學情、把握教情，促進教學，提升質量，特把各年級各學科質量分析報告匯總如下：

　　一、試卷分析

　　總的來講，這次月考大多數學科試卷能夠緊扣教材和課程標準，體現了本學段的重點和難點，能夠覆蓋到所講內容，難易適中，結構合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語；高二語文、數學、英語、化學、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問題，如：高二英語難度較大，單項選擇超出了學生所學內容；語文的背誦部分也超出了本階段所學內容；數學第二卷五道解答題的形式、結構，考察知識點的分布、難度的撐控都不到位。化學題目中個別字句有誤，給學生答題帶來困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個別題目答案有爭議；高一物理個別題目難度較大。上述情況在以后出題時要注意改進。

　　二、答題分析

　　各備課組的質量分析報告中，都進行了答題分析，有的還進行數據分析。如：高一的語文、數學、外語、政治、地理、物理、化學等；高二的數學、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優秀率、分數段人數等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長順老師的高一數學分析、段青付老師的高一英語分析把每個題型或題目的得分情況進行了認真的.統計和分析，并找出失分原因和應對措施，對下一步教學有很強的指導意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：

　　1、基礎知識不牢。知識與能力相輔相成，沒有一定知識的積累何談能力？語文平時積累不夠，文言文、現代文閱讀能力差，語言組織能力差；數學基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數學學方法和數學思想；英語語法欠缺、詞匯貧乏導致閱讀能力差；文綜課本知識生疏，知識結構模糊，不會融會貫通；理綜基本概念不清，基本規律、基本公式不熟練。

　　2、答題技巧不足。每個學科都有不同的答題技巧，如語文的作文技巧，數學的思維方法，英語的整體理解，政治的要點作答，歷史的意境結合，地理的空間區域等。這些方面的缺乏，就會導致學生無從作答，答而無分。

　　3、答題規范不夠。語文、數學、英語都存在書寫問題，理綜的術語，文綜的表達也缺乏規范。這些也是學生失分的主要因素。

　　三、教學建議

　　1、教學上，強化基礎，降低教學重心。學生基礎太差已是不爭的事實，但是只停留于抱怨和憂慮無濟于事，只有切實行動起來，根據學生的知識基礎和學習現狀，調整教學策略和教學方法，通過精講多練，夯實基礎，循序漸進才能讓學生逐步增強自信，取得進步。以學定教，適合學生的才是最好的.。

　　2、學習上，重視閱讀課本，提高理解能力。閱讀課本不僅是語文、外語所必須的，也是其它學科學習的重要途徑和方法。現在有些學生很少閱讀教科書，覺得簡單不值一讀，重點放在做題上，這是誤區。讀一讀課本前面的序言就知道學習這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能了解這一模塊的主要內容和知識架構，數學讀一讀例題，就有了解題的思路；文綜讀一讀，背一背，知識才能貫通和聯系起來，理綜只要多讀多記，多思多想認真揣摩連試驗都不必做了（我們也沒有試驗室）。課前讀一讀叫預習，課后讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運用；沒有輸入，拿什么輸出？審題不清，理解不準，文綜考試連課本內容都不知道，這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學習，只專注于零碎的不系統的題目訓練，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老師要引導學生重視課本的系統學習，教給學生閱讀的方法和技巧，幫助他們構建清晰的知識網絡，找出重點，抓住核心，在此基礎上，再輔以適當的練習，拓展和延伸。其實，學習就是一個讀書“由薄到厚”再“由厚到薄”的過程。

　　3、教學管理上，要加強集體備課。僅坐在同一個辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內容的統一。下一周該講哪個單元或章節了，我們就在約定的集體備課時間里，由事先確定的主備人說一說教學目標、教學程序、教學方法、教學的重難點、訓練的設計、作業的布置等，然后大家提出補充和修改的意見，形成統一的教學思路，大家再根據這一思想，寫出教案，實施教學。在實際教學時，老師可以充分發揮個性特長和教學藝術。這樣做能發揮集體智慧和團體力量，促使學科成績的整體提升。

　　4、開展聽、評課活動。聽、評課活動是相互學習、共同提高的有效手段。教學有方、教無定法。同樣一節課、同樣一個知識點，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別。當我們抱怨學生，我講了多少遍，為什么你們就學不會的時候，是否反問一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會學生呢？聽一聽別人的課，或許某個細節就讓你有所感悟或靈感閃現，原來問題這么簡單。

　　5、備課組要加強研討，尤其要精心設計課堂練習，提高課堂練習的有效性。在擬定單元測試、周考或月考試卷時，一定要以相應時間內的教學內容為主，充分理清知識點，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學科覆蓋面，只管所學再現率。加強針對性，突出重點和平時作業中的易錯點，爭取做到周周清、月月清。

教學成績分析報告 篇3

　　教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態度、價值觀的構成。教學質量是學校的生命線，也能夠說教育質量就是學生成長發展的基礎。

　　我校在全縣教學質量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質，其次是學校管理。此刻“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。

　　質量，始于教育，后教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學校的教育得以健康持續的發展。為了更好提高教學質量的管理潛力，促進蒲穩小學教育更好的發展，就本學期的教學質量作如下分析。

　　一、考試總體狀況

　　1、參考人數：本期我校總共參考人數為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學質量分析報告。

　　2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。

　　3、組考：五六年級由基教站教研室根據學籍考試系統按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進行了考務培訓，對全體學生加強了考風紀律教育。通過以上舉措杜絕了意外狀況的發生，打消了學生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。

　　二、學情分析

　　我校處于邊遠少數民族地區，學生見識少，基礎差，底子薄，而且大部分學生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業基本無人輔導，所以學生的整體素質很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了必須的進步，通過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了必須的進步，學風和班風有了質的飛躍。教導室通過對各班的作業抽樣檢查，發現學生的作業質量較大程度的進步，大部分學生作業干凈整齊，拖欠作業的狀況比較少了。

　　三、教情分析

　　我校總共有教職工40人，但從年齡結構來看都已老年化，今年參加業務考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的`安排上給學校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，通過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業批改一絲不茍，大部分作業都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。

　　四、考情分析

　　1、各年級考試數據

　　略

　　2、狀況比較

　　從整體上看比上個學期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂的是村小教學點，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學質量很差，有四個教學點，其中有一個教學點語文、數學及格率都是為零，而且只有12個學生。五、六年級從考試數據來看也是令人擔憂的，和兄弟學校相比差距真是太遠了。

　　3、科目分析

　　語文科：一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學生掌握的知識狀況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優秀率比較低。

　　數學科：一至六年級的數學，整體上看也不容樂觀。數學的連貫性比較強，只要哪個學期的知識沒掌握好，就會給后面的教學帶來影響。個性是五年級的數學人平只有48、9在全縣可能是低的。

　　英語科：英語相對于語文、數學科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學校中也還是有必須的差距的。

　　五、存在的問題和今后努力的方向

　　1、教學管理只停滯現有水平，教學質量潛伏著下滑的趨勢。

　　2、教學質量下滑的主要原因：

　　（1）我鄉盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。

　　（2）由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數量巨大。

　　（3）學校內部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度匯編，但不太科學，沒有真正起到促進老師積極性的作用。

　　（4）教師隊伍老年化，缺乏真正的，沒有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無動力，停滯不前。

　　（5）教研組如同虛設，沒有起到多大的作用。

　　3、提高教學質量的策略：

　　（1）教育思想是辦學的靈魂，教學質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。作為學校管理人員，就應有正確的質量意識，并制訂有較為科學的提高教學質量的具體措施和辦法。

　　（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優點和劣勢。這天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結合起來。只有這樣學校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。

　　（3）學校務必做好“節約增效”財務管理，努力為教學質量的提高做好帶給物質保障。

　　（4）營造抓教學質量的氣氛，調動廣大老師的積極性。

教學成績分析報告 篇4

　　從考試成績上我們既看到了學生經過半個學期努力所取得的成績，也看到了和同類校之間存在的差距，更看到了備課組平時的教學效果和存在的不足。根據這些數據所反映出來的各方面的情況，教師和學生都要進行一下反思和總結，以便今后能更好地調整教學方法，落實基礎知識，關注重點的學生。

　　這次考試的成績從平均分和及格率兩項上，應該說是正常發揮，差距也在預料之中，因為學生的層次確實不一樣，和他們的學生在英語能力上有一定的欠缺。

　　從試卷內容和考查能力上進行分析。

　　從全區各校每道題的得分率看，我們學校的得分率普遍低于同類校，感到學生的水平和同類校還是有一定的差距的，今后會“任重而道遠”。一些題目的得分率居然低于實驗學校，由此可以看出在基礎的落實上存在問題，屬于教師的問題，在今后的教學中還要盯緊學生這依然說明在期末復習期間，老師對基礎知識的落實抓得不好，包括解題思路的指導也不是很到位。從各個考查的能力上看，不同的班級有不同的弱項需要提高。閱讀，寫作最弱。希望通過這次成績的反饋，各班針對薄弱項進行正對性的補漏，和年級的.平均水平持平，來保證我們備課組在全區的成績。

　　從具體題目和丟分的學生上進行分析。

　　聽力試題：第一部分聽力15題中，除了最后一段聽力材料錯的同學比較多，其他題目得分率還是穩定的。在考前聽力部分的練習年級各班均拿出課上時間進行訓練，但有的同學上課聽講效果不好的，容易走神，老師沒有及時發現和提醒；還有的同學是基礎薄弱，聽力能力有待提高的，今后課上老師要對這類同學要多關注，多提問，提高他們的聽力水平。單項選擇部分的考題，說明同學在對句子的整體理解和考慮上有缺憾，不全面，所以后面要加強學生對題目的分析，以提高解題的準確率。完形填空第一部分是針對課文內容的理解，考察學生對所學過的課文的掌握情況，同時也檢測學生能否根據上下文來還原課文內容，題目很基礎，也很簡單，屬于給分題。但學生做的情況卻不令人滿意，說明在對課文的理解和落實上有漏洞，閱讀理解部分考了3篇文章，第三篇文章對于學生來說是難篇，詞匯較難，句子較長，話題雖然是生活中的事情—“城市交通”，但所說明的事情—“城市交通規則的改革”，不是學生所熟悉的熱點話題，而且文中提到的人名、城市名和國家名不是很清楚，尤其是荷蘭的工程師和下文的“hansmonderman”學生不容易聯系到一起，想到是一個人等等，最后一篇文章不適合我們的學生，所以不作為重點分析。前兩篇文章比較簡單，a篇的正答率較高，b篇的題目有一定的區分度，考查學生對文章細節的理解和主旨的判斷，從各班的得分率上看，主要問題在主旨判斷上，而平行班除了主旨題，在細節理解的題目上還要再落實，先要訓練的是對句子的準確理解和閱讀習慣，引導學生關注細節信息，強調解題時要回到文中找答案，并進行標注，加強學生“如果沒找對具體的出處，就證明答案有可能不對”的意識。這篇文章因為是一篇說明文，沒有中心段落，需要學生對全文進行提煉，需要更高的能力，所以給學生判斷主旨造成了困難，也就是得分率低的主要原因，今后在這種題目上要進行方法的指導。

　　今后教學上要改進的措施.

　　1、抓兩頭促整體。一是要關注成績靠前一些的的學生，就這次考試而言，就是70分以上的同學，在課上討論和閱讀分析時可以多發揮他們在班中的作用，不僅有利于老師準確把握他們的理解程度，更有利于帶動整體進步；二是幫助成績弱勢的同學，這次考試成績60分以下的同學，課上多提問，表揚他們點滴的進步；課下多督促，讓他們感到老師的關心。通過他們學習態度的改變，和熱情的提高給中等層次的同學施加壓力，這樣整體都會進步。每位老師要認真分析各班的學生情況，找出每個學生存在的問題，找到他們成績的增長點，并及時和學生及家長進行溝通，讓老師和學生做到心中有數。

　　2、抓基礎促能力。從這次考試的分析中可以看出來，很多基礎題目丟分還是同學成績不理想的主要原因，使得一些可以上優秀的同學沒有取得好成績；一些同學因為聽力、單項和課文填空丟分，落在了及格的邊緣。希望老師和同學都能吸取教訓，在今后的學習中能很好地落實基礎。當然這些知識的落實并不是靠考試前的突擊，而是在平時的學習中就應該做的心中有數。加強集體備課和課后檢測任務的落實，每個單元詞匯、課文及語法知識的檢測小條落實到人頭，爭取做到對每節課所學的內容在下節課上有檢測，以督促同學的復習和知識的落實。

　　3、抓常規做閱讀。保證英語成績的根本還是在詞匯的落實上，所以在下學期，要堅持單詞的檢測和造句練習，提高閱讀和寫作水平。英語的閱讀這學期堅持得不好，所以在細節理解和推理判斷考查上題目丟分較多，主要是平時訓練得少，下學期要堅持安排，從對文章的準確理解入手，提高推理判斷的能力，還有突出主旨題目的訓練。

　　4、深入研讀教材，對教學內容進行整合。本學期的聽力訓練和寫作練習進行得較少，所以學生的聽力和寫作能力就較弱，在下學期的教學中，要加強聽和寫的訓練，利用好手頭的材料，從各種能力入手，促進全面進步。為了提高學生的寫作能力，從現在開始要培養學生對詞串的落實，做好語句的積累，從平時的課文中，挑出重要的句子加強主謂賓基本句型的功底，為今后寫作打好基礎。

　　5、在組內推進兩段式教學的實踐，加強學生的主動學習觀念，變“要我學”為“我要學”，而且要不斷地對學生進行思想教育，時時堅持，不僅要養成學生的良好學習習慣，還有養成老師課上對學生學習狀態的監督意識，利用好各班的小組平分制度。課堂任務的布置要分層，使不同的學生有明確的目標，達到兩類學生在各自的水平上能有所提高。

教學成績分析報告 篇5

　　一、整體情況分析

　　1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數15人。

　　2、試卷考核難度分析。(標準差的值顯示成績波動大小；難度和區分度的值看出試卷難易。)

　　3、分數段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優秀率6.6%，及格率93.3%。

　　二、試卷分析

　　1、試卷結構。本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，覆蓋面較廣。具體分析如下：

　　2、各小題得分率分析

　　第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學生書寫的很好，較少人寫錯字。

　　第二題，大部分學生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來，我班學生在字的書寫方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學存在問題，需要多注意學生的書寫。書中日積月累的內容，學生背的很扎實。

　　第四題，第一小題判斷，部分學生答得不很好，對“湯”這個字的理解有誤區，雖然平時強調過，收效甚微。還有一個寫信或是建議書的結尾應先署名，再寫日期。這個順序顛倒，部分學生沒看出來。第二小題，詩詞背誦中，寫錯別字較多，如將時節寫成識節。第四小題第一問，較多學生將文中幻想與現實相結合寫成了對比。其它題都答得比較不錯。

　　第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個閱讀，其中一個是課內閱讀，兩個是課外閱讀。課內閱讀有的學生失分較多，從學生的答案可以看出，學生知道怎么回事，就是答不到要點上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個閱讀里，做的最差的一個，這個閱讀，有的學生沒有讀懂，理解上懂得基礎，此文的'主人公有兩個，其中一個，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學生將主人公混淆。還有學生不會跟據文題分析文章想表達的意思，致使這個閱讀很不理想。第三個閱讀，是一篇說明文，學生較容易讀懂，但是，我們班的學生從大體答題上來看，并不理想，第一小題，填關聯詞語，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過度食用冷飲的不良影響，較多學生只答對一半，從文章結構上講，每段的開頭，都告訴我們這段要講的內容，但學生能看出來的不是很多。其它題答得大體還可以。

　　習作部分，寫六一的節日，大部分學生都寫出了自己在六一發生的事情，很多學生都寫了今年的六一是怎樣過的，珍惜這最后一個兒童節，并且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個別學生的`作文卷面不整潔，篇幅簡短，沒有寫出真情實感，重點內容不突出。

　　三、存在問題及努力方向(從教、學兩方面進行辯證的分析)

　　1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學生正確、規范書寫是教學工作的重點。

　　2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用，因為學生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學生多讀多分析。

　　3、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　4、激勵學生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。

教學成績分析報告 篇6

　　緊張的期中考試已經落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂。下面，我就對本次的考試成績做一分析及反思。

　　(一)試卷分析

　　本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現代文)，還有對學生綜合能力的運用(如寫作)。

　　(二)學情分析

　　經過一個學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。

　　(三)成績分析

　　這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的`只有16人；第二題是文言文，滿分的有17人；第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀，滿分12分，12分以上的有45人；而課外現代文的閱讀滿分是17分，10分以上的就有18人；第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數稍微多一點。

　　縱觀全局，學生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進一步夯實。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。

　　(四)反思

　　學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣；另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養好學生的學習習慣和做題能力。

　　總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優工作；同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。

教學成績分析報告 篇7

　　第一部分：試卷來源及試卷評價

　　本次考試試卷是由寶安區調研組命題的，考查內容全面靈活，穩中有變。縱觀整個試卷，有新穎之處，又有難易點突出，具體分析如下。

　　第二部分：新穎之處

　　寶安區20xx-20xx學年第一學期期末調研試卷八年級整體上具有以下幾點優勢：

　　1、八上語文考試題覆蓋面廣，考查到位。全套試題23個小題，出題范圍覆蓋古詩文積累、名著閱讀、字音字形、句型、座右銘、句子主干劃分、應用文寫作（邀請函）、文言文字詞句的理解等，同時又涉及到了提取與加工信息、歸納概括能力、閱讀語言的理解、語言的賞析與運用以及品讀關鍵性語句等內容。閱讀問題主要涉及非連續文本和記敘文文體，完全符合考綱要求，名著一題多設問巧妙地考察了三本名著《簡愛》《紅星照耀中國》《昆蟲記》，寫作題目的雙向性也是意料之內。此外，本次考試沒有考到病句的辨識與修改，綜合來看，本份試卷的考查覆蓋面涵蓋了教育部審定人教版八上語文教材的絕大部分內容，可以說傾注了命題者心血。

　　2、落實知識，重在能力。在試題構成上，知識考查與能力養成并重。既重視學生語文基顧知識的掌握，如古詩文的背誦默寫、生字詞、名著知識、文言字詞等。同時高度重視學生語文能力的形成。如應用文體的書寫、《論語》的掌握度、常見字詞的書寫、文言基本常識的理解和主旨提煉。

　　3、難易適中，區分度好。好的試題首先不應讓考生產生大面積的不及格現象，但是也并非考生都得高分就是好題。可以說，這樣的難度區分度比較客觀地反映了學生學習的真實情況，考試起到了應有評價作用，對教師的教和學生的學起到了較好的導向作用。這一次的考試試卷普遍使學生的區分度拉開了，但是中高層A+的學生卻沒有涌現出來。

　　4、以本為據，適度延伸。語文課的學習應該立足于更為廣闊的舞臺，正所謂：課內打基礎，課外求發展。就本套試題而言，可以說是做到了“以本為據，適度延伸。”這樣做有利于引導學生將課內所學運用于具體生活，有利于引導學生加大閱讀量，從更寬廣的生活海洋中學習語文，增強素養。這些題都應該說是“植根于課內，著眼于課外，立足于引領，看重于發展”的好題。對于糾正語文課堂的呆板的教學和發死的學風有一定的作用。這次的試卷以誠信為題考察了學生基礎字詞、句型句類、句子劃分、邀請函的書寫。

　　5、引領教學，導向良好。說考試是指揮棒，其實就是在強調考試題對教學的導向作用。好的試題能將教學領向更加開放，更加務實的境地，讓課堂教學成為更有生機的舞臺。而不好的試題會對教學產生惡劣導向，甚至會扼殺學生的學習興趣。近幾十年來的語文教學所產生的諸多弊病，語文教學所遭受的眾多非議可以說考試是不無責任的。本套試題從客觀上來說，對初二下學期的語文課堂教學的引向基本上可以說是積極的。重基礎，強能力，重感悟，長見識。這些對學生而言，也是一個良好的導向。考察的古詩文言文也沒有脫離課文，在課內的基礎上有所提升。

　　第三部分：對試題的具體分析

　　①易錯點：2（1）、5、7、3（2）

　　②重點：9（2）、12-14、21（3）

　　③難點：6、3（1）、10、18、19

　　我所帶兩個班八（5）和八（8）班，均分分別為71.64（3152/44）和73.45(3085/42)，及格率為54.55%和59.52%，未及格人數為20人和17人。從以上數據可知：八（8）班比起學期初有明顯進步，而八（5）班卻表現得差強人意，沒有達到意料的效果。同時兩個班級在整個年級中的排名也是稍靠后，較之前發生了一些變化。這樣的差距讓我更清楚地感受到了壓力。

　　第一部分主要是考查學生對語言積累運用。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第3小題，得分率最低，此外第4題失分率也存在，古詩默寫題還沒有達到全員的100%的正確率。最后第6題關于《使至塞上》的選擇題得分率也是較低。

　　第二部分的閱讀分析題，分為文言文閱讀、非連閱讀、和現代文閱讀、名著閱讀。得分率最低的是文言文和非連閱讀。現代文閱讀文(三)是一篇記敘文，考察了學生概括選文能力、理解語言、賞析語言、敘述方式、和家風文化等綜合能力，得分率沒有達到理想狀態，得分率最低的是第18題和第19題。

　　名著閱讀（四）難度適中，但從學生的答題反饋來看相當糟糕，失分情況千奇百怪，因人而異，明顯可以看出學生對課外名著閱讀的重視不夠，甚至有些學生的知識儲備完全不夠。名著閱讀沒有滿分的同學。

　　作文部分，平均分為30以下。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多，學生難以在規定的考試時間內將月亮和記敘文文體巧妙地聯系在一起，有些文章硬套硬寫，缺乏美感和情思。難以真正將實際生活中發生過的親情友情中真摯的部分表達出來，語言晦澀、行文似流水賬。

　　第四部分：總體結論

　　1、字詞書寫和古詩詞默寫得分應該是滿分，但從實際大體情況來看，真的很一般。說明學生在平常的學習中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課內外出現的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關;對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

　　2、 綜合性題目是新課改后出現的一種新生事物。也是學生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點在于引導學生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發現問題、探究問題、獲得結論提出建議的過程。因此，對這項內容的復習首先要學生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規律，最后結合各種類型的練習進行鞏固訓練。這類題目出題往往圍繞一個中心展開考察，更能反應學生的'真實語文功底。

　　3、文言文部分。這次文言文考的是《周亞夫軍細柳》。考查了常見的文言虛詞實詞的運用，劃分節奏、句義、真將軍的思想感情等。本次期末考試失分較多的是句子翻譯和劃分句子。此類題解答應注意翻譯時抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。應多組織學生做相關題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。

　　4、現代文閱讀部分。在緊張中結束期末考試的閱卷，我驚喜地發現本次考試中的現代文閱讀題目得分普遍向好，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復習中，應盡量多選文章進行練習。做題時要牢牢地記住：“不要以為你以為的就是正確的，要多揣摩作者的本意和出題人的考察方向”。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

　　5、這次期末考試中，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分左右。存在的主要問題卷面不整潔、字數不夠、牽強附會、標題和所寫內容缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、行文無亮點、敘事似流水賬等問題。建議學生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“人間處處見真情，細節處處感人心”，善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。另外，我個人認為，在以后語文作文的考察題型中會更側重自命題作文，因為自命題作文可以讓學生自由地發揮真實水平，同時也能展現學生的新意。

　　第五部分：鞏固提升措施

　　通過這次考試，我更加明確地看到學生在語文學習素養、語文學習態度，語文學習習慣以及語文學習方法上都存在諸多問題。這些都離我的預期目標還有很大差距，我也覺得和我的辛苦付出不成正比。我不想抱怨學生差，我知道那種抱怨是于事無補的;當下，我要做的是認真反思，針對問題進行整改。

　　1、重視教學，更要重視班級管理。不讓個別學生的不良習氣升級進而影響到班內其他同學，要為形成良好的語文學風想盡一切辦法。

　　2、重視知識積累，更要重視能力培養。在平時的教學中進行一些語文基本功的訓練，有意識的培養學生的語感，提高學生語文素養。

　　3、注重以本而教，更要注重思維拓展，要做到“授之以漁”，用學法指導代替知識滿堂灌。

　　4、要強化作文基本功訓練。要給足學生讀作文的時間，強化積累，要有指導，及時批改并及時講評反饋，要有多種形式的練筆，緊密結合現實生活，培養學生從生活中提煉素材的能力。這個學期有些同學如林浩陽、謝振權、許佳晟等有明顯的進步，但還微不足道，需繼續努力。

　　5、語文學科是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的周期。語文素養的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程。我相信：只要學生認真鉆研、勤思好問、不懈努力，語文教學水平一定能夠穩步提升。

教學成績分析報告 篇8

　　一、總體情況

　　本次我鄉七年級共有369名學生參加考考試，從考試成績看，平均分數為32分，最高分96分，最低分0分，優秀率為4%，及格率8%，成績兩極分化嚴重。中下等成績居多，使得整體分數不夠理想。

　　二、試卷分析

　　本次試卷總分120分，考試時間為120分鐘，分為聽力和筆試兩大部分，試題面向全體學生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標，緊扣教材，對學生的聽、說、讀、寫進行檢測，題型注重培養學生的語言運用能力和綜合技能。所有考試的知識點來源于教材但不拘泥于教材，立足基礎，注重運用、強調語言的交際性和實用功能。

　　試卷在考查英語語法和固定搭配時，將創設情景和語境考查結合起來，主要體現在聽力和單項填空中，對學生語法、詞匯知識的落實融入到完成句子和補全對話，從而避免了單純考查對語法知識的機械記憶。書面表達是英語試卷的一個靈活發揮題，可以測試學生平時語言基礎和對書本知識，課堂知識掌握的程度，是一個綜合能力的全面考查題，本次書面表達是要求學生能用一般過去時態來描述周末所做的事情，從而提高學生的知識運用能力。

　　三、學生答題情況

　　1、聽力部分分為四部分，Ⅰ出現了關鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對于農村學生來說屬生詞，學生幾乎丟分。II出現了“how office”，學生回答幾乎錯誤，III、IV聽對話、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時訓練不到位，學生綜合能力差，不能聽懂對話、短文大意，選擇答案是五花八門、亂選，因此在平時教學中應加強聽力訓練，培養答題策略。

　　2、單項選擇共15道題，學生得分率為50%，問題多出于第26題。

　　3、完形填空也是本次失分較多的一題，由于學生讀不懂短文，不能完全根據前后內容的銜接去整體把握本短文的時態和語法，大部分學生在沒有完全把握短文所表達意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語綜合運用能力。

　　4、本次閱讀理解內容新穎，難度適中，學生的得分率為50%以上。

　　5、詞匯題是農村學生最怕的一題，學生讀不懂句意，完全不會寫，還有部分同學對話意思懂，但不會寫單詞，完成句子時，知道用哪個單詞，但不能選用正確的形式，如時態，單復數動名詞等，所以應加強基礎知識，改變一知半解的情況。

　　6、書面表達從試卷上看給出知識點很多，學生有一部分存在照搬照抄，甚至連開頭、結尾、連接詞都沒有，而且書寫混亂，無主句，漢語式英語的現象普遍存在。

　　四、閱卷情況

　　全體教師在閱卷時，知識點把握很嚴格，依據中考得分標準來評判試卷詳細、工整。沒有一處原則性錯誤，閱卷總體情況公平、公正。

　　五、存在問題

　　1、農村中學相對城市學生來說，起點低，基礎還是比較薄弱（七年級相當于一年級），總體上大多數學生不能靈活、恰當掌握單詞的用法，個別學生更不會用。英語語言運用能力，任務型閱讀都不樂觀。

　　2、分數差距大，兩極分化明顯。

　　3、書寫急需加強，字母不規范，導致單詞，卷面書寫亂而無序。

　　4、學生們沒有養成良好的學習英語習慣，沒有平時讀、寫，就不可能在考卷上發揮的游刃有余，沒有營造良好的英語語言學習氛圍，就不能在短期內提高學生的綜合能力，所以應在學習習慣和學習語言氛圍上動腦子，想辦法來提升質量。

　　六、改進措施

　　1、繼續學習和領悟新課程標準的精神，重視和加強詞匯，基本語法的教學，通過“聽、讀、說、寫”堅持每節課的單詞、句子循環使用，增強單詞識記的效果也為語法教學提供便利。重視和培養相關語言材料學習，設計相關練習，為學生提供有觀、有序的比較事物、幫助學生綜合技能和辨別能力的提高。

　　2、書面表達是英語綜合能力的一種體現，在試卷中占分比例相當大，這部分應從平常做起，讓學生能將課文中短文轉化角色變成易于理解的，容易掌握的內容來識記，在寫每一篇書面表達時，審清文體，選準人稱，用好時態，突出要點，避免使用“Chinese English”，平常多讀、多背、多積累英語語言素材，形成英語語感乃至英語思維寫作時就會自覺避免使用不地道的英語了。

　　3、創造語境尤為重要，各位教師應鼓勵學生大膽說、主動說、培養學生聽取和讀取信息的`能力，在教學中采取“以背助寫”、“以說促寫”、“以讀導寫”的方法，讓學生由基礎知識的運用達到綜合技能的提高。

　　七、目標

　　英語教育是一項長久之計，需要全體教師能把這門語言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語教學的質量。使我們的七年級英語教學做到四個有利于：

　　1、平時英語教學要求做到有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，縮小兩極分化的差距，體現七年級英語教學的性質，培養全體學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，真實全面地做到七年級學生在學完本階段英語課程后要求達到的水平和目標。

　　2、有利于從七年級開始就促進和引導英語教學全面落實《英語課程標準》所規定的目標。

　　3、要有利于引導學生改進英語學習方式，養成良好的學習習慣，培養學習興趣，拓展英語學習渠道，提高英語學習效率。

　　4、要有利于學校家長和社會綜合評價學生的學習狀況，為初中階段學習打好基礎。因此，七年級英語教學是學生今后學習英語的基礎，良好的開端是成功的一半，所以說，我們七年教師任重而道遠，責任重大，讓我們為學生今后英語學習夯實基礎，做到事半功倍。

教學成績分析報告 篇9

　　一、試卷基本情況：

　　這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分。

　　二、試卷分析

　　1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。

　　2、從閱讀理解來看，基礎好的.同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。

　　3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習后，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。

　　4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

　　三、具體改進措施：

　　（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。

　　（2）詞匯是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每天30—35個詞匯的積累。

　　（3）閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。

　　（4）作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生“有話可說，有內容可寫”。

　　（5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

教學成績分析報告 篇10

　　一、試卷評價

　　本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。主要設置了聽力部分、筆試部分，其中筆試部分包括判斷字母的大小寫、圖片與單詞連線、連線、找出不同類的單詞、對話連圖、根據圖片完成下列句子等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。

　　二、學生狀況分析

　　1、總體情況

　　總人數16人，平均分33.19分，1人及格、及格率6.25%，優秀率0，待合格15人、待合格率93.75%。學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況不是很扎實。從考試中發現，部分學生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學生的答題中看出還有部分學生字母的書寫還有問題。對話連線很多學生出錯，說明學生不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。今后在課堂上盡量創設更多的情景把前后知識交融在一起組織學生進行對話口語練習。

　　2、出錯較多的題目分析

　　（1）聽力部分對于學生來說難度較大出錯率較高。

　　（2）選出不屬于同類的單詞，學生出錯率高主要原因是學生對單詞的掌握不牢固。

　　（3）對話連線主要由于學生對話的掌握不夠靈活，換一種方式提問和回答就有些分辨不清楚了，對于對話和圖片情景聯系不夠緊密，掌握的不牢固。

　　三、對提高學生綜合素質的分析1.發現的問題

　　作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。首先，要明確小學英語的教學目的.使學生獲得一些英語的感性認識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢于大膽開口說英語,打下較好的語音、語調,養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。通過這次考試，我總結了一些經驗和教訓：

　　我的原因:教學方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優秀生”聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。

　　學生的原因：(1)學生的智力、能力水平的`差異是客觀存在的。(2)更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣。

　　3、問題的改進措施和努力的方向

　　考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：

　　１、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

　　２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

　　３、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

　　４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

　　5、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。

　　6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

教學成績分析報告 篇11

　　本次期中考試系學區統一命題，由學校組織考試，我校嚴格按照學區規定組織考試，全校設兩個考場，同班不同桌，一、二年級設一個考場，三、四年級設一個考場，每個考場兩位監考老師，從學生考試成績來看，四年級數學較差，其余科目成績都比較理想，縱觀這次考試作如下分析：

　　一、語文學科：

　　本次各年級測試試卷內容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內容。

　　1.本次語文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關。

　　2.從低年級到中年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過關原因是學生的讀書不過關，四年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。如二年級語文第四題補充完整成語，失分較多，四個成語沒學過，學生就添不上。

　　3.學生的字詞積累不夠，中年級體現在學生作文水平不高，低年級則表現為學生不能規范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個別學生書寫還不是那么認真工整，除此之外，學生對課文內容掌握不扎實，平時對學生的閱讀訓練和寫話能力的培養還不夠到位。

　　建議：

　　1.教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。

　　2.教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師要根據教學，在教會學生讀的同時讓學生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

　　3.教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。

　　二、數學學科

　　1.學生計算能力差，口算、筆算、簡便計算都會出錯，學生對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上還存在一些問題。二年級學生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率并不高。

　　2.應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數學生分析數量關系方面缺陷明顯。

　　3.低年級看圖列式一題，平時老師訓練的不夠到位，學生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學生分析問題能力比較差，部分學生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來亂猜，因此導致了學生失分較為嚴重。

　　建議：

　　1.加強數學理念的教學，加強生活與數學的聯系，培養學生分析解決實際問題的能力。

　　2.加強學生的計算能力，這里需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

　　3.數學課堂也要提倡學生口頭表達的能力，加強訓練說數學，有助于增強學生學數學的信心和分析能力。

　　三、英語學科

　　1.三年級學生剛剛開始學英語，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。

　　2.根據情境選擇適當的選項，失分較多。失分的原因在于情景對話沒有結合情景語境，而且三年級學生存在缺乏答題技巧的問題，學生不能夠從題中提取有效信息。

　　3.四年級學生在英漢互譯一題中，學生失分較多，主要原因是部分學生對于不經常出現的短語和單詞，不能夠掌握。同時，學生在連詞成句一題中，學生的書寫不規范（首字母的大寫以及句末的`標點），存在問題。

　　建議：

　　1.倡導“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。

　　2.加強英語讀寫的的練習，多練習，多訓練。

　　本次考試反映出教學常規工作缺少實效。各項常規工作還是不到位，問題還是很多：課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

　　要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，對今后工作提出如下建議：

　　1.進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優秀邁進。

　　2.努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，加班加點，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，還可以進行“網上學習”，切不可以年紀大、記性差為借口而拒絕學習。

　　3.功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：

　　①認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。

　　②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法、達成度等。

　　③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，定期審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

　　④深入課堂，開展教學研討。學校領導要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

　　總之，通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對于提高我校教學質量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進教法，真抓實干，一定會取得更大的進步。

教學成績分析報告 篇12

　　時光如梭，一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領導的關心和支持下，我順利圓滿地完成了本學期的英語教學教研工作，在此，我將從以下幾個方面進行質量分析：

　　一、基本情況：

　　我校雖然是一所農村中學，但各級領導對英語這門學科十分重視。結合學生實際，我參照《英語新課標》，采取開成性評價與終結性評價相結合的方式進行評價，最后老師綜合學生成績以等級的形式得出期末的最后成績。

　　二、質量分析：

　　1、學習興趣

　　從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數學生學習興趣很濃，

　　2、學習態度

　　八年級寄宿班的學生學習態度端正，絕大多數同學在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動，八年級非寄宿班一半以上學生學習態度不端正，厭學。

　　3、學習習慣

　　從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣很差，主要表現為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，復習的習慣。作業不完成，上課合作學習意識淡漠，上課隨意說漢語，突出表現在非寄宿班，對學生習慣的培養有待提高。

　　4、學習方法和策略

　　要進一步提高45分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學后教、自主學習”的教學策略。除了認真鉆研教材、教法、學法等外，還應及時把握學生的學習動態與學習習慣，做到因材施教，把提高每個學生的學習效果作為我們的主要任務。

　　加強詞匯、閱讀與寫作教學。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導，進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語言運用打下必要的基礎。在課堂教學中滲透閱讀技巧的訓練，提高學生對深層次問題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學生的知識面。作文的.教學一定要落實到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。

　　5、學習效果

　　總的來說，農村學校的學困生太多，他們的學習態度不端正，基礎知識欠缺，部分農村學校學生對詞匯的掌握需進一步加強。學生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多,特別是口語交際的能力較差，有待提高。

　　三、取得的成績及不足

　　本期，積極參加了校內外聽課活動，及時給自己充電的。撰寫案例論文獲市一等獎，并多次在省內外雜志中發表，教學成績名列前茅。取得的這些成績雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質有待提高，教學方法和方式還需不斷充實……

　　綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。

教學成績分析報告 篇13

　　經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析匯報：

　　一、期中考試情況分析

　　1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。

　　2、成績情況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問題

　　①學生基礎差

　　各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，達到18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

　　②學生的思想認識、學習態度問題

　　各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。

　　③審題能力

　　試題的入題深度的確定和入題方法的.選擇，決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。

　　二、今后教學工作思路

　　期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

　　1、注重基礎，精講精練。

　　在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。

　　2、強化訓練，查缺補漏，提高能力

　　我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

　　3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

　　各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

　　總之，今后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。

教學成績分析報告 篇14

　　9月15日，學校進行了高三本學期的第一次月考。語文試卷采用高考模式。總分150分，時間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗班的差距較大。

　　我所任教的高三（5）班（文科實驗班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學生有8人，100--110分的學生有18人，90--100分的學生有20人，不及格9人。（8）班40名學生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。總體看來，本次的月考成績正常。現就我們班本次月考的成績進行如下試卷分析：

　　選擇題

　　第一大題5道語言文字應用，其中第一題拼音錯的特別多，很多同學覺得讀準字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個錯別字，這就要求學生能將每個錯別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發聵”的理解是望文生義，很多學生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學能從語病的特點入手，把握句子，這大概和語言文字應用地學習有關，已經有較好的效果。第五題文學常識，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。

　　第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學占優勢。

　　第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識的考察，題目設置為實詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學過的知識運用，在這點上，學生沒有把握好，錯誤率較高。

　　主觀題文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結合學過的文言知識，還是可以拿高分的.。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點把握上還不夠。

　　古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達，與詩歌的感性理解能力，這是8班學生地弱勢。

　　名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學生默寫還成問題，那么首先就是學習的態度問題。

　　現代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學沒有結合文章內容來看，失分較多。

　　表達題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。

　　作文，共60分，是半開題，——還會回來嗎？因為在高中階段第一次寫這樣的文章，有些同學拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語言的表達上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。

　　針對以上的問題，在以后的教學中要注意以下的問題：

　　1、兩個班級的教學上要體現各個班的不同特點和不同要求，在備課上不僅要考慮進度，更要考慮，因材施教。

　　2、兩個班級的默寫都存在問題，對于此題得分特別低的同學出了平時多默多背，還要從思想上讓他們重視這個題目。

　　3、選擇題的基礎要從平時的點滴做起，讓學生平時積累。

　　4、主觀題的答題規范要多訓練，多指導。

　　5、作文題的理解和內容的選擇，以及語言的出彩都不到位。

教學成績分析報告 篇15

　　按照學校的安排，為了總結經驗吸取教訓，更好地完成高一下學期的教學任務，我們備課組對這次期中考試的成績進行分析，找出考試中反映出來的問題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下：

　　一、通過成績分析看，主要存在以下問題：

　　1、各分數段雙上線人數均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優補弱工作。

　　2、學生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了34分。

　　3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

　　4、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業、錯題本落實不到位。

　　5、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。

　　二、近期目標：

　　狠抓落實，進一步激發學生的`積極性，搞好學法指導，抓好優生的培養工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

　　三、保證措施

　　1、認真組織備課組教師學習課程標準，考試大綱及高考試題。一方面，對考試大綱中規定的基礎知識，要在教學過程中，徹底落實。另一方面，要研究學習最近幾年的高考題，作細致全面的分析和研究，重點研究高考試題所考查的學科知識重難點，題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。

　　2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結構優化等主要方面，從集體和個體兩個角度，將備課作為教學工作中的重點。一是按階段，按課時將任務分解細化，落實好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求先周備課，形成具體的復習方案。二是做到定時、定點，具有超前性。堅持主備人說課，全員討論，在此基礎上形成集中大家智慧的，相對完善的學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發揮創造性。

　　3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學質量的高低，關鍵取決于課堂教學的`效果，因此應從各個環節入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優化課堂教學結構，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。

　　4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術。練習測試要及時批改，認真統計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。

　　5、做好學生的分類推進工作。

　　優生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優生語文成績，增加雙進線人數是語文學科的一個重要任務。我們將根據這次考試成績，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然后根據學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，雙進線人數能有較大幅度地增加。

　　6、教會學生把準自己的脈搏，根據自己的實力制定學習目標，學會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思，總結經驗和教訓，要能夠發現問題，避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過講評回扣知識點和方法，幫助學生總結規律。

　　總之，在下一階段的復習中通過找準問題，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。

教學成績分析報告 篇16

　　一、考情分析

　　1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。

　　2、考試成績：

　　學年平均分為61.5分，成績呈正態分布，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績為60.7分，其次是14班平均成績為59.7分.

　　二、學情分析

　　1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。

　　2、課時每周兩節，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課后復習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。

　　3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復習鞏固的時間和習慣。

　　三、試卷分析

　　1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。

　　2、學生規范答題的`意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。

　　四、解決措施

　　1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時鞏固，充分調動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。

　　2、調動學生的學習積極性，發揮他們的創造性、主動性，課前布置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。

教學成績分析報告 篇17

　　20xx—20xx學年度我校在上級主管部門的正確領導下，在全體教師的辛勤努力下，在學生家長的積極支持理解中，圓滿完成了教育教學任務，為了在新的年中能更上一層樓，現將20xx—20xx學年成績分析如下：

　　一、教學工作情況分析

　　1、成績分析

　　我校20xx—20xx學年度中考和小學畢業班考試成績居全縣中下游水平，從“兩率一分”來看，我校優秀學生較少，學困生較多，兩極分化較為嚴重，學科問題日益突出，從全縣各校對照情況來看：我校初中部的理科是弱科，政治、英語，小學部的語文、科學、品德學科的整體水平急待提高。

　　2、教學中存在的問題

　　（1）部分教師工作上進心不強

　　一些同志工作實績平平，主觀不努力，卻一味的`找客觀，只怨學生基礎差，家長不配合，教學條件不好，生活福利不高等，未以一個人民教師的姿態和標準去要求自己，不去想方設法改變和創造條件來搞教學。

　　（2）部分教師對教學方法研究不多。

　　部分教師不讀書、不看報，不注重積累和總結，不想請教老教師，對教學不甚了解，幾年講的是總是一個話題，教學思想僵化，上課采用一字教學法，文科是“背”，理科是“做”，沒有學法指導，沒有自己的特色和風格，典型的活人教死書。

　　（3）教學管理不夠規范

　　（4）班級管理不夠到位，學風不夠濃厚

　　3、今后工作打算：加強備課管理，提高備課質量

　　（一）規范教師個人備課行為

　　1、教師必須在每學期開學兩天內制定完成學期教學計劃，學期教學計劃包括：①本學期教材的基本內容、系統、重點、難點；②具體的教學目的要求；③課時分配和教學進度；④提高教學質量的主要措施；⑤重大的教學活動安排等基本內容。

　　2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學設計，教學設計必須包括教學三維目標、教學重點、難點、教學具準備、教學過程、板書設計和作業布置的具體內容及教學反思。

　　3、教師的備課進度應比實際授課進度提前1—2節。

　　4、 教學設計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現象。

　　（二）落實集體備課制度

　　1、每個教研組每兩周組織一次集體備課活動。

　　2、各教研組在組織集體備課時，教研組長須通知該教研組聯系人，同時作好集體備課考勤記錄，同時作好集體備課資料的收集與整理。

　　3、集體備課要充分利用現代教育技術，各教研組分月將集體備課成果（優秀教學設計報送教導處，教導處評選后裝訂成冊。

　　4、各教研組長在開學后一周內制定好本教研組集體備課計劃報教導處。

　　二、規范教師上課行為，提高課堂教學的有效性

　　（一）課堂教學紀律要求

　　1、嚴格按課表上課，不私自調課；準時上課，不早退，一般不拖堂；

　　2、上課時不抽煙、不坐講、不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不中途離開課堂，不把手機等通訊設備帶進課堂；

　　3、上課衣著整潔，舉止文明大方，教態自然；

　　4、尊重學生人格，不體罰或侮辱學生；

　　5、杜絕酒后進課堂。

　　（二）課堂教學方法要求

　　1、教師課堂教學要有明確的目標意識，質量意識和效率意識，按照學期教學計劃有步驟科學合理組織教學，杜絕漫不經心和隨心所欲。

　　2、要加強理化生等課程的實驗教學，培養學生動腦、動手實踐能力；

　　3、處理好講練關系，堅持講練結合，精講多練；

　　4、既要重視教學法的研究，又要重視學法的研究，教會學生學習的方法；

　　5、運用現代化的教學手段，充分利用各種課程資源（投影、幻燈、錄音設備、計算機、網絡技術等）。

　　6、實施分層教學和分類指導，努力提高40分鐘課堂教學質量。

　　三、規范作業布置

　　科學合理確定學生作業

　　1、學生作業范圍包括教材上的習題，基礎訓練和教師選編的開放性拓展性的習題。

　　2、學生作業分課堂作業和家庭作業兩種形式，有口頭作業、書面作業、實驗作業等。課堂作業量要求：語文、數學、英語每周不少于3次（其中作文中學部每學期不少于xx篇，小學部每學期不少于15篇，全批全改），物理、化學每周不少于2次，政治歷史、地理、生物美術每周不少于1次。每節課后都要有家庭作業。

　　3、減少過多的機械重復訓練，原則上不為學生確定配套教材作業以外試卷及其他練習，如確需要，有學生自己購買。

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