案例分析范文（經(jīng)典）

案例分析范文1

　　無錯原則

　　當(dāng)幼兒發(fā)生淘氣、打架、損壞物品等行為時，傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為幼兒犯錯誤了，并針對具體情況進(jìn)行說服教育甚至打罵。

　　無錯原則認(rèn)為：這是幼兒對客觀世界進(jìn)行探索的行為，在幼兒自己的意識中，并不認(rèn)為這是一種不合理的行為。實際上，幼兒的淘氣、損壞物品是由于不正確的認(rèn)知，他并沒有主動犯錯誤的動機(jī)。千萬不要因此而認(rèn)為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”幼兒。幼兒的對、錯的觀念與成人有很大差異，他們主要是以自我為中心來認(rèn)識周圍的事物和人的。

　　示例一：幼兒在跑動中沖撞另一個嬰兒

　　他這樣做不是為了把別的幼兒撞倒取樂，這是他與其他幼兒交流的一種手段，也許他只是希望另一個幼兒同他做追逐游戲。

　　示例二：幼兒總喜歡翻箱倒柜，拆裝玩具、電器等他絕不是一個淘氣的幼兒，而是一個好奇心強(qiáng)、非常聰明的幼兒！幼兒需要不停地對周圍事物進(jìn)行探知，從而積累經(jīng)驗。他不停地翻亂物品、拆裝玩具等，正是認(rèn)識事物的行為。

　　示例三：幼兒到鄰居家里拿了東西，回家后就據(jù)為己有這并不是道德問題。這是幼兒對物品占有欲的一種表現(xiàn)――自己喜歡的東西就象是他的手臂一樣應(yīng)該屬于自己。在嬰幼兒期，這種現(xiàn)象是非常自然。無論是長大后道德上多么好的人在3歲時也難免會這樣。對于這種現(xiàn)象當(dāng)然不能鼓勵，但也不可大聲呵斥他。父母應(yīng)逐步引導(dǎo)，讓幼兒分清楚自己家的東西和別人家里的東西是不同的，可以讓他玩一會兒再送還給人家，并且盡量在幼兒愉快情緒下讓他歸還物品。

　　無批評原則

　　一些父母在日常幼兒教育中，一旦幼兒出現(xiàn)不能令人滿意的行為，就對其大聲呵斥、批評或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的，會使幼兒不知應(yīng)該怎么去做，自信心大大受挫，于是只會什么也不做，喪失應(yīng)有的自我行為主動性，長大后會表現(xiàn)出退縮、自卑、缺乏主動性等個性問題。

　　對0——3歲的.幼兒來說，說理性批評是有好處的，但是他并不能完全聽懂。因此，教給幼兒正確的行為方式判斷什么是對，什么是錯。并且，在不斷地嘗試中，幼兒會感知哪些是令人喜歡的行為，哪些行為是不招人喜歡的。

　　示例一：哭鬧不止的幼兒

　　沒有幼兒是喜歡哭的。面對哭鬧的幼兒，對其進(jìn)行嚴(yán)厲地批評毫無意義。父母應(yīng)該把力氣放在分辨幼兒的哭泣原因，再想些幫助他的辦法。如果幼兒是因為針理要求沒有得到滿足而哭鬧，父母應(yīng)耐心告訴他不能滿足他的原因。如果解釋和勸導(dǎo)都無效，可以適當(dāng)采取不理睬行為，讓他哭夠就可以了。

　　示例二：幼兒咬人

　　無批評不代表縱容幼兒，必要的時候采取措施，如隔離辦法。咬人行為是不被允許的，這時可以采用隔離的辦法。首先向幼兒指出這種行為是不可以的，然后讓他暫時離開這種情境。同大聲斥責(zé)、批評比較起來，隔離辦法會立即見效，而且用行為是幼兒意識到行為不被允許更直接、效果會更好。

　　需注意的是，隔離一般不會造成對幼兒感情的傷害，但不要把幼兒關(guān)在小黑屋等令幼兒恐懼的地方。隔離只是在規(guī)定的時間內(nèi)，讓幼兒得不到他人的注意，得不到他的一些權(quán)利，就像比賽中罰出場幾分鐘一樣。

　　無壓力原則

　　一點(diǎn)兒壓力也不給幼兒，讓幼兒在一種極為順利的環(huán)境中成長，那么幼兒長大后遇到困難了豈不手足無措？事實上，無壓力原則并不是這樣理解的。

　　現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)認(rèn)為，一個只有在平等尊重的情境下才能產(chǎn)生合理、創(chuàng)新的思維。

　　示例一：一些語言是家長不該有的

　　有些父母在養(yǎng)育幼兒過程中，盲目運(yùn)用自己的權(quán)威地位，使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生不必要的恐懼和緊張。

　　“你要是做不好，長大只能要飯了”！

　　“再不好好做，就把你關(guān)進(jìn)小黑屋”！

　　更嚴(yán)重的：“你表現(xiàn)這么差，真不是我們生的孩子”！“你再不聽話，將對你如何如何……”

　　此類語言或者做法，都會給幼兒造成不必要的恐懼，使幼兒失去對自己的肯定和勇氣。幼兒在恐懼和緊張情況下往往產(chǎn)生自我被動、退縮、怯懦。

　　示例二：幼兒園教師讓幼兒在冰雪天穿不多的衣服做室外活動

　　平時我們說一個應(yīng)該有壓力才會奮進(jìn)，這種壓力是指挑戰(zhàn)，它是在已經(jīng)有了戰(zhàn)勝困難和戰(zhàn)勝自我的思想準(zhǔn)備和勇氣。這些幼兒是在鼓勵、進(jìn)取、內(nèi)心充滿勇氣的情況下去做的，這個活動鍛煉了他們的耐寒能力和意志力。

　　示例三：愛迪生童年的故事

　　愛迪生的整個小學(xué)教育是在母親的身邊完成的。因為在學(xué)校里，教師完全是專制式的，并且教師不允許他提所謂愚蠢的問題。相反地，愛迪生的母親對他很有耐心，十分親切，樂于回答他各種各樣的問題。有趣的是，愛迪生正是脫離了那種壓制式的不良的教育，才成為一個偉大的發(fā)明家。

案例分析范文2

　　案例：

　　濤濤是我們班一個話很少很有個性的孩子，來園不高興的時候摔椅子，打老師，等他發(fā)完脾氣后又自己變好了，每次老師組織的活動，他都不怎么愛參與，脫離組織的表現(xiàn)，比較喜歡干自己想干的事情，對于他想做的事情，他非要要去做，而且不達(dá)到目的不罷休。每天排隊他喝水來的比較慢，人家小朋友都排了前面了，他慢悠悠的走過來，堅決排在第一位，不管怎么跟他說他都不同意，我對此非常頭疼，沒有辦法，只好跟前面的小朋友說：“濤濤還小，你讓他站第一吧，還好這個小朋友很懂事，把位置放給了他。在一次我?guī)�小朋友去美工區(qū)上繪畫課，進(jìn)行分組，他在下一個組，可是他非要進(jìn)來，我想我不能老是慣著他，所以我堅決不同意他進(jìn)去，他就在門口一直等啊，等啊，也不走，一直都我上課結(jié)束開門出來還看到他在門口坐著等呢，我算是真的服了他了，除了這些，在一次他爸爸來接的時候給我的觸動最大，爸爸叫他回家了，他怎么也不愿意回家，爸爸一下生氣了，要打他，他趕緊躲到我的懷里，他爸爸顯得非常無奈，只說了一句，你那個性格你媽媽一個樣子，你媽媽把你慣壞了，什么都由著你的性子來，做錯事情了也批評不得，我批評他要打他，你媽媽還當(dāng)著孩子的面跟我吵起來……我終于知道原來父母的教育方式不一致，導(dǎo)致孩子性格方面和發(fā)泄行為發(fā)面都存在著問題。

　　分析、措施：

　　對于濤濤的有這樣的情況出現(xiàn)，我大概分析有一下原因：對于寶寶的教育，我們一直推崇和堅持是“家園共育”的主旨。他在園的表現(xiàn)我也跟他家長溝通聯(lián)系過，設(shè)法通過與家長的教育方式溝通來共同幫助解決寶寶身上出現(xiàn)的問題，而我發(fā)現(xiàn)只要一提到寶寶在家中的情況中，父母的大概意思都是我們都很忙，爺爺奶奶都沒有時間帶孩子，就我們兩個人帶，白天都忙著生意上的事情，也很少跟他玩，都是他自己一個人玩，我們太忙了，哪有時間管啊，有時候出現(xiàn)問題了，我們父母的意見又不統(tǒng)一，又會當(dāng)著孩子的面大吵大鬧的，你們老師給我好好管管吧！不乖，要打要罵隨便你們。第一次聽到這樣的話，作為老師，我們對于寶寶的各方面教育我們當(dāng)然會管，但是作為家長，你們是寶寶的家里人是監(jiān)護(hù)人，有義務(wù)對她進(jìn)行照顧和關(guān)系，和愛的付出，就算忙，也要抽時間陪陪寶寶，她需要一個適合她成長和健全的.環(huán)境。

　　對于家長對寶寶的過失粗暴方式對待，不僅不能引導(dǎo)寶寶認(rèn)識到問題，更容易讓寶寶有反叛心理。更妥善的做法的是靜下心來，仔細(xì)分析其中原因，聯(lián)系實際問題解決。為了更清楚了解寶寶家里具體的情況，我多次利用接孩子的時間跟寶寶媽媽進(jìn)行溝通，她媽媽把一些基本情況也跟我說了，我們都在一起商量好更好的教育對策，對此一定要要求家庭和幼兒園教育要一致，家庭教育也要達(dá)成一致，為了孩子的健康成長，我們都是在不斷的摸索中成長吧。我覺得對于寶寶家長的情感問題對寶寶造成的影響，家長之間的矛盾我們是不能解決，也沒有權(quán)利過問，但希望不要影響到寶寶，請為了寶寶的健康成長，提供一個舒適，美好的壞境，至少是“心理環(huán)境”。

案例分析范文3

　　以短視頻“吐槽”而獲得高達(dá)千萬粉絲的Papi醬近期獲得1200萬元投資的消息引爆社會對于網(wǎng)紅是否為下一個網(wǎng)絡(luò)投資熱點(diǎn)的關(guān)注。

　　說起Papi醬的走紅則要回顧一下，20xx年7月起，在凌亂的家居背景中，一位年輕美女papi醬穿著家居服，素顏出鏡，以獨(dú)白秀的形式，利用變音器發(fā)布原創(chuàng)短視頻內(nèi)容，通過對口型、方言惡搞、男女關(guān)系點(diǎn)評等，大講時下熱點(diǎn)。 據(jù)報道，Papi醬在微博上的粉絲數(shù)已高達(dá)1072萬人，數(shù)量上一舉超越許多當(dāng)紅熱門明星，像岳云鵬、歌手華晨宇等人。

　　據(jù)了解，真格基金、羅輯思維、光源資本和星圖資本宣布對papi醬投資1200萬元，占股12%;papi醬團(tuán)隊持股88%，估值1億元。3月21日，羅輯思維宣布與papi醬聯(lián)合拍賣廣告，廣告主可以在短視頻中露臉。這起投資被業(yè)內(nèi)視為首例網(wǎng)紅成功“變現(xiàn)”案例。

　　可以說，Papi醬演繹了一個在半年時間內(nèi)從一個無人知曉的窮學(xué)生變成估值上億元的網(wǎng)紅傳奇。但是，Papi醬的傳奇能否復(fù)制?網(wǎng)紅會否成為中國互聯(lián)網(wǎng)的'下一個投資熱點(diǎn)等等皆是未知數(shù)。

　　在Papi醬獲千萬元投資后，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)正被越來越多的投資者關(guān)注和重視。招商證券分析指出，嚴(yán)格意義上講，網(wǎng)紅并非新生事物，但“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”這一概念近兩年才被提出。實現(xiàn)從網(wǎng)紅至“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”的跨越，需要具備高質(zhì)量的社交資產(chǎn)和恰當(dāng)?shù)纳虡I(yè)模式。伴隨消費(fèi)趨勢變化，電商面臨產(chǎn)品同質(zhì)化、流量獲取成本高、轉(zhuǎn)化率低等諸多問題，以及消費(fèi)者獲取信息方式的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)近兩年來快速發(fā)展。

　　有業(yè)內(nèi)人士指出，目前網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)市場規(guī)模過千億元，短期內(nèi)行業(yè)或?qū)⒓铀贁U(kuò)張，長期而言，實力不同的網(wǎng)紅群體將出現(xiàn)內(nèi)部分層，各自配合不同的變現(xiàn)模式，形成較為穩(wěn)定的金字塔結(jié)構(gòu)。從淘寶網(wǎng)紅到電競主播再到移動視頻，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)衍生的產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)比較龐大了。從資本市場角度來看，目前至少有包括服裝及電商平臺、視頻直播平臺、電子競技及美容醫(yī)療板塊可能會受益于網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)。

　　不過，也有一些評論者認(rèn)為，巨額融資對于“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”有的也像是一輪商業(yè)炒作，難逃“泡沫宿命”。例如papi醬獲得巨額投資后，許多網(wǎng)民擔(dān)心視頻質(zhì)量下滑，甚至微博留言道：“以后不會都是廣告了吧”。

　　對此，有專家指出，自媒體發(fā)展的道路不應(yīng)是利用粉絲打廣告，而是將內(nèi)容和模式賣出去后，利用粉絲布局電商。不能為了取悅受眾而低俗媚俗，保持持續(xù)不斷的高水準(zhǔn)內(nèi)容生產(chǎn)，才能在更迭迅速的網(wǎng)絡(luò)時代立足。

案例分析范文4

　　案例

　　中午進(jìn)餐的時間到了，今天的午餐是貝殼面。孩子們洗完手在自己的座位上開始吃飯，教室里一片寂靜，只聽到碗勺相碰的聲音。看到孩子們都吃得津津有味，我心里很滿意。這時，我發(fā)現(xiàn)洋洋小朋友在飯剛分好時他吃了一口，就和同桌的小朋友說起了悄悄話。發(fā)現(xiàn)老師在注意他，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著發(fā)呆，約兩分鐘后，再慢吞吞地喝一口湯，吃一口飯。后來我看他幾乎都沒吃下去就去喂他吃，可當(dāng)我把青菜喂進(jìn)他嘴巴的時候他好象要嘔吐一樣。這頓飯他足足吃了半個多小時才把面吃完，菜全剩在碗里，理由是“我不喜歡吃”。

　　今天的午餐是炒米飯和蛋花湯，小朋友們依然是吃得津津有味，才一會兒，就聽到一個小朋友喊：“老師，我飯還要一碗。”是洋洋的聲音。只見洋洋的碗已吃得干干凈凈的拿到我前面要我盛飯了，我給他再盛了半碗。再一會兒洋洋已經(jīng)把飯菜及水果都吃完把碗勺送回來了，他是全班吃地第三快的小朋友。

　　分析：

　　現(xiàn)在生活條件一般都比較優(yōu)越，家長們對孩子吃的方面更是慷慨解囊，但幼兒的偏食現(xiàn)象卻是非常普遍的，有的家長更是束手無策，拿孩子一點(diǎn)辦法都沒有。幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵期，攝取豐富的營養(yǎng)是保證身體健康發(fā)育的前提。家長對自己孩子的營養(yǎng)與膳食越來越重視，都非常關(guān)心自己的孩子在幼兒園的進(jìn)餐情況，一到放學(xué)的時候，家長問老師最多的一個問題就是：“今天我的'孩子吃飯好不好？有沒有剩飯？”不少家長在教師家訪的時候也都會談及孩子的吃飯問題，普遍反映孩子的吃飯問題是個頭疼問題，有的家長采取各種物質(zhì)獎勵哄騙孩子吃飯，有的采取威嚇打罵的方式；有的家長更有耐心，干脆追跑喂飯等等，使盡了無數(shù)招數(shù)，仍不盡人意，他們?yōu)榇舜髠�腦筋。由此看來，不少幼兒都缺乏良好的進(jìn)餐習(xí)慣，而不良的進(jìn)餐習(xí)慣不利于營養(yǎng)的吸收，對身體的健康發(fā)展產(chǎn)生影響。

　　挑食、偏食的習(xí)慣表現(xiàn)在孩子身上，但是責(zé)任卻在父母。任何一種習(xí)慣都不是一時養(yǎng)成的，它與家庭的飲食結(jié)構(gòu)、家長處理孩子進(jìn)食的態(tài)度以及家長自身的挑食、偏食行為有著密切的關(guān)系。這樣的吃飯場景，我們在許多家庭的餐桌上都可看見。的確，孩子吃飯?zhí)羰场⑵�食在今天非常普遍。比如，有的孩子只吃肉不吃菜，有的孩子不吃某些菜，有的孩子只吃才不吃飯，有的孩子不吃水果等�?/p>

　　對策

　　1、帶孩子一起到市場購買食物，請孩子幫你挑選今天要吃的菜。

　　2、讓孩子和你一道撿菜、洗菜，參與到做飯的過程中，誘發(fā)孩子對飯菜的興趣。

　　3、將食物切成各種形狀，并給飯菜取一個好玩的名字。

　　4、增加食物的種類、擴(kuò)大食物圈。盡量變換飯菜花樣。對孩子不熟悉的食物可采取先小量混合在熟悉的食物中一起做，讓孩子慢慢習(xí)慣它的味道。

　　5、鼓勵孩子嘗試新食品，但不要強(qiáng)迫。

　　6、孩子不喜歡吃某種食物，改變一下制作方法，或許孩子就接受了。

　　7、控制孩子的零食，尤其不要在飯前半小時給孩子零食吃。

　　8、鼓勵孩子自己獨(dú)立吃飯，激發(fā)孩子吃飯的興趣。

　　9、不要強(qiáng)行要求孩子一定要吃多少飯菜。

　　10、父母給孩子作出不挑食、偏食的榜樣。

　　11、不要將食物作為獎勵或懲罰的手段。

　　在糾正孩子挑食、偏食習(xí)慣時，家長要把握好度。既要給孩子挑選食物的一定自主權(quán)，又不能完全由著孩子自己來。在孩子吃飯時，父母容易犯一個錯誤就是擔(dān)心孩子如果不吃或者吃得太少會影響健康，為此而放棄原則。在這一點(diǎn)上，父母一定要達(dá)成一致意見。如果孩子在進(jìn)餐時間不吃飯，OK！給孩子自主權(quán)。你可以不吃，但要告訴他不吃飯的后果，如果不吃飯也得不到其他食物。家長一定要說到做到，將家中可吃的東西藏起來。經(jīng)過1、2次，孩子就會學(xué)乖，知道必須好好吃飯，否則會餓肚子。

案例分析范文5

　　發(fā)展：

　　1 老板把我踢出了項目

　　讀者毛先生來信說：我在一家公司的銷售部門工作，前陣子老板派我去外地出差，一去就是一個月，所以就讓我把之前負(fù)責(zé)的一個項目轉(zhuǎn)交給其他同事暫時處理，但是等我出差回來之后，發(fā)現(xiàn)自己的項目被分割由兩個同事負(fù)責(zé)，我根本無法再介入其中。我感覺自己受到了不公平待遇，想找上司理論，但是一個跟我不錯的同事告誡我不要找上司談，因為上司指定由那兩個同事負(fù)責(zé)這個項目，并且跟他們的私交甚好，去談也沒用，還有可能得罪那些人。我現(xiàn)在非常煩惱，每天工作都提不起勁兒來，請問專家我到底該不該與老板談?wù)劊繎?yīng)該如何溝通？

　　專家解答：毛先生，你在沒有和老板溝通前首先假定自己受到了不公正的待遇，老板可能只對事不對人。此時良好的職場心態(tài)和溝通能力是必需的。我覺得你還是應(yīng)該與老板溝通，但一定要采取對事不對人的態(tài)度。聽聽老板的想法，再說說你的感受，其實工作中的誤會往往是缺乏溝通造成的，所以有話還是說出來比較好。工作上的暫時失意也很正常，不能因此而擾亂正常的工作，這樣只會使老板對你誤解。

　　2 上司讓我很恐懼

　　讀者郭小姐來信說：我最近越來越對自己的工作沒有信心了，甚至對上司還出現(xiàn)了畏懼心理，生怕出了差錯挨上司罵。在公司里，我主要負(fù)責(zé)一些文件的處理工作，有時候上司要求我把各種文件梳理出核心內(nèi)容后上交給他，但是有好幾次他都對我大發(fā)雷霆，指責(zé)我工作中的疏忽，使得我現(xiàn)在做什么事兒都小心翼翼。但是越在意這些我就越出錯，私下里聽說上司準(zhǔn)備辭退我，這讓我很著急，心情也糟透了。請問專家，如何做才能令老板滿意？或者根本就不用太在意上司的話，專心做事就行呢？

　　專家解答：郭小姐的問題其實是職場上的焦慮。一個人的成就動機(jī)越強(qiáng)烈，越想成功，反而會忽視具體行動的實施過程，眼光往往只注意在結(jié)果上，造成注意力的分散，不能集中于當(dāng)前任務(wù)的完成，所以這也就是你在來信中提到的`，越在意越出錯。我認(rèn)為現(xiàn)在最重要的事是把注意力集中在工作的過程中，而不是過多注意結(jié)果的評價。

　　3 做個工作狂值不值

　　讀者馬小姐來信說：我在一家會計師事務(wù)所工作，家人朋友都說我是工作狂，但是確實沒有辦法，我曾經(jīng)連續(xù)1個月出差去了六個城市，每天加班到清晨2時。今年春節(jié)除夕前一天的晚上，甚至是熬了一個通宵，年三十中午到北京后，繼續(xù)回公司工作。那段時間，只要我一閉眼，滿腦子就是EXCEL表格。我想趁著自己年輕多干些事情，但現(xiàn)在過勞死的青年人越來越多了，我擔(dān)心自己身體受不了。所以想請問專家，為了工作而玩兒命是否值得？我是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)行？

　　專家解答：馬小姐的問題在職場很普遍，在從事一種工作時間年限很長時，會產(chǎn)生一段相對的疲憊期，我們稱之為瓶頸期。工作量維持一定水平，但很難作出突破，會覺得很累，感覺是在不停地重復(fù)，在工作中再難以找到剛?cè)胄械募で椋�也很難發(fā)現(xiàn)新的興趣。我想勞逸結(jié)合是保持工作狀態(tài)的好方法，我建議你應(yīng)該抽出一段相對較長的時間，走出日常工作的圈子，做一些平時想做，沒時間做的事情。適當(dāng)?shù)姆潘刹攀亲钪匾�的，畢竟除了工作，生活中還有其他值得關(guān)注的東西。

　　生存

　　1 我有一個“公主”同事

　　讀者宋小姐來信說：我在一家IT公司上班，我所在的部門里有一個女同事整天嗲聲嗲氣地穿梭在同事之間，不光愛跟男同事撒嬌、嬉鬧，還把這套本事用在了女同事身上，感覺自己像個公主。平時大家在一個工作平臺工作，總是聽到她在自己的工作臺前大驚小怪的，不光打攪別的同事工作，其他部門的同事也對她評價不高。我覺得在公司里大家都是平等的同事關(guān)系，沒有必要成天哄著她高興，所以有一次我就跟她攤牌，并且提醒她的行為已經(jīng)給部門帶來一定影響，勸她以后注意。沒想到她反倒變本加厲，絲毫沒有改觀的跡象。在這種工作環(huán)境中我和其他幾個同事都覺得無法忍受下去了，可是又不能拿她怎么辦，請問專家，遇到這樣的同事應(yīng)該怎么辦？

　　專家解答：我覺得人的個性都是不一樣的，在她看來是很合理的事，別人的一次提醒不一定會馬上意識到。我想你應(yīng)該再次和她溝通，這次不是你個人的行為，應(yīng)該代表所有同一平臺工作的同事來和她進(jìn)行溝通，但先決條件是先確認(rèn)其他同事是否有同樣感受。如果是的話，你應(yīng)該征得大家同意，作為代表和她進(jìn)行溝通，因為一個組織的力量遠(yuǎn)比個人的行為具有影響力。如果不是大家的感受一致的話，你是否也可以稍微寬容一點(diǎn)呢。還有，如果真的對部門造成了一定影響，我想還是應(yīng)該讓主管部門的負(fù)責(zé)人了解這一狀況為好。

　　2 同事的爛攤子都讓我收拾

　　讀者劉先生來信說：我們部門實行小組合作制，我和一個同事搭檔工作。但是分配給他的那部分工作他總是不能按照要求完成，報告寫得甚至語句不通。由于是工作上的合作伙伴，所以我提醒過他幾次，但是他總是認(rèn)為自己的工作無可挑剔。為了不讓老板打回來返工，我一直都在為他把關(guān)，說白了就是給他收拾爛攤子。他那邊的工作我都要重新核對，報告重新梳理，相當(dāng)于一個人做兩個人的工作，這讓我有些吃不消。最氣人的是他根本不領(lǐng)情，還說我不信任他，多此一舉。請問專家，我該如何和這樣的同事合作？

　　專家解答：我想首先確定的是你不應(yīng)該再為他做任何事，你們是同事關(guān)系，而不是上下級的關(guān)系，你不必為他的工作負(fù)責(zé)。另外，在具體的事情上分清責(zé)任，再次向老板確認(rèn)你們的職責(zé)范圍，誰出了問題誰負(fù)責(zé)。如果你覺得你們實在合作不來，應(yīng)該向同事說明你的感受，如果他還不顧及的話，我想這種“搭檔”關(guān)系還是不要繼續(xù)為好。

　　3 我愛上了我的老板

　　讀者穆小姐來信說：我剛參加工作不久，是個職場新人。剛來到公司的時候認(rèn)識了我的老板，他是個比我大十幾歲的男人。在他的幫助下我很快地進(jìn)入了工作角色，漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己愛上了他，而一次偶然的機(jī)會我發(fā)現(xiàn)他也對我有很強(qiáng)烈的好感。就這樣他背著自己的老婆孩子跟我開始交往，在公司里我們保持老板與屬下的關(guān)系，下了班我們則提心吊膽地約會。

　　每當(dāng)過節(jié)的時候我的心情特別的糟糕，總是盼著他能來陪我，如果他為這件事情很為難的話我也不會要求他，但我真的不知道該怎么去面對人生，請問專家，是否離開公司就可以解決問題？

　　專家解答：如果你真的是要結(jié)束這段辦公室戀情的話，離開公司肯定是第一步，只是離開公司是不是就可以解決問題，還要看你是否真的認(rèn)識到這段感情對你帶來的是什么。

　　從你的來信中可以看到你的痛苦，以及對人生失去信心，我想人都是要成長，而成長往往要付出一定的代價，特別是你這樣剛剛步入社會的職場新人，我想你會好好把握人生的。

　　4 我遇上辦公室里的“祥林嫂”

　　讀者張小姐來信說：我有個同事，只要她一出現(xiàn)在辦公室里，我就無法逃脫那長達(dá)數(shù)小時的心理折磨，她會一天都在“唐僧”似的編派單位的不是，從前臺到老總，再到掃衛(wèi)生的阿姨罵個夠，然后再說到自己命運(yùn)有多么悲慘，窩在這個小地方難放光輝。明明是些和自己無關(guān)的事情，可在她持續(xù)不斷地轟炸之下，我不得不想盡辦法擺脫她那極具傳染力的消極情緒。記得一次新員工大會結(jié)束后，幾個剛來的大學(xué)生正摩拳擦掌熱血沸騰，她卻不冷不熱地來了一句：“在這種鬼地方，甭想有發(fā)展的機(jī)會。”影響實在是太壞了！請問專家，如何才能擺脫這種同事的騷擾？

　　專家解答：這恐怕不是擺脫不擺脫的問題了，其實她這樣的表現(xiàn)很可能是想引起大家的注意，可能大家越是有反感的情緒，她會說得越起勁。我們不妨來個冷處理，她說她的，我們既不表示同情，也不表示厭惡。大家都不關(guān)注她了，我想她也就失去了表演的興致。如果她還繼續(xù)的話，我想很快大家也就見不到她了，老板就會把她辭退。

案例分析范文6

　　案例實錄：

　　在吃完午飯后大部分小朋友在安靜的閱讀書本，這時，聽到了幾個小女孩吵架的聲音，老師便走了過去，是珂珂、雅涵、嵐嵐在爭執(zhí)，老師問：“發(fā)生了什么事情？”雅涵：“珂珂背地里她叫嵐嵐不和我做朋友，但是老師說過的，大家都是好朋友的，而且我也沒做錯什么啊。”老師說：“你們現(xiàn)在已經(jīng)長大了，有自己交朋友的想法，老師也想和你們做好朋友，你們自己看看怎么解決好嗎？”這是珂珂就哭了，嵐嵐見狀也哭了。

　　時間到了下午，小朋友在吃午點(diǎn)，珂珂又和另外一個小朋友發(fā)生了矛盾，老師看見了，但是沒有過去干預(yù)，讓孩子們自己處理了事情。在離園的時候老師將珂珂今天在園的表現(xiàn)悄悄告訴了媽媽，讓她回家留意珂珂的情緒。

　　晚上珂珂媽媽回到家就悄悄給我打電話了，說珂珂回到家就抱著爸爸哭訴在幼兒園小朋友都不和她做朋友，她沒有朋友了。

　　案例分析：

　　經(jīng)過了和珂珂媽媽的電話溝通，將在幼兒園這幾天發(fā)生的.事情都一一和媽媽說了，媽媽就回憶周末的時候的一件事情，珂珂和一個從小一起長大的姐姐發(fā)生了矛盾，姐姐已經(jīng)上小學(xué)了，用小學(xué)的方式去處理和珂珂的感情，就教唆另外一個好朋友不和珂珂做朋友，一直到分開回家都沒有和好，當(dāng)天下午回到家珂珂就哭得稀里嘩啦，一個晚上都沒有睡著，一直在很傷心的和爸爸媽媽述說自己沒有朋友了，一來幼兒園就會接連的出現(xiàn)剛才案例中出現(xiàn)的各種糾紛，珂珂是一個懂事的小朋友，對朋友都比較重感情，情商較高，現(xiàn)在是已經(jīng)滿了六歲，對于這種感情上的處理都會比較的重視，有自己的交友方式，在對于姐姐的事情對她的傷害特別大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友，所以就去挑唆嵐嵐不和雅涵玩。

　　措施方法：

　　和珂珂媽媽聯(lián)系了以后，了解了事情的來龍去脈后就和珂珂的媽媽一起商量讓珂珂打開心結(jié)方法，珂珂的心結(jié)還是姐姐的感情破裂了，所以讓媽媽和姐姐的媽媽取得聯(lián)系，在聚會一次，讓她和姐姐能夠和好如初，這樣她才能不再為失去沒有的事情焦慮，珂珂媽媽決定讓珂珂在家休息調(diào)整兩天，在周一學(xué)校組織的春游活動在來參加，那時珂珂和媽媽一起選購了很多零食，和小朋友一起分享，這樣很快大家又歡聲笑語起來，珂珂和雅涵、嵐嵐擁抱在了一起，都說大家要永遠(yuǎn)的做好朋友。

案例分析范文7

　　案例過程描述：

　　一大早，羅老師就和我說了一個很讓人吃驚的事情：晶晶媽媽昨天打電話給她，說是晶晶整條手臂上都是指甲印痕，說是在搬椅子的時候樂樂掐的。聽了這個消息，我很疑惑，晶晶昨天穿著那么厚的衣服，怎么會掐得全是指甲印的呢?于是，我倆仔細(xì)回憶昨天的情況，也沒有想起是哪次搬椅子的時候，樂樂掐了她。雖然沒有當(dāng)場看見，但當(dāng)時我們都認(rèn)定就是樂樂掐的，因為樂樂平時就是個調(diào)皮搗蛋的孩子，時常捅婁子，屬于比較“叛逆”，不太聽話的一類孩子。決定一會他來了好好“審問”他。

　　沒過多久，樂樂來園了，我們把他叫到一旁詢問情況。但不管我們怎么問，他都拼命地說不是他。樂樂平常犯了錯有時候也會抵賴，我心想他又“故伎重演”了，于是就用嚴(yán)厲一點(diǎn)的口氣說：“樂樂，犯了錯沒關(guān)系，知道自己錯了就好了。你要是做錯事情還撒謊，我們要告訴媽媽，媽媽也不喜歡撒謊的孩子!”他眼里噙著淚水很委屈地說：“真的不是我!”當(dāng)時的我心里很是惱火，心想明明平時就是個搗亂分子，犯錯還不承認(rèn)，得和他媽媽好好說一說這事情。羅老師說：“不要著急，一會再問問晶晶。”

　　幾分鐘后，晶晶走進(jìn)了教室。我們也是把她叫到一旁，一看她左手上淺淺的好幾個指甲印，看來她昨天還是真是被人掐了，于是我們也向她詢問情況。她的說法和媽媽反應(yīng)給我們的是一樣的，說是搬椅子的時候樂樂掐的。“你看，就是樂樂掐的吧，他還不承認(rèn)。”正當(dāng)我怒氣沖沖地想去批評樂樂的時候，羅老師說再等一等。她又蹲下身子耐心地和晶晶說道：“晶晶，老師喜歡誠實講真話的孩子。你昨天穿著那么厚的衣服，樂樂是怎么掐得進(jìn)來的呢?”這時，晶晶的說法出現(xiàn)了一百八十度轉(zhuǎn)彎：“是睡覺的時候掐的。”我更加疑惑了：“睡覺的時候樂樂睡在樓下，你睡在樓上，那么遠(yuǎn)他怎么會掐到你的呢?”我們趕緊回想睡在她旁邊的人，排除了右邊的高依雯是睡在另一頭的，我們把睡在她左邊的寧寧叫到了跟前。“寧寧，你看晶晶晶的手臂上這么多的指甲印，是睡覺的時候被小朋友掐的，你知道是誰掐的嗎?”我們一邊問話一邊讓她看晶晶手臂上的指甲印。問話剛一出，寧寧就大哭不止，從她的口中，我們終于知道了原來晶晶手臂上的指甲印是她所為，真相就此大白了。

　　案例的分析與反思：

　　晶晶是個能干的孩子，開朗大方是我們對她一致的評價;樂樂是個長得很可愛但性格有些不聽話的孩子，個性十足，調(diào)皮搗蛋，非常倔強(qiáng)。我因為一個平常乖巧，而另一個調(diào)皮，就不知不覺地偏袒乖巧的那個。在沒有考證事情真相的情況下，就貿(mào)然下了自己的結(jié)論。晶晶平時很得所有老師的喜歡，殊不知正是我們這種偏見和貿(mào)然，沒有公正地對待孩子，錯怪了一個無辜的孩子，給樂樂造成了傷害。

　　而晶晶可能平時被夸得多了，害怕被老師責(zé)備，所以就把錯誤推給樂樂。慶幸的是在羅老師的努力下，終于弄清楚了真相，我也沒有再一次嚴(yán)厲地去批評樂樂。但第一次的嚴(yán)厲的詢問，足以給孩子造成一定的心理負(fù)擔(dān)，傷害了自尊心的孩子，以后對老師還會再那么毫無保留地信任和依戀嗎?對這個班集體的信賴和熱愛，還能如初嗎?我想，不公正地對待孩子，會阻礙一個良好的班級的`建立和管理。想了這些，我趕緊把事情的真相告訴了樂樂，表示了歉意。

　　分析這個案例，我得到了以下的體會，作為班級管理者我們應(yīng)當(dāng)：

　　一、應(yīng)公正、正確、客觀地評價、欣賞每一個孩子。

　　在幼兒園班級這個集體中，作為班級管理者的老師，就像孩子的媽媽一樣。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量;而老師一個嚴(yán)厲的眼神，一次小小的訓(xùn)斥，就會如閃電暴雷一樣劈在孩子幼嫩的心靈，造成傷害。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個別幾個孩子的身上，對調(diào)皮搗蛋或者不那么聰明伶俐的孩子冷淡甚至忽視，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化，這樣對一個班集體的凝聚力是極為不利的。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會。

　　二、應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利。

　　幼兒年齡雖小，但與成人一樣具備了人格，享有自己的權(quán)利。如果孩子在這個集體中連最起碼的權(quán)利和人格都得不到尊重，那這個班集體對他有何意義?

　　三、應(yīng)有正確的教育評價觀，堅持正確的價值取向，改變橫向比較的方法。

　　橫向比較對于孩子無疑是有百害而無一利的，個體之間本就有差異，性格都有不同，乖巧的、安靜的、活潑的、調(diào)皮的……而我卻在心里不由自主地拿樂樂和晶晶比較，因為晶晶比較乖而樂樂比較頑皮就認(rèn)定樂樂是肇事者。如果一味橫向比較，對建立一個和睦、穩(wěn)定、溫馨的班集體是很有害的。

　　四、以發(fā)展的眼光看待每個幼兒，充分肯定每個幼兒的長處。

　　每個孩子都是一個不斷發(fā)展的個體，身為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的進(jìn)步，捕捉每個孩子的閃光點(diǎn)。其實，樂樂一直在進(jìn)步，雖然還是會在上課時吵，會打人，但是，他的進(jìn)步也是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，數(shù)不勝數(shù)的。我們作為老師，應(yīng)當(dāng)看到他的進(jìn)步，而不是固守著他的缺點(diǎn)，生活老師甚至也因為他平常的搗蛋而沒有及時站出來替他表明清白。作為老師，作為孩子的保護(hù)人，我們卻在不經(jīng)意間傷害了孩子。

　　五、以寬廣的胸襟欣賞、接納孩子。

　　這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤。俗話說“金無足赤，人無完人”。對于自制力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的。作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，樂樂確實是一個很調(diào)皮的孩子，但他也有很多可愛之處，笑起來特別甜，參加活動也很積極，很能說會道。這并不是一個一無是處的孩子，不能因為他平常經(jīng)常干“壞事”就認(rèn)定他次次都會干“壞事”。以寬廣的心去接納孩子，愛孩子，才能真正營造一個和諧的班級，建立溫馨的家園。

案例分析范文8

　　【背景】

　　這是人美版第九冊的內(nèi)容——《動物的臉》，這一課屬于美術(shù)的造型·表現(xiàn)的范疇，隨著新課程改革，在美術(shù)教學(xué)中也越來越重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以及有效目標(biāo)的達(dá)成。為此，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣于生活又高于生活，認(rèn)識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進(jìn)行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。

　　2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識。

　　【情境】

　　課前我制作看漂亮的，以加強(qiáng)上課的效率，并把課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整為觀察體驗、欣賞探索、示范講解、創(chuàng)作練習(xí)、拓展評價五個步驟。學(xué)生在看完老師展示的有關(guān)動物的圖片和自己的體驗后，對描繪動物的特點(diǎn)有了一定的`認(rèn)識，在看完老師的示范后，不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進(jìn)學(xué)生對如何把握動物的特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識。

　　【分析】

　　（一）實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

　　人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要，通過對色彩的感受、形態(tài)的體驗、情景的觸動，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　本堂課讓學(xué)生欣賞了很多可愛的小動物的圖片，學(xué)生看到這些喜愛的動物后，不由自主地想把它畫下來。于是我有緊接著設(shè)計了讓學(xué)生體驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們運(yùn)用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動的起源。本堂課的導(dǎo)入實現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生作畫做好了鋪墊。

　　（二）運(yùn)用合理化引導(dǎo)觀察

　　在引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起，并讓學(xué)生找出貓頭鷹的特點(diǎn)，并和畫作《貓頭鷹》進(jìn)行比較，看看他們的異同點(diǎn)，并理解畫家如何把握動物的特點(diǎn)。通過分析，了解藝術(shù)于生活但高于生活的道理，讓學(xué)生感受美、欣賞美，并極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

　　（三）樹立多元化評價

　　通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發(fā)，使評價更豐富，更多元化。而目前美術(shù)公開課有些忽視學(xué)生作品評價，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評價是指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。”作為引導(dǎo)者，應(yīng)該留出一點(diǎn)時間發(fā)現(xiàn)作品的亮點(diǎn)，強(qiáng)化個性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補(bǔ)不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的機(jī)會。沒有老師的點(diǎn)撥評價，我想學(xué)生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。

　　【體會】

　　在減少課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率的嘗試中，我認(rèn)為主要是要設(shè)置好自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并合理的把握好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。

案例分析范文9

　　裁判要旨

　　當(dāng)事人不服勞動人事爭議仲裁委員會作出的仲裁裁決向人民法院提起訴訟后無故不到庭，人民法院裁定按撤訴處理的，原仲裁裁決發(fā)生法律效力。當(dāng)事人再次向人民法院提起訴訟的，人民法院不予受理;已經(jīng)受理的，應(yīng)依法駁回起訴。

　　基本案情

　　20xx年12月8日，蔡某以重慶某某泵業(yè)集團(tuán)有限公司(以下簡稱某某泵業(yè)公司)違法解除勞動關(guān)系為由，向重慶市合川區(qū)勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁，請求某某泵業(yè)公司支付違法解除勞動關(guān)系的賠償金31455元。該委于20xx年1月28日作出合川勞人仲案字(20xx)第21號仲裁裁決，裁決：一、某某泵業(yè)公司支付蔡某違法解除勞動關(guān)系的賠償金10234.02元;二、駁回蔡某的其他請求。某某泵業(yè)公司對該裁決不服，向重慶市合川區(qū)人民法院起訴，該院依法予以受理。在該案審理過程中，某某泵業(yè)公司經(jīng)傳票合法傳喚無正當(dāng)理由拒不到庭參加訴訟，該院依法裁定該案按撤訴處理。(20xx)合法民初字第01541號民事裁定送達(dá)某某泵業(yè)公司后，該公司再次向重慶市合川區(qū)人民法院起訴，請求判決該公司無需支付蔡某解除勞動合同的賠償金。

　　法院裁判

　　法院認(rèn)為，《最高人民法院關(guān)于人民法院對經(jīng)勞動爭議仲裁裁決的糾紛準(zhǔn)許撤訴或駁回起訴后勞動爭議仲裁裁決從何時起生效的.解釋》第一條規(guī)定"當(dāng)事人不服勞動爭議仲裁裁決向人民法院起訴后又申請撤訴的，經(jīng)人民法院審查準(zhǔn)許撤訴的，原仲裁裁決自人民法院裁定送達(dá)當(dāng)事人之日起發(fā)生法律效力。"在本案中，某某泵業(yè)公司不服仲裁裁決向人民法院起訴后，人民法院在審理過程中，該公司經(jīng)傳票合法傳喚無正當(dāng)理由拒不到庭參加訴訟，人民法院遂按某某泵業(yè)公司自動撤訴處理。人民法院比照上述規(guī)定認(rèn)定原仲裁裁決自人民法院裁定送達(dá)當(dāng)事人之日起發(fā)生法律效力。因此，某某泵業(yè)公司再次提起訴訟的，人民法院應(yīng)當(dāng)不予受理，已經(jīng)受理的，應(yīng)當(dāng)裁定駁回起訴。

案例分析范文10

　　小帥哥

　　小名：盼盼

　　出生日期：20xx年9月10日出生

　　愛好：圍棋、畫畫、輪滑和珠心算

　　性格：性格開朗、活潑好動，好奇心和求知欲強(qiáng)。

　　媽媽評價：秦浩天精力充沛，聰明活潑，思維敏捷，接受新事物能力較強(qiáng)，臉上總是帶著快樂的微笑。他對數(shù)學(xué)方面興趣濃郁，能很快完成作業(yè)；熱愛畫畫，喜歡與同齡孩子快樂玩耍；獨(dú)立性好，經(jīng)常自己獨(dú)自去影院看電影。

　　要胖肉

　　盼盼2歲時，學(xué)習(xí)反義詞。由于牙齒咀嚼功能尚不完善，他特喜歡吃肥肉。一天，爸爸領(lǐng)盼盼去買豬頭肉，叮囑老板說：“要瘦肉。”小家伙立即抗議：“要胖肉，不要瘦肉。”當(dāng)即樂壞了賣肉的老板。

　　如此上天

　　盼盼4歲時，一天晚上，他正在專心玩氣球。他低頭思索半天，忽然語出驚人：“我要把氣球里的氣吸到我肚子里，然后就可以上天去看看老天爺長什么樣子了。”看，我們的盼盼多有想像力和創(chuàng)造力啊。

　　美食是這樣煉成的

　　盼盼喜歡看美食節(jié)目，每每看著屏幕垂涎欲滴。一日，他看到電視上一位奶奶在教授美食的烹飪方法時面帶微笑，他馬上頓悟道：“媽媽，你以后做飯要微笑著做，這樣做出的飯才好吃。”

　　屁股心

　　一天，盼盼起床后笑瞇瞇地跑來跟我說：“媽媽，我屁股癢。”“這么大了，自己撓。”我沒好氣地說。盼盼狡辯說：“屁股瓣我自己能撓，但這是屁股心癢。”我一愣，隨即大笑，難為這傻小子居然把自己的屁股想象成一朵花，有花瓣還有花心。哈哈！

　　兒童心理健康

　　兒童健康的軀體和發(fā)育正常的大腦是心理健康的前提。父母雙方的遺傳因子，如肌體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)、大腦等的特征都可以傳給后代。還有許多遺傳性疾病會伴有智力低下、精神異常或身體畸形等癥狀而影響心理的健全發(fā)展。另外每個孩子生下來即表現(xiàn)有不同的氣質(zhì)特點(diǎn)（氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級神經(jīng)活動類型），這是遺傳的。如細(xì)心觀察的.產(chǎn)房護(hù)士或父母會發(fā)現(xiàn)一些新生兒屬于容易型：他們比較溫順，睡和醒、饑和飽、大小便都很有規(guī)律。而另一些孩子屬于困難型：他們特別好動，不停哭鬧，難以哄住，也缺乏生活規(guī)律性，屬于難以照管的孩子。還有一些孩子對外界刺激反應(yīng)遲鈍，其他孩子則介于他們之間，這種與生俱來的氣質(zhì)雖然是遺傳的，但可因環(huán)境和教育訓(xùn)練而發(fā)生一定改變。

　　在正常的遺傳條件下，周圍環(huán)境和教育對兒童精神心理發(fā)育起了決定性的作用。可以使氣質(zhì)中的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)，弱點(diǎn)得到克服，出生后的環(huán)境影響來自家庭、托幼機(jī)構(gòu)、學(xué)校和社會的影響。家庭是兒童從出生到青少年階段接觸最密切的環(huán)境，對兒童心理發(fā)育的影響最大。和諧的家庭關(guān)系、父母良好的道德品德，充滿著愛的安定環(huán)境和豐富充實的生活使兒童獲得健康的心理。父母是孩子第一任老師，也是孩子模仿的榜樣。父母對孩子的教育態(tài)度，對兒童早期情緒和性格的形成有深刻的影響。溺愛和照顧過多會使孩子養(yǎng)成幼稚、膽怯、任性、粗暴、無責(zé)任心、社會適應(yīng)性差、依賴性強(qiáng)的性格。如對孩子采取冷漠忽視或粗暴壓制的態(tài)度，則會使孩子的性格傾向于對人冷漠、孤僻、不合群，有時則有反抗、暴躁、執(zhí)拗的表現(xiàn)。如父母對子女態(tài)度親切、講理、民主，則兒童大多情緒穩(wěn)定、性格開朗、積極向上。父母對人處事的行為對孩子有潛移默化的影響。

　　其次兒童最早進(jìn)入的集體是托兒所、幼兒園和小學(xué)，在集體機(jī)構(gòu)中可培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活的能力、社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，對兒童心理發(fā)展起著極為重要的作用。教師應(yīng)結(jié)合兒童發(fā)展的特點(diǎn)，有規(guī)律地進(jìn)行正面教育。教師的言行對兒童的深刻影響常可延及一生。有一個諾貝爾獎獲得者，人們問他：“你是如何獲得許多優(yōu)秀品質(zhì)，諸如毅力、堅持不懈、不怕困難、敢于探索等等的？”他回答說：“都是在幼兒園里培養(yǎng)的。應(yīng)該感謝幼兒園老師。”隨著兒童年齡的增長，他們接觸社會逐步增多，社會上各種不良風(fēng)氣都會影響兒童的心理發(fā)育。父母和教師必須重視兒童的心理衛(wèi)生，主動為他們選擇圖書、電視、錄像，指導(dǎo)他們正確地交友。

　　細(xì)心呵護(hù)健康成長。

案例分析范文11

　　一、指導(dǎo)思想

　　案例教學(xué)作為管理類課程一項很重要的研究方法，最主要功能在于為它的使用者(教師、學(xué)員、受訓(xùn)對象、考生、實際工作者及其他感興趣的讀者)提供一個逼真的具體管理情景，能使他們得到鍛煉與提高自己獨(dú)立工作能力的機(jī)會，實際中人們往往只注意到它對個人的作用，而忽略了它對集體(小組或全班)的作用，案例能為學(xué)習(xí)集體提供一個共同的關(guān)注焦點(diǎn)，一個取長補(bǔ)短、互相啟發(fā)的機(jī)會，集思廣益，迫使學(xué)生去思考，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

　　二、教學(xué)與考試安排

　　把案例考核作為考核的重要組成部分，占總成績約35%左右。具體又分為二部分：一、管理學(xué)教材中選取3-5個案例安排隨堂案例討論;二、以4-5人小組集體共同尋找或編制當(dāng)代著名的管理學(xué)案例，進(jìn)行分析、討論，在期末集中4個學(xué)時的公開展示討論，要求做PPT，全員參與。

　　三、評分細(xì)則

　　(一)小組賦分

　　對小組整體案例實行百分制，評按小組案例呈現(xiàn)整體賦分，評分標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)：

　　1、案例選材的.經(jīng)典性(15%)

　　2、案例編制完整，能運(yùn)用所學(xué)原理，進(jìn)行透徹的分析(40%)

　　3、現(xiàn)場表現(xiàn)：口頭表達(dá)、小組成員配合程度。(20%)

　　4、PPT制作的圖文并茂、漂亮大方。(10%)

　　5、隨機(jī)應(yīng)變能力，能清楚明了地回答老師、評委和同學(xué)的質(zhì)疑提問。(10%)

　　6、時間20分鐘。(5%)

　　(二)個人等級及分值換算

　　對每位同學(xué)的評價則采取等級制，按同學(xué)的綜合表現(xiàn)，及在案例教學(xué)中的貢獻(xiàn)分為：

　　A+、A-、B+、B-、C等五個等級，本小組表現(xiàn)最優(yōu)異者A+，其百分制的分值為本小組案例綜合評分，其它等級依此累減，C為60分，最主要考查學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

　　四、評委及相關(guān)人員

　　1、評委由每個小組推選1位態(tài)度公正、學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生+任課老師，取平均分。

　　2、計分員2-3人。

　　3、學(xué)習(xí)委員最終算出案例報告會成績，并負(fù)責(zé)收集相關(guān)文件資料，如PPT、評分結(jié)果、案例現(xiàn)場影像資料收集與保存。

　　**年制訂完善

案例分析范文12

　　一、基本手機(jī)銷售技巧

　　1.看什么人用手機(jī)，就推銷什么功能的手機(jī)。比如老人，那就給推薦幾款功能少，按鍵大，屏幕字大的手機(jī)等；

　　2.要問客戶需要什么功能的；

　　3.什么價位的；

　　4.先介紹一款機(jī)型，不要把品牌的所有機(jī)型都介紹了。這樣會讓客戶感到頭暈，不知哪個好了。一款一款的介紹，客戶不喜歡這款再說下一款；

　　5.多為客戶著想，把手機(jī)的功能說的人性化，又不是大白話，讓用戶能聽懂，語速要中等，不要太快，這樣說明不了你的口才好，而是聽著鬧心；

　　6.客戶購買后一定要在客戶走之前把使用機(jī)子的注意事項再說明一下，一是讓客戶感覺你的服務(wù)好，有可能會再帶客戶來。二是說明注意事項后，客戶不會再說你在介紹手機(jī)時沒有說明，再與你找后帳，不要給自己找事。

　　二、通過案例學(xué)習(xí)手機(jī)銷售技巧

　　手機(jī)銷售技巧案例一：

　　客人問手機(jī)可不可以便宜：

　　1、顧問首先要用肯定的態(tài)度回答客人這是實價，打消客人削價的念頭。

　　如回答時：不好意思，這個價錢是公司規(guī)定的，是全國統(tǒng)一的定價，您先請坐下，慢慢看一下，好嗎？

　　2、客人仍抱著有得便宜的希望，猶豫不決

　　A、主動向客人解釋我們服務(wù)的承諾，我們的優(yōu)勢。如：用肯定的語氣告訴客人，我們銷售的手機(jī)絕對100%的原裝行貨，告訴客人這里買的手機(jī)7天包退換，30天內(nèi)包換，一年內(nèi)全國聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)保修，終生保養(yǎng)，讓客人覺得售后有保障。

　　B、如果客人選中了某一手機(jī)，我們可以插上卡，教客人調(diào)功能，并說明此機(jī)的主要特色，以及讓客人試打，讓客人感到不買都不好意思。

　　手機(jī)銷售技巧案例二：

　　遇上客人買手機(jī)還價十分離譜（說我們的貨貴）：

　　C、我們明知客人在說謊，但切不可故意揭穿他。

　　D、可以引用一些其它牌子相同價格的手機(jī)，并解說某一手機(jī)外形、功能、質(zhì)量與其它手機(jī)的區(qū)別。

　　E、要耐心且溫和地向客人解釋：我們的手機(jī)是包括外殼、主機(jī)、電池、耳機(jī)等均由某公司直接生產(chǎn)，且是有質(zhì)量問題實行國家規(guī)定的三包政策，也可運(yùn)用案例一2的.A、B點(diǎn)。

　　手機(jī)銷售技巧案例三：

　　顧客為幾個人一起時：

　　A、應(yīng)付一個客人要堅持一對一的服務(wù)。

　　B、兩個店員要有主次之分，不可隨便插口。

　　C、其他人員只能充當(dāng)助手，協(xié)助銷售。例如：幫找配件，遞交包裝盒等。

　　手機(jī)銷售技巧案例四：

　　客人太多時：

　　A、不可只顧自己跟前的客人

　　B、同時和其他圍觀的客人打招呼，如：

　　a、點(diǎn)頭微笑說歡迎光臨，有什么可以幫到您。

　　b、請隨便看看，有也幫到你

　　c、如短時間可以搞定的買賣，先搞定。

　　d、或通知其他店員先招呼。

　　手機(jī)銷售技巧案例五：

　　手機(jī)顏色缺貨或其他產(chǎn)品缺貨：

　　A、建議客人用其他顏色的機(jī)或其他型號的機(jī)。

　　B、如客人堅持要求缺貨的機(jī)，我們可以給同型號的但不同顏色的機(jī)代用。前提是：

　　a、從倉庫或其它檔口確認(rèn)有客人需要的顏色，最遲第二天能有貨。

　　b、講清楚代用的機(jī)不能弄花，要有盒和全套配置，而且不可超過第二天，并在單上注明換機(jī)日期和顏色，避免日后誤解。

　　c、留下客人的聯(lián)系電話，機(jī)一到就通知他。

　　d、叫客人留下訂金，盡快幫他解決所需的機(jī)。

　　手機(jī)銷售技巧案例六：

　　銷售時遇到客人投訴：

　　1、客人投訴，都是心中有氣，我們要態(tài)度溫和，禮貌地請客人到休閑椅去坐，奉上茶水，平息他的怒氣；

　　2、要細(xì)心聆聽客人的投訴，了解問題后，盡快給客人解決；

　　3、對于解決不了的問題，要及時通知相關(guān)人員。

　　手機(jī)銷售技巧案例七：

　　客人購買手機(jī)后（包換期內(nèi)），回來認(rèn)為有質(zhì)量問題：

　　A、先了解情況，后試機(jī)，作出判斷，是否是顧客心理作用（比如手機(jī)聽筒聲音小），盡量說服客人不要換機(jī)。

　　B、如有質(zhì)量非人為問題，按公司有關(guān)規(guī)定去做，讓客人滿意離開。

　　手機(jī)銷售技巧案例八：

　　同事之間要相互密切配合：

　　A、在銷售過程中要懂得做戲，讓客人得到一種心理上的滿足（價格上）。

　　B、在做銷售資料時，要相互配合。

　　C、在客人處于猶豫不決時，要配合，起到推波助瀾的作用。

　　D、在處理投訴時，要一主一次進(jìn)行配合，圓滿解決問題。

　　E、當(dāng)與客人溝通到?jīng)]有話題時，也要及時給自己臺階下，換另一個員工去跟客人溝通。

　　手機(jī)銷售技巧案例九：

　　客人說告訴我你們經(jīng)理的電話，這個問題我要跟他親自談：

　　A、不好意思，我不知道我們經(jīng)理的電話號碼！（肯定的語氣）

　　B、您這個問題，我們會讓您滿意地得到解決，您看這樣解決是否滿意……

　　C、如解決B案行不通，則與直屬上司聯(lián)系。

　　手機(jī)銷售技巧案例十：

　　當(dāng)客人投訴我們所售產(chǎn)品的質(zhì)量有問題：

　　A、任何產(chǎn)品在批量生產(chǎn)過程中都有一定的次品率，特別是手機(jī)，這種高科技、高集成化的商品更是復(fù)雜化，這也是眾廠家為何要在各地都設(shè)立維修中心的原因所在。

　　B、由此對您帶來的不便和煩惱我們深表歉意。（如有必要可以送一個禮品給他）。

　　手機(jī)銷售技巧案例十一：

　　當(dāng)顧客只是來隨便參觀或咨詢一些問題時：

　　A、不能有冷落客人的感覺，做到來者都是客，進(jìn)門三分親，我們同樣要熱情招待。

　　B、主動向客人介紹公司的一些優(yōu)勢資源或有什么促銷活動，推銷我們優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓顧客買不買東西都是一個樣。

　　C、派送一些資料給客人帶來，讓他幫我們做廣告宣傳。如：有什么事情，請拔打我們的熱線電話，或游覽我們的網(wǎng)站。

　　手機(jī)銷售技巧案例十二：

　　當(dāng)遇到一些很不講道理的客人時：

　　A、不能跟顧客爭吵，記住：客人永遠(yuǎn)是對的！

　　B、依然耐心熱情向客人解釋，盡量與顧客溝通多一點(diǎn)。

　　C、特殊事情，特殊處理，及時向上一級反映此問題。

　　手機(jī)銷售技巧案例十三：

　　送別客人：

　　A、要更熱情感謝顧客對我們的信任和支持。

　　B、目送顧客別離。

　　C、如有條件亦可送顧客出店門面上口，揮手告別。

　　D、對尚有猶豫之心的客人，應(yīng)補(bǔ)充一些話，以增強(qiáng)他的信心，例如：先生，選中這款機(jī)，您真有眼光！

案例分析范文13

　　一、教材簡說

　　這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了學(xué)無止境的精神。

　　課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

　　第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。

　　第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：相距上千里，表明路途之遙遠(yuǎn)；風(fēng)餐露宿，表明途中生活艱苦；日夜兼程，表明孔子求知若渴的迫切心理；終于，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

　　第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。

　　第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

　　編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

　　這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4．積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　三、教學(xué)建議

　　1．建議學(xué)生查閱資料或請教長輩，了解孔子是一個什么樣的人，以及他對我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。教師可以搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識。

　　2．本課要求認(rèn)識的7個字的指導(dǎo)，可以有機(jī)地穿插在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，和詞語、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流讀音是否準(zhǔn)確，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)理解字義，認(rèn)記字形。可以通過擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，體會生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。另外，仆易被誤讀為三聲，在教學(xué)時要加以注意。

　　要求寫的12個字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好幾個容易寫錯的字。如，塵 字，第一筆是豎，不是豎鉤；迎 字的里面是，不是卯或印；境字的右半邊是竟，不是競。可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯的筆畫。有的字不容易寫好，如，等字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學(xué)生不易把握，教師可以通過板書示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫及部件的占位。

　　3．整體感悟，理清順序。

　　在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，可以把課文的最后一句話作為重點(diǎn)思考題目，讓學(xué)生思考、交流：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？提醒學(xué)生仔細(xì)品讀課文，細(xì)致了解孔子拜師的經(jīng)過，以及課文中重點(diǎn)描寫的孔子和老子對話的部分，從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。

　　如果學(xué)生從整體上把握有一定困難，也可以啟發(fā)學(xué)生用總結(jié)歸納的'方法，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽拜師--認(rèn)真求學(xué)--受到人們的敬重，并在了解課文思路的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容。

　　課文后面的資料袋簡要介紹了孔子的生平、貢獻(xiàn)以及對后世的影響，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有助于學(xué)生擴(kuò)展知識面，激發(fā)進(jìn)一步了解孔子的興趣。可以在布置預(yù)習(xí)時建議學(xué)生閱讀，也可以在課文學(xué)習(xí)之前閱讀這段文字。閱讀后，可以請學(xué)生談?wù)勛约簭闹兄�道了什么，也可以交流一下各自知道的關(guān)于孔子的其他資料。

　　4．理解重點(diǎn)詞句。課文中有一些詞語不太好理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際的方法體會詞語的意思。如，遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重等詞語，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱睦斫猓�并試著在自己的語言表達(dá)中運(yùn)用。風(fēng)餐露宿、日夜兼程 等詞語，可以，并結(jié)合課文中的具體語境，體會詞語的含義。

　　課文中有兩對意思相近的詞語，也可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)會。

　　（1）這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

　　學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

　　拜訪是敬辭，訪問 的意思。拜見 是拜會，會見的意思，是從客人方面說的。這兩個詞語意思上有細(xì)微的差別，可以通過朗讀課文中的句子，細(xì)細(xì)品味。

　　（2）聽說你要來，我就在這兒迎候。

　　多謝老師等候。

　　迎候和等候都有等待的意思，但迎候是到某個地方等候、迎接，等候則不表達(dá)迎接的意思。老子說我就在這兒迎候，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。在這里，如果換成等候，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。多謝老師等候一句中，等候也不宜換成迎候，因為這里是晚輩向長輩致謝。

　　以下幾個句子對學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫助，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流、體會。

　　幾個月后，終于走到了洛陽。 這里，可以抓住重點(diǎn)詞終于，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來體會。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會這句話的意思。曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)；風(fēng)餐露宿，這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；日夜兼程，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句話，把孔子對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。要引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會孔子的心理和情感，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。

　　學(xué)習(xí)是沒有止境的。

案例分析范文14

　　一、基本情況：

　　尚某，男，六（3）班的學(xué)生，自制力較差，上課注意力不集中，無法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動的傾向。

　　個性特征︰

　　1）學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。

　　2）做事時難以集中精力。

　　3)經(jīng)常不能完全按要求做事。

　　二、了解背景：

　　1、父母工作忙，沒時間管孩子，所以未能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題。

　　2、家庭的`教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育。二、具體措施：

　　我及時與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。

　　1、調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號都會轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。

　　2、鼓勵家長避免教育方式簡單粗暴，棍棒式教育，多鼓勵和欣賞孩子。

　　3、行為矯正。通過獎賞、鼓勵等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動、學(xué)習(xí)困難等。例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚(yáng)。

　　4、追蹤輔導(dǎo)。每兩周作一次個別談話，鼓勵他友愛同學(xué)、尊重老師、專心讀書，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　三、初步效果：

　　主要的變化是他動注意力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響。活動量和小動作減少，原來在課堂上進(jìn)行的無關(guān)活動消失了，有效的聽課時間增多了。

　　四、從案例中引發(fā)的幾點(diǎn)思考：

　　1、問題孩子多來自問題家庭。

　　2.學(xué)生心理問題需要家長和老師雙邊配合，不可操之過急，不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長。

案例分析范文15

　　一、教材簡說

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的.觀念。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　三、教學(xué)建議

　　1．這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時，要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

　　以下教學(xué)步驟供參考。

　　（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或讀準(zhǔn)字音；（2）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　　槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點(diǎn)：（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費(fèi)。（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。

　　2．略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會；無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

　　3．學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

　　四、參考資料

　　槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。

　　槐米：槐樹的花蕾稱槐花或槐米。

【案例分析】相關(guān)文章：

納稅分析案例10-19

案例分析報告12-30

案例分析范文07-21

禮儀案例分析03-14

大班的案例分析03-01

案例分析總結(jié)01-21

案例分析范文07-25

酒店問題的案例分析03-30

智障兒童的案例分析03-21