音樂教學設計(通用15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂教學設計1
教學目標：
1、理清文章脈絡，把握文章內容。
2、學習文中刻畫人物的寫法。
3、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。
教學重點：
理清文章脈絡，把握文章內容教學難點：學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
教學方法：
多媒體教學法、討論法、延伸拓展法
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課。
前面我們學習了被稱為“兩彈元勛”的鄧稼先，感悟這位不平凡的科學家，還學習了“口的巨人，行的高標”是哪位啊？（聞一多）
這些都是我國的偉人，那么這節課我們一起來學習一位外國名人及至整個世界的每個角落都認識的音樂家————貝多芬。
二、欣賞貝多芬的著名曲子《獻給愛麗絲》
（1）創設情境，激發學生以輕松的心情學習本文。（學生互動）請學生聽后來談談自己的感受。
（2）課件展示，總結學生聽后的感受。
三、請學生介紹自己所了解的貝多芬。
學生回答后，教師補充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂成就。（課件展示他的作品）
四、初步了解貝多芬后，就一起走進貝多芬的生活。
（1）[課件出示課題]一起來學習何為的《音樂巨人貝多芬》。
（2）展示學習這篇文章的學習目標，學習重點，讓學生心中有目的的去學習這一新課。
（3）（學生互動）請學生快速閱讀課文，理清文章的思路，并分組討論“客人訪問貝多芬的全過程”這一問題。（發揮合作精神，組長安排好哪位同學口述，那位同學筆記。）然后各組派個代表來回答這一問題。
（4）（展示貝多芬的肖像圖）請個別同學用自己的話來描述貝多芬。引出問題：請同學們回憶一下刻畫人物形象有幾種方法？作者在文中又是怎樣去刻畫貝多芬的？
（5）（課件展示：刻畫人物形象的五種方法）讓學生自主在文中找出相應的句子或語段。
教師點名提問，學生找出來后，并讓他來談談從這一或這些描寫中可看看出貝多芬是怎樣一個人？
當個別學生說出文中的外貌、語言描寫等后，指名兩組的學生來分角色朗讀該片段，鼓勵學生大膽點評。并針對學生的讀和評價進行指導，要求學生讀出語氣和情感。然后集體來朗讀這些片段，進一步體驗和感悟人物的情感。
五、概括貝多芬的形象
（1）通過學習后師生一起來概括貝多芬的形象（展示課件）。師問：如果是一個常人遇到這種遭遇會怎樣呢？
（2）這是我們所認識的貝多芬，讓我們一起來看看偉人是怎樣評價他的呢？（展示羅曼羅蘭的格言）
六、強人鏈接
讓學生回憶自己看過或聽說過與貝多芬有著相似的經歷、相同精神的人？（前后桌的同學一起來討論，討論后派代表來說。）老師總結并展示一些與貝多芬相似遭遇的.名人。接下來結合課文聽《命運交響曲》感悟其中的真諦。
七、小節：
通過學習我們知道貝多芬是個不平凡的人，生活磨難、身體上的缺陷以及他對生活不屈的抗爭沉淀在他的外貌形象上，之具有一種超人的氣質。
同學們在今后的學習生活中，我們要學會堅強面對挫折，以貝多芬為榜樣。
八、作業：
讀以上兩則材料，結合本課內容和自身實際談談你的感受。
材料一：
荊楚在線消息15歲女中學生劉某學習成績一直不錯，經常得到老師表揚，但近來成績卻直線下降。因為考試再次考砸被老師責備了幾句，竟喝下農藥……
材料二：
清華大學第１５食堂的張立勇師傅來自贛南山區。高二時為減輕家庭負擔中斷學業，外出打工。96年到清華大學第１５食堂當了一名切菜工。９７年開始自學英語。經過艱苦努力，20xx年首次考托福，得分６３０，被稱為清華的“饅頭神”。
讀以上兩則材料后，請同學們結合本課內容和自身實際談談你的感受，你覺得今后自己應該怎樣生活？
音樂教學設計2
課型：活動課
教學目標：
一、通過音樂活動，復習已學歌曲、歌表演，鞏固已學知識。
二、請學生發揮想象力，用聲音模仿火車前進的聲音及一個暴風雨的場景，培養學生的創造能力。
三、通過器樂合奏等活動，培養學生的團結協作精神。
課時：
一課時
教具準備：
1．響板、碰鈴等打擊樂器
2．錄音機、電子琴
3．一個畫好的城堡
教學過程：
一、組織教學。
二、導入：
l．師：今天的音樂課，梁老師要帶小朋友到外邊去走一走，看一看，長長見識。讓我們一起做個模擬秋游。
2．師：好，現在用小朋友們排好隊，隨著音樂跟老師走，可別掉隊呀。
三、音樂活動
1．放《郊游》音樂，學生隨著老師走步，要求踏準節奏。
2。到郊外。
師：好，現在我們來到第一站了，請小朋友們原地坐下，今天我們出來玩，大家要互相幫助、互相照顧，這樣我們的旅行才會更順利。讓我們來唱唱《好朋友》這首歌，增進我們的友誼好嗎？請找到你的好朋友。
3．模仿暴風雨的聲音。
（l）師：現在老師想考一考小朋友們平時的觀察能力。請同學們想想；在郊外，除了小草，還有什么植物？
（2）請幾位學生模仿花、草、樹的形象。
（3）提示：微風吹過，花、草、樹有什么反應？（請學生做做）
（4）師：哎，天邊慢慢地飄來一片烏云，隨著刮起了大風，你們說說，將要發生什么事情？
（5）暴風雨里會有什么聲音？
（6）師：誰能用手里的東西或樂器模仿一下？
師：雷聲大時，你們會怎么樣？現在我們一起來模仿一下流風雨的聲音、情景：烏云黑壓壓地滾過來，頓時狂風大作，一陣滾雷轟響，一個耀眼的閃電，雨點劈哩叭啦地落了下來，樹木、花朵、小草也在暴風雨中狂舞……。漸漸地，雨小了，太陽又從云里探出頭來，天晴了。
師：好，清同學們整理好隊伍，我們繼續出發。（放《郊游》音樂）
4．聽歌曲說歌名。
（1）聽遠處是什么歌聲？（放《吹蘆笙》）
（2）唉，原來是侗族的小朋友在吹著蘆笙跳著啰耶舞歡迎我們呢。我們也來學學跳啰耶舞好嗎？請同學們邊唱邊跳。
5．復習歌曲
（1）師：侗家的山寨山清水秀，我們的家鄉、我們的祖國是那么的秀美，讓我們來唱唱《我愛祖國，我愛家鄉》這首歌曲來贊美我們的家鄉、祖國好嗎？
（2）師彈琴，學生唱。
6．模仿火車前進的聲音。
（1）接下來，我們將要乘上火車繼續我們的.旅行。上車前，請你們模仿一下火車前進的聲音好嗎？哎真棒！現在請小朋友們坐上友誼號列車。“開車嘍！”邊聽音樂邊做火車前進的動作。
（2）演唱歌曲《火車開了》
7．邊喝邊跳《彝家娃娃真幸福》。
（1）師：現在，火車開到了彝家的山寨，聽，彝族的小朋友們正和著樂曲，跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢。
（2）放《北京喜訊傳邊寨》片斷。
（3）師：噢，這樂曲真歡快。你們想不想和彝家娃娃們一起唱唱跳跳呢？
（4）放《彝家娃娃真幸福》，邊喝邊跳，然后回到座位坐好。
8.節奏練習及器樂演奏。
（l）師：跳舞開不開心？你們可知道，彝家的山寨里有許許多多的山洞，想不想隨老師去探寶？這兒有一個山洞，洞門上有一條節奏，老師拍拍看門是否能打開？（師拍）噢，不行。可能是梁老師一個人的掌聲太小了，我們大家一起來拍拍好嗎？（眾拍）門打開了，里邊有一個寶盒，上邊有一張字條。噢，原來要我們用磁鈴和響板為歌曲《好朋友》伴奏。
（2）打擊樂伴奏練習。
9．乘上火車返校。下課。（隨《火車向著韶山跑》走出教室）
音樂教學設計3
教材分析：
本課選自湘教版小學音樂教材第三冊第六課。《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的兒童情趣。全曲為2/4拍子,歌曲節奏緊密,旋律歡快,充滿活力，描繪了小小雨點從天空落下來時，小花朵與小苗高興異常的情景，表現了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的愉快心情。
教學目標：
１.引導學生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲。培養學生對美麗大自然的熱愛之情。
2.熟悉簡單的節奏型，感受和表演聲音的強弱。
3.能創編動作，表現歌曲。
教學設計意圖（理念）：
本課教學對象為二年級學生，根據他們年齡小，好玩、愛動的特點，采用孩子們喜愛的'活動方式，通過聽、說、唱、動、思、演等活動，進行感受、鑒賞、表現和創作，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙。
教學設計亮點：
通過具體情境的創設和各種教學手段的運用，學生能積極主動地參與到歌曲的表現與創作中來。
教學重難點：
歌曲的處理與表現。
教學準備：
課件、琴、沙錘、自制貼圖
教學過程：
一、謎語導入
千條線，萬條線，掉在水里看不見。答案：雨。
二、歌曲教學
1.初聽音樂，感知情緒(課件播放歌曲動畫）
（師）聽了這首歌，你的心情怎么樣？
（歡快、活潑、高興）
2.理解歌詞
（師自彈自唱）
歌詞中小雨到底落在了哪些地方？又有誰會喜歡小雨呢？
3.掌握歌曲節奏
這首歌曲是多少拍子的？(2∕4拍子)
它的強弱規律是?(第一拍強，第二拍弱)
4.教唱歌譜
①師生合作A（師唱一三樂句，生唱二四樂句）
師生合作B（師唱二四樂句，生唱一三樂句）
②跟琴唱
③用“SHA”模唱
5.歌詞教唱
①跟琴帶入歌詞
②隨機指導唱
③小組內練唱
④學生上臺展示
三、集體歌表演
1.用沙錘為歌曲伴奏。
2.分角色（小歌手、小樂手、小舞蹈家）表演。
3.全班同學集體歌表演展示
四、總結、下課。
教學反思：
這首歌曲是一首具有兒童趣味的歌曲，全曲有兩段歌詞，每一段歌詞都描寫了下雨的景象，表現了兒童眼中大自然美麗的景色和愉快的心情。為了達到這一教學目標，在導入這一環節中，通過猜謎語讓學生以快樂的情緒進入了新課。
為了突破教學的重難點，讓學生體驗歌曲中的情趣，表現出歌曲意境，我采用分角色演唱表演，師生一起配合，通過分角色學生加深了對歌曲的記憶，充分的融入到了歌曲的情境中。在課中我還引導學生根據歌詞自編簡單的舞蹈動作，讓學生跟著一起邊做邊唱，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生創新能力。整節課我讓學生充分地聆聽、感受、體驗音樂，使學生在歌唱中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生學生在積極的體驗狀態下學習，激發學習興趣，提高了主動學習的能力。
上完課后，仍有一些不足之處，如指導學生怎樣有感情地演唱及歌曲在課堂上表演歌曲部分，只注重了學生的表演情趣，在演唱的過程中應多樣化，比如節奏速度應有反差等。
音樂教學設計4
教學內容：
歌曲《牧童謠》
教學目標：
1、通過演唱歌曲，學生能夠對mi,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學生了解4/4拍的強弱規律，并能在歌曲中熟悉運用。
教學重點：
1、了解4/4拍節奏的強弱規律，并能準確表現
2、學唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。
教學難點：
歌曲中第三小節旋律的音準。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調式。歌曲的節奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好學生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過古詩句，引出牧童的概念
師:同學們之前是不是都學過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現，貫穿整節課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問好使學生產生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學習新歌
1、節奏游戲
教師帶領學生一起拍手玩兒水果節奏游戲，并提問相應音符時值讓學生回答。
不僅帶動了課堂氣氛，增加了學生的積極性，又鞏固了之前學過的樂理知識，一舉兩得。
2、節奏引入
(教師點擊課件，出現歌譜)教師通過水果節奏游戲，將各種相對應的音符時值帶入到本課歌曲節奏中。讓孩子更容易快速學會歌曲節奏的同時，加深學生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規律的概念
師：同學們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規律是：強弱次強弱
讓學生看著課件內容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節奏念歌詞，一邊拍強弱規律。
4、認識mi,sol,la
師：學會了節奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學生指出這三個音在五線譜中的位置
5、學唱旋律
師：認識了這三個主要的.小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導學生識譜演唱，強調第三小節的音準
四、新歌教學(點擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節)，再帶領學生跟著鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學生分角色，劃節拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神
五、歌曲創作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學生自由討論，創作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點評
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創作歌詞，培養學生的創新能力。
六、知識拓展
師：同學們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。
讓學生體會不同地方風格的民歌，不同的韻味和風格，增強學生多元化的意識，擴展學生的音樂領域
七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學生在音樂中結束本節課，回味無窮!
音樂教學設計5
教學設計反思
鞋子對幼兒來說再熟悉不過了，貼近生活選題更容易理解，激發幼兒對音樂活動的興趣。讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小，體驗穿大小鞋的不同感受，使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的，并在此基礎上學習幫鞋子配對，讓幼兒在音樂活動中有快樂的情感體驗。
活動目標：
1、激發幼兒對音樂活動的興趣，讓幼兒在音樂活動中有快樂的情感體驗。
2、發展幼兒的想象力、表現力，培養幼兒的節奏感。
3、啟發幼兒根據歌曲內容及大鞋和小鞋發出的不同聲音自編動作進行表演。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動程序：
一、導入
1、"幸福拍手歌"進教室
教師："今天能和小朋友一起唱歌做游戲，我真是高興極了，你們高興嗎?那讓我們唱起幸福拍手歌吧!"(放音樂)
2、復習歌曲"大鞋小鞋"
二、展開
1、試穿大鞋和小鞋
教師："你有沒有在家穿過爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感覺的?快坐下說給我聽聽。"
教師："我拿來了幾雙大鞋，誰來穿穿試一試?""你穿過娃娃的小鞋嗎?穿的誰的?誰來試一試這幾雙小鞋啊?"(引導幼兒觀察穿大小鞋的不同，聽不同的聲音)
2、根據歌曲編前兩句歌詞的動作
教師："你想一想在穿大鞋和小鞋的'時候感到有意思嗎?你能用有趣的動作來表演一下嗎?先用一個有趣的動作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一個什么有趣的動作來表演呢?"
3、引導幼兒分組創編后半部分
教師："大鞋和小鞋走起路來的感覺不一樣，動作不一樣，發出的聲音不一樣，一個是踢踏一個是的篤，這怎么用動作表演啊?你可以和小朋友商量一下，踢踏用什么動作表現?的篤又用什么動作表演?"
商量后提問："誰來說說你們商量的結果?"誰還編出了不同的動作?(引導幼兒用各種動作表現，不管用什么動作一定按節奏表演)
4、教師示范
教師："小朋友都開動腦筋想出了這么多動作，可真棒，我也學會了，我想先給大家表演一遍，小朋友同意嗎?"
提問："我剛才在表演的時候，有站起來的動作有坐著的動作，你看清楚了嗎?哪里是站著做的?哪里是坐著做的?你覺得這樣好不好呢?為什么?"
5、幼兒表演
教師："那我們小朋友都來這樣試一試吧。"
三、結束
教師："我們玩的真開心，剛才還有很多小朋友沒有試穿我帶來的大鞋和小鞋呢，還想不想穿?好我們先給老師再見，回幼兒園再做游戲好嗎?"
教學反思：
本活動選擇幼兒生活中天天接觸的物品---鞋子，作為活動的主題，是一個幫助幼兒解決實際生活問題的活動。在活動中幼兒通過游戲找找、穿穿、擺擺、試試、、說說、唱唱、畫畫，爸爸媽媽和自己的鞋子，讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小，體驗穿大小鞋的不同感受，使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的，并在此基礎上學習幫鞋子配對、學會了歌曲《大鞋和小鞋》，并設計自己喜歡的鞋底圖案， 整個活動以幼兒為中心，根據幼兒的興趣和好模仿的年齡特點，將活動的要求用自己的親身示范來強化并傳遞給幼兒，使得幼兒在輕松自如的氛圍中愉快地學習和健康成長。
音樂教學設計6
1．教學目標：
1）在聆聽《秋收》和表演《一把雨傘圓溜溜》的活動中體驗不同季節帶給人們的歡悅，激發熱愛大自然、熱愛生活之情。
2）在聆聽陜西民歌《秋收》及由此改編的器樂曲的過程中，聽辨音樂主題變化、不同樂器音色變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。
3）認識著名歌唱家王昆，初步了解中國民族樂器板胡與阮。
2．學情分析：《一把雨傘圓溜溜》是孩子們在上節課學會的一首歌曲，幾處節奏、音準難點需要糾正和鞏固，在此基礎上開展分角色情境表演唱，以增加情趣。《秋收》原是首陜西民歌，表現了農家在豐收季節勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。器樂曲由民歌改編而來，以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。這段旋律先后用竹笛，弦樂和雙簧管演奏，多次出現。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現的情緒上卻有著鮮明的對比。
教學過程：（一）音樂入境——在《四季歌》的音樂聲中進教室，師生問候。（二）清涼的夏——復習表演《一把雨傘圓溜溜》。1．聆聽歌曲，2、復習演唱曲。表現錯誤，難點句多練習幾遍加以鞏固。3．復習表演歌曲。討論設計分角色演唱方案，進行嘗試，更有感情地表現小伙伴雨中的情趣以及友誼。4．情境表演唱。1）設問：怎樣把歌曲的意境表現出來？請各小組討論表演的方法、形式。2）小組排演，老師巡視指導。3）各組展示各自的表演。
師概括：歌曲表現了北方農民在豐收季節里勤快勞作的情景和無限歡悅的'心情。
3．熟悉主題，哼唱曲調。
在老師的指導下先學會歌譜，后填段哼唱。
結合演唱實踐，簡單討論歌曲表現手法：高旋低回、襯詞的運用等等，使歌曲富有特色。
4．聆聽《秋收》。
1）聆聽主題A。
播放與民歌的原型旋律一樣的音樂片段，聽辨主奏樂器。2）聆聽主題B。
播放B主題。
提問：演奏樂器什么？（笛子）教師歸納：這部分旋律同樣取材于民歌原型旋律，但在音樂表現的情緒上卻有著鮮明的對比，節奏拉寬，旋律添加了裝飾，使音樂舒展明朗，表達了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。
3）完整聆聽樂曲。
提問：樂曲中你聽到了哪些主要的演奏樂器？聽之前識別課本p.30頁插圖中的樂器，依次為：橫笛、嗩吶、長笛、小提琴、阮、板胡、雙簧管。
請仔細聽辨，做好以下兩項記錄：
a．樂曲演奏的A、B主題順序圖表。
b．A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。
完整聆聽音樂，聽后交流討論。
正確答案為：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A (竹笛、板胡、阮)
5．復聽樂曲并討論：
根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。
6．欣賞老藝術家王昆奶奶演唱《秋收》的MTV，簡單了解其藝術貢獻。
（四）四季暢想——結課。
說一說你喜歡的季節、你了解的關于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜愛的“四季的歌”。
音樂教學設計7
活動目標：
1、學唱歌曲，感受和表現下春雨的情景，知道春天是種子發芽的季節。
2、學會看節奏譜。
活動準備：
磁帶、節奏譜、鋼琴等。
活動過程：
一、開始部分
1、發聲練習：師生問好歌曲《小鳥醒來了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。
2、律動練習：《高人走，矮人走》、《摘果子》、《學做解放軍》、《頭發肩膀膝蓋腳》
二、基礎部分
1、出示節奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會拍嗎？
介紹節奏，請幼兒嘗試拍。
2、老師示范的把節奏合著拍子范唱一遍。
3、老師和幼兒一起來把這首節奏普一起唱一遍
三、學唱歌曲。
師：這些節奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看！
1、提問：你聽到了什么？
2、春雨發出什么樣的聲音？引導幼兒說出（沙沙沙）
師：那我們一起跟著節奏譜來說說吧！
（1）、種子在干什么？（在說話）
（2）、它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽）
師：你們說得可真好，那你們會唱嗎？我們來試試看好嗎？
師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大）
師：那我們也試著把它唱出來吧！
三、學唱部分
1、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲。
2、老師清唱一遍。
3、那現在小朋友和老師一起來唱一遍好嗎？看看誰唱的'最好聽了，老師的眼睛可是會找人的哦！
四、創編動作。
師：真棒，那現在我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美？
你給春雨配上什么動作？我們一起來學學。……
五、結束部分
在《一個一個說》中結束歌曲。
幼兒園音樂教案莎莎，音樂游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種，可以讓幼兒在歌曲中學習到知識，也可以通過音樂進行舞蹈的律動，鍛煉幼兒各方面的能力。
音樂教學設計8
教學目標：
1、 通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。
2、 感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、 通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。 教學過程：
一、 激情導入
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的.地方？
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)
3、學生回答
師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??
4、請學生貼出畫面
⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”
⑷生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。
⑸貼出牧童、出示課題
二、 學唱歌曲
（一）、掌握節奏
1、 師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”
2、 聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、 師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、 生：“非常高興、熱烈歡快??”
5、 師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、 生：“二聲部合唱”。
7、 學生慢速按節奏讀第一段節奏。
8、 出示切分節奏X X X
9、 師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、 學生小組討論。
11、 師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、 生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”
13、 師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、 生：“好！”
15、 隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、 師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”
17、 小組比賽（老師進行評價）
（二）、視唱曲譜
1、 出示高聲部旋律。
2、 師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”
3、 小組進行學習，老師巡視指導。
4、 師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、 學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、 學唱二聲部旋律
⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）
⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。
⑶教師出示二聲部旋律。
⑷分小組學唱第二、三句旋律。
⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
⑹小組進行演唱。
⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！”
⑼完整演唱歌曲旋律。
⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。
A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。B、學生分兩組進行合唱。
⑾師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”
⒀分兩聲部進行填詞演唱。
三、 知識擴展：
1、 師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”
2、 生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。
3、 教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發。 人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。
6、風景欣賞：
四、 小結：
課下尋找斯洛伐克的相關材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。
音樂教學設計9
教學目的：
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的'產生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
三學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的流行歌曲的.特點)
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創作——畫臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創作：(背景音樂與播放京劇)
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結——演臉譜
一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
五、結束課業
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
教學拓展
我在音樂教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。
一、教法設計
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專業知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學法指導
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現代教育研究也表明：良好的學習態度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。
音樂教學設計10
教學目標：
一、指導學生初步掌握上波音、倚音、附點音符的演唱。
二、通過學唱歌曲《 小瓜棚》，使學生了解和體會農家孩子的生活情趣，并用活潑、明亮的歌聲來抒發歌曲中主人公的喜悅心情。
三、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性地參與音樂實踐活動。
教學準備：
手風琴、課件
教學重點：
培養學生用明快有彈性的聲音表現歌曲的情緒，激發學生了解和體會農家孩子的生活情感。
教學難點：
波音、八分休止符、倚音的演唱
教材分析 ：
“瓜田綠似海 ，香飄十里外；清風伴甜夢，霞光送晚星。”這是一首反映農村生活的兒童歌曲《小瓜棚》所刻劃的令人神往的意境。詩意濃郁、充滿生活氣息的歌詞和富有民族風格的旋律結合在一起，勾勒了一幅美妙的田園風情畫。農家孩子對家鄉的依戀和對生活的熱愛盡入其中。
教學過程：
一、組織教學：播放歡快的音樂，創設良好的音樂氛圍。（背景音樂《小瓜棚》伴奏樂）
二、導入新課：談話： 夏天快到了，同學們最愛吃什么水果？
師：這些香甜的`水果是誰通過辛勤的勞動種出來的？
生：農民伯伯。
師：真是應該感謝他們，有了他們辛勤的耕耘，我們才能吃上香甜的瓜果。小時候老師生活在農村，就認識一位小朋友，他也是個小瓜農，每當夏季來臨的時候，他就和爸爸一起在田地的瓜棚里看瓜，他對瓜棚的感情可深了，他還為他的小瓜棚編了一首動聽的歌，今天咱們就來聽一聽他是怎樣演唱自己的小瓜棚的？（播放課件）
（板書課題：《小瓜棚》 ）
三、講授新課：
1、通過聆聽，同學們感受到歌曲是怎樣的情緒？
生： 歡快的，活躍的；輕快的，喜悅的。
2、從歌曲的風格上，你感覺這首歌曲是北方的音樂還是南方的音樂？
針對學生回答的具體情況，教師總結概括。
師：北方的音樂：粗獷、豪放的
南方的音樂：細膩、柔美的
歌曲引子的節奏活潑，旋律跳躍，情緒歡快，具有我國北方地區民間歌舞音樂的特點。
3、同學們體會一下歌曲情緒，注意聽歌曲表現了什么內容？
生：......
師：這位小朋友把小瓜棚搭建在瓜園中，每天能聞到花香，聽見鳥鳴，最令他高興的是：他種的瓜非常的香甜，十里以外都能聞到它的香味，可以說，他在小瓜棚里的日子非常的快樂。
4、教師范唱（ 跟伴奏）：這么動聽的歌曲，大家想不想聽老師來唱一唱？不過這次需要同學們的配合，請大家輕輕的為老師擊拍伴奏。體會一下歌曲中哪些 詞表現了歌曲的情緒？
生：呀嗨；呀呼嗨。
師：剛才同學們說的這些詞叫襯詞，它沒有實際的意義，在歌曲中起到襯托性的作用，在這首歌中用地方性的語言作襯詞，更好地表現了歌曲歡快、活躍的情緒。
5、剛才我看到好多同學都躍躍欲試，想一展歌喉，來，我們跟琴小聲唱一遍。（演唱1）（學生演唱，教師解決學生演唱中的難點）
6、 解決難點：
1) ：八分休止符可以用手輕輕的拍一下桌子。休止加連線，聲斷氣不斷。
2) 波音：教師范唱，講解，
3）前倚音：讓聲音舒展開；加、不加的效果，通過對比來讓學生進行比較哪個好聽。
7、跟琴有感情的演唱歌曲。我們再來完整地演唱一遍歌曲，把北方民歌那種歡快、豪放的風格，以及對鄉村生活的熱愛之情表現出來。（演唱 2）
8、跟伴奏演唱歌曲。
同學們想象一下，當你擁有了一件非常喜愛的東西，或者完成了一件自己十分有興趣的事情時，會產生怎樣的情緒？（興奮、喜悅）
這首歌曲就要帶著這種情緒來演唱。把農家孩子那種喜悅、滿意、自豪的情緒表現出來。
四、創新展示：
師：誰來說一說你知道的農村生活。你認識的農村小朋友。
師：盡管農村的小朋友的生活環境和學習環境比不上我們，但他們的理想、他們的愿望不比我們小。歌曲《小瓜棚》中的主人公獨立、自主，大膽實踐，盡管年紀小，但瓜兒種的好，“十里以外香味濃”我們要學習他的什么精神？
生1：勤奮。 生2：勇敢 生3：勤勞
師：老師想種瓜的小男孩不但勤奮、勇敢而且他一定有創新精神，不然他的瓜怎么能種的那么好。只有不斷創新，不斷實踐，才能培育出優質的西瓜品種，才能有更好的收獲。
五、課堂小結：
通過這節課的學習，你有什么收獲？
師：通過今天學習《小瓜棚》這首歌曲，希望同學們能夠更加熱愛民族音樂更加熱愛生活，每天都能用微笑去面對生活和學習。同時在我們祖國的大家庭里有著豐富的鄉土人情，對我們生活在城市的孩子來說，也許那里的生活還是一片空白，快要放暑假了，不妨邀上伙伴一起去農村感受那里的生活氣息。
老師希望同學們能夠做到：在生活中尋找音樂，在音樂中體驗生活。
音樂教學設計11
教學內容：
1、唱《學做解放軍》
2、聽《我是人民小騎兵》
教學目標：
1、學會唱《學做解放軍》，感受進行曲的特點，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學生感受進行曲的節奏特點，以及速度力度的變化在音樂中表現作用。
教學分析：
由于本單元的第一、二課時教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學習歌曲《學做解放軍》，培養學生的合作能力。
教學重點：
學會用自豪飽滿的聲音演唱《學做解放軍》。
教學難點：
學會用自己的方式表現進行曲的風格。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、師：同學們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學習，你們能聽出它們是誰嗎？
（請三位同學在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學聽辨并說出樂器的名稱。）
2、師：其中有四種樂器我們已經認識了，今天我們來認識一個新朋友。
（出示木琴）
3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。
（聽賞音樂《我是人民小騎兵》）
（多煤體出示騎兵圖）
4、師：啟發學生用簡短的語言表述樂曲表現了哪些內容。
5、復聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。
6、每組學生發一只木琴，讓學生邊敲邊感受速度、力度的`變化，讓學生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發學生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
7、最后一遍一邊聽，一邊請學生敲擊木琴，表現小騎兵騎著馬過來，又漸漸遠去。
二、學唱歌曲
1、師：上節課我們學做了小海軍，今天我們來學習做一下解放軍好嗎？
2、請學生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學做解放軍》）
3、出示歌曲譜例在相同的節奏下做標記。（解決附點節奏）
在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。
4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學唱這首歌曲。
5、學會歌曲后，抬頭挺胸行進，并以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。
設計意圖：
引導學生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學生在音樂實踐中感受木琴不同敲打方法產生的不同音色，培養學生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學習采用適用于低年級的圖畫標記，讓學生在模仿和體驗中學習。
音樂教學設計12
活動目標：
1、培養學生的探索精神
2、能制作出簡易的樂器
3、學生體驗活動中的快樂
活動準備：學生從家里帶來的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活動過程：
1、教師放一段優美的樂曲，請學生跟著一起拍節奏。
教師說：“這首曲子真好聽，我想請小朋友們用小樂器演奏，可是沒有樂器怎么辦呢？”
2、請學生積極想辦法，來制作樂器，聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。
3、請學生想一想，如果瓶子里裝著東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎？
4、請學生分成三組（豆子、沙子、石頭）來進行實驗。
5、請孩子們說一說音響效果有什么不同。
6、大家拿著制作的樂器來演奏。
教學內容：
（一）唱歌
（二）唱游。它包括：律動，音樂游戲，歌表演，集體舞。
（三）樂器；它包括：打擊樂，豎笛，口琴，口風琴等。
（四）音樂欣賞
（五）試譜知識與試唱，聽音教學
教學目標：
（一）情感態度與審美能力
（二）活動過程與創新能力
（三）知識與技能
教材分析：
（一）歌曲的外部結構
一般指的是什么樣的情緒：如歡快，抒情，活潑等。是什么民歌，是什么民族或者是哪個國家的。主要偏重于文學文字的分析。
（二）歌曲的內部結構
一般是指節拍，旋律，節奏，速度，力度，音色，音區，調式，曲試，復調，和聲等。
教學重點（一）一般只寫一點，重要的相對集中一些。不具體指知識技能。指用什么方法和教學手段。多次學習后力爭達到解決教學重點的目的。
教學難點（二）一般也是比較單一，集中，但主要是指技能技巧，知識概念的具體掌握程度。
一組織教學
（1）律動：聽音樂進小跑步教室。
（2）師生用音樂互相問好。
二、基本訓練，節奏聽辯及旋律創作練習。
（1）聽教師擊拍節奏，由學從復拍節奏，然后選擇相應節奏花朵貼在花盆上。全班隨教師指點的順序連續擊拍五朵花上的節奏。
（2）視唱旋律花盆上的音。選擇節奏上的某種節奏進行do,mi,sol的旋律創作。要求組成一個短小的樂劇，學生相互商討，逐一進行創作表演9邊唱邊加上聲勢動作）
三、新課導入
（1）把歌曲旋律作為視唱練習。
（2）引導學生分析歌譜使用了幾個音？（do,mi,sol)在學生自己墨唱后，指定學生視唱。進一步指導學生分析歌曲可以分為幾個小樂句？每個樂句的句尾是否相同？師生邊用中速唱邊分析（五個小樂句，每句的句尾最后一小節都是do,misol節奏，音高相同）。再分析每個小樂句的長短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）學生按呼吸記號指示換氣，邊拍手邊跺腳視唱，唱出二拍的強弱。
（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五線譜上的線間位置，使用音條樂器（木琴，鋁板等）演奏歌譜。學生只奏每一個樂句的句尾do,mi，sol教師奏其它部分
（4）用豎笛演奏歌曲旋律
四、新課導入
（1）學唱《乃喲乃》歌詞。
（2）教師范唱并提問歌詞內容歌曲情緒。
（3）學生以歡快的'情緒自己填唱歌詞。
（4）引導學生理解歌詞，“乃喲乃，乃喲呵”的意義，并在演唱時用強弱變化唱法。反映出歡快的情緒。讓學生嘗試創作填唱其它歌詞。進一步體的會歌詞的表情意義。
五、討論歌表演
以各種表演形式深入表現歌曲熱烈，歡快的情緒，將學生分成小組進行表演形式的創編。分組表演，師生邊唱邊舞，在歡快的情緒中結束課程。
音樂教學設計13
教學目標
1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進并做出隊形變化。在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。
2、 在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的`認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。
教學過程
一、組織教學
二、師生問好
三、欣賞《快樂的節日》
1、欣賞，感受歌曲的氣氛
2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什么節日？
3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞
4、聽聽唱唱
四、唱《中國少年先鋒隊歌》
1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒
2、聆聽歌曲，作曲家介紹
3、設計簡單的節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏
4、輕聲哼唱
5、齊唱，老師指出其不足之處
6、試輪唱
五、復習班隊會的流程
1、回憶班隊會的流程
2、班隊會程序演示
六、小結
音樂教學設計14
【教學目標】
1、通過學唱歌曲，讓學生能用抒情的情緒演唱這首歌曲，并能喚起學生們熱愛祖國大好河山的感情
2、讓學生們學習簡單的樂理知識，如調式、節拍、節奏、速度、弱起、休止符等。
3、用抒情的感情、優美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
【教學重、難點】
重點
1、用抒情的感情、優美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
2、唱好歌曲的弱起節奏。
難點能讓學生掌握每段所描寫的景物。
【教材分析】
1、 《我們的田野》創作于1953年，由管樺作詞、張文綱作曲。原在兒童組曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受幾代少年兒童喜愛的抒情歌曲，歌詞將孩子們眼中看到祖國美麗的景象淋漓盡致的反映出來。曲調環環相扣一氣呵成，仿佛孩子們站在高坡上由近至遠望去，各種美景盡收眼底。
歌曲在1980年“全國第二次少年兒童文藝創作評獎”中獲一等獎，是從50年代直到現在經常在廣播、演唱的優秀少兒歌曲代表作之一。
2、歌曲是一首單樂段歌曲，旋律優美、流暢，歌詞好像一幅優美的圖畫。唱了能讓人對此歌曲產生幻想感。
《我們的田野》旋律優美、流暢，獨具特色。全曲共有六處弱起小節，其中兩處是在強拍上的弱起，旋律起伏，使人產生美感。
第一樂句五小節，是從弱起開始，緊接著又將第二小節第二拍的音延長到第三小節的第一拍上，形成了第二次弱起小節。
第二樂句前兩小節與第一樂句基本相同，后面與第一樂句的節奏不同，還延長了一個小節，為第三小節的弱起做準備。
第三樂句與前兩樂句有變化中的統一，是這首歌曲最突出的特點。
【教學過程】
一、導入新課
教師提問：同學們，你們能說說解放后我們大地田野里是怎樣一幅美麗的畫面？
學生回答：讓學生觀看田野美麗的畫面
教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家xxx和詞作家管樺于1953年合作創作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂經典”。
二、深入了解
1、初次聆聽歌曲，讓學生們能跟著歌曲舞動，并讓他們說出自己心中的感受。
提問：聽完歌曲說出自己的感受。（學生可能回答：旋律非常優美、心情很舒暢、好像看見了美麗的田野等。）
2、再次聆聽
教師提出要求：請學生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么特點？（學生可能回答：每個樂句都不是從強拍上開始的。）
3、演唱歌譜。
教師指導：這種小節叫做弱起小節，是從一小節的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法──在第一個字之前的一拍吸氣。
教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸3？？53”，這樣鍛煉學生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。
學生在教師的指導下練習。
4、學習
教師指導：先讓學生數拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學生的印象。最后，指導學生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。
請學生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領學生分別進行演唱練習。練好以后完整演唱樂譜。
5、欣賞
教師提示學生：認真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。能讓學生畫出歌曲中描繪的景物。
6、學習歌詞。
教師指導：因為有了前面的鋪墊，學生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點指導聲音的位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學生反復地練習。
7、完整演唱歌曲。（用手風琴彈奏歌譜）能讓學生跟著琴唱樂譜。并能逐漸的填入歌詞
教師彈琴帶學生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反復記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的.節奏；第三段歌詞：“雷一”的節奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。
（1）指導學生在唱歌詞時注意弱起小節的唱法，如果學生唱不準，給學生數拍子并指揮學生演唱。
（2）指導第二段歌詞的節奏，如：“么肥”“蘆葦”。
（3）指導學生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。
（4）指導學生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。
（5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。
（6）指導第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應該連唱。
三、歌曲處理
1、吹奏笛子、葫蘆絲，讓學生輕輕演唱。并讓學生體會不同樂器的音色。
2、指導學生演唱。
教師指導：激發學生說出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。
3、請同學談談自己的感受或說說自己家鄉的田野里的美麗景象。
四、課堂小結
通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛祖國大好河山、熱愛自然，熱愛家鄉的美景。
布置作業
讓學生們在課余或者在家里輪流演唱，熟記歌曲，能把歌的情感完整的表達出來，并能一邊唱一邊打節奏。
音樂教學設計15
【教材】義務教育課程標準實驗教科書內蒙古教育出版社出版
【年級】三年級上冊
【課型】欣賞課
【執教】青海省德令哈哈市民族聯校
【教具】多媒體課件、電子琴、班班通設備等
【教材分析】
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的一首木琴獨奏曲由手風琴伴奏。結構為三部曲式。全曲由引子——A段（主題及其變化重復）；B段（變奏+華彩）；A段+尾聲三部分組成。樂曲引子曲漸強到減弱的力度變化來模仿馬蹄聲。樂曲為2/4拍，節奏明快、時而舒展、時而密集，全曲采用樂句重復、音型級進、模進、變奏。旋律在低音、中音、高音區的上行和下行連續進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法表現了小騎兵在草原上換的騰的場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【學生分析】
本班有32名學生，其中男生15，女生17名。都來自牧區學校，一直以來非常注重學生藝術教育，經常利用課外活動時間開設馬頭琴、舞蹈、體育、書法、蒙古象棋等興趣小組。本班有11名學生參加馬頭琴班，5名學生參加舞蹈班，5名學生參加蒙古象棋。因此學生對節奏型的認識能力上較強能夠準確的拍擊出簡單的音型節奏，在音樂表現也較好，喜歡舞蹈的形式表現歌曲，并能根據歌詞的意思創編簡單的舞蹈動作。大多學生還需要培養靜心聆聽欣賞樂曲的習慣。
【目標】
1、欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂的風格，激發學生對音樂的喜愛之情。
2、通過靜心聆聽，學唱主題曲、模仿律動、敲一敲等音樂活動來音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
3、引導學生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器——木琴的音色特點，了解樂曲所表達的內容及情緒。
【教學難點】
嘗試聽辯出音樂中的風格和樂曲中的力度變化。
【教學重點】
體會樂曲所描繪的音樂形象，用不同的方式參與音樂的表現。
【教學過程】
導入
師：同學們你們都來自大草原上，會騎馬嗎？模仿以下騎馬的動作！
學習新課
師：蒙古小騎兵給我們帶來了一段優美的'音樂，讓我們來聽聽、看看。（播放《我是人民小騎兵》音樂課件）
1、你知道是什么樂器在演奏？（出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點。）
2、（播放《我是人民小騎兵》動畫音樂課件）用動作、聲音模仿騎馬并聽辨音樂力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢？（小騎兵在騎馬，他很勇敢）
誰能用聲音來學學騎馬呢？你是怎么知道小騎兵是由遠到近的？
師：小騎兵是從很遠的地方來的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢？（由遠及近，越來越響，漸強）用木魚、雙響筒等樂曲來學一學。
師：那如果離我們越來越遠了應該怎么表現呢？（由近及遠，越來越輕，漸弱）
輕的時候音樂也就是弱的，重的時候音樂也就是強的。你能舉例出生活中強弱不同的聲音嗎？
3、創編故事情節
師：小騎兵從遙遠的地方來，一路上會遇到哪些事呢？你能講給大家聽聽嗎？（結合圖片）
4、學習創編各種騎馬舞蹈的動作，表演《我是人民小騎兵》體會小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具呢？
老師可不太會騎馬，誰能來教教我呢？（鼓勵學生創編多種騎馬方式表演）
師：小朋友們表演的都不錯，那你覺得如果我們去大草原的話還要注意什么呢？（學習小騎兵勇敢的精神）
在教學過程中教師引導學生創編動作進行歌表演，加深對歌曲的理解。在分組活動中同學們之間的互相學習，增進了同學之間的關系，也集中了每個人的創意，為學生展示自己的能力，提供了舞臺。不足之處：用打擊樂器模仿的時候，只是給出幾個節奏，老師教他們模仿的時候沒有指導到位，所以這個環節比較亂。通過這次上課，我學到了很多知識，吸取了很多經驗。我很感激有這次學習的機會，非常感謝各位老師對我的指導和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學經驗，望各位老師多多提點，我一定虛心接受。
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