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案例分析總結

時間：2023-10-13 14:42:13 賽賽科普知識我要投稿

案例分析總結（精選25篇）

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的案例分析總結，歡迎閱讀與收藏。

案例分析總結（精選25篇）

　　案例分析總結 1

　　光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠程研修的日子，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網絡成員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著。期間，我充分利用網絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的知音，領略了他們的風采。

　　研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這段學習生活中，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的語文基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面，談談我研修以來的感受和收獲。

　　一、認識責任，轉變觀念。

　　教師這個職業，既古老，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來，向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史，教師的身軀是深厚的傳統文化底蘊的基石;面對未來教師的雙肩又總閃現著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現代教育資源，擺正新時代的教師形象，教師既是課程的執行者，更是課程的建設者、開發者、創造者，我們要改變傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。教師要照亮別人，就要不斷的.充電，做個“長明燈”。

　　二、享受教育，收獲快樂

　　這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有教授、學者的發言、教學展示。通過理論學習，教學觀摩，這些天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學的重要性，語文教學中信息技術的應用，能使課堂煥發青春，提高學生的學習興趣，促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對授課、說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　　三、深刻反思，明確目標。

　　這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足!我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力，積極參加各種網絡研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。

　　總之，匆匆的網絡研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對于已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，我充滿自信，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與學習，以促進教師、學生的發展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網絡研修同行!讓網絡研修因我們而精彩!我堅信：我研修、我收獲、我進步、我快樂!

　　案例分析總結 2

　　從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動

　　并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

　　認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學水平的'一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

　　1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修內容豐富多彩。

　　1、加強師德培養

　　教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

　　案例分析總結 3

　　一天的學習，緊張、忙碌而又充實，看著所有的學習內容一件件完成，紅點一個個變綠，心情慢慢的放松下來。該到了梳理一天的學習的時間了，我想有三點讓我體會頗深：

　　一是研修會讓我們改變自己。

　　省專家王鍵老師在教師在《指導教師工作簡報》的卷首寫道;自我改變才是真的改變。寫得真好。這讓我想起前幾天，工作的間隙，在重讀《孟子》時讀到的一段話，我想能夠很好的涵蓋這次研修的意義：君子所以教者五："有如時雨化之者，有成德者，有達才者，有答問者，有私淑艾者"。(就是說，君子教育的方式有五種：有像及時雨滋潤萬物的，有成就品德的，有培養才能的，有解答疑問的，還有以流風余韻為后人所私自學習的)。確實，這次研修如及時春雨，讓我們從一個學期的忙亂中，抽出身來、定下心來，從理論與實踐的層面，幫助我們審視職業人生、明確發展方向、解答工作困惑、掌握必備的技能，它的流風余韻將長久的影響和改變我們的工作和生活。

　　二是熱愛會讓我們不斷前行。

　　前幾天，讀到一篇介紹民國時期清華大學校長梅貽琦的文章，梅貽琦被譽為清華百年歷史上最好的校長，他的一句話為我們所耳熟能詳：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也;讀孟子，才發現這句話化自《梁惠王章句》：所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。完全相同的句式，其實反映出梅先生愛教育如命、視清華如家的家國情懷，我想，這也是他成為一代大師的最重要的原因。從各位研修指導老師的文章里，我們同樣能讀到這種熱愛、這種情懷。孟子說過君子有三種樂趣，其中的一種是：得天下英才而教育之，所以，我認為：熱愛教育、快樂工作、幸福研修，會讓我們擺脫疲憊、不斷前行。

　　三是堅守會讓我們走向深刻。

　　省語文專家團隊畢淑娟老師的《慢慢走，欣賞啊》，我品讀再三、感慨良多，讓我想起了曾經到后六中學的一次參觀學習：后六中學，不大的校園，樸素而干凈，有著一種讓人沉靜的.氣質，這也是胡建軍校長所留給我們的印象。

　　在聽他報告的過程中，我一直在思考：胡建軍校長貌不驚人，談吐也并不出色，但是什么讓一所瀕臨倒閉、合并的鄉村中學成長為全國名校呢?在那次他長達3個小時的報告中，我反復聽到這樣的詞語：平淡、本真、常規、規律、堅守，特別是他強調的安安靜靜辦學，讓我想到了諸葛亮《誡子書》中的"靜以修身;非寧靜無以致遠;夫學需靜也，才須學也"，想到了《道德經》中的：清靜為天下正;更想到了《大學》中的"知至而后定，定而后靜，靜而后慮，慮而后安，安而后得";我想，胡校長和畢淑娟老師一樣，就是在這種靜中找到了一種規律性的東西。

　　那就是，摒棄浮華，做好減法，回歸教育本身。就像胡校長說的，常規+細節+過程就是奇跡。就像畢淑娟老師在文章中寫道的那樣"陌上花開，可緩緩歸矣"，是啊，堅守住寧靜就能幸福，堅守住簡單就能深刻，堅守住本色才能特色。

　　沒有比人更高的山，沒有比腳更長得了路，相信，只要我們有夢想，有奮斗，持之以恒，我們的遠程研修一定會達到碩果滿枝、天心月圓的美好境界!

　　案例分析總結 4

　　本次教研活動主題是“跳繩教學中有效提問的案例分析”。通過教師課堂教學案例的展示，看教師對學生的了解，教材的了解，課堂教學提問精心設計的是否對學生能夠科學引導。讓學生對運動技能的學習感興趣，逐步形成意識養成習慣，掌握學習方法。我們教研組經過成員的交流、討論總結如下：

　　1.享受過程，實現目標。社會在發展，教育的環境在改變，教育的對象在改變，因此個人接受教育的態度也出現多種變化，如果教師還是利用以往的簡單方法進行說教，將會事倍功半，只有在教學過程中，加強師生溝通，產生高一層次的需要，進而激發動機，才是提高課堂效率與質量的可行之策。本案例的實施，是教師寓教與樂的過程，教師在教學中，鼓勵學生不斷創新，讓學生在享受樂趣之余，也體驗著自身能力得以體現的創造感和自豪感，從而順利地實現了教學目標。

　　2.淡化競技，激發興趣。跳繩項目作為一項平民運動，滲透性強，普及性高，老少皆宜，但是在學校體育教學中，處于體質健康測試指揮棒之下的跳繩項目無疑帶有濃重的競技色彩。本次教研活動的案例淡化了跳繩的競技色彩，讓學生根據自己的生活積累和學習經驗，進行創新體驗與練習，既提高了跳躍能力，又激發了學生參與集體活動的積極興趣。

　　3.教師主導，學生主體。教學過程中，教師始終是以參與者的身份與學生共同參與到整堂課的各項體驗活動中。通過這幾堂課的展示，我們教研組成員達成了共識，覺得新課程下實施課堂教學改革，除了重視學生的主體地位外，也不能忽視教師的主導作用。教師的教學觀念必須轉變，主導作用更要很好地發揮。

　　4.聯系生活，學以致用。社會日新月異，而我們往往忽視生活中的`一些常用技能，因此教師在教學過程中，不能僅把精力放在知識的傳授上，更應該去幫助學生正確地認識自己，發掘自身潛能。通過本次教研活動展示的教學案例，看出學生能挖掘生活的原始素材，創造和體驗生活的樂趣，使能力得以發展與提高，從而達到學以致用的效果。

　　5.民主教學，關注個體。新課改下，教學方法趨于民主化，但跳繩項目，并非人人一學就會，因此在教學過程中，要關注個體差異，對于自身條件有限的同學要個別對待，多鼓勵、多交流，避免學生產生自卑、自棄的心理。同時在教學活動中，利用自己經歷或身邊的真實事情與學生進行溝通，使其對教師產生認同感，拉近師生距離。

　　教研活動讓我們學會了帶著問題去思考，養成了肯專研、虛心向同行學習的工作作風。在今后的教學活動中，我們實施教學活動會更有計劃了，組織活動時會更有自信了。

　　案例分析總結 5

　　上半年在縣總工會及局黨委的領導下，林業局工會以“三個代表”重要思想為指導，以先進性教育為動力，以維護職工合法權益為目標，基層工會積極工作，全局職工精誠團結，求真務實，銳意進取，基本完成了各項任務，現就半年來工作總結如下：

　　一、加強了基礎建設，規范了檔案管理。從局工會到基層工會進行充實和完善了各項制度，在原有的制度基礎新建五個制度，即信訪工作制度、工會專兼職干部考核制度、考核基層單位工會工作制度、基層工會主席例會制度、協調勞動關系三方會議制度。完善五個職責，即勞動爭設調解委員會基本職責，勞動保護監督檢查委員會職責，工會委員工作職責，女工工作職責，財務工作職責。檔案管理進行分類裝訂材料齊全，各項工作有計劃、有記錄、有總結。

　　二、在職工中開展了“增強發展意識，樹立良好的精神狀態”的大討論，每周一組織職工學習，每周五進行討論，在學習過程中主講教師結合實際，由淺入深地講解黨的各項方針政策，使職工提高認識，明確當前的國際、國內、縣情和局情，從而增強信心，積極工作，投身到林業經濟發展中，為林業發展獻計出力。

　　三、職工自營經濟有新進展。各基層工會配合黨支部抓好職工自營經濟，帶頭謀發展。為職工提供技術，場地等優患政策，4月20日組織20名下崗職工參加縣總工會舉辦袋栽木耳、中草藥采集加工、獺兔養殖培訓班，提高了職工的技能。到目前為止，全局自營經濟已發展到60余戶，袋栽木耳達260萬袋，牛200余頭，羊150只，豬30頭，種地20坰。

　　四、圍繞大局開展護林防火宣傳工作。利用廣播、電視、板報等宣傳工具廣泛宣傳防火知識。工會組織局機關工作人員排練文藝節目，在5月6日反思日這天到人民廣場宣傳演出，同發放防火宣傳單5000余份，使護林防火宣傳工有特點，群眾喜同樂見，受到教育面達XX余人。

　　五、在女職工進行“安康保險”。廣泛動員和宣傳“安康保險”，給女職工帶來的利益，使其積極參加保險，在崗女工有95%參加了保險。

　　六、扶貧解困工作初有成效。今年以先進性教育為契機，扶貧解困工作得到了有效落實，機關為困難職工王和成購買獺兔2組，目前發展到50余只。幫扶領導為林業站張軍長，石憲奎捐款各200元，同時，幫助袋款購買四輪車，進行木材運輸，其它困難戶也從實際出發，不同程度地進行自營經濟的發展，逐漸脫貧。

　　下半年工作安排：

　　一、繼續加強職工教育，使職工認清當前的形勢，明確任務，對黨的路線、方針、政策有深刻的理解，自覺地遵紀守法，積極投身到改革之中。

　　二、加大自營經濟的扶持度，從場地、資金、技術上給予扶持，使職工自營經濟隊伍不斷壯大。

　　三、在改革中發揮工會組織的'作用。積極配合黨委做好改革工作，同時做好職工思想工作，對改革有明確認識，讓職工知道改革是為了林業更好地發展，改革是讓每位職工靠勞動致富。

　　四、為困難職工謀出路。要結合困難職工的實際，分層次地進行幫助，讓困難職工自食其力，盡快脫貧。

　　五、加強對職工進行業務培訓，提高工作能力。針對在職不同崗位上的職工進行培訓，使其盡快提高業務能力，同時對下崗職工進行各種技術培訓，使他們在“商海”中發揮一技之長。

　　六、女工工作抓出成效。一是在改革中堅持男女平等的原則，男女同工同酬。二是組織女工進行文化學習，在女工中提倡創建文明家庭和讀書活動，提高女工整體素質，三是依法維護女職工合法權益。

　　案例分析總結 6

　　一、個案基本情況

　　性別：男。

　　年齡：12歲。年級：六年級。姓名：郝#。

　　二、問題行為描述

　　1、上課不認真聽講，坐姿不端正，愛做小動作。

　　2、喜歡咬手指，吧東西放在嘴里。

　　3、不善表達自己，和老師同學溝通較少，愛玩電子游戲。

　　三、應對策略：

　　根據該同學的問題，我采取的應對策略如下：

　　1、“轉變認知”，就是通過改善其對自我的認知，重獲自尊。讓孩子從優點到缺點，對自己做一個全面的評價，讓他在了解自己的'過程中重塑自我。

　　2、“行為輔導”：讓同學在家幫助媽媽做一些力所能及的家務活，在“工作”中找到了自己的價值，從而獲得了自尊，擺脫了孤獨，生活也愉快。

　　3、“指導行為”，就是以明示、暗示、獎罰等手段對張同學進行及時的指導，特別是在其進步的時候給予獎勵，通過強化，增加其積極行為。

　　4、“外部幫助”，尋求外部環境的幫助。家庭的教育力量尤為重要。當發現孩子的極端情緒，家長要采取冷卻、忍耐的方法。同時一旦發現該生的問題行為能第一時間和老師溝通，并共同商量解決辦法。家校合作才能共同幫助該生改善自己的缺點，發揚自己的優點。

　　四、對這個案例的總結：

　　針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

　　案例分析總結 7

　　最近一位普通創業者在Venturebeat上分享了他自己的一段創業經歷，文章如下：

　　今年初我和我的合伙人開始了一次創業過程，我們的業務是為中小型企業解決商務旅行問題。但是在經歷了3個月的時間投入以及2000美元的金錢投入的基礎上，宣告放棄，原因是我們的幾個基本假設錯誤了。

　　我個人認為如果能在創業之初的6個月中，驗證自己的假設，哪怕最終失敗了，這個過程本身就是成功的。

　　我的創業公司叫做TravelCarrots，創業的靈感來源于我和朋友之間的一次談話。他是IT行業的一名顧問，因此需要大量的出差，他自己負責訂旅店經常要住在一些很貴的旅店，他想找到便宜的住處，這樣可以省下一些額外的差旅費。

　　但是對于這種工作有一個問題，就是公司財務利益和出差員工個人利益之間的沖突。TravelCarrots就是為了解決這個問題，我們會提供機票和酒店的標準價格，如果出差員工定的酒店低于標準價格，那么公司會將節省下的.部分金額分給員工。

　　之后我們制作了一個不到兩分鐘的視頻，通過這個視頻向商務人士解釋我們的創業想法，結果發現我們的假設有問題。

　　我們的假設是公司的老板和經理希望和員工分享節省下的出差成本。但是實際得到的反饋是：

　　(1)我感覺我的員工會操縱這個系統的，這樣不但沒有省錢反而浪費了很多錢。

　　(2)我不想讓我的員工乘坐低價的飛機和住便宜的酒店，這樣會影響他們的工作效率。

　　盡管反饋不好，但是我們發現小公司對于減低出行成本還是很有興趣的，于是我們修改了我們的想法，我們改做推薦。根據員工的輸入信息，做機票和酒店的推薦。

　　之后我們又一次進行了市場驗證，盡管有幾家公司表示愿意嘗試，但是其他的反饋并不理想：

　　這個業務沒有解決我最大的問題，我真正需要的是能夠提前預定的業務。

　　我使用的是公司的消費卡，你們的業務會增加報銷的麻煩程度。

　　排斥我們業務的具體理由多種多樣，但是基本上是因為不能接受我們的產品理念。綜合考慮之后，我和我的合伙人決定放棄這個計劃。

　　盡管失敗了，但是我們沒有浪費過多的時間和經歷，因為在幾個月的時間里，我們就驗證了自己業務的合理性是否成立。對于創業者來說，能夠明白偉大的創業想法是否可行，是很重要的素質。

　　案例分析總結 8

　　一、產品界面分析

　　因為是工具型app，所以產品設置肯定要圍繞它的具體使用場景設計其界面，所以，點擊app進入首頁中即看到使用者附近出租車數量情況，這表示了使用滴滴出行司機版的出租車有多少在我的周圍。非常直觀的顯示，用戶會直接感受到自己如果發出打車請求后會有多少出租車相應、大概多久會打到車。

　　這也暴露了一個產品設計上投機取巧的點：顯示的是出租車的數量，而不是空車數量，用一個錯誤的表達方式來引發良好的用戶體驗，雖然大多數用戶不會考慮到這樣的邏輯，但是在產品設計的嚴謹性的角度上來說，這是個值得商榷的問題。

　　二、主色調鑒賞

　　滴滴出行使用了橙黃色作為主色彩，包括logo、重要操作區域、微信支付減免在內的最重要模塊，全部使用橙黃色。其他界面以灰白色、暗灰色等為底襯。首先從色調上來說，橙黃色為暖色，嘀嘀給人溫暖、貼心的感覺。

　　三、操作流程

　　叫車操作：輸入目的'地后即可打車，更加簡潔的操作，則會讓用戶的使用更流暢；

　　預約操作：通過首頁的預約按鈕作為第一步，選擇預約時間，選擇預約出發地點、目的地點，即可預約，預約服務顯得更簡練；

　　支付操作：在輸入金額后，在嘀嘀中直接彈出微信支付，輸入6位密碼即可支付，更快捷簡便。

　　四、乘客端：

　　1.定位導航：打車APP軟件借助LBS定位功能，用戶可以通過定位功能把相關信息發送到司機側，方便的士司機準確找到其位置；

　　2.在線支付：根據具體的線路和時間計算出行車費用，在到達地點后直接通過微信或者支付寶等在線支付工具支付，完成此次交易；

　　3.打車反饋：用戶乘車結束后可以對打車服務進行評分和反饋。

　　五、司機端：

　　1、出車：登陸打車APP軟件，點擊“出車”按鈕，即可在線聽單/搶單；

　　2、收車：下班后點擊“收車”鍵，然后退出軟件，這樣不會再產生任何流量消耗；

　　3、啟用導航：司機端導航功能默認是關閉的，您可以在【設置】中找到“默認開啟導航”，點擊右邊按鈕開啟即可，成功搶單后會自動顯示導航路線及語音提示；

　　4、夜間模式：軟件默認是關閉狀態，晚上出車開啟夜間模式后柔和的光線界面，有助于緩解視疲勞；

　　5、離線地圖：完整下載在所在城市的離線地圖后，使用導航等地圖資源更省流量。

　　案例分析總結 9

　　剛開學的一天，焦點小朋友站在那大聲的哭了起來，我們連忙跑過去，問焦點怎么了，邊哭邊指著手說：““小冰咬我”，只見焦點手上一個深深的齒痕，別的小朋友見焦點哭了，也都跑來看樂鬧。這時李家齊也跑來告訴我“小冰打我，還搶積木”。但見小冰小朋友卻若無其事，正在玩剛搶來的積木。

　　分析：

　　小冰小朋友是個她聰明伶俐，長相可愛。但就是這樣一個女孩，她自私，以自我為中心，把什么玩具都歸為己有，人家要玩，她就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對這種情況，我們經常與家長溝通，才發現原來該幼兒她要什么總是事事依著她，使她養成了自私，好攻擊的心理。這樣的孩子我們該采取怎樣的教育呢?

　　首先，我們通過家長學校講座、家長會、家園聯系欄地等形式向家長宣傳幼教知識，幫助家長樹立正確的觀念。其次，我們通過填寫“家完聯系冊”、家訪，半日開放活動，以及入園、離園時與家長交流等方式幫助家長更全面的了解自己的孩子，對孩子有正確的認識。第三，我們指導家長用恰當的語言正確評價自己的孩子，發現孩子的`優點，及時給予鼓勵，找出孩子的不足之處，給予指導幫助，使孩子全面發展。

　　反思：

　　針對這樣的情況，我們老師在幼兒園里應該多培養該幼兒的自控能力，比如說在體育活動中為達到游戲目的，幼兒必須勇敢、頑強、機智、果斷、團結互助，幼兒的年齡特點設計了他們感興趣的體育游戲，來促進自控能力的發展，如設計游戲“木頭人”，目的是培養幼兒的反應能力，發展自控能力，方法為：教師背對幼兒念兒歌邊向前走，幼兒跟隨其后，念完兒歌后教師回頭，幼兒迅速停止正在做的動作，并保持身體姿態不變，游戲中教師鼓勵幼兒要盡量把堅持不動的時間拉大一些，對于自控較好的幼兒給予充分的肯定。再加“過小橋”，讓幼兒走過高25厘米的平衡木，剛開始時，幼兒走得很慢，有1/3的幼兒不敢過，我們鼓勵“勇敢點”，并牽頭他們的手，經過多次練習，幼兒基本都能獨立、快速、順利的走過平衡木，變得更能力，不怕困難了。通過游戲孩子們的自我控制能力增強了。

　　案例分析總結 10

　　教師自編多媒體課件，對提高自身的教學水平，促進常規教學的發展，提高教學的效率是很有意義的。下面談談我自制的多媒體課件在《村居》一課教學中的運用。

　　一、創設情景

　　《村居》這首詩，寫的是詩人居住在農村親眼看到的景象。由于學生對古詩的語言不太熟悉，所以難以很快領略詩歌所展現的優美畫面。如果此刻進行逐字逐詞的講解，課就會上得索然無味，也不利于學生的感悟和知識的積累、能力的形成。于是，我在上課伊始，設計了多媒體課件：小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，堤旁的柳樹長長的`枝條,輕輕地拂著地面，孩子們在放風箏詩句的朗誦隨著畫面同步出現。

　　聲音和圖像的結合給學生強烈的印象，烘托出熱烈的氣氛，學生不再有畏難的情緒，從而以良好的心態投入到學習中去。

　　二、分步教學

　　動畫的整體展示，使學生積累了一定的感性認識。接著，我挖掘課件的信息資源，促進學生逐句理解詩意。

　　首先展示草長鶯飛二月天

　　的畫面，先是動畫設計小草從地里長出來，然后黃鶯飛過天空，這樣學生就可以根據自己對畫面的觀察說說自己的理解。接著是拂堤楊柳醉春煙的畫面，重點體現春天蒸騰起的煙霧，幫助學生理解醉字的含義。第三句由學生自己理解。最后展示忙趁東風放紙鳶的畫面，突出孩子們高興的神情。

　　多媒體提供的形象資料，促進了學生對詩意的理解。隨后的朗讀訓練中，學生寓情于景，就把自己的感受盡情地抒發出來。

　　三、拓展想象

　　多媒體課件還能起到投石引路的作用，給予學生廣闊的想象空間。如詩中的二月天在動畫上沒有得到相應的畫面體現，是由草長鶯飛聯想到的，兒童散學歸來早也是忙的前提，都需要學生展開想象，開啟思維，以了解內容。

　　四、形象識字

　　在理解課文內容的同時，可以適時進行識字教學。例如，在課件中，趁字的字音、字形結構、筆畫順序，意義等都以形象的手段展現出來。我選取讀音鍵，學生可以聽到趁字的標準讀音；醉字比較難寫，多媒體課件中的活動拆分又可使學生學起來既直觀，又生動。

　　由此可見，多媒體課件能將抽象的文字生動有趣地展現于學生面前，激發學生學習興趣，極大地提高教學效率。

　　案例分析總結 11

　　在認識圓柱體的活動中設計了第一環節，讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子門通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當孩子們在這一環節的表現讓我驚喜，也給了我很多的感悟。

　　阮鴻飛已經把薯片筒等立在桌上擺好了。他現在對于如何把圓形光盤立起來很感興趣。他捏起關盤的一邊試圖讓光盤立穩，可是一松手，又倒了。如此幾次之后還是沒成功。突然飛飛光盤倒下來旋轉時的樣子找到了靈感。他想旋轉硬幣一樣把圓盤轉了起來。“看呀!陳老師，我把他立起來了!”方瑋威則把一張硬的`卡片圓形紙夾在了兩個瓶子之間，拍拍手說“我也把圓形里起來了!”

　　其他的還也對于圓柱體、球體等東西的站立無動于衷，一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來，個個都很專注。

　　我知道我在操作前提要求時犯了一個要求不具體的錯誤。應該是如何讓它們獨立地長時間的立起來。這樣孩子們會順利照著我的目標發現形體的不同。可是這不也是我們老師的一種思維定勢嗎?

　　我們習慣了把門向里推，習慣了從左向右看書，習慣了把蘋果立著對切，習慣了圓形的西瓜，方形的報紙。這是一種常識，但也正是這些阻止了我們的想象空間。

　　而孩子不同，他們正是因為“無知”，才有更多的發展空間。正是因為知道的少，才會多角度的提問，思考。我們要培養的創造性人才，可是我們已經無意識的抹煞了孩子大膽想象的空間，剝奪了還自由創造的機會。我們對于這個問題應該有更多的思索。如何培養孩子的發散思維，這是創造力發展的前提。

　　同時我們有時太低估了孩子，不敢或不知怎樣給予孩子一些具有挑戰性的問題與任務。孩子們是樂于參加有一難度的活動的。這讓他們找到自我的價值，有更多的成功的感覺。在其中也會得到多方面發展，而是我們教師或家長想象不到的。

　　在以后的一些活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多創造一些機會，讓孩子們能得到更自由的發揮空間。

　　案例分析總結 12

　　案情介紹：

　　20XX年5月11日，原告于某前往某醫院精神科就診。同年6月21日，于某與黃某前往民政局申請辦理離婚。民政局審查了他們出具的戶籍證明、身份證、結婚證、離婚協議書等證件，并確認雙方屬自愿離婚，對子女撫養、財產分割等問題也已達成一致處理意見，民政局遂當場予以登記并頒發了離婚證。同年 7月27日，醫院出具疾病證明書，診斷于某患有強迫癥和貧血。2014年8月2日，某精神病院為于某出具出院小結一份，入院診斷和出院診斷的內容均為“精神分裂癥”。于某起訴至法院，要求撤銷被告民政局頒發的離婚證。

　　簡要評析：

　　《婚姻法》第31條：“男女雙方自愿離婚的，準予離婚。”自愿是指雙方當事人頭腦清醒，有完全民事行為能力。根據規定，精神病人屬于無行為能力人或者限制民事行為能力人，此時民政部門不能隨意準許離婚。如果離婚時，申請人處于精神病的發病治療期，需要主動向民政部門出示相關治療證明，此時，民政部門不得解除兩人的婚姻關系。如果在辦理離婚時民政部門不知道申請人患有精神病并處于治療階段，但事后其監護人或本人出具了患病治療的相關證明，民政部門應撤銷解除兩人婚姻關系的'手續。

　　在本案中，原告及黃某申請離婚時，攜帶有相關證件和離婚協議書，并且在離婚協議書中已明確了子女撫養、財產分割等問題，被告方工作人員在無從具體判斷雙方是否屬于無民事行為能力人或者限制民事行為能力人的情況下，經審查認定雙方確屬自愿離婚，當場予以登記，發給離婚證，已經盡到了法定的審查義務。故法院應駁回原告訴訟請求。

　　相關規定：

　　《婚姻法》

　　第三十一條男女雙方自愿離婚的，準予離婚。雙方必須到婚姻登記機關申請離婚。婚姻登記機關查明雙方確實是自愿并對子女和財產問題已有適當處理時，發給離婚證。

　　《婚姻登記條例》

　　第十條內地居民自愿離婚的，男女雙方應當共同到一方當事人常住戶口所在地的婚姻登記機關辦理離婚登記。

　　第十三條婚姻登記機關應當對離婚登記當事人出具的證件、證明材料進行審查并詢問相關情況。對當事人確屬自愿離婚，并已對子女撫養、財產、債務等問題達成一致處理意見的，應當當場予以登記，發給離婚證。

　　案例分析總結 13

　　一位男士前來咨詢，問道：“妻子要跟我離婚，已經起訴到法院。我可以什么都不要，只要小孩的撫養權，可是小孩只有18個月大，我能得到這個撫養權嗎?”

　　離婚已經是現代生活中司空見慣的事情。雖說寧拆十座廟，不毀一樁婚，但當兩個人性格不合無法共同生活下去的時候，彼此分開未必是一件錯事。除了財產分割的問題之外，最揪心的問題就是孩子歸誰撫養的問題了。

　　實踐中，我們遇到過各種的撫養問題。有的是夫妻雙方都不愿意撫養，有的是雙方都要求歸自己，有的是一方不愿意撫養又不愿意支付撫養費，還有的是離婚后要求變更撫養權。在這篇文章里，作者僅就雙方都要求撫養小孩這一種情況進行分析探討。

　　婚姻法第36條第3款規定：離婚后，哺乳期內的子女，以隨哺乳的母親撫養為原則。哺乳期后的子女，如雙方因撫養問題發生爭執不能達成協議時，由人民法院根據子女的權益和雙方的具體情況判決。這是兩條原則性的規定，即：

　　1、哺乳期內的子女由哺乳的`母親撫養;

　　2、哺乳期后的子女，由最有利于子女權益的一方撫養。《最高人民法院關于人民法院審理離婚案件處理子女撫養問題的若干具體意見》對此有比較具體的規定，其中第一條規定了：兩周歲以下的子女，一般隨母方生活。母方有下列情形之一的，可隨父方生活：

　　(1)患有久治不愈的傳染性疾病或其他嚴重疾病，子女不宜與其共同生活的;

　　(2)有撫養條件不盡撫養義務，而父方要求子女隨其生活的;

　　(3)因其他原因，子女確無法隨母方生活的。

　　第一種情形，說明母親健康狀況存在嚴重問題，對照顧嬰兒可能有心無力。當然不是所有的疾病都可以成為母親無力撫養子女的理由，必須構成“嚴重疾病，子女不宜與其共同生活的”。如肺結核、慢性肝炎、癌癥、癲癇、精神病等。第二種情形，說明母親沒有盡到撫養義務。如可以母乳喂養，但拒絕母乳喂養。至于第三條則是一個兜底條款，以防社會生活發展中可能出現的一些新的情況。例如女方職業問題，需要經常出差或者長時間加班，導致她無法盡到撫養小孩的義務。

　　所以對于前述男士所咨詢的問題，答案并非是一錘定音的。具體要看這位男士的妻子的具體情況，以及他自身的撫養條件如何。

　　案例分析總結 14

　　案例描寫：

　　將一個方框的上邊粘在電視頻幕的上面，當作電視機。教師將手躲在“電視”后面操作指偶表演故事，一邊講故事“丁零零，丁零零，早上七點鐘，該起床了。啊！早晨多美啊！誰起床了？哦，是我媽媽。（伸出食指）媽媽起床要干什么呢？要準備面色，煮牛奶。看！誰起來了？是哥哥。（伸出中指）哥哥要去踢球！接著誰也起來了？是姐姐。（伸出無名指）…

　　孩子們目不轉睛地看著“電視”，好奇與喜悅寫在大家的臉上，當演到爸爸不肯起床時，我問大家有什么辦法，一個孩子竟走上來，想把爸爸拉起來，呵呵……

　　案例分析：

　　這是一個語言活動，對于小班幼兒來說，在語言活動的過程中總不如大班孩子那么觀點多，有自己的看法，因為小班年齡的孩子，孩子年齡小，注意力不易集中，語言節奏緩慢，傾聽能力較弱。基于這樣的特點，所以語言活動的形式往往和大班有很大不同。

　　比如在這個活動中，語言的內容取自幼兒的日常活動，爸爸媽媽哥哥姐姐還有我，這樣的角色。還有一些具體的熟悉的事件，如做飯、梳頭、拍球、上班等等。這些發生在幼兒身邊的事情總能很容易地激發幼兒的聯想。

　　在活動的組織形式上，以看電視來吸引幼兒的興趣。并用動態的情境展現故事的內容，以彌補幼兒在傾聽方面的不足，幫助孩子理解內容。而且電視畫面的調皮可愛，能激發幼兒的共鳴，吸引他們參與一起說。

　　杜威聲稱：“當我們說教育就是發展時……我們的最后結構是，生活就是發展；不斷發展，不斷生長，就是生活。”所有幼兒教育只有扎根于幼兒生活與經驗，幼兒教育才能發揮自己的效能，教育才真正有意義。如果幼兒教育脫離了幼兒的.生活與經驗，那么幼兒教育便是不可能的。

　　有研究稱：幼兒6~7歲后，語言獲得能力快速減退，如果青春期以前沒有接觸正常語言環境，那就再也不能獲得正常的語言發展水平。并且第二語言的學習也與年齡呈負相關，年齡越大，大腦的可塑性越小，第二語言獲得的效果越差。

　　小班幼兒正是處在這一關鍵期，所以我們應該抓好這一時期，在幼兒的一日生活中，滲透好語言教育。多和全體孩子說話，多和個別孩子交流。

　　案例分析總結 15

　　日常表現：能堅持上幼兒園，但是情緒不穩定，有時能高高興興來園，有的時候不是哭哭鬧鬧的不肯進教室。自理能力強，會主動地為班集體做好事，但吃飯慢，會挑食。分析與措施：通過與家長的交談，了解她，父母工作忙，很少跟她在一起，從小就由奶奶對她特別寵愛，她想什么就要什么?經常吃零食，來園會哭是因為在家吃飯慢，吃到了，或者是想要什么東西，奶奶及時滿足她。

　　根據她這種情況，我真誠地與家長探討，認為家長還是要多抽時間與孩子在一起，陪她玩玩，說說話，引導她明辨是非，教育方面還是要父母多操心。在家里吃飯不要喂，鼓勵她各種菜都要吃，在幼兒園，老師盡量多與她交談，了解她的思想，及時引導她要講道理，利用故事等方式教育她做到不挑食，利用她喜歡幫老師做事等特點，飯前讓她發調羹等，促進她有進步時，及時給與表揚。

　　取得的成效：

　　經過一段時間的教育，王幸予有了明顯的進步，每天都能高高興興上幼兒園，會主動向老師問好，懂事多了，吃飯時，在幼兒園能及時做到不挑食，但在家里仍挑食，今后將繼續在這方面做工作，以促使她養成良好的學習、生活習慣。

　　午休時間，我走到窗戶邊關窗戶時，聞到一股臭味。“是不是誰拉了屎在身上?”我問旁邊的幾個正在換衣服的孩子。“不是我”“不是我”“我沒有”旁邊的.幾個孩子都急于證明自己，只有辰辰沒吭聲。我走到他床邊問：“是不是你拉了屎在身上?”“沒有”辰辰小聲回答。“我看看你的褲子”。隨著越來越近似他身上傳來的味道，我對辰辰提出了這個要求。“我不是拉在身上的，是我拉完后沒擦臀部。”辰辰為自己辯解道。“你為什么不擦臀部呢?”我問他。“我不會”他回答得理直氣壯。

　　分析與措施：

　　辰辰出現拉屎在褲子上的情況已經有好幾次了，經過了解，其實每次都是因為沒有及時擦造成的。而據家長介紹，家里老是擔心孩子會擦不干凈，所以從來沒讓孩子嘗試去學。針對他的這種情況，我在活動中，提醒銘愷自己的事情自己做。也與家長溝通，讓家長放手讓孩子去嘗試，鼓勵孩子的第一次。

　　案例分析總結 16

　　本次信貸業務法律風險防控與案例分析培訓，分析到的一些問題都與平時工作息息相關。一天培訓下來可謂受益匪淺。

　　映像比較深刻的有3點，第一點是貸款周轉，也就是借舊還新貸款，應該如實填寫用途，填寫類似流動資金周轉，續貸等用途，如故意偽造一個用途，容易造成擔保人起訴我行與貸款人串通騙保，導致擔保人脫保。轉貸的情況在我們工作中經常出現，現在我行有轉貸基金，也有易轉貸的產品，所以大部分客戶的轉貸問題都是可以解決的，但是涉及到部分客戶已經用轉貸基金轉了許多年，考慮到正常經營的客戶，不應該連續使用轉貸基金，所以有部分客戶我們希望他們能用自有資金歸還貸款后再貸出來，這種情況就可能會出現問題，也許客戶告訴我們的用途是購原材料，而實際是去還轉貸的資金，就有可能出現上述問題，所以在貸款操作中要重點關注用途問題。

　　第二點是涉及起訴客戶后受償順序的，現在浙江的法院大致是執行一下的操作：資產被查封后，被執行人是個人，或者無獨立法人的主體，是按債券比例清償的，如果被執行人是法人，除非企業破產，不然首查封者全額優先受償。這一點在我們平時工作中也經常會遇到，按上述的說法，我們在企業貸款出現不良的時候，應該優先起訴要求查封企業資產，從而可以得到優先受償，而在我行實際工作中，我們往往會考慮盡力盤活貸款，不會在短期內起訴。所以在后續的工作中，我們對不良客戶的處理方式需要靈活一些，部分有多處負債的客戶，我們應盡快起訴，保全資產，而只有我行有負債的客戶，我們可以優先考慮盤活貸款。

　　第三點是法院對被執行人的處理，現在法院加強了對被執行人的`處罰力度，被執行人拒不報告財產又不履行的，會被納入失信被執行人名單，限制出入境，罰款，甚至拘留。而如果被執行人被采取罰款，拘留等強制執行措施后仍不執行的，可以追究刑事責任。這樣的執行力度，是我們工作的保護傘，在對付頑固客戶的時候，有強大的威懾力，但是這種手段，在對一些樸實的客戶時不應出現，有部分客戶確實是因為一些不得已的原因，造成不良，我們也應該盡力盤活貸款，而不應起訴。

　　綜上所述，本次培訓讓我對信貸風險有了新的認識，正所謂學無止境，我們要學習的還有很多。

　　案例分析總結 17

　　我開展了一節主題意愿畫：『快樂的魚兒』。活動開始，我引導幼兒回憶有關魚兒的經驗：你們看到過魚兒嗎？你看到的魚兒長得怎么樣？小孩子們紛紛舉手答復：橢圓形的身體，身上有魚鱗，有小尾巴，還有一些小孩子講了魚兒的一些更為細微的特征如魚鰭、眼睛等。我再次引導：故事中魚兒做了哪些好事？〔早上老師講過有關魚兒的故事〕除了這些，魚兒還會幫小動物做哪些事呢？幫助烏龜找到媽媽、幫小蝦找食物吃等等，看得出小孩子思維很活潑活動也很投入。

　　于是我提出要求：魚兒為大伙做了那么多好事，大伙都很感謝它，于是它們想請小朋友幫助給做好事的魚兒畫張像。接著我就放手讓小孩子自由表現，大膽發揮了。可這時我注意到有很大一局部小孩子的'興趣似乎變了，一些小孩子拿著筆好似無從下手，一些小孩子干脆四處觀望，我走到正在左右張望的林海濱身邊鼓勵他：海濱，加油畫呀！可那他卻搖搖頭說：老師，我不知道畫什么。我沒有預料會出現這種情景，我一再地給那些小孩子鼓勁：試著畫畫看，畫錯了也沒關系；你們剛才是怎么想的就可以怎么畫呀；可還是有幾個小孩子顯露出茫然的樣子，于是我就一一走到他們身邊引導提示：你覺得魚兒會做哪些好事呀？對呀，那你就可以畫魚兒幫烏龜找到媽媽的情景呀，你可以畫魚兒幫小蝦找食物呀。

　　在小孩子作畫時，我走了一圈，發現很少有小孩子表現剛剛所表達的生動情節，也很少有獨特富有個性的作品，有近三十個小孩子的畫沒有什么情節。而后，我在讓小孩子交流了快樂的魚兒在干什么后匆匆地結束了活動。為什么小孩子有那么豐富的經驗而不能充分表達？為什么我放手給小孩子創造的自由而小孩子的作品是那樣的缺少個性？我突然覺得很沮喪。要怎樣讓孩子的畫即豐富又有個性。

　　本次活動我完全摒棄了傳統的美術教學，走進了放手讓幼兒發揮創作的誤區。要知道放手并不等于放任自流，如果盲目的追從華而不實，一味追求標新立異，或過分拘泥于既成模式，美術活動中教師的支持便失去了有效性。

　　案例分析總結 18

　　平平和安安是一對雙胞胎姐妹，她們都是這學期新轉來我們小一班的寶貝。她們在幼兒園度過的第一天怎樣樣呢？

　　早上家長和老師交接完把孩子放下以后，平平和安安都沒有哭鬧，很快樂的和爺爺、奶奶、媽媽說再見，找到了兩個相鄰的板凳坐下來。或許是有姐妹相互做伴的原因吧，她們都沒有像一般的孩子第一天上幼兒園的分離焦慮和哭鬧現象，這讓老師和家長都放心了些。點名時間，兩個小家伙還不太明白點名是甚么意思，我讓其他孩子做示范，最后再點平平和安安，不過她們都不張口答“到”，平平搖頭“恩”，安安則不吭聲，看來還要漸漸來。

　　第一個集體教育活動結束了，孩子們有序的排隊進廁、喝水，我給平平、安安指引了毛巾和口杯的位置，但她們不習慣幼兒園的`飲水機，不會自己接水喝。我再手把手教她們先接藍色的涼水多一些，再接紅色的熱水少一些，她們學的很快，自己又接了一杯水喝光啦。進廁時mm會自己提褲子了，姐姐則需要老師幫一下忙，鼓勵姐姐向mm學習。

　　第二個集體教育活動是灰太狼哥哥帶來的體育活動，孩子們都很開心，這是新學期的第一次體智能課。平平和安安一到草坪就嚷著要尿尿了，老師帶著她們解完手回來時，哥哥已和小朋友再做預備活動了，游戲時老師發現平平、安安很喜歡運動，不過還不太熟習小火伴和游戲規則，有時會跑出活動范圍，需要老師提示回位。

　　午飯前的時光，老師邀請小朋友表演節目，同時隆重先容了新火伴：平平和安安。姐妹倆很大方，表演了詩歌“春曉”，不但吐字正確清楚，而且還有動作表演，真棒。今天的午飯是米飯、豆腐和烤雞翅，姐妹倆吃得都很香，安安吃的又快又干凈，平平則有些慢而且剩了一點沒吃完。晝寢時分在老師的幫助下，平平和安安換好拖鞋，脫下外套，很快就都進眠了，看得出這兩個寶貝的生活習慣都不錯，自理能力也能夠呢。

　　下午的戶外活動和數學操縱活動，大部份孩子都能順利完成游戲，平平和安安也完成了第一次的練習。一天活動下來，兩個寶貝都沒有鬧情緒，基本能順著集體活動的規則進行，相信以后平平、安安能更好的適應幼兒園的集體生活，在這里找到新的火伴、新的快樂。

　　案例分析總結 19

　　不少在校生在創業的時候都會選擇文化方面的創業，開創一個傳媒公司成為了許多大學生創業的選擇。在這個“大眾創業萬眾創新”的時代，有會有怎樣的故事發生呢?金陵科技學院的翟思宇就是其中的佼佼者，他開創了一家屬于自己的傳媒公司，并且獲得了較大的成功，實現了半年內盈利。

　　當他的同學都還沉浸在校園安逸的生活時，翟思宇就開始尋找未來發展的方向，他很有遠見地看到了傳媒發展的快速，于是也想在這個領域開始自己的新人生。于是他創辦了自己的傳媒公司。他的想法得到了學學校的支持，并且落戶學校創業基地。一開始的.時候，公司的營業非常艱難，而且由于大家都不大懂得這方面的運用，缺少專業經驗，所以大家都是在一邊摸索一邊學習。后來，大家掌握了專業的運營技巧。

　　現在新媒體的運營成為社會的一個普遍現象，微博、微信等公眾號的開通為企業的發展起到良好的促進作用，但是很多公司在新媒體運用方面缺少經驗，對員工的培訓不知道從何下手，那么就可以找翟思宇的公司來進行培訓。為了能夠讓大家盡快地上崗，翟思宇還未大家進行了一站式培訓服務。

　　就目前而言，公司的發展自屬于一個剛剛起步的階段，還有很長一段路需要走。為了進一步擴展自己的業務范圍，打開市場，翟思宇也在不斷地加強與其他企業的溝通合作。

　　翟思宇作為在校大學生能夠有這樣的創業成就實屬不易，但是這將不會是他創業生涯的終點，他還將繼續再接再厲。相信在不久的將來，翟思宇和他的公司將取得更加驕人的成績。

　　從翟思宇的身上，我們也能夠得到幾點關于創業的啟發，創業不僅僅需要堅持與努力，還需要找準方向，找到社會需求所在，這樣才能夠使自己的產品得到大眾認可，創業才能夠真正成功。傳媒公司是一個新興的產業，文化需求是不會隨著社會的發展而衰落的，相反，會越來越大。微信是近幾年來大家廣泛使用的一個社交工具，各個企業為了擴大自身的影響力紛紛開辟自己的微信公眾號，這方面的需求自然也就催生了微信運營人員培訓的需求。因此翟思宇創業成功并不是沒有任何道理的。

　　案例分析總結 20

　　作為一名教師，對于班里幼兒這種的普遍行為，必須采取一定的措施來進行管理，下面是我覺得教可以做的一些措施：

　　1、做好家園共育工作，統一孩子的教育方式方法

　　長輩們對于獨生子女的溺愛讓他們失去了很多動手的機會，正是這樣才讓孩子變得如此的依賴他人。要是他發生根本性的改變必定需要一個很長得過程，同時在這個過程中還需要更多家長得配合，教師要及時指導家長的工作，要讓家園真正能達到很好的共育，而不僅僅是一句口號，要讓5+2=7而不是小于7，為孩子創造良好的家庭環境和表現自我的機會。

　　2、淡化說教，創設更加生動活潑的實踐情景去教育孩子，運用好游戲方式

　　在我們得日常教育中，不要以成人的眼光或語氣去教育孩子該怎么做、不該怎么做，不要總習慣于把現成的東西告訴孩子，要倡導以人為本，更多得運用游戲為孩子創設有趣的情景讓他們親身體驗，要利用幼兒感興趣、喜歡的方式給他們鍛煉的機會。比如下午午睡起床后，當幼兒自己穿反了鞋子的時候，不要急于個別指出，教師應在集體的環境中以形象的游戲的口吻引導幼兒“小蟲爬呀爬，沿著褲縫爬下來，找找鞋子上的小耳朵，摸摸它。小耳朵沒摸到的想辦法讓它出來”，從而引導幼兒一起動手摸自己鞋子上的搭扣，孩子會發現“小耳朵”不見了，然后自己把穿反的鞋子換過來。教師這時應悄然地關注幼兒的活動過程，如果幼兒發現自己的鞋子穿反了，并能換回來，要及時表揚;如還未發現要及時點撥、繼續鼓勵。在教師對幼兒的動手積極鼓勵的同時，再提高要求，使他們在甜蜜的.“誘惑”中體驗成功。

　　3、找到孩子的興趣點加以引導

　　興趣是最好得老師。新綱要也指出：教師應善于發現幼兒感興趣的事情、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，提高孩子對于參與活動的興趣。比如在孩子的區域性游戲活動中，教師首先要關注孩子對活動的興趣，了解每個孩子對活動的興趣和愛好、不同的發展水平、不同的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎么玩，然后教師作適當的隱性指導和幫助。對有進步的幼兒給予積極鼓勵，使他樹立起學習的興趣，從而提高他的發展水平。

　　案例分析總結 21

　　今年我新接的班級中有這樣一位幼兒，他活潑愛動，常常給老師鬧小“惡作劇”。比如大家一起游戲時，他趁老師不注意就會掉頭亂竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;室內活動時他會鉆到桌子底下與老師“捉迷藏”;玩玩具時，他又常常將玩具扔得滿地……我曾開玩笑地對他的媽媽說：“你的兒子簡直就是一個‘自由人’。”

　　如何教育這樣一位“自由人”呢?我沒有只是一味地訓斥他，而是悄悄尋找他的優點，并鼓勵他發揚優點。

　　我首先對孩子進行細致的觀察，不長時聞我就發現他很聰明，反應能力強。因為班上的門被風一吹總發出響聲，有風時我們就把里邊的插銷插上，有老師從外面進教室時就會輕輕敲門或通過門上的玻璃框向教室里的小朋友招招手，示意小朋友過來開門，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上的“自由人”反應很快，有幾次都是他急匆匆地跑過去，給老師打開門，這時我便親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到：“我跑過去是因為做了一件正確的事，老師才會喜歡我!”

　　我還發現他喜歡交朋友，人緣好，班上的小朋友很喜歡和他一起玩。一天早上開飯時他遲遲不吃，他說要等他的好朋友來了一起吃!班上的揚揚小朋友因生病幾天沒來園，當揚揚小朋友來園時，他主動走上前去迎接，并拉著他的手認真地說：“你怎么了?”此時我看出他當時的心情，他是真的想這位小朋友了，我及時表揚了他關心同伴。一次次的觀察，一次次的發現，讓我對這個孩子有了新的了解;一次次的鼓勵給了他自信，使他獲得了積極的情感體驗，從而產生了更多的`積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。一段時間后，他的進步可不小，現在他再也不一個人跑出去讓老師追來追去了;玩玩具時用一個拿一個，還能主動將掉到地上的玩具撿起來……

　　記得一位專家曾這樣說過：“要善于發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨特發展。”這次對“自由人”的教育方式讓我認識到：單純的說教，幼兒往往因為不理解而不去理會教師，失去教育目的;反復說教，還會讓幼兒滋長厭煩情緒，讓他更加我行我素。

　　換一種目光看孩子，換一種方式與孩子溝通，將會帶來意想不到的效果。

　　案例分析總結 22

　　以短視頻“吐槽”而獲得高達千萬粉絲的Papi醬近期獲得1200萬元投資的消息引爆社會對于網紅是否為下一個網絡投資熱點的關注。

　　說起Papi醬的走紅則要回顧一下，2015年7月起，在凌亂的家居背景中，一位年輕美女papi醬穿著家居服，素顏出鏡，以獨白秀的形式，利用變音器發布原創短視頻內容，通過對口型、方言惡搞、男女關系點評等，大講時下熱點。據報道，Papi醬在微博上的粉絲數已高達1072萬人，數量上一舉超越許多當紅熱門明星，像岳云鵬、歌手華晨宇等人。

　　據了解，真格基金、羅輯思維、光源資本和星圖資本宣布對papi醬投資1200萬元，占股12%;papi醬團隊持股88%，估值1億元。3月21日，羅輯思維宣布與papi醬聯合拍賣廣告，廣告主可以在短視頻中露臉。這起投資被業內視為首例網紅成功“變現”案例。

　　可以說，Papi醬演繹了一個在半年時間內從一個無人知曉的窮學生變成估值上億元的網紅傳奇。但是，Papi醬的傳奇能否復制?網紅會否成為中國互聯網的.下一個投資熱點等等皆是未知數。

　　在Papi醬獲千萬元投資后，網紅經濟正被越來越多的投資者關注和重視。招商證券分析指出，嚴格意義上講，網紅并非新生事物，但“網紅經濟”這一概念近兩年才被提出。實現從網紅至“網紅經濟”的跨越，需要具備高質量的社交資產和恰當的商業模式。伴隨消費趨勢變化，電商面臨產品同質化、流量獲取成本高、轉化率低等諸多問題，以及消費者獲取信息方式的轉變，網紅經濟近兩年來快速發展。

　　有業內人士指出，目前網紅經濟市場規模過千億元，短期內行業或將加速擴張，長期而言，實力不同的網紅群體將出現內部分層，各自配合不同的變現模式，形成較為穩定的金字塔結構。從淘寶網紅到電競主播再到移動視頻，網紅經濟衍生的產業鏈已經比較龐大了。從資本市場角度來看，目前至少有包括服裝及電商平臺、視頻直播平臺、電子競技及美容醫療板塊可能會受益于網紅經濟。

　　不過，也有一些評論者認為，巨額融資對于“網紅經濟”有的也像是一輪商業炒作，難逃“泡沫宿命”。例如papi醬獲得巨額投資后，許多網民擔心視頻質量下滑，甚至微博留言道：“以后不會都是廣告了吧”。

　　對此，有專家指出，自媒體發展的道路不應是利用粉絲打廣告，而是將內容和模式賣出去后，利用粉絲布局電商。不能為了取悅受眾而低俗媚俗，保持持續不斷的高水準內容生產，才能在更迭迅速的網絡時代立足。

　　案例分析總結 23

　　情景講述：

　　這是一堂閱讀課，在教研組長與幾位師傅的鼓勵下，我在小班教研組開了這一堂閱讀課。雖然這節課只作為整個教研組的公開課，但是光教案就備了三遍。

　　第一個教案在集體備課時，我的兩位師傅葛秋菊老師和孫穎老師就給了我不少好的建議，幫我把整個過程進行了一番大改革。一個個環節有了幾位師傅的指點，我的心里從不安，到逐漸有了底。

　　第二個教案形成后，我在小一班進行了第一次教學，整堂課下來，感覺還算比較順利，就感覺有很多不足，很多地方還需要改進，而且每個環節都有不太滿意的地方。這節課自己感覺不夠精煉，怎樣讓自己的課堂更簡潔易懂?我們教研組作為集體備課，又進行了一次磨課。副園長徐曉軍老師與辦公室主任馬國紅老師也參加了整個教案的修改。在整個教研組的'討論下，我們從教學目標到一個個環節的過渡語，都進行仔細的揣摩，終于生成了比較滿意的第三個教案。這讓我再一次領略到集體的力量偉大的。

　　理論分析：

　　第一堂課，自我感覺不是很滿意。這一堂課的時間把握得不是很好，足足超了八分鐘，還有很多環節感覺不是很簡練。這跟一個人的教學經驗和教育機智都有很大的關系。《綱要》指出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點……”小班的一節課超出時間這么久，不利于幼兒身心的發展。怎樣讓這節課在把握好時間的同時，讓幼兒學會知識呢?仔細揣摩一下會發現，我在提問與啟發幼兒回答問題時，沒有及時的引導幼兒直接轉入話題。

　　其實我的本意是想讓多幾名幼兒回答問題，但是事與愿違，由于我沒有及時的引導，第二名幼兒并沒有按照我的設想回到第一副圖上回答問題，當幼兒講完其它幾幅圖以后，我不得不回到前面，再與幼兒討論第一幅圖。這個環節浪費了很多時間。還有最后一個環節，“送禮物”中，我在請幼兒送禮物時，也浪費了很多時間。

　　自我反思：

　　這節課下來，收獲很大。我得到的不僅是經驗，還有同事們的出謀劃策及幾位師傅的認真的幫助。我們在一起磨課，討論，你一言我一語中，我感受到了集體的智慧和力量。經過這樣一堂課，我知道作為一名幼兒教師，上好一堂課，還有很多需要我要學習和思考的地方。相信有了目標，就會方向，有了方向，就會有進步。為了孩子，也為了這份自己選擇的事業，我會努力!

　　案例分析總結 24

　　這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。按人物的性格特點組織、安排材料，觀察細致，描寫細膩，語言風趣、幽默而有含蓄。

　　本文通俗易懂，通過生動風趣的語言描寫，突出了人物個性。講解這篇課文時，首先要引導學生熟悉課文內容，從而抓住關鍵語句具體地復述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點，進而了解文章的主旨，有關這些問題可讓學生在合作探究的基礎上完成。讓學生摘出課文中細膩描寫人物的有關句子，體會精彩之處。

　　以“男子漢”面對生活的挑戰逐步成長為線索來敘述事情。

　　一個小孩子在成長過程中發生的事情很多，如果不很好地組織材料，就會顯得雜亂無章。作者在材料的組織上是下了一番功夫的，按人物的性格特點把材料分成幾個方面，再加上小標題，這就使文章條理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是動了腦筋，按現在的順序安排材料，不僅條理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現的`。作者對“男子漢”的一舉一動十分熟悉，文章寫得很生動。如寫“男子漢”吃大拇指，作者說“以至前邊的嘴唇都有些翹起來”，生動地表現了“他”“吃得十分專心”;寫“他”第一次買東西失敗后，“好久沒有說話，潦草地吃著山楂片”，來表現“他”的“沮喪”;寫“他”挨打后的流淚，“甚至哈哈大笑起來，很響亮很長久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來”，生動地表現了“男子漢”想表現自己不怕挨打，又忍不住的情狀;寫“他”第一次到托兒所時，是“一聲不響，很鎮靜地打量著”，表現了“他”的坦然。這些細膩的描寫都來自細致的觀察。文章的許多語言十分生動，如寫“男子漢”的醉拳是“足以亂真”，“耍起來，眼神都恍惚了”;寫“他”不愿讓人攙他的手：“一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。”這些語言都使人如見其人。許多語言寫得風趣、幽默，如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的。”寫“他”買橘子水：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。”等等，使人忍俊不禁。許多話寫的又很含蓄，如“歷史真是螺旋形地上升”，特別是文章的最后一段，值得好好回味。