音樂說課稿范文集合十篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的音樂說課稿10篇，歡迎大家分享。

音樂說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1.教材分析：

　　《東方之珠》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《音樂》七年級第13冊第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國統一"為題材，本課時主要包含"回歸"和"盼歸"兩個部分，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉情懷"抒發"回歸"、"盼歸"、"渴望統一"的愛國情感。歌曲以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無比眷戀。

　　2.教材的地位和作用：

　　從單元的安排上來講，前面已經學了《七子之歌——澳門》這篇課文，對如何喚起學生的心靈共鳴，激發學生的愛國激情，陶冶學生的愛國情感做了很好的鋪墊。所以，在學習這篇課文時需要在此基礎上更進一步強化愛國主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這篇課文在這一學段這一單元的地位是極其重要的。

　　二、教學目標：

　　根據《標準》的要求和學生的情況，結合教材，我確定了以下的三維教學目標：

　　知識目標：了解香港的地理位置，人文及相關的歷史知識。

　　技能目標：欣賞《東方之珠》，能夠感受音樂所表現的意境，體驗歌曲的內在情感，并在學唱、思考、討論、探討的過程中，理解作品的情感內涵。

　　情感目標：能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重點、難點：

　　根據《標準》的要求和學生的情況，我將這篇課文的重點、難點設置為：突出本單元"祖國統一"的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。

　　四、說教法：

　　現在新課程理念強調，以師生互動為特征的學習共同體，重視學習情境的創設，從而引導學生主動、積極地學習和探索。在這個理念的指導下，在教授本課時，我利用多媒體的直觀形象性來輔助教學，調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣和求知欲，運用情境教學法、討論法、體驗法、合作探究法等教學方法，而通過開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。

　　五、學情分析：

　　這節課我是針對我校學生的實際情況來設計的。本課的教學對象是剛剛步入初中一年級的學生。由于本校地處農村學校，學生的知識面普遍較窄，音樂素質相對較弱，學生的學習積極性不高。針對學生的實際情況，為了激發學生的學習興趣，我通過多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生更容易理解音樂，讓學生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂的美感與音樂知識。

　　六、設計思路：

　　本單元的教育主題為：用音樂激發學生的愛國情感，期盼祖國早日實現統一。音樂是情感藝術，在音樂教學中應牢牢地把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發與激動中，享受音樂的美感。本課時包含"回歸"和"盼歸"兩個部分，因而本課時教學設計的基本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，并在學唱、討論、思考、探究的過程中，深刻體驗歌曲中"依戀祖國、渴盼回歸"的思想內涵；在師生平等互助的`學習氛圍里，通過實踐、對歌曲的再表現等激發學生的愛國情感。

　　七、說教學過程：

　　1.創設情境，導入新課，激發興趣

　　古希臘學者普羅塔爾說過："頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"而創設情境，就好比是一把打開學生知識大門的鑰匙，激發學生的情感興趣，使他們愉快的進入學習。

　　教學一開始，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權交接儀式"的視頻，同時提出問題："這是發生在什么時間的一件什么事？"眾所周知，多媒體課件非常直觀、形象，而且視覺沖擊力強，它能夠全面調動學生的視覺、聽覺、感覺等多種感官，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和學習的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心，從而將他們的無意注意轉向有意注意。相信學生通過觀看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個重大的歷史事件，喚起學生的心靈共鳴，激發學生的愛國激情和民族自豪感。同時，學生也對香港產生了好奇心。緊接著，我對香港的地理位置和相關歷史稍作介紹，使學生對香港有個感性的認識。

　　2."走進香港"

　　著名物理學家楊振寧說過："成功的真正秘決是興趣。"如果學生對學習內容感興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，那將會起到事半功倍的效果。

　　有了前面的鋪墊，學生對香港一定充滿興趣。這時，我利用多媒體課件，以導游的身份，結合圖片帶領學生"游覽"香港，讓學生對香港有一個直觀的認識，并引出本課的課題——《東方之珠》。

　　3.欣賞歌曲《東方之珠》

　　（1）視聽結合，整體感知

　　讓學生隨著多媒體畫面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂所表現的意境。視聽結合、動靜結合、聲像一體、形神兼備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，讓學生對音樂所描繪的景象產生聯想和想象。通過視聽結合，調動學生的積極性，教師借機引導："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢？"

　　待學生欣賞完后，讓學生談談對歌曲的感受，并適當的給予肯定。

　　（2）熟悉旋律，教師自彈自唱，學生跟著哼唱。（師生互動）

　　（3）分析歌曲，理解歌曲的情感內涵。

　　以小組討論的形式完成以下問題：

　　A. 把你聽到的優美抒情的旋律，用橫線畫出來，并用個符號表示這部分。

　　B. 把你聽到的比較激昂的旋律，用波浪線畫出來，并用個符號表示這部分。

　　C. 說說這兩個部分分別描述了什么？

　　D. 歌曲中最能夠表達作者內心情感的是哪個部分？如何理解其含義？

　　在這個環節中，為了突破本課的教學重點，讓學生理解歌曲中所蘊含的"思歸"、"盼歸"、"渴盼統一"的思想感情，我是這樣引導學生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創作的，香港是中國神圣領土不可分割的一部分，香港被英國占領了150多年，不能與祖國母親團聚。如果你是這個孩子，離開自己的媽媽那么多年，心情會怎樣呢？請個別學生談談感受，以喚起學生的心靈共鳴，體會"思歸"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請別忘記我永遠不變黃色的臉" 多次的強調，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖國母親的懷抱，渴望祖國早日統一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。

　　"自主、合作、探究",是新課改的基本理念，在課堂中應發揮學生的主體地位。在這部分中，我讓學生分小組討論，共同交流、合作、探討、學習， 加強學生的合作精神，讓每一位學生都有機會參與，使學生成為課堂的主角。鼓勵學生發表見解，提出看法。通過師生互動，生生互動使學生在交流中獲得豐富的情感體驗。

　　5.實踐活動

　　《標準》指出："音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。

　　（1） 在充分了解香港的基礎上，教師彈琴，男女對唱表演，高潮部分大家一起唱。

　　（在師生平等互動的學習氛圍里，通過對歌曲的演唱，再表現等激發學生的愛國情感。）

　　6.拓展

　　（1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》

　　（簡要介紹香港回歸十年間的變化）

　　7.課堂小結：這節課你有什么收獲？

　　8.趣味作業，展示個性

　　（1）愛寫作的你，不妨寫寫你"游"香港的感受；

　　（2）愛畫畫的你，不妨畫一畫你對香港的印象；

　　（3）愛搜集資料的你，不妨到網上搜一搜與香港有關的資料與大家分享。

　　（這樣的趣味作業，在很大程度上會調動了學生的學習積極性，展示了獨特的個性，同時也培養了一些學生的自主學習的能力。）

音樂說課稿 篇2

　　一、說教材

　　說課的內容是蘇教版語文第10冊《音樂之都維也納》一文。《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養學生喜愛音樂的情趣，提高學生的審美意識。

　　基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

　　1、自學課文對課文中不理解的內容提出問題。

　　2、繼續學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結構，學習總起分述的寫作方法。

　　3、讓學生通過有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。

　　重點、難點：

　　1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。

　　2、聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　二、說教法、學法

　　1、在導入課文后，我讓學生朗讀第一節，并用自己的話說說維也納是個怎樣的城市，然后把優美的景色通過自己的朗讀表達出來。接著讓學生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領地抓住了本課的目標，讓學生對全文的內容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學。接著對這四個方面進行提問，培養學生質疑的能力。

　　2、在本堂課的教學中，我注重了對學生進行說話、思維方面的訓練，如為了理解“搖籃”一詞，設計了以下練習：少年宮是（）的搖籃。（

　　）是（）的搖籃。學生通過說話訓練，基本上理解了這個詞的含義。為了讓學生理解音樂在維也納的家庭中的重要作用，讓學生聯系我國的情況，說說我們在歡聚時會干什么。通過對比，進而理解音樂在當地的重要性。經過這些訓練，也提高了學生的思維能力。

　　3、由于課文描寫的內容對學生來說比較陌生，較難理解，因此，我制作了許多圖片，幫助學生通過比較直觀的畫面的欣賞，進而更好地理解課文。如在學習第一節時，老師讓學生看圖片，欣賞維也納的風光，知道它是個怎樣的地方。為了說明音樂在當地的普及，我在教學過程中出示了貝多芬廣場、海頓街……等圖片，使學生有一個直觀的印象，效果不錯。

　　4、從閱讀中學習作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對文本的朗讀，感悟，只有讓學生讀出、悟到，才會內化為自己的知識積累。在教學中注重學生內心的情感，感受體驗作品的`語言魅力。這就必須讓學生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。這篇課文提供了優美的語言，我在教學中盡量營造良好的氛圍，讓學生回歸到常態中，在師生對話、互動過程中，使學生潛心會文，感受所蘊涵的精神元素。在學習過程中，每個同學根據自己的生活經驗，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學中，我也力求鼓勵學生在各自感悟語言的基礎上，用不同的朗讀處理去表達自己的內心情感，從而達到個性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟

　　三、說教學程序

　　(一)、導入

　　教師談話：今天我們繼續學習《音樂之都維也納》，讀課題。

　　(二)、精讀第一段:

　　1、維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一下。（教師出示帶背景音樂的圖片）

　　2、看了圖片，再讀一讀第一小節。

　　請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。

　　3、指導朗讀。

　　(三)、精讀第二段。

　　過渡：教師那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？

　　1、教師出示自讀要求：

　　用你喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題，并試著回答。

　　指名回答后，大致歸納出問題。

　　2、學生自由選擇回答問題，全班交流。

　　（1）、第一方面問題。出示第二自然段。

　　A：指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　B:還有哪些地方可以被我們稱為“搖籃”？（出示問題，指名回答）

　　C:小結：維也納是歐洲古典音樂的搖籃，這是它被稱為音樂之都的原因之一。

　　(2)、第二方面問題。出示第3段。

　　A:指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

　　B:交流：你從哪些詞句可以看出來的？

　　C:談談你看了以后的感受。

　　(3)、第三方面問題。出示第4段。

　　A:指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

　　B:從哪兒可以看出人們離不開音樂？數數作者列舉了幾點？

　　C:聽美妙歡快的音樂，談談感受。

　　D:指導朗讀。

　　(4)、第四方面問題。出示第5自然段（老師提的，可由老師回答）。

　　A:老師朗讀。

　　B:你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？從哪里可以看出來？

　　C:過渡：在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。除了宏偉壯觀的國家歌劇院還有被稱為“金色大廳”的音樂之友協會大廈。

　　D:出示第6自然段。交流在全世界的巨大影響。

　　E:學到這兒，你知道為什么把維也納稱為“音樂之都”了吧！

　　（四）、總結、復述課文（出示問題）

　　學完課文，你一定也和作者愛上了美麗的音樂之都維也納了吧！那么請你聯系課文內容由衷地贊嘆一下吧！

　　（五）、布置作業 。

　　1、 用“總——分”的寫法寫一個片段。如：

　　課間活動真熱鬧啊！__________________________________________________。

　　也可以自己設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

　　2、搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。可以仿寫出《XX之都XXX》。

　　四、總結:

　　本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使學生各方面能力得到了發展。

音樂說課稿 篇3

　　教學內容：

　　各位老師好，我說課的內容是普通高中課程標準實驗教科書《音樂與戲劇表演》第四單元《音樂劇》，本節的內容包括欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，《音樂之聲》選曲《雪絨花》，《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》。

　　教材分析：

　　我對教材是這樣認識的，通過欣賞《音樂之聲》選曲《孤獨的牧羊人》片段和《演藝船》選曲《老人河》來了解音樂劇的定義起源，而選用《音樂之聲》選曲《雪絨花》和《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》來展開對音樂劇發展的了解及藝術特征的感受和體驗。

　　教學目標：

　　我設計了這樣的教學目標：第一是知識目標：通過欣賞、了解音樂劇的定義起源和發展；第二能力目標：結合欣賞，多層次的了解音樂劇的藝術特征；第三情感目標：感受體驗音樂劇獨特的藝術魅力，從而提高學生的審美情趣。

　　教學重難點：

　　我認為本課的重點是了解音樂劇的定義、起源和發展；而感受、體驗音樂劇的藝術特征則是本課的教學難點。

　　教學方法：

　　鑒于對教學內容的分析和對學生的了解，在教學過程中我將采用創設情景、互動探究、討論，自主創編等方法進行教學，來充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，更好的突破本課的重難點。

　　教學過程：

　　我重點說一下教學過程：這節課我設計了這樣幾個環節：

　　啟發引導——知識新授——感受經典——拓展與鞏固——課堂小結。

　　一、啟發引導

　　課前播放超級女生張靚穎演唱的《阿根廷別為我哭泣》，這首歌是音樂劇《艾維塔》的主題歌，尤其是超女張靚穎的演唱能很好的拉近與學生的距離，調動學生的積極性，充分激發學生的學習興趣，來營造良好的課堂氛圍，并由此導入新課學習。

　　二、知識新授

　　首先了解什么是音樂劇？我并未直接告訴學生而是選用了綜合歌唱、舞蹈、劇情和表演有機結合的音樂劇選曲《孤獨的牧羊人》片段讓學生欣賞，觀察思考幾種音樂元素在音樂劇中完美自然的結合，然后通過交流總結出音樂劇的定義，引導學生自主探究，突出以學生為主的教學思想。

　　掌握音樂劇的定義后，結合欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，了解音樂劇的起源于發展。這樣學生會在本環節的學習中感覺自然貼切。

　　三、感受經典

　　欣賞美國音樂劇全盛時期代表作《音樂之聲》選曲《雪絨花》和音樂劇《貓》的經典名曲《回憶》感受、體驗音樂劇的藝術特征。

　　在《雪絨花》的教學中我首先在屏幕上顯示文字，讓學生閱讀，接著播放《雪絨花》的影像資料并讓學生隨唱，欣賞后讓學生總結影像資料中的演唱形式有哪幾種？在出示答案之后，再一次播放資料讓學生隨唱，之后我和學生進行簡單的合唱排演。通過以上實踐活動，學生了解了音樂劇中的音樂是聲樂和器樂的混合，聲樂有獨唱、重唱、合唱等幾種形式，同時，他們也深刻體會到音樂劇的藝術魅力。這環節既調動了學生的學習熱情，發揮了學生的主觀能動性又拉近了師生距離，營造了愉悅和諧的音樂情境，達到了高中新課標的'要求。

　　對音樂劇《貓》經典名曲《回憶》的欣賞是本節課鑒賞的升華，因為歌曲完美地表現了劇中人物內心世界復雜的變化。首先我讓學生靜靜地完整地欣賞《回憶》，感受音樂形象并用語言表達對作品的理解。通過口述《貓》的故事梗概及《回憶》的創作背景，復聽《回憶》讓學生體驗音樂劇中歌唱、舞蹈、劇情與表演的完美結合。

　　以上兩個曲目都體現了音樂劇的藝術特征，讓學生結合欣賞討論概括出音樂劇的藝術特征共有三個，通過屏幕顯示加深學生的印象。

　　四、拓展與鞏固

　　鞏固本節內容時，我播放歌曲《小草》。因為這首歌學生都很熟悉，但很少有人知道它是我國早期音樂劇《芳草心》的主題歌，放在這里欣賞既可以讓學生重新認識這首《小草》，而更主要的是讓學生在熟悉的旋律中加深對音樂劇藝術特征的理解。

　　五、課堂小結

　　我們中國的音樂劇作品并不是很多，通過本節對音樂劇的欣賞，希望同學們以后更多的關注音樂劇，關注中國音樂劇，期待大家乘著音樂的翅膀充分展現自我！

　　我的說課就到這里，請各位老師批評指正，謝謝！

音樂說課稿 篇4

尊敬的評委老師：

　　大家好。

　　今天我說課的題目是：《欣賞黃河大合唱》，課程選自人音版高中音樂鑒賞教材。講授內容為《黃河大合唱》其中的三個樂章。根據教材特點我設定了兩個教學目標：第一讓學生通過欣賞來學習大合唱這種聲樂體裁，第二讓學生參與到大合唱中，通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。

　　《黃河大合唱》中共有8個樂章，本節課只欣賞主要的三個樂章我以歌頌美、悲劇美、保衛美為線索，吸引學生在故事情節中掌握本節課的重難點。

　　為了落實本課的教學目標，我采用符合學生心理特點的模仿法、對比法、合作法等教學方法來豐富教學，讓學生用體驗、探究、實踐、合作來學習。下面是我的.教學流程：

　　在播放《保衛黃河》的合唱曲中出示課題，帶領學生認識了解詞曲作者、創作背景，讓學生感受《黃河大合唱》的背后是冼星海和光未然強烈的愛國主義精神。和學生共同完成《黃河頌》的歌詞配樂朗誦，（先把學生分成兩組，以比賽的形式讓學生朗誦，最后以老師朗誦達到活動的高潮）讓學生參與其中感受歌詞所描繪的壯麗情景，并欣賞男聲獨唱視頻使學生感受到黃河的壯美，激發學生對祖國的熱愛，引出主題——歌頌美。

　　創設悲劇情境，播放《黃河怨》視頻，引發學生對主人公的同情，感受到民族災難的深重，讓學生體驗悲劇的音樂表現形式，感受悲劇美。從而激發學生團結一致，保衛祖國的戰斗激情。

　　本節課重點講述《保衛黃河》這一樂章，播放視頻讓學生感受力度、速度、演唱形式的變化帶來的不同感受，區分齊唱，二聲部輪唱，三聲部輪唱的不同演唱效果，以及所要表達的不同思想感情。再次聆聽歌曲，學生分組按照老師的指揮手勢參與輪唱、齊唱，激發學生演唱熱情，培養學生初步的合唱能力。使學生通過參與活動身臨其境感受到抗日戰爭時期萬眾一心、前仆后繼的斗爭精神，感受保衛之美。

　　在這節音樂課中，師生互動貫穿始終，通過多媒體的使用，讓學生直觀形象的感受到作品的藝術魅力，增添了學生樂趣，有效提高了學習的效率。

音樂說課稿 篇5

　　設計理念：《綱要》指出幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養，而音樂游戲的方式更能培養幼兒的音樂素質。音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》我是根據傳統的體育游戲《木頭人》改編而成的。我發現在日常的生活中，幼兒都很喜歡玩《木頭人》這個游戲，而且百玩不厭。

　　于是我尋找一些合適的音樂融入到木頭人這個游戲中，把它變成了一個適合中班幼兒的'音樂游戲。為了使幼兒對這個音樂游戲更加感興趣，我就把游戲的情境設為幼兒最喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的情節。我讓幼兒來扮演小羊和灰太狼進行音樂游戲。音樂游戲中音樂的選擇至關重要。我挑選的音樂非常符合游戲的情景，幼兒一聽到輕快、活潑的音樂，就想象到了小羊們在草原上快樂地玩耍，而聽到低沉的音樂，幼兒第一反應就是灰太狼出現了。

　　活動目標：1、讓幼兒感受音樂的詼諧和有趣。

　　2、幼兒能聽著音樂創編出各種動作。

　　3、遵守音樂游戲的規則，體驗音樂游戲的樂趣。

　　活動重點：幼兒感受音樂，并用各種動作表現音樂。

　　活動難點：遵守音樂游戲的規則進行游戲。

　　活動準備：

　　1、音樂。

　　2、灰太狼圖片一個。

　　3、 場景布置：草叢。

　　活動流程

　　設計意圖

　　一、角色扮演，激發興趣

　　今天的天氣真好啊！小羊們，我們一起去青青草原玩好嗎？幼兒聽音樂進活動室。

　　二、發揮想象，創編動作

　　1、青青草原到了，我們先坐下來，欣賞一段音樂吧！

　　2、聽了音樂你感覺怎么樣？

　　3、聽到這么開心、愉快的音樂，你們想要干什么呢？

　　4、讓我們聽著音樂一起動起來吧！

　　5、你的動作真棒！我們也來學一學。請個別幼兒示范，大家跟學。

　　5、這么多好看、有趣、可愛的動作，我們一起做出來好嗎？

　　三、情節貫穿，講解玩法

　　1、聽，誰來了？哎呀！灰太狼來了，我們該怎么辦呀？

　　2、對了，大家不要著急，離開羊村的時候，慢羊羊村長給了我一瓶“變身水”，村長說了，只要噴上“變身水”，灰太狼來的時候，我們變成一樣不會動的東西，那么他就找不到我們了。千萬不能動哦！你一動，“變身水”就沒有效果了，那么就會被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我們又可以快樂地動起來了。

　　四、小羊與狼，快樂游戲

　　1、請一位老師扮演灰太狼，進行游戲。

　　2、第二次、第三次游戲的時候，請幼兒來扮灰太狼。

　　五、游戲結束。

　　小羊們！今天玩得開心嗎？天快要黑了，我們一起回羊村吧！幼兒聽音樂離開活動室。

　　讓幼兒仔細傾聽音樂，感受音樂。發揮想象，創編動作

　　在情節中，使幼兒了解游戲的玩法與規則角色扮演，幼兒愉快地游戲。

音樂說課稿 篇6

　　一、設計理念：

　　本課在新《課程標準》理念下，以音樂為載體，通過體驗、模仿、探究、合作、綜合等過程，讓學生初步體會音樂要素，并在課堂上逐步培養學生的綜合音樂能力，完成情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等教學目標。

　　二、說教材：

　　1）、教材的地位和作用：

　　①、本課中學唱的歌曲是第二冊的第7課。它是一首日本兒童歌曲，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。

　　②、本課繼續讓學生學唱、感受三拍子的歌曲，初步感受大自然的歌謠。

　　③、通過本課教學，培養學生發揮想象力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造聲響的能力。

　　2）教材的處理：

　　海是大自然的一樣物體，水是它形成的基本元素。所以我有一滴水想起，把本課設計成了，“小水滴旅行”的過程，讓學生體驗由小水滴到大海的基本過程，引導學生把這些過程與音樂聯系起來，培養學生的想象力。

　　三、教學目標：

　　1、認識目標：聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，能模仿節奏并讀拍

　　2、技能目標：發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。

　　3、情感目標：滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。

　　四、重點、難點

　　1、教學重點：利用綜合藝術形式體驗、表現水的旅行過程。

　　2、教學難點：學生自主探索學習、合作學習能力的培養。

　　五、說教法

　　1、聽覺感受法：以三種音效（小水滴、小河流、大海）為導源，讓學生聽辨大自然的“歌”，為下一步的模擬音效做鋪墊。

　　2、探究模擬法：新課標提倡教師引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。本課我設計了用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，以提高學生的音樂感受力、表現力及學生對音樂學習的興趣。

　　3、模仿改編法：根據一年級學生特點，學生的編創能力只在啟蒙階段，教師應該引導學生通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。本課設計學生在小河流階段，根據歌曲＜數鴨子＞改編數其它小動物的歌 曲，在這種模仿改編中，只要改動歌曲中關鍵的.幾個字就能改出一首新歌，教學效果立竿見影。

　　4、合作學習法：充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。本課設計學生在后半節課階段分組合作排練，表現小水滴旅行的各個過程。以培養學生的合作學習能力。

　　5、綜合法：通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂。本課以水滴為主線，串連與水滴有關的音樂素材，運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境，培養學生愛好音樂的情趣。

　　六、說教學程序：

　　1、導入：

　　方法：利用播放三種音效――水滴，小河流，大海聲，讓學生說一說聽到了什么聲音。并板書。

　　作用：抓住學生的聽覺，激發學生的好奇心，啟發學生在積極體驗狀態下，充分展開想象。

　　達到的目標：分辨、判斷出音樂形象，學生很快就能聽出是水滴、河流、大海的聲音。這一設計起到先入為主的作用，在教學的第一步就把本課的主線提了出來。

　　出示課題――小水滴的旅行

　　2、導入后的第一個教學環節設計為：小水滴變成雨滴落下來旅行的形象。

　　導語：小水滴想從天下落下來旅行，但是天上的聲控門關著，你解得開才能下來。

　　教法：播水滴音效，讓學生聆聽音效形象，用手和打擊樂模奏水滴形象。

　　模奏時，讓學生選用教師（或自己）提供的道具探究一下聽聽哪種方法模擬要好一些，可以模仿成怎樣的節奏？

　　效果：教師收集的水滴音效節奏為――X X X X X X

　　讓學生模奏后教師板書整理：X X ｜X X ｜X X ｜這就是解“聲控門的密碼”，

　　引申：你還可以把聲控門設成怎樣的密碼？（如：XX X ）再敲一敲。

　　順勢演唱＜小雨沙沙＞這是我們學過可以表現小水滴的歌。――播課件。視聽唱結合，讓學生體驗音樂。

　　音樂表現：做為這一教學段的小結，引導學生把小水滴落下來的形象表現出來

　　l打擊樂引子：

　　X X ｜ X X ｜ X X ｜

　　XX X ｜ XX X ｜ XX X ｜（這一行要根據學生的創編）

　　l緊接歌曲前奏：演唱＜小雨沙沙＞（教師用鋼琴伴奏，）

　　達到的目標：在這一教學環節中，教師起點撥、整理作用，學生是學習探究的主體。能夠完成聽辨解碼的學習任務，并用探究法利用打擊樂或身邊的物品模仿自然界的聲效。

　　3、第二個教學環節設計為：小雨沙沙地落下，旅行小河里的形象。

　　導語：水滴落下來流到了小河里，河里的小動物要你完成一項任務。

　　教法：讓學生模拍節奏：X－｜X－｜X－｜并用人聲或打擊樂模仿小河流，隨后創設情境，想象小水滴在小河里旅行――看到鴨子數鴨子，看到小魚數小魚，看到青蛙數青蛙，分組合作改編歌曲，并請二組學生上臺表演。

　　（舉例：門前大橋下游過小青蛙，快來快來數一數二四六七八，呱呱呱呱，真呀真多呀，數不清到底多少小青蛙，數不清到底多少小青蛙）

　　音樂表現：做為這一教學段的小結，引導學生把小水滴旅行的第二個過程（聚成小河流的形象）表現出來。

　　l水流模擬聲X—|X—|X—|

　　l緊接前奏：演唱改編的歌曲＜數XX＞

　　達到的目標：在這一教學環節中，要求學生能模仿節奏，發揮想象，用人聲、道具等模擬小河流，通過探究模擬法簡單改編歌曲體會、表現小水滴在小河里旅行的過程。運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境

　　4、第三個教學環節設計為：小水滴旅行進入大海的形象。

　　導語：小水滴旅行到了大海，大海真美麗，你能模擬大海的聲音嗎？

　　教法：教師讓學生自選打擊樂或身邊的物品模擬大海音效。創設情境：告訴學生大海唱起了歌。然后學唱歌曲＜海＞完成拍拍

　　1）XXX|XXXX|XXXX|X—O|

　　2）感受三拍子，并拍一拍。

　　3）由念兒歌引出歌曲中唱到的太陽、月亮、浪花，再通過邊聽歌曲邊模仿它們的動作來熟悉歌曲。然后跟大海媽媽一起唱唱。

　　達到的目標：能模拍簡單節奏，用模擬探究法利用道具模擬大海形象，初步熟悉歌曲＜海＞。在聆聽、演唱、表演等綜合音樂形式中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。

　　5、第四個教學環節設計為：海底音樂會。

　　導語：海底有很多動物在開音樂會呢！――播課件，學生跟著音樂自由活動。

　　（作用：調節課堂氣氛，引起學生興趣，集中他們的注意力。）

　　教法：在跟音樂活動后，布置：排練節目，表演給海底的小動物看。喜歡小水滴變成雨滴落下來的就演雨滴片段；喜歡小水滴在河里游的就演小河片段；喜歡小水滴在大海里玩的的就演大海片段。教師在這個環節中提供道具，并到排練小組中稍作指導。最后分組展示。

　　達到到的目標：在這一教學環節環節中，滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。

　　七、教學特色（總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是）

　　1、面向全體學生，突出學科特點，學生的參與程度應該較高。

　　2、重視音樂實踐，培養學生創造合作互動能力，尊重獨特體驗注意情境設計。

　　3、運用多種手段激發學生學習音樂的興趣，培養學生體驗、模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與創編能力。

　　4、課堂安排連貫性強，教師在課堂中需要有較強的調控能力，能對學生的各個編創環節做合理的引導、小結。

　　八、教學啟示：

　　總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，致力于運用現代信息技術優化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！

音樂說課稿 篇7

　　一、說大綱

　　根據《大綱》要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。

　　二、說教材

　　1、教材分析：本課是第初一下冊第四課的《內蒙草原》，本課將主要欣賞學習《草原上》和《賽馬》兩首民歌。《草原上》是內蒙古典型的民歌。

　　2、教學目標：

　　1）了解內蒙古民歌的特點與風土人情的關系。

　　2）能分辨出民族民歌的風格。

　　3）培養增進學生熱愛少數民族音樂的情感。

　　3、教學重點、難點：

　　能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨不同民族的民歌。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨不同民族的民歌特點。通過直觀圖象來了解少數民族的風土人情。

　　四、說教法

　　由于少數民族的民歌分布廣泛，知識面涉及較廣，歌曲的風格各不相同。為了能幫助學生了解民歌特點的形式與所居住的地域和生活習慣，使他們更好地掌握民歌的風格。我采用了以下的教學方法。

　　1、視覺圖象法：少數民族的風土人情對我們漢族的孩子來說不那么了解。為了使他們更直接地了解到內蒙古族人們的生活習慣，我運用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等 方面的風情畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的 內容變得具體形象化。

　　2、對比欣賞法：在了解兩個民族的風土人情時，我運用畫面表格形式將民族的人物作對比，將歌曲特點作對比，從而使學生更清楚的了解民族風土人情、歌曲特點。

　　在教學中我還運用了創設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法 。音樂家修海林認為“音樂審美必須要求體驗到音樂的意境”，在這一課，我充分運用了多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境，從屏幕上看到內蒙古的風土人情關系，聽到民歌不同的風格特點。

　　五、說教學程序

　　本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。

　　1、前提測評

　　這環節中我運用創設情境，興趣引入法。

　　1）首先了解學生對我國56個民族，知道多少？有沒有誰到過其中一民族旅游？

　　2）然后我將會運用多媒體向學生展示課本中一些民族的風情，從而把學生的.注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

　　2、認定目標

　　我將口述3個目標（略）

　　3、導學達標

　　在這一環節中，我用感性的到理性的教學法。

　　1）采用聽－－想－－觀看－－動的程序，首先讓他們聽《草原上》和《賽馬》聽歌曲的旋律片段，分辨風格相不相同？屬哪個民族？想不想了解這兩個民族的風土人情？

　　2）然后我將運用視覺圖象的教學法，把學生“帶入”蒙古。（師一邊介紹一邊出示圖片）出示中國版圖知道位置，了解內蒙古人們的吃、穿、住、生活風俗習慣，這樣能給學生一種身臨其境感覺，使抽象的東西變得形象具體化。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風格特點的歌曲《草原上》，《賽馬》。（帶著問題去聽）

　　3）在一段長時間內的視覺圖象后，為了讓學生能松馳下，我將運用音樂律動法，感受蒙古風格的舞蹈。做簡單的（壓手腕、騎馬、跺肩）動作，來調節課堂氣氛，之后讓學生給歌曲小結。

　　4）接著欣賞一段舞蹈，欣賞后讓他們分組討論。（它在中國版圖的位置？對他們民族你了解有多少等等。）之后我用同樣的方法進行簡單的介紹風土人情。

　　6）最后運用表格形式對這兩首樂曲的旋律、節奏等內容作對比。

　　4、達標測評

　　這環節我將緊緊圍繞學習目標、教學內容，設計了三條練習，為檢測學生對本節內容是否掌握達標。

　　1）聽辨兩首歌曲各屬哪一民族？

　　2）分辨兩個人物各屬哪一民族？

　　3）找出兩首民歌在中國版圖上的位置。

音樂說課稿 篇8

　　—、說教材

　　本單元是一組由敘事歌曲，樂曲組成的單元。本課是一首兒童敘事歌曲。歌曲運用行進的節奏，朗讀的穿插及戲劇情節的構思和豐富的演唱形式，拓寬了學生的思路，發揮了學生的想像。整首歌曲有張有弛，收放適當，適于四年級學生的身心特點。

　　二、說學生學情：

　　四年級的孩子學習習慣基本養成，但由于處在多動年齡，所以注意力不能長時間集中，上課的時候根據孩子的性格特點合理安排教學內容和時間。在講課的時候注意多提問學生，多安排學生參與音樂活動，提高他們學習興趣和聽課效率。

　　三、說教學目標：

　　根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、知識和能力、過程和方法三個維度出發，我將本課的`目標定為以下三個：

　　1、情感目標： 通過學唱歌曲，明白腳踏實地，勤勤懇懇做事情的道理。

　　2、知識目標：讓學生了解說唱這種歌曲的藝術表現形式，并在歌唱教學中掌握連續的前八后十六弱起節奏型。

　　3、能力目標：學習歌曲《老鼠和大象》并能用說唱結合的形式，幽默、形象的表現歌曲。

　　四:說教學重難點：

　　1、教學重點：用說唱結合的形式，表達歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。

　　2、 教學難點：教學難點則是對歌曲的表現，及說唱和音樂伴奏的配合。

　　五、說教學方法。

　　音樂課應重視學生的音樂實踐。把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且有自由發揮的空間。所以在教學方法的安排上要靈活多樣。本課教學，我主要安排了以下五種教學方法。

　　1、講授法。2、示范法教學3、合作學習：

　　4、奧爾夫聲勢教學法： 5、積極評價：

　　要上好一節音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需要在整個教學手段上、在教學環節的設計和課堂布局上進行精雕細刻。柯達伊說“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才”. 只要教師在教學實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進行教學，一定能使學生順利而準確地掌握教材中所規定的技能。

　　六：說教學過程

　　本課我安排了三個大的教學環節，一、游戲導入，二、學習新歌，三、拓展升華。三個環節環環相扣。每一環節的安排都是為了，下一步的學習打基礎。為學生創設良好的學習環境，讓學生在潛移默化、循序漸進中學習音樂。幫助學生更好地聆聽、理解音樂，激發學生學習的興趣，從而進一步去表現音樂、創造音樂。

　　一、游戲 導入

　　本環節的安排，是根據四年級學生的身心特點，以生動活潑的教學形式吸引學生，激發學生的學習興趣。

　　課件分別出示大象和老鼠的圖片，先讓學生模仿大象走路的節奏，X X | X X|,又跑來一只調皮的小老鼠，再讓模仿小老鼠的叫聲 oxx |xx oxx|xx .

　　1、男生活潑好動，讓男同學模仿大象走路的動作和聲音。

　　2、女生身材嬌小，聲音尖細，所以讓女同學模仿老鼠的聲音。

　　老鼠和大象的圖片交替出現，男女生不同的節奏型也交替出現。等熟練掌握后，再把兩種節奏合起來，通過男女生合作，更好的掌握這一節奏。這里老師可以領著學生跟著音樂一起做。（隨音樂做簡短的節奏練習。）

　　這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的興趣，增進了師生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。

　　讓學生在節奏游戲中，多次感受和練習這種前八后十六的弱起。從而解決了歌曲中的這一難點。

音樂說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、教學內容：蘇少版二年級上冊第五單元《勞動樂》中歌曲《小鞋匠》

　　2、教材分析：本單元以“勞動樂”為主題，將音樂表現與勞動的快樂貫穿始終。讓學生在音樂活動中感受活潑歡快的情緒，體驗勞動的愉快。《小鞋匠》是一首活潑風趣的德國兒童歌曲，以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂勞動的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學生在音樂中體驗不同的勞動角色，通過參與律動、小樂器演奏等音樂活動感受歌曲的特點，拓展學生的想象力。

　　這首歌曲樂句清晰，每一句節奏又基本相同，以的節奏貫穿全曲，弱起的節奏則形成歌曲非常典型的音樂特征。

　　3、教學目標：

　　(1)聆聽《鞋匠之舞》，感受音樂旋律和情緒的變化，并通過圖譜提示進行律動，體驗小鞋匠歡快活潑的音樂形象。

　　(2)在欣賞和學唱的活動中，能初步區分小樂句和音樂段落，為以后的音樂欣賞奠定基礎。

　　(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。

　　(4)在創作表演活動中，能夠富有表現力的表現勞動的快樂。

　　4、教學重、難點：

　　重點：引導學生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。

　　難點：弱起小節、感知歌曲旋律的特點。

　　二、說學法：

　　低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學習興趣與高年級學生不同。因此我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動聆聽、聽辨模唱、鼓勵比賽等方式，堅持教師為主導，學生為主體的原則，注重發展學生的音樂學習能力。

　　三、說教法

　　本課教學我運用了直觀感受法(聽覺感受、視覺感受)、情境教學法、律動參與法、評價鼓勵法等來進行教學。

　　四、說過程：

　　本節課我共設計了以下幾個環節：

　　1.舊知導入，激發興趣

　　以一年級學唱的《快樂的小木匠》導入

　　2.欣賞樂曲，入情入境

　　觀看鞋匠修鞋視頻，并在欣賞《鞋匠之舞》時用根據圖譜隨音樂律動，體驗在音樂中勞動的樂趣。

　　3.教唱歌曲，積極表現

　　通過各種學習方法激發學生的學習熱情，并樂于用歌聲及律動等在同伴面前表現。

　　5.綜合拓展，體驗樂趣

　　觀看鞋匠做鞋視頻，聆聽鞋匠的節奏生活，從而激發孩子用小樂器模擬勞動時的聲音。

　　五、教學反思

　　本次授課課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，均能自主學習、樂于學習，達到了預期構想的效果。

　　在整個教學過程中我創設了良好的音樂氛圍，盡可能的激發學生積極主動地全身心全方位地參與音樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。

　　1視覺聽覺體驗，鞋匠是傳統的手工藝人，當今的孩子對他們知之甚少，我通過讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻，拓寬他們的知識面的，其實也激發了他們的學習興趣。

　　2在欣賞環節中，我又鼓勵孩子進行角色扮演，讓他們入情入境，在音樂活動中體驗鞋匠工作的樂趣，促使他們產生把自己的.手變成一雙勤勞能干的手的愿望。

　　3在教唱環節中，我用輕松互動的氛圍，如用歌曲的中的一段歌詞唱著表揚他們，既激發了孩子們的學習熱情，又不知不覺的解決了歌曲中的難點節奏。我又通過和他們一起唱，同伴接口唱，及發揮小老師的作用請能力強的小朋友教唱等方法，培養了學生感受音樂的能力，及學生認真聆聽同伴，樂于評價的習慣，形成了和諧互動，教師引領，學生主體的課堂。

　　4拓展活動中，小樂器的運用，在培養孩子們的音樂感、節奏感方面起到了特別好的效果，在自助探索如何選擇小樂器來表現鞋匠干活時的特殊聲音，并自己創編節奏的環節中又很好的挖掘了孩子們的創新精神和豐富的想象力。學生還在我的引導下，利用生活中的物品比如凳子來模仿聲音，更是激發學生發現生活，發展他們創造力的活動。

音樂說課稿 篇10

　　一、說教材

　　《小螺號》是人音版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

　　本節課具體內容包括：

　　1、感受、學唱歌曲。

　　2、處理、編詞表演歌曲。

　　3、拓展歌曲，延伸教育。

　　教學目標有三個

　　1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

　　2、能力目標：創新發展歌曲，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。

　　3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

　　教學重點

　　1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

　　2、激發學生編詞創作的靈感。

　　3、滲透“愛”的情感教育。

　　教學難點

　　1、啟發和引導學生能自信地編詞和表演。

　　教學準備

　　CAI、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。

　　二、說教法

　　根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

　　三、說學法

　　為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法；通過探究、討論、發現去主動學習；通過合作、想象去創新發展歌曲，并得到愛的情感教育。

　　四、說教學程序

　　一、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的`興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。

　　二、感受、學唱《小螺號》。

　　 1、情景小故事導入。剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音？（老師吹螺號）同學們聽出來的嗎？下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎？這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂！對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會！同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（放動畫歌曲《小螺號》。）

　　2、反復欣賞范唱。

　　根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問；如1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的？3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。

　　3、學唱歌曲。

　　（1）學唱歌曲第一部分。在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

　　（2）學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

　　（3）老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

　　三、表現歌曲。

　　（1）根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。

　　（2）啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。[=_

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